SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ tại trường Mầm non Họa Mi

MỤC LỤC<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG<br /> <br /> PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI<br /> <br /> Phần thứ nhất: Mở đầu<br /> <br /> “Trẻ em như búp trên cành<br /> Biết ăn biết ngủ, biết học hành là ngoan”<br /> Trong cuộc sống, trẻ  em được ví như  những thiên thần, là những búp non <br /> chờ  ngày nở  rộ, tỏa hương sắc cho đời. Bởi lẽ  ,“Trẻ  em hôm nay, thế  giới ngày  <br /> mai”, trẻ khỏe mạnh và thông minh là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương <br /> lai của cả dân tộc.Trẻ em là công dân tương lai của xã hội, là thế hệ măng non của  <br /> đất nước nên ngay từ thủa lọt lòng, trẻ cần sự chăm sóc giáo dục chu đáo để  phát <br /> triển toàndiện về cả thể chất lẫn trí tuệ.<br /> Từ  khi sinh ra đến 6 tuổi trẻ  luôn thích hoạt động, vận động tích cực. Vận  <br /> động là sự  chuyển động của cơ  thể  con người, trong đó có sự  tham gia của hệ <br /> xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp <br /> cùng phối hợp vận động và phát triển. Vì vậy, vận động có ý nghĩa quan trọng đối <br /> với sự  phát triển thể  chất của  trẻ.Trẻ  được vận động một cách phù hợp sẽ  tạo <br /> điều kiện thuận lợi cho sự  phát triển của hệ  thần kinh, giúp cho quá trình cảm <br /> giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt; đồng thời củng cố  cho trẻ những kiến  <br /> thức về sự vật hiện tượng xung quanh. Thông qua hoạt động phát triển vận động  <br /> sẽ giúp trẻ có tinh thần tập thể, biết đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau...<br /> <br /> Trong cuộc sống hiện đại ngày nay, môi trường tự  nhiên bị  thu hẹp bởi các <br /> công trình xây dựng hiện đại khiến trẻ thiếu các khu vui chơi ngoài trời, ít cơ  hội  <br /> được hòa mình với cây cỏ. Trẻ  mất dần tình yêu thiên nhiên, không còn thích nô <br /> đùa chạy nhảy mà khép mình trong thế giới riêng.Kém vận động thường dẫn đến <br /> ngại giao tiếp, ít tương tác xã hội, trẻ  có xu hướng tự  ti, lúng túng khi hoạt động  <br /> tập thể, không thích giao lưu với bạn mới.Nhiều trẻ được tiếp xúc thường xuyên <br /> <br /> 2<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> với các thiết bị công nghệ điện tử như ti vi, điện thoại gây ra những hậu quả khó <br /> lường như cận thị, thừa cân béo phì, trì trệ do lười vận động.Ngược lại, nhiều trẻ <br /> vì ít vận động nên hệ cơ  xương không phát triển, suy dinh dưỡng thấp còi, chậm <br /> lớn, hệ  miễn dịch kém.Một điều tưởng chừng như  đơn giản lại bị  bỏ  qua trong  <br /> hiện tại có thể ảnh hưởng đến tương lai tuổi dậy thì của trẻ sau này.<br /> <br /> Hiện nay, trên địa bàn huyện nói chung vàtrường Mầm non Họa Mi nói riêng <br /> đang tiếp tục nâng cao chất lượng chuyên đề  phát triển vận động cho trẻ.Mặc dù <br /> chuyên đề này đã được đưa vào thực hiện từ  năm học 2013­ 2014,nhưng trên thực  <br /> tế  khi tổ  chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ,  giáo viên  còn áp dụng <br /> phương pháp dạy học cũ, lối mòn, chưa chú trọng đến việc “Lấy trẻ  làm trung <br /> tâm”;   chưa lồng ghép tích hợp yếu tố văn học,... để gây cảm xúc tích cực cho trẻ.  <br /> Hầu hết,  ở  tất cả  hoạt động học, cô giáo là người hướng dẫn, trẻ  là người phải <br /> thực hiện theo yêu cầu của cô. Mặc dù cô giáo luôn có vai trò động viên, khen ngợi <br /> trẻ  kịp thời nhưng trẻ vẫn cảm thấy bị gò ép, không thoải mái, sợ  sệt, dễ  chánvì <br /> không được tự do vận động mà phải thụ động làm theo yêu cầu của cô.