SKKN: Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường mầm non

Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> MỤC LỤC<br /> <br /> <br /> I. Phần mở đầu: Trang<br /> 1. Lý do chọn đề tài………………………………………………….2<br /> 2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài…………………………………….. 2<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu…………………………………………….. 3<br /> 4. Phạm vi nghiên cứu……………………………………………….3<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu………………………………………….. 3<br /> II. Phần nội dung:<br /> 1. Cơ sở lý luận:……………………………………………………   3<br /> 2. Thực trạng…………………………………………………………4<br /> 2.1. Thuận lợi, khó khăn…………………………………………….. 4<br /> 2.2. Thành công, hạn chế……………………………………………..5<br /> 2.3. Mặt mạnh, mặt yếu………………………………………………6 <br /> 2.4. Các nguyên nhân và yếu tố tác động…………………………… 6<br /> 2.5. Phân tích dánh giá các vấn đề về thực trạng…………………… 6<br /> 3. Các giải pháp, biện pháp thực hiện:………………………………  7<br /> 3.1. Mục tiêu của biện pháp, giải pháp……………………………….7<br /> 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp…………  7<br /> 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp………………………  12<br /> 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp……………………   12<br /> 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu… 13    <br /> 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm………………………………  13<br /> III. Phần kết luận – kiến nghị:<br /> 1. Kết luận…………………………………………………………    14<br /> 2. Kiến nghị…………………………………………………………  14<br /> Tài liệu tham khảo……………………………………………………     16<br /> <br /> <br /> <br /> <br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                1<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> I. Phần mở đầu<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> ­ Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ  thuật có tác dụng giáo dục thẩm <br /> mỹ, tạo ra đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ  và thể <br /> chất cho trẻ. Giáo dục âm nhạc được thực hiện với mục đích nâng cao khả <br /> năng thực hành, tạo cho trẻ cảm thụ nghệ thuật qua các tác phẩm âm nhạc.<br /> ­ Giáo dục âm nhạc  ở  trường mầm non được thực hiện thông qua các <br /> dạng hoạt động: Ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc và trò chơi âm nhạc…<br /> ­ Âm nhạc giống như  là món ăn tinh thần không thể  thiếu được trong <br /> cuộc sống hàng ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho chúng ta những giây <br /> phút thư  giãn thực sự  thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự  nhiên, quê <br /> hương, đất nước, con người…<br /> ­ Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ  nhận thức thế  giới xung quanh, qua  <br /> hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình <br /> cảm… Đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kì diệu đầy cảm xúc, trẻ có thể tiếp  <br /> nhận âm nhạc ngay từ  khi còn nằm trong bụng mẹ. Trẻ  mầm non dễ  xúc <br /> cảm, vốn ngây thơ, trong sáng nên việc cho trẻ được tiếp xúc với âm nhạc là <br /> một nhu cầu không thể thiếu được. Ở  tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ của  <br /> trẻ phát triển khá nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với những cảnh <br /> vật xung quanh, vì vậy trẻ dễ dàng nhận ra những vẻ đẹp và biết cảm thụ cái  <br /> đẹp, trẻ thích học múa hát và học rất nhanh bằng cách bắt chước, trẻ đến với <br /> nghệ thuật một cách tự nhiên.<br /> ­ Trẻ  được thường xuyên ca hát, vận động theo nhạc không những phát <br /> triển tính tích cực, sáng tạo mà còn có vai trò quan trọng trong việc phát triển  <br /> năng khiếu, như  vậy có thể  nói giáo dục âm nhạc là một trong những con <br /> đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể  lực cho trẻ, đây cũng là <br /> thời điểm phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu âm nhạc của trẻ.<br /> ­ Là một giáo viên mầm non. Tôi nhận thấy trẻ  em bây giờ  rất thông <br /> minh và lanh lợi, tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ,  <br /> giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có của mình. Chính vì vậy mà tôi <br /> đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và <br /> tạo ra môi trường học tập thật tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nổ lực, cố <br /> gắng đó, tôi đã tìm ra được những phương pháp hữu hiệu nhất để  phục vụ <br /> tốt nhất cho hoạt động của mình. Chính vì lẽ  đó, tôi đã mạnh dạn lựa chọn  <br /> <br /> <br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                2<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> đề  tài: “Một số  biện pháp cho trẻ  Mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo  <br /> dục âm nhạc ở trường mầm non”.<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> ­ Mục tiêu: Nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả môn Giáo dục âm nhạc.<br /> ­ Nhiệm vụ: Người giáo viên luôn tìm cho mình những “nghệ  thuật lên <br /> lớp” để  thực hiện được mục tiêu đề  ra một cách tốt hơn…và   tìm ra những <br /> biện pháp giúp giải quyết mâu thuẫn giữa chất lượng, hiệu quả  môn âm <br /> nhạc.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br />  “ Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm <br /> nhạc ở trường mầm non”.