SKKN: Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trường Tiểu học Tây Phong

I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> <br /> Như  chúng ta đã biết hoạt động chủ  yếu trong nhà trường là hoạt động <br /> chuyên môn. Tổ  chuyên môn là một bộ  phận hết sức quan trọng trong tất cả <br /> các hoạt động của trường học nói chung và trường tiểu học nói riêng. Tổ <br /> chuyên môn quản lý giáo viên trong tổ một cách cụ thể. Ở đó diễn ra mọi hoạt <br /> động có liên quan đến chuyên môn nghề  nghiệp của mỗi nhà giáo; giáo viên  <br /> được  chia   sẻ,  học  tập  lẫn  nhau,  rút  kinh  nghiệm  và   điều  chỉnh  nội  dung, <br /> phương pháp dạy học vào bài học hằng ngày một cách hiệu quả. Chất lượng <br /> hoạt động của tổ chuyên môn là điểm mấu chốt để nâng cao chất lượng giáo <br /> dục.<br /> <br /> Hiện nay, trong trường tiểu học  nói chung rất nhiều đơn vị chỉ đạo việc  <br /> hoạt động của tổ  chuyên môn rất tốt, thúc đẩy được phong trào dạy và học <br /> trong nhà trường. Tuy nhiên thực tế nói chung và ở trường Tiểu học Tây Phong <br /> nói riêng cũng có những tổ  chuyên môn hoạt động còn hời hợt,  các buổi sinh <br /> hoạt chuyên môn còn bộc lộ nhiều vấn đề  bất cập cần phải thay đổi. Còn có <br /> tình trạng đơn điệu cả về hình thức và nội dung, chưa đạt hiệu quả  cao, một  <br /> số giáo viên còn chưa chú trọng tự học tự bồi dưỡng chuyên môn. <br /> Chất lượng hoạt động của tổ  chuyên môn phụ  thuộc rất nhiều vào công <br /> tác chỉ đạo của người cán bộ  quản lí. Trước tình hình đó, là Phó Hiệu trưởng <br /> phụ  trách hoạt động chuyên môn trong nhà trường tôi băn khoăn, trăn trở  làm <br /> sao để  các tổ  chuyên môn chủ  động, linh hoạt trong hoạt động của mình. Do  <br /> đó tôi chọn đề  tài: “Một số  giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động của  <br /> tổ chuyên môn ở trường Tiểu học Tây Phong”.<br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> <br /> Mục tiêu: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần nâng  <br /> cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục toàn  <br /> diện học sinh.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br />  Nhiệm vụ: Trên cơ  sở  lý luận và thực tiễn, thực trạng về  sinh hoạt tổ <br /> chuyên môn của nhà trường đề  xuất các giải pháp để  nâng cao chất lượng <br /> hoạt động của tổ chuyên môn.<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> <br /> Hoạt động của tổ chuyên môn trong trường tiểu học <br /> <br /> 4. Giới hạn của đề tài<br /> <br /> ­ Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn<br /> ­ Chất lượng các hoạt động chuyên môn của GV ­ HS  ở  trường Tiểu <br /> học Tây Phong từ năm học 2014­2015 đến nay.<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> <br /> ­ Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu;<br /> ­ Phương pháp điều tra;<br /> <br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; <br /> ­ Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;<br /> <br /> ­ Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia;<br /> ­ Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.<br /> <br /> ­  Phương pháp thống kê toán học<br /> I.  PHẦN NỘI DUNG<br /> <br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> <br /> Tổ  chuyên môn là đầu mối mà hiệu trưởng dựa vào đó để  quản lý các <br /> hoạt động của tổ, cơ bản nhất là hoạt động dạy của giáo viên. Tổ chuyên môn <br /> có chức năng giúp hiệu trưởng điều hành các hoạt động sư  phạm, trực tiếp <br /> quản lý lao động của giáo viên trong tổ.<br /> <br /> Theo Điều 18 Thông tư  số  41/2010/TT­BGD ĐT ngày 30 tháng 12 <br /> năm 2010 ban hành Điều lệ trường tiểu học quy định tổ chuyên môn bao  <br /> gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục. Mỗi tổ <br /> có ít nhất 3 thành viên. Tổ  chuyên môn có tổ  trưởng, nếu có từ  7 thành  <br /> viên trở lên thì có một tổ phó. Tổ chuyên môn có nhiệm vụ:<br /> <br /> <br /> <br /> 2<br />  ­ Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học  <br /> nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục; <br /> <br /> ­ Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất <br /> lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các <br /> thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường; <br /> <br /> ­  Tham   gia   đánh   giá,   xếp   loại   giáo   viên   theo   quy   định   Chuẩn   nghề <br /> nghiệp giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó. <br /> <br />  Ngoài ra Tổ  chuyên môn sinh hoạt định kì hai tuần một lần và các sinh <br /> hoạt khác khi có nhu cầu công việc.