<br /> <br /> Vậy, làm thế nào để thiết kế các hoạt động này linh hoạt, sáng tạo nhằm lôi  <br /> cuốn trẻ tham gia vào các hoạt độnggiáo dục phát triển vận độngmột cách tự giác, <br /> tích cực, hứng thú?Thấu hiểu sâu sắc tâm lý trẻ mầm non, qua thời gian dài trăn trở <br /> nghiên cứu và triển khai thực tế, năm học 2018­2019 này, tôi mạnh dạn thực hiện  <br /> đề  tài  "Một số  biện pháp chỉ  đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục phát  <br /> triển vận động cho trẻtại trườngMầm non Họa Mi ”  nhằm thay đổi hình thức tổ <br /> chức, đổi mới phương pháp giảng dạy và xây dựng môi trường tốt phục vụ  cho <br /> việc nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ.<br /> <br /> II. Mục đích nghiên cứu<br /> <br /> Tìm ra một số giải pháp nâng cao phát triển vận động cho trẻ trong trường <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Thị Hằng<br /> ­ 3­<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> Mầm non Họa Mi nhằm góp phần tích cực nâng cao sức khỏe, hình thành kỹ năng, <br /> kỹ xảo vận động và phát triển các tố chất thể lực nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo, <br /> bền bỉ cho trẻđặc biệt là giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân, thấp còi.<br /> <br /> Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề<br /> I. Cơ sở lí luận<br /> Nghị quyết Trung  ương IV về những vấn đề  cấp bách của sự  nghiệp chăm <br /> sóc và bảo vệ  sức khỏe của nhân dân đã đề  caoý nghĩa và vai trò của việc luyện  <br /> tập thể dục, thể thao,qua đó ghi rõ: “Sức khỏe là vốn quí nhất của mỗi con người  <br /> và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ  <br /> quốc”.Bởi vậy, chú trọng phát triển vận động cho trẻ chính là cách thức phát triển <br /> sức khỏe dân tộc, là chìa khóa để Việt Nam mạnh mẽ vươn mình ra biển lớn.<br /> Vận động là sự hoạt động tích cực của các cơ quan, là một trong những điều <br /> kiện cơ  bản để  trẻ  nhỏ  nhận thức thế  giới xung quanh. Theo TT28/2016 ngày 30 <br /> tháng 12 năm 2016 sửa đổi bổ sungChương trình Giáo dục mầm non, nội dung phát <br /> triển vận động cho trẻ mầm non, gồm:Tập động tác phát triển các nhóm cơ  và hô  <br /> hấp; Tập luyện các kĩ năng vận động cơ  bản và phát triển các tố  chất trong vận  <br /> động;  Tập các cử   động bàn tay, ngón tay; các kĩ  năng vận  động như   đi, chạy, <br /> nhảy,bò, tung bắt, némvà sử  dụng một số  đồ  dùng, dụng cụ.Phát triển vận động <br /> cho trẻ  ở trường mầm nonkhông những được học trong các giờ  vận động cơ  bản <br /> mà còn phải được vận động trong nhiều khung giờ  khác nhau như: Thể dục sáng, <br /> hoạt động ngoài trời, chơi trong góc, chơi với các dụng cụ  thể dục, đồ  chơi ngoài <br /> sân trường, tham gia vào các trò chơi vận động, trò chơi dân gian...<br /> Để  làm được điều này, giáo viên cần chú trọng đặc điểm của lứa tuổi để <br /> xây dựng nội dung phát triển vận động khác nhau. Vận động của trẻ ở lứa tuổi nhà <br /> trẻ phát triển nhanh và tương đối nhịp nhàng, hoạt động cơ nhỏ ở bàn tay, ngón tay <br /> phối hợp tốt, trẻ có thể thực hiện nhiều hành động chơi khác nhau. Đối với trẻ 3­4 <br /> <br /> <br /> 4<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> tuổi, quá trình cốt hóa diễn ra nhanh hơn, trẻ có khả năng thực hiện các hoạt động  <br /> yêu cầu về sức mạnh, hệ thần kinh phát triển mạnh hơn. Trẻ có thể tập trung chú  <br /> ý học, luyện tập trong khoảng 10­15 phút liên tục. Tuy nhiên do quá trình hưng <br /> phấn mạnh hơn  ức chế, trẻ  có biểu hiện xung động cao, khó điều khiển hành vi <br /> theo yêu cầu giáo viên. Trẻ   ở  giai đoạn 4­5 tuổi có các phản xạ  điều kiện được  <br /> hình thành nhanh chóng song được củng cố  rất chậm. Những thói quen vận động <br /> mới hình thành nếu không được lặp lại sẽ  khó bền vững, dễ  sai lệch. Riêng đối  <br /> với trẻ  5­6 tuổi, trẻ  trở  nên cứng cáp hơn nhờ  tỉ  lệ  cơ  thể  đã cân đối tạo tư  thế <br /> vững chắc. Trẻ  có ý thức vươn lên đạt thành tích cao trong luyện tập vận động,  <br /> thói quen vận động được hình thành cụ thể hơn. Vì vậy, để trẻ khỏe mạnh với cân  <br /> nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, chương