SKKN: Một số biện pháp thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong trường Mầm non Hoa Mai năm học 2009-2010

Chia sẻ: Lê Thị Diễm Hương | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:17

Thêm vào BST

Báo xấu

192
lượt xem 22
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Bản chất của phong trào thi đua nhằm mục đích mang lại môi trường sư phạm tốt nhất cho trẻ cả về thể chất lẫn tinh thần, với niềm vui khi được đến trường. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Một số biện pháp thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong trường Mầm non Hoa Mai năm học 2009-2010”.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: SKKN: Một số biện pháp thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong trường Mầm non Hoa Mai năm học 2009-2010

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA "XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC" TRONG TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI” - NĂM HỌC: 2009 - 2010  NGƯỜI THỰC HIỆN: NGUYỄN THỊ CÚC ĐƠN VỊ: TRƯỜNG MẦM NON LỘC THUỶ Hoa Mai, tháng 5 năm 2010
A. Phần mở đầu Cùng với cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục" và "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo, phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" được Bộ GD&ĐT phát động từ năm học 2008-2009. Mục tiêu của PT thi đua là huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả phù hợp với thực tiễn địa phương và đáp ứng nhu cầu XH; phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động XH một cách phù hợp, hiệu quả. Nhận thức được tầm quan trọng và vai trò to lớn của phong trào trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của nhà trường, với trách nhiệm của người hiệu trưởng, tôi đã nghiên cứu kỷ hệ thống văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng GD&ĐT đồng thời xuất phát từ những điều kiện cụ thể của nhà trường để vận dụng văn bản một cách phù hợp, thiết thực mang lại tính khả thi cao. Từ kế hoạch này, đã xác định cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên của toàn trường hiểu được nội dung cốt lõi của phong trào để toàn thể đội ngũ cùng tuyên truyền và cùng thực hiện. Từ đây, mỗi cán bộ giáo viên đã hiểu rõ bản chất của phong trào thi đua nhằm mục đích mang lại môi trường sư phạm tốt nhất cho trẻ cả về thể chất lẫn tinh thần, với niềm vui khi được đến trường. Cùng với phát huy nội lực, trong hai năm qua trường chúng tôi đã tổ chức tuyên truyền rộng rãi phong trào và tham mưu, phối hợp tích cực với các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền, các tổ chức đoàn thể, ban đại diện cha mẹ học sinh, bước đầu đã có sự tăng trưởng đáng kể về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ. Bên cạnh đó, xây dựng môi trường lành mạnh trong cộng đồng giáo viên nhà trường, tạo nên sự hợp tác, thân thiện trong đội ngũ sẽ tạo nên sức mạnh tổng hợp để thực hiện nhiệm vụ chính trị của đơn vị. Như vậy, có thể nói niềm vui và hạnh phúc được đến trường mầm non của trẻ đó là: môi trường xanh, sạch, đẹp và an toàn; đó là sự yêu thương đùm bọc của cô giáo; đó là môi trường hoạt động kích thích sự hứng thú tham gia của trẻ và cuối cùng cái đích cần đạt tới đó là: tạo môi trường tốt nhất cho sự phát triển nhân cách của trẻ; tạo được niềm tin yêu, sự tín nhiệm của gia đình, cộng đồng xã hội đối với trường mầm non.
Qua hai năm triển khai, bản thân tôi bước đầu đã có được một số hiểu biết và kinh nghiệm trong việc quản lý, chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong trường Mầm non Hoa Mai năm học 2009-2010, làm sáng kiến cải tiến kỹ thuật cho bản thân. B. Nội dung: 1. Cơ sở khoa học: Thực hiện Công văn số 9761/BGD&ĐT - GDMN ngày 20/10/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" bậc học Mầm non. * Với mục đích: Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện phù hợp với đặc điểm hoạt động và tâm lý của trẻ. Nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ, phát huy tính tích cực của trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục. Tuyên truyền với cộng đồng xã hội về ý nghĩa, vai trò của giáo dục mầm non đối với sự phát triển nhân cách trẻ em. * Yêu cầu: Tập trung giải quyết dứt điểm những yếu kém về CSVC, thiết bị trường học. Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của trẻ vào các hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt. Phát huy sự chủ động, sáng tạo của giáo viên trong việc tìm tòi, đổi mới phương pháp chăm sóc, giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Huy động sự tham gia của các bậc phụ huynh, các tổ chức, cá nhân trong việc hỗ trợ khai thác học liệu, phương tiện giáo dục văn hóa truyền thống. * Nội dung: - Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện. Trường, lớp an toàn, sạch sẽ, thoáng mát, đủ ánh sáng, đồ dùng đồ chơi phù hợp với lứa tuổi. Có cây xanh bóng mát, cây cảnh được chăm sóc thường xuyên
