SKKN: Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng dạy

Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> I.1. Lí do chọn đề tài 2<br /> I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu<br /> I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu<br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu<br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> II.1. Cơ sở lí luận<br /> II.2.Thực trạng<br />   a. Thuận lợi­ khó khăn<br />   b. Thành công­ hạn chế<br />   c. Mặt mạnh­ mặt yếu<br />   d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động<br />   e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra<br /> II.3. Giải pháp, biện pháp:<br />   a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp<br />   b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br />   c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> <br />   d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br />   e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu<br /> II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên<br />  cứu<br /> III. Phần kết luận, kiến nghị<br /> III.1. Kết luận<br /> III.2.Kiến nghị<br /> <br /> <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 1<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> Tài liệu tham khảo<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> I.1. Lí do chon đề tài<br /> Công nghệ  thông tin từ  lâu đã trở  thành một công cụ  đắc lực phục vụ  cho <br /> cuộc sống của con người. Phong trào ứng dụng công nghệ thông tin đã thổi một <br /> luồng sinh khí mới và góp một phần không nhỏ vào công cuộc đổi mới phương <br /> pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập của học  <br /> sinh. Giáo án, bài giảng điện tử  do đó đã không còn xa lạ  mà dần trở  thành <br /> người bạn thân thiết của giáo viên trong mỗi tiết học. <br /> Phong trào này càng sôi nổi hơn khi những năm học vừa qua ngành Giáo  <br /> dục và Đào tạo Đắk Lăk thường xuyên tổ  chức các cuộc thi thiết kế Bài giảng  <br /> điện tử. Trong cuộc thi này không cho phép sử  dụng phần mềm quen thuộc  <br /> Microsoft Power Point, mà ưu tiên việc sử dụng các phần mềm mới. Một trong  <br /> những phần mềm được phép và khuyến khích sử dụng là Lecture maker.<br /> Là một giáo viên trực tiếp tham gia thiết kế  giáo án điện tử  với letture <br /> maker, tôi nhận thấy phần mềm này rất hữu ích, có giao diện thân thiện, đẹp  <br /> mắt, có tính năng tương tác cao, nó cho phép chèn được nhiều định dạng file như <br /> powerpoint, web,  Flast, video, hình ảnh,...  Tuy nhiên khi mới bắt đầu làm quen  <br /> với nó, tôi đã gặp không ít khó khăn. Chính vì vậy tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm <br /> hiểu về  phần mềm này nhằm khai thác nó một cách có hiệu quả  phục vụ  cho  <br /> các hoạt động giảng dạy của mình. <br /> I.2. Mục đích nghiên cứu<br /> Tổng hợp những kinh nghiệm thực tế  qua quá trình sử  dụng phần mềm <br /> Letture Maker, tìm ra giải pháp cũng như  cách thức tiếp cận phần mềm một <br /> cách đơn giản và hiệu quả  nhằm giúp giáo viên dễ  dàng làm quen và sử  dụng <br /> phần mềm này trong quá trình soạn giáo án cũng như lên lớp.<br /> Chia sẻ  những kinh nghiệm để  soạn một giáo án điện tử  phù hợp với tiết  <br /> dạy trên lớp nhằm phát huy hiệu quả  của việc sử  dụng máy chiếu trong dạy  <br /> học.<br /> <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 2<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu<br /> Phần mềm soạn giáo án Letture Maker.<br /> I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu<br /> Đề  tài nghiên cứu cách thức thiết kế  giáo án điện tử  bằng phần mềm  <br /> Letture Maker trong phạm vi trường tiểu học.<br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu<br /> Để thực hiện đề tài, tôi đã tiến hành nhiều phương pháp khác nhau như:<br /> Sắp xếp các buổi tự  học, tự  tìm hiểu về  phần mềm  Letture Maker, cách <br /> thiết kế  giáo án điện tử  (GAĐT) bằng Letture Maker cũng như  các kĩ năng sử <br /> dụng máy vi tính cho bản thân.<br /> Thiết kế  và giảng dạy một số  bài giảng, giáo án bằng phần mềm  Letture <br /> Maker, ghi nhận những đóng góp từ  bạn bè, đồng nghiệp để  đúc rút thêm kinh <br /> nghiệm.