SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội

CỘNG HÒA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM<br /> Độc lập – Tự do – Hạnh phúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> <br /> <br />  MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 5­6 TUỔI<br />  HỌC TỐT TIẾT  KHÁM PHÁ XàHỘI <br /> Lệ Thủy, tháng 05 năm 2015<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2<br />                           CỘNG HÒA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM<br /> Độc lập – Tự do – Hạnh phúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 5­6 TUỔI<br />  HỌC TỐT TIẾT KHÁM PHÁ XàHỘI <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Họ tên:                Dương Thị Lài<br />                               Chức vụ:              Giáo viên<br />                                Đơn vị công tác: Trường Mầm non Trường Thủy<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3<br />  Lệ Thủy, tháng 5 năm 2015<br /> 1. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> 1.1. Lý do chọn sáng kiến:<br />       Như chúng ta đã biết, Bác Hồ kính yêu đã nói:<br />                                           "Vì lợi ích mười năm trồng cây <br />                                   Vì lợi ích trăm năm trồng người"<br />       Quả đúng thật vậy, trong hệ thống giáo dục quốc dân ­ giáo dục mầm non là <br /> ngành học mở  đầu giữ  vai trò quan trọng ­ là nấc thang đầu tiên trong cuộc đời <br /> của trẻ thơ. Giáo dục mầm non có nhiệm vụ  xây dựng những cơ sở ban đầu đặt  <br /> nền móng cho sự  hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ  thơ. Trẻ  em là hạnh <br /> phúc của mỗi gia đình, là chủ  nhân tương lai của đất nước và của mỗi dân tộc. <br /> Việc bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ không chỉ là trách nhiệm của mỗi người, mỗi  <br /> gia đình mà còn là trách nhiệm chung của toàn xã hội. <br />          Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này tất cả  mọi <br /> việc đều mới bắt đầu: "bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, bắt đầu nhìn và <br /> bắt đầu có những thói quen, hành vi xấu". Chính vì vậy chúng ta đang sống trong <br /> thế  kỷ  21, thế  kỷ  của nền văn minh trí tuệ, nền văn học hiện đại, do vậy con  <br /> người cần phải năng động sáng tạo để  phù hợp với sự  phát triển của nó. Muốn  <br /> được như  vậy ngay từ  tuổi  ấu thơ trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ  5­6 tuổi đang ở <br /> những bước phát triển của nhận thức, tư  duy, ngôn ngữ, tình cảm.....Những thế <br /> giới khách quan xung quanh trẻ thật rộng lớn, có biết bao điều mới lạ, hấp dẫn và  <br /> còn có bao lạ lẫm khó hiểu trẻ tò mò muốn biết, khám phá, cho nên giáo dục mầm  <br /> non đã góp phần không nhỏ  vào việc giáo dục thế hệ trẻ. Trách nhiệm nặng nề, <br /> cao cả   ấy đều phụ  thuộc vào cô giáo mầm non, cô là người tạo nền móng vững <br /> chắc, đó là chặng đường khôn lớn của trẻ   ở  lứa tuổi này. Chính vì vậy sự  nhạy <br /> cảm và có trách nhiệm cao là yêu cầu không thể  thiếu trong việc chăm sóc giáo <br /> dục trẻ đòi hỏi cô giáo phải linh hoạt, nhạy bén kịp thời, có năng lực, có tính chủ <br /> động và sáng tạo.<br /> <br /> <br /> 4<br />            Khám phá xã hội có tác dụng to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân  <br /> cách ban đầu cho trẻ. Nó có tác dụng tích cực trong việc giáo dục toàn diện, đặc <br /> biệt sự tác động về mọi mặt : Trí tuệ ­ thẩm mỹ­ đạo đức­ ngôn ngữ. <br />         Khám phá xã hội trong trường mầm non là quá trình cho trẻ  nhận thức về <br /> thế  giới xung quanh, những quy tắc  ứng xử  với mọi người. Hình thành cho trẻ <br /> những kiến thức về chính bản thân mình như: giới tính, tên, tuổi....các thành viên  <br /> trong gia đình trẻ,  một số  nghề phổ biến trong xã hội và những danh lam thắng <br /> cảnh, di tích lịch sữ, các ngày lễ hội sự kiện văn hóa của quê hương đất nước mà <br /> trẻ  cần nhớ  để  giúp trẻ  chính xác hóa các biểu tượng mà trẻ  thu nhận, lĩnh hội <br /> được.<br /> Vì vậy giáo viên là người đầu tiên tạo môi trường, điều kiện học tập tốt <br /> cho <br /> trẻ, chủ động sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động nhằm giúp trẻ  húng thú <br /> tham gia vào hoạt động, có như  vậy hiệu quả  của tiết khám phá xã hội đạt kết <br /> quả cao. Trên thực tiễn cho thấy các tiết học khám phá xã hội cho trẻ 5­6 tuổi còn  <br /> nghèo nàn thiếu sự sáng tạo mới lạ nên trẻ chưa hứng thú vào tiết học.<br />    Với tình hình thực tế tại lớp đang phụ  trách tôi nhận thức sâu sắc và xác <br /> định rõ những việc cần làm ngay đối với trẻ để giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt loại tiết  <br /> “Khám phá xã hội” cho trẻ mầm non nói chung và trẻ  lớp tôi đang phụ  trách nói <br /> riêng. Vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra "  Một số  giải pháp giúp trẻ  5 tuổi học tốt  <br /> tiết khám phá xã hội “ trong lỉnh vực phát triển nhận thức.<br />     * Điểm mới của sáng kiến :<br />            Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt tiết: <br /> Khám phá xã hội” là sáng kiến mới lần đầu tiên tôi nghiên cứu để tìm ra những <br /> giải pháp thiết thực và có hiệu quả để giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt tiết” Khám phá xã <br /> hội”. Trong quá trình thực hiện ngoài những mặt mạnh vẫn còn bộc lộ một số <br /> hạn chế và bất cập trong việc cho trẻ khám phá xã hội trong độ tuổi 5­6 tuổi. <br /> Chính vì vậy cần tiếp tục đi sâu vào việc nghiên cứu các giải pháp mới có tính hệ <br /> thống để giúp trẻ học tốt tiết khám phá xã hội. Trong đó tập trung vào các nội <br /> dung:<br />           ­ Tìm hiểu đặc điểm nhận thức của trẻ.