<br /> 4. Phạm vi nghiên cứu<br /> ­ Học sinh lớp Lá 1 phân hiệu Buôn Mblơt ­ Trường mầm non Hoa Sen ­  <br /> Xã Ea Bông ­  Huyện Krông Ana ­ Tỉnh Đăk Lăk.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> ­ Phương pháp quan sát.<br /> ­ Phương pháp đàm thoại.<br /> ­ Phương pháp phân tích.<br /> <br /> II. Phần nội dung<br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> ­ Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn  <br /> nằm trong nôi khi được nghe tiếng ru à  ơi của mẹ. Âm nhạc đối với trẻ  là <br /> một thế  giới kỳ  diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ  ngây thơ  trong sáng, luôn  <br /> luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ.  <br /> Và đối với trẻ   ở  lứa tuổi mầm non âm nhạc là môn học giúp trẻ  phát triển <br /> toàn diện nhất. Thông qua âm nhạc trẻ  sẽ  linh họat, mạnh dạn, thông minh <br /> qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, <br /> khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo <br /> léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác.<br /> ­ Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ quan đầy cảm xúc, tâm hồn trẻ <br /> ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu  <br /> không thể  thiếu đối với trẻ. Bởi chính  ở  đây âm nhạc coi như  một phương <br /> tiện giáo dục nhân cách cho trẻ. Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ <br /> môn giáo dục âm nhạc là một bộ  môn nghệ  thuật hết sức gần gũi với trẻ, là  <br /> hoạt động được trẻ  yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ  để  trẻ  cảm thụ <br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                3<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> nghệ  thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục <br /> khác. Có thể  coi âm nhạc là một bộ  phận không thể  tách rời với công tác <br /> chăm sóc giáo dục trẻ.<br /> ­ Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm  <br /> nhận được những bài hát và những điệu nhạc này. Tuy nhiên lòng yêu thích  <br /> âm nhạc  ở  trẻ  lại  ở  nhiều mức độ  khác nhau, có trẻ  yêu đến độ  say mê, có  <br /> trẻ lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn  <br /> cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục <br /> âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát <br /> triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ. <br /> ­ Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với  <br /> trẻ. Đặc biệt để  nâng cao chất lượng, sự  yêu thích âm nhạc đối với trẻ  giáo <br /> viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ  dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục  <br /> âm nhạc với các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày  ở  trường Mầm non  <br /> một cách lôgic, có hiệu quả.<br /> 2. Thực trạng<br /> Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm  <br /> nhạc, biết cảm thụ  âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú <br /> như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa trẻ chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ <br /> 4 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ  những  ấn tượng, những khái <br /> niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị <br /> hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ  biết lựa chọn, đánh giá tác <br /> phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản.<br /> Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loại hình <br /> nghệ  thuật có giá trị  biểu cảm cao vì nó tác động đến người nghe cả  về  âm <br /> nhạc và lời ca, nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm tư  tình cảm của con <br /> người và nó gần gũi với con người, được đông đảo công chúng yêu thích.  <br /> Trong trường mầm non ca hát là một hoạt động được thực hiện thường xuyên <br /> liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối giữa <br /> hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ <br /> nhất để  trẻ  tham gia vào các hoạt động. Tuy nhiên khi trẻ  ca hát ta thường <br /> nhận thấy đôi lúc có phần không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm <br /> chí trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung. Mặt khác kỹ thuật hát của <br /> trẻ  còn hạn chế  về  giọng, về  hơi, vì âm vực tiết tấu vì thế  nó làm giảm đi  <br /> tính nghệ  thuật của bài hát. Ngoài ra cơ  quan phát âm của trẻ  chưa thực sự <br /> hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp giữa  <br /> tai nghe và giọng chưa thật chủ động. Do đó trẻ hát chưa có tính nghệ thuật. <br /> Vậy làm thế  nào để  trẻ  hát hay, hát chính xác một tác phẩm âm nhạc đó là <br /> một vấn đề  không đơn giản. Trẻ  gặp nhiều khó khăn khi gặp phải một vấn <br /> <br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                4<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> đề  phức tạp mà không có sự  chuẩn bị dần từ những vấn đề  đơn giản, ngoài <br /> ra còn có những thuận lợi và khó khăn sau:<br /> * Thuận lợi <br /> ­ Về phía nhà trường<br /> +  Được sự quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất: Lớp học rộng rãi, <br /> thoáng mát, thuận lợi cho cô và trẻ hoạt động. Lớp học được trang bị về loa,  <br /> ti vi, máy tính… để giáo viên tổ chức hoạt động.