SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

PHÒNG GIÁO GD­ĐT KRÔNG ANA<br /> TRƯỜNG MÂU GIAO HOA CUC<br /> ̃ ́ ́<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> ĐỀ TÀI:<br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN NÂNG <br /> CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Họ và tên: Văn Thị Thủy<br /> Đơn vị công tác: Trương Mâu giao Hoa Cuc<br /> ̀ ̃ ́ ́<br /> Trình độ đào tạo: Đại học sư pham mâm non<br /> ̣ ̀<br /> Môn đào tạo: Giáo dục mâm non<br /> ̀<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br />  MỤC LỤC<br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU:.................................................................................................3<br /> <br /> I.1. Lí do chọn đề tài ................................................................................................3 <br /> <br /> I.2. Mục tiêu và nhiệm vụ.:.......................................................................................4<br /> <br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu:........................................................................................4<br /> <br /> I.4. Phạm vi nghiên cứu............................................................................................5<br /> <br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu:...................................................................................5<br /> <br /> II. PHẦN NỘI DUNG.............................................................................................6<br /> <br /> II.1.Cơ sở lí luận:......................................................................................................6<br /> <br /> II.2. Thực trạng…………………………………………………………………….7<br /> <br /> II.3. Giải pháp, biện pháp……………………………………………………….....9<br /> <br /> II.4. Kết quả………………………………………………………………………19<br /> <br /> III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……….............................................20<br /> <br /> III.1. Kết luận:…………………………………………………………………….20<br /> <br /> III.2. Kiến nghị:………………………………………………………………......22<br /> <br /> * Tài liệu tham khảo...............................................................................................24<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2<br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG <br /> MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI<br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU:<br /> <br /> I.1 Lý do chon đê tai:<br /> ̣ ̀ ̀<br /> <br /> Nhiều nhà khoa học đã nói đến sự cần thiết và vai trò của trường Mầm non <br /> trong việc phát triển cũng như  chuẩn bị  cho trẻ  vào lớp 1. Để  vào lớp 1, trẻ  cần  <br /> được chuẩn bị  tâm lý sẵn sàng đi học, hay còn gọi đây là độ  tuổi “chín muồi”. Vì <br /> thế một trong những yêu cầu quan trọng để  giúp trẻ  vào học tốt chương trình tiểu <br /> học là cần chuẩn bị cho trẻ phát triển một cách toàn diện nhất về thể chất, trí tuệ,  <br /> tình cảm ­ xã hội, một số  kỹ  năng cần thiết cho hoạt động học tập. Đặc biệt là  <br /> chuẩn bị về mặt ngôn ngữ. <br /> Với trẻ  5­6 tuổi để  giúp ích cho việc học tốt môn Tiếng việt  ở  lớp 1, giáo  <br /> viên cần tổ chức các hoạt động nghe – nói như cho trẻ phát âm các chữ cái, nghe và  <br /> hiểu nghĩa của từ thể hiện cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh  <br /> giao tiếp. Bên cạnh đó chuẩn bị  cho việc đọc ­ viết như  cho trẻ  tiếp xúc với chữ <br /> viết trong môi trường xung quanh, nhận dạng và phát âm các chữ cái, tô chữ cái… <br /> Như  chúng ta đã biết trẻ  mẫu giáo khi bước vào trường phổ  thông là một <br /> bước ngoặt lớn và việc quan trọng nhất là ở  đây ai sẽ  là người giúp trẻ  vượt qua  <br /> những khó khăn đó? không ai khác chính là các cô giáo và bản thân trẻ. Ở mẫu giáo  <br /> trẻ đang quen với vui chơi là hoạt động chủ đạo, nhưng khi trẻ vào tiểu học thì học  <br /> tập lại là vai trò chủ  đạo nên việc cho trẻ  làm quen với chữ  cái  ở  trẻ  mẫu giáo <br /> không phải là đưa chương trình tiếng việt của lớp 1 vào dạy mà ở đây trẻ mẫu giáo  <br /> 5 ­6 tuổi  được sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thông  <br /> qua các hoạt động học tập. Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo trong tiết dạy lấy  <br /> trẻ  làm trung tâm cho mọi hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, sự  hứng thú của <br /> trẻ về bộ môn làm quen chữ cái. Từ đó giúp cho trẻ phát triển tốt hơn trong lĩnh vực <br /> phát triển ngôn ngữ.<br /> ­ Thực tế hiện nay các tiết học hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo  <br /> 5­6 tuổi chưa thực sự  sáng tạo, linh hoạt trong việc tổ  chức. Để  thực hiện được <br /> 3<br /> những điều trên thì đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng <br /> linh hoạt, sáng tạo trong quá trình lên lớp để  trẻ  lĩnh hội đầy đủ  kiến thức của bộ <br /> môn, để từ đó trẻ có sự tập trung chú ý và thực sự có hứng thú trong học tập. Vậy  <br /> làm thế nào để trẻ  có thể  nắm bắt đươc 29 chữ  cái một cách dễ  dàng và đạt hiệu <br /> quả  cao nhất ? Là một cán bộ  quản lý phụ  trách chuyên môn tôi luôn suy nghĩ và  <br /> trăn trở làm thế nào để giúp giáo viên lên lớp linh hoạt và truyền đạt kiến thức cho <br /> trẻ một cách có hiệu quả nhất để trẻ nắm bắt được 29 chữ cái một cách dễ dàng và <br /> đạt hiệu quả cao nhất, đòi hỏi giáo viên phải tăng cường sử dụng các phương pháp <br /> đổi mới dạy theo chương trình mầm non mới  ... là rất cần thiết. Chính vì vậy mà <br /> tôi đã chọn đề  tài “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng  <br /> môn làm quen chữ cái” .