SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi

Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU<br /> <br /> I. Đặt vấn đề<br /> <br /> Ở mọi thời đại, giáo dục chiếm một vị trí rất quan trọng. Cùng với một <br /> số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức và đời sống xã hội của  <br /> con người. Tuy nhiên, ở mỗi giai đoạn, giáo dục lại được tổ chức theo những <br /> cách thức khác nhau. Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ  mầm non  <br /> được triển khai theo phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học”. Và giáo <br /> dục âm nhạc cho lứa tuổi này góp phần không nhỏ  vào việc giáo dục toàn <br /> diện cho trẻ.<br /> <br /> Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ <br /> cho trẻ. Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ  lòng yêu thiên nhiên, Tổ  quốc, <br /> tình yêu thương con người. Không chỉ  vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương <br /> tiện nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng  <br /> tượng, củng cố  kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi. Quá trình trẻ  tiếp xúc và <br /> hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi <br /> âm nhạc... sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn <br /> diện, hài hoà, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ  và thể lực. Chính <br /> vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ  mầm non là một nhiệm vụ  vô cùng quan <br /> trọng.<br /> <br /> Giáo dục âm nhạc mang lại 7 vai trò quan trọng cho trẻ mầm non:  Tăng <br /> trí thông minh, tăng cường trí nhớ, tăng cường những mối quan hệ xã hội, giúp  <br /> trẻ tự tin thể hiện chính mình, ren luyên tinh kiên nhân ngay t<br /> ̀ ̣ ́ ̃ ừ nhỏ, giúp trẻ có <br /> thói quen học tập không ngừng nghỉ và tăng khả năng sáng tạo cho trẻ.<br /> <br /> Thực tế  cho thấy, trẻ  em  ở  tuổi mầm non rất nhạy cảm với âm nhạc. <br /> Trẻ  thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc. Mục  <br /> đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ  cho trẻ.  <br /> Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ  lòng yêu thiên nhiên, Tổ  quốc, tình yêu  <br /> 1 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> thương con người; hình thành và phát triển ở trẻ những thói quen tốt trong sinh <br /> hoạt tập thể như: Tính tổ  chức kỷ  luật, tự  chủ, mạnh dạn trước mọi người. <br /> Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động  <br /> theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc... sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một  <br /> nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức,  <br /> trí tuệ  và thể  lực. Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ  mầm non là một <br /> nhiệm vụ vô cùng quan trọng.<br /> Âm nhạc ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết, âm nhạc <br /> được coi là phương tiện hữu hiệu để phát triển tai nghe cho trẻ. Tính chất đa <br /> dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, <br /> sự  trao đổi máu. Vì vậy, giáo dục âm nhạc đối với trẻ  mầm non là vô cùng  <br /> cần thiết, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ  chuyên môn, yêu nghề. <br /> Trong quá trình dạy và học cần cho trẻ làm quen với âm nhạc trong tất cả các <br /> hoạt động.<br /> <br /> Tuy nhiên, trong năm học 2017­2018 thực tế  giảng dạy cho thấy vẫn  <br /> còn nhiều giáo viên mới chưa hiểu rõ bản chất của chương trình giáo dục <br /> mầm non mới, chưa biết cách tổ  chức hoạt động để  phát huy được tính chủ <br /> động, tích cực sáng tạo của trẻ. Vẫn còn giáo viên thực hiện các giờ  hoạt <br /> động âm nhạc theo những nội dung đã có sẵn mà chưa chú ý đến hình thức tổ <br /> chức, đôi khi còn mang tính chất ôm đồm, tích hợp nhiều nội dung làm cho trẻ <br /> có cảm giác nặng nề  trong giờ  học. Cũng có không ít giáo viên hiểu và thực <br /> hiện giáo dục âm nhạc chưa đúng nghĩa của nó. Giờ dạy học vẫn còn tổ chức <br /> khô cứng, máy móc, giáo viên chưa có sự chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy. Phong  <br /> cách của giáo viên thiếu gần gũi, chưa lôi cuốn khiến trẻ  không có hứng thú <br /> hoạt động. <br /> <br /> Hầu hết các trẻ ở độ tuổi 3­4 tuổi đều mới ra lớp, trẻ vẫn còn nhút nhát  <br /> khi tiếp xúc với người lạ, còn bỡ  ngỡ  với trường lớp và các đồ  dùng xung <br /> quanh nên sự chú ý bị phân tán. Chưa mạnh dạn thể hiện mình trong giờ  học  <br /> 2 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> và giờ ngoại khóa. Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ chưa được tốt hát chưa <br /> đúng giai điệu, lời ca của bài hát.<br /> <br /> Chính vì những lý do trên, trong thời gian từ tháng 9 năm 2018 đến tháng  <br /> 3 năm 2019, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: "Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt <br /> động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi” tại lớp Mầm 3 trường Mầm non Cư <br /> Pang, xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk. <br /> <br /> <br /> <br /> II. Mục đích nghiên cứu: <br /> <br /> Nghiên   cứu   một   số   biện   pháp   nhằm   nâng   cao   chất   lượng   giáo <br /> dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm non, nhằm rút ra kinh nghiệm <br /> tốt nhất và thực hiện một số giả pháp mới để trẻ phát triển tốt khả năng nghe <br /> nhạc, khả  năng ca hát và tạo điều kiện cho trẻ  hoạt động tư  duy nhiều hơn, <br /> được tìm hiểu và được trải nghiệm trong những bài học đầu tiên. <br /> <br /> Qua đề  tài nhằm  giup giao viên<br /> ́ ́   sử  dụng  tốt  phương  pháp  dạy  học <br /> theo  chương  trình  mầm non mới, có  nhiều  kinh  nghiệm,  sáng  tạo trong  tiết <br /> dạy, giúp giáo viên dạy môn âm nhạc sinh động, nhẹ  nhàng hơn. Tự  tìm tòi, <br /> nghiên cứu các giải pháp mới gần gũi để  đưa vào tiết dạy,  tạo  được  môi <br /> trường  học  tập lấy trẻ  làm trung tâm,  tạo  được  niềm tin và  thu  hút  sự  quan <br /> tâm hỗ trợ của các bậc phụ huynh, nâng  cao  kiến  thức  cơ  bản,  kỹ năng  âm <br /> nhạc cho trẻ.