<br /> <br /> + Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự giờ thăm lớp, khuyến <br /> khích, động viên giáo viên tổ chức hoạt động, đánh giá rút kinh nghiệm.<br /> + Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp chuyên đề do Phòng giáo  <br /> dục và các đơn vị trường bạn tổ chức.<br /> ­ Về phía giáo viên:<br /> + Luôn được các đồng nghiệp trao đổi, học hỏi chuyên môn và giúp đỡ.<br /> +Thường xuyên tìm tòi, khám phá những bài hát, bài nhạc để nâng cao sự <br /> chất lượng giảng dạy.<br /> +  Nhờ  sự  quan tâm giúp  đỡ  nhiệt tình của chuyên môn  đã  xây dựng <br /> phương pháp đổi mới bằng công nghệ  thông tin, tổ  chức dự  giờ, hội giảng  <br /> góp ý. Từ đó bản thân đã rút ra một số kinh nghiệm để  nâng cao chất lượng  <br /> giảng dạy.<br /> ­ Trẻ thích hát từ khi còn rất nhỏ, gần như khi biết nói là trẻ bắt đầu học <br /> hát, trẻ  được người lớn dạy cho nhiều bài hát, cũng như  hiểu nội dung bài <br /> hát. Chính điều này mà một phần nào đó trẻ  đã được làm quen với môn âm <br /> nhạc. Điều đó giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức.<br /> ­ Về phía phụ huynh<br /> + Một số phụ huynh cũng đã quan tâm đến năng khiếu riêng của trẻ.<br /> + Lớp học đóng trên địa bàn, đa số trẻ sống gần trường, lớp đã tạo điều <br /> kiện thuận tiện trong việc đưa đón trẻ đến trường.<br /> * Khó khăn<br /> ­ Bản thân tôi chưa qua đào tạo dụng cụ  âm nhạc chuyên nghiệp như  : <br /> Đàn Organ, múa, âm nhạc…<br /> ­ Cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho âm nhạc còn hạn chế như : Đàn, <br /> nhạc cụ, nhà trường chưa có phòng chức năng riêng để  phát triển âm nhạc <br /> cho trẻ có năng khiếu. <br /> <br /> <br /> <br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                5<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> ­ Trang thiết bị đồ dùng còn hạn chế, nhận thức của phụ huynh học sinh  <br /> còn chưa đồng đều, còn cho rằng việc cho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học <br /> vẫn chỉ là thứ yếu.<br /> ­ Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, số ít cháu còn nhút <br /> nhát khi lên biểu diễn văn nghệ cùng cô và các bạn.<br /> ­ Đa số  phụ  huynh làm nghề  nông, kinh tế  gia đình khó khăn, trình độ <br /> hiểu biết của họ còn hạn chế nên họ chỉ chú trọng đến việc làm kinh tế chứ <br /> không mấy quan tâm đến việc giáo dục  âm nhạc của các cháu,  các cô có ít <br /> thời gian để  trao đổi với từng phụ  huynh về   đặc điểm riêng, những mặt <br /> mạnh, yếu của con em họ.<br /> * Thành công<br /> ­ Sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng vào hoạt động âm nhạc của trẻ <br /> tại trường, trong các giờ  học trẻ  hứng thú tham gia hoạt động, qua các tiết  <br /> mục hát múa, trò chơi âm nhạc, vận động tự  do...trẻ  đã có sự  sáng tạo, giờ <br /> học thoải mái, không gò bó, trẻ thực hiện đạt yêu cầu.<br /> * Hạn chế <br /> ­ Bên cạnh đó còn có một số  hạn chế  về cơ sở vật chất về môi trường  <br /> hoạt động  nên mức độ đạt chưa được như ý muốn.<br /> ­ Giáo viên ở lớp tuy đông nhưng không được đào tạo ngang nhau, và mỗi  <br /> người có một khả  năng riêng, vì thế  sự  nhất quán trong tổ  chức hoạt động  <br /> cũng có nhiều khó khăn. Thời gian cho một hoạt động thì còn ít, trẻ  ít có cơ <br /> hội được rèn luyện. Một số  trẻ  trong lớp còn nhút nhát, khả  năng âm nhạc <br /> của trẻ thì không đồng đều. <br /> *  Mặt mạnh<br /> ­ Khi thực hiện đề tài, để hoạt động âm nhạc được hấp dẫn, lôi cuốn đòi <br /> hỏi giáo viên phải luôn học tập, nâng cao kiến thức, vì vậy mà chuyên môn <br /> của giáo viên ngày càng được nâng cao.<br /> ­ Giáo viên nắm vững phương pháp, có thêm nhiều kinh nghiêm để  tổ <br /> chức tốt hoạt động.<br /> ­ Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ <br /> được thể hiện và nâng cao tính tự tin. Những hoạt động này vô cùng ý nghĩa  <br /> với trẻ, nó giúp trẻ có cơ hội rèn luyện và thỏa sức thể hiện, vì thế mà trong  <br /> các tiết học trẻ mạnh dạn và nhiệt tình hơn.<br /> *  Mặt yếu                                      <br /> ­ Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát.<br /> ­ Trẻ hát chưa đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời.<br /> <br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                6<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> ­ Khi nghe nhạc trẻ  chưa thể  hiện cảm xúc nên chưa chú động nhún <br /> nhảy.<br /> ­ Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ trong lớp  không đồng đều do năng <br /> khiếu của từng trẻ khác nhau.<br /> ­ Khả năng âm nhạc của giáo viên còn hạn chế về cường độ, cao độ, âm <br /> thanh, dụng cụ âm nhạc… <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp.<br /> a. Mục tiêu của giải pháp.<br /> ­ Để giúp trẻ tham gia vào các hoạt động nói chung và hoạt động “nghệ <br /> thuật” (hoạt động âm nhạc) nói riêng, trước hết cần rèn luyện nề nếp cho trẻ <br /> ngay từ ban đầu vì khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn khoa học của  <br /> cô giúp trẻ  say mê với giờ  học, luôn thể  hiện cảm xúc, trí tưởng tượng cho <br /> hoạt động  nghệ thuật.<br /> ­ Những biện pháp, giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục tiêu giúp trẻ <br /> nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc. Trẻ  phát huy hết được tính tích cực, <br /> chủ động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dậy năng khiếu âm nhạc cho trẻ.