SKKN: Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm

“Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> <br /> <br /> <br />                                    <br />                                        <br /> <br />   <br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 1 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Năm học 2017 ­ 2018<br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> I.1. Lí do chọn đề tài<br /> Hiệu trưởng là người có vị trí quan trọng trong việc quy tụ mối đoàn kết thống  <br /> nhất để  phát huy sức mạnh của  đội ngũ CBGV nhằm thực hiện có hiệu quả  các  <br /> nhiệm vụ giáo dục của nhà trường thì người GVCN lớp có vai trò hết sức quan trọng  <br /> trong một lớp học, là người quyết định mọi sự phát triển và tiến bộ của lớp, là người <br /> chịu ảnh hưởng nhiều nhất về mọi hoạt động của học sinh trong lớp chủ nhiệm.<br /> Đội ngũ GVCN là lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Hiệu trưởng trong việc chỉ đạo  <br /> tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường, là cánh tay nối dài của Hiệu trưởng,  <br /> là cầu nối giữa Hiệu trưởng nhà trường với học sinh, cha mẹ các em và đoàn thể  mà <br /> các em sinh hoạt.<br /> Kết quả học tập của cả trường, thương hiệu của nhà trường được xây dựng và  <br /> giữ gìn không phải do một hai cá nhân CBGV hay do một nhóm học sinh, một hai lớp <br /> học, mà là do sự nỗ lực của từng thành viên và toàn thể CBGV­ HS nhà trường qua các  <br /> thế hệ.<br /> Trường THCS Buôn Trấp đóng trên địa bàn thị  trấn Buôn Trấp ­ huyện Krông <br /> Ana, nằm giữa trung tâm chính trị  của huyện nhà, trình độ  dân trí cao, trung tâm văn <br /> hoá của huyện có nhiều điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy của giáo viên và học <br /> tập của học sinh. Nhưng vẫn còn học sinh vi phạm nội quy, quy định của nhà trường <br /> như  chát, game, nghiện facebook, … , trong lớp một số  em chưa chăm, nên kết quả <br /> cuối năm học chất lượng giáo dục ở một số em chưa được cao. Bởi vậy trong những  <br /> năm qua tôi cũng trăn trở  để  tìm ra cách giải quyết và hướng khắc phục có hiệu quả <br /> nhất và giúp các em có những nhận thức đúng đắn về quyền và nghĩa vụ của học sinh  <br /> đối với việc lĩnh hội tri thức và rèn luyện phát huy tính tự quản đó là vấn đề rất quan  <br /> trọng khiến cho tôi chọn đề  tài “Kinh nghiệm về  việc phát huy tính tự  quản trong  <br /> công tác chủ nhiệm”. <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 2 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> * Mục tiêu: Nghiên cứu về  vai trò, nhiệm vụ  của giáo viên chủ  nhiệm cấp <br /> THCS. <br /> * Nhiệm vụ: Tìm ra một số  biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả  trong công tác  <br /> chủ nhiệm.<br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu:<br /> <br /> Công tác chủ nhiệm ở lớp:  7A1 năm học 2016­ 2017.<br /> I.4. Giới hạn của đề tài:<br /> Đề tài nghiên cứu về công tác chủ nhiệm của giáo viên THCS. <br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu. <br /> ­ Phương pháp quan sát: Các hoạt động của các ban, cá nhân học sinh và sinh <br /> hoạt tập thể của HS. <br /> ­ Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các GVBM, HS, hội cha mẹ <br /> học sinh, bạn bè và hàng xóm.<br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo những bản báo cáo, kết quả <br /> các hoạt động phong trào, bảng tổng hợp kết quả thi HSG đạt được hàng năm của nhà <br /> trường.<br /> ­ Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm, GVCN lớp khác <br /> khối và hàng năm trong nhà trường.<br /> ­  Thử  áp dụng các giải pháp vào công tác giáo dục tự  quản của BCS lớp, tự <br /> học, tự sáng tạo, rồi tự đánh giá và tự nêu ra giải pháp.<br />       ­  Phương pháp trải nghiệm thực tế: Áp dụng các giải pháp vào công tác giáo <br /> dục đạo đức học sinh “Phát huy tính tự quản” của học sinh 7A1 trong năm học qua.<br /> <br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> II.1/ Cơ sở lí luận:<br /> Giáo viên phải có thái độ và hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội và <br /> phát huy truyền thống đạo đức của dân tộc. Có lòng nhân ái, yêu nghề, say sưa với  <br /> công tác giáo dục, có khả năng thu thập, tích luỹ tri thức, để ngày càng nâng cao hoặc  <br /> mở  rộng tầm hiểu biết của mình gây hào hứng nhằm khơi dậy sự  hứng thú và động <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 3 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> cơ  học tập và rèn luyện tính tự  giác cho học sinh. Đối với giáo viên là làm công tác  <br /> chủ  nhiệm cần tự trang bị  cho mình nhiều thủ  thuật lôi cuốn đa dạng để  khi cần có <br /> thể tung ra trước HS nhằm tạo sự gần gũi, thân mật giữa cô và trò, giữa trò với trò... <br /> II.2/ Thực trạng<br /> ­ Điều kiện kinh tế của một số gia đình còn khó khăn. Một số phụ huynh chưa  <br /> quan tâm đúng mực, một số chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em.