<br /> <br /> Năm học 2016­2017 Phòng GD&ĐT Krông Ana triển khai công văn số <br /> 61/BC­PGD ĐT ngày 03 tháng 10 năm 2016  về triển khai nhiệm vụ năm học  <br /> nêu rõ: Năm học 2016­2017 tiếp tục triển khai Chương trình hành động của Bộ <br /> GD&ĐT thực hiện Nghi quy<br /> ̣ ết số 29­NQ/TW, ngày 04/11/2013 của Ban Chấp  <br /> hành Trung  ương khóa XI vê đ<br /> ̀ ổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo;  <br /> Khuyến khich s<br /> ́ ự sáng tạo và đê cao trách nhi<br /> ̀ ệm của giáo viên và cán bộ quản <br /> li giáo d<br /> ́ ục. Đổi mới mạnh mẽ  công tác quản li theo h<br /> ́ ướng tăng cường phân  <br /> cấp quản li, th<br /> ́ ực hiện quyên t<br /> ̀ ự  chủ  của nhà trường trong việc thực hiện kế <br /> hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản tri nhà tr<br /> ̣ ường, trách <br /> nhiệm giải trình của đơn vi, cá nhân th<br /> ̣ ực hiện nhiệm vụ và chức năng giám sát <br /> của xã hội, kiểm tra của cấp trên. Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ  thông <br /> tin trong dạy học và quản li. Đ<br /> ́ ổi mới sinh hoạt chuyên môn lấy học sinh làm <br /> trung tâm.<br /> <br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu <br /> <br /> 2.1. Thuận lợi <br /> <br /> Trường nhận được sự  quan tâm chỉ  đạo sát sao về  công tác chuyên môn  <br /> của lãnh đạo Phòng GD&ĐT.<br /> Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và có ý thức trách nhiệm trong <br /> công tác quản lí chỉ đạo.<br /> Đội ngũ giáo viên đa số  trẻ, nhiệt tình, có trách nhiệm cao trong công <br /> việc, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín đối với nhân dân.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3<br />  Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học tương đối đảm bảo.<br /> <br /> 2.2. Khó khăn<br /> <br /> Trường có 3 điểm trường cách nhau khá xa (4km). Tỉ lệ học sinh dân tộc  <br /> thiểu số chiếm trên 30%.<br /> <br /> Năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên không đồng đều. Một số giáo <br /> viên kinh nghiệm giảng dạy ít (mới ra trường), năng lực chuyên môn còn hạn  <br /> chế (tuổi cao, người dân tộc thiểu số).<br /> Nhiều giáo viên nhà ở xa, giáo viên luân phiên nghỉ sản hàng năm. <br /> <br /> Nhận thức về tầm quan trọng của việc học của một số cha mẹ học sinh  <br /> còn hạn chế nên ảnh hưởng đến công tác phối kết hợp. <br /> <br />  2.3. Thực trạng về công tác hoạt động tổ chuyên môn<br /> <br /> * Thống kê đội ngũ <br /> <br /> Trình độ chuyên môn Biên <br /> Năm  Đảng  chế tổ  Ghi <br /> CBQL TSGV<br /> học ĐH CĐ TC viên chuyên  chú<br /> môn<br /> <br /> 2014­ 2 31 17 10 4 19 5 Gồm <br /> 2015 cả <br /> nhân <br /> 2015­ 3 31 17 10 4 23 5<br /> viên <br /> 2016<br /> thư <br /> 2016­ 3 29 17 10 2 22 5<br /> viện<br /> 2017<br /> <br /> * Công tác chỉ đạo và hoạt động của tổ chuyên môn<br /> <br /> Trong những năm qua, Ban giám hiệu nhà trường luôn xác định đúng vị <br /> trí, nhiệm vụ của tổ chuyên môn trong trường học nên chú trọng vào công tác  <br /> quản lí, chỉ  đạo hoạt động của tổ  chuyên môn. Do đó cơ  bản các tổ  chuyên <br /> môn đã nắm được một phần vai trò, nhiệm vụ  của mình. Tổ  trưởng đã biết <br /> cách xây dựng và triển khai kế hoạch, tổ chức các hoạt động chuyên môn của <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 4<br /> tổ  như  thao giảng, dự  giờ, chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên <br /> trong tổ,...; thực hiện sinh hoạt tổ đúng quy định (2 lần/tháng).<br /> <br /> Bên cạnh những  ưu điểm đạt được hoạt động của tổ  chuyên môn tại <br /> đơn vị  còn gặp một số  bất cập. Thứ  nhất, việc lựa chọn giáo viên làm tổ <br /> trưởng gặp khó khăn. Một số  giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm trong <br /> công tác giảng dạy và quản lí nhưng việc  ứng dụng công nghệ  thông tin, đổi  <br /> mới, sáng tạo chưa nhạy bén. Số  giáo viên trẻ  năng động, nhanh nhạy nhưng  <br /> kinh nghiệm ít, chưa mạnh dạn trong công tác quản lí, chỉ  đạo. Mặt khác họ <br /> đang trong độ  tuổi sinh đẻ  nên công việc mới quen lại nghỉ  sản. Một số  giáo <br /> viên mới quen việc lại chuyển công tác đến đơn vị khác.<br /> <br /> Thứ hai, Tổ trưởng chưa thật sự linh hoạt trong việc xây dựng và triển <br /> khai kế hoạch của tổ. Việc xây dựng kế hoạch chưa đúng quy trình; chưa xác  <br /> định đúng căn cứ (còn căn cứ cả văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở, Phòng Giáo dục <br /> và Đào tạo); trình bày văn bản chưa khoa học. Tất các các hoạt động hầu như <br /> phụ thuộc vào sự chỉ đạo từ Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng. Các hoạt động <br /> trong tổ còn chung chung chưa cụ thể hóa phù hợp với đặc thù, đối tượng giáo <br /> viên ­ học sinh của tổ mình.<br /> Ví dụ: Tháng 8 nhà trường triển khai nội dung: Ra để kiểm tra lại cho học  <br /> sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng của môn học vào cuối năm học 2015­2016  <br /> (nếu có). Tổ cũng sao y như vậy trong khi tổ mình không có em nào phải kiểm tra  <br /> lại.