<br /> <br /> <br /> 5<br />  ­ Tạo điều kiện cho trẻ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm, học hỏi.<br /> ­ Tổ chức hoạt động nhận thức về khám phá xã hội thông qua tiết học.<br /> ­ Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động.<br />           ­ Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh và cộng đồng <br /> ­ Tăng cường trò chuyện với những trẻ còn rụt rè, thiếu mạnh dạn nhằm <br /> giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp với mọi người xung quanh.<br />            Đây là những vấn đề trọng tâm mà bản thân tôi muốn tiếp tục đi sâu nghiên <br /> cứu.<br /> 1.2. Phạm vi áp dụng sáng kiến:<br />  Phạm vi mà đề  tài đề  cập đến là  độ  tuổi 5­6 tuổi ở  trường Mầm non tôi <br /> đang công tác giảng dạy.<br />  Đề tài này đã được ban giáo hiệu nhân rộng cho toàn trường thực hiện năm  <br /> học 2014 ­ 2015 và sẽ thực hiện cho các năm học kế tiếp.<br />  Đề  tài nêu ra những giải pháp giúp trẻ  5­6 tuổi học tốt tiết "Khám phá xã <br /> hội".<br />                                               2. PHẦN NỘI DUNG:<br />  2.1. Th  ực trạng : <br />         Thực tế trong quá trình chăm sóc các cháu hằng ngày với độ  tuổi 5 ­ 6 tuổi  <br /> bản thân tôi ngoài việc nắm vững những kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, xác <br /> định những mục tiêu và nội dung chương trình về chương trình giáo dục mầm non <br /> làm cơ sở, tôi còn phải hiểu được tình hình thực tiễn của địa phương, của trường  <br /> và lớp mình đang công tác, để khai thác những cái hay, cái đẹp nhằm giáo dục tinh  <br /> thần cho các cháu.<br /> Khi được khám phá xã hội trẻ sẽ phát triển khả năng về ngôn ngữ, tư duy,  <br /> óc quan sát, tính tò mò, thích khám phá từ  đó nhận thức của trẻ  về  xã hội xung  <br /> quanh được phong phú, đa dạng, chính xác hơn. Khi nhận thức được các sự  vật  <br /> hiện tượng trẻ  muốn nói lên sự  hiểu biết của mình bộc lộ  những suy nghĩ, tình <br /> cảm của trẻ. Từ đó ngôn ngữ của trẻ phát triển trẻ nói năng mạch lạc hơn, vốn từ <br /> của trẻ phong phú và đa dạng hơn, trẻ biết sử dụng từ chính xác, biết mạnh dạn  <br /> hơn, nhằm phát triển ở trẻ tình cảm kỷ năng xã hội và kỷ năng giao tiếp tốt hơn. <br /> Hình thành cho trẻ  hành vi văn minh trong cuộc sống, trong quan hệ  với mọi  <br /> <br /> <br /> 6<br /> người. Vì vậy, giáo viên là người đóng vai trò chủ đạo, người tổ chức, hướng lái  <br /> dẫn dắt trẻ  khám phá xã hội một cách chủ  động, sáng tạo. Đồng thời giáo viên <br /> cũng cần hòa nhập với trẻ, tham gia các hoạt động với trẻ  lôi cuốn trẻ  tích cực,  <br /> hứng thú  tham gia vào các hoạt động, tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ. Để thực  <br /> hiện được điều đó, giáo viên mầm non phải có kiến thức khoa học về  nuôi dạy <br /> trẻ  hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, có vốn kiến thức phong phú phải nắm  <br /> được mục đích, yêu cầu về  kiến thức, kỷ năng, giáo dục của từng bài để  truyền <br /> thụ  cho trẻ  có hệ  thống, chính xác, đảm bảo được yêu cầu của bài học và khả <br /> năng nhận thức của trẻ. Trẻ sinh ra được sống trong nền văn minh nhân loại. Môi <br /> trường xã hội vô cùng phong phú, đa dạng hấp dẫn trẻ, bao bộc quanh trẻ. Trong  <br /> khi đó khả  năng vận động, hoạt động của trẻ  còn nhiều hạn chế, ngôn ngữ  của <br /> trẻ chưa phát triển, vốn từ của trẻ còn nghèo. Vì vậy cô giáo phải thường xuyên <br /> tổ chức cho trẻ khám phá xã hội xung quanh trẻ.<br /> Trẻ  mầm non có nhu cầu cao về  giao tiếp, về  nhận thức. Trẻ  muốn tìm <br /> hiểu tên, tuổi, giới tính của bản thân cũng như  tên của các thành viên trong gia <br /> đình, địa chỉ  của gia đình mình. Ngoài ra trẻ  còn thích khám phá về  trường lớp  <br /> mầm non, về  các quy định thường ngày khi tham gia giao thông, các nghề  phổ <br /> biến trong xã hội, không những thế  mà trẻ  còn ham thích về  các danh lam thắng  <br /> cảnh, nhớ về các ngày lễ hội của địa phương mình. Vì vậy, trẻ mầm non rất hiếu <br /> động thích tìm tòi, khám phá, ham hiểu biết về xã hội xung quanh trẻ và cũng nhờ <br /> thường xuyên giao tiếp với mọi người mà trẻ  thỏa mãn được các nhu cầu về <br /> nhận thức, ngôn ngữ  và phát triển tình cảm kỷ  năng xã hội và kỷ  năng giao tiếp <br /> của trẻ. <br /> Với ý nghĩa thiết thực và quan trọng như vậy, bản thân tôi đã trải qua một <br /> quá trình nghiên cứu tìm tòi, học hỏi và vận dụng "Một số giải pháp giúp trẻ  5­6  <br /> tuổi học tốt tiết khám phá xã hội"<br />        * Thực hiện nhiệm vụ năm học 2014­2015, bản thân tôi được BGH  nhà <br /> trường phân công đứng lớp 5­6 tuổi với tổng số 33 cháu. Qua quá trình thực hiện <br /> bản thân tôi nhận thấy một số thuận lợi và khó khăn như sau:<br />          *.Thuận lợi:<br />      ­ Được sự  quan tâm và chỉ  đạo của các cấp lãnh đạo như  Sở  GD&ĐT, <br /> Phòng GD&ĐT Lệ  Thủy, đặc biệt là Ban giám hiệu nhà trường luôn bồi dưỡng <br /> <br /> 7<br /> chuyên môn, nghiệp vụ  cho giáo viên. Nhà trường đã xây dựng lớp điểm về  tạo <br /> môi trường thân thiện trong và ngoài lớp học để nhân rộng ra toàn trường hưởng <br /> ứng hội thi cấp huyện và cấp tỉnh "Xây dựng môi trường xanh sạch đẹp, thân <br /> thiện và hiệu quả" Đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho lỉnh vực phát triển  <br /> nhận thức loại tiết “ khám phá xã hội” khá đầy đủ. <br /> ­ Giáo viên: Hai giáo viên đứng lớp đều có trình độ  Đại học, nhiệt tình, yêu <br /> trẻ.