SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana

Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM <br /> QUEN CHỮ CÁI CHO TRẺ 5­ 6 TUỔI TẠI LỚP LÁ 5 <br /> TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA<br /> Phần thứ nhất:  MỞ ĐẦU<br /> I. Đặt vấn đề<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> 1.1 Lý do lý luận<br /> Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động làm quen chữ cái cho  <br /> trẻ 5­ 6 tuổi có  ý nghĩa to lớn trong quá trình  giáo dục, góp phần phát triển <br /> toàn diện cho trẻ  về  mọi mặt như: Thể  chất, nhận thức, ngôn ngữ  và tình <br /> cảm xã hội, thẩm mỹ. <br /> Ở  trẻ  mẫu giáo, hoạt động vui chơi đóng vai trò vô cùng quan trọng, <br /> nhưng khi bước vào lớp một, hoạt động học tập đóng vai trò chủ  đạo, nên <br /> việc cho trẻ  làm quen chữ  cái tại trường mầm non không phải là việc đưa <br /> chương trình tiếng Việt lớp một vào giảng dạy, mà ở đây, trẻ 5 ­ 6 tuổi được <br /> sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt <br /> động học tập. Chính vì vậy, giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo trong tiết dạy  <br /> lấy trẻ làm trung tâm cho mọi hoạt động, khơi dậy niềm say mê, sự hứng thú <br /> của trẻ với môn học làm quen chữ cái, từ đó trẻ  dễ  dàng lĩnh hội kiến thức, <br /> làm tiền đề cho quá trình học tập của trẻ sau này.<br /> Thông qua hoạt động làm quen chữ cái, trẻ được phát triển năng lực trí  <br /> tuệ, khả  năng quan sát, tư  duy mạch lạc, mở  rộng vốn hiểu biết, trẻ không  <br /> chỉ học cách đọc chữ, nhận dạng mặt chữ và còn tìm hiểu cách viết, tô chữ,  <br /> đây là một phương tiện đặc biệt quan trọng không thể  thiếu được ở  trường <br /> tiểu học. <br />  Tuy nhiên, đây là hoạt động tương đối khó, đòi hỏi trẻ phải tập trung <br /> cao độ, đồng thời giáo viên không ngừng tìm tòi, sáng tạo, đổi mới phương <br /> pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực khi tham gia hoạt động.<br /> 1.2 Lý do thực tiễn<br /> Trong quá trình giảng dạy, tôi đã nhận thấy sự nôn nóng của nhiều phụ <br /> huynh, đa số  mọi người đều hỏi có biện pháp nào giúp trẻ  học nhanh thuộc <br /> chữ  cái, không bị  gò ép, giúp trẻ  hứng thú học chữ. Bên cạnh đó cũng có <br /> những phụ  huynh bất chấp nguyên tắc đòi hỏi sự  phù hợp giữa nội dung,  <br /> phương pháp dạy học với sự phát triển tâm sinh lý ở trẻ, ép trẻ học quá sớm <br /> vô tình chúng ta làm mất đi sự  tập trung chú ý và hứng thú học tập của trẻ <br /> sau này, dễ  tạo cho trẻ cảm giác chán nản, hay thậm chí là thấy sợ  mỗi khi  <br /> nhắc đến việc học. Mặc khác không ít những phụ huynh vì mải mê công việc <br /> lại phó mặc con mình cho trường mầm non dẫn đến việc không tạo ra được <br /> sự  thống nhất trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, dẫn đến hiệu quả  học <br /> chữ cái không cao và khi vào lớp 1.<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               1<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> Ngoài ra, quá trình tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái một cách sáng tạo,  <br /> hấp dẫn là hoạt động không phải là dễ dàng, một số giáo viên còn lúng túng,  <br /> chưa thiết kế  cho mình một tiết dạy thực sự  sáng tạo, đang còn bắt chước <br /> nhau, khó khăn trong việc lựa chọn hình thức cho tiết dạy, việc sử dụng đồ <br /> dùng trực quan chưa hiệu quả, nội dung học còn nghèo nàn nên đôi khi tiết <br /> học trở nên khô khan, cúng nhắc, kết quả thu được còn chưa cao so với yêu  <br /> cầu cô đặt ra.<br /> 2. Đối tượng nghiên cứu:  <br /> Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho <br /> trẻ 5 – 6 tuổi, lớp Lá 5, Trường mầm non Krông Ana, huyện Krông Ana, tỉnh  <br /> Đắk Lắk.<br />          3. Phạm vi nghiên cứu: <br /> Lớp Lá 5, Trường mầm non Krông Ana, huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk.<br />          ­ Thời gian: Từ học kì I năm học 2018­2019 đến tháng 4 học kì II năm  <br /> học 2018­2019<br /> Có thể  nói, môn Làm quen chữ  cái là tiền đề  vững chắc giúp trẻ  mẫu  <br /> giáo lớn bước vào trường phổ thông với một tâm thế tự tin, vững vàng. Vậy <br /> làm thế  nào để  trẻ  học tốt, thuộc nhanh 29 chữ  cái?  Nhận thức được tầm  <br /> quan trọng cũng như những khó khăn trong quá trình tổ  chức hoạt động, Tôi <br /> mạnh dạn nghiên cứu đề  tài “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng <br /> môn làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi tại lớp Lá 5, Trường mầm  <br /> non Krông Ana” với mong muốn đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới  <br /> trẻ, để tiếp thu chữ cái một cách dễ dàng đạt kết quả tốt.<br /> II. Mục đích nghiên cứu:<br />   Mục đích nghiên cứu của đề  tài là đánh giá thực trạng trong công tác  <br /> giảng dạy môn Làm quen chữ cái cho trẻ 5 ­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường mầm  <br /> non Krông Ana, đồng thời đề ra những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng  <br /> trong việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái, giúp cho trẻ có một tâm thế sẵn <br /> sàng về  mặt thể  chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm hay một số  kĩ năng cần <br /> thiết cho trẻ. <br /> Trẻ  mạnh dạn, tự  tin khi giao tiếp, tò mò, hứng thú, thích khám phá <br /> những điều mới lạ xung quanh, tích cực khi tham gia vào các hoạt động.<br /> Trẻ nhận biết, phân biệt rõ ràng, chính xác 29 chữ cái thông qua trò chơi, <br /> bài hát, câu đố..biết cách cầm bút, ngồi đúng tư  thế, tô chữ  cái trùng khít, <br /> không lem ra ngoài.