<br /> ­ Học sinh vẫn còn thụ  động về  kiến thức, tham gia các phong trào của lớp <br /> chưa thật tự  tin. Công tác tự  quản của một số  lớp chưa tốt. Các nội dung sinh hoạt  <br /> của một số lớp còn nhàm chán, chưa thu hút học sinh.<br /> ­ Đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, các em ngày càng có nhiều nhu cầu hiểu biết, <br /> tìm tòi, bắt chước, thích giao lưu, đua đòi, thích tự  khẳng định mình.... trong khi kiến  <br /> thức về xã hội, gia đình, sự hiểu biết về pháp luật của các em còn hạn chế.Đặc biệt <br /> nhất là đối với đối tượng học sinh lớp 7, lớp 8 thì tâm sinh lí của các em thường bị <br /> thay đổi làm những việc ưa thích của mình nên ảnh hưởng đến nề nếp của lớp.<br /> ­ Một số  giáo viên chưa thật nhiệt tình, một phần do công việc giảng dạy  <br /> chiếm nhiều thời gian, hiệu quả  công tác chủ  nhiệm ít nhiều bị   ảnh hưởng. Đôi khi <br /> giáo viên chủ  nhiệm tiến hành công việc khá cảm tính, chưa có phương pháp chủ <br /> nhiệm sáng tạo thích hợp. Có người quá nghiêm khắc, có người quá dễ dãi. Gò ép học <br /> sinh theo khuôn khổ một cách máy móc. Chưa biết chọn điểm xuất phát thích hợp với  <br /> đặc điểm riêng của từng lớp, từng học sinh để giáo dục học sinh.<br /> ­ Muốn làm tốt được những điều trên đòi hỏi người GVCN lớp phải là người <br /> có uy tín, toàn diện, có năng lực thực sự để chỉ đạo, dám nghĩ, dám làm, đề xuất được <br /> các vấn đề giá trị, tập hợp được sức mạnh tổng hợp, vai trò con chim đầu đàn là yếu  <br /> tố có quan trọng, tạo nên sự thành công hay thất bại ở mỗi HS, mỗi lớp học, trong nhà <br /> trường …Sự  thành công trong công tác chủ  nhiệm lớp một nhân tố  quan trọng mà  <br /> chúng ta nên thận trọng cân nhắc khi quyết định lựa chọn và  “phát huy tính tự quản” <br /> của học sinh.<br /> II.3/ Nội dung và hình thức của giải pháp:<br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br /> <br /> <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 4 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> ­ Chúng ta đều biết con người làm chủ  tương lai của thế  kỷ  21 trong sự  hoà  <br /> nhập với cộng đồng thế giới không thể là con người thụ động, mà thực sự phải là con  <br /> người biết làm chủ  mình. Một thế  hệ  người tương lai như  vậy sẽ  không thể  hình <br /> thành  nếu chúng ta không biết tạo cơ  hội để  họ  tập dượt, rèn luyện tính tự  giác tự <br /> quản, năng động, sáng tạo ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường phổ thông.<br /> ­ Hiệu quả: Trong chuyên môn, chúng ta đang sôi nổi thực hiện phương pháp  <br /> dạy học phát huy tính tích cực, lấy học trò làm trung tâm, không lẽ trong công tác chủ <br /> nhiệm chúng ta lại để tồn tại mãi cách giáo dục thụ động, máy móc­ thầy là trung tâm  <br /> của tất cả, còn trò cứ mãi mãi thụ động.<br /> ­ Phải đổi mới, phải thực sự lấy học trò làm trung tâm, không chỉ  trong chuyên <br /> môn mà cả trong công tác chủ nhiệm. Phải biến quá trình GD thành tự GD, tự ý thức, tự <br /> quản lấy chính mình, tổ, lớp mình. Chỉ có như thế nhân cách HS mới được xác lập bền  <br /> vững. Chất lượng giáo dục của chúng ta mới không bị tụt hậu, mới sánh ngang tầm các <br /> nước trong khu vực, mới đáp  ứng được những yêu cầu ngày càng cao của cuộc sống  <br /> hiện đại.<br /> Như  vậy, giáo viên chủ  nhiệm có nhiệm vụ  rất lớn, là người thay mặt nhà <br /> trường quản lí trực tiếp quá trình học tập, rèn luyện của học sinh. Họ vừa là nhà giáo  <br /> dục, người quản lí, người tổ  chức, người tư  vấn và nuôi dưỡng các  ước mơ, khát  <br /> vọng của tập thể  cũng như  từng cá nhân học sinh. Họ  là người chịu trách nhiệm đối <br /> với kết quả giáo dục và học tập của học sinh. Có thể nói người giáo viên chủ  nhiệm  <br /> có  ảnh hưởng rất lớn đến học sinh, họ  vừa là người đại diện, là cầu nối giữa nhà  <br /> trường ­ cha mẹ ­ cộng đồng ­ các giáo viên khác trong trường với học sinh. Xuất phát <br /> từ đó, người giáo viên chủ nhiệm phải có cách thức tổ chức lớp và đưa ra những biện  <br /> pháp quản lí, giáo dục hợp lí, có hiệu quả để thúc đẩy cá nhân học sinh và tập thể lớp  <br /> đi lên.  