<br /> Thăm dò phản ứng từ học sinh sau các tiết học bằng GAĐT, đánh giá chất <br /> lượng tiết học để nắm được chất lượng thực tế.<br /> Tham gia các buổi tập huấn, chuyên đề  về  thiết kế  giáo án điện tử  bằng <br /> Letture Maker để học hỏi kinh nghiệm.<br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> II.1. Cơ sở lí luận<br /> Việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ  thông tin trong trường học nhằm góp <br /> phần đổi mới phương pháp dạy học đang được toàn ngành giáo dục quan tâm và <br /> đã trở thành một phong trào sôi nổi. Nó chính là cơ sở và nguồn động lực mạnh <br /> mẽ để thúc đẩy việc tìm hiểu về các phần mềm thiết kế giáo án, bài giảng điện  <br /> tử. Trong đó Letture maker được khuyến khích và ưu tiên sử dụng vì nó là phần  <br /> mềm soạn thảo bài giảng đa phương tiện tương thích với chuẩn SCOM để  tạo  <br /> bài giảng          E­Learning cho các hệ thống học tập trực tuyến, góp phần xây  <br /> dựng xã hội học tập.<br /> Đặc biệt khi khảo sát thực tế, đa số học sinh cảm thấy có hứng thú và học  <br /> tập tích cực hơn trong các tiết học có sử dụng giáo án điện tử. Đó là lí do quan  <br /> trọng nhất khuyến khích giáo viên tìm hiểu và đầu tư  dạy học với các phần  <br /> mềm hỗ trợ giảng dạy. <br /> Các tài liệu hướng dẫn soạn giáo án trên Letture Maker và các kiến thức có  <br /> được sau các đợt tập huấn của ngành cũng là cơ  sở  không thể  thiếu để  hoàn  <br /> thành đề tài.<br /> II.2. Thực trạng<br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 3<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> a) Thuận lợi, khó khăn  <br /> Việc sử dụng hệ thống máy chiếu phục vụ giảng dạy, mạng Internet được  <br /> tương đối phổ  biến là một điều kiện rất thuận lợi để  giáo viên soạn và giảng <br /> dạy bằng giáo án điện tử.<br /> Letture Maker là một phần mềm mới được cập nhật và đang được ưu tiên <br /> sử dụng rộng rãi nên việc tìm kiếm các tài liệu liên quan rất phong phú, đa dạng <br /> và cụ  thể, nếu gõ “Phần mền soạn giáo án  Letture Maker” trên Google sẽ  có <br /> khoảng 45.000 kết quả (0,40 giây). <br /> Việc tham gia các chuyên đề  cấp trường về việc hướng dẫn soạn giáo án  <br /> bằng phần mềm Letture Maker, trao đổi cùng các đồng nghiệp cũng giúp tôi tích <br /> lũy thêm kinh nghiệm cho bản thân.<br /> Tuy nhiên ở phần mềm này, các hiệu ứng sử dụng chưa đa dạng cũng gây  <br /> khó khăn cho việc thiết kế các trò chơi cũng như việc đa dạng hóa các hình thức  <br /> dạy trong một tiết học ở tiểu học. <br /> Việc soạn giáo án điện tử  thường mất nhiều thời gian, đồng thời đòi hỏi  <br /> giáo viên cần có một lượng kiến thức nhất định về  công nghệ  thông tin, do đó <br /> đòi hỏi phải tự trau dồi, học hỏi và có một niềm đam mê nhất định với lĩnh vực <br /> này.<br /> b) Thành công, hạn chế<br /> Thành công lớn nhất là đã tổng hợp lại được các kinh nghiệm của bản thân  <br /> từ đó chia sẻ và trao đổi với bạn bè đồng nghiệp. Điều này khiến việc sử dụng <br /> phần mềm Letter maker được lan rộng và hiệu quả hơn.<br /> Bên cạnh đó cơ  sở  vật chất của lớp học cũng như  việc lắp đặt hệ  thống <br /> máy chiếu di động mỗi lần sử dụng còn mất nhiều thời gian nên bản thân cũng <br /> như đồng nghiệp còn hạn chế soạn và dạy thực tế bằng máy chiếu, do đó việc  <br /> sử dụng phần mềm trên thực tế còn ít.<br /> c) Mặt mạnh, mặt yếu<br /> Đề tài đã chỉ ra được một số lỗi thường mắc phải khi soạn bài giảng điện <br /> tử từ đó đưa ra được một số giải pháp cụ thể.<br /> Ngoài ra trong đề tài còn chia sẻ các kinh nghiệm trong việc thiết kế các trò <br /> chơi dạy học trên phần mềm Letture Maker cũng như đã cung cấp thêm một số <br /> thông tin về các phần mềm hỗ trợ khác để soạn giáo án điện tử đươc thuận lợi <br /> hơn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 4<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> Trong đề tài này tôi cũng chia sẻ một số kinh nghiệm trong việc sử dụng và  <br /> kết hợp các loại hiệu ứng của phần mềm  Letture Maker để tạo nên một giáo an <br /> đa dạng và hấp dẫn học sinh.