<br /> Mở rộng vốn từ, phát triển khả năng diễn đạt rõ ràng, mạch lạc. Trẻ có <br /> kiến thức cơ bản, làm nền tảng vững chắc, tự tin khi bước vào lớp một.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               2<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> Đồng thời, nâng cao nhận thức, giải quyết những băn khoăn của một số <br /> phụ huynh khi dạy con làm quen chữ cái.<br /> <br /> <br /> Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lý luận của vấn đề:<br /> Vì lợi ích 10 năm trồng cây<br /> Vì lợi ích trăm năm trồng người.<br /> Học tập và làm theo lời dạy của bác, Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm <br /> đến sự  nghiệp giáo dục, đặc biệt là giáo dục mầm non, nền móng đầu tiên <br /> của sự  nghiệp giáo dục. Để  chuẩn bị  cho trẻ  mẫu giáo học tiếng mẹ  đẻ   ở <br /> lớp 1 thì việc cho trẻ làm quen dần với chữ cái là hết sức cần thiết. Nội dung <br /> này chỉ  có trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ  5­ 6 tuổi. Tuy nhiên <br /> việc trẻ  hứng thú, ham thích say mê với chữ  cái như  thế  nào còn phụ  thuộc <br /> vào hoàn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh.  <br /> Vì vậy, vấn đề  đặt ra là cần tổ  chức tốt các hoạt động  ở  trường lớp mẫu  <br /> giáo mà trong đó hoạt động làm quen với chữ  cái cũng rất quan trọng,  giúp  <br /> trẻ ghi nhớ tốt các chữ  cái, biết cách tô chữ  cái theo đúng các nét, trùng khít <br /> nét chầm mờ, đây là nền tảng vững chắc cho trẻ khi vào lớp 1. <br /> Như  chúng ta đã biết, trẻ  em trung tâm của mọi hoạt động. Muốn đạt <br /> được mục tiêu đó trước tiên phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Ở <br /> độ  tuổi này, sự  tập trung chú ý chưa bền vững, trẻ thích những cái đẹp mới  <br /> lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ ở bộ môn này lại càng quan <br /> trọng hơn bởi tính chất cứng nhắc và khô khan có phần “kỷ  luật”. Nếu như <br /> cô giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học một cách tuân thủ như một học sinh tiểu học <br /> hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, rập khuôn chưa có hình thức đổi mới <br /> còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học phân tán tư tưởng, <br /> nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế. <br /> Hoạt động trẻ làm quen với chữ cái là một trong những nội dung quan <br /> trọng của trẻ mẫu giáo lớn. Đối với trẻ  mẫu giáo lớn, làm quen với chữ  cái  <br /> giúp trẻ bước đầu nhận biết được các chữ  cái và phát âm chuẩn các chữ  cái <br /> trong các từ trọn vẹn, nhìn chữ cái đọc được âm tương ứng, ngoài ra trẻ còn  <br /> đọc một số  câu thơ, ca dao, đồng dao có chứa âm của chữ  cái nhằm hoàn <br /> thiện bộ máy phát âm, khả năng ngôn ngữ mạch lạc, biểu cảm, nói đúng ngữ <br /> âm tiếng Việt. Bên cạnh đó, giúp trẻ biết cách cầm bút, ngồi đúng tư thế khi  <br /> tô, viết. Hoạt động này giúp trẻ hình thành những cơ sở ban đầu của kỹ năng <br /> nói tiếng mẹ đẻ, giúp trẻ hình thành và phát triển năng lực, thái độ cần thiết,  <br /> giúp trẻ học cách diễn đạt, suy nghĩ góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ, <br /> chuẩn bị hành trang cho trẻ chuẩn bị vào lớp một.<br /> II. Thực trạng vấn đề:<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               3<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> 1. Thuận lợi<br /> Trong quá trình công tác, được sự  quan tâm, chỉ  đạo của phòng giáo <br /> dục, ban giám hiệu nhà trường, giáo viên được tạo điều kiện tham gia học  <br /> tập các chuyên đề do phòng giáo dục tổ chức, động viên chị em học tập, học <br /> hỏi  kinh  nghiệm  lẫn  nhau, tổ  chức  thăm lớp, dự   giờ   các  giáo viên  trong <br /> trường, đúc kết kinh nghiệm, tham gia sinh hoạt chuyên môn cụm, bồi dưỡng <br /> chuyên môn cho giáo viên. Giáo viên đã biết tận dụng nguyên vật liệu có sẵn  <br /> tại địa phương để làm đồ dùng phục vụ hoạt động học chữ cái phù hợp theo <br /> từng chủ đề, chủ  điểm, ứng dụng công nghệ  thông tin trong quá trình giảng  <br /> dạy.<br /> 2. Khó khăn<br />  Bên cạnh những thuận lợi, việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái còn <br /> nhiều khó khăn, cụ  thể  như  mới đầu năm, một số  trẻ  còn nhút nhát, chưa <br /> mạnh dạn, tự  tin khi tham gia các hoạt động, một số  cháu rất hiếu động, <br /> nghịch ngợm, khả năng tập trung chú ý chưa cao. Nhiều cháu còn nói ngọng <br /> nói lắp, nhận thức của trẻ  chênh lệch nhau nên việc truyền thụ  kiến thức <br /> gặp rất nhiều khó khăn. Mặc dù trường đã mua sắm tương đối đầy đủ về cơ <br /> sở  vật chất cũng như  đầu tư  về  chuyên môn nhưng cũng chưa thực sự  đáp <br /> ứng đủ so với nhu cầu học tập của chuyên đề “Làm quen chữ cái”. <br /> Ngoài ra, một số  phụ  huynh có tâm lý lo lắng, băn khoăn, không biết  <br /> phải làm gì để  chuẩn bị  tốt cho con trong quá trình làm quen chữ  cái, có  <br /> những phụ huynh cho con đi học trước, bắt trẻ sớm phải chịu áp lực học tập  <br /> vượt quá tâm sinh lý lứa tuổi. Theo đó, sẽ dẫn đến hai trường hợp: Hoặc trẻ <br /> học đuối sẽ  mang tâm lý sợ  học ngay từ  buổi đầu, hoặc những trẻ  nhanh  <br /> nhẹn hơn biết đọc, biết viết sẽ trở nên chủ quan, lơ là học tập khi bước vào  <br /> học chính thức.Với tâm lý lo lắng thái quá, muốn chuẩn bị  kỹ  càng cho con <br /> trước khi đi học nên một số  người đã cho con đi học sớm. Và sau đó nhiều <br /> người khác cũng lo sợ con mình bị tụt hậu so với bạn bè, sợ con mình không <br /> theo kịp các bạn trong lớp.