<br /> ­ Giáo viên trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm.<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp<br /> Biện pháp 1. Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm<br /> Để áp dụng các biện pháp một cách tích cực và phù hợp cô cần đánh giá <br /> đúng mức độ nhận thức của trẻ ngay từ đầu năm, xếp loại trẻ theo đúng trình  <br /> độ trẻ có. Qua việc khảo sát tình hình chất l ượng với bộ môn Âm nhạc ở lớp <br /> tôi, tôi thấy tỉ lệ trẻ đạt vẫn còn thấp hơn so với tỷ lệ chưa đạt.<br /> <br /> Số trẻ Khả năng ca hát của trẻ<br /> <br /> Tốt Khá Trung bình<br /> <br /> 20h/s 6h/s= 30% 7h/s = 35% 7h/s = 35%<br /> <br /> Với kết quả khảo sát như trên cho tôi thấy khả năng ca hát của các cháu <br /> còn chưa tốt, các cháu chưa mạnh dạn và phát huy hết khả năng của mình, từ <br /> đó tôi đã tìm tòi và ứng dụng một số các biện pháp sau đây.<br /> Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ<br /> ­ Để  có một tiết học sôi nổi và hào hứng ngay từ  đầu, người dạy trước  <br /> khi tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện đàn, giọng hát và nghe hát…để giúp <br /> trẻ cảm thụ âm nhạc một cách chính xác.<br /> <br /> <br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                7<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> ­ Trẻ  mầm non phát âm còn chưa chuẩn vì thế  giáo viên cần chú ý đến <br /> khả năng phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ.<br /> ­ Tôi luôn thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để <br /> gây sự thu hút với trẻ. Goc âm nhac la n<br /> ́ ̣ ̀ ơi tre co điêu kiên đê thê hiên kha năng<br /> ̉ ́ ̀ ̣ ̉ ̉ ̣ ̉  <br /> ̣ ̉ ̉ ́ ̉ ̀ ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ̣<br /> âm nhac cua minh, tre co thê lam quen, ôn luyên, cung cô va vân dung phat triên<br /> ̀ ́ ̉  <br /> nhưng ky năng âm nhac qua cac tro ch<br /> ̃ ̃ ̣ ́ ̀ ơi, cac ho<br /> ́ ạt đông sang tao lam phat triên<br /> ̣ ́ ̣ ̀ ́ ̉  <br /> ̉ ̣ ̉<br /> kha năng sang tao cua tre. <br /> ́ ̉<br /> ­ Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù <br /> hợp và chú ý bố  trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ  dùng âm nhạc để  tạo môi  <br /> trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ. Cung câp cho tr ́ ẻ  nhiêu nguôn âm<br /> ̀ ̀  <br /> ̣<br /> thanh: cac loai lon, thung thiêc, thung giây ch<br /> ́ ̀ ́ ̀ ́ ứa đâu, hôt hat, gao, cac loai đa,<br /> ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ́ <br /> ́ ̣ ̣ ̀ ́ ́ ̃ ́ ̀ ̀ ́ ̉ ̉<br /> cac dung cu nha bêp, khôi gô, chen băng sanh. Co thê đê giây bao hay nh ́ ́ ững  <br /> ̣ ́ ̣<br /> loai giây phê liêu co kich c ́ ́ ỡ lơn, tao điêu kiên cho tre sang tao ra cac kiêu ao<br /> ́ ̣ ̀ ̣ ̉ ́ ̣ ́ ̉ ́ <br /> vay... theo y t<br /> ́ ́ ưởng ca nhân, phuc vu ch<br /> ́ ̣ ̣ ơi vu hôi hoa trang, nhay mua t<br /> ̃ ̣ ́ ̉ ́ ự do. Tôi  <br /> còn sưu tâm thê hiên phong phu cac thê loai băng nhac thiêu nhi, mâm non, dân<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ́ ̀  <br /> ̣ ̉ ̉ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̀ ̣<br /> ca, nhac cô điên... cac loai nhac cu dân tôc. Khi co điêu kiên tôi dung mô hinh, ̀ ̀  <br /> ̉<br /> tranh cho tre quan sat.  ́<br /> ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̉ ́ ̣ ̣<br /> ­ Ngoai ra còn co môt sô đô dung khuyên khich tre sang tao trong vân đông<br /> ̀ ́ ́ ̣  <br /> ̣<br /> theo nhac nh ư: khăn choang, c<br /> ̀ ờ đuôi nheo, vong đeo tay, chân, nh<br /> ̀ ưng con bup<br /> ̃ ́ <br /> ̀ ̉ ́ ̀ ̀ ̣ ̉ ̀ ̉ ́ ̉ ững đô dung, đô<br /> bê băng vai hay thu nhôi bông lam ban nhay cung tre. Tât ca nh ̀ ̀ ̀ <br /> chơi trên đêu phai <br /> ̀ ̉ ở trang thai m<br /> ̣ ́ ở, tre dê dang lây va s<br /> ̉ ̃ ̀ ́ ̀ ử dung. <br /> ̣<br /> ́ ́ ́ ̣<br /> ­ Khi bô tri goc âm nhac cân chu y sao cho <br /> ̀ ́ ́ ở nơi đo tiêng ôn ao tre tao ra<br /> ́ ́ ̀ ̀ ̉ ̣  <br /> ̣<br /> tai goc không anh h<br /> ́ ̉ ưởng, lam phiên đên nh<br /> ̀ ̀ ́ ững hoat đông yên tinh ̣ ̣ ̃ ở goc khac.<br /> ́ ́ <br /> ̣ ̣ ́ ́ ̣<br /> Tai goc âm nhac, tôi cũng chu y tao điêu kiên cho tre thê hiên nh<br /> ́ ̀ ̣ ̉ ̉ ̣ ững y t ́ ưởng, <br /> ́ ̉ ̉ ̣ ̣<br /> mong muôn cua tre, đăc biêt phat huy tac dung cua tre hô tr<br /> ́ ́ ̣ ̉ ̉ ̃ ợ nhau, liên kêt v ́ ới  <br /> nhau tô ch ̉ ưc cac hoat đông mang tinh nghê thuât. Khuyên khich tre t<br /> ́ ́ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̉ ự lam hay<br /> ̀  <br /> ̉ ́ ̣ ́ ̀ ̀<br /> cung tre trang tri môt sô đô dung đô ch<br /> ̀ ̀ ơi đê vô hay go đêm bai hat nhăm gây<br /> ̉ ̃ ̃ ̣ ̀ ́ ̀  <br /> hưng thu cho tre khi s<br /> ́ ́ ̉ ử dung. Co thê cho tre phôi h<br /> ̣ ́ ̉ ̉ ́ ợp chơi vơi nhom tao hinh<br /> ́ ́ ̣ ̀  <br /> ̣ ̣ ́<br /> trang tri vay ao lam măt na hoa trang.... Tre vô cung sung s<br /> ́ ́ ́ ̀ ̉ ̀ ướng khi được sử <br /> ̣<br /> dung đô dung do chinh tre tao ra, đê th<br /> ̀ ̀ ́ ̉ ̣ ̉ ực hiên cac hoat đông âm nhac.<br /> ̣ ́ ̣ ̣ ̣<br /> Biện pháp 3: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt<br /> ­ Vào bài sinh động để  thu hút sự  chú ý của trẻ: Có thể  sử  dụng những  <br /> đồ dùng vật thật hay những câu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy. <br /> Ví dụ: Ở chủ đề thực vật: Dạy bài hát “Màu hoa” cô giáo có thể trang trí <br /> ở lớp một số loại hoa tươi để thu hút trẻ.