<br /> Khó khăn lớn nhất đó là phần mềm này chưa thực sự  phổ  biến, đa phần  <br /> mọi người chỉ sử dụng khi soạn bài giảng để tham gia các cuộc thi còn khi soạn <br /> bài để dạy vẫn sử dụng phần mềm Microsoft Power point nên việc trao đổi kinh <br /> nghiệm còn hạn chế. Hơn nữa tôi cũng không phải là giáo viên tin học, việc sử <br /> dụng phần mềm này đa phần là các kiến thức từ học qua mạng Internet và trao  <br /> đổi với bạn bè do đó chưa được thực sự  phong phú và bài bản mà còn cần bổ <br /> sung thêm nhiều.<br /> d) Các nguyên nhân, các yếu tố tác động<br /> Việc  ưu tiên đẩy mạnh  ứng dụng công nghệ  thông tin trong nhà trường, <br /> cùng với sự  quan tâm của các nhà trường trong việc trang bị  hệ  thông máy  <br /> chiếu, bảng thông minh, ...   các cuộc thi, chuyên đề  các cấp về  thiết kế  bài <br /> giảng điện tử  là một nguồn động lực không nhỏ  giúp phong trào soạn giảng <br /> bằng giáo án điện tử được đẩy mạnh và lan rộng.<br /> Nguồn tài liệu vô cùng phong phú đặc biệt là trên Internet giúp việc từ <br /> học của giáo viên dễ dàng hơn bao giờ hết.<br /> Tình yêu nghề, sự say mê học hỏi của giáo viên cũng là một nguyên nhân <br /> không nhỏ.Tuy nhiên nhiều giáo viên còn e dè trong việc thiêt kế, sử dụng giáo  <br /> án điện tử khiến nó trở thành một việc khó khăn.<br /> Việc lắp đặt hệ thống máy chiếu mỗi lần sử dụng GA ĐT để giảng dạy <br /> còn mất nhiều thời gian khiến giáo viên chưa thực sự hứng thú với việc này.<br /> e) Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra  <br /> Trong đề tài này, tôi không đưa ra các hướng dẫn khai thác và sử dụng phần  <br /> mềm Letture Maker, mà nội dung chính của nó là các kinh nghiệm xử lí một số <br /> khó khăn giáo viên thường gặp phải khi soạn giảng với phần mềm này. Bởi lẽ,  <br /> Letture Maker  không phải  là một phần mềm quá mới mẻ, hơn nữa tài liệu <br /> hướng dẫn sử dụng LM có rất nhiều, không chỉ  trong các đợt tập huấn chuyên  <br /> môn mà Internet cũng cung cấp một cách vô cùng phong phú. Các thầy cô có thể <br /> tham   khảo   một   số   địa   chỉ   uy   tín   trên   Internet   như:   tailieu.vn,   violet.vn,  <br /> Trungcapdaklak.edu.vn,... đều có các tài liệu hướng dẫn sử  dụng phần mềm  <br /> Letture Maker.<br />   Trong các tài liệu này, chúng ta sẽ  được hướng dẫn tương đối chi tiết cụ <br /> thể các thao tác cần thiết để  soạn một giáo án điện tử, như:<br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 5<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> ­ Cách thiết kế bố cục trình bày đồng nhất cho bài giảng<br /> ­ Cách đưa nội dung đã có trên Powerpoint, web,... vào bài giảng<br /> ­ Cách đưa nội dung vào bài giảng bằng các công cụ soạn thảo<br /> ­ Cách đưa câu hỏi tương tác vào bài giảng<br /> ­ Cách đưa video minh họa vào bài giảng<br /> ­ Cách thực hiện đồng bộ nội dung bài giảng với video<br /> ­ Các cách kết xuất bài giảng<br /> Tuy nhiên trong thực tế, khi soạn bài, còn phát sinh rất nhiều khó khăn cần <br /> phải giải quyết mà các tài liêu chưa đưa ra. Bởi mặc dù có nhiều ưu điểm song <br /> phần mềm letture maker lại có rất ít các hiệu ứng do đó người soạn sẽ gặp phải  <br /> không ít khó khăn như:<br /> Làm cách nào để các hiệu ứng trong một slide không lần lượt chạy ra cùng  <br /> một lúc? <br /> Làm cách nào để  thiết kế  một bài giảng ít slide nhất nhưng vẫn đảm bảo <br /> nội dung bài ?<br /> Làm cách nào để tạo liên tiếp các hiệu ứng trong một slide mà khi hiệu ứng  <br /> sau xuất hiện không thì còn hiệu ứng phía trước? <br /> Có thể thiết lập chế độ chạy tự động trong letture maker được không?<br /> Làm thế nào để thiết kế được các trò chơi trong letture maker?<br /> Cách tạo menu cho một bài giảng như thế nào?<br /> Đó là những câu hỏi mà tôi đã phải tự  đặt ra cho mình khi bắt đầu soạn  <br /> giáo án với letture maker. Qua nhiều nguồn thông tin khác nhau khác nhau như <br /> mạng internet, trao đổi với bạn bè đồng nghiệp, các tích lũy thực tế  của bản  <br /> thân, tôi đã lần lượt trả lời cho mình từng câu hỏi đó. Và đó cũng chính là những  <br /> lưu ý rất hữu ích cho mọi người mà tôi sẽ trình bày trong đề tài.<br /> II. 3. Giải pháp, biện pháp<br /> a) Mục tiêu<br /> Nhằm nâng cao kiến thức tin học cho bản thân<br /> Tổng hợp và chia sẻ kinh nghiệm của bản thân trong việc thiết kế giáo án <br /> điện tử với bạn bè đồng nghiệp.