<br /> Cũng có nhiều người lại quá chủ  quan trong việc chuẩn bị  hành trang  <br /> cho con. Hay do ngôn ngữ  của từng vùng miền, có một số  phụ  huynh nói <br /> ngọng chữ l, n gây khó khăn trong quá trình dạy trẻ phát âm. <br /> Bên cạnh đó phải kể  đến một số  giáo viên còn chủ  quan, chưa quan  <br /> tâm đến quá trình tổ  chức hoạt động làm quen chữ  cái cho trẻ, chủ  yếu dạy  <br /> trẻ đọc chữ cái qua thẻ chữ in thường, viết thường, một số giáo viên vẫn coi <br /> mình là trung tâm của quá trình dạy học,   trẻ  chủ  yếu là ghi nhớ, nhắc lại  <br /> mẫu, phương pháp ghi nhớ  vẫn mang tính đồng loạt, nhiều giáo viên vẫn  <br /> chưa coi trọng biện pháp chơi, hay những cách tìm tòi khám phá bằng các giác <br /> quan. Nhiều giáo viên vẫn dựa vào tài liệu có sẵn, nhiều khi còn áp đặt vào <br /> hiểu biết của trẻ, tâm lý e ngại, chưa tâm huyết với nghề, lên tiết còn chưa <br /> linh hoạt, rập khuôn, không sáng tạo. Hình thức tổ  chức nhiều khi còn đơn <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               4<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> giản nghèo nàn, chưa phong phú, khiến trẻ  nhàm chán, không hứng thú khi  <br /> tham gia hoạt động. <br /> Chính   vì   vậy,   tôi   đề   ra   nhiệm   vụ   đó   là   chuẩn   bị   cho   về   nội   dung, <br /> phương pháp, môi trường giáo dục lấy trẻ  làm trung tâm, giúp trẻ  làm quen <br /> với chữ cái một cách nhẹ  nhàng, hứng thú, trẻ  vừa được tham gia chơi, vừa  <br /> được học chữ cái góp phần giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về các mặt <br /> như  thể  chất, trí tuệ, ngôn ngữ, những phẩm chất đạo đức hay một số  kĩ <br /> năng cần thiết của hoạt <br /> động học tập.<br /> Trước tình hình thực tế đó, tôi đã nghiên cứu, tìm hiểu đề ra những giải  <br /> pháp cụ thể, nhằm giải quyết những khó khăn trong công tác giảng dạy của  <br /> giáo viên, nâng cao nhận thức về  công tác giáo dục trẻ  cho phụ  huynh, tạo  <br /> tâm lý sẵn sàng cho trẻ, kích thích sự thích thú, mong muốn được học chữ cái, <br /> chơi những trò chơi với chữ cái cùng cô và các bạn.<br /> + Dưới đây là bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực hiện các biện  <br /> pháp mới.<br /> ­ Lớp Lá 5, đầu năm học 2018­ 2019, số trẻ : 35 cháu.<br /> Kết quả<br /> STT NỘI DUNG<br /> Số lượng Tỉ lệ<br /> <br /> 1 Trẻ  nhận biết, phân biệt được chữ  cái đã  20/35 cháu 57%<br /> học<br /> <br /> 2 Trẻ sao chép lại được chữ cái đã học 17/35 cháu 49%<br /> <br /> 3 Trẻ phát âm chuẩn, chính xác 25/35 cháu 71%<br /> <br /> 4 Trẻ biết cách tô, tô trùng khít nét chấm mờ 15/35 cháu 43%<br /> <br /> 5 Trẻ biết cầm bút, ngồi đúng tư thế 23/35 cháu 66%<br /> <br />         Từ kết quả như trên, tôi mong muốn tìm thêm nhiều biện pháp để <br /> giúp cho trẻ làm quen chữ cái đạt hiệu quả cao hơn. Dựa vào vốn kiến thức  <br /> đã học, qua tìm hiểu thêm một số tài liệu và được bồi dưỡng chuyên môn, tôi <br /> đã tìm ra một số biện pháp sau:<br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:<br /> Giải pháp 1: Xây dựng kế  hoạch tổ  chức hoạt động làm quen chữ  cái <br /> cho trẻ.<br /> Biện pháp:<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               5<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> ­  Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ  tại lớp mình nghiên cứu về  khả <br /> năng chú ý, ghi nhớ, ngôn ngữ, tư duy, tưởng tượng của trẻ, nhận biết được <br /> khả  năng, những hạn chế,  ưu khuyết điểm của từng trẻ  để  có những biện  <br /> pháp giáo dục phù hợp.<br /> ­ Tìm hiểu sách báo, chương trình giáo dục mầm non, bộ  chuẩn trẻ  5 <br /> tuổi, chuyên đề xây dựng môi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ.<br /> ­ Xây dựng, lựa chọn hình thức, phương pháp phù hợp, hấp dẫn, mới lạ, <br /> tạo sự hứng thú cho trẻ.<br />   Giải pháp 2:  Hướng dẫn giúp trẻ  thuộc 29 chữ  cái, nhận biết, phân <br /> biệt chính xác 29 chữ cái thông qua trò chơi, bài tập..<br />  Biện pháp 1: Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, chính xác, rõ ràng:<br /> Muốn   trẻ   học   tốt   được   chữ   cái   thì   cô   giáo   phải   là   người   phát   âm <br /> chuẩn, to, rõ ràng để phát âm mẫu cho trẻ nghe. Bởi lúc này bộ máy phát âm <br /> của trẻ đang dần hoàn thiện, trẻ dễ dàng học người lớn theo kiểu bắt chước.  <br /> Trong khi dạy, tạo tình huống hấp dẫn để xuất hiện chữ cái như chơi các trò <br /> chơi, tặng món quà kỳ  diệu, tạo sự  tập trung chú ý vào chữ  cái, sau đó tôi  <br /> phát âm trước cho trẻ nghe 2 ­3 lần, phân tích cách phát âm, cho trẻ đọc đồng  <br /> thanh dưới hình thức tập thể, cá nhân, tổ, sau đó cho từng cá nhân trẻ  đọc. <br /> Để  dễ theo dõi cách phát âm và kịp thời sửa ngay cho trẻ, tôi đứng đối diện  <br /> với trẻ. Nếu trẻ  phát âm chưa đúng, tôi yêu cầu trẻ  nhìn khuông miệng và <br /> nghe tôi phát âm sau đó phát âm lại nhiều lần. Chẳng hạn chữ N­ L, trẻ rất  <br /> khó nhận biết hay lẫn lộn nên phát âm thường sai nên tôi hướng dẫn kỹ cách <br /> phát âm<br /> + L: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào trong và đưa sát vào lợi<br /> + N: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với hàm dưới<br />    Bên cạnh những trẻ  phát âm sai, còn có một số  trẻ  phát âm còn nhỏ <br /> chưa rõ ràng. Tôi đã giúp trẻ phát âm to rõ ràng bằng cách cho những trẻ phát  <br /> âm tốt phát âm mẫu cho trẻ  nghe, luôn luôn động viên, khuyến khích những  <br /> trẻ tiến bộ. Lúc này với tâm lý mình cũng phải bằng bạn nên trẻ đã cố  gắng  <br /> phát âm to, rõ ràng giống như  bạn. Đồng thời, thường xuyên động viên trẻ <br /> tham gia vào các hoạt động, khuyến khích trẻ diễn đạt những suy nghĩ, mong <br /> muốn của bản thân, chủ động tham gia giao tiếp với bạn bè, cô giáo giúp trẻ <br /> mạnh dạn, tự tin hơn.