<br /> Thứ ba, nội dung sinh hoạt còn nghèo nàn, hình thức đơn điệu. Hầu hết  <br /> các buổi sinh hoạt tổ  tập trung vào triển khai kế  hoạch, đánh giá công việc <br /> thực hiện, thông báo một số  văn bản, góp ý giờ  dạy. Việc các thành viên đưa <br /> ra   ý   kiến   cũng   chỉ   xoay   quanh   việc   đánh   giá,   triển   khai   kế   hoạch   của   tổ <br /> trưởng, rất ít khi đề  cập đến những vướng mắc trong công tác chủ  nhiệm, <br /> việc thực hiện chương trình, phương pháp giảng dạy,... Ý thức xây dựng ý <br /> kiến của tổ  viên chưa cao. Một số  giáo viên còn chưa thẳng thắn, ngại va <br /> chạm, dĩ hòa vi quý trong sinh hoạt.<br /> Thứ tư, tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lý  <br /> coi mình cũng như giáo viên bình thường khác nên họ chỉ lo làm hồ sơ đầy đủ, <br /> sạch đẹp; chưa phân công nhiệm vụ  cụ  thể  cho giáo viên theo đúng yêu cầu.  <br /> <br /> <br /> <br /> 5<br /> Mọi hoạt động của tổ như xây dựng ma trận đề kiểm tra; tổ chức các cuộc thi  <br /> cấp tổ (chữ viết đẹp, viết sáng kiến kinh nghiệm,...); công tác kiểm tra, giám <br /> sát; công tác bồi dưỡng giáo viên một số  tổ  trưởng chỉ  làm qua loa, chiếu lệ,  <br /> phó mặc cho Ban giám hiệu. <br /> <br /> Thứ  năm, thời gian sinh hoạt tổ  còn bất cập. Trường có 3 phân hiệu <br /> cách xa nhau, học sinh học 9 buổi/tuần, giáo viên nhà  ở  xa trường. Mặt khác, <br /> vào chiều thứ  sáu hàng tuần đa số  thời gian dành để  họp chi bộ, cơ  quan,  <br /> chuyên môn, đoàn thể, tập huấn chuyên môn cấp trường, bồi dưỡng học sinh  <br /> năng khiếu và phụ  đạo học sinh nên việc tổ  chức sinh hoạt tổ gặp khó khăn. <br /> Hầu hết thời gian sinh hoạt các tổ phải sử dụng ngoài giờ hành chính.<br /> Tóm lại muốn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ  chuyên môn, Ban giám <br /> hiệu nhà trường cần tìm ra biện pháp toàn diện tổng thể, chi tiết thiết thực phù <br /> hợp với thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường. <br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> <br /> a) Mục tiêu của giải pháp<br /> <br /> Những giải pháp, biện pháp đưa ra nhằm khắc phục những tồn tại, bất  <br /> cập nêu ra  ở  phần thực trạng. Qua đó giúp cho tổ  trưởng chuyên môn nắm  <br /> được quy trình, nội dung và hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ; <br /> có kỹ năng xây dựng kế hoạch, chủ trì điều hành cuộc họp, chia sẻ, thảo luận  <br /> tích cực, sáng tạo. Chất lượng dạy học được nâng cao, chất lượng giáo dục <br /> được đảm bảo toàn diện; đáp ứng tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp giáo viên và <br /> nâng cao tay nghề cho giáo viên.<br /> <br /> b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp<br /> <br /> b.1. Biên chế tổ đúng quy định và linh hoạt<br /> <br /> Mọi hoạt động trong nhà trường có diễn ra tích cực hay không là nhờ vào  <br /> sự  hoạt động đều tay của các tổ  chuyên môn. Do đó khi biên chế  tổ  chuyên <br /> môn chúng ta cần thực hiện nghiêm túc, thực hiện đúng quy định nhưng cần <br /> linh hoạt. Tổ gồm có giáo viên, cán bộ quản lí, nhân viên thư viện.<br /> <br /> Ví dụ.  Ở  đơn vị  chúng tôi số  lượng giáo viên trẻ  và giáo viên lớn tuổi  <br /> tương đương, năng lực chuyên môn không đồng đều. Do đó khi biên chế tổ tôi  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 6<br /> sắp xếp các tổ đều nhau về độ tuổi, về năng lực chuyên môn để mọi người hỗ <br /> trợ  nhau trong công việc (Mỗi tổ  đều có Đảng viên, Đoàn viên, giáo viên lớn  <br /> tuổi,...)<br /> <br /> b.2. Làm tốt công tác bổ nhiệm tổ trưởng<br /> <br /> Chúng ta đã biết tổ chuyên môn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực <br /> thi nhiệm vụ  chuyên môn. Vì vậy   tổ  trưởng chuyên môn là người trực tiếp  <br /> quản lí nhiều mặt hoạt động của giáo viên và cả khối lớp, là người chịu trách  <br /> nhiệm trước hiệu trưởng về  chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả <br /> học tập của học sinh trong tổ của mình. Chính vì vậy chúng ta cần lựa chọn  <br /> những giáo viên có phẩm chất chính trị  tốt và có năng lực chuyên môn vững  <br /> vàng, chú trọng trẻ  hóa đội ngũ. Tuy nhiên, phải có tính kế  thừa để  những  <br /> đồng chí có kinh nghiệm dìu dắt ngững đồng chí tổ trưởng mới.<br /> <br /> Để lựa chọn được  giáo viên làm tổ trưởng Phó Hiệu trưởng làm tốt công  <br /> tác tham mưu với Bí thư  chi bộ  và Hiệu trưởng nhà trường và xin ý kiến chi <br /> bộ. Thứ nhất nên chọn tổ trưởng là Đảng viên. Thứ hai, người làm tổ  trưởng  <br /> phải đảm bảo các điều kiện sau:<br /> <br /> ­ Là người có năng lực quản lý, trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng<br /> ­ Người có tâm với nghề, nhiệt tình trong công tác, chấp hành tốt các quy <br /> định của Ngành, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.