<br /> Góp phần nâng cao chất lượng dạy và học theo phương pháp dạy học mới.<br /> <br /> b) Nội dung và cách thưc hiện các giải pháp, biện pháp <br /> *Giải pháp 1: Cần hiểu rõ mục đích sử dụng của giáo án để có những <br /> định hướng phù hợp<br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 6<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> Việc xác định đúng mục tiêu sử dụng của giáo án đang soạn là một nhiệm <br /> vụ quan trọng để chúng ta thiết kế nội dung của giáo án. Vì vậy trước khi soạn, <br /> giáo viên cần định hướng rõ giáo án đang soạn là bài giảng điện tử hay giáo án  <br /> trên máy tính để phục vụ một tiết học (giáo án điện tử).<br /> Nếu là Bài giảng điện tử, nó đòi hỏi phải có đầy đủ nội dung thông tin của  <br /> bài học, hình ảnh và lời giảng của giáo viên để người học có thể tự học ở mọi  <br /> lúc mọi nơi mà không cần sự hỗ trợ trực tiếp của người dạy.<br /> Còn nếu là một giáo án điện tử  thì nó yêu cầu chúng ta cần chắt lọc thông <br /> tin phù hợp, đảm bảo đúng tiến trình tiết học trên lớp.<br /> *Giải pháp 2: Xây dựng một ý tưởng tổng thể cho giáo án<br /> Còn gọi là bộ  khung của giáo án hay các bước chính khi lên lớp của giáo <br /> viên. Dù là bài giảng hay giáo án thì đây cũng là một bước hết sức quan trọng.<br /> Trong bước này giáo viên không nhất thiết phải soạn toàn bộ  một giáo án <br /> đầy đủ  trên giấy mà đây là bước mà giáo viên sẽ  nghiên cứu kĩ sách giáo khoa,  <br /> tài liệu hướng dẫn để vạch ra những hoạt động chính của tiết dạy.<br /> Công việc này giúp chúng ta hình dung được toàn bộ  các bước lên lớp của  <br /> bài dạy, sắp xếp chúng một cách hợp lí sao cho bài dạy đạt hiệu quả cao nhất.  <br /> Đây là bước thể hiện rõ năng lực chuyên môn cũng như kinh nghiệm giảng dạy <br /> của người giáo viên. Ý tưởng có rõ ràng, cụ thể, sáng tạo thì giáo án mới có chất <br /> lượng, mang lại hiệu quả cao cho người học.<br /> *Giải pháp 3: Lựa chọn kiến thức trình chiếu<br /> Mục đích của việc dạy bằng giáo án trình chiếu là nhằm nâng cao hiệu quả <br /> của tiết học, giúp học sinh có thêm hứng thú học tập, vì vậy giáo viên cần lựa <br /> chọn những chi tiết nào cần thể hiện trên máy chiếu, chi tiết nào cần sự  tương <br /> tác trực tiếp giữa cô và trò để  tiết học có hiệu quả. Việc lạm dụng máy chiếu <br /> cũng là một bất cập khiến quá trình dạy học giảm hiệu quả, phản tác dụng.<br /> Nếu là một bài giảng điện tử, đòi hỏi chúng ta phải đưa được toàn bộ  nội  <br /> dung của bài dạy vào trong giáo án và có những hướng dẫn cụ  thể  bằng lời  <br /> giảng hoặc chữ viết. Cách đưa ra như thế nào lại phụ thuộc vào ý tưởng lên lớp <br /> của mỗi giáo viên.<br /> Còn đối với một giáo án điện tử, chúng ta cần có sự chắt lọc thông tin cho  <br /> phù hợp. Nhiều giáo viên quá sa đà vào việc trình chiếu, đưa quá nhiều nội dung  <br /> không thực sự  cần thiết dẫn đến không đảm bảo thời gian cho tiết học, gây  <br /> loãng thông tin khiến kiến thức trọng tâm của bài không được khắc sâu.<br /> <br /> <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 7<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> Theo kinh nghiệm của tôi, trong một tiết học thông thường chỉ cần đưa lên <br /> máy chiếu các hình  ảnh minh họa, các video, các câu hỏi, lệnh, nội dung chính  <br /> của từng hoạt động, nội dung bài và các trò chơi củng cố. Chúng ta nên hạn chế <br /> tối đa việc đưa các lời giảng của giáo viên vào trong giáo án điện tử.<br /> *Giải pháp 4: Tìm kiếm tài liệu cho bài giảng<br /> Hiện nay tư  liệu minh họa cho nội dung của các bài học có rất nhiều trên <br /> Internet. Trên Google chúng ta chỉ  cần gõ các từ  khóa thích hợp là sẽ  có hàng  <br /> loạt những tài liệu liên quan. Đến đây chỉ  cần lưu ý một chút chúng ta sẽ  lựa  <br /> chọn và lấy về  được tài liệu phù hợp. Điều này cũng đòi hỏi giáo viên phải <br /> luyện cho mình kĩ năng sử dụng máy tính, tìm và tải tài liệu. Đồng thời cũng cần <br /> chú ý đến tính đồng nhất, tính thẩm mĩ, khoa học của các tài liệu.<br /> Ngoài ra chúng ta cũng có thể tận dụng những giáo án điện tử đã soạn sẵn <br /> trên phần mềm Power Point để đưa vào giáo án thông qua thao tác Insert / Import <br /> Document / PowerPoint.