SKKN: Một số biện pháp tổ chức trò chơi toán học lớp 1 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh

             PHẦN I . ĐẶT VẤN ĐỀ <br />       Như chúng ta đã biết học sinh tiểu học luôn hiếu động, tò mò, muốn tìm hiểu, <br /> khám phá. Do vậy, việc tổ chức cho học sinh học tập, tự chiếm lĩnh tri thức thông <br /> qua các hoạt động vui chơi hay trò chơi là phù hợp với học sinh tiểu học. Trò chơi  <br /> toán học giúp học sinh luyện tập, củng cố kiến thức, phát hiện kiến thức mới của  <br /> bài học, làm cho giờ học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ  chịu, có thể <br /> tiếp thu kiến thức dễ  dàng hơn và gây hứng thú cho học sinh học tập, đồng thời <br /> kích thích sự tìm tòi, khám phá, ham hiểu biết, tạo cơ hội để các em thể hiện mình.  <br /> Bên cạnh đó trong giờ học Toán, thông qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức  <br /> linh hoạt và kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ của mình. từ đó học sinh phát triển <br /> tư duy, học tập cách xử lý nhanh trong những tình huống phức tạp, tăng cường khả <br /> năng vận dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống. Mặt khác, trò chơi học tập <br /> còn giúp các em phát triển được nhiều phẩm chất đạo đức như tình đoàn kết, thân <br /> ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng, trách nhiệm. trẻ em sẽ hình thành và phát  <br /> triển năng lực, phẩm chất, nhân cách thông qua hoạt động. Vì vậy, đến khi bắt đầu <br /> học Tiểu học, các em bắt đầu công việc học tập qua các môn học gắn liền với các <br /> hoạt động. Nhờ  thế, các em sẽ  được lĩnh hội những tri thức trong thế  giới xung  <br /> quanh mình, đồng thời phát triển nhân cách. Trong quá trình học tập  ở trường, các  <br /> em còn được tham gia vào các trò chơi nhằm tạo hứng thú và và khơi gợi sử dụng <br /> những kiến thức đã học hoặc dẫn dắt tới những kiến thức mới. Các hoạt đông vui <br /> chơi trong quá trình dạy học đã tạo điều kiện để  học sinh được phát triển trí tuệ, <br /> làm cho tâm hồn các em phong phú hơn, cuộc sống vui tươi lành mạnh hơn và đồng <br /> thời giúp các em tự tin hơn trong học tập và cuộc sống. Đặc biệt, thông qua các trò <br /> chơi, học sinh không bị ức chế, không khí lớp học sôi nổi, học sinh học tập với khí <br /> thế hào hứng, ham muốn học tập. <br />        Trò chơi trong toán học luôn làm cho học sinh thích thú và chú ý nhất. Để các  <br /> trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi tổ chức và thiết kế trò <br /> chơi phải đảm bảo các nguyên tắc“chơi mà học, học mà chơi". Trò chơi học tập  <br /> loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong giờ học đối với học sinh tiểu  <br /> học. Trò chơi tạo không khí vui tươi hồn nhiên, sinh động trong giờ  học. Không <br /> một ai có thể phủ nhận được những mặt tích cực mà việc tổ chức trò chơi học tập  <br /> đã mang lại sau mỗi tiết học. Nhưng tổ chức trò chơi như thế nào? Làm thế nào để <br /> học sinh của mình năng động sáng tạo hơn, tạo được hứng thú trong học tập, giờ <br /> học diễn ra một cách " Nhẹ  nhàng, tự  nhiên, hiệu quả" Theo thông tư  22 ra ngày <br /> 22­9 ­2016 và có hiệu lực từ  ngày 6 ­ 11­ 2016 thực chất là nhằm làm bớt căng <br /> thẳng, mong muốn đưa các em với tâm lý thoải mái hứng khởi, không vì điểm số <br /> gây áp lực cho học sinh mà Bộ giáo dục hướng tới.<br />         Đối với học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp 1 nói riêng các em có tính  <br /> hiếu động, ít chịu ngồi yên. Nếu các em tham gia các trò chơi bổ ích và lý thú thì đó  <br /> là điều kì diệu đối với các em. Như  chúng ta đã biết trò chơi luôn là khâu kết nối <br /> 1<br /> quan trọng trong quá trình tổ chức giờ học. Nếu sử dụng trò chơi học tập một cách <br /> đúng mục đích thì sẽ  mang lại hiệu quả tích cực. Vậy giáo viên phải sử  dụng trò <br /> chơi như thế nào và tổ chức ra sao để mang lại hiệu quả trong giờ học toán. Thì đó <br /> là vấn đề mà tôi băn khoăn trăn trở nên tôi đã mạnh dạn đưa ra nghiên cứu đề  tài: <br /> "Một số  biện pháp tổ  chức trò chơi toán học lớp 1 nhằm gây hứng thú học <br /> tập cho học sinh" <br /> PHẦN II:  NỘI DUNG <br /> A.THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN :<br /> 1 .Thực trạng <br />      a. Thuận lợi:<br />      Trong năm học 2016 ­ 2017, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 1D với tổng số <br /> là 32 em. Các em ngoan ngoãn, đoàn kết yêu thương nhau, biết vâng lời thầy cô  <br /> giáo.