<br /> <br /> Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> <br /> I. Cơ sở lí luận của vấn đề<br /> <br /> ­ Âm nhạc là một bộ  môn nghệ  thuật dùng âm thanh để  diễn đạt. Các <br /> yếu tố  chính của nó là cao độ (điều chỉnh giai điệu), nhịp điệu (và các khái <br /> niệm liên quan của nó: tempo, tốc độ), âm điệu, và những phẩm chất âm thanh <br /> của âm sắc và kết cấu bản nhạc. Là âm thanh thanh nhạc hoặc công cụ  âm <br /> <br /> 3 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> thanh (hoặc cả  hai) kết hợp theo cách như  vậy để  tạo ra vẻ  đẹp của hình <br /> thức, sự hài hòa và biểu hiện cảm xúc.<br /> <br /> ­ Hoạt động âm nhạc ở lứa tuổi mầm non: Ở trường mầm non, đặc biệt <br /> là đối với lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật <br /> phát triển nâng lực cảm xúc, tưỏng tượng, sáng tạo, sự  tập trung chú ý, khả <br /> năng diễn tả hứng thú của trẻ. Khác với các loại hình nghệ thuật như hội họa, <br /> văn học,... âm nhac không hoàn toàn xác định rõ những hình  ảnh cụ  thể. Âm  <br /> nhạc bằng ngôn ngữ  riêng là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, <br /> tiết tấu... cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình <br /> cảm của trẻ.<br /> <br /> Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ  nhận thức thế  giới xung quanh, <br /> phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm... Đối với trẻ, âm <br /> nhạc là thế  giới cảm xúc diệu kỳ. Trẻ  có thể  tiếp nhận âm nhạc ngay <br /> khi còn nằm trong nôi. Trẻ  mầm non dễ  xúc cảm, vốn ngây thơ, trong <br /> sáng nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể  thiếu. Thế  giới âm  <br /> thanh muôn màu không ngùng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ  phát  <br /> triển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ.<br /> <br /> ­ Đặc điểm phát triển âm nhạc của trẻ 3 – 4 tuổi: Đây là giai đoạn <br /> chuyển từ  nhà trẻ  lên mẫu giáo. Về  ngôn ngữ, trẻ  đã nói được liên tục  <br /> hơn. Những biểu hiện về thái độ cũng rõ rệt hơn như  ngạc nhiên, thích <br /> thú, chăm chú... được bộc lộ  rõ trong vận động như: dậm chân, vỗ  tay, <br /> vẫy tay... theo âm nhac.<br /> <br /> Ở trẻ xuất hiện sự hứng thú với âm nhạc, đôi khi trẻ hứng thú với  <br /> một dạng âm nhạc hoặc với một tác phẩm âm nhạc nào đó. Tuy nhiên, <br /> cảm xúc và hứng thú âm nhạc chưa  ổn định, nhanh chóng xuất hiện và <br /> cũng mất ngay.<br /> <br /> 4 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> Trẻ  có thể  tự  hát hoặc có sự  hỗ  trợ  chút ít của người lớn để  hát <br /> những bài hát ngắn, đơn giản. Trẻ độ tuổi này có thể làm quen với một <br /> số  nhạc cụ  gõ đệm như: trống con, chũm chọe..., tập sử  dụng gõ đệm <br /> theo nhịp bài hát.<br /> <br /> ­ Thực hiện theo văn bản hợp nhất số: 01/VBHN­BGDĐT ban hành <br /> chương trình giáo dục mầm non ngày 29/1/2017 với mục tiêu: Chương trình <br /> giáo dục mẫu giáo nhằm giúp trẻ em từ 3­ 6 tuổi phát triển hài hòa các mặt về <br /> thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mĩ, chuẩn bị <br /> cho trẻ vào học tiểu học.<br /> <br /> Dựa trên quan  điểm  giáo dục lấy trẻ  làm trung tâm xuất bản tháng <br /> 3/2017 của NXB Giáo dục Việt Nam để xác định mục tiêu, nội dung, phương <br /> pháp giáo dục cho đến hoạt động cụ  thể  của người giáo viên như  lập kế <br /> hoạch, xây dựng môi trường giáo dục,…Áp dụng tiêu chí 10: Giáo viên có kĩ <br /> năng phối hợp với gia đình và cộng đồng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ dân  <br /> tộc thiểu số  và trẻ  có hoàn cảnh khó khăn.  Tiêu chí 6: Kế  hoạch giáo dục <br /> tháng/chủ đề phù hợp với thực tiễn. Tiêu chí 13: Kế hoạch giáo dục ngày linh <br /> hoạt, mềm dẻo. Tiêu chí 4: có các góc/khu vực hoạt động ngoài trời được quy <br /> hoạch, thiết kế phù hợp, an toàn, sạch đẹp, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động.  Tiêu <br /> chí 5: Giáo viên là người trợ  giúp trẻ. Tiêu chí 7: Tận dụng điều kiện, hoàn cảnh, tình <br /> huống thật để dạy cho trẻ.<br /> Căn cứ  vào tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Module MN 5:   đặc điểm <br /> phát triển thẩm mỹ cho trẻ, những mục tiêu và kết quả  mong đợi ở  trẻ  mầm <br /> non về mặt thẫm mĩ. Giáo dục phát triển thẫm mĩ là một trong năm mặt giáo <br /> dục phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, góp phần hình thành những yếu tố <br /> đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1.