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> *Giải pháp 5: Một số điểm cần lưu ý trong Letture maker<br /> ­ Lệnh dừng Pause<br /> Lệnh dừng pause là một chức năng có vai trò quan trọng trong việc thiết kế <br /> giáo án trên phần mềm Letture Maker. Bởi lẽ trong Letture Maker, các hiệu ứng <br /> nếu không có lệnh dừng sẽ chạy ra lần lượt cùng một lúc.<br /> Lệnh pause được sử dụng sau mỗi hiệu ứng mà ta muốn dừng việc chạy tự <br /> động.<br /> Ví dụ:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 8<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Để  tạo một lệnh dừng chúng ta nhấp chuột vào Control    Pause, xuất <br /> hiện cửa sổ Pause­Pen:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trong cửa sổ Pause­Pen: <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 9<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­ Proceed when clicked by Key or Mouse  : chạy hiệu  ứng khi được kích <br /> chuột<br /> ­ Time Standby  : chạy hiệu ứng sau một số giây, trong ô Proceed after the  <br /> seconds chúng ta sẽ cài đặt số giây để hiệu ứng tiếp theo chạy ra.<br /> Như  vậy nếu muốn hiệu  ứng tiếp theo chạy ra sau mỗi lần kích chuột thì <br /> chúng ta chọn Control  Pause  Proceed when clicked by Key or Mouse.<br /> Nếu muốn mặc định sẵn thời gian để  hiệu  ứng tiếp theo tự  động chạy ra <br /> thì chúng ta chọn Control  Pause  Time Standby. Sau đó ta sẽ  chọn số  giây <br /> cần cài đặt trong ô Proceed after the seconds.<br />  Hiệu ứng Hide Object<br /> Đây là hiệu  ứng giúp chúng ta có thể làm  ẩn hiện các câu hỏi, câu trả  lời. <br /> Hiệu  ứng này khá cần thiết, giúp bài giảng linh hoạt hơn, ngắn gọn hơn và nó <br /> còn giúp ích rất nhiều cho việc thiết kế  các hoạt động trò chơi học tập. Với  <br /> hiệu  ứng Hide object người dạy có thể  hoàn toàn chủ  động trong việc trình <br /> chiếu hay không trình chiếu các hiệu ứng, mặc dù bài giảng đã thiêt kế từ trước. <br /> Cách tạo hiệu  ứng như  sau hỏi     Kích chuột phải vào nó và chọn Hide <br /> Object:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 10<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Lúc này xuất hiện một hộp thoại Hide Object. Trong ô Hide Name ta đặt tên  <br /> cho câu hỏi, ví dụ ở trên tôi đặt là hoi1.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tiếp theo ta tạo một button lệnh để điều khiển textbox hoi1 xuất hiện khi <br /> trình chiếu. Các bước làm như sau: <br /> Trên thanh menu, ta chọn Insert  Button  General Button<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 11<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> Trên màn hình xuất hiện một dấu + ta rê dấu cộng vẽ thành một nút lênh <br /> trên màn hình, kích chuột phái vào nút lệnh này, chọn Object property <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Lúc này xuất hiện hộp thoại Object property, ta sẽ lựa chọn các chế độ cho <br /> phù hợp:<br /> <br /> <br />    Đặt tên cho nút lệnh <br /> <br /> <br /> <br /> <br />   kích vào mũi tên, chọn chế độ Show hiden object<br />   Kích vào đây, chọn đúng tên đối tượng cần hiện<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tương tự trên:<br /> ­ Tạo một textbox chứa nội dung trả lời tương  ứng với câu hỏi, đặt thuộc <br /> tính ẩn Hide Object với tên liên quan. <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 12<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> ­ Tạo nút lệnh hiện câu trả lời. (trong ví dụ là TL1)<br /> Khi trình chiếu màn hình sẽ có dạng như sau: <br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> Khi kích vào nút lệnh H1 màn hình sẽ xuất hiện:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Muốn hiện câu trả lời, ta kích vào nút TL1, màn hình sẽ xuất hiện:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 13<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Lưu ý để  câu trả  lời che khuất phần câu hỏi, khi viết câu trả  lời ta cần <br /> chọn chế độ home  no fill cho texbox trả lời.