Đồ  dùng học tập, sách, vở  được bố  mẹ  mua đầy đủ. Bên cạnh được sự  chỉ <br /> đạo kịp thời của Bộ Giáo dục & Đào tạo về đánh giá học sinh Tiểu học ban hành  <br /> kèm theo TT số 22/ 2016/ TT – BGD­ĐT sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám  <br /> hiệu nhà trường, sự kết hợp của phụ huynh học sinh, sự nhiệt tình giảng dạy của  <br /> giáo viên.<br /> b.Khó khăn: <br />      Học sinh lớp 1D đều là con em trên địa bàn nông thôn, một số học sinh gia đình  <br /> còn gặp nhiều khó khăn về  kinh tế  nên chưa thực sự  quan tâm đến việc học của <br /> con cái.Trình độ tiếp thu của học sinh không đồng đều và mức độ giao tiếp của các <br /> em còn hạn chế, học sinh còn rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn trong cách" Học mà <br /> chơi, chơi mà học". Bởi vậy, trong các giờ  học toán học sinh thường tiếp thu thụ <br /> động, nhất là những học sinh trầm, ít nói, ít phát biểu, tiếp thu chậm như em Cao  <br /> Thị  Thanh Hà, Nguyễn Sĩ Anh, Nguyễn Tuấn Tú,...Mặt khác, gần cuối tiết học,  <br /> học sinh thường uể  oải, ít tập trung chú ý nghe giảng, vì đặc điểm của học sinh  <br /> Tiểu học là dễ nhớ nhưng cũng mau quên, chóng chán như: Trần Đình Công, Tăng  <br /> Tiến Tấn, Phạm Thục An,Trần Đình Hưng...Bên cạnh đó còn có một số  em thiếu  <br /> mạnh dạn trước tập thể, ít gần gũi bạn bè, cô giáo.<br />         Trước hết, để nắm được chất lượng học tập cũng như sự yêu thích môn học.  <br /> Sau khi tiến hành dạy học 5 tuần, tôi tiến hành kiểm tra chất lượng của lớp và cho <br /> kết quả như sau:<br /> Học   sinh  Học   sinh   Về khả năng tiếp thu kiến thức <br /> Tổn hứng   thú  chưa   tự   giác                      <br /> g  học bài học bài Tiếp   thu    Tiếp   thu  Tiếp      Tiếp <br /> Số   tốt tương đối  thu  thu <br /> tốt  bình  chậm<br /> thường<br /> <br /> 2<br />    SL %  SL %  SL % SL % SL % SL %<br />    32  20  12   7  7 13 5<br /> <br />        2. Nguyên nhân của hạn chế trên:<br />  Với kinh nghiệm sau thời gian giảng dạy lớp 1, cùng với tìm hiểu thực tế  điều <br /> kiện của học sinh trong lớp tôi đã xác định được các nguyên nhân của những hạn  <br /> chế nêu trên đó là:   <br />        a.Về phía giáo viên :<br /> ­  Giáo viên tổ chức trò chơi với hình thức chưa hấp dẫn học sinh dẫn đến chưa  <br /> thực sự duy trì được sự chú ý của học sinh đến bài học .<br />  ­ Giáo viên tổ  chức trò chơi học tập nhưng chưa thay đổi được bản chất của <br /> hình thức học tập phải là hình thức học tập vừa chơi vừa học mới giảm được <br /> tính chất căng thẳng của giờ  học, nhất là các giờ học lý thuyết, kiến thức mới .<br /> ­ Giáo viên tổ chức trò chơi còn để  học sinh vui chơi quá đà dẫn đến học sinh <br /> chưa chú ý tính chất học tập của trò chơi .<br />   b. Về phía học sinh :<br />      ­ Trình độ  tiếp thu của học sinh không đồng đều và mức độ  giao tiếp của các <br /> em còn hạn chế .<br />       ­ Một số học sinh còn rụt rè, nhút nhát chưa mạnh dạn, tích cực trong tiết học  <br /> toán .     ­  Một số học sinh học còn trầm, ít nói, ít phát biểu, tiếp thu chậm, thiếu  <br /> mạnh dạn trước tập thể, ít gần gũi bạn bè và cô giáo .<br />          B. MỘT SỐ  BIỆN PHÁP ĐỂ  TỔ  CHỨC TRÒ CHƠI GIÚP CHO HỌC <br /> SINH LỚP 1 HỌC TỐT MÔN TOÁN.<br />     1.Một số yêu cầu khi tổ chức trò chơi toán học cho học sinh: <br />         ­ Đảm bảo yêu cầu giáo dục mang tính vừa sức, tức là trò chơi có mức độ khó  <br /> vừa phải để tất cả các em học sinh có thể tham gia được.<br />          ­Gắn với việc học tập, xác định rõ mục đích hình thành kiến thức mới hay <br /> củng cố kiến thức đã học, hoặc rèn kĩ năng gì liên quan đến bài học.<br />        ­Sử dụng các đồ dùng, phương tiện dạy học sáng tạo, không rập khuôn.<br />        ­ Đảm bảo phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo của học sinh.<br />        ­ Có luật chơi và luật chơi phải được giới thiệu rõ ràng trước khi chơi. Luật  <br /> chơi cần ghi rõ nội dung trò chơi, cách chơi cách đánh giá người chơi một cách  <br /> công bằng chính xác.<br />          ­ Giáo viên nghiên cứu, chuẩn bị chu đáo, lôgic để dẫn dắt học sinh theo đúng <br /> trình tự nội dung mà mình hướng đến.<br />           ­ Giáo viên áp dụng các trò chơi một cách linh hoạt để học sinh có thể  tiếp  <br /> thu đạt hiệu quả cao nhất. <br />          2. Tác dụng khi sử dụng trò chơi toán  học cho học sinh.<br /> <br /> <br /> 3<br />        ­ Làm cho không khí học tập trong giờ  học sôi nổi, bớt căng thẳng; tạo cảm <br /> giác thoải mái, dễ  chịu gây hứng thú học tập kích thích sự  tìm tòi, khám phá cho  <br /> học sinh; tạo niềm tin và các cơ hội để các em thể hiện mình.<br />   ­ Giúp học sinh củng cố và biết vận dụng các kiến thức đã học.