<br /> Với cách làm như vậy, trẻ lớp tôi đã có những tiến bộ rõ rệt, thay vì phát <br /> âm nhỏ chưa rõ ràng, chính xác thì đa số trẻ đã phát âm to hơn, chuẩn hơn so  <br /> với trước đây.<br />  Biện pháp 2: Vận dụng sưu tầm, sáng tạo các trò chơi:<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               6<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br />     Như chúng ta đã biết, đặc điểm tâm sinh lí ở trẻ mầm non là “Học mà <br /> chơi, chơi mà học”. Vì vậy các hoạt động khác nói chung, hoạt động làm  <br /> quen với chữ  cái nói riêng, trò chơi luôn được đưa vào để  giúp trẻ  củng cố <br /> sâu hơn kiến thức. Nếu trò chơi không mới lạ, không hấp dẫn dễ gây cho trẻ <br /> cảm giác nhàm chán. Vì vậy tôi đã không ngừng đổi mới sáng tạo, đưa các trò <br /> chơi hấp dẫn vào tiết học. <br /> Ở  lứa tuổi mầm non, tư  duy của trẻ  phát triển rất nhanh. Trẻ  nhanh <br /> nhớ  cũng nhanh quên. Có thể  trẻ  đã nhận biết phát âm được chữ  cái khi cô <br /> đưa ra nhưng khi cho trẻ chơi trò chơi vẫn còn một số trẻ chưa nhớ kỹ được  <br /> đặc điểm hình dạng của chữ  cái. Do đó tôi đã đưa vào một số  trò chơi giúp <br /> trẻ nhớ được đặc điểm của chữ cái như ong tìm chữ, về đúng nhà, tìm gạch  <br /> chân chữ  cái, tạo dáng chữ  cái, trò chơi xếp chữ  cái bằng hột hạt, trò chơi  <br /> nặn chữ cái, chữ cái nào biến mất...<br /> Trò chơi 1: Tạo dáng chữ cái.<br /> + Cách chơi: Các thành viên trong đội chơi sẽ  thảo luận, bàn bạc để <br /> sắp xếp các chỗ  đứng sao cho tạo thành chữ  cái theo yêu cầu. Đội gia đình <br /> đông con sẽ  đứng xếp thành hình chữ  ê. Đội gia đình ít con đứng xếp thành  <br /> hình chữ  e. Trong thời gian một bản nhạc đội nào đứng xếp nhanh đúng và <br /> đẹp sẽ là đội chiến thắng<br />   Với trò chơi này không chỉ giúp trẻ có biểu tượng về chữ e, ê mà còn <br /> giúp trẻ có sự đoàn kết, biết phân công sắp xếp, bàn bạc theo nhóm.<br />      Trò chơi 2 :  Vận chuyển hàng tết: Chơi  ở  chủ  điểm “ Tết và mùa <br /> xuân ” <br /> Mục đích: Nhận biết, phân biệt được chính xác món quà có chứa chữ <br /> cái h, k theo yêu cầu của cô.<br /> Chuẩn bị: Những món quà tết có dán từ kèm theo như bánh trưng, kẹo, <br /> dưa hấu, kể cả những gói hàng không chứa chữ cái h ­ k để trẻ có sự so sánh  <br /> và tìm đúng.<br /> Cách chơi: Chia làm 2 đội thi vận chuyển hàng tết, đội nào vận chuyển <br /> được nhiều hàng có từ chứa chữ cái h ­ k theo yêu cầu sẽ thắng cuộc.<br /> Trong quá trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động, đồ dùng trực quan  <br /> là một yếu tố  không thiếu được trong việc dạy trẻ, vì trẻ  chỉ  lĩnh hội kiến <br /> thức tốt khi được trực tiếp tri giác các đối tượng. Đồ  dùng trực quan nếu  <br /> càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu hút được trẻ  hơn. Nắm bắt được điều <br /> này khi cho trẻ  làm quen chữ  cái. tôi tận dụng những nguyên vật liệu, phế <br /> liệu sẵn có tại địa phương làm đồ dùng dạy học, các đồ dùng đồ chơi có thể <br /> viết chữ, gắn chữ  để  kích thích sự  chú ý của trẻ  khi thao tác với đồ  dùng, <br /> thường xuyên sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp có tính thẩm mỹ, đảm bảo an <br /> toàn cho trẻ.<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               7<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> * Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong tiết học<br /> Nhận thấy được sự cần thiết và ích lợi của việc ứng dụng công nghệ <br /> thông tin, tôi đã không ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua Internet…để <br /> đưa công nghệ  thông tin vào trong giảng dạy. Đặc biệt tôi thấy hoạt động <br /> làm quen chữ cái trước kia cần phải mất nhiều thời gian, công sức để làm đồ <br /> dùng như  vẽ  tranh, cắt dán chữ  phía dưới tranh, bảng gài chữ, thẻ  chữ  to,  <br /> nam châm, bảng… dễ  gây cho giáo viên lúng túng trong việc sử  dụng đồ <br /> dùng. Nhờ  khi  ứng dụng công nghệ  thông tin vào tiết chữ  cái thì không chỉ <br /> giúp trẻ tiếp cận với tin học mà còn giúp tôi tiết kiệm được thời gian và kinh <br /> phí cho việc làm đồ  dùng đồ  chơi, hiệu quả  và chất lượng giáo dục vẫn  <br /> được đảm bảo, mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích thích trẻ tham gia vào <br /> hoạt động. Bởi trên máy có các hình  ảnh xuất hiện và mất đi kèm theo các  <br /> hiệu ứng, âm thanh mới lạ, hấp dẫn theo ý muốn của cô giáo. Và trẻ  sẽ  tập  <br /> trung chú ý trước những điều mới lạ, tiết học cang đạt hiệu quả cao hơn.<br /> Ví dụ: Chủ đề tết và mùa xuân, hoạt động làm quen chữ b, d, đ. tôi tổ <br /> chức cho trẻ chơi đi chợ tết. Tôi chuẩn bị hình ảnh các loại trái cây, hoa, món <br /> ăn, bánh kẹo.... tôi yêu cầu trẻ đi chợ bằng cách click chuột vào các món hàng <br /> theo yêu cầu như tổ 1 mua món hàng có chứa chữ cái b( bánh chưng, bánh bò,  <br /> quả bưởi..) tổ 2 mua những món hàng có chứa chữ d như quả dưa, quả dừa..  <br /> tổ 3 mua quả chứa chữ đ như  đu đủ, hoa đào,... khi mua hàng xong, trẻ phải  <br /> nói được mình muốn mua món hàng gì, có chứa chữ  cái nào. Sau đó cô cùng <br /> các bạn kiểm tra lại kết quả. Trong quá trình chơi, nếu trẻ chọn đúng sẽ  có <br /> âm thanh kèm theo hoặc lời khen trẻ đã thực hiện đúng.