<br /> Hiểu được vai trò quan trọng của giáo dục âm nhạc trong quá trình hình <br /> thành nhân cách cho trẻ mầm non, âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào <br /> đời cho đến khi giã từ  cuộc sống. Những tác phẩm âm nhạc được nghe từ <br /> 5 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> thuở bé thường để lại những dấu ấn rất sâu sắc và khá lâu dài trong tình cảm, <br /> nhận thức của con người. Âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn, thể hiện một  <br /> cách tinh tế thế giới nội tâm của con người. Vì vậy tôi đã khảo sát và theo dõi <br /> đề tài: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 <br /> tuổi tại lớp mầm 3 trường mầm non Cư Pang trong năm học 2017­ 2018. Qua <br /> kết quả nghiên cứu của các đồng nghiệp khác nhận thấy chất lượng giáo dục  <br /> âm nhạc được cải tiến rõ rệt: Trẻ hát đúng lời và giai điệu bài hát, trẻ  đã có  <br /> sự  hứng thú khi tham gia  hoạt động âm nhạc. Tuy nhiên một số  trẻ  chưa chủ <br /> động sáng tạo tham gia hoạt động âm nhạc, chưa thể hiện tốt cảm xúc trong âm <br /> nhạc. Vì vậy tôi sẽ tìm tòi đưa ra những giải pháp và biện pháp để khắc phục tồn  <br /> tại mà đồng nghiệp chưa khắc phục được.<br /> <br /> II. Thực trạng vấn đề: <br /> <br /> Năm học 2018 ­ 2019 tôi được nhà trường phân công chủ  nhiệm lớp <br /> Mẫu giáo 3­4 tuổi với tổng số học sinh 21 cháu sinh, trong đó 14 cháu nữ, 16 <br /> trẻ  dân tộc thiểu số. Trong quá trình chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ  bản <br /> thân tôi đã nhận thấy một số thuận lợi và khó khăn như sau:<br /> <br /> * Thuận lợi: Phần lớn trẻ mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu về  chuẩn <br /> phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ  và tình cảm xã hội, biết cảm thụ  cái <br /> hay, cái đẹp trong cuộc sống xung quanh bé. <br /> <br /> Giáo viên  yêu nghề  mến trẻ, năng động, sáng tạo,  nắm vững phương <br /> pháp, có trình độ  trên chuẩn, sớm được tiếp cận với các hoạt động giáo dục <br /> mầm non mới, được tham gia vào các lớp học bồi dưỡng chuyên môn của <br /> Phòng Giáo Dục, của nhà trường, sáng tạo trong cách dạy và làm đồ dùng, đồ <br /> chơi. Cả  hai giáo viên được phân công dạy lớp trẻ  Khối chồi trong nhiều  <br /> năm, được tiếp thu, tích luỹ  nhiều kinh nghiệm, nên thường cho trẻ làm quen <br /> những tác phẩm âm nhạc mới có hiệu quả và chất lượng hơn trước. <br /> <br /> <br /> <br /> 6 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> Lớp có góc âm nhạc, phù hợp, sáng tạo. Có đủ  diện tích cho trẻ  hoạt <br /> động. Cơ  sở  vật chất của trường ngày một khang trang hơn, Ban giám hiệu  <br /> nhà trường trang bị cho lớp tương đối đầy đủ  về  các trang thiết bị  cần thiết:  <br /> máy vi tính, loa. Ban giám hiệu luôn gần gũi, động viên, khích lệ, hỗ  trợ  giáo  <br /> viên trong công tác giảng dạy.<br /> <br /> Cha mẹ  học sinh rất nhiệt tình  ủng hộ  khi giáo viên tuyên truyền vận  <br /> động, sưu tập đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các chủ đề. Luôn quan tâm, mong <br /> muốn con em mình vui vẻ, phát triển một cách tốt nhất.  Từ  những thuận lợi <br /> trên, tôi mới có đầy đủ cơ sở để mạnh dạn rèn luyện phát triển ngôn ngữ  âm <br /> nhạc cho trẻ  thông qua hát và vận động theo nhạc. Trẻ  có đủ  điều kiện hòa  <br /> mình vào thế giới âm nhạc.<br /> <br /> * Khó khăn: Đồ  dùng âm nhạc cho trẻ  chưa phong phú, giáo viên chưa <br /> có khả  năng sử  dụng đàn cho trẻ  học hát... Việc tổ  chức các giờ  hoạt động <br /> chung đôi lúc chưa có sự sáng tạo, chưa gây được hứng thú cho trẻ để trẻ thể <br /> hiện được hết khả năng âm nhạc của mình. <br /> <br /> Chế  độ  sinh hoạt một ngày của trẻ  diễn ra thường xuyên, liên tục, để <br /> bám sát vào các hoạt động trên thì giáo viên có ít thời gian làm đồ dùng, đồ chơi <br /> tự tạo. <br /> <br /> Một số  trẻ  còn nhút nhát chưa mạnh dạn hát và biểu diễn trước đám <br /> đông nên việc giúp trẻ  tự  tin và mạnh dạn hơn cần có biện pháp và có thời  <br /> gian. <br /> <br /> Để thực hiện tốt đề  tài một số  kinh nghiệm trong tổ chức giáo dục âm <br /> nhạc, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng kế hoạch  <br /> giáo dục, luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi và sáng tạo trong tổ chức các  hình thức <br /> giúp trẻ tích cực hoạt động. <br /> <br /> Một số phụ huynh còn chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục âm  <br /> nhạc trong đời sống của trẻ, không thích cho trẻ múa hát và chỉ quan tâm việc <br /> 7 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> dạy trẻ  học chữ  và làm toán…do đó sự  phối kết hợp trong vấn đề  giáo dục <br /> còn hạn chế.<br /> <br /> Vì vậy kết quả đạt được của lớp Mầm 1 năm học 2017­ 2018 kết quả như <br /> sau:<br /> <br /> Đ ạt Chưa đạt<br /> Nội dung<br /> Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ<br /> Trẻ tập trung, hứng thú, tích cực trong <br /> 8/25 32% 17/25 68%<br /> giờ hoạt động âm nhạc.<br /> Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát. 6/25 24% 19/25 76%<br /> Trẻ có khả năng vận động theo nhạc. 9/25 36% 16/25 64%<br /> Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia biểu <br /> 11/25 44% 14/25 56%<br /> diễn văn nghệ.<br /> <br /> Xuất phát từ những thực tế trên, nhiệm vụ đặt ra là phải làm sao để trẻ <br /> phát triển lĩnh vực thẫm mĩ một cách có hiệu quả đúng với kết quả mong đợi  <br /> mà độ tuổi trẻ cần đạt được đó là nhiệm vụ mà giáo viên cần đưa ra các giải  <br /> pháp phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế của lớp. Bước sang năm học này  <br /> tôi thấy mình tích lũy được một số  kinh nghiệm cũng như  đồ  dùng của bộ <br /> môn khi tổ chức cho trẻ làm quen với âm nhạc. Do vậy, tôi muốn áp dụng thử <br /> nghiệm những kinh nghiệm đó để  nâng cao chất lượng cho trẻ  làm quen với  <br /> âm nhạc nhằm đạt kết quả tốt trong năm học này. Nhiệm vụ cụ thể như sau:<br /> <br /> ­ Tạo môi trường âm nhạc để kích thích trẻ tham gia hoạt động. <br /> <br /> ­ Đổi  mới  hình  thức,  phương  pháp cho  trẻ hoạt  động  âm nhạc  trong <br /> giờ hoạt  động  có chủ đích.