<br /> ­ Người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mọi hoạt động, có <br /> kiến thức vững vàng.<br /> ­ Có khả năng kết nối, khích lệ, động viên anh em làm việc.<br /> <br /> Do đó, vào đầu năm học họp Chi bộ, đồng chí Bí thư định hướng để  các  <br /> tổ bình chọn tổ trưởng đảm bảo những điều kiện nêu trên.<br /> <br /> b.3. Làm tốt công tác bồi dưỡng<br /> <br /> b.3.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về  vị  trí, nhiệm vụ, vai  <br /> trò, công việc hoạt động của tổ chuyên môn<br /> Trong bất kỳ công việc nào nếu chúng ta không hiểu rõ về nội dung, bản <br /> chất của nó thì khó thành công. Do vậy muốn nâng cao chất lượng sinh hoạt <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 7<br /> tổ, đề  cao vai trò trách nhiệm của tổ  trưởng giúp họ  tự  tin, chủ  động trong  <br /> công việc thì người cán bộ quản lí cần trao quyền và trách nhiệm cho họ.<br /> <br /> Để làm tốt công việc này, vào đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường tổ <br /> chức họp chuyên môn xây dựng quy chế chuyên môn về nhiệm vụ, quyền hạn, <br /> công việc và quy trình của tổ chuyên môn. Ví dụ: Sau khi biên chế  tổ  chuyên <br /> môn, vào đầu tháng 8, nhà trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn giúp giáo viên <br /> nắm được các nội dung sau:<br /> * Nhiệm vụ: Tổ  trưởng chuyên môn có nhiệm vụ  giúp Hiệu trưởng  <br /> quản   lý   việc   thực   hiện   các   nhiệm   vụ   giáo   dục   theo   kế   hoạch   chung   của  <br /> trường. Tổ trưởng có nhiệm vụ: <br /> <br /> ­ Xây dựng chương trình hoạt động của tổ, giúp giáo viên xây dựng kế <br /> hoạch công tác chuyên môn, kiểm tra đôn đốc mỗi tổ  viên thực hiện đúng kế <br /> hoạch đã đề  ra; thảo luận, nhận định tình hình và đánh giá kết quả  giáo dục <br /> học sinh thuộc phạm vi của tổ phụ trách để  đề  ra những biện pháp nâng cao <br /> chất lượng giáo dục toàn diện.<br /> <br />          ­ Tổ trưởng trao đổi và đánh giá sáng kiến kinh nghiệm giáo dục, tổ chức  <br /> dự giờ lên lớp của nhau để rút kinh nghiệm, tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình  <br /> độ tổ viên.<br /> <br />          ­ Tổ chức phong trào thi đua trong tổ, nhận xét đánh giá tổ  viên, đề  nghị <br /> khen thưởng và kỷ luật đối với tổ viên. Tổ trưởng chuyên môn quản lý sổ sinh <br /> hoạt tổ.<br /> <br />          ­ Hoàn thành đầy đủ và gửi lại cho Ban giám hiệu đúng hạn qui định các  <br /> yêu cầu cần báo cáo theo quy định.<br /> * Quyền hạn: <br /> <br /> ­ Được Hiệu trưởng  ủy quyền để  quản lý nhân sự  và các hoạt động <br /> chuyên môn từ soạn bài, lên lớp,... đến ra đề kiểm tra, đánh giá học sinh. <br /> <br />          ­ Đề xuất với Hiệu trưởng hoặc Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn <br /> về việc phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ.<br /> <br />          ­ Đôn đốc phong trào thi đua của tổ như sáng kiến kinh nghiệm, sử dụng  <br /> đồ dùng dạy học, thao giảng, dự giờ, công tác khác.<br /> <br /> <br /> <br /> 8<br />          ­ Triệu tập và chủ  trì các buổi sinh hoạt thường kỳ  và đột xuất của tổ <br /> bàn bạc công tác.<br /> <br /> ­ Kiểm tra các tổ viên thực hiện các kế hoạch, nội quy.<br /> <br /> ­  Thay mặt tổ  để  dự  các cuộc họp bàn về  chuyên môn, thi đua và các  <br /> hoạt động khác của trường.<br />          ­ Dự giờ, kiểm tra hồ sơ chuyên môn, khảo sát chất lượng học sinh định  <br /> kỳ  hay đột xuất để  có cơ  sở  đánh giá thi đua và trình độ  chuyên môn của tổ <br /> viên.<br /> <br /> ­ Kiểm tra tổ  viên ít nhất 1 lần/tháng và kiểm tra thực chất nhằm bồi <br /> dưỡng chuyên môn giáo viên; tránh hình thức đối phó.<br /> <br /> * Định hướng công việc của tổ chuyên môn <br /> ­  Xây   dựng   kế   hoạch   hoạt   động   tổ   chuyên   môn   trong   năm   học.<br />           ­ Thực hiện đầy đủ  các loại sổ  sách của nhà trường quy định (sổ  kế <br /> hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi, hồ sơ lưu trữ)<br /> <br /> ­ Thực hiện kiểm tra chuyên đề về việc soạn bài, việc giữ vở sạch chữ <br /> đẹp của học sinh, chấm  chữa bài của giáo viên, khảo sát chất lượng  học <br /> sinh,việc ghi chép vở  của học sinh, xây dựng nề  nếp lớp (vệ  sinh, trật tự  kỉ <br /> luật, thái độ học tập, hành vi đạo đức của học sinh),….<br /> <br /> ­ Xây dựng nội quy, nề nếp dạy  học của giáo viên và học sinh trong tổ.<br /> ­ Tổ  chức cho các thành viên trong tổ  xây dựng ma trận, đề  kiểm tra  <br /> định kỳ. Tổ chức thảo luận về nội dung, cấu trúc đề kiểm tra trước 1 tổ chức <br /> kiểm tra theo quy định. <br /> <br /> ­ Tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn theo quy định<br /> ­ Bồi dưỡng nâng tay nghề giáo viên trong tổ.<br /> <br /> ­ Phân tích, đánh giá chất lượng, hiệu quả  giảng dạy và giáo dục của  <br /> giáo viên trong tổ.