<br /> Ngoài ra, sau khi tổ chức cho trẻ tập tô chữ cái, tôi dùng máy ảnh chụp  <br /> lại hình ảnh các trang vở mà trẻ chuẩn bị tô, sau đó đưa lên màn hình để trẻ <br /> dễ  quan sát. Khi tô mẫu, tôi làm hiệu  ứng với cây bút chì thông minh, điều <br /> khiển chuột để  cây bút tự  tô trên màn hình theo đúng trình tự  tô chữ. Như <br /> vậy, trẻ vừa hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ vào hoạt động.<br /> * Biện pháp 4 : Thông qua xây dựng môi trường hoạt động góc<br /> Môi trường cho trẻ hoạt động đóng vai trò vô cùng quan trọng, giúp trẻ <br /> thường xuyên được tương tác, tiếp xúc với chữ  cái. Chính vì vậy, tôi không <br /> ngừng nghiên cứu xây dựng môi trường hoạt động tại các góc trong và ngoài  <br /> lớp phong phú, đa dạng, lôi cuốn sự tò mò của trẻ.<br /> + Tạo môi trường chữ cái trong lớp học:<br />      Để lôi cuốn được sự thích thú, khơi gợi trí tưởng tượng, sáng tạo. Tôi <br /> trang trí các mảng tường trong lớp như  mảng chủ  đề, các góc hoạt động <br /> được trang trí với màu sắc hài hòa, tên gọi ngộ nghĩnh, cỡ chữ phù hợp, được <br /> treo cao vừa tầm mắt của trẻ, cỡ  chữ  in thường.  Ở mỗi thứ đồ  dùng trong  <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               8<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> lớp đều được dán nhãn tên để giúp trẻ hình thành mối quan hệ giữa lời nói và <br /> chữ viết. <br /> Ví dụ chữ â trong từ cái ấm, ă trong từ khăn mặt. Những đồ  dùng học  <br /> tập của trẻ tôi cũng dán từ chỉ tên: Bút chì, kéo, hồ dán,… hay một giá đựng <br /> vở  của trẻ  cũng được chia làm nhiều ngăn có dán từ  vào mỗi ngăn như  vở <br /> toán, vở vẽ, vở tập tô,…Trẻ sẽ hàng ngày lấy sách vở đồ dùng của mình mà  <br /> làm quen với các chữ cái dán trên đó. Lâu dần thành quen, trẻ còn có thể bập <br /> bẹ  đánh vần trên những từ  đó. Điều này không những giúp trẻ  học chữ  cái <br /> thông qua từ mà cũng rèn ở trẻ tính ngăn nắp, gọn gàng khi cất đồ  dùng của  <br /> mình đúng nơi quy định .<br /> Hay tại góc bán hàng, tôi ghi tên các nhóm thực phẩm lên giá bán hàng. <br /> Khi trẻ chơi, yêu cầu trẻ đọc và tìm đúng chữ cái đã học có trong từ, nếu trả <br /> lời đúng mới được mua hàng.<br /> Ngoài ra, tôi còn thu hút sự chú ý của trẻ ở các góc xây dựng, tạo hình,  <br /> thư viện nhằm phát huy tính tích cực của trẻ  ví dụ  như  tổ  chức cho trẻ  làm <br /> abum các con vật, yêu cầu tìm chữ  cái có trong họa báo cắt và dán thành tên <br /> các con vật theo mẫu cho trước.  Bên cạnh đó, mỗi lần thay đổi chủ  đề, <br /> đồ  dùng đồ  chơi, tôi đều giới thiệu cho trẻ, cho trẻ quan sát, phát âm, từ  đó <br /> tìm ra chữ cái đã học trong từ mới đó.<br />       Ở  góc chữ  cái tôi chuẩn bị  các đồ  dùng, nguyên phế liệu như  bút sáp,  <br /> màu nước, len, giấy màu vụn…để trẻ vẽ hoặc dán chữ từ những mảnh giấy  <br /> vụn, không những cho trẻ viết và tô màu chữ  bằng bút sáp, tôi đã cho trẻ sử <br /> dụng màu nước. Khi trẻ viết xong tôi đến hỏi trẻ vừa viết được chữ gì? Như <br /> vậy trẻ vừa nhớ lại được mặt chữ vừa luyện được cả cách phát âm. Một số <br /> giáo viên cho rằng trẻ sử dụng màu nước hay đất nặn… sẽ  rất bẩn, rửa tay  <br /> lại lâu sạch mất thời gian nhưng tôi nghĩ dù có hơi nhoe nhoét hay rửa tay lâu <br /> sạch hơn bình thường nhưng trẻ thích thú tham gia, không gò ép trẻ, kết quả <br /> trẻ thu được lại rất cao.<br />             Bên cạnh đó tôi còn hướng trẻ vào chữ cái đang học bằng cách cho trẻ <br /> tự tìm các chữ cái rời xếp thành tên của mình sao cho tên của trẻ đó phải có <br /> chữ  cái đang học. Ví dụ: Trẻ  đang học chữ  i, t ,c   thì trẻ  nào thấy tên của  <br /> mình có một trong 3 chữ cái đó thì lên gắn vào <br /> Ngoài ra tôi còn cho trẻ cắt chữ cái to từ sách báo, lịch cũ. Trẻ được sử <br /> dụng kéo cắt lượn theo đường viền của chữ và được phát âm nói về đặc điểm  <br /> của chữ cái mình vừa cắt được. Từ đó giúp trẻ củng cố thêm vốn chữ cái của <br /> mình.<br />      Dù bằng hình thức này hay hình thức khác với việc chuẩn bị  nhiều <br /> đồ  dùng, nguyên phế  liệu khác nhau cùng với sự  hướng dẫn gợi mở  của cô  <br /> giáo tôi thấy trẻ  rất hứng thú tham gia học chữ  cái, phát âm rõ ràng và nhớ <br /> được chữ cái lâu hơn.<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               9<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br />     Ở  góc văn học trẻ  sẽ  được giở  những cuốn sách, tranh truyện, bước <br /> đầu trẻ  biết cách đọc từ  trên xuống dưới, từ  trái qua phải mặc dù trẻ  chưa <br /> hiểu gì về các từ  trong sách. Khi đọc trẻ được chỉ  lần lượt vào từng từ  như <br /> vậy trẻ sẽ nhận ra những chữ cái mà mình đã học.<br /> Đặc biệt là góc học tập  ở  lớp tôi có rất nhiều góc mở  cho trẻ  được <br /> hoạt động với chữ  cái như  góc: “ Bé tìm chữ  … ”(Chữ  theo giai đoạn trẻ <br /> đang học, theo chủ  điểm). Trên mảng tường đó tôi cho trẻ  vẽ, tô rất nhiều <br /> hình  ảnh vào 1/2 tờ  giấy A4 có dán từ  chỉ  tên  ở  dưới, ép plátic, dập lỗ  treo  <br /> vào các móc nhỏ gắn lên tường, để có thể lấy ra, lấy vào theo chủ điểm, hay  <br /> khi thay đổi chữ khác.<br /> Bên cạnh đó, trẻ  có thể  chơi lắp ghép những mảnh ghép có gắn chữ <br /> cái thành một bức tranh hoàn chỉnh, tự  làm tranh sách bằng cách sưu tầm <br /> những chữ cái trong lịch, sách báo cũ... <br /> + Tạo môi trường ngoài lớp học:<br /> Tại các góc thiên nhiên, góc tuyên truyền, khu vực để  đồ  cá nhân cho  <br /> trẻ, giáo viên nên trang trí hình ảnh sinh động kèm theo chữ cái giúp củng cố, <br /> ôn luyện chữ cái cho trẻ.