<br /> <br /> ­ Tổ chức  cho trẻ  hoạt  động  âm nhạc  thông  qua  các hoạt  động  khác.<br /> <br /> ­ Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục âm nhạc<br /> <br /> ­ Thực  hiện  tốt  công tác  tuyên  truyền, vận  động  các bậc  cha mẹ học <br /> sinh.<br /> <br /> 8 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: <br /> <br /> * Giải pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc để kích thích trẻ tham gia  <br /> hoạt động. <br /> <br /> Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, các cháu tuy còn nhỏ  tuổi  <br /> nhưng rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ. Để  tiến hành hoạt động âm <br /> nhạc có hiệu quả  tôi luôn chú trọng xây dựng môi trường học tập trong và <br /> ngoài lớp để phát huy hết khả năng âm nhạc của trẻ.<br /> <br /> ­ Môi trường trong lớp:<br /> <br /> Áp dụng tiêu chí 3: Có đa dạng đồ  dùng, đồ  chơi, nguyên vật liệu cho <br /> trẻ hoạt động, kích thích sự phát triển của trẻ và được sắp xếp hấp dẫn, hợp  <br /> lí. Chỉ  số  6: Có đa dạng đồ  dùng, đồ  chơi, nguyên vật liệu cho trẻ  chơi và <br /> hoạt động sáng tạo và lồng ghép tiêu chí xây dựng môi trường tiếng việt cho  <br /> trẻ em người dân tộc thiểu số. Tiêu chí 7: Có đồ dùng đồ chơi gần gũi với bản  <br /> sắc dân tộc của trẻ, đồ chơi vật thật có nguồn gốc từ tự nhiên. <br /> <br /> Vì vậy, tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang  <br /> trí xung quanh lớp  để  trẻ  có điều kiện để  thể  hiện khả  năng âm nhạc của  <br /> mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ <br /> năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng <br /> sáng tạo của trẻ. Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc <br /> một cách phù hợp và chú ý bố  trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ  dùng âm nhạc để <br /> tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ.<br /> <br /> Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng <br /> giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén <br /> bằng sành. Có thể  để  giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ  lớn, <br /> tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy... theo ý tưởng cá nhân, phục  <br /> vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. <br /> <br /> <br /> 9 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> Tham   khảo   những   ý   tưởng   làm   nhạc   cụ   âm   nhạc   từ   các   bạn   đồng <br /> nghiệp làm phong phú hơn các dụng cụ âm nhạc. Khuyến khích trẻ tự làm hay  <br /> cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây <br /> hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình  <br /> trang trí váy áo, làm mặt nạ hóa trang.... Trẻ rất thích thú khi được sử dụng đồ <br /> dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc. <br /> <br /> Sưu tầm thể  hiện phong phú các thể  loại băng nhạc thiếu nhi, mầm  <br /> non, dân ca... các loại nhạc cụ  dân tộc. Ngoài ra, còn có một số  đồ  dùng  <br /> khuyến khích trẻ  sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, vòng <br /> đeo tay, hoa đeo tay, bông cổ  vũ... Tất cả  những đồ  dùng, đồ  chơi  trên đều <br /> phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Khi bố trí góc âm nhạc cần <br /> chú ý sao cho  ở  nơi đó tiếng  ồn ào trẻ  tạo ra tại góc  không  ảnh hưởng, làm <br /> phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác.<br /> <br /> ĐÓ kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lôi cuốn trẻ  vào góc chơi âm <br /> nhạc, tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau  <br /> định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.<br /> <br /> Tại góc âm nhạc, tôi cũng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý <br /> tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ  hỗ  trợ  nhau,  <br /> liên kết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. <br /> <br /> + Môi trường ngoài trời: <br /> Thực hiện quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm <br /> non theo tiêu chí 4: Có các góc/ khu vực hoạt động ngoài trời được quy hoạch, <br /> thiết kế  phù hợp, an toàn, sạch đẹp, tạo cơ  hội cho trẻ  hoạt động. Chỉ  số  8:  <br /> Có các góc/ khu vực khác nhau được qui hoạch phù hợp, thân thiện với trẻ.  <br /> Khu vực cho trẻ hoạt động ngoài trời có sân bãi sạch sẽ, thoáng mát, đảm bảo <br /> tuyệt đối an toàn cho trẻ. <br /> <br /> <br /> <br /> 10 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> Xây dựng cảnh quan, môi trường hoạt động ngoài lớp rất quan trọng  <br /> bởi qua các môi trường giáo dục này sẽ có sự hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia  <br /> tìm tòi khám phá, bộc lộ khả năng cá nhân.<br /> <br /> Khi trang trí, tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc ngoài lớp học, là <br /> một giáo viên, tôi căn cứ  vào mục tiêu giáo dục của từng chủ  đề, đồng thời  <br /> tận dụng tối đa môi trường không gian xung quanh lớp học, khai thác các thiết <br /> bị, đồ dùng sẵn có, bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng tự làm. <br /> <br /> Việc sắp xếp, thay đổi chủ đề được tính toán để bảo đảm tận dụng các <br /> nguyên liệu, hiện vật của các chủ  đề, bảo đảm tính liên kết, dẫn dắt để  trẻ <br /> phát huy trí tưởng tượng… <br /> <br /> Ví dụ:  Ở góc vườn cổ  tích, tôi tận dụng khu vực dạy truyện Ba cô gái <br /> để  tiếp tục dạy các bài hát chủ  đề  gia đình như  bài hát Bàn tay mẹ, Bốn anh <br /> em. Tận dụng mô hình kể chuyện Cây tre trăm đốt dạy bài hát chủ đề thế giới <br /> thực vật như  bài Em yêu cây xanh, nghe hát chủ  đề  quê hương đất nước bài <br /> Cây tre Việt Nam...