<br />  Textbox trắng<br /> Trong phần mềm Letture maker do không có phần hiệu  ứng biến mất, do  <br /> đó muốn xuất hiện nhiều textbox trong một slide mà không cần phải chuyển <br /> slide chúng ta cần tạo ra những textbox trắng. <br /> Textbox trắng được tạo ra bằng cách bôi trắng một textbox thông thường <br /> như sau:  Chọn textbox, vào menu Home  Draw  Nofill<br /> Ví dụ: trong bài trên tôi muốn textbox trả  lời xuất hiện sau và mất đi câu  <br /> hỏi lúc đầu, tôi cần làm như  sau: chọn textbox trả  lời, vào Home  Draw  <br /> Nofill. <br /> Như  thế  khi trình chiếu, sau khi xuất hiện, textbox trả  lời sẽ  che kín toàn  <br /> bộ câu hỏi đã xuất hiện trước nó.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 14<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> <br />  Thiết lập chế độ chạy tự động trong Letture Maker<br /> Khi trình chiếu các bài giảng điện tử, muốn cho các slide chạy ra tự  động  <br /> thì mỗi khi kết thúc các hiệu  ứng trong một slide chúng ta làm như  sau: Vào  <br /> menu Control Goto SlideGo to the next slideOK<br /> Nếu muốn mặc đinh thời gian dừng giữa các slide thì chúng ta sẽ  tạo một <br /> lệnh Pause ngay trước lệnh Go to Slide.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  Thiết kế các trò chơi trong Letture Maker<br /> Đối với một tiết dạy  ở  tiểu học, trò chơi đóng một vai trò tích cực trong <br /> việc tạo nên sự hào hứng phấn khởi, sự tập trung chú ý  cũng như củng cố kiến <br /> thức bài học cho học sinh. Tùy vào mục tiêu và cách tổ  chức dạy học của giáo <br /> viên mà trò chơi có thể   ở  đầu, giữa hoặc cuối tiết học, tuy nhiên hầu hết các <br /> tiết học đều nên tổ chức các trò chơi. <br /> Trong phần mềm  letter maker, không có nhiều dạng trò  chơi như  trong <br /> violet, Power Point nhưng dựa vào các hiệu  ứng và các phần  ứng dụng của nó, <br /> chúng ta hoàn toàn có thể thiết kế được các trò chơi phù hợp.<br /> Ví dụ:<br /> ­  Trò chơi Rung chuông vàng<br /> + Luật chơi: Giáo viên đưa ra câu hỏi trên màn hình, học sinh viết các câu <br /> trả lời vào bảng con trong một khoảng thời gian ngắn (5 đến 20 giây).<br /> + Cách thiết kế trò chơi:  dựa vào phần câu hỏi tương tác, giáo viên có thể <br /> đưa ra các câu hỏi dạng trắc nghiệm hoặc trả  lời nhanh theo chủ  đề  của trò <br /> chơi.<br /> <br /> <br />  <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 15<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> ­ Trò chơi Ô số bí mật : Trò chơi này tôi thường dùng để củng cố bài học<br /> + Luật chơi: GV đưa ra một bảng gồm nhiều ô số, trong mỗi ô số  là một  <br /> câu hỏi, nhiệm vụ của người chơi là lựa chọn ô số và trả lời câu hỏi mà ô số đó  <br /> mở ra. Mỗi câu trả lời đúng thì ô số sẽ mất đi để lộ một phần của đáp án. Nếu <br /> lần lượt trả lời được hết các ô số, người chơi sẽ thấy được đáp án cuối cùng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> + Cách thiết kế trò chơi: Dùng hiệu ứng Hide Object<br /> Dùng chức năng Paint của máy tính cắt phần đáp án cuối bài cần <br /> trình chiếu thành 4 phần bằng nhau. Sau đó ghép chúng lại thành <br /> một đáp án như ban đầu, đặt tên lần lượt là: trả lời 1, trả lời 2, trả <br /> lời 3,trả lời 4.<br /> Lập 4 textbox ghi câu hỏi cần giải đáp, độ  rộng của mỗi textbox <br /> bằng với nội dung mỗi phần của đáp án. Đặt tên lần lượt cho các <br /> textbox là Hỏi 1, hỏi 2, hỏi 3, hỏi 4.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br /> Lập 4 textbox, tô màu cho chúng và ghép lên trên 4 câu hỏi cho kín  <br /> như hình trên.<br /> Lập 8 button lệnh để điều khiển các textbox hỏi và trả  lời. Ta nên <br /> chọn màu của các button trùng với màu của ô số  mà nó điều khiển  <br /> để tránh nhầm lẫn khi trình chiếu.<br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 16<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> Khi trình chiếu, nếu học sinh chọn ô số 1, ta nhấp vào button H1, khi học  <br /> sinh trả lời đúng câu hỏi, ta nhấp button TL1 thì màn hình sẽ hiện lên như sau:<br /> <br /> <br /> <br /> <br />     <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trong trò chơi này học sinh có thể lựa chọn các ô số bất kì không cần chú <br /> ý đến trình tự câu hỏi.<br /> Để  trò chơi thêm hấp dẫn thì ta có thể  chèn thêm âm thanh mỗi khi học  <br /> sinh lật được một ô số.