<br /> Ở chủ  đề  động vật: Dạy vận động minh họa bài hát “Đố  bạn” cô dùng <br /> các câu đố về các loại động vật, sử dụng mũ minh họa của các con vật được  <br /> <br /> <br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                8<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> nhắc tới trong bài hát cho trẻ đội, dưới hình thức tổ chức một cuộc thi để trẻ <br /> được thể hiện<br /> Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm.<br /> Ví dụ: Tổ  chức vận động minh họa là trọng tâm thì có thể  cho trẻ  làm  <br /> quen với cô bộ đội khi mở đầu để giới thiệu về vận động minh họa theo bài <br /> hát: “Chú bộ đội”. <br /> Ví dụ: Nghe hát là trọng tâm thì cô có thể  cho trẻ nghe dưới nhiều hình <br /> thức khác nhau như: Nghe cô hát cùng điệu bộ, cử chỉ minh họa, hay cô diễn <br /> rối, cô cho nghe giai điệu để trẻ cảm nhận, cho trẻ xem video…<br /> Cô diễn rối bài nghe hát “ Ba em là công nhân lái xe”<br /> Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát nối <br /> tiếp… <br /> Biện pháp 4:  Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học <br /> ­ Thường xuyên vào mạng các trang web như: nhạc cua tôi, zing me.mp3 <br /> để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó làm các hiệu ứng với <br /> hình ảnh, ảnh động, cắt nhạc và sử dụng trong bài dạy. <br /> Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát“ Mừng sinh nhật” Sử dụng hình ảnh,  <br /> đoạn clip “Bé và các bạn đang dự một buổi sinh nhật của bạn”.<br /> ­  Ở  chủ  đề  nghề  nghiệp: dạy bài hát “Cháu yêu cô chú công nhân” Có  <br /> thể kết hợp cho trẻ xem hình ảnh “chú công nhân đang xây nhà, cô công nhân <br /> đang may quần áo” tương  ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát nói về  ai thì trẻ <br /> xem hình ảnh tương ứng về người đó, trẻ có thể vừa hát hưởng ứng theo bài  <br /> hát bằng cách vỗ  tay theo tiết tấu của bài hát. Tiết học của trẻ  sẽ  thêm vui  <br /> nhộn và sinh động hơn...<br /> ­ Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể  cho trẻ  xem  <br /> hình  ảnh, clip về  những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ   ở  hội Lim. <br /> Khi trẻ  được trực tiếp xem các đoạn video clip, cô biểu diễm bằng trang <br /> phục áo tứ thân trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với những làn điệu dân ca <br /> đó: Bài nghe hát: “Hoa thơm bướm lượn”.<br /> Ví dụ: Với những bài hát về dân ca, tôi đưa hình ảnh về các lễ hội ngày  <br /> hội chợ măng non: Kéo cưa lừa sẻ, thằng Bờm có cái quạt mo, cô giáo em là <br /> hoa ê ban.<br /> “Thằng Bờm có cái quạt mo” <br /> Với các bài hát về  Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi đồng bằng Bác <br /> Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu <br /> <br /> <br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                9<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> thiếu nhi trẻ  sẽ  thấy Bác Hồ  rất hiền từ  giống như  một người ông rất gần  <br /> gũi với các cháu.<br /> Ví dụ: Các trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong <br /> thực tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa <br /> rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von. Những âm thanh trong  <br /> cuộc sống (tiếng còi tàu, tiếng còi ô tô, tiếng gà gáy), để  phát triển sự  nhạy <br /> cảm và tai nghe cho trẻ.<br /> Biện pháp 5: Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng<br /> ̉<br /> ­ Khi tre khai thac hêt, ch<br /> ́ ́ ơi liên tuc, tre cam thây chan tôi s<br /> ̣ ̉ ̉ ́ ́ ẽ  thay đôỉ  <br /> không khí ngay. Ví dụ như: Dung l<br /> ̀ ơi kich thich tre : “Hôm nay goc âm nhac co<br /> ̀ ́ ́ ̉ ́ ̣ ́ <br /> ̀ ̀ ̀ ơi mơi, cac con hay đên th<br /> đô dung đô ch ́ ́ ̃ ́ ử  xem”. Môi lân nên thay đôi 3­ 4 đô<br /> ̃ ̀ ̉ ̀ <br /> ̀ ̀ ơi. Giao viên khuyên khich tre trai nghiêm, tim toi, kham pha nh<br /> dung, đô ch ́ ́ ́ ̉ ̉ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ưng<br /> ̃  <br /> ̀ ơi mới, cô để trẻ tự khám phá đồ dùng, đồ chơi.<br /> đô dung đô ch<br /> ̀ ̀<br /> Vi du:<br /> ́ ̣   như  dươi s<br /> ́ ự  giup đ<br /> ́ ỡ cua cô trong qua trinh tre ch<br /> ̉ ́ ̀ ̉ ơi, tre t̉ ự  phat́ <br /> ̣ ̉<br /> hiên ra âm thanh cua chen sanh chen s<br /> ́ ̀ ́ ứ khi chưa l<br /> ́ ượng nươc khac nhau, thi<br /> ́ ́ ̀ <br /> ́ ́ ̣<br /> cac chen tao ra âm thanh khac nhau. Giao viên g<br /> ́ ́ ợi y cho tre biêt phôi h<br /> ́ ̉ ́ ́ ợp <br /> nhưng đô dung đô ch<br /> ̃ ̀ ̀ ̀ ơi cu v ̃ ới đô dung đô ch<br /> ̀ ̀ ̀ ơi mới, gây hứng thu cho tre. <br /> ́ ̉<br /> Vi du:<br /> ́ ̣  Đê go đêm cho môt bai hat, g<br /> ̉ ̃ ̣ ̣ ̀ ́ ợi y tre s<br /> ́ ̉ ử  dung trông lăc, phach tre<br /> ̣ ́ ́ ́ ̉ <br /> ́ ợp vơi viêc s<br /> kêt h ́ ̣ ử  dung đua go nh<br /> ̣ ̃ ̃ ưng ly thuy tinh co l<br /> ̃ ̉ ́ ượng nươc khac nhau<br /> ́ ́  <br /> ̣ ̣ ̉ ợp âm thanh hai hoa, rât hay. Trong qua trinh tre ch<br /> tao ra môt tô h ̀ ̀ ́ ́ ̀ ̉ ơi tai goc âm<br /> ̣ ́  <br /> ̣ ́ ̉ ̣ ̣ ̉ ới thiêu cho môt sô đan dân tôc tre biêt.