<br /> Ví dụ: Ở góc thiên nhiên, có rất nhiều loài cây, hoa khác nhau, cô gắn  <br /> tên của các loại cây, hoa ở vị trí thuận lợi để trẻ dễ dàng quan sát. Thông qua  <br /> hoạt động ngoài trời, cô có thể  cho trẻ  tìm những chữ  cái đã học trong các <br /> cụm từ  đó, vừa củng cố  lại kiến thức mà trẻ  lại hứng thú tham gia hoạt  <br /> động.<br /> Tại sân trường, chúng ta có thể dùng sơn vẽ những hình ảnh đáng yêu  <br /> có gắn chữ cái, trẻ có thể cùng bạn đọc và chơi sáng tạo với các chữ cái mọi  <br /> lúc mọi nơi mà không cảm thấy gò bó, ép buộc.<br /> Biện pháp 5: Tích hợp môn làm quen chữ cái vào các môn học khác.<br /> Trong các hoạt động, giáo viên cần tích hợp khéo léo, nhẹ  nhàng môn <br /> làm quen chữ cái cho trẻ nhằm giúp trẻ có điều kiện ôn luyện mà không cảm <br /> thấy nhàm chán. <br /> Ví dụ: Trong giờ  giáo dục thể  chất, hướng dẫn trẻ  ném xa bằng một <br /> tay, cô có thể tổ chức cho trẻ thi đua giữa hai đội, đội một chọn túi cát có gắn  <br /> chữ e, đội hai chọn túi cát có gắn chữ ê, hay trong quá trình chơi, cô lồng ghép  <br /> các bài đồng dao như rềnh rềnh ràng ràng, nu na nu nống để rèn khả năng phát  <br /> âm cho trẻ.<br />   Giải pháp 2:   Hướng dẫn trẻ  tô không lem ra ngoài, trùng khít nét <br /> chấm mờ. Chuẩn bị  một số  kĩ năng cần thiết cho trẻ  như  tư  thế ngồi, cách <br /> cầm bút, lật và xem sách. Rèn cho trẻ một số tố chất như tính cẩn thận, kiên  <br /> trì trong khi hoạt động.<br />  Biện pháp: Rèn trẻ cách tô chữ và ngồi đúng tư thế:<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               10<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> Trong hoạt động giáo dục chữ  cái, kỹ  năng tô cho trẻ  đóng vai trò vô  <br /> cùng quan trọng. Để  trẻ  thực hiện tô viết đúng, đẹp trước hết là ngồi phải <br /> đúng tư  thế, đặt vở  ngay ngắn trước khi tô, khi tô không xoay vở. Vì vậy, <br /> trước khi tô tôi thường xuyên nhắc trẻ  ngồi thẳng lưng đầu hơi cúi, tay trái  <br /> giữ sách, tay phải cầm bút.<br /> Vào đầu năm học, tôi thấy đến đa số  trẻ của lớp đều cầm bút bằng 4  <br /> đầu ngón tay và cầm sát xuống đầu bút chì để  viết. Trong khi tô chữ  còn <br /> chưa trùng khít nét chấm mờ, tô lem nhiều ra ngoài. Để giúp trẻ tô được chữ <br /> đẹp và có tư thế ngồi đúng tôi đã trao đổi bàn bạc với các chị em trong lớp để <br /> cùng có biện pháp, phối hợp sao cho đạt hiệu quả cao.<br /> Để  khắc phục được tình trạng này không phải ngày một ngày hai là  <br /> làm được, đòi hỏi bản thân giáo viên phải kiên trì. Đối với những trẻ cầm bút <br /> chưa đúng thì tôi trực tiếp cầm tay cháu hướng dẫn trẻ viết sau đó để tự  trẻ <br /> viết nhưng phải đứng gần trẻ  để  quan sát, hướng dẫn. Để  sửa thói quen đó <br /> tôi cố gắng quan tâm đến trẻ nhiều hơn và động viên trẻ nhiều hơn để trẻ cố <br /> gắng, trong những hoạt động học, hoạt động góc, tôi thường xuyên chú ý đến  <br /> những trẻ hay bị sai trong cách cầm bút, tư thế ngồi để kịp thời nhắc nhở trẻ.<br /> Bên cạnh đó cũng có nhiều trẻ chưa tô trùng khít lên các chấm mờ hoặc <br /> cách tô chưa đúng thường xuyên bị  lem ra ngoài. Để  có thể  quan sát và bao <br /> quát, sửa sai cho trẻ kịp thời thì trong khi trẻ  thực hiện tô, chúng tôi đã phân <br /> công nhau mỗi người đứng quan sát và hướng dẫn một nhóm trẻ. Đặc biệt  <br /> tôi sắp xếp cho trẻ yếu ngồi gần trẻ giỏi để học hỏi nhau. Khi quan sát trẻ tô <br /> tôi phát hiện ra có trẻ thì tô ngược, có trẻ thì tô rất nhanh, rất ẩu, chưa trùng  <br /> khít lên các nét chấm mờ, có trẻ lại tô đi tô lại một chữ  rất nhiều lần có khi  <br /> tô một chữ thì trẻ phải nhấc bút lên tới 4­5 lần. Cũng như cách sửa cầm bút <br /> cho trẻ tôi cũng vừa cầm tay trẻ vừa hướng dẫn cách tô.<br /> Với sự kiên trì cố gắng của cả cô và trẻ cuối cùng đa số trẻ  lớp tôi đã  <br /> ngồi đúng tư thế khi tô, tô chữ đẹp hơn, biết cách cầm bút…và thích các giờ <br /> học tập tô hơn.<br />  Giải pháp 3: Cung cấp những hiểu biết cơ bản cho phụ huynh trong  <br /> quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, đưa ra những biện pháp kết hợp giữa nhà <br /> trường và gia đình nhằm đạt hiệu quả  cao trong quá trình dạy trẻ  làm quen <br /> chữ cái.<br />  Biện pháp: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh<br /> Trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, bên cạnh sự cố gắng, hết lòng <br /> vì học sinh của cô giáo đòi hỏi có sự  kết hợp giữa cô giáo và các bậc phụ <br /> huynh. Thấy được điều đó tôi đã giành thời gian trao đổi về tình hình của trẻ <br /> thông qua giờ  đón và trả  trẻ  hoặc các buổi họp phụ  huynh về  chương trình  <br /> hoạt động trên lớp cũng như sự phát triển của trẻ để kết hợp với phụ huynh <br /> ôn luyện ở nhà, trao đổi một số nhược điểm của trẻ như: Cách phát âm, nhận  <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               11<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> dạng mặt chữ, cách cầm bút tô chữ, tư thế ngồi. Ngoài ra giới thiệu các loại <br /> sách vở mà trẻ được học tại lớp để phụ huynh tham khảo.