<br /> <br /> Với việc linh hoạt lồng ghép các hoạt động đã kích thích trẻ  tự  tìm <br /> hiểu, tôi chuẩn bị đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ sáng tạo từ đó phát hiện ra <br /> các chức năng sử  dụng của đồ  dùng, đồ  chơi, tránh sự  đơn điệu, nhàm chán, <br /> tạo cho trẻ em sự hấp dẫn, mới lạ, giúp cho trẻ dễ tiếp thu bài học và có thể <br /> tham gia thể hiện ý tưởng của mình.<br /> <br /> Các mảng tường trống cũng được tận dụng để trang trí phù hợp với chủ <br /> đề bé học, từ đó trẻ có thể nhận biết các hoạt động của bé ở  trường qua các <br /> mảng trang trí của cô.<br /> <br /> Ví dụ: Mảng tường trống đầu tiên vẽ hình ảnh cổng trường bé, dạy các <br /> bài hát chủ  đề  trường mầm non như  Cháu đi mẫu giáo, Ngày vui của bé. Kế <br /> tiếp những mảng tường trống phía sau trang trí nhiều nội dung như  trẻ  đến <br /> trường, cây xanh…để phù hợp làm quen các bài hát ở chủ đề sau.<br /> 11 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> * Giải pháp 2:  Đổi  mới  hình  thức,  phương  pháp cho  trẻ  hoạt <br /> động  âm nhạc  trong giờ hoạt  động  có chủ đích.<br /> <br /> ­ Để  tổ  chức  giờ  hoạt  động  chung  về  bộ  môn  âm nhạc  đạt  hiệu <br /> quả  cao, người giáo viên cần phải có được các thủ thuật vào bài khác nhau, <br /> phù  hợp  với từng  tiết  dạy âm nhạc được kết hợp với các trò chơi  để  gây <br /> đư ợc  hứng  thú  và  thu  hút  sự  chú  ý  cho  trẻ  vào  giờ  học. Trong quá trình tổ <br /> chức  cho  trẻ  tham  gia  hoạt  động  âm nhạc  trong  giờ  hoạt  động chung  giáo <br /> viên phải  có  được hình thức  tổ  chức  tiết  học  sao  cho  thật  thoải mái, không <br /> gò  ép,  mọi  phương  pháp đưa  ra  phải  phù  hợp  với  khả  năng,  với  nhận  thức <br /> của trẻ và phải có tác dụng phát huy tính tích cực chủ động ở trẻ.<br /> <br /> Ví dụ: Giờ dạy hát “Cháu yêu bà” tôi kết hợp giới thiệu bài cho trẻ ngay từ <br /> hoạt động ngoài trời: thu hút trẻ đến góc hoạt động “gia đình của bé”,  giới thiệu <br /> những công việc của bà để khơi gợi cho trẻ lòng yêu kính bà. Sau đó bước vào giờ <br /> hoạt động có chủ đích, tôi cho một trẻ hóa trang thành bà với mái tóc bạc phơ đang  <br /> ngồi chải tóc, lần lượt các cháu được đến chải tóc cho bà, chăm sóc bà để  trẻ <br /> hứng thú khi vào hoạt động có chủ đích. <br /> <br /> ­ Trẻ mầm non đôi lúc hát còn ngọng, sai lời vì thế giáo viên cần chú ý <br /> đến kỹ năng phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ.  <br /> Đồng thời để có một tiết học sôi nổi và hào hứng ngay từ đầu, giáo viên trước <br /> khi tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện giọng hát và nghe hát… để giúp trẻ <br /> cảm thụ âm nhạc một cách chính xác. Ngoài ra, cần kết hợp sử dụng đồ dùng <br /> điện tử hiện đại như: vi tính, máy chiếu, tranh ảnh,…Chuẩn bị tranh vẽ, sưu  <br /> tầm tranh ảnh từ họa báo, lịch… có nội dung về hoạt động âm nhạc, nội dung <br /> bài sắp học để trang trí lớp học. <br /> <br /> ­ Sử dụng dụng cụ âm nhạc trong tiết học để thêm phần sinh động, bởi <br /> vì đồ chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống của trẻ. <br /> <br /> <br /> <br /> 12 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là vận động.  <br /> Ngoài các dụng cục thường có như phách tre, xắc xô tôi còn sử dụng các dụng <br /> cụ âm nhạc mới sinh động hơn như bàn đá, đàn tơ rưng bằng tre nhỏ, vỏ hộp <br /> sữa làm trống cơm.<br /> <br /> Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là biểu diễn tôi <br /> trang trí làm sân khấu, nơ, mũ múa, dụng cụ  âm nhạc tùy theo chủ  đề.  Tùy <br /> theo từng nội dung trọng tâm của hoạt động âm nhạc mà chúng ta lựa chọn và <br /> chuẩn bị nội dung linh hoạt để tổ chức.<br /> <br /> ­ Theo chương trình mục tiêu giáo dục mầm non, hoạt động âm nhạc  <br /> cho trẻ cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc và <br /> trò chơi âm nhạc. Cách thức tổ chức các hoạt động âm nhạc phải thể hiện sự <br /> mềm dẻo, linh hoạt dựa trên thực tế nhóm lớp và đặc điểm tâm lý trẻ, để trẻ <br /> được thoải mái vận động, nhanh nhẹn, tự  tin hơn. Chúng ta có thể  lựa chọn <br /> hoạt động đan xen tùy theo hứng thú của trẻ. Trong giờ  hoạt động âm nhạc  <br /> cần cho trẻ làm quen với một số bài hát khác, phù hợp với nội dung bài dạy và  <br /> lứa tuổi, bài hát có thể do cô sáng tác hoặc sưu tầm.<br /> <br /> Ví dụ:  Trong giờ dạy trẻ  hát vận động cô có thể  đưa trò chơi xen kẽ <br /> giữa các nội dung để  thay đổi không khí cho trẻ  như  dạy hát vận động rồi  <br /> đến trò chơi sau đó mới đến phần nghe hát, trò chơi  giúp trẻ luyện tai nghe <br /> nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc, <br /> trò chơi giúp trẻ hứng thú hơn khi đến với hoạt động tiếp theo. Các yếu tố đó <br /> góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc tốt hơn.<br /> <br /> Trò chơi “Ô cửa bí mật”: Trò chơi giúp trẻ  được ôn luyện các bài hát, <br /> tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn và mong muốn được khám phá những bí  <br /> mật bên trong ôcửa.                        <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 13 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> ­ Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo từng chủ đề ở phía  <br /> sau những ô cửa, thùng các ­ tông sơn màu để làm ô cửa và một số  đồng tiền  <br /> vàng để tặng cho trẻ.<br /> <br /> ­ Cách chơi : Chia trẻ làm 2 đội, 2 đội trưởng lên oẳn tù tì để tìm ra đội <br /> nào chơi trước. Có từ  4 ­ 6 ô cửa được đánh dấu theo thứ  tự  từ  1 đến 6, đội <br /> nào chơi trước sẽ chọn bất kỳ một ô cửa, nếu ô cửa được mở  ra, bên trong ô <br /> cửa có đồ dùng đồ chơi gì thì đội đó phải hát một bài nói về hình ảnh đó. Mở <br /> ô cửa số  3 có con mèo thì hát một bài hát nói về  con mèo như: “Ai cũng yêu <br /> chú mèo” hay “Thương con mèo”...<br /> <br /> Một giờ học âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờ học <br /> chọn một phần trọng tâm chủ  yếu trong một hoạt động. Trong giờ  học, giáo <br /> viên chú ý khen những trẻ  hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca  <br /> nhằm khuyến khích trẻ  học tốt hơn. Tuyệt đối không chê trẻ  mà phải tôn <br /> trọng trẻ, nhẹ  nhàng sửa sai đối với những trẻ  thực hiện chưa đúng. Hoạt <br /> động dạy học là một bộ phận của quá trình giáo dục. Do đó, nội dung các bài <br /> dạy không chỉ  đơn thuần là hoàn thiện nội dung cần dạy cho trẻ  mà còn là  <br /> phương tiện giáo dục. Vì vậy, giáo viên phải chú ý quan sát, nhận xét xem <br /> trong quá trình học tập trẻ có chủ động tham gia các hoạt động một cách hứng  <br /> thú hay không và trẻ  được trải nghiệm điều gì? Tìm hiểu nguyên nhân vì sao <br /> trẻ không hoà đồng cùng bạn để có hướng giải quyết tình huống, tìm cách đưa  <br /> trẻ  hoà nhập với bạn bè, dần cho trẻ  quan tâm,  thích thú với các hoạt động <br /> âm nhạc.<br /> <br /> * Giải pháp 3:  Tổ  chức  cho  trẻ  hoạt  động  âm nhạc  thông  qua <br /> các hoạt  động  khác.<br /> <br /> Như  chúng ta đã biết một ngày của trẻ   ở  trường mầm non trẻ  được <br /> tham gia vào rất nhiều các hoạt động. Thông qua các hoạt động này giáo viên <br /> có thể tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc. <br /> <br /> 14 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> ­ Vào giờ  đón trẻ: khác với những cách làm trước đây, khi đón trẻ  tôi  <br /> sắp xếp sẵn những dụng cụ âm nhạc mới lạ  ở  lối vào như  đàn đá, trống cái, <br /> đàn tre…để  trẻ  tự  do sử  dụng. Sau đó hẹn trẻ  sẽ  tìm hiểu vào giờ  học tiếp  <br /> theo.<br /> <br /> ­ Trong giờ hoạt động ngoài trời: Trước khi cho trẻ  tìm hiểu về bài hát <br /> tôi sẽ  chuẩn bị  những góc minh họa cho bài hát tại góc địa phương, góc trải  <br /> nghiệm.<br /> <br /> Ví dụ: Góc địa phương hôm nay chuẩn bị những chiếc chũm, chọe của  <br /> người ê đê, những bộ  quần áo thổ  cẩm, tôi sẽ  gợi ý cho trẻ  tìm hiểu bài Hát  <br /> với bạn Tây nguyên.<br /> <br /> ­ Tích hợp với các môn học khác: Âm nhạc có thể lồng ghép tích hợp dễ <br /> dàng với các bộ  môn khác để  đem lại hiệu quả  cao cho tiết dạy. Tùy từng  <br /> hoạt động mà tích hợp nhẹ  nhàng, phù hợp nhất đảm bảo mục tiêu của tiết  <br /> dạy. Ở các bộ môn khác thì giáo viên có thể tích hợp dễ dàng như ở phần hoạt <br /> động mở đầu, hoạt động trọng tâm hay là hoạt động kết thúc thường đan xen  <br /> âm nhạc rất nhẹ nhàng tạo hứng thú hơn trong tiết học bên cạnh đó còn cũng  <br /> cố các bài hát đã học.<br /> <br /> Ví dụ: Chủ đề Tiết giáo dục thể chất, chủ đề Gia đình, đề tài Bật chụm <br /> tách chân qua 7 ô. Trong phần khởi động giáo viên sẽ  sử  dụng bài Nhà mình  <br /> rất vui cho trẻ tập các động tác khởi động: xoay cổ  tay, chân, đi kiễng gót.... <br /> Phần bài tập phát triển chung thì sẽ  sử  dụng bài nhạc Ba ngọn nến lung linh <br /> kết hợp các động tác tay, chân, bụng, bật. Phần vận động cơ  bản có thể  mở <br /> nhạc không lời trong chủ đề.<br /> <br /> ­ Vào giờ hoạt động góc: Mỗi tuần chỉ có một giờ hoạt động làm quen <br /> âm nhạc, trong khi hàng ngày trẻ đều được hoạt động ở  các góc, vì vậy việc <br /> hướng dẫn trẻ  hoạt động theo nhạc thông qua các giờ  hoạt động góc cũng là <br /> biện pháp rất cần thiết. Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịp <br /> <br /> 15 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> điệu về âm nhạc, qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt  <br /> động của mình. Trẻ  có thể  cảm nhận và tự  vận động theo ý thích của mình.  <br /> Cho nên tôi đã khuyến khích trẻ vận động dưới nhiều hình thức trong giờ hoạt <br /> động góc nhằm mục đích hõ trợ cho hoạt động âm nhạc.<br /> <br /> Ví dụ: <br /> <br /> Góc xây dựng xây dựng các mô hình vườn nhà bé, ngã tư đường phố để <br /> dạy các bài hát chủ đề gia đình, chủ đề giao thông.<br /> <br /> Góc âm nhạc: giao  trách  nhiệm cho trẻ chuẩn bị các tiết mục văn nghệ <br /> hát khi mừng công trình của các chú công nhân xây dựng khi hoàn thành, hát mừng  <br /> sinh nhật ở góc gia đình, hát mừng ngày lễ 20/11, ngày 22/12, ngày 8/3…<br /> <br /> Góc tạo hình: làm các sản phẩm nơ, hoa cột tay bằng dây ruy­ban, làm <br /> những chiếc gùi bằng xốp để biểu diễn các điệu múa của người đồng bào dân  <br /> tộc.<br /> <br /> Góc phân vai: cho trẻ đóng vai làm người thợ trang điểm, hóa trang cho <br /> các nhân vật trong bài hát.<br /> <br /> Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết <br /> hưởng ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp  <br /> với nhịp điệu âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như <br /> cô.