<br /> nhac, giao viên co thê tân dung đê gi<br /> ́ ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̉ ́<br /> ́ ̣ ̀ ̀<br /> Vi du vê đan tranh, sau khi cô gi ới thiêu chon tiêng đan tranh trong đan<br /> ̣ ̣ ́ ̀ ̀ <br /> ̉ ̣ ̀ ́ ̣ ́ ̉ ̃ ̉ ̣<br /> organ, cô cho tre nghe môt bai hat quen thuôc giup tre dê cam thu. <br /> ­ Ngoài những dụng cụ mua sẵn như hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống <br /> lắc…Giáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, <br /> thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ,  <br /> chén bằng sành. Có thể để  giấy báo hay những loại giây phế  liệu có kích cỡ <br /> lớn, tạo điều kiện cho trẻ  sáng tạo ra các kiểu áo váy… theo tư  tưởng các  <br /> nhân vật, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Giáo viên cần sưu  <br /> tầm thể  hiện phong phú các thể  loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, <br /> nhạc cổ điển… các loại nhạc cụ dân tộc. Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay  <br /> có thể  sử  dụng mô hình, tranh cho trẻ  quan sát. Ngoài ra cần có một số  đồ <br /> dùng khuyến khích trẻ  sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, <br /> cờ  đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, nh<br /> ̣ ững con búp bê bằng vải hay thú nhồi <br /> bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở <br /> trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng.<br /> Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, chia ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng…và <br /> chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ.<br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                10<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> ­ Để  kích thích tính tò mò, ham hi<br /> ̣ ểu biết lôi cuốn trẻ  vào góc chơi âm  <br /> nhạc, giáo viên phải chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị  tạo âm thanh <br /> khác nhau định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.<br /> Ví dụ: Cái nắp xoong, úp xuống ta sẽ  đánh âm thanh khác so với khi ta <br /> ngửa ra, hay đánh trên đỉnh âm thanh khác với khi ta đánh để ngửa nắp.<br /> Biện pháp 6:  Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ<br /> Để  tạo cho trẻ  các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các <br /> trang phục làm từ  ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, xốp các màu, phế <br /> liệu. Cô và trẻ  cùng nhau trang trí để  làm trang phục kích thích trẻ  tham gia <br /> hoạt động. Trẻ  được mặc bộ  quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ <br /> phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt động âm nhạc.<br /> Rèn nề  nếp kỹ  năng cho trẻ: Qua các tiết học và hoạt động, tôi rèn cho <br /> trẻ  biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh tạo cho trẻ  có cảm giác tự  tin, <br /> mạnh dạn khi lên biểu diễn. <br /> Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ.<br /> Ví dụ: chủ điểm “động vật” khi dạy với đề tài: “Gà trống thổi kèn”, tôi <br /> hóa trang và đóng chú gà trống đang thổi kèn để gây sự hứng thú cho trẻ. <br /> Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “Ba em là công nhân <br /> lái xe” tôi sẽ dùng trang phuc của em bé đang hát về ba của mình làm nghề lái <br /> xe <br /> Bài hát: “Ba em là công nhân lái xe”.<br /> Biện pháp 7: Kết hợp âm nhạc với các môn học khác<br /> ­ Theo phương pháp dạy tích hợp các bộ môn âm nhạc có thể lồng ghép,  <br /> kết hợp với tất cả các bộ môn khác và còn giúp cho các bộ môn khác trở nên <br /> sinh động hơn.<br /> Ví dụ: Môn Làm quen văn học<br /> Đề tài: “ Chú thỏ tinh khôn” cô có thể tổ chức cho trẻ vận động theo bài: <br /> “Trời nắng­ Trời mưa”.<br /> Ví dụ: Môn tạo hình: <br /> Đề tài: “Vẽ hoa mùa xuân” cô cho trẻ hát bài “Màu hoa”<br /> Môn MTXQ<br /> Đề  tài: Động vật nuôi trong gia đình, có các bài hát “Một con vịt”, “Gà <br /> trống, mèo con, và cún con”, “Con gà trống”.<br /> Môn toán<br /> Đề tài: “Cao hơn – thấp hơn” có bài hát “Năm ngón tay ngoan”.<br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                11<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> Biện pháp  8:  Tổ  chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi và ôn luyện thông  <br /> qua lễ hội<br /> ­ Trong những giờ   ổn định tổ  chức, hay chuyển hoạt động, tôi  ổn định  <br /> trẻ  bằng những bài hát mà trẻ  thích, chơi các trò chơi dựa trên nội dung bài <br /> hát.<br /> ­ Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội tôi tổ chức hoạt động âm nhạc <br /> theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ được tham gia nhằm <br /> giúp trẻ hứng thú với bộ môn âm nhạc cho trẻ. <br /> Ví dụ: ngày Khai giảng, lễ hội 20/11, Noel, tết Dương lịch, mừng ngày <br /> 8/3 và Lễ Tổng kết.<br /> Biện pháp 9: Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ <br /> Trẻ  biết thực hiện các kỹ  năng cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa (với  <br /> những vận động cơ  bản) trẻ  có cảm giác tự  tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và <br /> linh hoạt qua việc trẻ thực hiện hoạt động âm nhạc. <br /> Thường xuyên chú ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc trong cuộc sống <br /> theo bản năng vốn có và kỹ năng yêu thích âm nhạc của từng cá nhân trẻ.<br /> Rèn thêm cho trẻ  một số  động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc  <br /> mông nhịp nhàng theo lời bài hát.