<br /> Bên cạnh việc tuyên truyền, giải thích với phụ huynh những quan niệm <br /> chưa đúng đắn trong việc dạy chữ  cho trẻ, tránh tình trạng phụ  huynh bắt  <br /> con phải viết, ghép vần khi còn đang độ  tuổi mầm non, làm ảnh hưởng đến  <br /> sự  phát triển tâm sinh lý của trẻ, tôi còn vận động phụ  huynh  ủng hộ  các  <br /> nguyên phế liệu, sách báo, tranh ảnh cho các cháu hoạt động, làm đồ dùng đồ <br /> chơi. Chẳng hạn khi học đến chữ cái nào thì có thể trong hoạt động góc hoặc <br /> trò chơi trong hoạt động học tôi cho trẻ cắt chữ cái đang học từ sách báo, lịch <br /> cũ, hoặc đến chủ đề phương tiện và luật lệ giao thông, tôi cho trẻ làm những  <br /> chiếc thuyền từ  giấy xốp và để  phân biệt những chiếc thuyền do tự tay trẻ <br /> làm ra, tôi đã gợi ý trẻ  làm ký hiệu cho chiếc thuyền bằng những chữ  cái <br /> khác nhau. Qua những hoạt động đó tôi thấy trẻ rất thích thú vui sướng vì tự <br /> mình đã tạo ra được sản phẩm, giúp trẻ củng cố lại chữ cái đã học.<br />          Để việc phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh đạt hiệu quả cao tôi <br /> đã dán kế hoạch hoạt động từng tuần ngoài cửa lớp để  phụ  huynh tiện theo  <br /> dõi chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ. Như  vậy khi phụ  huynh đến lớp <br /> thấy chương trình học của trẻ đang dạy chữ cái nào thì về nhà phụ huynh sẽ <br /> củng cố lại chữ cái đã học ở lớp cho trẻ. Bằng hình thức đó đa số trẻ lớp tôi <br /> đã nhận biết và phát âm được các chữ cái mà tôi đã dạy theo chương trình.<br />        IV. Tính mới của giải pháp: <br />                  Nếu như  trước đây, khi chưa áp dụng những giải pháp mới, chất  <br /> lượng của hoạt động làm quen chữ  cái chưa đạt kết quả  cao, trẻ  còn tình  <br /> trạng uể oải, học không tập trung, nói chuyện riêng nhiều trong giờ học, giáo  <br /> viên mất nhiều thời gian, công sức trong việc truyền thụ kiến thức cho trẻ.<br />                    Từ  kết quả  của cách làm trước đây,  sau khi tìm tòi qua sách báo, <br /> internet, chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng môi trường chữ <br /> viết cho trẻ mầm non, bản thân tôi đã áp dụng các phương pháp nhằm nâng  <br /> cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ cái và đã có những kết quả rõ rệt.  <br /> Đối với trẻ mầm non, chơi là hoạt động chủ đạo, việc tổ chức cho trẻ <br /> học chữ cái thông qua các trò chơi  khiến cho tiết học trở nên sinh động hấp <br /> dẫn hơn, trẻ hứng thú tham gia vào các trò chơi có nhiệm vụ  giáo dục một <br /> cách tự nguyện, hào hứng.<br />            Trong quá trình nghiên cứu đề tài, đồng thời đúc rút kinh nghiệm từ <br /> kết quả  hoạt động của những năm trước đây, để  khắc phục những khó <br /> khăn còn tồn tại thì việc chuẩn bị môi trường hoạt động trong lớp và ngoài <br /> trời cho trẻ phải được thiết kế  đa dạng, phong phú, phát huy tính sáng tạo <br /> của trẻ, gắn với nội dung và chủ  đề  học. Chính vì vậy, việc xây dựng môi <br /> trường chữ cái cho trẻ hoạt động được đặc biệt chú trọng. Trẻ  có thể  học  <br /> chữ cái mọi lúc mọi nơi như sân trường, hàng cây, mảng tường, trong hoạt  <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               12<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> động góc… các hoạt động giáo dục trẻ  đều được tích hợp môn làm quen  <br /> chữ cái một cách nhẹ nhàng.<br />           Thông qua các hoạt động, trẻ  được tự  do trải nghiệm, sáng tạo, trẻ <br /> học thông qua chơi, chơi mà học. Chính vì vậy, việc học trở nên nhẹ nhàng, <br /> không gò bó, áp lực, giáo viên chỉ  là người gợi ý, hướng dẫn, động viên <br /> khích lệ trẻ kịp thời. Thông qua việc tổ chức giờ học chữ cái, trẻ có cơ hội <br /> được giao tiếp, học hỏi từ bạn bè, trao đổi, vận dụng những kiến thức, kỹ <br /> năng, kỹ xảo để tham gia hoạt động cùng cô và các bạn. Khi xây dựng môi <br /> trường, giaó viên tận dụng những nguyên vật liệu có sẵn tại địa phương <br /> như  nắp chai, hột hạt..., kết hợp với sự  giúp đỡ  của phụ  huynh  trong quá <br /> trình chuẩn bị, làm đồ  dùng dạy học, giảm bớt áp lực của giáo viên trong <br /> quá trình dạy trẻ.<br />            Bên cạnh đó, việc chuẩn bị đồ dùng học liệu cho trẻ mang tính chất  <br /> mở, trẻ có thể sáng tạo theo nhiều cách, sử dụng nhiều lần với những mục  <br /> đích học khác nhau, tổ  chức dưới hình thức thi đua khiến trẻ  rất hứng thú, <br /> ngoài ra, việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ  cái không chỉ  tiến hành đơn lẻ <br /> mà được tích hợp nhẹ  nhàng trong các môn học, tạo môi trường gần gũi, <br /> thân thiện với trẻ. Đặc biệt, sau mỗi hoạt động, giáo viên ghi chép, đánh giá <br /> lại kết quả đạt được để, rút kinh nghiệm, kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho  <br /> phù hợp.<br />        V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:<br />   Trong quá trình giảng dạy, tôi đã áp dụng sáng kiến của mình tại lớp  <br /> Lá 5, trường mầm non Krông Ana, Thị trấn Buôn trấp, huyện Krông Ana, tỉnh  <br /> Đăk Lăk năm học 2018­ 2019.<br /> Đối với trẻ, hoạt động làm quen chữ  cái đã thực sự  đem lại niềm vui <br /> và hứng thú vô tận cho trẻ. Trẻ học sôi nổi hơn, khắc phục được tình trạng <br /> một số trẻ còn thụ động, ít tham gia hoạt động cùng cô và các bạn, hứng thú  <br /> tập viết chữ cái. Phần lớn trẻ đã nhận biết, phát âm đúng các chữ cái, không <br /> nói ngọng, nói lắp. Đặc biệt, trẻ đã biết cầm bút, vở, ngồi đúng tư  thế. Với <br /> việc áp dụng những hình thức dạy trẻ  làm quen chữ  cái, trẻ  lớp tôi học tập <br /> rất nhanh, nhớ  lâu những chữ  cái đã được học. Giờ  học diễn ra vui vẻ, nhẹ <br /> nhàng, trẻ tư duy nhanh nhẹn, linh hoạt, ngôn ngữ của trẻ phát triển tiến bộ,  <br /> những câu trả  lời của trẻ  rõ ràng, mạch lạc, điều này cũng góp phần cho <br /> những môn học khác đạt kết quả tốt.