<br />     ­ Góp phần phát triển trí tuệ, rèn luyện trí thông minh, hình thành tác phong  <br /> nhanh nhẹn, vận dụng kiến thức linh hoạt, kích thích trí tưởng tượng, rèn trí  <br /> nhớ, phát triển tư  duy mềm dẻo, tăng khả  năng mềm dẻo, tăng khả  năng  ứng <br /> xử thông minh trong các tình huống khác nhau để  các em thích nghi với sự phát <br /> triển của xã hội.<br />    ­ Giúp học sinh hình thành, phát triển được nhiều năng lực và phẩm chất như: <br /> mạnh dạn, tự tin, đoàn kết, tương thân, tương ái, tính trung thực, tinh thần trách <br /> nhiệm,...<br />          3 .Những nguyên tắc khi tổ chức trò chơi .<br />      Giáo viên cần lựa chọn nội dung bài dạy phù hợp với nội dung trò chơi .<br /> ­Trò chơi mang ý nghiã giáo dục , phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội  <br /> dung bài học . Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 1, phù hợp với  <br /> người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường .<br /> Biện pháp 2 : Cách tổ chức trò chơi : <br /> Bước 1 : Nêu tên trò chơi : giải thích qua ý nghĩa trò chơi <br /> Bước 2 : Chuẩn bị chia nhóm : đặt tên cho nhóm và ấn định số lượng thành viên <br /> cho mỗi nhóm .<br /> Bước 3 : Phổ  biến luật chơi ; nêu rõ cách chơi ; hiệu lệnh chơi ; phân việc và <br /> cách thức làm việc. Hướng dẫn cách đánh giá .Trọng tài có thể giáo viên và các <br /> bạn học sinh còn lại trong lớp .  <br /> Bước 4 : Tiến hành chơi ­ khi chơi giáo viên hô hiệu lệnh dứt khoát rõ ràng các <br /> nhóm đồng loạt tiến hành . Nên tổ chức trò chơi dưới dạng tiếp sức .<br /> Bước 5 : Kết thúc .<br /> ­ Trọng tài kiểm tra kết quả để đánh giá .  <br /> ­ Có thể rút ra câu hỏi phụ để rút ra kết luận nào đó từ .<br /> ­ Tuyên dương học sinh, đặc biệt khuyến khích nhóm thua cuộc để các em cố <br /> gắng trong lần khác . (Không nên chê học sinh trong lúc tiến hành chơi )<br /> ­ Trao phần thưởng ( nếu có ) <br /> 4.  Một số trò chơi được áp dụng trong quá trình dạy học môn toán lớp  <br /> 1.<br />           Trò chơi thứ nhất: <br />            Trò chơi : “Tên em là gì ” (Khi dạy bài Luyện tập tiết 9 ­ SGK toán1 trang  <br /> 16)<br />     a , Mục đích : Củng cố về nhận biết số lượng các nhóm có không quá 5 đồ vật <br /> đồng thời bước đầu rèn luyện trí nhớ và khả năng suy luận cho học sinh.<br /> <br /> 4<br />     b, Chuẩn bị : 5 băng giấy có in 1,2,3,4,5 chú thỏ. <br />     c , Cách chơi :Chọn 2 đội chơi , mỗi đội 5 em, các em trong đội xếp thành một <br /> hàng dọc. Khi bắt đầu trò chơi cô giáo đội  lên đầu mỗi em một băng giấy.Trong <br /> thời gian ngắn nhất các em phải đếm số thỏ trên băng giấy của 4 bạn kia và nhanh <br /> chóng đoán ra trên băng giấy của mình có mấy chú thỏ.<br /> Chẳng hạn: Trên mũ có 3 chú thỏ em nói "Tôi là chú thỏ thứ 3" <br /> Tính điểm: + Người đoán đầu tiên được 3 bông hoa màu đỏ.<br />                    +Người đoán đầu tiên được 2 bông hoa màu đỏ.<br />                    +Người đoán đầu tiên được 1 bông hoa màu đỏ.<br />                    +Hai người còn lại không được điểm nào<br />      d, Luật chơi : Chơi trong 5 phút . Đội nói nhanh, nói đúng được nhiều thì đội <br /> đó thắng cuộc .<br />  Như vậy qua trò chơi này tôi đã kiểm tra được kết quả học tập của học sinh ở tiết  <br /> học trước để có kế  hoạch cho tiết sắp tới và học sinh lại được củng cố  một lần <br /> nữa kiến thức đã học.  <br /> <br /> <br /> <br /> <br />      Trò ch<br />   ơi thứ hai:   <br /> Trò chơi : “Tiếp sức ”(Khi dạy bài Luyện tập tiết 78 ­ SGK toán 1 Trang 109)<br /> 5<br /> a , Mục đích : Củng cố kĩ năng tính cộng nhẩm phép tính có dạng 14 + 3  <br /> b, Chuẩn bị : Giáo viên viết các phép tính vào bảng phụ<br /> <br /> +8  13 + 5  11 + 8                12 + 3                13 + 4         <br />                   <br />                               19                   18                19                  15                         <br /> <br /> <br /> c , Cách chơi :Chọn 2 đội chơi , mỗi đội 5 em, các em trong đội xếp thành một <br /> hàng dọc. Khi nghe giáo viên hô “bắt đầu ” thì bạn đầu tiên lên nối một phép tính  <br /> với số  thích hợp, sau đó nhanh chóng chạy về  đưa bút cho bạn kế  tiếp lên nối và  <br /> về đứng cuối hàng . Cứ như vậy cho đến hết . <br />  d, Luật chơi : Chơi trong 3 phút . Đội nào nối nhanh, nối đúng được nhiều phép  <br /> tính thì đội đó thắng cuộc .