<br /> Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ năng <br /> thể  chất. Múa tạo cơ  hội để  trẻ  giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng <br /> tượng và phát huy tính sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử  động thân <br /> thể nhằm truyền đạt một nội dung hình ảnh (ví dụ một cơn gió), một ý tưởng  <br /> (ví dụ một cuộc hành trình) hoặc một cảm giác.<br /> Tạo điều kiện cho trẻ  tự  thỏa thuận và tự  chọn các vận động theo ý  <br /> thích và sự sáng tạo của trẻ. Cô có thể  dùng lời để  khuyến khích, động viên <br /> trẻ thực hiện các hoạt động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động <br /> của bạn.<br /> Biện pháp 10: Trao đổi với phụ huynh<br /> Như chúng ta đã thấy môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và  <br /> nhà trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một <br /> biện pháp không thể thiếu. Phụ huynh chính là nhân tố quyết định trong việc <br /> tạo nguồn nhiên liệu để  chúng tôi làm đồ  dùng của các góc, nhất là góc làm <br /> quen với  âm nhạc.  Ngay đầu năm học tôi đã tổ  chức họp phụ  huynh, tuyên <br /> truyền với phụ huynh về tầm quan trọng của việc cho tr ẻ đến trường để  trẻ <br /> được làm quen với trường lớp, với các bạn, giao lưu với các bạn. Ngoài ra tôi <br /> còn trao đổi với phụ huynh về vấn đề chăm sóc và giáo dục trẻ ở trường cũng <br /> như ở nhà để cô giáo và phụ huynh cùng kết hợp dạy trẻ. Đặc biệt tôi đề cập <br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                12<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> đến tầm quan trọng của bộ môn “Làm quen với âm nhạc” vì đây là môn học <br /> giúp trẻ phát triển thẩm mĩ.<br /> Đối với những trẻ tiếp thu chậm tôi trực tiếp trao đổi với phụ huynh để <br /> cùng đưa ra những biện pháp để trẻ tiếp thu kiến thức một cách tốt nhất.<br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> Các biện pháp đã nêu trong đề tài có mối quan hệ mật thiết với nhau, nó <br /> bổ sung cho nhau, tạo thành một mối liên kết với nhau (vd: muốn trẻ biết hát,  <br /> biết cảm nhận những giai điệu êm dịu của ban nhạc thì chúng ta không những <br /> chỉ dạy trẻ ở trường mà chúng ta phải biết phối hợp với phụ huynh của trẻ ở <br /> nhà, nhờ họ tạo điều kiện khi trẻ ở nhà cũng có thể cho trẻ làm quen với âm <br /> nhạc như hát ru cho trẻ ngủ, hát cho trẻ nghe, dạy trẻ hát, múa…). <br /> Bằng sự cố gắng của bản thân, luôn ham học hỏi và mạnh dạn áp dụng <br /> những biện pháp trên, nhằm phát triển thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động <br /> làm quen với âm nhạc, tôi nhận thấy việc kết hợp và sử dụng nhiều hình thức <br /> khác nhau để  phát triển tính cảm thụ  âm nhạc cho trẻ  là một phương pháp  <br /> hữu hiệu để đạt được kết quả cao nhất phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của  <br /> trẻ.<br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu<br /> ­ Kết quả khảo nghiệm:<br /> Qua một vài kinh nghiệm tôi tự nghiên cứu và áp dụng cho các cháu ở lớp <br /> tôi tuy chỉ  trong một thời gian ngắn nhưng tôi thấy có sự  chuyển biến một  <br /> cách rõ rệt và đạt kết quả như sau:<br /> <br /> Số trẻ Khả năng ca hát của trẻ<br /> <br />       Tốt        Khá Trung bình<br /> <br /> 60h/s 30h/s= 50% 20h/s = 33,5%       10h/s =16,5%<br /> <br /> <br /> ­ Giá trị khoa học:<br /> Với kết quả  trên cho thấy khả  năng ca hát tốt của các cháu đã tăng lên.  <br /> Các cháu rất yêu thích và có hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc.<br /> Sau khi vận dụng một số  biện pháp trên tôi thấy trẻ  còn phát triển tốt <br /> một số kỹ năng như: Kỹ  năng giao tiếp, kỹ năng thể  hiện cảm xúc, kỹ  năng <br /> thẩm mỹ, kỹ năng nhận thức.<br /> ­ Kỹ năng giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ được hoạt động <br /> cùng với bạn, khi biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu. <br /> <br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                13<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> ­ Kỹ  năng thể  hiện cảm xúc: Trẻ  biết cách thể  hiện cảm xúc theo nội  <br /> dung bài hát. khi biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả.<br /> ­ Kỹ  năng thẩm mỹ:  Trẻ  biết yêu âm nhạc, biết yêu quý cái đẹp. Biết <br /> thể hiện những sắc thái, động tác minh họa đẹp.<br /> ­ Kỹ năng nhận thức: Tạo điều kiện để  trẻ  có thêm những hiểu biết xã <br /> hội, những kiến thức văn hóa, hay môi trường xung quanh trẻ.<br /> + Qua một vài kinh nghiệm tôi tự tìm tòi, nghiên cứu và áp dụng cho các <br /> cháu ở lớp tôi tuy chỉ  trong một thời gian ngắn nhưng tôi thấy có sự  chuyển  <br /> biến một cách rõ rệt, có hiệu quả, và đạt được kết quả rất cao.<br /> ­ Trẻ  hứng thú, tích cực trong hoạt động âm nhạc, trẻ  tham gia chơi tự <br /> tin, mạnh dạn đạt: 100%<br /> ­ Trẻ hát đúng lời, đúng nhạc bài hát đạt: 100%<br /> ­ Trẻ vận động đúng theo bài hát: Tự tin, mạnh dạn đạt: 99%<br /> ­ Trẻ thích đi hoc, đến lớp ngoan, nghe lời cô đạt 100%<br /> ­ Giáo viên lên lớp nhẹ nhàng, linh hoạt, tự tin, các tiết dạy đạt: 95%<br /> ­ Giáo viên lồng ghép nhiều âm nhạc vào các hoạt động có chủ đích khác.<br /> ­ Giáo viên tham gia tích cực vào các hoạt động sưu tầm, sáng tác các trò <br /> chơi âm nhạc.<br /> + Giá trị khoa học: Với đề  tài trên tuy tôi chỉ áp dụng một vài biện pháp <br /> nhỏ  nhưng nó đã mang lại cho lớp tôi những kết quả rất lớn trong việc phát <br /> triển thẩm mỹ cho trẻ, nhờ đó trẻ  tích cực tham gia cac hoạt động văn nghệ <br /> hơn, chuẩn bị tâm thế cho trẻ lên lớp 1.