<br /> <br /> I.2.Muc tiêu, nhiêm vu cua đê tai:<br /> ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ̀<br /> <br /> ̣<br /> ­ Muc đich nghiên c<br /> ́ ưu cua đê tai se la: Khao sat kha năng nhân th<br /> ́ ̉ ̀ ̀ ̃ ̀ ̉ ́ ̉ ̣ ức tư  duy <br /> ̉ ̉ ́ ơi bô môn làm quen ch<br /> cua tre đôi v ́ ̣ ữ cái trên cơ sở đê ra môt sô giai phap, biên phap<br /> ̀ ̣ ́ ̉ ́ ̣ ́ <br /> ́ ợp nhằm giúp giáo viên trong quá trình hướng dẫn trẻ  môn “Làm quen chữ <br /> thich h<br /> cái” nhằm giup tr<br /> ́ ẻ em nắm vững các chữ cái  để trẻ tự tin chuẩn bị cho trẻ một số <br /> kỹ năng cần thiết trước khi bước vào lớp 1.<br /> <br /> ̣ ̣<br /> ­  Nhiêm vu nghiên c ưu cua đê tai:<br /> ́ ̉ ̀ ̀<br /> <br /> ́ ̉ ̣<br /> ­ Giup tre nhân biêt va phat âm đung 29 ch<br /> ́ ̀ ́ ́ ữ cai.<br /> ́<br /> ̉<br /> ­ Nhăm phat triên ngôn ng<br /> ̀ ́ ữ noi mach lac cho tre hoc tôt môn Tiêng Viêt trong<br /> ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ̣  <br /> trương phô thông.<br /> ̀ ̉<br /> ̉ ̣ ̣ ́ ̣ ược phat triên, giup tre hinh thanh nh<br /> ­ Giup tre hoat đông tri tuê đ<br /> ́ ́ ̉ ́ ̉ ̀ ̀ ưng c<br /> ̃ ơ  sở <br /> ̀ ̉<br /> ban đâu cua ky năng nghe, đ<br /> ̃ ọc, noi Tiêng Viêt.<br /> ́ ́ ̣<br /> <br /> ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ̀ ̣ ơ  hôi cung câp, cung cô kinh nghiêm,<br /> + Nhiêm vu ma đê tai đăt ra nhăm tao c ̣ ́ ̉ ́ ̣  <br /> lam tăng s<br /> ̀ ự to mo, h<br /> ̀ ̀ ưng thu. Qua th<br /> ́ ́ ực hiên đê tai nay nhăm giúp giáo viên trong ti<br /> ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ết  <br /> dạy tao nhi<br /> ̣ ều cơ hội học tập và lĩnh hội được nhiều kiến thức mới nhằm phát huy  <br /> tính sáng tạo, tính tích cực chủ động và phát triển ngôn ngữ thông qua chương trinh<br /> ̀  <br /> mâm non m<br /> ̀ ơi.<br /> ́<br /> <br /> <br /> 4<br />  + Giúp giáo viên tim ra cac giai phap, biên phap đ<br /> ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ể  tạo được hứng thú, sáng <br /> tạo  cho trẻ trong giờ làm quen chữ cái.  <br /> <br /> + Sau khi vận dụng đề  tài sẽ  góp phần đắc lực đối với giáo viên trong quá  <br /> trình phát triển ngôn ngữ cho tre.̉<br /> <br /> I.3. Đối tượng nghiên cưu:<br /> ́<br /> <br /> ­ Trẻ mẫu giáo 5­6  tuổi. <br /> <br /> I.4. Pham vi nghiên c<br /> ̣ ưu:<br /> ́<br /> <br /> ­ Trường Mâu giao Hoa Cuc.<br /> ̃ ́ ́<br /> <br /> I.5.Phương phap nghiên c<br /> ́ ưu:<br /> ́<br /> <br /> * Phương pháp nghiên cứu tài liệu:<br /> <br />         ­ Để đề  tài này có hiệu quả  giúp giáo viên dạy đạt được kết quả  cao trong  <br /> giờ  hoạt động làm quen chữ  cái tôi đã không ngừng tìm tòi tài liệu trong sách báo,  <br /> ̉ ̣<br /> tivi, tranh anh, chuyên tranh, trên mạng … có những hình ảnh liên quan đến tiết học <br /> nhằm gây sự chú ý của trẻ.<br /> <br />    * Phương pháp trò chuyện:<br /> <br />         ­ Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở <br /> lớp cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ. Bên cạnh  <br /> đó tôi cũng thường xuyên trò chuyện cùng cô giáo và trẻ  để  nắm bắt được các <br /> nguyên nhân làm cho trẻ  không thích hoc môn làm quen ch<br /> ̣ ữ  cái và tìm ra hướng <br /> khắc phục.<br /> <br />    * Phương pháp quan sát:<br /> <br />         ­ Trong các giờ  học tiết hoạt động làm quen chữ  cái  của các lớp tôi luôn  <br /> quan sát và hướng dẫn giáo viên chú ý từng trẻ  để  uốn nắn, củng cố, rèn luyện <br /> thêm các kỹ năng cho trẻ.<br /> <br />    * Phương pháp điêu tra:<br /> ̀<br /> <br /> <br /> <br /> 5<br />         ­ Vào đầu năm học, tôi đã chủ  động kiểm tra, khảo sát, thống kê về  hoạt  <br /> động  làm quen chữ cái để nắm bắt khả năng nhận thức của từng cá nhân trẻ ở các  <br /> lớp. Cụ thể: <br /> <br /> Kết quả<br /> Tông số<br /> ̉   Tỷ lệ<br /> NÔI DUNG<br /> ̣<br /> trẻ<br /> ­ Trẻ nhận biết và phát âm đúng 82/168 48,8%<br /> <br /> <br /> ̉ ́ ược măt ch<br /> Tre năm đ ̣ ữ qua tranh anh, đô dung, cac tro ch<br /> ̉ ̀ ̀ ́ ̀ ơi 83/168 49,4%<br /> ­ Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế 86/168 51,2%<br /> <br /> <br /> ­ Trẻ tô viết đúng chữ cái 85/168 50,6%<br /> <br /> <br /> Trẻ   nhân<br /> ̣   biêt́   cać   măṭ   chư(in<br /> ̃   hoa,in   thương,viêt<br /> ̀ ́   hoa,viêt́  70/168 41,7%<br /> thương)<br /> ̀<br /> ̉ ̣ ́ ́ ̣ ữ gân giông nhau (  b,d  ...)<br /> Tre nhân biêt cac măt ch ̀ ́ 77/168 45,8%<br /> ­ Trẻ  hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ  81/168 48,2%<br /> viết<br /> <br /> <br /> * Phương pháp dự giờ : <br /> <br />      ­ Tôi luôn luôn học hỏi đồng nghiệp và thông qua các tiết dự  chuyên đề  do <br /> Sở  GD&ĐT, Phòng GD&DT tổ  chức từ   đó về  trường tôi tổ  chức chuyên đề   ở <br /> trường, các buổi thao giảng dự giờ… tìm ra các biện pháp để  áp dụng phù hợp với  <br /> tình hình trẻ ở đơn vị mình.