<br />  Như vậy qua trò chơi này tôi đã kiểm tra được kết quả học tập của học sinh ở tiết  <br /> học trước để có kế  hoạch cho tiết sắp tới và học sinh lại được củng cố  một lần <br /> nữa kiến thức đã học. <br />       Trò chơi thứ ba<br />     Trò chơi" Tìm nhà"(Khi dạy bài Luyện tập tiết 93 ­ SGK trang 128)<br />     a , Mục đích : Rèn luyện cho học sinh trí nhớ về cách đọc các số tròn chục . <br />     b, Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bi 18 tờ miếng bìa  trong đó 9 miếng bìa ghi các <br /> số  <br /> <br />             10            20            30        40         50         60         70        80      90<br /> 9 miếng còn lại ghi các đọc các số tròn chục<br /> Mười                  hai mươi         ba mươi          bốn mươi       năm mươi <br /> <br /> sáu mươi                bảy mươi           tám mươi          chín mươi           <br /> <br />     c , Cách chơi : Chọn ra 18 em, 9 em đeo vào trước ngực cách đọc số và cho đứng <br /> ở các vị trí khác nhau trong lớp để làm nhà . 9 em còn lại đeo vào sau lưng mỗ em  <br /> một tờ bìa có ghi các số tròn chục (Các em này chỉ nhìn được các số mà bạn mình  <br /> đeo, không nhìn được số của mình ). Cho các em đeo số quan sát nhau nhìn số của  <br /> bạn để đoán được số đeo của mình .<br />      d, Luật chơi : Chơi trong 3 phút . Giáo viên hô “ Về nhà ” các em đeo số phải <br /> tìm được về đúng nhà có ghi cách đọc số của mình đeo.<br />     Tổng kết : Ba em về nhà đầu tiên là người đoạt giải nhất, nhì,ba.<br />     Trò chơi thứ tư:<br /> <br /> 6<br />     Trò chơi : “Tìm nhanh số liền trước ,số liền sau của một số ”" (Khi dạy bài  <br /> Luyện tập tiết 106 – SGK toán 1 trang146)<br />      a,  Mục đích : Củng cố về tìm  số liền trước, liền sau của của một số . <br />      b, Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị bảng số từ 1 đến 100 ở bảng phụ <br />                           <br /> 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br /> 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20<br /> 1<br /> 2 22 23 24 25 26 27 28 29 30<br /> 1<br /> 3 32 33 34 35 36 37 38 39 40<br /> 1<br /> 4 42 43 44 45 46 47 48 49 50<br /> 1<br /> 5 52 53 54 55 56 57 58 59 60<br /> 1<br /> 6 62 63 64 65 66 67 68 69 70<br /> 1<br /> 7 72 73 74 75 76 77 78 79 80<br /> 1<br /> 8 82 83 84 85 86 87 88 89 90<br /> 1<br /> 9 92 93 94 95 96 97 98 99 100<br /> 1<br /> <br />     c, Cách chơi : Chọn 2 đội chơi, mỗi đội 5 em sau đó cử từng đôi học sinh, mỗi <br /> tổ  một học sinh, học sinh tổ này nêu yêu cầu tìm số  liền trước hoặc liền sau của  <br /> một số thì học sinh của tổ kia phải chỉ thật nhanh và ngược lại. <br />     d ,Luật chơi : Chơi trong 5 phút . Mỗi đội được đưa ra yêu cầu chỉ 5 lần, trong  <br /> một đội, bạn nào nhanh và đúng nhiều hơn đội đó được cộng thêm “Rất tốt ” . Kết  <br /> quả đội nào có tổng số  điểm nhiều  hơn là đội thắng cuộc.<br />  Sau khi chơi xong củng cố một lần nữa các kiến thức đã học các em sẽ  khắc sâu  <br /> hơn khi gặp dạng bài :<br />       Số liền trước             Số đã biết           Số liền sau <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 7<br />    Trò chơi thứ sáu : <br /> Trò chơi“ Tìm đội vô địch’’(Khi dạy bài  luyện tập  tiết 110 SGK toán 1 trang  <br /> 151) <br />      a , Mục đích : Giúp học sinh rèn luyện kĩ năng giải toán có lời văn .  <br />      b, Chuẩn bị : Giáo viên viết sẵn tóm tắt lên tờ giấy kẻ ô li 3 bài toán có lời văn,  <br /> phô tô làm hai bản hai đội, đặt úp xuống theo hàng ngang (để học sinh không nhìn <br /> thấy được khi tính giờ )<br />      Ví dụ :<br /> 1,                Có  :  16 búp bê <br />             Đã bán  : 4 búp bê <br />             Còn lại  : … búp bê?<br /> 2,       Tổ Hai có: 10 bạn <br /> <br /> 8<br />          Số bạn nam: 4 bạn <br />            Số bạn nữ: ... bạn?<br />  3,                   Có: 15 quả cam <br />                 Biếu bà: 5 quả cam<br />                 Còn lại : …quả cam? <br />       c , Cách chơi : Chọn 2 đội chơi, mỗi đội 3 em, học sinh còn lại làm cổ  động  <br /> viên  các em trong đội xếp thành một hàng ngang theo các bài đã xếp thú tự . <br />      d, Luật chơi :  Khi giáo viên hô “ Bắt đầu ” thì 3 học sinh của mỗi đội lật tờ <br /> giấy lên, đọc kỹ và giải nhanh chóng theo yêu câù đặt ra . Học sinh xong,  nộp bài <br /> giáo viên rôi về  chỗ  ngồi, giáo viên đánh dấu những bài nộp trước thời gian quy  <br /> định . Hết giờ nếu học sinh của đội nào còn viết tiếp là phạm quy không được tính  <br /> điểm . Mỗi bài giải đúng được điểm tốt Mỗi bài nộp trước thời gian cho phép và <br /> đúng thì được cộng thêm “Rất tốt ”   Chơi trong 5 phút . Đội nào có tổng điểm  <br /> nhiều hơn là đội vô địch .