<br /> Kết quả  Kết quả <br /> đầu năm cuối năm<br /> ST<br /> NỘI DUNG<br /> T Số lượng Số lượng<br /> ( tỷ lệ) ( tỷ lệ)<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               13<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> <br /> Trẻ nhận biết, phân biệt được chữ cái đã  20/35 cháu 35/35 cháu<br /> 1<br /> học 57% 100%<br /> <br /> 17/35 cháu 32/35 cháu<br /> 2 Trẻ sao chép lại được chữ cái đã học<br /> 49% 91%<br /> <br /> 25/35 cháu 30/35 cháu<br /> 3 Trẻ phát âm chuẩn, chính xác<br /> 71% 86%<br /> <br /> 15/35 cháu 30/35 cháu<br /> 4 Trẻ biết cách tô, tô trùng khít nét chấm mờ<br /> 43% 86%<br /> <br /> 23/35 cháu 35/35 cháu<br /> 5 Trẻ biết cầm bút, ngồi đúng tư thế<br /> 66% 100%<br /> <br /> Phần thứ 3:  Kết luận, kiến nghị<br /> I. Kết luận:<br /> Hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái là hoạt động quan trọng không thể <br /> thiếu và không   thể  bỏ  qua trong quá trình tổ  chức hoạt động giáo dục tại <br /> trường mầm non cho trẻ 5 ­6 tuổi. Chính vì vậy, để  góp phần nâng cao chất <br /> lượng trong quá trình tổ  chức hoạt động làm quen chữ  cái cho trẻ  đòi hỏi  <br /> người  giáo  viên không  ngừng học tập,  trau  dồi  kiến thức,  kỹ  năng,  kinh  <br /> nghiệm. Với những giải pháp, biện pháp đã nêu trên, tôi tin tưởng rằng giáo <br /> viên mầm non sẽ  dễ dàng áp dụng vào thực tế, khơi gợi niềm say mê, sáng <br /> tạo của giáo viên, giúp trẻ hứng thú tham gia vào giờ học.<br /> Trong quá trình áp dụng những biện pháp trên, tôi nhận thấy muốn đạt <br /> kết quả tốt thì cần những điều kiện sau:<br /> ­ Giáo viên phải có năng lực, trình độ chuyên môn vững vàng để hướng <br /> dẫn trẻ, nắm chắc các nội dung cho trẻ làm quen chữ cái.<br /> ­ Giáo viên xây dựng kế  hoạch cụ  thể  phù hợp với tình hình thực tế <br /> của lớp, nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.<br /> ­ Thường xuyên kiểm tra, theo dõi, để có biện pháp bồi dưỡng cá nhân  <br /> cho từng trẻ, đặc biệt là những trẻ yếu kém..<br /> ­ Sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu quả.<br /> ­ Xây dựng môi trường chữ viết đẹp, hấp dẫn, phù hợp với trẻ.<br /> ­ Sưu tầm các trò chơi hay, mới lạ, hấp dẫn trẻ .<br /> ­ Rèn trẻ mọi lúc, mọi nơi.<br /> ­ Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh.<br /> ­ Đặc biệt, luôn yêu nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề.<br /> II. Kiến nghị <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               14<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br />   Để hoạt động của trẻ nói chung và hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái  <br /> nói riêng đạt kết quả cao, tôi xin đưa ra một số kiến nghị như sau:<br /> ­   Thường  xuyên  tổ   chức   các  buổi  tập  huấn,  chuyên   đề   bồi  dưỡng <br /> chuyên môn cho giáo viên.<br /> ­   Tăng   cường   cho   giáo   viên   dự   giờ,   học   hỏi   kinh   nghiệm   của   các <br /> trường bạn.<br /> ­ Đầu tư thêm cơ sở vật chất, đồ dùng đồ  chơi phục vụ cho việc thực  <br /> hiện chương trình giáo dục được thuận lợi và hấp dẫn.<br /> Trên đây là một số  kinh nghiệm nhỏ  của tôi trong năm học vừa qua.  <br /> Kinh nghiệm đã được phổ  biến cho các bạn đồng nghiệp trong trường cùng  <br /> tham khảo, chắc chắn còn rất nhiều thiếu sót, rất mong sự góp ý của cấp trên <br /> cũng như  của các bạn đồng nghiệp để  tôi có nhiều kinh nghiệm hơn trong <br /> việc dạy trẻ làm quen chữ viết.<br /> Xin chân thành cảm ơn!.<br /> Buôn trấp ngày 3  tháng 4 Năm 2019<br />                                                                                    NGƯỜI THỰC HIỆN<br />      <br /> <br /> <br /> <br />                     Nguyễn Thị Hương<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               15<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT ĐÁNH  GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN<br />   ..............................................................................................................................<br /> ...............................................................................................................................<br /> ...............................................................................................................................<br /> .............................................................................................................................. <br /> ...............................................................................................................................<br />   ..............................................................................................................................<br />                                          CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />                                                                                  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               16<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> STT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ<br /> <br /> 01 Tâm lý học trẻ em trước tuổi học Nguyễn   Anh <br /> Tuyết<br /> <br /> 02 Giáo trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Đinh Hồng Thái<br /> Trần Thị Mai<br /> <br /> 03 Phương pháp cho trẻ làm quen chữ cái Lê Thanh thủy<br /> <br /> 04 Chương trình giáo dục mầm non, thông tư 28.<br /> <br /> 05 Chuyên đề tăng cường Tiếng Việt cho trẻ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương               17<br /> Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường Mầm non Krông Ana .<br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> STT N