Có đủ nguồn nước sạch đáp ứng nhu cầu của nhà trường, có bếp ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn thực phẩm. Có đủ nhà VS cho trẻ, an toàn, sạch sẽ; các thiết bị vệ sinh phù hợp với trẻ Giáo dục trẻ nền nếp, ý thức lao động tự phục vụ và giữ gìn vệ sinh môi trường. - Nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ. Giáo viên chủ động, sáng tạo trong việc tìm tòi, đổi mới, vận dụng phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Sáng tạo trong việc xây dựng môi trường giáo dục nhằm tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt... Sưu tầm, tuyển chọn, sáng tác và sử dụng các bài hát dân ca, trò chơi dân gian vào các hoạt động giáo dục trẻ. Tạo cơ hội khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi, tìm tòi, khám phá... Giáo dục trẻ các hành vi văn minh, lễ phép trong giao tiếp ứng xử. Trẻ được đảm bảo an toàn tuyệt đối cả về thể chất và tinh thần. - Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên, cán bộ, nhân viên và phụ huynh trong nhà trường. Thể hiện tình yêu thương, tinh thần trách nhiệm và công bằng trong việc chăm sóc-giáo dục trẻ. Đoàn kết, tôn trọng, chia sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ; thể hiện thái độ hành vi ứng xử văn minh, lịch sự, làm gương cho trẻ noi theo. Gần gũi, tôn trọng và hợp tác với cha mẹ trong chăm sóc-giáo dục trẻ. 2. Cơ sở thực tiễn: Trường Mầm non Hoa Mai duy trì 9 nhóm, lớp (6 lớp mẫu giáo với 225 cháu; 3 nhóm trẻ với 60 cháu), tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 24 đ/c, trong đó có 02 CBQL, 21 giáo viên, 01 nhân viên; trong biên chế 5 đ/c, ngoài biên chế 19 đ/c. Có 100% cán bộ giáo viên, nhân viên đạt chuẩn trở lên, trên chuẩn 62,5%. Thực hiện chủ đề năm học 2009-2010 "Đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục"; tiếp tục thực hiện cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", gắn với cuộc vận động "Hai không" với 04 nội dung trọng tâm, cuộc vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm
gương đạo đức, tự học và sáng tạo"; và thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Bước vào thực hiện nhiệm vụ năm học và tiếp tục thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", Trường MN Hoa Mai có được những thuận lợi và gặp phải một số khó khăn sau: Thuận lợi: Hoạt động của nhà trường được sự quan tâm chỉ đạo chặt chẽ của Đảng uỷ, UBND, HĐND, HĐGD Thị trấn Kiến Giang và sự chỉ đạo sâu sát về chuyên môn của Sở GD - ĐT Quảng Bình, Phòng GD-ĐT Lệ Thủy. Cơ sở vật chất trường lớp khá khang trang, đủ phòng học, có một số phòng chức năng và trang thiết bị phục vụ các hoạt động chăm sóc giáo dục (CS-GD) trẻ. Đội ngũ giáo viên đa số trẻ, khỏe, nhiệt tình, tâm huyết, yêu nghề, yêu trẻ, tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm, có nhiều biện pháp trong việc nâng cao chất lượng CS-GD trẻ. Đời sống GV mầm non ngoài biên chế tương đối ổn định. Đa số phụ huynh nhận thức cao đối với bậc học MN, tích cực hỗ trợ nhà trường về tinh thần cũng như vật chất đối với các hoạt động CS-GD trẻ. Khó khăn: Khuôn viên nhà trường chưa hoàn chỉnh. Công trình vệ sinh hư hỏng nhiều. Chưa xây dựng được hệ thống bồn hoa cây cảnh. Trang thiết bị bên trong lớp học và việc xây dựng môi trường bên ngoài còn hạn chế. Sân chơi chưa đảm bảo an toàn cho trẻ (láng xi măng lâu năm, trơn trượt, ghồ ghề....), thiếu một số phòng chức năng. Năm đầu tiên thực hiện chương trình GDMN mới, đội ngũ giáo viên còn nhiều bở ngỡ, vừa làm vừa rút kinh nghiệm, BGH nhà trường dành thời gian đầu tư nhiều cho công tác chuyên môn. Một số đ/c đang thời kỳ sinh đẻ và nuôi con nhỏ. Mức thu nhập của GVMN mặc dầu được cải thiện so với năm học trước nhưng so với giá cả thị trường, cường độ lao động và mặt bằng chung của xã hội vẩn còn thấp. Trong năm học có sự thay đổi về giáo viên (GV cốt cán bổ sung cho các trường công lập), do vậy ảnh hưởng đến công tác tổ chức của nhà trường. Được sự quan tâm chỉ đạo và hướng dẫn của các cấp quản lý giáo dục, sự giúp đỡ của chính quyền, các ban ngành đoàn thể ở địa phương, đặc biệt là sự quan tâm nhiệt tình của các bậc cha mẹ trẻ trong việc triển khai thực hiện
phong trào, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đã đồng tâm hiệp lực khắc phục mọi khó khăn để xây dựng một môi trường thân thiện, an toàn và ấm áp cho trẻ. Để đạt được điều này, chúng tôi đã tập trung vào một số biện pháp sau: 3. Các biện pháp chủ yếu: 3.1. Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về mục tiêu, yêu cầu, nội dung của phong trào thi đua và cụ thể hóa phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, địa phương. Làm tốt công tác quán triệt, tuyên tuyền các Chỉ thị, kế hoạch, văn bản có liên quan đến tận cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh trong nhà trường cũng như cấp ủy Đảng, chính quyền, các đoàn thể nắm được mục tiêu, yêu cầu, nội dung của phong trào thi đua. (Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008; Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013; Kế hoạch số 1346/KH-SGDĐT của Giám đốc Sở GD-ĐT Quảng Bình về việc triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013; Kế hoạch liên ngành số 1363/KHLN/SGDĐT-SVHTTDL-TNTNCSHCM ngày 01/9/2008 về việc triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" giai đoạn 2008-2013. Đặc biệt là công văn của Bộ Giáo dục và Đào tạo số 9761/2008/BGD&ĐT-GDMN ngày 20/10/2008 về hướng dẫn triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" đối với bậc học mầm non và Công văn số 1741/BGD&ĐT/GDTrH ngày 05/3/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn đánh giá kết quả phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" kèm theo tiêu chí đánh giá các cơ sở giáo dục mầm non. Bản thân chủ trì xây dựng kế hoạch thực hiện phong trào thi đua giai đoạn 2008-2013, trên cơ sở đó cụ thể hóa theo từng năm học phù hợp với tình hình thực tế của địa phương và nhà trường (có sự tham gia góp ý của đội ngũ, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương). Kế hoạch xác định rõ mục tiêu cần đạt, tập trung vào các nội dung sau: Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện; nâng cao chất lượng CS-GD trẻ; xây dựng mối quan hệ giữa cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh trong nhà trường.