Đối với bản thân tôi, trải qua nhiều năm làm công tác chủ  nhiệm đã đúc kết  <br /> được một số kinh nghiệm. Cụ thể tôi đã áp dụng biện pháp sau trong quá trình  “Phát  <br /> huy tính tự quản”<br /> 1. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm của lớp trong năm học.<br /> 2. Triển khai kế hoạch.<br /> 3. Tổ chức thực hiện.<br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 5 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.<br />  b.1. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm của lớp trong năm học. <br /> Việc phát huy tính tự quản cho học sinh trong công tác chủ nhiệm là một trong  <br /> những nội dung quan trọng của giáo viên chủ  nhiệm lớp, công tác chủ  nhiệm giỏi  <br /> được đánh giá ở việc xây dựng một tập thể học sinh thật sự có khả năng tự quản một <br /> hoạt động của lớp mình. <br /> ­ Để có một tập thể học sinh tự quản tốt mà nòng cốt là đội ngũ cán sự lớp có  <br /> khả năng điều hành các hoạt động của lớp mình.<br />        ­ Tạo được tinh thần tự  giác, ý thức trách nhiệm thực hiện các hoạt động của  <br /> từng học sinh.<br />         ­ Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp hướng dẫn học sinh của lớp mình về <br /> các hoạt động, theo dõi, đôn đốc học sinh thực hiện nghiêm túc, không thể có ngay số <br /> HS có năng lực làm BCS lớp. Muốn xây dựng lớp tự quản, đầu tiên phải lựa chọn, bồi <br /> dưỡng được lớp trưởng xứng đáng là con chim đầu đàn của lớp, có phong cách chỉ huy  <br /> và giao tiếp tốt, cùng một BCS lớp, tổ gương mẫu có khả năng tổ chức và quan trọng <br /> nhất là có tinh thần trách nhiệm cao. Đối với chọn 7A1 việc làm này không khó. Song  <br /> đối với lớp đại trà như  các năm tôi chủ  nhiệm thì đây quả  là một vấn đề   không dễ.  <br /> Để  lớp trưởng cũng như  đội ngũ cán bộ  lớp ngày càng có đủ  năng lực điều hành, tổ <br /> chức đòi hỏi GVCN phải có kế  hoạch lựa chọn khoa học, tổ  chức và bồi dưỡng cho <br /> những em này một số kỹ năng cần thiết, nhất là thời gian đầu năm học.<br />         ­ Đối với học sinh: Hình thành một đội ngũ cán sự lớp năng động và phân công <br /> rõ ràng, được tập huấn đầy đủ  nghiêm túc. Đội ngũ cán sự lớp sẽ  giúp giáo viên chủ <br /> nhiệm quản lí lớp một cách có hiệu quả.<br />     * Các biện pháp chính:<br /> Ở  lưa tuôi THCS, thiêt nghi cac em co thê phat huy kha năng t<br /> ́ ̉ ́ ̃ ́ ́ ̉ ́ ̉ ự  quan, phat huy<br /> ̉ ́  <br /> ̣ ̉ ̉ ̣ ̣ ̉ ̣  <br /> trach nhiêm cua ban thân, trong moi công viêc trên tinh thân dân chu, tôi luôn tôn trong<br /> ́ ̀<br /> tin tưởng va giao duc cho cac em y th<br /> ̀ ́ ̣ ́ ́ ưc t<br /> ́ ự giac, tich c<br /> ́ ́ ực phê binh va t<br /> ̀ ̀ ự phê binh. Kích<br /> ̀  <br /> thích tính tự trọng và tình đoàn kết, giúp đỡ  lân nhau cung tiên bô <br /> ̃ ̀ ́ ̣ ở  mỗi học sinh. Để <br /> xây dựng môt tâp thê t<br /> ̣ ̣ ̉ ự quan tôt, muôn ôn đinh nê nêp hoc tâp thi cân co đôi ngu can bô,<br /> ̉ ́ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ́ ̣ ̃ ́ ̣ <br /> <br /> <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 6 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> ́ ự lơp năng đông sang tao, trach nhiêm. Vi le đo bâu ban can s<br /> can s ́ ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̀ ̃ ́ ̀ ́ ự lớp la môt viêc cân<br /> ̀ ̣ ̣ ̀ <br /> ̉ ̉ ̣ ̉ ̣<br /> phai suy nghi tinh toan không phai hoc sinh nao cung đam nhiêm đ<br /> ̃ ́ ́ ̀ ̃ ược.<br /> ­  Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp gồm có: 6 học sinh:<br /> <br /> GVCN phải công khai chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của từng BCS lớp.  <br /> Việc huấn luyện và bồi dưỡng cán sự lớp về xây dựng nề nếp tự quản được diễn ra  <br /> ngay sau khi đại hội chi đội xong đã lựa chọn được đội ngũ ban cán sự lớp chính thức  <br /> thực hiện như sau: <br /> + Gồm 01 lớp trưởng, 3 lớp phó (Học tâp, lao động, văn thể  mĩ) 02 đội cờ  đỏ <br /> (01 đội trưởng, 01 đội phó)<br /> + Học sinh trong lớp được chia thành 4 tổ  học tập. Mỗi tổ  có 01 tổ  trưởng và <br /> một tổ  phó, các thành viên trong tổ  tương đối đều nhau về  kiến thức. Tổ  trưởng, tổ <br /> phó theo dõi các hoạt động trong tổ mình, thành viên trong tổ theo dõi tổ trưởng và tổ <br /> phó. BCS lớp nắm được thông tin và địa chỉ số điện thoại của nhau.