<br />     Trò chơi thứ bảy:<br />   Trò chơi " Tìm bạn"(Khi dạy bài: phép trừ  trong phạm vi 100  tiết 116   trang  <br /> 159)<br />     a , Mục đích : Giúp học sinh luyện tập về tính nhẩm , tính nhanh phép trừ không  <br /> nhớ trong phạm vi 100 kết hợp luyện tinh mắt. <br />     b, Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị 9 chiếc thẻ hình chữ nhật, kích thước 10 x 15  <br /> (cm ) có đeo dây . Trên thẻ có ghi các phép tính chia làm 3 nhóm, các phép tính cùng  <br /> nhóm là các phép tính có kết quả như nhau . Chẳng hạn : trong đó 9 miếng bìa ghi  <br /> các số như nhau :<br /> Chẳng hạn : <br />  <br />              89  ­   45                       62  ­ 42                      47 ­ 26       <br />                                             <br />  <br />               36 – 15                           40 ­ 20                      28  ­7            <br /> <br /> <br />               76  ­ 32                        57 ­ 13                       88  ­ 68          <br /> <br /> <br />         c, Cách chơi : Giáo viên gọi 9 học sinh lên bảng theo tinh thần xung phong.  <br /> Phát cho mỗi học sinh một thẻ  . Học sinh đeo thẻ  của mình trước ngực, mặt có <br /> phép tính quay ra ngoài . Mỗi em tính nhẩm các phép tính trên thẻ của mình để tìm <br /> ra kết quả  , rồi tìm người nào có kết quả  giống mình rủ  nhau đứng thành một  <br /> <br /> 9<br /> nhóm . Nhóm nào tập hợp nhanh và đúng được khen.Cá nhân nào tính sai và đứng <br /> sai nhóm thì phải hát tặng lớp một bài .<br />         Trò chơi thứ tám : <br />          Khi dạy bài : Luyện tập ­ bài tập 2 tiết 123 SGK toán 1 trang 167) có thể tổ <br /> chức trò chơi “Quay giờ đúng’’ <br />         a , Mục đích  : Giúp học sinh củng cố về xác định vị trí của các kim ứng với  <br /> giờ đúng trên mặt đồng hồ.  <br />         b, Chuẩn bị : 3 đồng hồ có sẵn ở bộ đồ dùng .<br />         c , Cách chơi : Giáo viên chọn 3 đội chơi, mỗi đội 3 học sinh. <br /> các em trong đội xếp thành một hàng dọc. Khi nghe giáo viên hô quay mấy giờ ( ví  <br /> dụ: 7 giờ) “bắt đầu ” thì bạn đầu tiên lên quay, sau đó nhanh chóng chạy về  đưa  <br /> đồng hồ cho bạn  kế tiếp lên quay và về đứng cuối hàng . Cứ như vậy cho đến hết <br /> . <br />        d, Luật chơi : Sau thời gian 5 phút. Đội nào quay nhanh hơn thì đội đó thăng <br /> cuộc. cả lớp thưởng cho mộ tràng vỗ tay thật to.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trò chơi thứ chín :<br />          Trò chơi: "Ai cộng giỏi hơn" Khi dạy bài: Ôn tập các số  đến 10 tiết 127  <br /> SGK toán 1 trang 172)<br />         a , Mục đích : Giúp học sinh rèn kĩ năng cộng nhanh , chính xác .<br /> <br /> <br /> 10<br />          b, Chuẩn bị : Giáo viên có thể  vẽ  trên bảng phụ  hoặc trên giấy các dãy ô <br /> vuông như sau :<br /> <br />   2 5 5<br /> <br /> 5 3 3<br /> <br />   7  2  1   2<br /> <br />       c, Cách chơi  :Chia  lớp thành 3 đội chơi . Mỗi đội 5 em, thảo luận với nhau để <br /> tìm ra cách điền số  vào các ô vuông trong các dãy số  mà đội mình nhận được  sao  <br /> cho tổng các số trong 3 ô liền nhau bằng 10 .<br />      d, Luật chơi : Khi giáo viên hô “ Bắt đầu ” thì học sinh của mỗi đội lật tờ giấy <br /> lên, đọc kỹ  đề  toán và giải nhanh chóng theo yêu câù đặt ra. Sau 5 phút đội nào <br /> xong trước là đội thắng cuộc.<br />      Trò chơi thứ mười : <br />      Trò chơi “Vòng quay kì diệu”(Áp dụng cho những tiết toán ôn tập cuối năm )<br />      Mục đích : Rèn các kĩ năng tính nhẩm cộng, trừ, kĩ năng giải toán .<br />      Chuẩn bị : Vòng quay kì diệu ( có sẵn ở nhà trường ). Giáo viên chuẩn bị các <br /> thăm được cắt bằng băng giấy màu xanh trong đó có các đề toán . <br /> Chẳng hạn :<br />  ­ Em hãy đọc bảng cộng trong phạm vi 6? <br />  ­ Em hãy đọc bảng trừ trong phạm vi 8? <br />  ­ Tính xem tổ em có bao nhiêu bạn biết rằng có 4 bạn nữ và 6 bạn nam?<br />  ­ Kim ngắn chỉ số 9, kim dài chỉ số 12. Hỏi là mấy giờ?<br />  ­ Một tuần lễ có mấy ngày? Đó là những ngày nào?<br /> Câu đố : Vừa trống vừa mái.<br />                 Đếm đi đếm lại <br />                 Tất cả là mười<br />                 Mái hơn tám con<br />                 Còn là gà trống<br />                 Đố em tính được <br />                Trống, mái bao nhiêu?<br /> ­<br />        Cách chơi :<br /> Cho các em chơi trong lớp. Lấy 9 em đại diện cho 3 tổ  lên quay.Cứ  mỗi lần giáo <br /> viên hô "bắt đầu" thì học sinh quay vòng tròn(ngược chiều kim đồng hồ) kim dừng  <br /> lại  thăm  nào thì học sinh trả lời thăm đó . Nhưng trước hết em nào hái được thăm <br /> <br /> 11<br /> nào thì đọc to cho cả lớp cùng nghe. Sau đó suy nghĩ 30 giây rồi trình bày câu trả lời <br /> trước lớp. <br /> Luật chơi:  Sau thời gian 5 phút.    Tổ  nào trả  lời đúng và   thì được thưởng một <br /> bông hoa .Nếu cả  ba em trong một tổ trả lời đúng cả  thì tổ  đó được thưởng một  <br /> tràng pháo tay.