<br /> <br /> III. Phần kết luận ­ kiến nghị<br /> 1. Kết luận<br /> Qua bản sáng kiến “Một số  biện pháp cho trẻ  Mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học  <br /> tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường mầm non”. Bản thân tôi thấy rằng, việc <br /> làm quen với âm nhạc cho trẻ  5 ­ 6 tuổi là một trọng tâm những nội dung lớn <br /> của chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non. Nhằm phát triển ngôn ngữ, tính <br /> thẩm mỹ và các mặt phát triển khác của nhân cách toàn diện, góp phần quan <br /> trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ học ở phổ thông sau này.<br /> ­ Trong quá trình làm đề  tài, bản thân chú trọng về  nội dung giúp trẻ  tự <br /> học tốt bộ  môn âm nhạc, áp dụng thực tế    ngay tại lớp học của mình, tập <br /> trung tìm hiểu về trí tuệ, năng khiếu sáng tạo của trẻ, với những nội dung bài  <br /> học trong chương trình tôi thấy những gì áp dụng đối với trẻ  đều phù hợp,  <br /> các bài hát, bài  múa có nội dung phong phú và gần gũi với trẻ. Với kinh  <br /> <br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                14<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br /> nghiệm trên tôi đã áp dụng kịp thời bồi dưỡng cho trẻ có năng khiếu và nhân  <br /> rộng ra những trẻ khác.<br /> ­ Qua tìm hiểu tâm sinh lý trẻ  giúp tôi hiểu được trẻ  muốn gì? trẻ  thích  <br /> gì? trẻ có thể làm được gì? (qua quan sát, trò chuyện, trao đổi với phụ huynh  <br /> trẻ, với trẻ) từ đó tôi lựa chọn các nội dung, các hoạt động văn nghệ phù hợp <br /> vào các mạng nội dung chủ điểm cũng như mạng nội dung của các loại hình  <br /> hoạt động âm nhạc của trẻ.<br /> ­ Việc giúp trẻ  học tốt và hứng thú môn âm nhạc là điều mà giáo viên <br /> nào cũng mong đạt được. Vì vậy cần tận dụng các phương pháp, biện pháp,  <br /> lồng ghép các bộ môn khác sao cho phù hợp và gây được hứng thú với trẻ.<br /> ­ Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm của đồng nghiệp cũng <br /> như của người đi trước và không ngừng luyện tập các bộ môn âm nhạc.<br /> ­ Giáo viên cần gần gũi để  phát hiện sự  sáng tạo của trẻ, khen ngợi ,  <br /> động viên sửa sai kịp thời và tạo môi trường học tốt cho trẻ.<br /> ­ Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm và <br /> phát huy  ưu điểm của bản thân. Bản thân cũng tự  rút kinh nghiệm sau mỗi  <br /> hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt hơn.<br /> ­ Đồng thời thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh.<br /> 2. Kiến nghị<br /> ­ Nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên được tham quan học tập ở <br /> các đơn vị khác để trau dồi, học hỏi kinh nghiệm , học hỏi dự giờ những tiết  <br /> dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ chuyên môn.<br /> ­ Bổ  sung hỗ trợ tài liệu để  giáo viên được học hỏi, tiếp cận những cái <br /> mới.<br /> ­ Chuyên môn tạo nhiều điều kiện cho giáo viên chúng tôi được tham dự <br /> các lớp tập huấn cũng như tổ chức các buổi chuyên đề về chương trình mầm <br /> non mới, giúp cho giáo viên chúng tôi trao dồi thêm kiến thức về chuyên môn <br /> nghiệp vụ để chúng tôi hoàn thành nhiệm vụ tốt hơn.<br /> ­ Để phát triển đầy đủ các mặt phát triển cho trẻ được tốt hơn thông qua <br /> hoạt động làm quen âm nhạc, tôi mong nhà trường tạo mọi điều kiện để  đồ <br /> dùng dạy học và đồ chơi của trẻ được phong phú, đa dạng hơn.<br /> Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi đưa ra còn nhiều hạn chế mong <br /> được các cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp góp ý kiến, bổ xung và nhận xét <br /> để bài viết của tôi được phong phú, sáng tạo và hiệu quả hơn nữa.<br /> Tôi xin chân thành cảm ơn!<br />                                                          EaBông, ngày 20 tháng 01 năm 2017<br /> <br />            H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                                15<br /> Trang<br /> Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  <br /> MN<br />                                                                              Người viết<br /> <br /> <br /> <br />                                                                                <br />                                                                                     H’ Ngoăc Hmõk<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> .................................................................................................................<br /> .................................................................................................................<br /> .................................................................................................................<br /> .................................................................................................................<br /> .................................................................................................................<br /> .................................................................................................................<br /> .................................................................................................................<br />