<br /> <br /> ­ Vào hoạt động chiều tôi cho trẻ luyện tập bằng cách thi hát tăng cô; <br /> ̣ tổ <br /> chức  thi  bình  chọn  ca  sĩ  tài  ba  của  lớp...cô mở nhac cho tre yêu, tre nhut nhat<br /> ̣ ̉ ́ ̉ ́ ́ <br /> ̣ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ́ ̉ ̀ ̉ ́ ̣ ̣<br /> nghe nhac va hat cung cô cac ban kha, gioi cô yêu câu tre mua phu hoa cho bai hat.<br /> ̀ ́<br /> <br /> ́ ̣ ưng chu đê tôi th<br /> Vi du: T ̀ ̉ ̀ ương g<br /> ̀ ợi y tre nhut nhat, tre yêu vê nha hat, tre kha<br /> ́ ̉ ́ ́ ̉ ́ ̀ ̀ ́ ̉ ́ <br /> ̉ ̀ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ <br /> gioi thi hat mua đê tăng me nhân ngay lê 3/8, hay tăng ông, ba cha me trong chu đê<br /> ̀ ̃ ̀<br /> gia đinh…<br /> ̀<br /> <br /> <br /> <br /> 16 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> ­ Tổ  chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ  trong ngày hội, ngày  lễ: Hội <br /> thi Aerobic cấp huyện năm 2018­2019 là một sân chơi bổ ích cho trẻ, để trẻ có <br /> cơ hội tiếp xúc nhiều hơn và thể hiện mình trong âm nhạc.<br /> <br /> Có thể nói các hoạt động ngoại khóa đặc biệt là việc tổ chức hiệu quả <br /> các ngày hội, ngày lễ cho trẻ là một hình thức giáo dục hiệu quả và sinh động <br /> nhất, giúp trẻ được hứng thú, tích cực tham gia biểu diễn văn nghệ. Thông qua <br /> đó tạo cho trẻ  niềm phấn khởi, vui vẻ, những cảm xúc mới mẻ, tăng cường <br /> khả  năng cảm  thụ  âm nhạc, mở  rộng nhận thức cho trẻ. Ngày lễ, hội là cơ <br /> hội cho giáo viên và trẻ trong toàn trường giao lưu, hiểu biết nhau hơn, tạo cơ <br /> hội cho trẻ nâng cao các kỹ năng hoạt động nghệ thuật. Trẻ hiểu thêm những  <br /> điều mới lạ chỉ có trong ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố những điều trẻ <br /> đã lĩnh hội được. Với quan điểm như  vậy nên tôi thống nhất với các cô giáo  <br /> và ban phụ huynh lớp từ đầu năm học lên kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho  <br /> các con. Tôi đặc biệt chú  ý đến các ngày lễ  hội: Ngày khai giảng năm học <br /> mới, Tết Trung Thu, 20/10, 20/11,  Tết Nguyên Đán,  ngày 8/3, tổng kết năm <br /> học.... với mỗi ngày hội chúng tôi cố  gắng sử  dụng   một hình thức tổ  chức <br /> riêng như  tổ  chức trong lớp, dưới sân trường hay hội trường nhằm lôi cuốn, <br /> hấp dẫn trẻ  tích cực tham gia hoạt động biểu diễn văn  nghệ.  Hiểu được ý <br /> nghĩa hoạt động âm nhạc trong ngày hội, ngày lễ. Hàng ngay, tôi luôn chú ý <br /> thường xuyên rèn những kỹ  năng vận động theo nhạc. Khi nhà trường có kế <br /> hoạch tổ chức tôi lựa chọn các nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang <br /> phục cho trẻ. Khi biểu diễn tôi nhận thấy ở trẻ rất hào hứng, tự tin, có ý thức <br /> trong khi biểu diễn.<br /> <br /> Trong các ngày lễ hội, trường tôi có mời ban đại diện cha mẹ học sinh <br /> của lớp và bố  mẹ  của các bé đến dự. Nhận thấy nhiều phụ  huynh rất phấn  <br /> khởi về kết quả của con mình. Điều này có tác dụng rất lớn đến việc thu hút <br /> phụ  huynh đưa con đến trường và lòng tin  đối với nhà trường. Trong các <br /> chương trình văn nghệ, trẻ  rất hào hứng, mạnh dạn, tự  tin tham gia vào các <br /> 17 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> hoạt động âm nhạc, trẻ  thích biễu diễn và say mê với âm nhạc. Đây cũng là  <br /> lúc để trẻ phát huy năng khiếu của mình và là một hình thức tuyên truyền rất <br /> lớn về  ngành học mầm non. Trẻ rất thích tự  làm và được khen, giúp trẻ  phát <br /> triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự  tin trước mọi người và cảm nhận <br /> được vẻ đẹp, cái hay của âm nhạc.<br /> <br /> * Giải pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục <br /> âm nhạc<br /> <br /> ­ Để  nâng cao được hoạt động âm nhạc và tăng cường tài liệu hấp dẫn  <br /> phong phú phục vụ  cho trẻ  hoạt động âm nhạc.  Việc  ứng dụng công nghệ <br /> thông tin vào trong giảng dạy  ở cấp học Mầm non làm đa dạng hóa hình thức <br /> dạy học. Vào mỗi giờ  hoạt động giáo dục âm nhạc tôi  ứng dụng công nghệ <br /> thông tin xuyên suốt vào tiết dạy để đạt được hiệu quả cao sau giờ dạy.<br /> <br /> Ví dụ: khi dạy hát Bài Cô và mẹ chủ  đề  Trường mầm non, khi vào bài <br /> tôi cho trẻ xem clip câu chuyện “Một ngày của mẹ”, sau đó ở hoạt động trọng  <br /> tâm tôi sử dụng đan xen các hình ảnh, đoạn nhạc nối tiếp trình chiếu trên slide <br /> để  dạy hát. Sau mỗi phần thể  hiện của các đội lồng ghép tiếng vỗ  tay trên  <br /> màn hình chiếu để  khuyến khích trẻ  thể  hiện.  Ở  phần trò chơi âm nhạc tôi  <br /> tạo slide ô cửa bí mật, trẻ mở ô cửa và xem clip ngắn về nội dung bài hát cần <br /> thể hiện.<br /> <br /> Ngoài ra,  tôi thường xuyên vào các trang web như: youtube.com, blog  <br /> socnhi.com, nhạc của tui.vn, zing me.mp3 …. Để  tìm các tư  liệu phù hợp với  <br /> nội dung bài dạy sau đó làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show,  <br /> video clip … kết hợp với các phần mềm: powerpoint, auditions CS6, photoshop  <br /> … để xử lý hình ảnh, cắt nhạc và sử dụng trong bài dạy sao cho sinh động mà <br /> vẫn đảm bảo phù hợp với lứa tuổi và chủ đề chủ điểm.<br /> <br /> Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” dạy bài hát “Đố bạn” có thể kết  <br /> hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng với mỗi câu hát, đến câu <br /> 18 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> hát về con vật nào thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về con vật đó… Trẻ có thể <br /> vừa hát vừa bắt chước các hành động của con vật như: Khỉ, voi, gấu… Tiết <br /> học của trẻ sẽ thêm vui nhộn và sinh động hơn.