<br /> ­ Sắp xếp vị trí ngồi cho học sinh: <br /> Để cho BCS lớp dễ làm việc giáo viên cần lưu ý như phân bố học sinh nam­nữ, <br /> học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu được rãi đều ở các vị trí, sau đó GVCN điều chỉnh <br /> dần dần sao cho phù hợp với sự tiến bộ học tập của các em. Tránh không xếp những <br /> học sinh đặc biệt ngồi cạnh nhau. Đặc biệt là tổ  trưởng phải ngồi gần cuối của dãy <br /> lớp để dễ quan sát<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SƠ ĐỒ LỚP HỌC<br /> Lớp:  7A1 SS: 44   Lớp trưởng: Nguyễn Quỳnh Trâm<br /> GVCN: Phaïm Thò Meán Lớp phó học tập:     Lê Đình Minh Thư<br /> Thủ quỹ: Nguyễn Thị Thúy An Lớp phó lao động:   Ng. Mạnh Như Tường<br /> <br /> <br /> Tổ 4   Tổ 3   Tổ 2   Tổ 1<br /> Bàn  P.LINH   TƯỜNG   LÊ LINH   HIẾU<br /> <br /> <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 7 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> <br /> 06<br /> Bàn <br /> KHÔI LAN   AN THẢO   K.TRANG HẠ VY   LÊ VI Đ.LINH<br /> 05<br /> Bàn <br /> A.DŨNG NHUNG   QUỲNH NGUYÊN   QUÂN TRÚC   L.ĐAN LONG<br /> 04<br /> Bàn <br /> THU <br /> DẠ NI K.LINH   GIANG HẰNG   PHÚC   M.DŨNG THÂN<br /> TRANG<br /> 03<br /> Bàn <br /> LY THANH   DIỆU HÀ NY   THƯ NAM   NHI TRỰC<br /> 02<br /> Bàn <br /> BẢO MY   ÁNH CHÂU   KIÊN V. ĐAN   TRÂM HUYỀN<br /> 01<br /> <br /> Tổ  NHUNG THẢO K.TRANG LÊ VI<br /> trưởng:  <br /> <br /> Lối  BÀN GIÁO VIÊN<br /> <br /> vào  BẢNG ĐEN<br /> <br /> (Sơ đồ lớp học được lưu lại dán trên trang bìa sở đầu bài GVBM dễ theo dõi)<br /> <br />  ­ Xây dựng nội qui của lớp: <br /> <br /> + Cho Ban cán sự nghiên cứu nội qui của nhà trường, nhiệm vụ và quyền hạn  <br /> của học sinh và đưa ra nội qui của lớp theo hình thức thảo luận vào tiết sinh hoạt lớp  <br /> ở tuần đầu tiên hoặc tuần 2 của năm học (được dán treo bảng hiệu ngay trước lớp).<br /> + Căn cứ  vào phiếu điểm thi đua của nhà trường và các tiêu chí thi đua của <br /> trường, lớp tôi xây dựng phiếu điểm thi đua cho học sinh và đây cũng được coi là nội <br /> qui của lớp. để  BCS có ý kiến bổ  sung phù hợp với lớp từ  đó các tổ  trưởng, tổ  phó <br /> theo dõi đánh giá xếp loại thi đua cuối tuần, cuối tháng, cuối năm. Đối với 7A1 là một <br /> lớp chọn của khối thang điểm, nội dung cột mục khác với các lớp đại trà và lớp <br /> VNen. ( Mẫu sổ theo dõi nề nếp)<br /> ­ Phát huy tính tự giác, khả năng tự quản của học sinh.<br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 8 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> + Trong thời gian đầu tôi tổ chức buổi họp ban cán sự lớp và hướng dẫn các kỹ <br /> năng trong việc theo dõi, quản lý và tổ chức sinh hoạt (mỗi tổ trưởng phải có sổ theo  <br /> dõi các thành viên trong tổ, có nhận xét đánh giá hàng tuần trong giờ sinh hoạt lớp) và  <br /> thường xuyên có mặt vào các buổi sinh hoạt 15 phút để theo dỗi, hướng dẫn thêm. Sau <br /> khi hoàn thành các nội dung trên.<br /> + Giáo viên cần tin tưởng khả  năng của học sinh, các em hoàn toàn có thể  tự <br /> quản được tốt vì có sự  hướng dẫn sát sao của giáo viên chủ  nhiệm. Người GV luôn  <br /> biết cách tạo cho các em sự tự  tin vào khả  năng của chính mình và tạo điều kiện để <br /> các em được thể hiện khả năng của mình trong công việc tập thể.  <br /> + Bồi dưỡng khả năng tự quản cho HS đòi hỏi phải có quá trình hướng dẫn, chỉ <br /> bảo, giúp đỡ  các em từ thấp đến cao, để  các em tự giải quyết công việc từ  đơn giản <br /> đến phức tạp. Biện pháp trong giai đoạn đầu là bắt tay chỉ việc, sau đó để  các em tự <br /> tăng dần tính khả  năng tự  quản của HS đi đôi với việc giảm dần sự tham gia cụ thể <br /> của GVCN trong từng hoạt động cho đến khi các em có thể chủ động hoàn toàn trong <br /> công việc. GV luôn giữ  vai trò là người cố  vấn, hướng dẫn chứ không phải là người  <br /> làm thay.<br /> + Ngoài ra cần tạo hứng thú trong công việc, tạo sự đoàn kết nhất trí cao trong <br /> ban cán sự  để  làm sao các em cũng phải biết làm việc “hết mình”, biết phấn đấu vì <br /> tập thể  và biết tự  giác, chủ  động điều hành lớp ngay cả  khi không có giáo viên chủ <br /> nhiệm.<br /> + Cho các em thảo luận để bàn về biện pháp, cách thực hiện các hoạt động tự <br /> quản của lớp gồm: Tự  quản trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể, tự <br /> quản trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tự quản trong học tập.