Thành lập ban chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua thành phần gồm có đồng chí Hiệu trưởng- bí thư chi bộ làm trưởng ban, đ/c Phó chủ tịch UB thị trấn và đ/c P.Hiệu trưởng-CT công đoàn làm P. trưởng ban, ban viên là các đ/c cốt cán của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, đại diện ban chấp hành hội phụ huynh, đoàn thành niên của địa phương. Ban chỉ đạo có sự phân công cụ thể công việc cho từng thành viên, định kỳ tổ chức họp để đánh giá kết quả thực hiện và rút kinh nghiệm triển khai trong thời gian tới. Làm tốt công tác tuyên truyền và phát động phong trào thi đua trong toàn thể đội ngũ, lực lượng phụ huynh, cộng đồng dân cư thông qua nhiều hình thức như thảo luận chuyên đề, hoạt động giao lưu với cha mẹ học sinh (các buổi họp phụ huynh), các hoạt động lễ hội, báo cáo kết quả phong trào trong từng giai đoạn, tranh thủ diễn đàn tại các cuộc họp của địa phương (Hội đồng nhân dân, Đảng ủy mở rộng, phụ nữ, đoàn thanh niên.....)... từ đó huy động được sự tham gia, ủng hộ tích cực của cha mẹ học sinh, các tầng lớp nhân dân đồng thời nâng cao nhận thức của chính các giáo viên trong trường. Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên cụ thể hóa kế hoạch của nhà trường phù hợp với tình hình thực tế của nhóm, lớp và tích hợp lồng ghép nội dung của phong trào thi đua vào các hoạt động trong ngày của trẻ. Chọn 2 nhóm lớp để chỉ đạo nhân diện. 3.2. Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện. Cùng với việc đánh giá thực trạng của đơn vị trước khi thực hiện phong trào, chúng tôi đã có kế hoạch cụ thể cho từng năm học (lựa chọn vấn đề ưu tiên). Chỉ đạo giáo viên chủ động vệ sinh, sắp xếp các loại đồ dùng khoa học, gọn gàng, ngăn nắp. Phân công nhóm, lớp phụ trách vệ sinh các khu vực như: cầu thang, các dãy hành lang, sân trước, sân sau... Phong trào "Tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi" trong đội ngũ giáo viên được phát động tích cực hơn, giáo viên quan tâm, sáng tạo, nề nếp làm đồ chơi được duy trì thường xuyên. Do đó, chất lượng đồ dùng dạy học ngày càng được nâng cao; khả năng tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có và đồ dùng đã qua sử dụng để tạo ra đồ dùng dạy học của giáo viên luôn được phát huy. Điều đáng ghi nhận là sự lôi cuốn tham gia tích cực của trẻ vào hoạt động làm đồ dùng dạy học với giáo viên, qua đó hình thành ở các cháu một số kỹ năng cần thiết như: sự phối hợp làm việc theo nhóm, sự khéo léo của đôi bàn tay, sự phối hợp tinh tế giữa mắt và tay...đây là những kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho việc học tập ở lớp 1. Chỉ đạo các nhóm, lớp đồ chơi cần được thay đổi và
bổ sung thường xuyên cho phù hợp với nhu cầu và hứng thú của trẻ. Nhà trường đặc biệt quan tâm chỉ đạo tạo môi trường hoạt động, đồ dùng đồ chơi phải nhằm kích thích tính tò mò, khám phá nhằm thỏa mản nhu cầu của trẻ. Bên cạnh đó sự sắp đặt gọn gàng, ngăn nắp thuận tiện đồ dùng, đồ chơi cùng với sự hướng dẫn của giáo viên đã tạo nên bầu không khí gần gũi, thân thiện, vui tươi giữa cô và trẻ. Vì vậy trẻ luôn luôn thích đến lớp, cha mẹ trẻ tin tưởng khi gửi gắm con mình cho trường. Nhà trường đã tích cực tham mưu, phối hợp với lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể, cơ quan chuyên môn Phòng GD, UBND huyện, Sở LĐTB-XH tỉnh, ban đại diện cha mẹ học sinh để có sự hỗ trợ, đầu tư kinh phí cải tạo nâng cấp toàn bộ công trình vệ sinh, các phòng chức năng, nhà bếp; xây dựng hàng rào, làm cổng phụ; lát gạch khuôn viên; xây dựng hệ thống bồn hoa, cây cảnh, khu vui chơi cát, nước; vẽ tranh tuyên truyền bên ngoài lớp học với 122 m2; mua sắm trang thiết bị phục vụ công tác CS-GD trẻ; mua mới bộ đồ chơi ngoài trời; mua sắm trang thiết bị ứng dụng CNTT (02 bộ ti vi đầu đĩa, 01 máy chiếu đa năng- màn hình, 2 máy tính xách tay, 3 máy in, 02 bộ máy vi tính, nối mạng land toàn trường), với tổng kinh phí đầu tư 493 triệu đồng. Chỉ đạo toàn trường chú trọng thực hiện xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, tạo cảm giác gần gũi, an toàn, hòa hợp với thiên nhiên cho trẻ; phân công cụ thể các nhóm, lớp tiếp tục sưu tầm trồng và chăm sóc hệ thống bồn hoa, cây cảnh. Giáo viên mỗi lớp chủ động tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ cây xanh tạo vườn cây, góc thiên nhiên; đảm bảo môi trường nhóm, lớp luôn sạch đẹp, xanh mát. Với môi trường chung, nhà trường tận dụng khai