<br /> <br /> ­ Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể  cho trẻ  xem  <br /> hình  ảnh, clip về  những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ   ở  hội Lim. <br /> Khi trẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc <br /> hơn với những làn điệu dân ca đó.<br /> <br /> Ví dụ: Với những bài hát của đồng bào các dân tộc, tôi đưa hình ảnh về <br /> các lễ hội của đồng bào các dân tộc Tây Nguyên…<br /> <br /> ­ Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi đồng bằng Bác <br /> Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu  <br /> thiếu nhi… trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần  <br /> gũi với các cháu, cũng qua đó cho trẻ biết Bác Hồ là vị lãnh tụ của nước ta. Từ <br /> đó giáo dục trẻ sự tôn kính, lòng biết ơn và tình yêu đối với Bác.<br /> <br /> ­ Với những trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi <br /> trong thực tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng <br /> mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von… Những âm thanh  <br /> trong cuộc sống như tiếng còi tàu, tiếng ô tô, tiếng gà gáy…để phát triển nhạy  <br /> cảm và tai nghe cho trẻ.<br /> <br /> Giúp trẻ  được thay đổi không khí mới, hấp dẫn trong giờ học, tạo cho  <br /> trẻ  niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu <br /> quả giáo dục cao. Đặc biệt giúp giảm bớt đồ  dùng không cần thiết, giảm bớt <br /> sức lao động của giáo viên và giảm bớt chi phí.    <br /> <br /> Ví dụ: Khi dạy trẻ  vân động theo nhạc bài “Chú bội đội” của tác giả <br /> Hoàng Hà, tôi chọn trên mạng Internet một số hình ảnh về các chú bộ đội hành <br /> quân, tập bắn, đứng gác ngoài đảo... lưu trong máy vi tính. Khi tiến hành tiết  <br /> học tôi cho trẻ quan sát hình ảnh trên máy vi tính, để tạo hứng thú và khơi gợi  <br /> 19 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> hình  ảnh đẹp, hình thành ở trẻ tình cảm yêu quê hương đất nước, con người.  <br /> Qua hình thức giới thiệu của cô kết hợp với được nghe giai điệu âm nhạc sẽ <br /> là yếu tố  ban đầu của tư  duy logic cho quá trình cảm nhận nghệ  thuật, giúp <br /> trẻ thể hiện tốt hơn trong hoạt động âm nhạc.      <br /> <br /> Để dạy trẻ tôi không chỉ sưu tầm trên mạng Internet mà tôi còn tìm các <br /> trò chơi trong phần mềm cài đặt để  dạy trẻ cho phù hợp với bài học như  trò  <br /> chơi “Nốt nhạc vui, nghe thấu hát tài, tiếng hát ở đâu....”<br /> <br /> Ví dụ: Dạy múa bài “Cháu yêu cô chú công nhân”  của tác giả  Hoàng <br /> Văn Yến. Để chuẩn bị cho bài giảng, ý tưởng của tôi tạo cho trẻ hứng thú và  <br /> khơi gợi tình cảm của cháu đối với cô chú công nhân  bằng cách cho trẻ  xem <br /> video clip hình ảnh cô chú công nhân đang làm việc, cho trẻ xem các bạn múa  <br /> hát trên mạng, khi dạy có thể cho xem trên đầu đĩa ti vi hoặc dùng máy vi tính  <br /> để  mở.  Ứng  dụng công nghệ  thông tin vào giảng dạy như  vậy, tôi thấy các  <br /> cháu thích thú khi được thay đổi không khí, có ý thức, say sưa và tích cực vào <br /> hoạt động theo nhạc.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> * Giải pháp 5: Thực  hiện  tốt  công tác  tuyên  truyền, vận  động  các <br /> bậc  cha mẹ học sinh.<br /> <br /> Thông qua các buổi  họp  lớp,  trong giờ đón  trả trẻ,  tôi thực hiện  công <br /> tác  tuyên truyền tới các bậc cha m ẹ  học sinh  để cha mẹ nhận thức đầy đủ <br /> hơn  về  ý  nghĩa  và  tầm  quan trọng  của  hoạt  động âm nhạc đối  với sự  phát <br /> triển và sự hình thành nhân cách của trẻ.<br /> <br /> Vận  động  các  bậc  cha mẹ  học sinh  hỗ  trợ  về  nguyên  vật  liệu,  phế <br /> liệu sẵn có để làm dụng cụ âm nhạc.<br /> <br /> <br /> <br /> 20 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc<br />  Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> Ví dụ: Vận động phụ  huynh hỗ  trợ  các ống tre nhỏ, các loại đá phát ra  <br /> âm thanh đặc biệt khi gõ vào nhau, ủng hộ các loại nhạc cụ dân tộc đã qua sử <br /> dụng để làm mô hình cho trẻ quan sát thu hút sự  chú ý của trẻ vào hoạt động <br /> âm nhạc.<br /> <br /> Tuyên  truyền,  vận  động  cha m ẹ  h ọ c sinh   thường  xuyên  phối  hợp <br /> với  giáo  viên  trong  quá  trình  ôn  luyện  và  rèn  các  kỹ  năng  âm nh ạc   cho <br /> trẻ. Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh cách rèn cho  trẻ tại nhà.<br /> <br /> Ví dụ: Thường xuyên  trao đổi với cha mẹ cho trẻ nghe băng đĩa ở nhà, <br /> cha mẹ có thể cùng con thể hiện bài hát. Từ đó làm phong phú thêm vốn hiểu <br /> biết của trẻ.<br /> <br /> ­ Ngoài ra, tôi còn kết hợp với  cha mẹ  sưu tầm băng đĩa có liên quan <br /> đến chủ đề của bài học.<br /> <br /> IV. Tính mới của giải pháp: <br /> <br /> Sau khi nghiên cứu và kế thừa sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp  <br /> với đề  tài một số biện pháp tổ  chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ <br /> 3­4 tuổi tại lớp Mầm 3 bản thân tôi tìm tòi và phát triển những tính mới trong  <br /> các giải pháp như sau:<br /> <br /> * Giải pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc trong và ngoài lớp để kích thích <br /> trẻ  tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc đạt hiệu quả. Bám sát các tiêu chí <br /> xây dựng môi trường lấy trẻ  làm trung tâm và tăng cường Tiếng việt cho trẻ <br /> dân tộc thiểu số. Xây dựng cảnh quan, môi trường hoạt động trong và ngoài <br /> lớp để  tạo sự  hấp dẫn, kích thích trẻ  tham gia tìm tòi khám phá, bộc l