<br /> +  Tổ  chức các hoạt động thực tế  để  học sinh được rèn luyện các kĩ năng tự <br /> quản. Đây là bước quan trọng mà trong đó mọi thành viên của lớp đều được tham gia  <br /> vào việc xây dựng nề nếp tự quản ban đầu giáo viên chủ nhiệm tham gia trực tiếp vào  <br /> việc xây dựng kế  hoạch hoạt động, hướng dẫn học sinh chuẩn bị  hoạt động, điều <br /> khiển học sinh tham gia hoạt động và đánh giá kết quả hoạt động đó. Sau đó giáo viên <br /> chủ  nhiệm giao dần cho đội ngũ cán sự  lớp tự  tổ  chức và điều khiển các hoạt động <br /> <br /> <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 9 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> của lớp. Giáo viên lúc này chỉ  là người cố  vấn, điều khiển ban cán sự  lớp theo dõi <br /> đúng hướng. <br />  Hơn nữa chúng ta đang tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường  <br /> học thân thiện, học sinh tích cực” xây dựng một môi trường sư  phạm đảm bảo an <br /> toàn, thân thiện, gắn bó với học sinh. Để thực hiện được điều đó giáo viên chủ nhiệm  <br /> cần nhớ: Chúng ta hãy vui cùng những thành tích nhỏ bé nhất của học trò, hãy chia sẽ <br /> những thất bại của các em, vừa là thầy vừa là bạn để các em luôn cởi mở và gần gũi <br /> với giáo viên hơn.<br /> b.2. Triển khai kế hoạch: <br /> <br /> Sau khi vừa nhận lớp chủ  nhiệm giáo viên phải tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, <br /> tính nết, việc học tập của học sinh qua sổ điểm, học bạ hoặc giáo viên chủ nhiệm cũ  <br /> để  nắm tình hình, để phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong lớp đúng người,  <br /> đúng việc.<br /> Thời gian đầu năm học giáo viên trực tiếp quản lí lớp trong những giờ  sinh <br /> hoạt, giờ  ngoại khoá, luôn luôn nhắc học sinh thực hiện đúng nội quy, quy định của <br /> lớp, của trường đề ra.<br />          Thời gian sau thỉnh thoảng giáo viên không trực tiếp lên lớp vào giờ  sinh hoạt <br /> và một số giờ học mà ở bên ngoài lớp quan sát nề nếp tự quản như thế nào? Nếu có  <br /> học sinh làm việc riêng ghi tên vào sổ  cuối tuần nhận xét, xếp loại hình thức xử  lí <br /> phạt theo lỗi vi phạm. <br /> (DANH SÁCH BAN CÁN SỰ LỚP 7A1– NĂM HỌC 2016 ­2017)<br /> Chức danh Họ và tên Địa chỉ Kết quả<br /> L. trưởng  NGUYỄN QUỲNH TRÂM SN 25 Lê Duẩn, TDP 3 PT chung lớp<br /> Lớp phó  LÊ ĐÌNH MINH THƯ SN 47, Chu Văn An, TDP 7 PT học tập<br /> Lớp phó NGUYỄN LINH ĐAN SN 05 Lê Hồng Phong, TDP2 PT­ nề nếp ­đời sống<br /> Lớp phó NG. MẠNH NHƯ TƯỜNG  Đội 1, Thôn 2, Bình Hòa PT lao động ­ TDTT<br /> TT­ Tổ 1 PHẠM THỊ LÊ VI 165 Nguyễn Tất Thành, TDP3 PT chung tổ 1<br /> TT­ Tổ 2 ĐẶNG HÀ KIỀU TRANG Buôn Eakruế ­ EaBông PT chung tổ 2<br /> TT­ Tổ 3 TRẦN T. PHƯƠNG THẢO Thôn 1 – Băng Adrênh  PT chung tổ 3<br /> TT­ Tổ 4 HUỲNH T.HỒNG NHUNG Buôn Eakruế ­ EaBông PT chung tổ 4<br />  (Danh sách được vào hồ sơ chủ nhiệm)<br /> <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 10 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> NHIỆM VỤ CỦA BAN CÁN SỰ LỚP<br />  Lơp Tr<br /> ́ ưởng: Theo doi moi hoat đông cua l<br /> ̃ ̣ ̣ ̣ ̉ ơp điêu khiên cac tiêt sinh hoat<br /> ́ ̀ ̉ ́ ́ ̣ <br /> ̀ ̀ ̉<br /> hang tuân, tông hợp va bao cao kêt qua thi đua vê moi măt cua l<br /> ̀ ́ ́ ́ ̉ ̀ ̣ ̣ ̉ ớp hang tuân, hang<br /> ̀ ̀ ̀  <br /> ̣ ̀ ̣ ̉ ̣<br /> thang, hoc ki, năm hoc va co bao cao cho giao viên chu nhiêm. <br /> ́ ̀ ́ ́ ́ ́<br />  Lơp pho HT:<br /> ́ ́   Tổ  chức điều khiển các hoạt động học tập của lớp, điểm <br /> danh, ghi sổ đầu bài, kịp thời đầy đủ, tổ chức thi tìm hiểu, giải đáp các thắc mắc trong <br /> học tập, xây dựng đôi bạn cùng tiến, bông hoa điểm 10…, theo dõi kết quả  học tập  <br /> của lớp trong từng tuần, tháng, học kì …đến cuối tuần sinh hoạt báo cáo trước lớp.<br />  Lơp pho Lao đông<br /> ́ ́ ̣   – Kỉ  luật:  Nhận nhiệm vụ, tổ  chức, phân công, điều <br /> khiển các buổi lao động, trực nhật do trường, lớp đề  ra. Sau mỗi buổi lao động có  <br /> nhận xét, đánh giá đến cuối tuần sinh hoạt báo cáo cho lớp trưởng.<br />  Lơp pho Văn thê my:<br /> ́ ́ ̉ ̉ ưc theo doi, tham gia cac hoat đông văn hoa, văn<br /> ̃ Tô ch ́ ̃ ́ ̣ ̣ ́  <br /> ̣ ̉ ̣ ̉<br /> nghê, thê duc thê thao do Tổng phụ trách Đội, do trường tổ chức.<br />  Nhiêm vu cua thu quy:<br /> ̣ ̣ ̉ ̉ ̃ ơp va xây d<br /> ̃  Thu va chi quy l<br /> ̀ ́ ̀ ựng kê hoach khen<br /> ́ ̣  <br /> thưởng, bao cao thu chi cho l<br /> ́ ́ ơp tr<br /> ́ ưởng và cho GVCN.<br />  Cờ đo:̉  Giam sat viêc th<br /> ́ ́ ̣ ực hiên nôi quy cua l<br /> ̣ ̣ ̉ ơp ban cung nh<br /> ́ ̣ ̃ ư cua l<br /> ̉ ơp minh,<br /> ́ ̀  <br /> ̉ ̉ ̣ ́ ̣<br /> bao cao kêt qua cho thây Tông phu trach Đôi, cho GVCN v<br /> ́ ́ ́ ̀ ề tình hình của lớp.