<br />  Thiết kế menu cho bài soạn<br /> Trong phần mềm Letture maker có thể  thiết kế  menu cho các bài giảng. <br /> Nhờ  có menu khi trình chiếu ta có thể  lựa chọn một slide bất kì nào mà mình  <br /> muốn. Có nhiều giáo viên thường chọn cách thiết kế  bài soạn với các slide tự <br /> do, cách này giúp ta có thể  đưa tùy thích các kiểu giao diện mình mong muốn  <br /> một cách phong phú. Tuy nhiên khi giảng dạy, việc thiết kế menu giúp giáo viên <br /> có thể chủ động hơn trong khi thực hiện các bước dạy của mình<br /> Để  có thể  tạo menu cho bài soạn thì ta cần soạn theo kiểu thiết kế  kịch  <br /> bản trước trong Slide Master để  quản lí nội dung bài giảng bởi Slide Master và <br /> đảm bảo tính toàn vẹn cho bài soạn. Đặc biệt cần kiểm tra kĩ các liên kết giữa <br /> Menu và Slide trước khi đóng gói.<br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 17<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> *Giải pháp 6: Sử dụng thêm các phần mềm hỗ trợ khi thiết kế giáo <br /> án<br /> Khi thiết kế giáo án bằng phần mềm Letter maker, chúng ta có thể sử dụng <br /> chức năng thu âm trực tiếp Insert/ record sound cho mỗi slide. Tuy nhiên để chất <br /> lượng âm thanh đảm bảo hơn cũng như  để  chỉnh sửa, cắt ghép âm thanh dễ <br /> dàng hơn tôi thường sử dụng các phần mềm hỗ trợ như phần mềm thu âm, cắt <br /> video, quay phim, ...<br /> Một lưu ý quan trọng trong Letture Maker đó là các bài soạn chỉ  chạy trên  <br /> những máy tính có cài đặt phần mềm  hoặc chạy khi đã đóng gói với đuôi exe. <br /> c) Điều kiện để thực hiện:  <br /> Giáo án điện tử  là một giải pháp hiệu quả  để  nâng cao chất lượng dạy  <br /> học, giúp giờ học sinh động, hấp dẫn hơn. Tuy nhiên nó đòi hỏi người giáo viên <br /> ngoài những hiểu biết chuyên môn phải trau dồi cho mình thêm những kiến thức  <br /> về tin học cơ bản nhất như:<br /> ­ Những kiến thức cơ bản về sử dụng máy tính<br /> ­ Những kiến thức cơ bản về phần mềm thiết kế giáo án Letter maker<br /> ­ Kĩ năng tìm kiếm, lựa chọn, chắt lọc thông tin.<br /> ­ Có khả  năng sử  dụng một phần mềm chỉnh sửa  ảnh, cắt ghép file âm <br /> thanh, video,… đơn giản.<br /> ­ Có thể sử dụng microphone, máy quay phim nhỏ,…<br /> Mặc dù không phải giáo án điện tử  nào cũng bắt buộc phải sử dụng đến <br /> tất cả  những kĩ năng trên nhưng chúng thực sự  có ích và là trợ  thủ  đắc lực để <br /> giáo viên có thể thiết kế được một giáo án hấp dẫn, hiệu quả.<br /> d) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> Các giải pháp trên có mối quan hệ  mật thiết với nhau. Để  thiết kế  được <br /> một giáo án điện tử hoàn chỉnh, có chất lượng đòi hỏi người giáo viên phải nắm  <br /> được mục điachs sử  dụng của giáo án, có ý tưởng rõ ràng, cụ  thể. Dựa vào đó  <br /> tích cực tìm kiếm các tài liệu liên quan, sắp xếp chúng một cách khoa học, đảm  <br /> bảo tính thẩm mĩ. <br /> Khi đã sử  dụng phần mềm Letture maker để  thiết kế, thì giáo viên không <br /> thể không quan tâm đến việc điều chỉnh thời điểm xuất hiện của các hiệu ứng,  <br /> việc chuyển tiếp giữa các slide hay bố  cục trình bày của slide,... do đó những <br /> điểm lưu ý của để tài cũng có một vai trò quan trọng.<br /> Để  tạo điểm nhấn cho bài dạy, cũng như  tăng hiệu quả  của tiết dạy, thu <br /> hút sự chú ý của học sinh tiểu học thì trò chơi là một phần rất hữu ích. Một số <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 18<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> trò chơi được giới thiệu ở đây khá đơn giản và dễ thực hiện, hơn nữa từ những  <br /> trò chơi này ta chỉ cần biến đổi một chút cũng có thể tạo ra nhiều trò chơi khác  <br /> phù hợp với bài học và hấp dẫn học sinh hơn.<br /> Ngoài ra sau khi soạn bài, giáo viên cũng cần kiểm tra lại việc liên kết giữa  <br /> các menu và slide để không gặp trục trặc khi trình chiếu.<br /> Nếu chú ý và giải quyết được tất cả các vấn đề  trên, chắc chắn rằng bạn <br /> sẽ có được một giáo án phục vụ tốt cho việc giảng dạy của mình.