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br />        ­ Qua trò chơi (thứ 10) Vòng quay kì diệu giáo viên có thể thâu tóm lại kiến <br /> thức từ đầu năm học đến nay bằng cách cho học sinh chơi trò chơi( thông qua <br /> các tiết học ôn tập cuối năm) giáo viên có thể  đưa ra nhiều bài toán khác nhau  <br /> để học sinh tư duy, chẳng hạn: <br />           ­Bài toán: Một đàn gà mà bươi trong bếp, ông bắt được 3 con.Hỏi còn lại  <br /> mấy con?<br />          ­Giáo viên yêu cầu học sinh phát hiện cách nói lái số lượng đàn gà" mà bươi"  <br /> là" mười ba". Có nghĩa là đàn gà có 13 con.<br />           ­ Có một sợi dây cỉ  dài 8 cm. Không cần dùng thước hãy nghĩ cách để  cắt <br /> được các đoạn chỉ dài 4cm, 2 cm, 1cm.<br />         ­ Hoặc khi học bài ôn tập các số đén 100( tiết 133)có thể mở rộng:<br />         ­ Hãy nêu các số có một chữ số? <br />    ­ Hãy nêu các số tròn chục? <br />    ­ Hãy nêu các số có hai chữ số giống nhau?<br />    ­ Số bé nhất có một chữ số là số nào? <br />          ­Số bé nhất có hai chữ số là số nào? <br />          ­ Số lớn nhất  có một chữ số là số nào? <br />          ­ Số lớn nhất có hai chữ số là số nào?<br />   <br /> PHẦN III: KẾT LUẬN <br />  A. Kết quả sau khi áp dụng:<br />  Trong quá trình thử  nghiệm tại lớp 1D của mình tôi đã áp dụng trò chơi học tập <br /> vào các tiết dạy học toán tôi nhận thấy rất phù hợp. Qua thời gian áp dụng và thực <br /> hiện.Tôi thấy các em hào hứng, tích cực hơn trong việc tiếp thu kiến thức và kết  <br /> quả tăng lên rõ rệt. Các giờ học Toán của lớp tôi diễn ra nhẹ nhàng, tất cả các em <br /> đều" học được và được học". Các em mong đến giờ  toán để  được chơi, được thi  <br /> tài, học hỏi lẫn nhau. Không chỉ  có kiến thức mà các kĩ năng sống cũng từ  các trò <br /> chơi đến với các em tự nhiên và có hiệu quả giáo dục hơn. Thông qua các trò chơi  <br /> hầu như  tất cả  học sinh trong lớp đều phát triển được các mặt  ưu của từng em. <br /> Đặc biệt học sinh khá giỏi được phát triển một cách toàn diện cả về kiến thức, kỹ <br /> năng và năng khiếu. Còn học sinh trung bình đã dần khắc phục những điểm yếu, <br /> học sinh yếu đã có nhiều tiến bộ và đã có kết quả khả quan. Tôi nghĩ khi dạy toán  <br /> giáo viên có thể lồng ghép một số  trò chơi vào giảng dạy. Không những giáo dục  <br /> cho học sinh những kiến thức về môn toán mà còn giúp các em phát triển về các kĩ  <br /> năng sống nhiều hơn như học sinh phát triển được trí thông minh, nhanh tay, nhanh  <br /> mắt, nhanh trí. Tròchơi tạo được tình cảm bạn bè,cô trò gần gũi gắn bó hơn. Đặc  <br /> biệt   giúp  cho  học  sinh  yếu,  học  sinh   cá  biệt  dễ  hòa   đồng  vào  cuộc  sống  tập <br /> thể.trong các tiết học toán nếu sử  dụng trò chơi tôi không cho điểm giữa các tổ <br /> bằng điểm số mà tôi động viên các em bằng các bông hoa màu đỏ, xanh, vàng ( mà  <br /> <br /> 13<br /> giáo viên đã chuẩn bị sẵn). Tôi không chê bai học sinh, không gây áp lực mà đánh <br /> giá vì sự tiến bộ của học sinh giúp học sinh yêu thích môn Toán, giờ  học toán trở <br /> nên nhẹ  nhàng hiệu quả, học sinh dễ tiếp thu. Chính điều đó đã làm cho học sinh <br /> lớp tôi có sự tiến bộ vượt bậc về môn Toán so với đầu năm. Cụ thể: Kết quả học  <br /> tập môn Toán của học sinh lớp 1D mà tôi phụ trách ở tuần 31 như sau:<br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh  Học sinh  Về khả năng tiếp thu kiến thức<br /> Tổn hứng thú  chưa tự giác <br /> g học bài học bài Tiếp thu  Tiếp thu  Tiếp  Tiếp thu <br /> Số tố t tương đối  thu  chậm<br /> tố t bình <br /> thường<br />   SL %  SL %  SL % SL % SL % SL %<br />    32  20  12   12  9 9 2<br /> <br /> B.Một số bài học  kinh nghiệm :<br />            Qua nghiên cứu bản thân tôi nhận thấy khi giảng dạy lồng ghép một số trò <br /> chơi trong một số tiết học toán cho học sinh là rất hiệu quả. Để đạt được kết quả <br /> cao hơn chúng ta cần thực hiện tốt các vấn đề sau:<br />  ­ Giáo viên nghiên cứu kĩ tài liệu ,chuẩn bị kĩ nội dung bài dạy, kế hoạch dạy học  <br /> trước khi lên lớp, sao cho tất cả học sinh đều được làm việc, thiết kế các đồ dùng <br /> dạy học cho học sinh tham gia trò chơi phải khoa học và sáng tạo. Cố  gắng tìm  <br /> hiểu và nghiên cứu các tài liệu để tìm ra những trò chơi học tập phù hợp với từng  <br /> bài học .<br /> ̉ ́ ̣<br />     ­Phai xac đinh tô ch ̉ ưc tro ch<br /> ́ ̀ ơi Toán cho hoc sinh ḷ ơp 1 la vô cung cân thiêt. Song<br /> ́ ̀ ̀ ̀ ́  <br /> giao viên cung không nên qua lam dung nh<br /> ́ ̃ ́ ̣ ̣ ững trò chơi. Ở môi gi ̃ ờ hoc ta chi nên tô<br /> ̣ ̉ ̉ <br /> chưc cho cac em ch<br /> ́ ́ ơi từ 1 ­ 2 tro ch ̀ ơi trong khoang 5 ­7  phut. Do vây, ng<br /> ̉ ́ ̣ ười giao<br /> ́ <br /> viên cân co ki năng tô ch<br /> ̀ ́ ̃ ̉ ức, hương dân cac em th<br /> ́ ̃ ́ ực hiên tro ch<br /> ̣ ̀ ơi thât h ̣ ợp ly va<br /> ́ ̀ <br /> ̣ ̀ ̣ ̣<br /> đông bô, phat huy tôi đa vai tro hoc tâp cua hoc sinh.