<br />  Tô tr<br /> ̉ ưởng: Theo dõi và điều khiển các hoạt động của tổ nắm bắt tình hình  <br /> cụ thể về học tập và nề  nếp của từng thành viên tổ  mình. Cuối tuần lên bảng, nhận  <br /> xét, đánh giá báo cáo lại trước lớp.<br />  Ngoài ban cán sự, lớp còn cử ra Ban cán sự bộ môn:<br /> STT Họ và tên Nhóm trưởng môn Nhiệm vụ<br /> 01 Lê Quang Phúc Toán, Khoa TN Hướng   chữa   bài   tập   SHL15 <br /> phút<br /> 02 Trần Nguyễn Dạ Ni Ngữ Văn Kết   hợp   với   GVBM,   đề <br /> cương <br /> 03 Trương Trọng Đại Long Violympic Toán TV Theo dõi đôn đốc, tổng hợp<br /> 04 Nguyễn Trần Khánh Linh Violympic Vật Lý Theo dõi đôn đốc, tổng hợp<br /> 05 Đặng Anh Nhi Violympic Toán TA Theo dõi đôn đốc, tổng hợp<br /> 06 Lê Đình Minh Thư IOE Theo dõi đôn đốc, tổng hợp<br /> 07 Ngô Thị Huyền Lịch Sử Kết   hợp   với   GVBM,   đề <br /> cương<br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 11 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> 08 Huỳnh Thị Trúc Lan Môn XH Kết   hợp   với   GVBM,   đề <br /> cương<br /> ­ Thực hiện và duy trì sinh hoạt 15 phút đầu giờ  theo chủ  đề  đội thống nhất,  <br /> theo thời khóa biểu trong ngày để kiểm tra, chữa bài tập môn mình phụ trách.<br />          ­ Theo dõi việc học tập bộ  môn mình phụ  trách cuối tuần đánh giá nhận xét <br /> tuyên dương, phê bình trước lớp.<br /> <br />  Những cá nhân khác: Theo dõi giám sát việc thực hiện nhiệm vụ của Ban  <br /> cán sự. Báo cáo với giáo viên chủ nhiệm nếu phát hiện làm việc thiếu tinh thần trách  <br /> nhiệm, che dấu khuyết điểm của bạn. Ban cán sự lớp, các tổ  trưởng, tổ  phó theo dõi <br /> đánh giá xếp loại thi đua cuối tuần, cuối tháng, cuối năm dựa vào thang điểm cụ thể:<br /> Trong quá trình thực hiện các hoạt động của chi đội không thể tránh khỏi những <br /> khó khăn vi phạm của một số cá nhân trong lớp. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm gặp trực  <br /> tiếp những học sinh đó trao đổi về  lỗi vi phạm để  tháo gỡ… Sau đó có tiến bộ  Ban <br /> cán sự lớp cùng giáo viên chủ nhiệm kịp thời khuyến khích, động viên sự cố gắng của  <br /> học sinh. Đồng thời bảo vệ, xây dựng phát triển uy tín của ban cán sự lớp đối với tập  <br /> thể. Tuyệt đối giáo viên không được tạo ra sự  đối lập giữa ban cán sự  lớp với các <br /> thành viên trong lớp. Vì đội ngũ cán sự lớp càng có năng lực tổ chức quản lí và gương <br /> mẫu về  mọi mặt với tập thể  bao nhiêu thì hoạt động giáo dục của giáo viên chủ <br /> nhiệm càng có hiệu quả bấy nhiêu. Bởi vậy, việc lựa chọn bồi dưỡng, xây dựng đội <br /> ngũ cán sự tự quản để  điều hành tốt mọi hoạt động tập thể  của lớp là hết sức quan  <br /> trọng trong việc xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh.  <br />   Giáo viên chủ  nhiệm trang bị  sổ  theo dõi nề  nếp cho ban cán sự  lớp, các tổ <br /> trưởng theo dõi các hoạt động trong tổ, ghi chép cụ  thể  để  đảm bảo được sự  công <br /> bằng trong việc xếp loại cuối tuần, cuối tháng, cuối năm. Đối với lớp 7A1 học tốt tôi <br /> xây dựng nội dung đánh giá như sau:<br /> TRƯỜNG THCS BUÔN TRẤP<br /> THEO DÕI CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TUẦN<br /> TUẦN …….. ( TỪ NGÀY………ĐẾN NGÀY…….<br /> LỚP: 7A1<br /> …….)<br /> ĐIỂM TRỪ ĐIỂM CỘNG<br /> <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 12 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> <br /> Tác  Dụng  Tổn Phát<br /> Đi  Trốn  Vô  Xả rác,  Chưa   biểu  Điểm  Tổng <br /> H trễ,  tiết,  Vắng  lễ,  phon không  Nói  cụ ht,  làm  Điểm  g  nhiều  tốt Phon Thực Tổng chun Xếp<br /> g,  chuy chuy kém  điể hiện điểm <br /> ọ  nhắc  SH,  KP đánh  trực  bài  (...lần 8đ+3 g trào g còn  loại<br /> đồng  ện ển  (0­4) m  tốt cộng<br /> và  nhở TD nhau nhật tập / 9đ+4 lại<br /> phục tiết trừ buổi) <br /> tên 10đ+<br /> ­20đ ­50đ ­20đ ­30đ ­20đ ­50đ ­20đ ­10đ ­50đ ­100đ +4đ/ 5 +30đ +20đ<br /> /lần /lần /lần /lần /lần /lần /lần /lần /bài /lần   1tiết /lần /lần      <br />                                      <br />                                      <br />                                      <br /> CÁCH XẾP LOẠI : NHẬN XÉT CHUNG:<br />             120 điểm trở lên:    Xếp loại A* * ƯU ĐIỂM:              <br />             90­ 119 điểm:      Xếp loại A                    <br />             65­89 điểm:          Xếp loại B                    <br />             64 điểm trở xuống: Xếp loại