<br /> <br /> II.PHẦN NỘI DUNG:<br /> <br /> II.1.Cơ sở ly luân đê th<br /> ́ ̣ ̉ ực hiên đê tai<br /> ̣ ̀ ̀<br /> <br /> ­ Trong trường mầm non giáo viên giữ  vai trò quan trọng là lực lượng nòng <br /> cốt quyết định chất lượng giáo dục. Là người phát hiện bồi dưỡng cho trẻ, là  <br /> người định hướng cho sự  phát triển sau này của trẻ, xây đắp tâm hồn lành mạnh  <br /> của trẻ. <br /> <br /> <br /> 6<br />  ­ Ngay từ nhỏ, trẻ  được tiếp xúc với người lớn và sự  vật hiện tượng xung <br /> quanh. Dần dần trẻ bắt đầu có khái niệm về  thế  giới xung quanh, rồi có nhu cầu <br /> vốn hiểu biết hơn về  tên gọi đặc điểm của các sự  vật. Chính vì thế  việc dạy trẻ <br /> làm quen với chữ cái và học đọc, học tập tô đóng vai trò hết sức quan trọng, hình <br /> thành và phát triển các năng lực trí tuệ  như: Cảm giác, tư duy, ngôn ngữ  mạch lạc  <br /> và phát triển các khả năng chú ý, ghi nhớ, tưởng tượng. Hơn nữa việc cho trẻ làm  <br /> quen với các chữ cái và học đọc, học tập tô cho trẻ 5 tuổi cũng là một trong những  <br /> mục đích chuẩn bị cơ sở cho trẻ bước vào lớp 1 một cách dễ dàng hơn.<br /> Điều quan trọng khi mở rộng vốn từ cho trẻ cần phải luyện tập cho trẻ phát  <br /> âm mạch lạc, nhất là những từ khó, những từ trẻ hay vấp, ngọng....<br /> ­ Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trong của bộ môn làm quen chữ cái bản <br /> thân lại được học tập tiếp thu chuyên đề, tôi càng cố  gắng tìm mọi biện pháp bồi <br /> dưỡng giáo viên đưa chuyên đề  làm quen chữ  cái đến với trẻ  một cách nhẹ  nhàng  <br /> có hiệu quả.<br /> ­ Tài liệu liên quan hỗ trợ cho tôi áp dụng để hoàn thành kinh nghiệm này: <br /> + Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II (2004­<br /> 2007)<br /> + Tài liệu BDTX  mô đun 3 : Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, những mục tiêu <br /> và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về ngôn ngữ.<br /> + Tài liệu chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1.<br /> + Qua dự giờ, qua chuyên đề của trường, phòng tổ chức...<br /> <br /> II.2.Thực trang:<br /> ̣<br /> <br /> ̣ ợi, kho khăn:<br /> a.Thuân l ́<br /> <br /> ̣ ợi:<br /> * Thuân l<br /> <br /> ­ Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ. Đa số phụ huynh nhận thức <br /> đúng đắn về  sự  cần thiết phải rèn luyện kỹ  năng đoc ch<br /> ̣ ữ cai, tâp tô  làm ti<br /> ́ ̣ ền đề <br /> cho trẻ bước vào lớp 1. <br /> <br /> ­ Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thoáng mát<br /> <br /> * Kho khăn:<br /> ́<br /> 7<br />  ­ Trình độ chuyên môn không đồng đều.<br /> <br /> ­ Khả  năng chú ý của trẻ còn hạn chế, ngôn ngữ  phát triển chưa đồng đều,  <br /> trẻ  trong hoạt động làm quen chữ  cái chưa được tốt  ở  học sinh con em đồng bào  <br /> dân tộc thiểu số.<br /> <br /> ­ Số trẻ đến trường hầu hết là chưa qua nhóm lớp nhà trẻ, vốn hiểu biết về <br /> ngôn ngữ còn hạn chế, còn ngỡ  ngàng khi cầm bút tô chữ  cái… Còn có một số trẻ <br /> phát âm chưa chính xác còn nói lắp nói ngọng.. Trẻ chưa mạnh dạng tự tin trong khi  <br /> đọc viết còn nhiều. Nhiều phụ  huynh rất nóng lòng   trong việc cho con mình học <br /> đọc, học viết sớm. Bên cạnh đó một số  phụ  huynh chưa quan tâm đúng mức đến <br /> việc học của con em mình. <br /> <br /> ­ Việc tiếp cận công nghệ  thông tin trên mạng, soạn giảng trên máy vi tính <br /> không thành thạo ở một số giáo viên lớn tuổi.<br /> <br /> ̀ ̣<br /> b.Thanh công, han chê:<br /> ́<br /> <br /> * Thanh công<br /> ̀ :<br /> <br /> ­ Trong qua trinh th<br /> ́ ̀ ực hiên đê tai tôi đa đi th<br /> ̣ ̀ ̀ ̃ ực tê tai các l<br /> ́ ̣ ớp va hiêu qua đem<br /> ̀ ̣ ̉  <br /> ̣<br /> lai sau nh ưng lân ap dung cac biên phap giáo viên đã bi<br /> ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ết cách cung cấp kiến thức  <br /> phù hợp với lứa tuổi, giáo viên đã tạo cơ hội cho trẻ tự trải nghiệm, sáng tạo ... từ <br /> đó trẻ rât h<br /> ́ ưng thu va phân kh<br /> ́ ́ ̀ ́ ởi khi được tham gia hoat đông  Làm quen ch<br /> ̣ ̣ ữ cái.<br /> <br /> ̣<br /> * Han chê:<br /> ́<br /> <br /> ̣ ̣ ̀ ̉ ̉<br /> ­ Khi vân dung đê tai nay thi phai trai qua th<br /> ̀ ̀ ̀ ực nghiêm tai các l<br /> ̣ ̣ ớp có hạn chế <br /> như: Muôn tiêt day thanh công đoi hoi phai co s<br /> ́ ́ ̣ ̀ ̀ ̉ ̉ ́ ự đâu t<br /> ̀ ư vê chuyên môn lân đô dung,<br /> ̀ ̃ ̀ ̀  <br /> ̉ ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ̉ ược quan sát, phân tích...  <br /> phai co tranh anh thât sinh đông hoăc vât thât đê cho tre đ<br /> ́<br /> điêu nay rât kho khăn b<br /> ̀ ̀ ́ ́ ởi hâu nh<br /> ̀ ư thời gian cô đứng lớp từ sang t<br /> ́ ới tôi nên rât vât va<br /> ́ ́ ́ ̉ <br /> ̣ ̀<br /> trong viêc lam đô dung cung nh<br /> ̀ ̀ ̃ ư tim kiêm hinh anh cho tre quan sát,<br /> ̀ ́ ̀ ̉ ̉<br /> <br /> ̣ ̣ ̣ ́<br /> c.Măt manh, măt yêu :<br /> <br /> ̣ ̣<br /> * Măt manh:<br /> <br /> <br /> <br /> 8<br />  ́ ̣ ́ ̀ ́ ̉ ưng thu, sáng t<br /> ­ Khi giáo viên tiên hanh cac biên phap nhăm giup tre h<br /> ́ ̀ ́ ́ ạo hơn  <br /> trong giờ hoc ho<br /> ̣ ạt động làm quen chữ  cái, cung câp cho tre thêm nh<br /> ́ ̉ ưng hiêu biêt,<br /> ̃ ̉ ́ <br /> ̉ ưng thu h<br /> giup tre h<br /> ́ ́ ́ ơn trong giờ hoc lam quen v<br /> ̣ ̀ ơi ch<br /> ́ ư cai, tre có kh<br /> ̃ ́ ̉ ả năng phat triên<br /> ́ ̉  <br /> ngôn ngữ môt cach chinh xac va đung nhât, phát tri<br /> ̣ ́ ́ ́ ̀ ́ ́ ển tốt về  mặt ngôn ngữ  nói và  <br /> viết từ đó trẻ sẽ phát triển tốt các mặt khác.<br /> <br /> ̣ ́<br /> * Măt yêu :<br /> <br /> ­ Đồ  dùng phục vụ  tiết dạy chưa đa dạng. Một số  giáo viên chưa  thực sự <br /> chủ động linh hoạt trong việc tổ chức cho trẻ các hoạt động làm quen chữ cái.