<br /> ­ Bản thân được tham dự  lớp tập huấn, các tiết thao giảng của cụm, của  <br /> trường tổ chức nên nắm chắc phương pháp về MTXQ Khám phá xã hội khá vững  <br /> vàng, luôn trau dồi kiến thức học hỏi kinh nghiệm của chị  em trong tr ường  để <br /> nâng cao trình độ  chuyên môn, có ý thức phấn đấu và rèn luyện tác phong s ư <br /> phạm của một người giáo viên.<br /> ­ Phụ huynh ở đây có truyền thống hiếu học, luôn quan tâm đến con em mình <br /> đưa đón trẻ thường xuyên tạo điều kiện cho việc tuyên truyền phối kết hợp với <br /> gia đình­ nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn. Luôn ủng hộ nhiệt <br /> tình các hoạt động, phong trào của trường, lớp. Kết hợp với giáo viên để  giúp trẻ <br /> khám phá xã hội cho trẻ đạt kết quả tốt.<br /> Tuy vậy nhưng khi bước vào thực hiện bản thân tôi cũng gặp phải những  <br /> khó khăn như sau:<br />            * Khó khăn: <br /> ­ Trình độ  nhận thức của trẻ  không đồng đều, một số  trẻ  chưa hứng thú  <br /> vào giờ học. <br /> ­ Một số  trẻ còn rụt rè, nhút nhát, khả  năng diễn đạt về  ngôn ngữ  và giao  <br /> tiếp <br /> còn hạn chế.<br /> ­ Đồ dùng tự tạo để trẻ khám phá xã hội còn nghèo nàn, chưa xây dựng khu <br /> vui chơi để trẻ khám phá, trải nghiệm, quan sát...<br /> ­ Là địa bàn ven miền núi nên đời sống của phụ huynh còn nhiều thiếu thốn <br /> suốt ngày bận rộn với công việc đồng áng, nương rẫy nên một số  phụ  huynh <br /> chưa dành thời gian thích đáng để tìm hiểu nắm bắt nhu cầu về ngôn ngữ của trẻ,  <br /> ít trò chuyện với trẻ, ít quan tâm chăm lo cho con cái. <br /> * Nguyên nhân:<br /> <br /> 8<br />           ­ Trẻ ở độ tuổi này đặc điểm tâm sinh lý của một số trẻ phát triển chưa <br /> hoàn chỉnh, trẻ ít giao tiếp với mọi người xung quanh và khả năng khám phá trải <br /> nghiệm của trẻ còn rụt rè nên khi vào tiết học trẻ không hứng thú.<br />            ­ Do phong tục tập quán của địa phương và ngôn ngữ của phụ huynh còn sử <br /> dụng rất nhiều tiếng địa phương, ít giao tiếp với trẻ  bằng tiếng phổ  thông cũng <br /> có phần ảnh hưởng đến ngôn ngữ của trẻ.<br /> ­ Do nhà trường đang thi công các công trình xây dựng nên chưa có quy <br /> hoạch diện tích để tạo góc vui chơi cho trẻ khám phá, trải nghiệm.<br />   ­ Do điều kiện kinh tế  của địa phương còn nghèo nên đời sống của phụ <br /> huynh còn gặp nhiều khó khăn.<br />            ­ Do nhận thức của một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học  <br /> của trẻ.<br />          + Xuất phát từ những thực tế  trên tôi đã khảo sát thực trạng của lớp mình <br /> như sau:<br /> * Khảo sát thực trạng của lớp trước khi thực hiện sáng kiến:<br /> Tổng  XL Tốt XL Khá XL TB XL Yếu<br /> số trẻ SL % SL % SL % SL %<br /> 33 5 15,2 8 24,2 12 36,4 8 24,2<br /> <br /> Qua khảo sát ban đầu như trên tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều tôi <br /> cần phải suy nghĩ để tìm ra những giải pháp tốt nhất để giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt <br /> tiết khám phá xã hội. Chính vì vậy mà tôi đã tìm tòi nghiên cứu đưa ra "Một số <br /> giải pháp cho trẻ 5­6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội" như sau:<br />    . Các gi<br />       2.2  ải pháp thực hiện: <br /> * Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm nhận thức của trẻ.<br /> Đối với trẻ  em sự  phát triển nhận thức không đồng đều. Trong cùng một  <br /> lứa tuổi nhưng có trẻ nhanh nhẹn hoạt bát, có trẻ thì nhận thức còn chậm. Chính  <br /> vì vậy, mà cô giáo cần phải tìm hiểu nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý và  nhận thức  <br /> của từng trẻ  để  xây dựng kế  hoạch giáo dục phù hợp cho độ  tuổi của lớp mình  <br /> phụ trách. <br /> Việc đầu tiên tôi làm là khảo sát kết quả  trên trẻ  về  Lỉnh vực phát triển  <br /> nhận thức tiết khám phá xã hội, đồng thời thường xuyên theo dỏi mọi hoạt động <br /> <br /> 9<br /> của trẻ để nắm bắt tình hình thực tế của lớp, đặc điểm tâm sinh lý và nhận thức <br /> của từng trẻ, trẻ nào tốt, khá, trẻ  nào Trung bình, yếu. Tốt mặt nào, yếu về  mặt <br /> nào để tôi lựa chọn hình thức giáo dục cho phù hợp. <br /> Ví dụ:    Khi cho trẻ  trò chuyện về  tên, tuổi, giới tính của trẻ  tôi cần lựa <br /> chọn hệ thống câu hỏi phù hợp với độ tuổi của lớp tôi, câu hỏi từ dễ đến khó, từ <br /> đơn giản đến  ức tạp và câu hỏi dễ  hiểu, gần gủi sát với đề  tài đang truyền tải  <br /> cho trẻ. Với những câu hỏi khó và trừu tượng hơn tôi thường gọi những trẻ tốt và <br /> khá trả lời, còn những trẻ nhận thức, ngôn ngữ  có phần hạn chế tôi lựa chọn hệ <br /> thống câu hỏi đơn giản hơn, ít từ hơn... <br /> Chẳng hạn: với trẻ tốt và khá tôi đặt câu hỏi: Con hãy tự giới thiệu về bản <br /> thân mình nào? Như  vậy trẻ sẽ  giới thiệu về  Họ và tên của trẻ, ngày sinh, giới <br /> tính và sở thích của trẻ.... Nhưng với trẻ nhận thức, ngôn ngữ hạn chế tôi đặt câu <br /> hỏi: Họ tên con là gì? Con sinh ngày tháng năm nào? Con là bé trai hay bé gái? Sở <br /> thích của con là gì?