C                    <br /> XẾP LOẠI CÁC TỔ                    <br /> TỔNG ĐIỂM CẢ <br /> TỔ TỔ ĐTB XẾP THỨ   * TỒN TẠI:                <br /> I                                <br /> II                                <br /> III                                <br /> IV                                <br /> TỔ TRƯỞNG<br /> b.3. Tổ chức tốt các hoạt động khác. <br /> <br /> * Sinh hoạt 15 phút đầu giờ :<br />  Mặc dù chỉ có 15 phút đầu giờ nhưng đó là thời gian có thể giúp các em ôn lại  <br /> những kiến thức đã học mà có thể các em chưa nhớ rõ (nhất là đối với những môn học <br /> thuộc lòng như môn Sử, Địa…). <br /> Còn đối với những môn khoa học tự  nhiên như  Toán, Lí, …, một số  em học  <br /> chưa tốt có thể có điều kiện để nắm được những kiến thức cần thiết thông qua việc  <br /> hướng dẫn hoặc chữa bài tập của Ban cán sự bộ môn<br /> Cụ thể:  ­ Lớp trưởng ghi nội dung SHL lên bảng:<br /> ­ Các ban làm việc.<br /> ­ BCS lớp (tổ trưởng) đánh giá cùng lớp PHT, lớp trưởng.<br /> ­ Lớp trưởng vạch kế  hoạch làm việc bám theo kế  hoạch của <br /> GVCN.<br /> <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 13 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> * Sinh hoạt lớp cuối tuần:<br />  ̣ ̣<br /> Hoat đông 1: Tự  kiêm điêm (8 phut). Hoat đông nay nhăm thê hiên tinh t<br /> ̉ ̉ ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ̉ ̣ ́ ự <br /> ́ ự phê binh cua hoc sinh vi co y th<br /> giac, t ̀ ̉ ̣ ̀ ́ ́ ưc đ<br /> ́ ược cai sai, cai xâu, cai hai cung co nghia la<br /> ́ ́ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̃ ̀ <br /> ̣ ́ ược cai lôi vi pham t<br /> hoc sinh biêt đ ́ ̃ ̣ ư đo co h<br /> ̀ ́ ́ ướng khăc phuc s<br /> ́ ̣ ửa chữa.<br />  Lơp tr<br /> ́ ưởng tông h<br /> ̉ ợp đanh gia t<br /> ́ ́ ưng măt manh yêu cua cac tô. Tuyên d<br /> ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ̉ ương <br /> nhưng ban co điêm tôt, lam viêc tôt, phê binh nh<br /> ̃ ̣ ́ ̉ ́ ̀ ̣ ́ ̀ ững hoc sinh vi pham nôi qui, măc điêm<br /> ̣ ̣ ̣ ́ ̉  <br /> xâu va nêu ro hinh th<br /> ́ ̀ ̃ ̀ ức ki luât (5 phut).<br /> ̉ ̣ ́<br />  ̣ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ̉ ̣<br /> Hoat đông 2: Nhân xet cua giao viên chu nhiêm (7 phut). (Th<br /> ́ ư ký ghi chép lại) <br />  Nêu ưu điêm.<br /> ̉<br />  ́ ̉<br /> Nêu khuyêt điêm.<br />  Nhăć   nhở   hoc̣   sinh   vi   pham<br /> ̣  <br /> ́ ̉ ̀ ỉ luât đôi v<br /> khuyêt điêm, thi hanh k ̣ ́ ới tưng hoc sinh vi pham tuy theo m<br /> ̀ ̣ ̣ ̀ ưc đô năng nhe<br /> ́ ̣ ̣ <br /> mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo,…<br />  ̣ ̣<br /> Hoat đông 3: Xây dựng kê hoach cho tuân t<br /> ́ ̣ ̀ ơi (10 phut).(BCS, HS ghi l<br /> ́ ́ ại theo <br /> dõi cùng thực hiện­ Lớp trưởng theo dõi nhắc nhở vào 15p đầu giờ trong tuần)<br />  Nhắc lại nội quy, nêu kê hoach<br /> ́ ̣  <br /> ̉ ̀ ương, cua Đoan, Đôi,  H<br /> cua nha tr ̀ ̉ ̀ ̣ ội,…<br />  Phân   công   cụ   thể   (Có  ghi   cheṕ  <br /> ̉ ̣<br /> cân thân).<br />  ̣ ̣ ̉ ́ ́ ́ ̉ ̣<br /> Hoat đông 4: Giai đap thăc măc cua hoc sinh (5 phut)<br /> ́<br /> ̉ ̣ ̉ ́ ưng thăc măc, xem xet nh<br /> Giao viên chu nhiêm giai đap nh<br /> ́ ̃ ́ ́ ́ ưng yêu câu cua hoc sinh<br /> ̃ ̀ ̉ ̣  <br /> ̀ ́ ̉ ̉<br /> va co thê giai quyêt nhu câu cho cac em nêu nhu câu đo la chinh đang. (Khuy<br /> ́ ̀ ́ ́ ̀ ́ ̀ ́ ́ ến khích,  <br /> khích lệ HS có giải pháp hay).<br />  ̣ ̣<br /> Hoat đông 5: M ́ “Phát huy tinh thần  <br /> ỗi tuần nói theo một chủ đề (15 phut): <br /> tự quản” <br /> * Chia sẻ với hoc sinh:<br /> ̣  GVCN gần gũi sẻ chia những khó khăn khi gia đình em <br /> nào có sự kiện đặc biệt như ốm đau, tai nạn, HS có hoàn cảnh khó khăn thăm hỏi kịp <br /> thời...<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 14 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Hội CMHS lớp 7A1 cùng GVCN thăm và chúc tết GĐ học sinh có hoàn cảnh khó khăn)<br /> * Sinh hoạt theo chủ đề của Liên đội<br /> Ví dụ: Chủ đề  tháng 11: “Tôn sư trộng đạo” giáo viên tổ  chức cho các em tìm  <br /> hiểu về truyền thống ngày 20/11, sưu tầm các bài thơ, ca dao tục ngữ, bài hát về thầy <br /> cô… (Thi giữa các tổ).<br /> * Xử lí các tình huống sư phạm:  Qua đó giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.<br />     Vì sao cần giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ?<br />    ­ Trong xã hội hiện đại dễ  nảy sinh những thách thức, nguy cơ  rủi ro, muốn <br /> thành công và hạnh phúc con người cần được trang bị KNS.