<br /> <br /> d.Các nguyên nhân,các yếu tố tác động <br /> <br /> ̉ ự thanh công :<br /> +Nguyên nhân cua s ̀<br /> ̣<br /> ­ Do nhân th ưc đ<br /> ́ ược tâm quan trong cua bô môn lam quen ch<br /> ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ ữ cai  đôi v<br /> ́ ́ ới trẻ  <br /> ́ ở đô tuôi 5­6 tuôi, qua viêc cho tre tiêp cân v<br /> mâu giao <br /> ̃ ̣ ̉ ̉ ̣ ̉ ́ ̣ ơi cac biên phap, giai phap đ<br /> ́ ́ ̣ ́ ̉ ́ ưa <br /> ́ ̉ ̉ ̀ ̣ ̣ ̉<br /> ra se gop phân giup tre phat triên vê moi măt, nhât la phat triên vê ngôn ng<br /> ̃ ́ ̀ ́ ́ ̀ ́ ̀ ữ. <br /> ̣ ̣ ̉ ̣<br /> ­ Môt điêu quan trong đê giup tôi thanh công trong viêc ch<br /> ̀ ́ ̀ ỉ  đạo giáo viên tim<br /> ̀  <br /> ̉ ̣ ̉ ̣ ́<br /> ra cac giai phap, biên phap cho tre hoc tôt môn lam quen v<br /> ́ ́ ́ ̀ ơi ch<br /> ́ ữ cai la hinh th<br /> ́ ̀ ̀ ưc tinh<br /> ́ ́  <br /> ́ ́ ̣ ̉ ̣ ̉ ̣<br /> chât tiêt hoc cua giao viên, nêu đô dung đep, hâp dân, đô dung thay đôi liên tuc sang<br /> ́ ́ ̀ ̀ ́ ̃ ̀ ̀ ́  <br /> ̣<br /> tao ma hinh th<br /> ̀ ̀ ưc tinh chât tiêt hoc khi đ<br /> ́ ́ ́ ́ ̣ ược quan tâm đên thi kêt qua tiêt hoc se rât<br /> ́ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ̃ ́ <br /> ̀ ́ ̣ ̉ ơn.<br /> cao va co hiêu qua h<br /> ̉ ự han chê, yêu kem :<br /> +Nguyên nhân cua s ̣ ́ ́ ́<br />  ­ Không đu đô dung dung cu phuc vu cho tiêt day.<br /> ̉ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̣<br />     ­ Đô dung nh<br /> ̀ ̀ ư tranh anh.... con đ<br /> ̉ ̀ ơn điêu, ch<br /> ̣ ưa được đep nên không cuôn hut<br /> ̣ ́ ́ <br /> ̉ ́ ̣<br /> tre trong tiêt hoc.<br /> ­ Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến giờ học trẻ <br /> ít tập trung chú ý hiệu quả trên tiết học chưa cao.<br /> <br /> e. Phân tích, đánh giá  thực trạng mà đề tài đã đặt ra.<br /> <br /> ­ Các đồng chí giáo viên được bố trí công tác phù hợp năng lực, giáo viên có <br /> tinh thần tự  học cao, phụ huynh đa số  là dân nằm  ở trung tâm Thị  trấn Buôn Trấp  <br /> nên nhận thức việc học của con mình là quan trọng.<br /> <br /> <br /> 9<br />  ­ Trong qua trinh th<br /> ́ ̀ ực hiên đê tai tôi đa đi th<br /> ̣ ̀ ̀ ̃ ực tê tai các l<br /> ́ ̣ ớp va hiêu qua đem<br /> ̀ ̣ ̉  <br /> ̣<br /> lai sau nh ưng lân ap dung cac biên phap giáo viên đã bi<br /> ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ết cách cung cấp kiến thức  <br /> phù hợp với trẻ.<br /> <br /> ­ Giáo viên đa số là giáo viên trẻ có năng lực, tiếp cận những cái hay cái mới  <br /> nhanh để từ đó áp dụng trong quá trình dạy học có hiệu quả cao. <br /> <br /> Có thể  nói hiện nay ngành học Mầm non đang được rất nhiều sự  quan tâm  <br /> của các ngành, các cấp, và của toàn xã hội. Đặc biệt là đối với học sinh 5 tuổi.  <br /> Điều này được thể  hiện: Nhà nước đang tiến hành Phổ  cập Giáo dục trẻ  5 tuổi,  <br /> cấp đồ dùng đồ chơi đầy đủ, hỗ  trợ tiền ăn trưa, tiền học cho các cháu 5 tuổi, đưa <br /> vào thực hiện Bộ  chuẩn phát triển trẻ  em 5 tuổi…các cháu lớp 5 tuổi là độ  tuổi <br /> cuối cùng của lứa tuổi học mầm non, các cháu cần được chuẩn bị tốt về  mọi mặt <br /> để bước lên lớp 1 một cách vững tin nhất, và việc chuẩn bị tốt cho các cháu về đọc  <br /> ­ viết là điều vô cùng cần thiết. <br /> <br /> II.3.Giai phap, biên phap:<br /> ̉ ́ ̣ ́<br /> <br /> ̣ ̉ ̉ ́ ̣<br /> a.Muc tiêu cua giai phap, biên phap:<br /> ́<br /> <br /> ̀ ́ ̉ ́ ̣<br /> ­ Tim ra cac giai phap, biên phap giúp giáo viên linh ho<br /> ́ ạt, sáng tạo trong hoạt <br /> động “làm quen  chữ cái” từ đó nhăm giúp cho tr<br /> ̀ ẻ khả năng ghi nhớ, khả năng hiểu  <br /> biết của trẻ  va phat triên vê măt ngôn ng<br /> ̀ ́ ̉ ̀ ̣ ữ noi, phat âm cua tre.<br /> ́ ́ ̉ ̉<br /> <br /> ­ Để thu hút, lôi cuốn trẻ vào giờ học.<br /> ́ ẻ nắm bắt được nội dung tiết học một cách chủ động.<br /> ­ Giup tr<br /> ­ Giúp trẻ tiếp thu, củng cố những tri thức và kỹ năng một cách nhẹ nhàng.<br /> ­ Giúp cho trẻ rất nhiều trong quá trình chơi trẻ sẽ nắm vững mặt chữ, đọc  <br /> tô và giúp tô được các chữ trẻ sẽ ghi nhớ sâu hơn.<br /> ­ Giúp trẻ phát triển trí nhớ, tập trẻ quan sát có chủ định để ghi nhớ, tập  trả <br /> lời có lôgíc luyện đặt câu.<br /> ­ Bằng nhiều hình thức tổ chức các hoạt động phong phú, hấp dẫn khác nhau <br /> giáo viên càng gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ càng dễ  tiếp thu dễ nhớ  lâu quên, nhẹ <br /> nhàng lĩnh hội kiến thức hơn. <br /> <br /> <br /> 10<br />  ̣<br /> b.Nôi dung va cach th<br /> ̀ ́ ưc th<br /> ́ ực hiên giai phap, biên phap:<br /> ̣ ̉ ́ ̣ ́<br /> <br /> * Tạo môi trường cho trẻ hoạt động:<br /> ­ Vào đầu năm học tôi chỉ đạo giáo viên trang trí lớp học cho trẻ 5 tuổi khác <br /> hẳn với trang trí ở lớp nhở, là trên mỗi bức tranh, góc đồ  chơi điều có chữ viết để <br /> trẻ có thể đọc  tạo môi trường  cho trẻ làm quen với chữ viết .<br /> ­ Những đồ  dùng đồ  chơi sản phẩm vẽ, nặn, xé dán, cắt dán …điều phải <br /> viết chữ để trẻ  hàng ngày kích thích trẻ  quan sát và tìm các chữ  cái liên hệ với các <br /> chữ cái đã học, khi trẻ nhớ được các chữ  cái đó trẻ  có thể  đọc dòng chữ  một cách  <br /> rõ ràng để  cho trẻ  làm quen lần sau trẻ  sẽ  đọc đúng như  vậy ( trẻ  đọc theo cách  <br /> riêng của mình )<br /> ­ Tôi đã hướng dẫn giáo viên xây dựng tạo góc “ thư viện ” với những cuốn  <br /> truyện tranh sách tranh để  trẻ  tự  xem, vẽ  theo các chữ  đó có những cuốn sách đen <br /> trắng để cho trẻ tô màu, các sách trò chơi phát triển trí tuệ “ bé vẽ” trò chơi về nét  <br /> chữ …<br /> ­ Khi trẻ đọc, tập tô cô giáo luôn quan sát hướng dẫn cách mở sách đọc từng  <br /> trang một và bắt đầu đọc từ  trang đầu tiên và đến kết thúc trang sách. Khi cô đọc <br /> cho trẻ nghe thì cô hướng sự chú ý của trẻ vào từng bức tranh (một trẻ 1 cuốn sách <br /> giống của cô để trẻ dễ theo dõi. Rèn cho trẻ kỹ năng quan sát . Qua đó giúp cho trẻ <br /> khả  năng ghi nhớ, khả  năng hiểu biết của trẻ  và sau đó cô giáo cho trẻ  đọc theo  <br /> hiểu biết của trẻ. Sau khi trẻ đọc cô giáo gợi ý cho trẻ tìm các chữ cái đã học trên  <br /> trang sách tìm những chữ cái giống nhau dùng bút chì khoanh tròn  hoặc gạch chân  <br /> những chữ cái đã học hướng dẫn trẻ đoán biết ý nghĩa nội dung qua các dấu hiệu  <br /> gợi ý của tranh.