<br /> Ngoài ra, tôi còn phân nhóm cho trẻ  hoạt động nhanh nhẹn ­ chơi với trẻ <br /> yếu, để trẻ giúp đỡ nhau. Trong quá trình chơi cùng nhau trẻ có điều kiện để giao <br /> lưu, trao đổi thúc đẩy nhau hoạt động tốt hơn, đồng thời trẻ  được trải nghiệm <br /> mình từ đó trẻ tích cực hoạt động và hoạt động tốt hơn. <br /> Như vậy việc tìm hiểu đặc điểm nhận thức của trẻ đã thực sự giúp trẻ học  <br /> tốt hơn<br />    *Giải  pháp 2: Tạo điều kiện cho trẻ  tìm tòi, khám phá, trải nghiệm,  <br /> học hỏi <br /> Môi trường xã hội luôn thay đổi, vận động không ngừng. Tuy nhiên sự vận <br /> động, thay đổi đó có chu kỳ, có tính quy luật đòi hỏi có thời gian. Vì vậy, để cho <br /> trẻ tận mắt nhìn thấy sự thay đổi của xã hội đòi hỏi giáo viên cần có sự linh hoạt,  <br /> nhạy bén, biết tận dụng mọi cơ  hội để  tổ  chức cho trẻ  tìm tòi, khám phá thử <br /> nghiệm giúp cho sự hiểu biết của trẻ được chính xác sâu sắc hơn. <br />  Ví dụ: Trong tiết dạy cho trẻ "Trò chuyện về ngày 20/11", cô sưu tầm các <br /> loại tranh ảnh về ngày 20/11, làm các loại đồ dùng, đồ chơi phong phú cho trẻ <br /> như: Tấm thiệp, hoa....Ngoài ra cô còn sử dụng các hình ảnh về ngày 20/11 trình <br /> chiếu trên máy tính cho trẻ được trực tiếp trò chuyện về nội dung của các hình <br /> <br /> <br /> <br /> 10<br /> ảnh đó. Qua đó trẻ được khắc sâu về ý nghĩa của ngày nhà giáo Việt Nam nhằm <br /> giáo dục ở trẻ sự biết ơn, lòng kính trọng đối với các cô giáo thầy giáo. <br />           Hoặc tiết “Trò chuyện về nghề nghiệp của bố mẹ” tôi giao nhiệm vụ cho <br /> trẻ về nhà hỏi bố mẹ mình làm nghề gì, làm việc ở đâu? nghề đó tạo ra sản phẩm <br /> gì?...Trong tiết học tôi cho trẻ được trải nghiệm những gì mà trẻ biết, trẻ thấy để <br /> trẻ tự nói lên được nghề nghiệp của bố mẹ mình, để trẻ khắc sâu kiến thức hơn <br /> tôi lựa chọn một số hình ảnh các nghề mà bố mẹ trẻ làm cho trẻ xem nhằm kích <br /> thích sự hứng thú của trẻ vào tiết học hơn<br />    Tổ chức ngày hội ngày lễ như" Tết trung thu” tôi cho trẻ biết ý nghĩa của <br /> ngày tết trung thu là ngày rằm tháng tám, ngày tết trung thu của thiếu nhi , tập các <br /> tiết mục văn nghệ có nội dung về tết trung thu như  bài “ Chú cuội chơi trăng, <br /> Vầng trăng cổ tích, Rước đèn dưới trăng... Chuẩn bị sân khấu, hóa trang, mâm <br /> cổ ......Tạo điều kiện cho trẻ cùng cô trang trí, sắp xếp trong buổi lễ như tự mặc <br /> trang phục, bày mâm quả, sắp xếp nghế ngồi.....Tất cả thể hiện một niềm thích <br /> thú dâng trào ở trẻ thơ khi hòa mình vào các ngày lễ hội lớn. Qua đó trẻ hiểu được <br /> ý nghĩa, tầm quan trọng của các ngày lễ hội và luôn biết trân trọng nó.<br />   Ví dụ: “Tìm hiểu về  trường mầm non “ tôi cho trẻ  thường xuyên quan sát <br /> các hoạt động của trường như  Trong trường có những ai? Công việc của từng <br /> người trong trường làm gì?... trong khi tổ chức trên tiết học tôi cho trẻ cùng nhau <br /> khám phá những gì mà trẻ  biết trẻ  nhìn thấy  ở  trường mầm non như  vậy kích <br /> thích trẻ tìm tòi, khám phá và trải nghiệm, trẻ hứng thú kể cho cô và các bạn biết <br /> về  những gì mà trẻ  biết về  trường mầm non   nơi trẻ  đang học, trẻ  tự  hào về <br /> trường và yêu trường, yêu lớp... <br /> Hoặc trong khi tổ chức cho trẻ chơi  ở góc phân vai tôi tổ chức cho trẻ đóng <br /> vai cô giáo­ học sinh, Gia đình, bác sĩ ­ bệnh nhân, cô bán hàng....tôi dẩn dắt trẻ về <br /> nội dung của chủ đề  chơi nhằm giúp trẻ  tái tạo và nhập vai chơi phù hợp, từ  đó  <br /> phát huy tính tích cực của trẻ, trẻ  thể  hiện vai chơi của mình như  cách  ứng xử, <br /> giao tiếp đúng mực. <br />    Các buổi sinh hoạt chiều tôi thường tổ chức cho trẻ cũng cố hóa kiến thức  <br /> vừa trích được ở trên tiết học hoặc mở rộng kiền thức cho trẻ về những nội dung  <br /> sắp cho trẻ được làm quen nhằn tích lũy kiến thức, khơi gợi tính tò mò ham hiểu <br /> <br /> <br /> <br /> 11<br /> biết của trẻ bằng cách trò chuyện, cho trẻ xem hình ảnh, tổ chức các trò chơi, tổ <br /> chức các hoạt động tạo hình như vẽ, nặn, làm alun về các đề tài khám phá xã hội.<br /> Tổ chức cho trẻ tham quan di tích lịch sữ  ở quê hương qua đó đã khơi dậy  <br /> sự  tìm tòi, khám phá, trải nghiệm của trẻ, trẻ  hứng thú tham gia vào hoạt động  <br /> hơn, những hoạt động đó giúp trẻ  có lòng yêu quê hương, đất nước, yêu quý  <br /> những người thân trong gia đình, yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè trẻ  cảm cuộc <br /> sống quanh trẻ thú vị rất nhiều.<br />            Hoặc cô tổ chức cho trẻ được đến mô hình cô xây dựng để tham quan như: <br /> mô hình công trình xây dựng của các cô chú công nhân, để trẻ tham quan và trong  <br /> quá trình đó cô có thể đặt một số hệ thống câu hỏi cho trẻ trả lời kích thích tính tò  <br /> mò ham hiểu biết của trẻ như:<br /> Cô chú công nhân đang làm gì đây?<br />   Vì sao chúng ta có được những ngôi nhà thật đẹp để ở? ...<br /> Chính nhờ  những hoạt động  ấy mà trẻ  nhớ  rất lâu kiến thức trẻ  tích lũy  <br /> được đồng thời trẻ  ham  thích tìm tòi, khám phá, hứng thú tham gia vào các giờ <br /> học các hoạt động của lớp.<br /> * Giải pháp 3: Tổ  chức hoạt động nhận thức về  khám phá xã hội thông qua  <br /> tiết học<br /> §ißu giãp tr# h#c tÌt l#nh vïc gi#o d«c ph#t triãn nh#n th#c "L#m quen m«i <br /> trường xung quanh “ Khám phá xã hội " là tổ chức tốt cho trẻ trên hoạt động học. <br /> Bởi vì qua tiết học, kiến thức được cung cấp có hệ thống, phát triển khả năng chú  <br /> ý nghi nhớ  lâu bền của trẻ, rèn luyện và phát triển các thao tác tư  duy (so sánh, <br /> phân biệt, tổng hợp ...) thì điều đầu tiên giúp trẻ  lĩnh hội và nắm chắc về  loại  <br /> tiết.<br /> Tiết học đạt kết quả thì việc đầu tiên cần làm là xỏc định đề  tài, bổ  sung, <br /> chính xác hóa những kiến thức về  đề  tài đó cho bản thân. Tiếp tục tôi xác định <br /> mục tiêu cÇn ®¹t cña ho¹t ®éng häc đó ®èi víi trÎ ®ã lµ m×nh cÇn truyÒn thô<br /> kiÕn thøc, kÜ n¨ng g× cho trÎ? KÕt qu¶ mong ®îi ë trÎ ho¹t ®éng nµy lµ g×?...<br /> ChuÈn bÞ ®å dïng, ®å ch¬i và mọi điều kiện  để  tổ  chức cho tiết dạy  <br /> ®Çy ®ñ, t¹o t©m thÕ tho¶i m¸i gi÷a c« vµ trÎ.