<br /> <br /> ­ Đề  xuất, tham mưu  với Ban giám hiệu khen thưởng những giáo viên <br /> thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy cũng như tham gia tốt các hoạt động mà nhà  <br /> trường phân công. Đề  nghị  phê bình những giáo viên vi phạm qui chế  chuyên <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 9<br /> môn hoặc chưa nhiệt tình tham gia vào các hoạt động mà nhà trường, tổ  phân <br /> công.<br />   ­ Động viên tổ  viên viết sáng kiến kinh nghiệm để  phổ  biến, áp dụng  <br /> cho toàn tổ cùng nhau học tập.<br /> <br />   * Tổ chức sinh hoạt chuyên môn <br /> <br /> ­ Thời lượng: Tổ chuyên môn sinh hoạt ít nhất 2 lần/tháng. Mỗi lần sinh <br /> hoạt ít nhất là 30 phút, tùy từng nội dung để bố trí thời gian, địa điểm hợp lý. <br /> ­ Nội dung<br /> <br />    + Tập trung vào những vấn đề  chuyên môn: Đổi mới phương pháp dạy  <br /> học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; trao đổi chuyên môn, <br /> nghiệp vụ; tổ  chức rút kinh nghiệm các giờ  dạy; ...hoặc các biện pháp bồi  <br /> dưỡng giúp đỡ học sinh rèn luyện và học tập.<br /> <br /> + Tổ  chức sinh hoạt theo chuyên đề. Nội dung sinh hoạt chuyên đề  cần <br /> được chuẩn bị chu đáo và mời lãnh đạo nhà trường tham dự.<br /> <br />  + Tổ  chức nhận xét, rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực hiện quy chế <br /> chuyên môn của các thành viên trong tổ.<br /> <br /> + Tổ  chức kiểm tra việc thực hiện chuyên môn của các thành viên trong  <br /> tổ.<br /> <br /> +  Các nội dung của các buổi sinh hoạt phải được ghi chép đầy đủ vào sổ <br /> ghi biên bản của tổ và sổ Hội họp của cá nhân.<br /> <br /> ­ Quy trình<br /> + Cuộc họp thứ nhất: Kiểm tra các mặt công tác của tổ, đặc biệt là việc <br /> thực hiện kế  hoạch chuyên môn của tổ  trong tháng trước. Căn cứ  trên kế <br /> hoạch hàng tháng của trường để xây dựng công tác của tổ. Giải quyết các vấn  <br /> đề đột xuất của tổ.<br /> + Cuộc họp thứ  hai : Nội dung chủ  yếu về  hoạt  động trong tâm của <br /> tháng (dự giờ, tập huấn, chuyên đề, tổ chức sinh hoạt tổ theo chủ điểm,...).<br /> + Cuộc họp thứ ba: Đánh giá rút kinh nghiệm các hoạt động trong tháng, <br /> bàn kế  hoạch tháng tới, phân công nhiệm vụ  cụ  thể  cho các thành viên về  tổ <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 10<br /> chức các hoạt động chuyên đề, bồi dưỡng học sinh năng khiếu,... Sơ kết công  <br /> tác trong tháng của tổ và báo cáo nhanh cho ban giám hiệu.<br /> <br />  Lưu ý: Nếu Tổ  chuyên môn sinh hoạt 2 lần/tháng thì tích hợp các nội  <br /> dung phù hợp.        <br /> b.3.2. Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng kế hoạch<br /> Lập kế  hoạch là chức năng rất quan trọng đối với mỗi nhà quản lý bởi <br /> vì nó gắn liền với việc lựa chọn mục tiêu và chương trình hành động trong  <br /> tương lai, giúp nhà quản lý xác định được các chức năng khác còn lại nhằm <br /> đảm bảo đạt được các mục tiêu đề ra. Để công tác quản lí, chỉ đạo hoạt động <br /> tốt, người tổ trưởng phải biết xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ. Ban giám <br /> hiệu chú trọng bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng về cách xây dựng kế hoạch hoạt  <br /> động cho năm, học kỳ, tháng. <br /> Quy trình xây dựng kế  hoạch như  sau: Tổ  trưởng căn cứ  vào kế  hoạch <br /> hoạt động của nhà trường, của chuyên môn, lấy ý kiến tham gia của thành viên <br /> → Tổng hợp nhu cầu, biện pháp →Tổ trưởng hoàn thành → trình Lãnh đạo nhà <br /> trường duyệt và ban hành thực hiện.          <br /> Kế  hoạch hoạt động tổ  chuyên môn phải bám sát kế  hoạch nhiệm vụ <br /> của nhà trường và phù hợp tình hình thực tế, đặc thù riêng của từng tổ. Các  <br /> hoạt động chuyên môn của tổ  phải đảm bảo mục tiêu nhiệm vụ  chất lượng <br /> dạy và học, chất lượng giáo dục của tổ  chuyên môn theo mục tiêu của nhà  <br /> trường.<br /> Trình bày văn bản đúng thể thức của Thông tư 01/2011/TT­BNV ngày 19 <br /> tháng 01 năm 2011;<br /> Nhà trường thống nhất cách trình bày kế hoạch để tiện cho việc quản lí <br /> và thực hiện. <br /> Ví dụ: Mẫu trình bày kế hoạch năm học (phụ lục đính kèm)<br /> b.3.2. Định hướng nội dung, hình thức sinh hoạt tổ<br /> Để  hoạt động chuyên môn đạt hiệu quả  thì người tổ  trưởng phải biết  <br /> xây dựng nội dung, hình thức sinh hoạt. Do vậy Ban giám hiệu nhà trường tổ <br /> chức tập huấn định hướng cho đội ngũ tổ trưởng một số nội dung, kỹ năng tổ <br /> chức, điều hành các buổi sinh hoạt. <br /> Về  nội dung sinh hoạt:  Các nội dung sinh hoạt phải đi sâu về  chuyên <br /> môn, phong phú về nội dung, đa dạng hình thức và phù hợp với đặc điểm tình <br /> <br /> <br /> <br /> 11<br /> hình của tổ  giúp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục. <br /> Ví dụ:<br /> ­ Xây dựng quy chế hoạt động của tổ,<br /> ­ Xây dựng chỉ tiêu phấn đấu trong năm học,<br /> ­ Triển khai, đánh giá kế hoạch hàng tháng,<br /> ­ Sinh hoạt theo các chuyên đề như: phương pháp dạy Tiếng Việt 1 CGD; <br /> bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ  đạo học sinh có khả  năng tiếp thu hạn <br /> chế; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; rèn kỹ năng đọc cho  <br /> học sinh lớp 2; kỹ năng đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016 của Bộ Giáo  <br /> dục và Đào tạo,...