<br /> ­ Luôn thay đổi các hình thức cho trẻ  hoạt động như  tham quan, dạo chơi  <br /> tham quan các con vật nuôi, gọi tên các con vật nuôi, biết được các hiện tượng thiên <br /> nhiên… tham quan trường tiểu học, nhằm tạo môi trường để  mở  rộng thêm hiểu <br /> biết cho trẻ,<br /> ­ Thông qua việc phát âm đúng các tiếng, các từ nếu chỉ cho trẻ làm quen với  <br /> chữ bằng cách nhận mặt chữ thì trẻ mới cảm nhận ở mức cảm tính  (thông qua các <br /> cơ  quan cảm giác, tri giác) mà cần cho trẻ  làm quen với các chữ  cái ( đặc biệt các <br /> 11<br /> chữ cái khó) là âm đầu của tiếng, từ giúp cho trẻ  phát triển khả  năng phát âm một <br /> cách dễ dàng hơn.<br /> ­ Tạo môi trường hoạt động vui chơi cho trẻ thông qua học mà chơi, chơi mà  <br /> học đặc biệt là trò chơi học tập đóng một vai trò quan trọng trong việc giáo dục trí  <br /> tuệ và dạy học cho trẻ đối với việc học đọc, học tập tô sử dụng trò chơi học tập là <br /> một hình thức tổ chức dạy học cho trẻ làm quen kĩ năng tập đọc, tập tô, cách ngồi <br /> cách cầm bút, mở  sách thông qua các trò chơi giúp trẻ  tiếp thu, củng cố  những tri  <br /> thức và kỹ năng một cách nhẹ nhàng.<br />   Ví dụ: Thông qua hình vẽ, đồ  dùng giáo viên cho trẻ  điền thêm cái chữ  cái <br /> còn thiếu trong từ bằng cách phát âm, gọi tên những đồ  dùng, con vật, đồ  vật đó… <br /> Để trẻ nhận biết những chữ cái vừa học, để trẻ nhận biết vị trí các âm tiếng trong <br /> một tiếng hoặc từ.<br /> ­ Ngoài ra tạo môi trường hoạt động phong phú và phù hợp với trẻ như chơi <br /> xếp hình, xâu hạt, lắp ráp chơi với đất nặn …Giúp cho sự phát triển các kỹ năng sử <br /> dụng cho trẻ tập tô đúng các nét chữ cái để hình thành kỹ năng tập viết sau này cho  <br /> trẻ. <br /> ­ Tạo môi trường cho trẻ bằng cách viết tên ở các đồ dùng, đồ chơi, tên của  <br /> mình, tên đồ dùng cá nhân… Khi vui chơi chuẩn bị giấy bút ở mỗi góc chơi cho trẻ. <br /> Ví dụ: Góc phân vai viết tên các mặt hàng, nấu ăn viết thực đơn một số thực  <br /> phẩm …để hình thành ở trẻ tính hiếu kỳ đối với ngôn ngữ viết.<br /> <br /> ̉ ̣ ̀ ̉ ̀ ̀ ̀ ơi phuc vu cho hoat đông làm quen ch<br /> * Chuân bi đây đu đô dung, đô ch ̣ ̣ ̣ ̣ ữ cái:<br /> <br /> ­ Để  tạo được hứng thú và sự  sáng tạo cho trẻ  trong giờ  hoạt động “Làm  <br /> quen chữ  cái” tôi chỉ  đạo giáo viên thường xuyên tìm tòi từ  những tranh  ảnh, vật  <br /> thật đẹp về màu sắc, đa dạng về nội dung có liên quan đến các chữ cái nhằm kích  <br /> thích trẻ hoạt động tích cực hơn.<br /> <br /> ­ Hướng dẫn giáo viên cho trẻ  được tiếp cận với chữ cái nhiều hơn để  trẻ <br /> được quan sát, được phân tích… Đặc biệt thường xuyên dạy trẻ  trên cương vị <br /> thông tin hiện đại để trẻ được tiếp cận nhiều hơn. <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br />  ­ Tổ chức cho trẻ tự làm những quyển an bum, tranh để treo góc nghệ thuật  <br /> trong giờ hoạt động góc có gắn các chữ cái.<br /> <br /> Ví dụ: Từ  những vật liệu phế  thải như  lịch cũ có hình  ảnh về   ô tô, xe <br /> máy....Sau đó tổ chức và hướng dẫn cho trẻ cắt dán làm an bum .v.v thông qua hoạt <br /> động góc...<br /> <br /> ­ Hướng đẫn giáo viên tạo cơ hội cho trẻ xây dựng nhiều mô hình hoạt động  <br /> đẹp mắt, hấp dẫn như  mô hình trang trại có vườn, ao, chuồng hay mô hình vườn  <br /> cây của bé ... và đúng với thực tế. Bên cạnh đó cô giáo thường xuyên lồng ghép  <br /> nhiều hoạt động khác để  giúp trẻ  khi vào tiết hoạt động làm quen chữ  cái có sự <br /> sáng tạo hơn.<br /> <br /> ­ Để  chuẩn bị  tốt cho hoạt động “ Làm quen chữ  cái” là người phụ  trách  <br /> chuyên môn tôi phải cho giáo viên hiểu là: trước hết giáo viên cần phải chuẩn bị đồ <br /> dùng dạy học đầy đủ, phong phú, hấp dẫn, sinh động và có liên quan đến nội dung  <br /> của bài học như  các đồ  dùng có liên quan đến chữ  cái để  trẻ  khắc sâu kiến thức  <br /> hơn… <br /> <br /> ­ Đồ dùng của trẻ cũng phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích <br /> thích hứng thú, tò mò lòng ham hiểu biết của trẻ, tôi thường xuyên khuyến khích  <br /> giáo viên  sử dụng tranh ảnh có màu sắc đẹp, rực rỡ nhằm lôi cuốn trẻ vào tiết học.<br /> <br /> ­ Dựa vào yêu cầu thực tế các lớp khi dạy trẻ, tôi đề  nghị  với Hiệu trưởng  <br /> nhà trường trang bị  thêm thiết bị, đồ  dùng dạy học cho các lớp nh ư: Bảng, tranh <br /> ảnh, lôtô, máy chiếu, ti vi... và xây dựng môi trường trong và ngoài lớp để trẻ có thể <br /> quan sát mọi lúc mọi nơi .<br /> <br /> ­   Với   các   bậc   phụ   huynh   giáo   viên   vận   động   mua   thêm   đồ   dùng,   tranh,  <br /> truyện, đặc biệt là tranh, sách, ảnh về các con vật, cây cối, hoa lá, quả, ... sưu tầm  <br /> ca dao, tục ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết về ngôn ngữ cho trẻ.