<br /> Lựa chọn hệ  thống câu hỏi phù hợp với thực tề  địa phương, với trường , <br /> lớp, với độ tuổi, với nhận thức của tầng trẻ, hệ thống câu hỏi phải đi từ dễ đến <br /> <br /> 12<br /> khó, lựa chọn câu hỏi nào dành cho trẻ  tốt, trẻ  yếu... .Lựa chọn, sử  dụng các <br /> phương pháp, biện pháp linh hoạt, sáng tạo, chú ý phát huy tính tích cực, chủ động <br /> của trẻ  kích thích, lôi cuốn trẻ  tham gia vào các hoạt động một cách tự  nguyện,  <br /> hứng thú. <br /> VD: §Ò tµi " Trò chuyện về ngày quốc tế phụ nữ 8­3” chủ đề ngày hội của <br /> bà, của mẹ<br /> ChuÈn bÞ một số hình ảnh hoạt động chào mừng ngày 8­3 trình chiếu trên <br /> máy, 3 lọ hoa và 3 bó hoa, bài hát về ngày 8­3.<br /> Tôi s¾p xÕp chæ ngåi phï hîp sao cho trÎ dÓ nh×n thÊy, dÔ nghe vµ<br /> dÔ quan s¸t ho¹t ®éng.<br /> Sau khi chuÈn bÞ mäi ph¬ng tiÖn ®Çy ®ñ cho tiÕt d¹y, viÖc tiÕp theo<br /> lµ thùc hiÖn tiÕt d¹y trªn líp. §©y lµ tiÕt b¾t buéc diÔn ra víi thêi gian 30-35<br /> phót víi nhiÒu néi dung.<br /> * Ho¹t ®éng 1: æn ®Þnh g©y høng thó:<br /> Cho trÎ d¹o quanh c¸c gãc trong líp vµ quan s¸t một số  hình  ảnh trưng <br /> bày như  thiệp chúc mừng, hoa,  ảnh hoạt động chào mừng ngày 8­3... ë c¸c gãc:<br /> C« më nh¹c h¸t bµi " Ngày vui 8­3” ®a trÎ vÒ víi nội dung bài dạy và chủ  đề <br /> ®ang thùc hiÖn. ( trước khi di dạo tôi giao nhiệm vụ  cho từng tổ  về  từng góc <br /> xem có điều gì mới và điều mới đó là gì? Khi được nhận nhiệm vụ trẻ nào cũng  <br /> hào hứng tìm tòi, khám phá xem điều gì mới lạ.  <br /> * Ho¹t ®éng 2: Nội dung:<br /> - Trß chuyÖn vÒ ý nghÜa ngµy 8-3.<br /> Gây hứng thú vào nội dung bài học tôi nói: Các con vừa được tham quan các <br /> góc  ở  lớp mình vậy các con phát hiện điều gì mới  ở  các góc nào? Cho đại diện <br /> từng tổ lên trả lời.  Như vậy trẻ phát hiện ra ở các góc có bưu thiệp, hoa và một <br /> số  hình ảnh bé tặng bà, mẹ hoa...nhờ vậy mà tôi dẩn dắt vào bài rất dễ  dàng thu  <br /> hút trẻ tham gia vào hoạt động, tôi cho trẻ biết sắp đến ngày 8­3 lớp mình trưng <br /> bày một số đồ sản phẩm chào mừng ngày lễ đó<br /> +  Vậy b¹n nµo cho c« biÕt ngµy 8-3 lµ ngµy g×?<br /> + Ngµy quèc tÕ phô n÷ lµ ngµy lÔ cña ai?<br /> Mỗi một câu hỏi tôi đưa ra phải được nhiều trẻ  trả  lời, tùy phụ  thuộc vào  <br /> nhận thức của từng trẻ để tôi đặt câu hỏi , câu gợi ý sao cho tất cả trẻ biết được ý <br /> <br /> <br /> 13<br /> nghĩa của ngày 8­3.  Khi trẻ trả lời cô giúp trẻ trả lời trọn câu. Đối với trẻ giỏi cô <br /> cho trẻ trả lời những câu hỏi khó hơn. Câu hỏi có tính chất trừu tượng đòi hỏi trẻ <br /> phải tư duy, suy nghĩ.<br />  Sau khi trẻ đã biết được ý nghĩa của ngày 8­3 là ngày quốc tế phụ nữ, ngày  <br /> lễ của bà, của mẹ, của cô giáo. Tôi tiếp tục cho trẻ khám khá một số  hoạt động <br /> tổ chức chào mừng ngày 8­3 bằng hình thức tôi cho trẻ kể những hoạt động chào  <br /> mừng ngày 8­3 mà trẻ biết..<br /> ­ Những hoạt động chào mừng ngày 8­3<br />   Để  chào mừng ngày rất ý nghĩa và trọng đại đó hội liên hiệp phụ  nữ <br /> thường tổ chức rất nhiều các hoạt động,<br />   + Các con biết những hoạt động nào? Cho trẻ kể các hoạt động mà trẻ biết<br /> + Cho trẻ xem một số hoạt động chào mừng ngày 8­3 trên màn chiếu và cho  <br /> trẻ  nhận xét.( Như  hoạt động tổ  chức thi bóng chuyền, Hội diễn văn nghệ, thi  <br /> nấu ăn, mít tin tọa đàm…)<br /> Gợi hỏi trẻ :<br /> + Vậy theo con những hoạt động đó tổ chức để làm gì?<br /> + Ông, bố, anh  có tham gia không? Vì sao?<br /> Cho trẻ biết trong ngày 8­3 các bà, các mẹ ở xã ta tổ chức tọa đàm, chương <br /> trình văn nghệ  chào mừng ngày 8­3 do các bạn trường ta biểu diễn, những tiết  <br /> mục các con biểu diễn là món quà tin thần đầy ý nghĩa dành tặng bà, tặng mẹ <br /> đấy.<br />  Thể hiện tình cảm của mình với Bà, mẹ, cô, chị, các con phải làm gì? <br /> Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng bà, mẹ, cô giáo, chị của mình<br /> ­ Tổ chức trò chơi:<br /> Để kích thích tính nhanh nhẹn, sáng tạo của trẻ, đồng thời tạo cho trẻ thể <br /> hiện tình cảm của mình với cô giáo trong ngày 8­3, tôi tổ chức cho trẻ chơi trò <br /> chơi “ Thi xem đội nào nhanh”. Tôi giới thiệu trò chơi, hướng dẩn cách chơi, luật <br /> chơi rỏ ràng, yêu cầu các nhóm chọn những bông hoa đẹp nhất và bông hoa có <br /> chứa chữ cái theo yêu cầu của cô để cắm và bình của tổ mình. Trong cùng thời <br /> gian đội nào cắm nhiều hoa đúng chữ cái theo yêu cầu đội đó chiến thắng, như <br /> vậy trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi hơn.<br /> * Hoạt động 3: Kết thúc <br /> <br /> 14<br />  Kết thúc hoạt động nhằm cho trẻ cũng cố lại kiến thức đã học, đã được <br /> trải nghiệm tôi cho trẻ  múa hát bài “ Ngày vui 8­3”<br />    ­ Cũng cố: Hỏi trẻ : Các con vừa tìm hiểu về ngày gì? Ngày 8­3 là ngày lễ <br /> của ai? Giáo dục trẻ  thương yêu, kính trọng bà, mẹ, cô giáo bằng cách chăm <br /> ngoan học giỏi vâng lời mọi người đó là món quà ý nghĩa nhất của các con dành <br /> cho bà, mẹ, cô giáo...<br /> §ã lµ 1 vÝ dô vÒ tiÕt " trò chuyện về ngày quốc tế phụ nữ 8­3" chủ đề các <br /> ngày lễ  hội. Cßn víi lo¹i tiÕt khác tïy theo néi dung ®Ó t«i ®a ra môc ®Ých<br /> yªu cÇu vµ c¸c bíc tiÕn hµnh ®Ó truyÒn thô cho trÎ<br /> *. Giải pháp 4: Làm đồ  dùng, đồ  chơi phục vụ  hoạt động khám phá xã  <br /> hội<br /> Đồ  dùng đồ  chơi là phương tiện quan trọng nhất nhằm giúp trẻ  đạt được <br /> kết quả, thông qua đồ  dùng đồ  chơi giúp trẻ  tái tạo lại công việc của các nghề <br /> trong xã hội. Được chơi với nhiều đồ  dùng đồ  chơi trẻ  thích thú hơn, tích cực  <br /> tham gia vào các hoạt động hơn. Đặc biệt đối với lĩnh vực phát triển nhận thức  <br /> (khám phá xã hội) một số  danh lam thắng cảnh trẻ không thể  trực tiếp quan sát <br /> được. Vì vậy, đồ  dùng đồ  chơi sẽ  giúp trẻ  tái hiện lại các di tích lịch sử  hoặc <br /> danh lam thắng cảnh là hết sức cần thiết đối với trẻ. Bản thân tôi cung cấp cho  <br /> trẻ một số đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ trò chuyện khám phá có kết quả tốt hơn.  <br /> Do đó tôi luôn tìm kiếm các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Cùng  <br /> một đối tượng nhưng tôi có thể làm nhiều đồ dùng đồ chơi khác nhau.<br /> Ví dụ: Tôi sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương như cuộn phim <br /> làm lá cây, các loại đá, tre nứa, võ sò, ốc, hến…, để làm cây xanh, thác nước, hòn <br /> non bộ, vườn cổ  tích...nhằm tái tạo lại mô hình của các danh lam thắng cảnh  ở <br /> địa phương ngay tại trường cho trẻ được thỏa sức quan sát. Vừa trang trí đẹp vừa <br /> phù hợp với chủ đề vừa rẻ tiền dễ kiếm, đồng thời mang tính giáo dục cao.<br /> <br /> Việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ khám phá xã hội là một việc làm thường <br /> xuyên của bản thân tôi nhằm nâng cao chất lượng và đem đến hiệu quả  cao cho <br /> sáng kiến tôi đang thực hiện. Vì vậy đòi hỏi bản thân cần phải học hỏi, tìm tòi,  <br /> <br /> <br /> 15<br /> sáng tạo để  tạo ra những đồ  dùng đồ  chơi hấp dẫn lôi cuốn trẻ  trong từng tiết <br /> học.<br /> Bên cạnh đó tôi còn tổ chức cho trẻ cùng làm các sản phẩm với cô để kích <br /> thích sự  sáng tạo của trẻ  như: bồi tranh từ  len, mùn cưa tạo thành các bức tranh <br /> về người thân trong gia đình, đồ dùng, dụng cụ, sản phẩm của một số nghề..từ đó  <br /> trẻ biết kính trọng người thân, giữ gìn tôn trọng sản phẩm của các nghề.<br />  Tôi còn sưu tầm băng đĩa, bài thơ, bài hát, câu đố, ca dao có nội dung liên  <br /> quan đến tiết học khám phá xã hội tôi đang thực hiện. Ngoài ra tôi tận dụng thời <br /> gian tìm tói các hình ảnh minh họa sống động, hấp dẫn trên mạng để trình chiếu <br /> trên máy, hình ảnh phải đẹp, gần gủi với chủ đề, với trẻ để lôi cuốn, gây sự tập <br /> trung chú ý khám phá của trẻ nhiều hơn, trẻ lỉnh hội kiến thức về xã hội tốt hơn.<br />         *Giải pháp 5: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh:<br /> Để  giúp trẻ  học tốt tiết khám phá xã hội đem lại hiệu quả  thì công <br /> tác phối hợp với phụ huynh đóng vai trò hết sức quan trọng. Qua những lúc đón,  <br /> trả trẻ những buổi họp phụ huynh tôi trao đổi với phụ  huynh về tầm quan trọng  <br /> của việc giáo dục, cho phụ  huynh xem các nội dung giáo dục khám phá xã hội. <br /> Tuyên truyền qua bảng “Cha mẹ cùng dạy trẻ”.<br /> Thường xuyên theo dỏi nắm bắt về tình hình học tập của trẻ, đặc điểm tâm <br /> sinh lý và nhận thức của từng trẻ để  trao đổi với phụ  huynh, đề  nghị  phụ  huynh  <br /> kết hợp với lớp để  sưu tầm tranh,  ảnh, truyện, các thông tin, tài kiệu liên quan <br /> đến chủ  đề  đang và sẽ  thực hiện, hướng dẩn phụ  huynh cách thức tích lũy kiến <br /> thức, kinh nghiệm để cung cấp cho trẻ học ở nhà.<br /> Ngoài việc trao đổi với phụ huynh trong giờ  đón trả  trẻ  tôi mạnh dạn trao  <br /> đổi với ban giám hiệu nhà trường tổ  chức họp phụ  huynh mỗi năm 3 lần. Nội  <br /> dung từng cuộc họp tôi đưa ra mục đích yêu cầu của  loại tiết"Khám phá xã hội”  <br /> để phụ huynh rỏ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 16<br />  ­ Luôn trao đổi với phụ huynh về các kiến thức Khám phá xã hội, nhắc nhỡ <br /> phụ huynh luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo về cách ứng xữ, giao tiếp, các  <br /> mối quan hệ, tình yêu thương...trong gia đình, <br /> ­ Huy động phụ huynh thu gom các nguyên vật liệu đã qua sữ  dụng như (Vỏ <br /> hộp, chai lọ, bìa lịch củ...) mang tới lớp cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi   <br /> ­ Kết hợp với phụ  huynh tổ  chức các ngày lễ  hội  ở  trường như  ngày Khai  <br /> giảng, ngày Tết trung thu, ngày tết thiếu nhi, hội thi ca dao dân ca­ hò khoan lệ <br /> thủy. Tọa mọi điều kiện để  tất cả  các phụ  huynh cùng tham gia, được tham gia  <br /> phụ  huynh nhận thức sâu sắc hơn, hiểu biết ý nghĩa của ngày lế  hội  ở  trường <br /> hơn, nhờ vậy mà phụ  huynh chuyển tải được một số  kiến thức cho trẻ, trẻ hiểu  <br /> rỏ hơn về các ngày lễ hội.<br />           Hoặc khi tôi tổ chức tiết dạy khám phá xã hội "Trò chuyện về những người <br /> thân trong gia đình", tôi đã làm công tác phối kết hợp với phụ huynh cho trẻ tìm <br /> hiểu về những người thân trong gia đình, các công việc của bố mẹ....Sau đó, tôi tổ <br /> chức tiết dạy cho trẻ khám phá xã hội "Trò chuyện về những người thân trong gia  <br /> đình" kết quả  đạt được thật bất ngờ, đa số  trẻ  biết kể  lại một cách rõ ràng về <br /> công việc của bố mẹ, ông bà, anh chị...và tiết dạy đã được đánh giá có chất lượng  <br /> cao.<br />            Từ đó tôi đã xác định được rằng muốn có kết quả tốt trong công tác chăm  <br /> sóc giáo dục trẻ  thì ngoài sự  cố  gắng nỗ  lực của bản thân còn phải có sự  tăng  <br /> cường học hỏi đồng nghiệp và đặc biệt là sự  phối kết hợp chặt chẽ  với phụ <br /> huynh. <br /> Bằng cách làm như  vậy  phụ  huynh biết được tầm quan trọng của việc <br /> khám phá xã hội đối với trẻ, phụ huynh tạo mọi điều kiện cho trẻ thường xuyên  <br /> giao tiếp với mọi người xung quanh, phát huy được tính mạnh dạn, tự  tin của  <br /> mình trong giao tiếp làm tăng nhận thức của trẻ một cách hiệu quả.