trình giảng dạy <br /> cần thực hiện các nội dung vận động cơ bản một cách hợp lý, theo n guyên tăc l<br /> ́ ựa <br /> chọn vận động cho giờ thể dục:<br /> <br />  ­ Trong mỗi giờ học thể dục thông thường giáo viên chỉ dạy một kĩ năng <br /> mới và để giúp trẻ luyện tập nâng cao, chính xác hóa các kĩ năng vận động giáo <br /> viên có thể kết hợp cho trẻ ôn luyện 1 ­ 2 kĩ năng vận động cũ dưới hình thức trò <br /> chơi vận động, hoặc ôn vận động cũ; <br /> <br /> ­ Các vận động trong 1 giờ không trùng nhóm cơ, ví dụ: nếu vận động mới <br /> phát triển nhóm cơ tay (ném xa) thì vận động ôn phải là vận động phát triển nhóm <br /> cơ khác (chạy);<br /> <br />  ­ Các vận động không nên cùng loại, ví dụ: nếu vận động mới là vận động <br /> di chuyển (bật xa) thì vận động ôn có thể là vận động thao tác (ném xa).<br /> <br /> II.Thực trạng<br /> <br /> 1.Thuận lợi<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Thị Hằng<br /> ­ 5­<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> ­ Lãnh đạo địa phươ ng luôn quan tâm ủng hộ về kế hoạch của nhà trườ ng <br /> cũng như đồng tình cao trong vi ệc tuyên truyền phối hợp với các ban ngành, <br /> đoàn thể địa phươ ng về công tác giáo dục mầm non, nh ất là công tác tổ chức <br /> chuyên đề hàng năm.<br /> <br /> ­ Trường có một số thiết bị cho việc phát triển vận động cơ bản.<br /> <br /> ­ Có cây xanh bóng mát, sân chơi an toàn tạo điều kiện cho trẻ  được trải nghiệm <br /> với môi trường tự nhiên.<br /> <br /> ­ Một số giáo viên đã sử dụng yếu tố văn học đểdẫn dắt logic theo tiết dạy.<br /> <br /> ­ Một số  phụ  huynh nhiệt tình chia sẻ  với giáo viên chủ  nhiệm lớp về  tình <br /> hình của trẻ  ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi  <br /> với cô giáo để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ.<br /> <br /> ­ Trẻ nhanh nhẹn hoạt bát thích vận động.<br /> <br /> ­ Bản thân nhiều năm công tác tâm huyết với nghề,luôn luôn có ý thức phấn  <br /> đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên <br /> truyền hình... có liên quan, vận dụng vào công tác quản lý chỉ đạo việc chăm sóc và <br /> giáo dục trẻ nhất là việc thực hiện chuyên đềphát triển vận động cho trẻ.<br /> <br /> 2.Khó khăn<br /> <br /> * Về phía nhà trường và giáo viên:<br /> <br /> ­Trang thiết bị, dạy học,dụng cụ luyện tập giáo dục phát triển vận động cho <br /> trẻ còn thiếu, diện tích đất ở điểm lẻ chật hẹp không có sân cho trẻ tập luyện.<br /> <br /> ­ Giáo dục phát triển vận động cho trẻ mới chủ yếu tổ chức cho trẻ trên tiết  <br /> dạy, giáo viên truyền thụ kiến thứcáp đặt cho trẻ làm theo; chưa chú ý đến rèn phát <br /> triển vận động cho trẻ ngoài tiết học; chưa chú ý đến việc sưu tầm đồ dùng tự tạo  <br /> cho trẻ  tham gia hoạt động ngoài trời;tổ  chức các hoạt động phát triển vận động <br /> <br /> <br /> 6<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> còn cứng nhắc chưa đổi mới hình thức tổ  chức, chưa linh hoạt sáng tạo khiến trẻ <br /> gò bó chưa hứng thú học cho nên các hoạt động phát triển thể chất chưa đạt hiệu  <br /> quả cao.<br /> <br /> ­ Việc sử dụng các tác phẩm văn học hầu như chưa được giáo viên khai thác,  <br /> vận dụng đưa vào sử dụng để làm tăng hứng thú say mê luyện tập cho trẻ.<br /> <br /> * Về phía phụ huynh:<br /> Đa phần phụ huynh chưa có kiến thức về giáo dục phát triển vận động cho  <br /> trẻ   nên   chưa   chú   trọng   đến   việc   tập   luyện   vận   động   cho   con.Mặt   khác,   phụ <br /> huynhquá cưng chiều con, sợ con em bị va chạm, tổn thương khi tham gia các hoạt  <br /> động thể dục thể thao, vì vậy mà tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân, thấp còi cao.