<br /> <br /> * Thông qua các trò chơi và các góc chơi...để củng cố vốn hiểu biết của <br /> trẻ về hoạt động làm quen chữ cái.<br /> ­ Chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi đầy đủ phong phú ở các góc chơi.<br /> <br /> 13<br />  ­ Tổ  chức các hoạt động trải nghiệm hàng ngày cho trẻ  làm quen với việc  <br /> đọc tô, đọc câu thơ, câu chuyện, tập tô tên các đồ vật, tên câu chuyện, câu thơ…<br /> ­ Tổ  chức môi trường chữ  viết phong phú giúp trẻ  dần dần nhận thức về <br /> chữ viết, về sự liên quan giữa những gì được tô và những chữ gì trẻ đọc được, luôn <br /> thay đổi nội dung hình thức cho trẻ xem và đọc cho trẻ nghe các loại sách khác nhau  <br /> như thơ, tranh có  viết chữ to…<br /> ­ Các đồ dùng chơi qua các góc chơi phải viết bằng chữ to.<br /> ­ Cho trẻ làm quen với các từ, tiếng , câu có ý nghĩa đặt biệt đối với cá nhân <br /> trẻ.<br /> ­ Trẻ ngồi viết đúng tư thế, cầm bút bằng tay phải qua các góc chơi.<br /> ­ Thông qua các trò chơi “Đồng hồ  kì diệu ”, “Tìm đúng nhà”, “Thi xem ai <br /> nhanh”,“Xếp đúng thứ  tự”, “Tìm bạn”, “Tìm chữ  cái qua tranh”, “Tai ai tinh”, “ai <br /> tinh mắt”, “Tìm đúng chỗ” chọn chữ cái cho tranh, xếp chữ bằng hột hạt, tô chữ cái <br /> còn thiếu trong từ, vẽ nét … Qua những trò chơi đó giúp cho trẻ rất nhiều trong quá <br /> trình chơi trẻ sẽ nắm vững mặt chữ, đọc tô và giúp tô được các chữ trẻ sẽ ghi nhớ <br /> sâu hơn.<br /> *  Tạo điều kiện giúp trẻ  mạnh dạn tự  tin để  trẻ  nắm vững các chữ <br /> cái :<br /> ­ Qua thực tế đi dự giờ của các lớp, tôi đã nắm được tâm lý và đặc điểm của  <br /> từng trẻ nên tôi đã chỉ đạo cho giáo viên luôn gần gũi quan tâm hơn đối với những  <br /> trẻ cá biệt, trò chuyện với trẻ mọi lúc mọi nơi thông qua các đồ dùng đồ chơi …Để <br /> hỏi trẻ  và cho trẻ  đọc theo cô và cho trẻ  đọc lại cô hỏi trẻ  con vừa đọc xong từ <br /> hoặc tiếng đó có chữ cái gì mà con đã học rồi và cho trẻ phát âm lại chữ cái đó, để <br /> tạo tự tin cho trẻ khi có cô cùng tham gia với mình.<br /> ­ Trong khi trẻ hoạt động cô phải tạo cho trẻ tâm thế tự tin thoải mái để trẻ <br /> hứng thú tham gia và hoạt động tích cực.<br /> Ví dụ:  Chú hề đội mủ sẽ có dạng chữ ô hoặc vẽ quả trứng gà có dạng chữ <br /> o … Từ bất kỳ đồ vật nào, sự vật nào trẻ quan sát và ghi nhớ được đều có liên quan  <br /> đến sự  liên tưởng đến những chữ  cái trẻ  đã học, giúp cho trẻ  khắc sâu kiến thức  <br /> hơn.<br /> <br /> 14<br />  ­ Giáo viên luôn giúp đỡ, khuyến khích động viên trẻ tham gia tích cực khi trẻ <br /> đã phát âm đúng chữ  rõ ràng, mạch lạc, và khi cầm bút ngồi viết đúng các nét chữ <br /> đúng tư thế để giúp trẻ mạnh dạn hơn trong khi học phát âm, học tập tô.<br /> ­ Đối với những trẻ nói lí nhí chưa mạch lạc, rõ ràng, phát âm chưa chính xác  <br /> giáo viên luôn chú ý sửa sai và hướng dẫn trẻ phát âm cùng cô nhiều lần thông qua <br /> mọi lúc mọi nơi để trẻ phát âm đúng và nắm vững được mặt chữ.<br /> ­ Với trẻ nói ngọng, nói lắp trẻ còn rụt rè giáo viên đến bên trẻ cùng phát âm  <br /> với trẻ để trẻ phát âm lại cùng cô  chữ cái đó để trẻ ghi nhớ hơn.<br /> ­ Với những trẻ cầm bút chưa được giáo viên đến bên trẻ cầm tay trẻ cho trẻ <br /> tô theo cô từng nét chữ để trẻ dễ dàng tự tin trong khi tô chữ.<br /> <br /> *Nghiên cưu ky bai tr<br /> ́ ̃ ̀ ươc khi day va hoc hoi kinh nghiêm cua đông nghiêp:<br /> ́ ̣ ̀ ̣ ̉ ̣ ̉ ̀ ̣<br /> <br /> ­ Muốn dạy trẻ nhận thức tốt có hiệu quả về hoạt động “Làm quen chữ cái” <br /> thì giáo viên phải nghiên cứu kỹ bài dạy trước khi lên lớp và tìm hiểu từng nội dung  <br /> của bài dạy. Đặt hệ thống câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với trẻ bên cạnh đó <br /> thường xuyên đặt những câu hỏi mở, các câu hỏi nhằm kích thích tính tìm tòi ở trẻ <br /> phát triển về trí tuệ và sự sáng tạo ở trẻ cho trẻ. Ví dụ: Đề tài Làm quen chữ cái p,  <br /> q: giáo viên chiếu hình ảnh “ô tô qua phà” và hỏi trẻ có những chữ cái gì đã học, và  <br /> bài mới sẽ học những chữ cái gì... để kích thích tư duy của trẻ.<br /> <br /> ­ Thường xuyên cho trẻ  tiếp cận nhiều với mọi lúc mọi nơi với bất kỳ <br /> những trường hợp nào thông qua các giờ  học như  “Thể  dục buổi sáng, hoạt động <br /> ngoài trời, hoạt động góc và cả hoạt động chung”...ví dụ: trong hoạt động ngoài trời  <br /> cho trẻ xếp hột hạt các chữ cái<br /> <br /> ­ Giáo viên thường xuyên học tập bạn be đ<br /> ̀ ồng nghiệp, luyện tập cách phát <br /> âm chuẩn để  truyền đạt cho trẻ, không nói tiếng địa phương..., tác phong dạy sao  <br /> cho nhẹ nhàng, linh hoạt.<br /> <br /> ­ Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức <br /> dù đơn giản nhưng cũng phải thật chính xác về cấu trúc của các chữ cái.<br /> <br /> ­ Tận dụng mọi thời gian để tự rèn luyện mình, dù ở lớp hay ở nhà.<br /> <br /> <br /> 15<br />   ­ Giáo viên phải biết lắng nghe, tiếp thu ý kiến nhận xét của BGH cũng như <br /> bạn bè đồng nghiệp sau mỗi tiết dạy, để từ đó phát huy những mặt tốt, khắc phục <br /> những hạn chế.<br /> <br /> * Kích thích học đọc, học tập tô hàng ngày cho trẻ:<br /> ­ Giáo viên luôn tập cho trẻ học nói, tập trả lời câu hỏi, tập cầm bút tô chữ <br /> khuyến khích trẻ sử dụng tái tạo lại những chữ cái đã làm quen, đọc chữ hàng ngày  <br /> của trẻ, hỏi trẻ những câu hỏi gợi mở.<br /> Ví dụ: Trong từ con gà trống được bắt đầu bằng chữ nào?<br /> ­ Những trẻ  phát triển ngôn ngữ  học đọc, tập tô giáo viên luôn dẫn dắt trẻ <br /> đọc hết từ, đọc cả câu, tô đúng chữ.