<br />           *Giải pháp 6: Tăng cường trò chuyện, giao tiếp với những trẻ còn rụt <br /> rè, thiếu mạnh dạn nhằm giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp với mọi ngừoi  <br /> xung quanh.                                                                      <br /> <br /> 17<br />  Biểu hiện rụt rè, thiếu mạnh dạn trong giao tiếp cũng ảnh hưởng rất lớn <br /> đến việc giúp trẻ học tốt tiết khám phá xã hội trong lỉnh vực phát triển nhận thức. <br /> Trong lớp tôi một số trẻ còn rụt rè, khả năng giao tiếp còn hạn chế. Vì vậy, cô là <br /> người giữ vai trò quan trọng, hướng lái cho trẻ được tham gia tích cực vào quá <br /> trình giao tiếp ở trên lớp cũng như ở nhà cho trẻ. <br />   Ví dụ: Trong tiết dạy khám phá xã hội "Trò chuyện về ngày 20/10" cô tổ <br /> chức cho trẻ được tham gia hết các hoạt động. Khi các trẻ tốt­ khá trả lời được <br /> câu hỏi của cô thì cô cho các trẻ còn chưa mạnh dạn được nhắc lại nhằm giúp trẻ <br /> tự tin hơn trong giao tiếp. Cô chú ý đến những trẻ còn nhút nhát, thường xuyên <br /> tạo cơ hội cho trẻ được trả lời các câu hỏi giúp trẻ phát huy được khả năng giao <br /> tiếp của mình. <br />            Hoặc phải thường xuyên theo dỏi, quan sát trẻ xem trẻ nào rụt rè thiếu <br /> mạnh dạn tự tin để có biện pháp giúp đở. Chẳng hạn như giờ hoạt động góc các <br /> trẻ chơi  vui vẽ nhưng cháu Lan lại ngồi một mình không chịu nhập vai chơi với <br /> bạn, khi thấy trẻ như vậy tôi kịp thời đến hỏi, trò chuyện với trẻ để tìm ra <br /> nguyên nhân, nếu trẻ nhút nhát khi chơi thì tôi có thể dẩn trẻ đến góc chơi mà trẻ <br /> chọn, giúp trẻ nhập vai và hướng dẫn vai chơi cho trẻ đó, tiếp tục yêu cầu những <br /> trẻ trong nhóm giao lưu, trò chuyện, chia sẽ với bạn để giúp bạn giao tiếp mạnh <br /> dạn tự tin hơn. Ngoài ra tôi phải tạo cho trẻ một bầu không khí, một mối quan hệ <br /> giữ cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ, gữa trẻ với người thân trong gia đình trẻ, giữa trẻ <br /> với mọi ngường xung quanh thật gần gủi, ấm áp nhằm giúp trẻ tự tin trong quá <br /> trình hoạt động..<br />             Mặt khác, việc thường xuyên giao tiếp, trò chuyện với các trẻ còn rụt rè <br /> giúp trẻ hòa nhập cùng bạn bè, tạo tâm thế cho trẻ thích nghi vào môi trường <br /> mầm non. Đồng thời, cô phải là người luôn ở bên trẻ giúp trẻ phát huy hết khả <br /> năng của mình. Không những thế cô còn là một người bạn của trẻ, thường xuyên <br /> trò chuyện về sở thích, ước mơ....của trẻ kích thích lòng say mê, yêu thích cái đẹp <br /> ở trẻ cũng như cho trẻ thoải mái giao tiếp cùng cô.<br />             Với mong muốn trẻ sẽ học tốt tiết học khám phá xã hội tôi luôn trăn trở và <br /> tìm ra những giải pháp thiết thực như trên. Khám phá xã hội là một hoạt động <br /> không thể thiếu đối với trẻ, không những giúp cho trẻ được khám phá thế giới <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br /> xung quanh mình mà còn giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường với khẩu <br /> hiệu "Trường Mầm non xanh ­ sạch ­ đẹp, thân thiện và hiệu quả".<br />     *Hi<br />   ệu quả được đánh giá sau khi thực hiện sáng kiến:   <br />       “Một số giải  pháp cho trẻ 5­6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội"<br />           Là môt c<br /> ̣ ơ sở tốt để giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người. <br /> Đối với trẻ thơ môt trong nh<br /> ̣ ững nhiệm vụ trọng tâm của việc giáo dục nhân cách <br /> ở trẻ là hình thành ở trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống con người qua đó trẻ <br /> biết thích nghi với cuộc sống xung quanh mình, biết thương yêu quan tâm tới cô <br /> giáo, bạn bè em nhỏ, luôn có thái độ chăm sóc và bảo vệ vệ sinh cá nhân cũng như <br /> các hoạt động ở trường Mầm non.<br />           Xã hội xung quanh chúng ta là kho tàng quý báu được khai thác không <br /> ngừng phục vụ cho việc bồi dưỡng tâm hồn trẻ thơ. Thông qua các hoạt động học <br /> và chơi, đặc biệt là nề nếp lễ giáo, với hình tượng nghệ thuật gần gũi của cô phù <br /> hợp với tâm lý của trẻ được áp dụng theo từng lứa tuổi. Đã từng bước chắp cánh <br /> cho trẻ vươn tới ước mơ và những điều tốt đẹp.<br /> Trẻ mầm non không thể cảm nhận được những cái hay, cái đẹp khi thiếu <br /> sự tác động của cô giáo và người lớn xung quanh. Bởi các cháu chưa có nề nếp <br /> thói quen tốt mà phải nhờ vào sự tổ chức, hướng dẫn của cô giáo và những người <br /> thân trong gia đình, cộng đồng xã hội cùng chung tay giúp trẻ phát triển tư duy, trí <br /> tưởng tượng, ngôn ngữ, thẩm mỹ hình thành nhân cách và giáo dục đạo đức cho <br /> trẻ.<br /> Đối với trẻ: <br /> 93,9% trẻ nắm được kiến thức kỷ năng của giờ học biết giao tiếp với mọi <br /> người xung quanh, hình thành được các kiến thức về xã hội xung quanh trẻ, trả <br /> lời câu hỏi trọn câu, lưu loát.<br /> 100% trẻ tích cực tìm tòi, khám phá, hứng thú tham gia vào các hoạt động <br /> giáo dục nói chung khám phá xã hội nói riêng.<br /> 100% trẻ có tình cảm, thái độ thích hợp với từng đối tượng, sự vật, biết <br /> ứng xử giao tiếp đúng mực đối với người thân trong gia đình và những người <br /> xung quanh, biết yêu quý các con vật, các đồ vật đồ chơi trong lớp yêu quý người <br /> lao động bảo vệ sản phẩm lao động.<br /> <br /> <br /> 19<br />        Khả năng tư duy lôgic và khả năng ghi nhớ của trẻ phát triển đáng kể, nó sẽ <br /> là nền tảng vững chắc cho các hoạt động nhận thức sau này.<br />   Nhiều trẻ đã có sự tiến bộ rõ rệt cụ thể như sau:<br /> Tổng  XL Tốt XL Khá XL TB XL Yếu<br /> số trẻ SL % SL % SL % SL %<br /> 33 15 45,5 16 48,5 2 0,6 0<br /> <br /> Đối với giáo viên:<br /> Bản thân tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm trong việc tổ chức cho trẻ <br /> khám phá xã hội.