thác hết các khoảng không gian để vẽ tranh tuyên truyền về các chủ đề trong năm học theo chương trình GDMN mới; làm giàn cây cảnh ở khu vui chơi cát, nước; khu tổ chức lễ hội vừa là nơi vui chơi giáo dục an toàn giao thông, vừa là nơi tổ chức các trò chơi dân gian, đồng giao và dân ca được khai thác sử dụng có hiệu quả. Nhờ sự hỗ trợ kinh phí của phụ huynh nhà trường đã lắp đặt mới hệ thống nước sạch phục vụ cho việc chăm sóc-nuôi dưỡng trẻ, với kinh phí 5.5 triệu đồng. Cải tạo nâng cấp nhà bếp đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm (đóng trần, mua sắm hệ thống bảng biểu, xáo ngói, tu sửa hệ thống bếp ga...). Có đủ nhà vệ sinh cho trẻ an toàn sạch sẽ, các thiết bị vệ sinh phù hợp theo yêu cầu.
3.3. Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên thực hiện nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ theo chương trình GDMN mới. * Công tác nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ. Ngay từ cuối năm học 2008-2009, chúng tôi đã tuyên truyền, vận động phụ huynh trong việc nâng mức ăn cho trẻ từ 7.000đ/ngày/trẻ (kể cả ăn sáng) lên 9.000đ/ngày/trẻ từ tháng 8/2009. So với giá cả thị trường và năng lượng cần đạt của trẻ tại trường thì mức ăn 9.000/ngày/trẻ chưa phải là cao song chúng tôi đã chỉ đạo tổ dinh dưỡng phải có biện pháp cải thiện bữa ăn cho trẻ ngon miệng, tính khẩu phần ăn theo phần mềm dinh dưỡng đảm bảo đúng thực chất, có kế hoạch điều chỉnh thực đơn theo mùa phù hợp với tình hình cụ thể của địa phương. Thực tế trên địa bàn chưa có cửa hàng nào được cơ quan có chức năng cấp giấy phép đảm bảo vệ sinh ATTP, nhà trường đã chủ động hợp đồng thực phẩm với các cửa hàng có uy tín tại địa phương (chủ yếu là phụ huynh của nhà trường cung cấp thực phẩm), hợp đồng có xác nhận của chính quyền địa phương. Với cách làm như vậy phụ huynh đã yên tâm, tin tưởng. 100% trẻ đến trường được chăm sóc chu đáo, ăn đủ bữa, đúng khẩu phần, ngủ đủ giấc, đúng giờ, trẻ được đảm bảo an toàn về thể chất, tinh thần, không có tại nạn thương tích dịch bệnh. Hàng năm nhà trường phối hợp với trạm Y tế TT Kiến Giang và TT YT dự phòng của huyện để khám sức khỏe cho trẻ 2 lần/năm, mỗi trẻ có sổ theo dõi sức khỏe theo đúng quy định của Bộ. Giáo viên nhóm, lớp chủ động tuyên truyền với các bậc phụ huynh về nguyên nhân, triệu chứng, cách điều trị, cách phòng các bệnh thường gặp, bệnh truyền nhiễm...phối hợp tích cực với phụ huynh để chăm sóc sức khỏe cho trẻ. Việc tổ chức khám sức khỏe định kỳ, cân đo được thực hiện đúng lịch, ghi chép tính toán chính xác, rõ ràng. Tích cực chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt trong ngày phù hợp với độ tuổi, chú trọng các thời điểm vệ sinh, tổ chức bữa ăn theo đúng quy trình nhằm giúp trẻ có được thói quen, nề nếp, hành vi văn minh, lao động tự phục vụ, lễ phép trong giao tiếp ứng xử, trong sinh hoạt và ăn uống (trẻ có thói quen rửa tay-lau mặt ở các thời điểm thích hợp, lao động trực nhật, tự phục vụ...). * Chất lượng giáo dục. Là năm đầu tiên nhà trường thực hiện đại trà chương trình GDMN mới ở 9/9 nhóm, lớp. Do vậy, việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức và trình độ tay
nghề cho giáo viên được đặt lên hàng đầu, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, hội thảo của Sở, Phòng và cụm trường triển khai; tổ chức cho chị em thảo luận để học tập, chia sẽ kinh nghiệm, xây dựng chương trình giảng dạy; xác định mục tiêu, nội dung hoạt động ở các độ tuổi theo chủ đề, chủ điểm và biên chế năm học. Kết thúc từng chủ đề, từng giai đoạn có sự đánh giá, rút kinh nghiệm...Tăng cường công tác chỉ đạo, dự giờ, thao giảng, xây dựng tiết dạy mẫu theo 5 lĩnh vực giúp giáo viên đúc rút kinh nghiệm và học tập lẫn nhau. Đa số giáo viên đã tích cực ứng dụng đổi mới phương pháp dạy và học, biết vận dụng sáng tạo các nội dung giáo dục, tận dụng môi trường thực tế để dạy trẻ; khai thác các nội dung văn hóa địa phương (bài hát dân ca, hò khoan Lệ Thủy, trò chơi dân gian, chuyện kể, câu đố...) bổ sung vào các hoạt động âm nhạc, văn học, giáo dục dinh dưỡng, trò chơi..., làm phong phú thêm chương trình CS-GD trẻ và phù hợp với khả năng phát triển của trẻ, trong khi tổ chức các hoạt động giáo viên đã chú ý vừa phát huy những trẻ có năng khiếu, vừa quan tâm động viên những trẻ yếu, rụt rè nhút nhát; đẩy mạnh ứng dụng CNTT, tăng cường kỹ năng cộng tác tìm kiếm, chia sẽ thông tin tư liệu cùng đồng nghiệp, vận dụng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ; tăng cường cho trẻ mẫu giáo được thực hành trên máy tính, tiếp cận công nghệ mới "Học mà chơi, chơi mà học" với nhiều bài giảng điện tử, tổ chức các hoạt động có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; giúp trẻ học tập tự tin, khả năng khám phá, khả năng sáng tạo. Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập phù hợp với chủ đề, chủ điểm; chú trọng tạo môi trường mở giúp trẻ cùng tham gia học tập, khám phá...tận dụng sản phẩm, đồ dùng tự làm của trẻ để cùng xây dựng môi trường học tập trong và ngoài lớp. Ngay từ đầu năm học, nhà trường triển khai cho giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức lồng ghép các trò chơi dân gian, đồng giao, dân ca vào hoạt động giáo dục hàng ngày; với các hình thức vui chơi tập thể, thể thao vui khỏe, hội thi với nội dung thiết thực, bổ ích thu hút sự hào hứng tham gia của tất cả trẻ từ nhà trẻ đến mẫu giáo, phụ huynh, giáo viên tạo thành những ngày "Bé vui đồng dao, trò chơi dân gian và hát dân ca". Qua các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh này đã động viên, khuyến khích, tạo cơ hội cho trẻ thể hiện rõ thái độ, hành vi cá nhân, hình thành các kỹ năng vận động, kỹ năng
giao tiếp tình cảm, ngôn ngữ xã hội và nhận thức phù hợp với sự phát triển theo hướng tích cực và điều kiện văn hóa xã hội địa phương. 3.4. Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên, cán bộ, nhân viên và phụ huynh trong nhà trường. Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" được nhà trường thực hiện phối kết hợp với các cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"; "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo"; cuộc vận động "Hai không" với 4 nội dung trọng tâm của ngành. Nhà trường đã quán triệt, tuyên truyền các văn bản liên quan đến đạo đức nhà giáo đến tận cán bộ, giáo viên nhân viên, thực hiện tốt quy chế dân chủ trong hoạt động của đơn vị, cụ thể hóa các quy tắc ứng xử văn hóa giữa cán bộ giáo viên nhân viên và phụ huynh. Xây dựng nề nếp sinh hoạt, học tập, làm việc chuẩn mực trong đội ngũ giáo viên (trang phục, lời nói, cách cư xử, thái độ phục vụ...), đặc biệt là giáo viên phải biết tôn trọng trẻ và cư xử công bằng với tất cả trẻ. Môi trường thân thiện trong trường mầm non nhằm tạo mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện giữa các giáo viên trong lớp, giữa ban giám hiệu và giáo viên, nhân viên. Chúng tôi đã nhận thức được rằng bầu không khí tâm lý thân ái giữa các giáo viên trong lớp có tác dụng thuận lợi cho việc CS-GD trẻ. Trong đó vai trò quan trọng thuộc về cán bộ quản lý. Người cán bộ quản lý cần tạo ra uy tín thực, tránh việc dùng uy quyền để tạo sự sợ hãi, áp lực cho cấp dưới. Đồng thời phải gương mẫu, biết nhận trách nhiệm và luôn công bằng, không thiên vị, định kiến. Như vậy sẽ tạo nên bầu không khí yên tâm, tin tưởng nhau trong nhà trường. Để xây dựng được bầu không khí đoàn kết như hiện nay, cán bộ quản lý của nhà trường đã làm tốt công tác giáo dục tư tưởng chính trị, là người bạn gần gũi để lắng nghe có chọn lọc ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên, là chỗ dựa tin cậy của chị em, hiểu được hoàn cảnh, tâm tư, nguyên vọng của họ, để thông cảm, để có sự giúp đỡ kịp thời về tinh thần, vật chất, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn... Trong cuộc sống hàng ngày cũng như trong công việc, cán bộ giáo viên, nhân viên luôn giúp đỡ lẫn nhau với tinh thần "Tương thân, tương ái, thương người như thể thương thân", thăm hỏi động viên kịp thời khi ốm đau. Khi có chị em ốm nặng hoặc chồng con mắc bệnh hiểm nghèo (đ/c Lê Thị Thanh Hương mổ mật 3 lần, chồng bị bệnh hiểm nghèo suy tim độ 3; đ/c
Lê Thị Hải Yến con trai bị bệnh tim bẩm sinh, hiện tại đang mổ tại bệnh viện Tim Hà Nội), nhà trường cùng Ban chấp hành công đoàn đứng ra quyên góp, hỗ trợ về kinh tế, động viên về tinh thần, cáng đáng công việc giúp đồng nghiệp qua cơn hoạn nạn. Khi có thành tích trong công tác, đạt kết quả cao ở các hội thi, con cái thành đạt... chị em cùng nắm tay nhau chia sẽ niềm vui hân hoan, phấn khởi ...Tất cả những tình cảm thân thiện ấy đã tạo động lực để chị em có ý thức phấn đấu hoàn thành sự nghiệp "trồng người" mà Đảng, Nhà nước và nhân dân giao phó. Trong công tác CS-GD trẻ, các cô luôn tự nhủ mình là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, nên phải chăm chút cho trẻ từng bữa ăn, giấc ngủ, an ủi vỗ về khi trẻ mệt, khi nhớ ông bà, bố mẹ...giáo dục trẻ đoàn kết, thân thiện, biết thể hiện hành vi ứng xữ có văn hóa với bạn bè, người lớn. Nhà trường đã xây dựng mối quan hệ thân thiện với cha mẹ trẻ, phối hợp để tạo sự thống nhất trong CS-GD trẻ, tổ chức các hoạt động chung với phụ huynh trong lớp để tăng thêm tình cảm, hiểu biết lẫn nhau. Thu hút, mở rộng sự tham gia của phụ huynh vào quá trình giáo dục, khai thác tiềm năng đóng góp của họ, thường xuyên tổ chức cho cha mẹ tham quan các hoạt động CS- GD ở lớp. Nhân các đợt họp phụ huynh các nhóm, lớp đã tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ, thể hiện các tài năng, năng khiếu và khả năng hiểu biết của trẻ cho bố mẹ xem, nhiều phụ huynh phải thốt lên rằng "không ngờ con của tôi học và làm được như vậy hả cô?". Từ đó, càng làm tăng thêm niềm tin yêu đối với trường, với lớp với cán bộ giáo viên của các bậc phụ huynh. 3.5. Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh. Nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể về việc tổ chức các ngày hội ngày lễ trong năm học (Ngày hội đến trường của bé; vui Tết Trung thu; Tết Nguyên Đán; chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày hội 8/3; ngày Quốc tế Thiếu nhi 1/6 và tổng kết năm học...). Kế hoạch được lồng ghép trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường, nhóm, lớp. Giáo viên đã chủ động, tích cực trong việc tập luyện cho trẻ để tham gia vào các hoạt động tập thể. Nhà trường không chọn 01 đội văn nghệ để luyện tập mà có sự phân công tiết mục cho các nhóm, lớp với phương châm là huy động càng nhiều trẻ tham gia càng tốt, giúp trẻ có khả năng biểu diễn, mạnh dạn, tự tin trước tập thể. Cùng với việc thực hiện chương trình GDMN mới nhà trường chỉ đạo một số giáo viên thành thạo trong việc ứng dụng CNTT sưu tầm, xây dựng các đĩa bài hát phù hợp với chủ đề để toàn trường được thực hiện thể dục buổi
sáng theo nhạc. Chỉ đạo các nhóm lớp thực hiện nghiêm túc hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều với các nội dung tìm hiểu, quan sát giúp trẻ tự khám phá, trải nghiệm. Hướng dẫn, tổ chức các trò chơi dân gian, bài hát dân ca phù hợp với địa phương. 4. Những kết quả bước đầu và bài học kinh nghiệm: 4.1. Những kết quả đạt được: * Công tác tuyên truyền và huy động sự tham gia của cộng đồng: Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên, phụ huynh, lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương và các ban ngành đoàn thể đã nhận thức được tầm quan trọng và vai trò to lớn của phong trào trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của nhà trường. Địa phương đầu tư kinh phí xây hàng rào, cổng phụ; cải tạo nâng cấp toàn bộ công trình vệ sinh, các phòng chức năng, nhà bếp, mua sắm trang thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin, đồ dùng bán trú, đồ dùng dạy học với kinh phí 243 triệu đồng; UBND huyện hỗ trợ 70 triệu đồng để lát gạch khuôn viên; Quỹ bảo trợ trẻ em tỉnh hỗ trợ bộ đồ chơi ngoài trời với kinh phí 50 triệu đồng; Phòng Giáo dục hỗ trợ 42 triệu đồng để mua mới 01 máy chiếu đa năng, 01 máy in, 01 máy tính xách tay, 01 màn hình; Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ 22,8 triệu đồng để vẽ tranh tuyên truyền, mua chậu hoa, cây cảnh, mua thiết bị âm nhạc, xây dựng khu vui chơi cát-nước cho trẻ. Nhiều phụ huynh đã ủng hộ nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi, sách truyện tranh cho trẻ, ủng hộ cây xanh, chậu cây hoa, cây cảnh tạo môi trường xanh, sạch, đẹp trong lớp, ngoài sân. * Trường lớp đã thực sự xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện: Đơn vị đã làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tăng trưởng CSVC, mua sắm trang thiết bị phục vụ nâng cao chất lượng CS-GD trẻ với tổng KP đầu tư là 493 triệu đồng. Phong trào làm đồ dùng dạy học, đồ chơi trong toàn thể GV được duy trì thường xuyên, mỗi tháng bình quân mỗi GV tự làm 3 loại đồ chơi/trẻ. Các nhóm, lớp có ý thức bảo quản, giữ gìn CSVC, không có tình trạng mất mát xãy ra. Môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, giáo viên trang trí lớp gọn gàng theo từng chủ đề, phù hợp với trẻ. Có đủ công trình vệ sinh cho trẻ và giáo viên, luôn được giữ gìn sạch sẽ (trẻ mẫu giáo bình quân 11 cháu/bồn cầu). Có nguồn nước sạch đáp ứng nhu cầu của nhà trường. Có bếp ăn đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm. Có đồ chơi ngoài trời cho trẻ vui chơi và học tập (12 loại 17 cái). Sân trường đã tạo được bóng mát bởi cây xanh; có chỗ