<br /> ̀ ́ ́ ̉ ̣<br />        ­ Khi tô ch ̉ ưc tro ch<br /> ́ ̀ ơi hoc tâp noi chung va tro ch<br /> ̣ ̣ ́ ̀ ̀ ơi môn Toán lớp 1 noi riêng, ́  <br /> giao viên cân phai d<br /> ́ ̀ ̉ ựa va nôi dung bai hoc, điêu kiên c<br /> ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ̣ ơ sở vât chât cua nha tr<br /> ̣ ́ ̉ ̀ ương,̀  <br /> dựa vao th̀ ơi gian trong t<br /> ̀ ưng tiêt hoc ma l<br /> ̀ ́ ̣ ̀ ựa chon hoăc thiêt kê cac tro ch<br /> ̣ ̣ ́ ́ ́ ̀ ơi cho phù <br /> hợp. Giao viên cân chuân bi kê hoach tô ch<br /> ́ ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ̉ ức tro ch ̀ ơi môt cach chu đao đê đat hiêu<br /> ̣ ́ ́ ̉ ̣ ̣  <br /> ̉<br /> qua cao.<br />      ­ Bên canh ṣ ự nô l<br /> ̃ ực cua giao viên, phai co s<br /> ̉ ́ ̉ ́ ự chỉ đạo sâu sát cua Ban giam hiêu ̉ ́ ̣  <br /> nha tr ̀ ương tranh thu s<br /> ̀ ̉ ự  hô tr ̃ ợ  cân thiêt cua cac l<br /> ̀ ́ ̉ ́ ực lượng giao duc trong va ngoai<br /> ́ ̣ ̀ ̀ <br /> nha tr ̀ ương nhăm phuc vu t<br /> ̀ ̀ ̣ ̣ ốt nhât cho công tac giang day cua minh. <br /> ́ ́ ̉ ̣ ̉ ̀ Thường xuyên <br /> 14<br /> thăm lớp, dự  giờ  học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp để  có thể  xây dựng kế <br /> hoạch bài học cho mình một cách khoa học và đạt hiệu quả cao.<br />     C. Đề xuất <br /> Năm học 2016 – 2017 là năm mà cả ngành giáo dục thực hiện theo thông tư 22 của <br /> BGD & ĐT. Tổ  chức trò chơi học tập là thiết thực giáo viên đánh giá học sinh <br /> thường xuyên không bằng điểm số  mà luôn biểu dương khích lệ, giúp học sinh  <br /> vươn lên trong học tập. Vì vậy tôi mong muốn Ban giám hiệu nhà trường, phòng <br /> giáo dục thường xuyên tổ chức các buổi hội thảo chuyên môn, đúc rút kinh nghiệm  <br /> qua mỗi tiết dạy đưa ra một bộ  sưu tập trò chơi toán học phong phú đa dạng cho <br /> học sinh Tiểu học nói chung, lớp Một nói riêng để  giáo viên có thể  áp dụng giúp <br /> học sinh hứng thú trong học tập và đem lại hiệu quả cao hơn trong giảng dạy.    <br />            Trên đây là một số kinh nghiệm tổ chức và một số trò chơi nhỏ đã được tôi  <br /> sử  dụng hàng ngày trong các tiết dạy học toán. Nó đã mang lại những hiệu quả <br /> nhất định trong việc góp phần nâng cao chất lượng dạy học toán  ở  trường chúng <br /> tôi, lớp tôi chủ  nhiệm. Mặc dù chưa phong phú song đã góp phần mang lại niềm <br /> vui trong học tập và nâng cao chất  lượng môn toán cho học sinh thật có hiệu quả. <br /> Do điều kiện và thời gian có hạn, đề  tài không tránh những khiếm khuyết và hạn <br /> chế. Tôi mong nhận được những ý kiến đóng góp bổ sung của Hội đồng khoa học  <br /> nhà trường và Hội đồng chuyên môn Phòng, Huyện để đề tài kinh nghiệm tổ chức <br /> trò chơi trong môn học toán lớp 1 của tôi ngày càng phong phú và áp dụng rộng rãi <br /> trong toàn huyện Yên Thành nói riêng và Tỉnh Nghệ An nói chung. <br />                                                                        Tôi xin chân thành cảm ơn! <br />                                                                             Ngày 10 tháng 01 năm 2017<br /> <br /> <br /> Trò chơi thứ 1. Trò chơi “Tô hình đúng, màu đẹp”:<br /> Để  dạy bài “luyện tập” (bài 5 trang 10 – SGK toán 1) về: nhận dạng tam giác, <br /> hình vuông, hình tròn giáo viên cho học sinh chơi trò chơi sau:<br />   *. Muc đích:<br /> + Củng cố khả năng nhận dạng tam giác, hình vuông, hình tròn, rèn luyện sự khéo <br /> tay, óc thẩm mĩ.<br />  *. Chuẩn bị:<br /> + GV chuẩn bị sẵn lên giấy khổ lớn 2 nhóm hình như sau:<br /> <br />   <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 15<br />  *. Cách chơi:<br /> Chia lớp thành 2 đội, mỗi đội cử  3 bạn đại diện lên chơi. GV phát cho mỗi đội 3  <br /> bút màu (xanh, đỏ,vàng). Yêu cầu quan sát kĩ các hình vẽ. Khi GV hô: ‘Tô màu đỏ <br /> vào hình tam giác, tô màu xanh vào hình vuông, tô màu vàng vào hình tròn”. <br />  *. Luật chơi: Trong 3 phút đội nào tô đúng, đẹp (không bị nhoè màu ra ngoài hình,  <br /> không tô màu nọ chồng lên màu kia  hoặc do nhầm hình) thì đội đó thắng cuộc.<br />    Trò chơi thứ 2. Trò chơi “Xếp hình theo mẫu”:<br /> Để  dạy bài “luyện tập” (bài 5 trang 10 – SGK toán 1) về: nhận dạng tam giác, <br /> hình vuông, hình tròn giáo viên cũng có thể cho học sinh chơi trò chơi sau:<br /> *Mục đích :<br /> + Củng cố về nhận dạng hình tam giác, hình tròn.<br /> + Rèn khả năng quan sát, nhận xét quy luật của dãy hình.