<br />   Nắm vững phương pháp dạy bộ  môn xác định được mục tiêu của giờ  học <br /> để truyền thụ cho trẻ đầy đủ, chính xác, có hệ thống, xây dựng được kế hoạch tổ <br /> chức cho trẻ  tìm tòi, khàm phá, thử  nghiệm và thường xuyên ôn luyện củng cố <br /> giúp cho các hoạt động đi vào nề  nếp tạo cho trẻ  có thói quen tốt trong học tập  <br /> cũng như sinh hoạt hàng ngày.<br /> Tích cực làm đồ  dùng, đồ  chơi, trang trí lớp tạo môi trường cho trẻ  làm <br /> quen, đồ dùng đồ chơi trong lớp khá phong phú hấp dẫn trẻ. <br /> Giáo viên cần nắm chắc đặc điểm tâm sinh lý của trẻ   phân nhóm trẻ  theo <br /> trình độ để có sự tác động, thúc đẩy kịp thời, dành thời gian thích đáng bồi dưỡng  <br /> cho trẻ yếu. Đồng thời biết phân công trẻ tốt kèm cặp giúp đỡ trẻ yếu.<br />    Xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ thường xuyên được tìm tòi, khám phá, <br /> thử nghiệm, tận dụng mọi cơ hội cho trẻ được tham gia các hoạt động khám phá <br /> thử nghiệm đồng thời tổ chức cho trẻ làm quen mọi lúc mọi nơi.<br /> Tích cực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ  thường xuyên học hỏi kinh  <br /> nghiệm của chị  em bạn bè đồng nghiệp để  nâng cao trình độ  tay nghề  cho bản <br /> thân. <br /> Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con  <br /> theo khoa học cho các bậc phụ huynh, hướng dẫn cho phụ huynh biết cách trả lời  <br /> trọn câu, nói năng, diễn đạt lưu loát, mạch lạc để hướng dẫn cho trẻ lúc ở nhà. <br />  Đối với phụ huynh :  <br /> Qua sự  tiến bộ  của trẻ và chất lượng trên, tôi đã tạo được sự  tin tưởng  ở <br /> phụ huynh, họ đã hiểu và nhận thức được tầm quan trọng của việc cho trẻ khám  <br /> <br /> <br /> 20<br /> phá xã hội  ở  lứa tuổi mầm non, phụ  huynh đã quan tâm chú ý rèn luyện cho trẻ <br /> nhiều hơn khi ở nhà và đã có ý thức sưu tầm và đóng góp nguyên vật liệu sẳn có <br /> ở  địa phương như chai, lọ, bìa để  cô giáo làm những đồ  dùng trực quan phục vụ <br /> cho tiết dạy...Giữa phụ  huynh ­ giáo viên ­ nhà trường đã có sự  hợp tác tích cực <br /> tạo sự đồng thuận.<br />           Tóm lại có thể nói rằng để nâng cao chất lượng giờ học khám phá xã hội thì <br /> đòi hỏi người giáo viên phải có những giải pháp hữu hiệu nhất để  giúp trẻ  học <br /> tốt hơn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3. PHẦN KẾT LUẬN:<br /> <br /> <br /> 3.1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm:<br />          Trong quá trình áp dụng sáng kiến của mình với “ Một số giải pháp giúp trẻ  <br /> 5­6 tuổi học tốt  tiết  khám phá xã hội”<br /> Sau   môṭ   thời   gian   thực   hiện   tôi   nhận  thấy   khả   năng   của   trẻ   có   những  <br /> chuyển biến rõ nét. Trẻ  biết nhận thức và cảm thụ  cái hay, cái đẹp trong cuộc  <br /> sống, có thái độ  đúng mực với mọi người. Biết yêu thương ông bà, cha mẹ, biết  <br /> yêu trường lớp, yêu quý thầy cô giáo, bạn bè, thích đi hoc, có nề nếp tốt, biết giữ <br /> gìn và bảo vệ  môi trường. Từ  đó tôi nhận thấy sáng kiến của mình đã phần nào <br /> góp phần vào việc khám phá về  xã hội xung quanh của trẻ   ở  trường Mầm non,  <br /> phù hợp với thực tế  ở địa phương với điều kiện lớp học và khả  năng nhận thức  <br /> của trẻ. <br /> <br /> 21<br />          Cho trẻ khám phá xã hội là hoạt động có ý nghĩa to lớn trong việc hình thành <br /> và phát triển nhân cách cho trẻ, là điều kiện thuận lợi  để giúp trẻ phát triển toàn  <br /> diện về  Trí tuệ  ­ Tình cảm ­ Đạo đức ­ Thẩm mỹ.  Hoạt động khám phá xã hội  <br /> nhằm củng cố mở rộng hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh, bồi d ưỡng cho  <br /> trẻ những tình cảm và thái độ ứng xử đúng đắn. <br /> Ngoài ra, cho trẻ khám phá xã hội giúp trẻ phát triển năng lực hoạt động trí  <br /> tuệ, hình thành  ở  trẻ  những nề  nếp thói quen và những phẩm chất cần thiết tạo <br /> tiền đề cho trẻ chuẩn bị tâm thế  vào lớp 1, giáo dục cho trẻ truyền thống đạo lý  <br /> tốt đẹp của dân tộc ta, đồng thời giáo dục cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, đất nước, <br /> yêu ông bà, cha mẹ, những người thân, yêu lao động, giữ gìn sản phẩm lao động, <br /> biết bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường, bảo vệ các danh lam thắng cảnh của <br /> quê hương, đất nước.<br /> 3.2. Kiến nghị, đề xuất:<br /> 3.2.1.  Đối với ngành, nhà trường:<br />            ­ Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng thêm về chuyên môn nghiệp vụ cho  <br /> giáo viên.<br />            ­ Tăng cường tổ chức các giờ dạy mẫu liên trường về tiết khám phá xã hội.<br />            ­ Ủng hộ việc đầu tư cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ về số lượng  <br /> và đảm bảo về chất lượng.<br /> 3.2.2. Đối với lãnh đạo cấp trên:<br />            ­ Cần quan tâm hơn nữa về cấp học mầm non đáp ứng nhu cầu cơ sở vật  <br /> chất để việc dạy học đạt kết quả cao.<br />              Trên đây là một số sáng kiến và đề  xuất nhỏ  của tôi, để  bản sáng kiến <br /> được hoàn thiện hơn, có hiệu quả hơn rất mong được sự đóng góp ý kiến của hội <br /> đồng khoa học và các đồng nghiệp bổ sung cho sáng kiến kinh nghiệm này được <br /> hoàn thiện và đầy đủ hơn.<br /> Tôi xin chân thành cảm ơn!<br /> <br />                                                                   <br />                                                                     <br />                                                                          <br /> <br /> <br /> <br /> 22<br />                 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 23<br />