<br /> ­ Tổ chức thao giảng, hội giảng tập trung, phân tích ưu, nhược điểm qua <br /> tiết dạy để đúc rút kinh nghiệm<br /> ­ Xây dựng ma trận đề kiểm tra<br /> ­ Kiểm tra chéo hồ sơ, rút kinh nghiệm.<br /> ­  Chia  sẻ   kinh  nghiệm, tháo  gỡ  khó  khăn trong việc  đánh  giá thường  <br /> xuyên cho học sinh theo Thông tư 22<br /> ­....<br /> Về  hình thức tổ  chức:  Đa dạng hóa các hình thức để  tránh nhàm chán. <br /> Sinh hoạt nên lấy giáo viên, học sinh làm trung tâm. Ví dụ:<br /> ­ Sinh hoạt tổ  nhằm đánh giá hoạt động, triển khai kế  hoạch tháng: tổ <br /> trưởng yêu cầu lần lượt các thành viên trong tổ báo cáo tình hình thực hiện (ưu  <br /> điểm, tồn tại, đề  xuất kiến nghị,...) của bản thân và lớp mình giảng dạy; sau  <br /> đó tổ  trưởng tổng hợp chung những mặt mạnh, mặt hạn chế, cùng các thành <br /> viên trong tổ tháo gỡ khó khăn. Những nội dung trong tổ chưa tháo gỡ được tổ <br /> trưởng ghi chép lại trao đổi với Ban giám hiệu nhà trường và có hướng chỉ <br /> đạo tổ trong thời gian sớm nhất.<br /> ­   Sinh   hoạt   theo   chuyên   đề:   Chuyên   đề   là   vấn   đề   chuyên   môn   được <br /> nghiên cứu sâu cả về lí luận và thực tiễn, được xem xét toàn diện và thực hiện <br /> trong một thời gian tương đối dài, các biện pháp đưa ra phải được kiểm chứng  <br /> trước khi báo cáo và áp dụng. Do đó khi tổ chức chuyên đề thực hiện như sau:<br /> + Cử  đại diện tổ  báo cáo chuyên đề  lý thuyết bằng văn bản (báo cáo <br /> được Ban giám hiệu nhà trường thẩm định); tổ chức dạy thực hành (nếu có)<br /> + Thảo luận: lần lượt các thành viên trong tổ xây dựng ý kiến, phản biện<br /> + Tổ trưởng kết luận nội dung thống nhất thực hiện <br /> + Thành viên thực hiện chuyên đề  hoàn thiện nội dung, gửi văn bản qua <br /> gmail cho các thành viên trong tổ thực hiện. <br /> + Lưu nội dung chuyên đề trong hồ sơ tổ và nhà trường<br /> <br /> <br /> <br /> 12<br />  ­ Sinh hoạt thông qua các tiết dự giờ, thao giảng,…<br /> + Tập trung dự giờ tiết dạy, các thành viên trong tổ ghi chép tiến trình tiết  <br /> dạy trên phiếu dự giờ.<br /> + Họp tổ phân tích, đánh giá tiết dạy: tổ trưởng định hướng để các thành <br /> viên nêu ý kiến (phân tích về nội dung, hình thức, phương pháp, hiệu quả tiết  <br /> dạy). Các thành viên đưa thêm những hình thức, phương pháp dạy hay hơn để <br /> học hỏi lẫn nhau. Tránh dự giờ xong mà người dự không có ý kiến gì.<br /> + Tổ trưởng kết luận chung về ưu điểm, tồn tại, hướng khắc phục.<br /> b.4. Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát<br /> Trong quản lí nếu không thực hiện tốt công tác kiểm tra, giám sát thì mọi  <br /> việc khó thành công. Chính vì vậy, Ban giám hiệu nên thường xuyên kiểm tra, <br /> giám sát việc hoạt động của tổ  chuyên môn. Kiểm tra chú trọng vào các nội  <br /> dung sau:<br /> Thứ  nhất, kiểm tra thông qua xây dựng kế  hoạch: xem tổ  xây dựng kế <br /> hoạch đã sát với thực tế  của nhà trường, của tổ  hay chưa (về  nội dung, chỉ <br /> tiêu, biện pháp, cách trình bày).<br /> Thứ  hai, kiểm tra thông qua dự  sinh hoạt cùng tổ  chuyên môn theo hình <br /> thức báo trước hoặc không báo trước để  kiểm tra chất lượng cuộc họp cũng <br /> như việc phát huy vai trò của các thành viên trong tổ thông qua việc thảo luận,  <br /> đóng góp ý kiến và rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện.<br /> Thứ ba, kiểm tra qua sổ ghi chép: sổ Hội họp của các thành viên trong tổ; <br /> sổ ghi biên bản của tổ.<br /> Sau các lần kiểm tra Ban giám hiệu nhận xét, đánh giá, tuyên dương kịp <br /> thời những tổ  thực hiện tốt; góp ý, tư  vấn cụ  thể  khi tổ  thực hiện chưa đạt <br /> yêu cầu.<br /> c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp <br /> Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Biện pháp 1 <br /> biên chế  tổ  đúng quy định và linh hoạt là tiền đề; biện pháp 2 lựa chọn tổ <br /> trưởng vừa có tâm, vừa có tầm là vấn đề  then chốt; biện pháp 3 và 4 làm tốt  <br /> công tác bồi dưỡng, công tác kiểm tra, giám sát giữ  vai trò quan trọng quyết <br /> định sự thành công của đề tài.<br /> d) Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu, <br /> phạm vi và hiệu quả ứng dụng<br /> Nhờ  các giải pháp, biện pháp trên mỗi  giáo viên tổ  khối trưởng được <br /> trau dồi chuyên môn, tăng thêm hiểu biết về  công tác chỉ  đạo điều hành mới, <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 13<br /> tự tin tổ chức sinh hoạt tổ linh hoạt.  