<br /> * Chuẩn bị:<br /> + Mỗi HS lấy sẵn các hình tròn, hình tam giác (trong bộ  đồ  dùng học toán 1) đặt <br /> trên bàn.<br /> + GV chuẩn bị dãy hình mẫu sau (có thể vẽ hoặc đính sẵn trên bảng phụ):<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> *. Cách chơi: Cả lớp cùng chơi.<br /> + GV đưa dãy hình mẫu ra cho cả  lớp quan sát trong một thời gian ngắn ( có thể <br /> đếm từ 1 đến 10), sau đo cất đi.<br /> + Khi GV ra hiệu lệnh, HS dùng các hình đã chuẩn bị sẵn của mình để  xếp thành  <br /> dãy hình theo đúng mẫu của GV đưa ra.<br /> *. Luật chơi:  Trong khoảng thời gian định trước là 2 phút, những HS nào xếp <br /> đúng, đẹp sẽ được thưởng.<br /> 16<br /> Trò chơi tiếp theo ( trang 4 hằng).<br /> Trò chơi thứ 3. Trò chơi: “ Tiếp sức ”. <br /> Dạy bài: “Luyện tập chung­ toán 1­ trang 63”<br /> *. Mục đích<br /> Rèn kĩ năng làm tính cộng, trừ trong phạm vi 5.<br /> *. Chuẩn bị<br /> Giáo viên chuẩn bị sẵn hai hình như sau:<br /> <br /> + 2 ­ 1 + 0 + 1 ­ 3<br /> 3<br /> <br /> <br /> *. Cách chơi<br /> Hai đội chơi, mỗi đội 5 bạn. Khi giáo viên ra hiệu lệnh bắt đầu chơi thì bạn đầu <br /> tiên của mỗi đội lên điền kết quả phép tính đầu tiên vào hình tam giác rồi nhanh <br /> chóng trao lại bút viết cho bạn thứ hai. Cứ tiếp tục như vậy, bạn thứ năm lên điền <br /> kết quả phép tính cuối cùng vào ngôi sao.<br /> * Luật chơi: Đội nào làm đúng và nhanh hơn sẽ thắng cuộc.<br /> Trò chơi thứ 4. Trò chơi: Tam giác kỳ lạ.<br /> Dạy bài: “ phép cộng trong phạm vi 6, toán 1 trang 65” <br /> *. Mục đích<br /> Luyện tập làm tính cộng trong phạm vi 6.<br /> *. Chuẩn bị<br /> Giáo viên vẽ sẵn hình vẽ như sau:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Và 6 tấm bìa ghi các số: 0; 1; 2; 3; 4; 5.<br /> Bao nhiêu bạn (nhóm) chơi thì cần bấy nhiêu tranh vẽ và bộ số nêu trên.<br /> *. Cách chơi<br /> Có thể chơi theo cá nhân hoặc theo nhóm.<br /> Mỗi bạn (nhóm) phải dùng 6 tấm bìa ghi số đặt vào các hình tròn trong hình vẽ nêu <br /> trên sao cho khi cộng 3 số trên mỗi cạnh đều được kết quả là 6. <br /> *. Luật chơi: GV quy định thời gian 2­ 3 phút. Bạn (hoặc nhóm) nào làm xong <br /> trước sẽ thắng cuộc.<br /> Chẳng hạn: <br /> 1<br /> <br /> 3 5<br /> 17<br /> 2 4 0<br /> Trò chơi thứ 5. Trò chơi nêu đúng kết quả<br /> *. Mục đích<br /> ­ Củng cố ý nghĩa của phép cộng, phép trừ.<br /> ­ Rèn kĩ năng cộng, trừ trong phạm vi 6.<br /> *. Chuẩn bị<br /> Mỗi học sinh bày sẵn 7 tấm bìa ghi các số từ 0 đến 6 trên bàn.<br /> <br /> <br /> 0 1 2 3 4 5 6<br /> *. Cách chơi<br /> Cả lớp cùng chơi. Giáo viên nói, chẳng hạn: “1 cộng 5”, “3 thêm 2”, “6 trừ 4”, “5 <br /> bớt 2”,…. Học sinh thi đua giơ các tấm bìa ghi kết quả tương ứng (6, 5, 2, 3,…).<br /> *. Luật chơi: Học sinh nào làm sai sẽ bị phạt (nhảy lò cò, hát,…)<br /> Trò chơi thứ 6.Trò chơi  “Ong đi tìm nhụy”: <br /> Trò chơi có thể áp dụng các bảng cộng , trừ trong phạm vi 10. Các tiết: “ Luyện <br /> tập chung toán 1 – trang 91, 92”<br /> *. Mục đích :<br /> + Rèn tính tập thể.<br /> + Giúp cho học sinh thuộc các bảng cộng, trừ trong phaïm vi 10<br /> *. Chuẩn bị:<br /> + 2 bông hoa 5 cánh, mỗi bông một màu, trên mỗi cánh hoa ghi các số như sau, mặt <br /> sau gắn nam châm.<br /> 5<br /> 7<br /> 8<br /> 9<br /> 4<br /> <br /> + 10 chú Ong trên mình ghi các phép tính, mặt sau có gắn nam châm.<br /> <br /> 2 + 3  10 – 3  10 – 1 <br /> 18<br /> 8 – 2  4 + 4 <br /> + Phấn màu<br /> *. Cách chơi :<br /> + Chọn 2 đội, mỗi đội 4 em.<br /> + Giáo viên chia bảng làm 2, gắn mỗi bên bảng một bông hoa và 5 chú Ong, ở bên  <br /> dưới không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi.<br /> Cô có 2 bông hoa trên những cánh hoa là các kết quả của phép tính, còn những chú <br /> Ong thì chở các phép tính đi tìm kết quả của mình. Nhưng các chú Ong không biết  <br /> phải tìm như thế nào, các chú muốn nhờ các con giúp, các con có giúp được không?<br /> Hai đội xếp thành hàng. Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" thì lần lượt từng bạn lên nối  <br /> các phép tính với các số thích hợp. Bạn thứ nhất nối xong phép tính đầu tiên, trao <br /> phấn cho bạn thứ 2 lên nối, cứ như vậy cho đến khi nối hết các phép tính. <br /> *. Luật chơi: Trong vòng 1 phút, đội nào nối đúng và nhanh hơn là đội chiến  <br /> thắng.<br /> * Lưu ý : Sau khi học sinh chơi xong, giáo viên chấm và hỏi thêm một số  câu hỏi  <br /> sau để khắc sâu bài học<br /> + Tại sao chú Ong  8 – 2  không tìm được đường về nhà ?<br /> + Phép tính " 8 – 2 " có kết quả bằng bao nhiêu ?<br /> + Muốn chú Ong này tìm được về thì phải thay đổi số trên cánh hoa như thế nào ?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 19<br />