<br /> e) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu<br /> Sau khi áp dụng các kinh nghiệm trên trong thực tế, tôi nhận thấy việc <br /> soạn giảng với phần mềm Letture Maker của bản thân cũng như  bạn bè đồng <br /> nghiệp đã thu được nhiều kết quả  khá khả  quan. Không chỉ  trong các cuộc thi  <br /> thiết kế  bài giảng điện tử  do PGD&ĐT tổ  chức mà trong các tiết dạy, thao <br /> giảng, thi giáo viên dạy giỏi nhiều giáo viên đã mạnh dạn thay thế Power point  <br /> bằng Letture maker để soạn bài. Nhờ thường xuyên trao đổi thông tin cũng như <br /> tích lũy kinh nghiệm, các giáo án, bài giảng ngày càng có chất lượng tốt hơn và  <br /> được bạn bè đồng nghiệp đánh giá cao. <br /> II.4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề <br /> nghiên cứu<br /> Qua việc khảo nghiệm thực tế, tôi nhận thấy, về  cơ  bản đề  tài đã giải <br /> quyết được những khó khăn, bỡ ngỡ ban đầu khi giáo viên mới sử dụng Letture <br /> maker để  soạn giảng. Những kiến thức cơ  bản về  phần mềm như  cách tao <br /> slide, tạo hiệu ứng, cách đưa thông tin vào bài giảng,.. là những kiến thức không <br /> thể thiếu khi thiết kế giáo án điện tử. Song nếu không chịu khó tìm tòi, học hỏi  <br /> các thủ thuật, kết hợp linh hoạt các chức năng của phần mềm thì giáo viên khó <br /> có thể  thiết kế  được một giáo án hay, nhịp nhàng, thể  hiện được hết các ý <br /> tưởng như mong muốn. Đó chính là điều mà đề tài tập trung giải quyết và chia  <br /> sẻ.<br /> III. Phần kết luận, kiến nghị<br /> III.1. Kết luận<br /> Giáo án, bài giảng điện tử là một giải pháp tích cực hưởng ứng phong trào  <br /> ứng dụng công nghệ  thông tin vào việc đổi mới phương pháp dạy học. Do đó <br /> việc tìm hiểu và sử dụng các phần mềm để hỗ trợ giảng dạy, đặc biệt là những  <br /> phần mềm mới như Letture maker là việc làm cần thiết đối với mỗi giáo viên.<br /> Qua quá trình sử  dụng tôi nhận thấy phần mềm này khá đơn giản, dễ  sử <br /> dụng và chúng ta hoàn toàn có thể  khai thác, kết hợp các chức năng của nó để <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 19<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> hoàn thành ý tưởng của bài dạy. Chỉ  cần có niềm đam mê học hỏi, yêu thích  <br /> công việc thì ai cũng có thể sử dụng phần mềm này một cách có hiệu quả.<br /> Là một giáo viên tiểu học, với vốn hiểu biết ít ỏi của mình về  công nghệ <br /> thông tin, tôi mong rằng những chia sẻ  của mình sẽ  thực sự  giúp ích được cho <br /> bạn bè đồng nghiệp khi sử  dụng phần mềm này. Đồng thời tôi cũng mong sẽ <br /> nhận được nhiều ý kiến góp ý, trao đổi để việc khai thác, sử dụng nó ngày càng <br /> có hiệu quả hơn, phục vụ đắc lực cho công tác dạy học cũng như góp một phần  <br /> nhỏ bé vào công cuộc xây dựng xã hội học tập.<br /> III.2. Kiến nghị<br /> Để  nâng cao hơn nữa chất lượng các giáo án, bài giảng điện tử  thì phong <br /> trào này cần phải được quan tâm nhiều hơn nữa. Cụ thể đối với các nhà trường,  <br /> cần đầu tư nhiều hơn cho việc xây dựng hệ thống cơ sở vật chất phục vụ dạy  <br /> học như phòng máy chiếu, hệ thống điện,... cũng như tổ chức trao đổi thông tin,  <br /> chia sẻ, hướng dẫn lẫn nhau giữa các giáo viên. <br /> Quan trọng nhất đó là bản thân mỗi giáo viên cần quan tâm hơn nữa tới <br /> việc sử  dụng các thiết bị  dạy học, chịu khó cập nhật, học hỏi để  nâng cao kĩ  <br /> năng sử  dụng máy vi tính từ  đó khai thác, sử  dụng có hiệu quả  hơn các phần  <br /> mềm dạy học.<br />                 Người viết <br /> <br /> <br />                                                                                            Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 20<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> STT Tên tài liệu Tác giả<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 21<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> <br /> <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 22<br />  Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc<br /> <br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................................................................................<br /> ....................................................................................................................................................................................<br /> <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Kinh nghiệm ứng dụng phần mềm Letture Maker trong soạn giáo án điện tử và giảng <br /> dạy<br /> 23<br />