Nhờ đó mà các động chuyên môn của nhà <br /> trường được giáo viên, học sinh tham gia tích cực, đạt hiệu quả. Cụ thể:<br /> * Về chất lượng hồ sơ, hình thức sinh hoạt tổ:<br /> <br /> <br /> Năm học<br /> Nội dung<br /> 2014­2015 2015­2016<br /> <br /> Nội dung, hình  ­ Nội dung: chủ  yếu triển khai  ­ Nội dung: phong phú thêm các <br /> thức  sinh hoạt kế   hoạch,  góp  ý   giờ   dạy  thao  chuyên đề, đúc rút kinh nghiệm <br /> giảng qua   những   nội   dung   mới   thực <br /> hiện, những bất cập trong công <br /> tác chủ nhiệm và giảng dạy,...<br /> ­   Hình   thức:   tổ   viên   đã   mạnh <br /> ­   Hình   thức:   Tổ   trưởng   triển <br /> dạn xây dựng ý kiến, tích cực <br /> khai   xong,   tổ   viên   không   có   ý <br /> và chủ  động tham gia các hoạt <br /> kiến, kết thúc biên bản<br /> động chuyên môn<br /> <br /> Xếp   loại   hồ  ­ Tốt: 2 bộ ­ Tốt: 3 bộ<br /> sơ tổ khối ­ Khá: 3 bộ ­ Khá: 2 bộ<br /> *  Chất l ượ ng các cu ộc thi c ủa giáo viên, họ c sinh   hàng năm đượ c <br /> duy trì<br /> ­ Năm học 2014­2015<br /> +  Ch ữ  viế t đẹ p GV cấp huy ện   đạ t 2/2 (1 giải Ba, 1 gi ải Khuy ến  <br /> khích);<br /> + Thi SKKN c ấp huy ện đạ t 6/8<br /> + Thi thi ết k ế bài giảng D ư đị a chí cấ p tỉ nh đạ t giả i Nhì<br /> + Thi h ọc sinh năng khiế u môn Toán, Tiế ng Việt, Ti ếng Anh c ấp  <br /> huyệ n đạ t 22/27 em d ự  thi (trong đó 1 giả i Nhì; 4 giả i Ba; 7 gi ải Khuy ến  <br /> khích;  9 công nh ận) và đạ t giả i Ba toàn đoàn;<br /> + Gi ải toán trên Internet c ấp huy ện đạ t 19 em, có 8 em d ự  thi c ấp  <br /> tỉnh đạ t 4 giải Khuyến khích;<br /> + Thi ti ếng Anh trên cấp huyệ n đạ t 8 em, 3 em d ự thi c ấp t ỉnh;<br /> + Thi HS vi ết ch ữ  đẹ p cấp huyện đạ t 15/15 em d ự  thi, đạ t giả i Ba <br /> góc tr ưng bày;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 14<br />  +  Thi k ể  chuyện Thi ếu nhi k ể  chuy ện v ề  Bác   đạ t giả i Nhấ t cấp <br /> huyệ n.<br /> ­ Năm h ọc 2015­2016<br /> + Thi GV d ạy gi ỏi c ấp huy ện đạ t 3/3 (1 Nh ất, 1 Nhì, 1CN), đạ t giả i <br /> Nhì toàn đoàn, 1 giáo viên đạ t gi ải Ba c ấp t ỉnh.<br /> + Thi SKKN c ấp huy ện đạ t 5/5<br /> + Thi thi ết k ế  bài giảng điện tử  đạ t giả i A cấp huy ệ n, gi ải Ba c ấp <br /> tỉnh<br /> +  Tham gia giao l ưu ti ếng Vi ệt dành cho HS dân tộ c thi ểu số  c ấp <br /> huyệ n đạ t giải Ba toàn đoàn.<br /> + Thi Toán trên interet c ấp huy ện  đạ t 19 em; c ấp t ỉnh  đạ t 1/6 em  <br /> (gi ải Nh ất); có 1 em đượ c tham gia thi qu ốc gia.<br /> + Thi Ti ếng Anh trên internet c ấp huy ện đạ t 5 em, 1 em đượ c  tham  <br /> gia thi c ấp t ỉnh.<br /> III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> 1. Kết luận<br /> T ổ  chuyên môn là mộ t b ộ  ph ận quan tr ọng không thể  thiếu  đượ c  <br /> củ a nhà tr ườ ng. Mu ốn nâng cao ch ất l ượ ng ho ạt độ ng củ a tổ  chuyên môn <br /> thì ngườ i cán bộ qu ản lí phả i kiên trì, không thể nóng vộ i, phải  th ực hi ện <br /> dần t ừng b ướ c m ột.  Ban giám hiệ u ph ải ch ủ  độ ng vào cuộ c cùng với các <br /> tổ  tr ưở ng chuyên môn thảo lu ận và xây dựng kế  ho ạch th ực hi ện nhi ệm  <br /> vụ  chuyên môn; đồ ng th ời   nâng cao ý th ức   t ự  h ọc t ự  b ồi d ưỡ ng   cho độ i <br /> ngũ giáo viên; trao quy ền ch ủ   độ ng cho t ổ  tr ưở ng; đề  cao vai trò, vị  trí <br /> củ a t ổ  chuyên môn; tham gia sinh ho ạt th ườ ng xuyên cùng với các tổ ; hỗ <br /> tr ợ, t ư vấn k ịp th ời khi t ổ g ặp khó khăn.<br /> Tóm lại  sinh ho ạt t ổ  chuyên môn sẽ  thực sự  có  hiệ u quả  khi các <br /> thành viên trong t ổ  th ực s ự  đoàn kết, t ự  giác, nỗ  l ực không ngừng và có  <br /> thêm sự h ỗ tr ợ k ịp th ời c ủa chuyên môn và lãnh đạ o nhà trườ ng.<br /> 2. Kiến nghị<br /> a) Đối với Ban giám hiệu nhà trường <br /> ­ Ban giám hiệ u  cần có sự  quan tâm đầ u tư thỏ a đáng cả  về nhân lực, <br /> tài l ực và thời gian.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 15<br />  ­ Th ực hi ện tốt quy ch ế  dân chủ  trong c ơ  quan, đơn vị ; xây dựng nộ i <br /> quy, quy chế  ho ạt  độ ng củ a các bộ  phậ n trong nhà trườ ng mộ t cách rõ <br /> ràng.<br /> b) Đối với tổ trưởng chuyên môn<br /> Luôn nêu cao ý thức tự  học tự  rèn, chủ  động, linh hoạt trong mọi hoạt <br /> động<br /> c) Đối với giáo viên<br /> Tích cực tham gia xây dựng và thực hiện tốt quy định về  nề  nếp dạy và  <br /> học của nhà trường, chủ  động đề  xuất những sáng kiến hay trong các cuộc  <br /> họp tổ chuyên môn.<br />  Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân trong quá trình chỉ đạo <br /> hoạt động tổ chuyên môn tại trường Tiểu học Tây Phong. Rất mong các đồng <br /> nghiệp đóng góp ý kiến để  đề  tài được hoàn thiện hơn, giúp bản thân hoàn  <br /> thành tốt nhiệm vụ được giao.<br /> Tôi xin trân trọng cảm ơn!<br /> <br />                                                                  Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                          Dương Thị Huệ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 16<br />  XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> ………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> <br /> <br /> <br />                                                         CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 17<br />  TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> <br /> <br /> TT Tên tài liệu<br /> <br /> 1 Điều lệ trường Tiểu học (Thông tư số 41/2010/TT­BGD ĐT <br /> ngày 30 tháng 12 năm 2010 ban hành)<br /> <br /> 2 Quy chế chuyên môn của Ngành<br /> <br /> 3 Cẩm nang tổ trưởng trên Internet<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br />  PHỤ LỤC<br /> TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂY PHONG         CỘNG HÒA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT <br /> NAM<br />            TỔ CHUYÊN MÔN…                          Độc lập ­ Tự do­Hạnh phúc<br />               Số:…/KH­TCM…                    Băng Adrênh, ngày…tháng ... năm 2016<br /> <br /> KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 2016­2017<br /> <br /> Căn   cứ   vào   Hướng   dẫn   nhiệm   vụ   năm   học   số../KH­THTP   ngày…<br /> tháng…năm 2016 của nhà trường;<br /> Căn  cứ  vào  Kế   hoạch hoạt  động  chuyên môn  số../KH­THTP ngày…<br /> tháng…năm 2016 của đơn vị;<br /> Căn cứ  vào tình hình thực tế  của tổ, Tổ  chuyên môn… xây dựng kế <br /> hoạch hoạt động năm học 2016­2017 cụ thể như sau:<br /> A. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH<br /> I. THUẬN LỢI<br /> II. KHÓ KHĂN<br /> B. NHIỆM VỤ CHUNG<br /> C. NHIỆM VỤ CỤ THỂ<br /> I. ĐỐI VỚI HỌC SINH <br /> 1. Công tác duy trì sĩ số<br /> <br /> <br /> <br /> 19<br /> a) Chỉ tiêu<br /> b) Biện pháp<br /> 2. Nâng cao chất lượng giáo dục<br /> 2.1. Về phẩm chất<br /> a) Chỉ tiêu<br /> Cần cố <br /> Tốt Đạt<br /> Nội dung Lớp TSHS gắng<br /> SL % SL % SL %<br /> Chăm học, <br /> chăm làm<br /> T.cộng<br /> Tự tin, <br /> trách nhiệm<br /> T.cộng<br /> Trung thực, <br /> kỷ luật<br /> T.cộng<br /> Đoàn kết, <br /> yêu thương<br /> T.cộng<br /> b) Biện pháp<br /> 2.2. Về năng lực<br /> 2.3. Các môn học<br /> a) Chỉ tiêu<br /> Hoàn  Hoàn  Chưa hoàn <br /> Môn học Lớp TSHS thành tốt thành thành<br /> SL % SL % SL %<br /> <br /> Toán<br /> <br /> T.cộng<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 20<br />  Tiếng Việt<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ……..<br /> <br /> <br /> 2.4. Các cuộc thi và hoạt động giáo dục<br /> a) Các cuộc thi<br /> * Chỉ tiêu<br /> Nội dung Lớp Cấp  Cấp  Cấp tỉnh Ghi chú<br /> trường huyện<br /> <br /> <br /> Thi vở sạch­<br /> chữ đẹp  Cộn<br /> g<br /> <br /> <br /> Thi Toán trên <br /> intenet  Cộn<br /> g<br /> <br /> <br /> Thi Tiếng Anh <br /> trên internet  Cộn<br /> g<br /> <br /> Thi violimpic <br /> tài năng tiếng <br /> Anh Cộn<br /> g<br /> <br /> <br /> Học sinh giỏi <br /> TDTT Cộn<br /> g<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 21<br />  *Biện pháp<br /> b) Giáo dục Văn­Thể­Mĩ, y tế học đường<br /> c) Phòng chống các tệ  nạn xã hội, an toàn giao thông, tai nạn thương  <br /> tích,...<br /> II. ĐỐI VỚI HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ<br /> 1. Chỉ tiêu về chất lượng các môn học và hoạt động giáo dục<br /> 2. Biện pháp<br /> III. ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN<br /> 1. Tình hình đội ngũ<br /> 2. Xây dựng đạo đức tác phong nhà giáo<br /> 3. Công tác chuyên môn<br /> 4. Công tác chủ nhiệm<br /> 5. Công tác kiểm tra, đánh giá HS<br /> 6. Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi<br /> 7. Công tác khác<br /> a) Công tác Đảng<br /> b) Hoạt động công đoàn<br /> c) Hoạt động đoàn thanh niên<br /> d) Hoạt động Đội, Sao<br /> 8. Đăng ký thi đua – khen thưởng<br /> Lao động tiên tiến:<br /> Chiến sĩ thi đua cơ sở:<br /> UBND tặng giấy khen:<br /> UBND tỉnh tặng bằng khen:<br /> Tổ đạt: Lao động tiên tiến (Lao động xuất sắc)<br /> Trên đây là kế  hoạch hoạt động của Tổ  chuyên môn ... năm học 2016­<br /> 2017. Giáo viên, học sinh trong tổ  nỗ  lực phấn đấu đạt xuất sắc chỉ  tiêu đề <br /> ra./.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 22<br />  Nơi nhận:                                                                        TỔ TRƯỞNG<br />                ­ BGH nhà trường (để xét duyệt);<br />                ­ GV trong tổ (để thực hiện);<br />                 ­ Lưu hồ sơ tổ.<br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị A<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                               DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 23<br />