cho các cháu chơi nước, chơi cát, với sân chơi bãi tập an toàn. Ngày ngày trẻ được cùng với cô giáo chăm sóc vườn rau, bồn hoa, cây cảnh và nhất là được gieo hạt, chăm bón, theo dõi sự lớn lên của cây đã tạo cho các cháu những ấn tượng sâu sắc về môi trường thiên nhiên khiến các cháu vô cùng thích thú. Đây là cơ hội tốt nhất để các cháu được hoạt động, khám phá, giao tiếp và phát triển. * Chất lượng chăm sóc- nuôi dưỡng và giáo dục trẻ ngày càng được nâng cao, trẻ được tham gia tích cực vào các hoạt động vui chơi tập thể. Huy động trẻ ra lớp đạt vượt kế hoạch 285/270 cháu (MG 100% NT 41%). 100% trẻ được ăn bán trú tại trường với mức ăn 9.000đ/cháu/ngày, năng lượng Clo đạt được đối với trẻ MG là 56,3-56,8%, NT 66,8-67,8%. 100% trẻ đến trường được theo dõi sức khỏe bằng biều đồ phát triển (cả cân nặng và chiều cao). Số trẻ có cân nặng bình thường đạt tỷ lệ 96,8%, số trẻ suy dinh dưỡng vừa 9/285, tỷ lệ 3,2%, so với đầu năm học tỷ lệ trẻ SDD giảm 6%. Số trẻ có chiều cao bình thường đạt tỷ lệ 90,5%, số trẻ thấp còi độ 1 là 27/285 cháu, tỷ lệ 9,5 %; so với đầu năm tỷ lệ trẻ thấp còi độ 1 giảm 2,4%, tỷ lệ trẻ thấp còi độ 2 giảm 1,4%. Làm tốt công tác phối hợp với Trạm y tế Kiến Giang để khám sức khỏe cho trẻ 2 lần/năm, số trẻ có sức khỏe bình thường 257/285 đạt tỷ lệ 90,1%, số lượng trẻ mắc bệnh 28/285 cháu chiếm tỷ lệ 9,82% so với khám sức khỏe đợt I số trẻ mắc bệnh giảm 6,7%. Không có tình trạng dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm hoặc tai nạn xảy ra trong nhà trường. 9/9 nhóm, lớp thực hiện chương trình GDMN mới. Đa số trẻ phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong vui chơi, sinh hoạt và học tập, đạt được các yêu cầu về hành vi văn minh trong ăn uống, vệ sinh, giao tiếp, lao động tự phục vụ. Trẻ được tham gia các HĐ tập thể của nhà trường như: thể dục buổi sáng, HĐ ngoài trời, HĐ chiều, chăm sóc vườn rau, cây cảnh, tham gia trực nhật, lao động, các trò chơi dân gian, làn điệu dân ca phù hợp với độ tuổi mang đậm màu sắc quê hương (hò khoan Lệ Thủy). Kết quả đánh giá sự phát triển của trẻ cuối năm học đạt 285/285 cháu. Chất lượng chuyển giao trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt 100% khá giỏi. Tổng số CBGVNV đạt chuẩn đào tạo là 100%, trên chuẩn 70,8%, 24/24 cán bộ GV có chứng chỉ A,B tin học, công tác quản lý và soạn bài được thực hiện trên máy vi tính, 35% GV xây dựng thành thạo giáo án điện tử, biết khai thác mạng Internet phục vụ cho việc nâng cao chất lượng CS-GD trẻ. Kết quả
đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên MN đạt xuất sắc có 18 đ/c, khá có 3 đ/c. 91,6 % CBGVNV đạt danh hiệu lao động từ tiên tiến trở lên, đề nghị HĐTĐ các cấp công nhận 1 đ/c đạt CSTĐ cấp tỉnh, 4 đ/c đạt CSTĐ cơ cở, 17 đ/c đạt LĐTT. Các hoạt động hướng đến ngày lễ, ngày hội của các cháu được chú trọng như: Ngày hội đến trường của bé, Tết Trung thu, ngày Quốc tế Thiếu nhi...; các phong trào VH-VN, TDTT, hoạt động mũi nhọn được chú trọng và đạt kết quả cao như tổ chức và tham gia đầy đủ các hội thi do ngành triển khai. Tổ chức hội thi “BKBN” cấp trường vào tháng 11/2009 có 38 cháu tham gia, KQ giải nhất 3 cháu; giải nhì 5 cháu; giải ba 9 cháu; đạt BKBN 21 cháu. Tham gia hội thi cấp huyện có 2/2 cháu đạt giải nhất, trường được xếp giải nhất đồng đội. Tham gia Hội thi CBQL giỏi cấp huyện đ/c Hiệu trưởng đạt giải xuất sắc, hội thi cấp tỉnh đạt giải nhì, được tham gia giao lưu cán bộ quản lý cơ sở GDMN tiêu biểu toàn quốc vào tháng 5/2010. Nhà trường có nhiều biện pháp chăm lo đời sống GVMN ngoài biên chế với mức lương năm sau cao hơn năm trước. GV có mức lương cao nhất 1.620.000đ/tháng, thấp nhất 1.475.000đ/tháng. * Các mối quan hệ trong nhà trường ngày càng thân thiện và hợp tác. 100% cán bộ giáo viên nhân viên gương mẫu thương yêu, tôn trọng và đối xữ công bằng trong việc CS-GD trẻ. 100% trẻ được rèn tính mạnh dạn. Giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tham gia một cách hứng thú các hoạt động thực hành, vui chơi, giao tiếp, giáo dục cho trẻ biết đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau. Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên biết quan tâm đến nhau, thể hiện tinh thần đoàn kết, công bằng, thái độ thân thiện và dân chủ. Đa số giáo viên nhân viên đều có thái độ cởi mở, hòa nhã, gần gũi khi đến trường, trong đấu tranh phê và tự phê tuy vẫn đảm bảo sự thẳng thắn nhưng vẫn đủ sự tế nhị để không khí tập thể luôn được nhẹ nhàng và hợp tác. Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng luôn có kinh nghiệm trong việc ứng xử và duy trì mối quan hệ với đồng nghiệp, với cấp dưới đảm bảo thực hiện nhiệm vụ nhưng hết sức bao dung và tạo điều kiện giúp đỡ lẫn nhau. Vai trò của BCH công đoàn nhà trường luôn được phát huy để duy trì mối quan hệ gần gũi, hợp tác và cùng giúp nhau, chia sẻ khó khăn và động viên chị em vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên đã xây được mối quan hệ đoàn kết, gắn bó với phụ huynh trong việc tuyên truyền phối hợp nâng cao chất lượng CS-GD trẻ và hỗ trợ nhà trường về vật chất cũng như tinh thần trong các hoạt động của đơn vị Nhà trường thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động và phong trào thi đua do Đảng, Nhà nước và ngành phát động đặc biệt là cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"; cuộc vận động "Hai không" với 4 nội dung; phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt 97,5 điểm XL xuất sắc. Đặc biệt là hưởng ứng tích cực chủ đề năm học "Đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục"; tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học. Đến nay, đơn vị có 12 máy vi tính, trong đó 3 máy phục vụ công tác quản lý và văn phòng, 9 máy phục vụ cho 9 nhóm, lớp và dinh dưỡng, có 1 máy chiếu đa năng, 2 bộ ti vi đầu đĩa dùng cho 2 lớp MG lớn, nối mạng Internet, các nhóm lớp đều được nối mạng Land, cơ bản các loại công văn, báo cáo đều được gửi và nhận theo hộp thư nội bộ của ngành. 4.2. Bài học kinh nghiệm: 1. Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về mục tiêu, yêu cầu, nội dung của phong trào thi đua; huy động sự tham gia của cộng đồng; cụ thể hóa các nội dung của phong trào phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, địa phương. 2. Chủ động, tích cực xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện theo kế hoạch 2008-2013 và cụ thể hóa theo từng năm học. 3. Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên thực hiện tốt các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ theo chương trình GDMN mới. 4. Xây dựng được mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên, cán bộ, nhân viên và phụ huynh trong nhà trường. 5. Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh. C. Kết luận: Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" được phát động trong toàn ngành như tiếp thêm sức mạnh cho trường Mầm non Hoa Mai. Dù kết quả đạt được chưa nhiều nhưng bước đầu đã tạo được sự chuyển biến tích cực trong nhận thức của lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể. Đặc biệt là toàn thể phụ huynh, cộng đồng và cán bộ giáo viên, nhân viên của trường, có sự thay đổi về phương pháp,
hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc-giáo dục trẻ; đáp ứng nhu cầu của phụ huynh và được sự đánh giá cao của các cấp quản lý giáo dục; cơ sở vật chất có sự tăng trưởng đáng kể, môi trường khuôn viên sạch, đẹp, an toàn, thân thiện; chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ ngày càng vững chắc, trẻ được tham gia các hoạt động tập thể vui chơi, bổ ích như ngày hội, ngày lễ, các trò chơi dân gian, bài hát dân ca. Đặc biệt là đã xây dựng được mối quan hệ đoàn kết giữa người lãnh đạo với giáo viên, nhân viên, với phụ huynh và các cháu ngày càng trở nên gắn bó, thân thiết, đoàn kết, góp phần to lớn vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. Xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ kính yêu "Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ, dạy trẻ cũng như trồng cây non, trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này các cháu thành người tốt. Anh chị em giáo viên mẫu giáo cần luôn luôn gương mẫu về đạo đức để các cháu noi theo". Trên đây, là sáng kiến cải tiến kỹ thuật của bản thân, những gì đạt được còn rất khiêm tốn và mới chỉ là nền tảng cho những năm tiếp theo. Rất mong nhận được sự góp ý, nhận xét của Hội đồng khoa học các cấp và đồng chí đồng nghiệp để bản thân có được những kinh nghiệm quý báu giúp cho việc quản lý, chỉ đạo nhà trường ngày càng tốt hơn. Xin chân thành cảm ơn! Lệ Thủy, ngày 25 tháng 5 năm 2010 Xác nhận của hội đồng khoa học Người viết Trường mầm non Hoa mai Nguyễn Thị Cúc Xác nhận của Hội đồng khoa học Phòng GD-ĐT Lệ Thủy