<br /> ­ Một số trẻ phát triển chưa tốt trong khi đọc, tập tô giáo viên luôn động viên <br /> khuyến khích trẻ để trẻ thực hiện tự tin mạch lạc hơn.<br /> ­ Không nên thúc dục gò ép trẻ đọc viết chữ.<br /> ­ Thông qua các ngày lễ, kích thích trẻ  làm thiệp và trang trí thiệp bằng <br /> những chữ cái có nhiều màu sắc và gửi đến bạn bè, thầy cô, cha mẹ … Những buổi  <br /> trò chuyện theo các chủ đề phải nhằm mục đích giúp trẻ phát triển trí nhớ, tập trẻ <br /> quan sát có chủ định để ghi nhớ, tập trẻ trả lời có lôgíc luyện đặt câu.<br /> ­ Giáo viên kích thích trẻ tự tin, mạnh dạn trong khi đọc và tập tô chữ để tạo <br /> tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 một cách tốt hơn.<br /> <br /> * Trong tiết hoạt động chung:<br /> <br /> * Hoạt động có chủ đích.<br /> Tiết học chữ cái tương đối khô khan vì thế  để  trẻ  tập trung chú ý và khắc <br /> sâu được chữ cái mà mình đã học, đòi hỏi giáo viên luôn suy nghĩ, tìm tòi ra các trò  <br /> chơi mới lạ để hấp dẫn trẻ.<br /> Ví dụ:   Ở chủ đề Thế giới động vật, tiết làm quen với chữ: I, t,c thay vì chỉ <br /> đơn giản gắn tranh có chứa từ: Con gà mái đẻ trứng, Gà mái, con vịt, con chó, con  <br /> mèo … thì giáo viên tìm những đoạn phim sinh động về “Gà mẹ dẫn đàn con đi tìm  <br /> mồi; vịt bơi lội trong ao …   Sau đó cho trẻ gọi tên các con vật và trẻ  trả lời chúng  <br /> đang làm gì?  Rồi mới gắn các từ  có chữ cái đó. Những đoạn phim sinh động như <br /> <br /> 16<br /> thế sẽ làm trẻ  thích thú và trẻ tập trung ghi nhớ cao hơn, tiếp theo cô khéo léo đặt <br /> những câu hỏi và dẫn dắt đưa trẻ vào bài một cách nhẹ nhàng.<br /> Bên cạnh đó, giáo viên luôn quan sát để  nhận ra khả  năng đọc – viết khác <br /> nhau của từng trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động làm quen chữ cái mà không làm trẻ <br /> cảm thấy nặng nề.<br /> Song song với việc làm quen với mặt chữ giáo viên còn phải hướng dẫn trẻ  <br /> cách cầm sách đúng hướng, cách mở  sách, lật trang, xem tranh nhận biết phần mở <br /> đầu, phần kết thúc của cuốn sách. Hướng dẫn trẻ  nhận biết cách đọc và viết trên  <br /> một trang giấy, cách cầm bút …<br /> Thực hiện việc này tuy đơn giản nhưng phải có nghệ thuật. Nét mặt, cử chỉ <br /> của cô khi hướng dẫn trẻ phải linh hoạt tạo sự gần gũi với trẻ, giải thích rõ ràng,  <br /> không ê a kéo dài, cô ý thức tư thế và giọng nói, phát âm của cô luôn chuẩn để trẻ <br /> làm đúng. Việc này không chỉ trên tiết học chữ cái mà còn trên các tiết học khác và <br /> mọi lúc mọi nơi.<br /> *Hoạt động mọi lúc mọi nơi:<br /> Để khắc sâu những chữ cái đã học, giáo viên nên  tổ chức cho trẻ nặn đất sét  <br /> thành những chữ cái qua những đường nét cơ bản, viết bằng phấn trên sân xi măng  <br /> của trường, hoặc dùng dây mềm để bẻ, gấp các đường nét của chữ cái đó, tạo dáng <br /> các chữ cái bằng các bộ phận cơ thể. <br /> Ví dụ: Khi tạo giáng chữ “O” trẻ vòng tay phía trước mặt, tạo dáng chữ “Ô” <br /> trẻ vòng tay trên đầu…<br /> Để tạo môi trường ngôn ngữ nói phong phú, giáo viên xây dựng những nhóm <br /> bạn nhỏ trong lớp  có cháu yếu, cháu giỏi để các cháu cùng chơi, giao tiếp với nhau, <br /> vì lứa tuổi các cháu bắt chước rất nhanh nên các cháu yếu sẽ  bắt chước các cháu <br /> giỏi. Từ đó ngôn ngữ mạch lạc sẽ được phát triển nhanh ở trẻ.<br /> <br /> Cho trẻ  được quan sát, trò chuyện về  thế  giới xung quanh. Cho trẻ quan sát <br /> vườn hoa. Cô sử  dụng những câu hỏi gợi mở  để  trẻ  trả  lời từ  đó phát triển vốn  <br /> ngôn ngữ nói cho trẻ <br /> <br /> Trong giờ hoạt động ngoài trời tôi hướng dẫn giáo viên tổ chức cho trẻ chơi <br /> các trò chơi dân gian có đọc đồng dao như  trò chơi “Rồng rắn lên mây” trong lúc  <br /> 17<br /> đọc các từ  ”Rồng, rắn, lúc lắc …” các cháu phải cong lưỡi vì có chữ: l và r qua đó  <br /> trẻ sẽ phát âm chuẩn hơn. Hoặc chơi trò chơi “Bật qua rãnh”, nhảy lò cò … bật vào <br /> ô nào thì đọc to chữ cái trong ô đó.<br /> Trong sân trường nơi mỗi cây đều có bảng chữ  tên của cây đó, khi đi dạo <br /> giới thiệu cho trẻ  tên và công dụng từng loại cây, cho trẻ  đọc các chữ  cái đã học,  <br /> cho trẻ  tập nhận ra các chữ  cái viết thường, chữ  in, chữ  hoa trên các biểu bảng  <br /> trong sân trường như bảng nội quy, bảng thông tin ….Giờ hoạt động ngoài trời giáo <br /> viên nên cho các cháu chơi các trò chơi có liên quan đến các chữ cái để  ôn lại chữ <br /> cái đã học.<br /> Ví dụ: Tôi hướng dẫn giáo viên dùng một cái túi có chữ cái, giáo viên thò tay  <br /> vào lấy chữ cái và mô tả đặc điểm rồi cho trẻ đoán tên chữ  cái, sau đó lấy chữ  cái <br /> ra, trẻ nào trả lời đúng là được khen. Hoặc chia làm hai nhóm thi đua với nhau, một <br /> trẻ  mô tả  và một trẻ  đoán. Cô giáo làm trọng tài để  động viên, cho phần thưởng  <br /> cũng như khuyến khích những trẻ còn yếu …<br /> * Sử dụng công nghệ thông tin vào việc làm quen chữ cái :<br /> ­ Để trẻ có nền móng vững chắc ngay từ nhỏ tôi đã chỉ đạo cho giáo viên tích  <br /> cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng tạo, đổi mới cách tổ chức các hoạt động cho trẻ.  <br /> Nhằm tạo cơ hội tốt nhất để trẻ được tham gia vào các hoạt động, trẻ tiếp thu kiến <br /> thức một cách chủ động giúp trẻ được phát triển toàn diện cả về thể lực và trí tuệ.  <br /> Với những hình thức cho trẻ hoạt động như: Cho trẻ quan sát tranh vẽ … đã trở nên  <br /> quá quen thuộc đối với trẻ làm trẻ nhàm chán nên hiệu quả của giờ học không cao.  <br /> Cần phải có những điều mới lạ để thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Trong khi đó  <br /> công nghệ thông tin lại đang phát triển rất nhanh mà ứng dụng của nó rộng rãi và  <br /> thiết thực cho đời sống. Chính vì vậy mà sử  dụng tin học vào tổ  chức các hoạt  <br /> động làm quen chữ cái cho trẻ sẽ tạo ra những điều mới lạ kích thích sự tò mò của <br /> trẻ, trẻ sẽ tập trung chú ý, hiệu quả của tiết học sẽ rất tốt. Hơn thế nữa ngày nay  <br /> ứng dụng tin học vào đời sống ngày càng rộng rãi nên việc  ứng dụng tin học vào  <br /> giảng dạy là rất cần thiết và được khuyến khích rất nhiều.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br />  ­ Trẻ  con lại rất thích xem phim hoạt hình, với những hình  ảnh ngộ  nghĩnh  <br /> màu sắc sặc sỡ, sự  linh hoạt “động” của các nhân vật sẽ  tạo cho trẻ  sự thích thú, <br /> trẻ sẽ tập trung chú ý, giờ hoạt động làm quen chữ cái sẽ cho kết quả tốt nhất.<br />   Ví dụ: Đề tài: Làm quen chữ cái b, d, đ. <br /> Tôi hướng dẫn giáo viên vào phần power point chọn slide show tạo trang <br /> trình diễn cho từng con vật xuất hiện có gắn tên tương ứng. Với chữ cái b, d, đ giáo  <br /> viên  chọn hình ảnh “ Dê đen tìm bạn” và trình chiếu cho trẻ xem, trẻ rất thích thú, <br /> tiết học trở  nên sinh động hơn bởi những con vật từ  từ  xuất hiện. Đến phần trò  <br /> chơi giáo viên  cài đặt các con vật như: con bò, dê đen, dê trắng…Cho trẻ  tìm các <br /> chữ cái vừa học. Đến trò chơi ảo thuật khác giáo viên cài đặt các chữ  cái lần lượt <br /> biến mất và đố  trẻ  chữ  gì đã biến mất. Trẻ   ở  các lớp rất hào hứng với những trò  <br /> chơi này. <br /> Chương trình Kidmarts có nhiều nội dung hấp dẫn, giúp các cháu đọc, viết <br /> các chữ cái theo cách rất mới lạ trên những trò chơi trên máy.<br /> Ví dụ: Các cháu tự  tìm ghép các từ  sao cho đúng với các hình  ảnh trên màn  <br /> hình. Cháu chơi các trò chơi “ô chữ  kỳ  diệu” “ Bé thi tài chọn chữ”….trên máy vi <br /> tính.<br /> ­ Bằng nhiều hình thức tổ chức các hoạt động phong phú, hấp dẫn khác nhau <br /> càng gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ càng dễ tiếp thu dễ nhớ lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh  <br /> hội kiến thức hơn. Chính vì vậy mà tôi đã mạnh dạn đưa một số  kiến thức của  <br /> mình về  tin học hướng dẫn cho giáo viên vào việc giảng dạy trên máy vi tính, sử <br /> dụng một số ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức các hoạt động làm quen chữ cái <br /> cho trẻ ở các lớp.<br /> <br /> * Kết hợp giưa gia đình và nhà tr<br /> ̃ ường.<br /> <br /> ­ Phụ huynh và giáo viên là hai thành phần giáo dục có mối liên hệ chặt chẽ <br /> nhằm góp phần vào sự  phát triển toàn diện của trẻ trong các hoạt động nói chung  <br /> và hoạt động “Làm quen chữ cái” nói riêng, vì gia đình là một động lực rất lớn thúc  <br /> đẩy và rèn luyện ý thức hoạt động của trẻ, gia đình còn là nguồn lực về cơ sở, vật  <br /> chất tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt các hoạt động.<br /> <br /> <br /> 19<br />  ­ Hướng dẫn giáo viên tich c<br /> ́ ực trao đôi v<br /> ̉ ơi phu huynh vê tâm quan trong cua<br /> ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ̉  <br /> ̣<br /> bô môn lam quen ch<br /> ̀ ư cai đăc biêt la day tre theo h<br /> ̃ ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ̉ ương đôi m<br /> ́ ̉ ới. Vân con môt sô phu<br /> ̃ ̀ ̣ ́ ̣ <br /> ̣ ́ ̀ ̀<br /> huynh xem nhe vân đê nay nên th ương cho con nghi hoc tuy tiên, tôi đã ch<br /> ̀ ̉ ̣ ̀ ̣ ỉ đạo giáo  <br /> ̉ ơi phu huynh nêu tre nghi hoc nhiêu chau se bi hong kiên th<br /> viên  trao đôi v ́ ̣ ́ ̉ ̉ ̣ ̀ ́ ̃ ̣ ̉ ́ ức, tiêp thu<br /> ́  <br /> ̀ ̃ ̣ ̣<br /> bai se bi châm va khi lên l<br /> ̀ ớp 1 rât kho khăn cho chau va cô giao. T<br /> ́ ́ ́ ̀ ́ ừ đo, phu huynh đa<br /> ́ ̣ ̃ <br /> ̣<br /> nhân th ưc đ<br /> ́ ược tâm quan trong cua viêc cho con em minh đi hoc th<br /> ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ ̣ ương xuyên va<br /> ̀ ̀ <br /> ́ ợp cung giáo viên trong viêc s<br /> con phôi h<br /> ̀ ̀ ̣ ưu tâm nguyên vât liêu co săn <br /> ̀ ̣ ̣ ́ ̃ ở đia ph<br /> ̣ ương, <br /> ủng hộ những nguyên vật liệu phế thải để làm  đồ dùng đồ chơi cho các cháu, chú <br /> ý cho phụ huynh biết từ những vật liệu đơn giản vẫn có thể  trở  thành đồ  dùng đồ <br /> chơi cho trẻ. Phụ  huynh rất vui và ngạc nhiên khi bắt gặp những tờ  lịch cũ, trở <br /> thành những tấm tranh có chủ  đề,  có chữ  cái cho trẻ  học, hoặc thấy những chiếc  <br /> xe được kèm với từ  (ô tô, xe buýt … ) trên những chiếc xe bằng vỏ  hộp sữa, hộp  <br /> bánh mà phụ huynh góp nhặt. Qua đo viêc day va hoc co hiêu qua va thông nhât h<br /> ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ́ ơn.<br /> <br /> ̣ ̉ ực hiên cac giai phap, biên phap:<br /> c. Điêu kiên đê th<br /> ̀ ̣ ́ ̉ ́ ̣ ́<br /> <br /> ̉ ực hiên cac giai phap, biên phap nay cân phai co s<br /> ­ Đê th ̣ ́ ̉ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̉ ́ ự  đâu t<br /> ̀ ư  vê chuyên<br /> ̀  <br /> môn, phương tiên, ap dung th<br /> ̣ ́ ̣ ực tê tai l<br /> ́ ̣ ơp khi tiên hanh cac giai phap, biên phap đoi<br /> ́ ́ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ̀ <br /> ̉ ̉ ̉ ̣ ́ ́ ́ ́ ̣ ̀ ợp đăc tr<br /> hoi giáo viên phai chu đông tiên hanh thiêt kê cac tiêt day phu h<br /> ́ ̀ ̣ ưng của  lơṕ  <br /> minh. M<br /> ̀ ặt