<br />   ­ KNS là năng lực, khả năng tâm lí ­ xã hội của con người có thể ứng phó với <br /> những thách thức trong cuộc sống, giải quyết các tình huống và giao tiếp có hiệu quả. <br /> Ví dụ  các kỹ  năng: KN giao tiếp , KN tự  nhận thức, KN ra quyết định và giải quyết <br /> vấn đề, KN từ chối, KN tìm kiếm sự giúp đỡ . v.v.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 15 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Niềm vui và hạnh phúc của cô trò lớp 7A1 khi có thầy cô ghé thăm CTMN)<br /> * Tổ chức các hội thi trong phạm vi hẹp: Tùy theo nội dung, thời gian cuộc <br /> thi: GVCN hướng dẫn cho HS “phát huy tính tự quản” <br /> + Tổ chức chăm sóc CTMN, cây xanh trong lớp,  (Tổ trưởng làm trưởng ban): <br /> Việc làm này mang tính lâu dài và thường xuyên. Ngay từ đầu năm GVCN định hước  <br /> cho các tổ hoạt động cụ thể: <br /> ­ Mỗi thành viên trong tổ  tự  tạo cho mình chậu cây xanh từ  nhà, góc học tập.  <br /> Ban đầu GVCN hướng dẫn chăm các loại cây chịu thời tiết, ánh sáng, …chăm sóc cây  <br /> xanh ở nhà rồi mang lên thi giữa các tổ vào tiết SHL.<br /> ­ GV cùng tổ  trưởng đánh giá thành viên của tổ, khen thưởng điểm phong trào <br /> của cá nhân – tổ.<br /> ­ Cây xanh được trang trí ngay trong lớp, được trồng tại CTMN của lớp.<br /> ­ Cây được chăm sóc theo tổ ­ bàn trực nhật ­ theo thứ trong tuần.<br /> + Trang trí lớp:  Được tổ  chức và tiến hành sau khi Đại hội lớp. Cụ  thể  lớp  <br /> 7A1 tiến hành nội dung :<br /> +/ Trang trí góc sinh nhật (An trưởng nhóm trang trí)<br /> <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 16 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> ­ Phân công nhiệm cho 7 HS nữ (An mua vật liệu, thành viên còn lại mang dụng  <br /> cụ kéo, hồ…)<br /> ­ Thời gian tiến hành vào một buổi sáng thứ 7.<br /> +/ Tổ chức vui trung thu làm lồng đèn thi đua giữa các tổ, dùng để trang trí lớp: <br /> ­ 4 tổ trưởng nhận tiền từ thủ quỹ lớp mỗi tổ sử dụng 50.000đ làm từ 1­2 lồng  <br /> đèn.<br /> ­ Tổ trưởng phân công thành viên mua vật liệu và tiến hành làm trong một buổi<br /> ­ Sản phẩm trung vào tiết SHL của tuần, Ý tưởng thuyết trình trong 5 phút.<br /> ­ GVCN mời Hội CMHS, GV môn Mĩ thuật về dự chấm.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Cây xanh được đặt trên kệ trước lớp)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 17 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> (Hội CMHS lớp 7A1 về dự vui trung thu năm học 2016 ­ 2017)<br /> * Tổ chức các hội thi trong phạm rộng (theo kế hoạch của liên đội): <br /> ­ Hội thi nhằm tạo ra sân chơi hấp dẫn, mang tính thi đua, cạnh tranh giữa các  <br /> lớp   để  các em có cơ  hội thể  hiện tài năng, vẻ  đẹp, cùng nhau chia sẻ, tiếp nhận  <br /> những kiến thức có liên quan đến chủ đề đã được lựa chọn.<br /> ­ Đây là hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều loại hình, đòi hỏi thời gian  <br /> chuẩn bị công phu...<br /> c. Mối quan hệ giữa giải pháp, biện pháp<br /> Để làm tốt công tác chủ nhiệm thì việc phối hợp các biện pháp trên là rất quan <br /> trọng, không nên xem nhẹ  và cũng không quá coi trọng khâu nào. Vì một tập thể  lớp <br /> với sự đa dạng về tính cách, với sự phức tạp của tâm lý lứa tuổi không thể tránh khỏi  <br /> những mâu thuẫn xung đột trong tập thể lớp và các phát sinh các tình huống giáo dục. <br /> Vì vậy, người GVCN phải là một nhà tâm lý, biết kìm chế căng thẳng và quản lý cảm <br /> xúc bản thân, hiểu quy luật phát triển tâm lý và các điều kiện phát triển tâm lí  ở  lứa <br /> tuổi học sinh để  từ  đó xây dựng Kế  hoạch công tác chủ  nhiệm cho phù hợp và hiệu  <br /> quả. Tuy nhiên, người giáo viên chủ nhiệm cũng không thể ngày nào, giờ nào cũng có <br /> mặt trên lớp, vậy vấn đề  quản lí các em ra sao. Đây chính là lí do phải xây dựng và <br /> phát huy tính tự quản. Ngoài ra cần phải phối hợp tốt với các tổ  chức khác trong nhà  <br /> trường thì hiệu quả mang lại mới cao.<br /> d . Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trường THCS Buôn Trấp                                                                                                            Năm h<br /> 18 ọc 2017­<br /> 2018<br />  “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Tổng kết năm học 2016­ 2017­ Lớp 7A1 có 38 HS giỏi, 6 HS tiên tiến, 44/44 có hạnh kiểm  <br /> tốt)<br /> Bằng tất cả  sự  nỗ  lực của bản thân tôi cùng với sự  quan tâm của BGH, liên  <br /> đội, và tất cả các thầy cô trong nhà trường cũ