<br /> *Khảo sát thực trạng cuối năm học 2017­2018 và đầu năm học 2018­2019<br /> <br /> TT Kết  Khảo sát đầu năm học 2018­2019<br /> quả <br /> cuối <br /> năm <br /> học <br /> 2017­<br /> 2018<br /> <br /> Đánh  TS<br /> Nội  Đánh giá<br /> giá GV<br /> dung<br /> TS T K ĐYC KĐYC T K ĐYC KĐYC<br /> Giáo viên nhận thứGV<br /> c vai trò của <br /> 1 việc giáo dục phát triển vận <br /> động cho trẻ 18 5 8 5 17 5 8 4<br /> Sáng tạo trong việc thiết lập <br /> môi trường, các hoạt động giáo <br /> 2<br /> dục phát triển vận động cho <br /> trẻ  18 4 5 9 17 4 5 8<br /> Sáng tạotrong việc lồng ghép <br /> tích hợp  yếu tố văn học để <br /> 3<br /> nâng cao phát triển vận động <br /> cho trẻ 18 4 5 9 17 4 5 8<br /> Làm tốt công tác phối hợp với <br /> phụ huynh để cùng làm đồ <br /> 4 18 7 6 4<br /> dùng , dụng cụ, luyện tập cho <br /> trẻ  17 7 6 4<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Thị Hằng<br /> ­ 7­<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> * Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra<br /> <br /> Từ  kết quả  khảo sát trên cho thấy việc thiết kế  môi trường giáo dục trẻ <br /> hoạt động mới chỉ  thể  hiện  ở  hình thức “có”, chưa có chiều sâu, còn mang tính  <br /> ápđặt theo giáo viên,do đó hiệu quả  mang lại chưa cao. Giáo viên chưa thực sự <br /> năng động, sáng tạo, chưa lồng ghép tích hợp các nội  dung  khác vào chuyên đề <br /> phát triển vận động, làm cho các tiết học cứ lặp đi lặp lại theo một quy trình cứng <br /> nhắc.Mặt khác giáo dục phát triển vận động cũng chỉ gói gọn theo giáo trình giảng <br /> dạy cũ, không kích thích được sự  tích cực, chủ  động của trẻ, không thu hút trẻ <br /> tham gia vào các hoạt động một cách tích cực. Những điều này đã và đang  ảnh <br /> hưởng trực tiếp đến sự phát triển thể chất và tinh thần của trẻ ở trường mầm non.<br /> <br /> III.Các giảipháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề<br /> <br /> Giải pháp 1:Chuẩn bị điều kiện vật chất và đảm bảo an toàn cho hoạt <br /> động phát triển vận động<br /> <br /> Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng dụng cụ cho hoạt <br /> động phát triển vận độngtại các lớpvà có kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh <br /> đạo<br /> <br /> Để  có cơ  sở  đưa ra kế  hoạch nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận <br /> động cho trẻ phù hợp với thực tế của nhà trường, ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến <br /> hành khảo sát thực trạng về số lượng, chất lượng các đồ dùng, dụng cụ luyện tập <br /> của trẻcho phát triển vận động trong nhà trường hiện có. <br /> <br /> Tại các lớp,sốlượng và chất lượng đồ dùng phục vụ cho hoạt động này còn <br /> thiếu nhiều và chấtlượng không đảm bảo.Cụ  thể  toàn trường 9 lớp mà chỉ  còn 2 <br /> chiếc thang leo có thể sửdụng được,ghế thể dục sử dụng đã lâu khôngđảm bảo an <br /> toàn trong quá trình trẻ  thực hiện vận động;đồ  dùng của các nhóm lớp hầu như <br /> cũng trong tình trạng “có”nhưng chưa đủ  hoặc làchất lượng đồ  dùng không đảm <br /> <br /> <br /> 8<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> bảo. Với các loại đồ dùng mua sẵn do ngân sách phục vụ chuyên môn có hạn,phụ <br /> huynh đóng góp tiền mua đồ dùng không cao do thu nhập của người nôngdân thấp  <br /> nên số  lượng đồ  dùng mua hàng năm thường là không đủ...Trường chưa có khu <br /> phát triển thể chất riêng biệt, do đó các hoạt động thể chất thường phải thực hiện  <br /> trong lớp vào những ngàytrời mưa,cộng thêm đồ dùng, đồ chơi thiếu dẫn đến đến  <br /> chất lượng của hoạt động phát triển vận động chưa cao. <br /> <br /> Từ kết quả đánh giá này, tôi đã cùngban giám hiệu nhà trườngtham mưu với <br /> Lãnh đạo địa phương làm mái che sân trường cho tất cả  các phân hiệu từ  nguồn  <br /> kinh phí xã hội hóa giáo dục, để  có không gian cho trẻ  học và chơi thuận lợi, đầu <br /> tư, trang bị  bổ  sung đầy đủ  những đồ  dùng, dụng cụ  còn thiếu như ghế  thể  dục, <br /> cột bóng rổ,  cột ném bóng, ...Đồng thời tôi  chỉ  đạo giáo viên  tích cực tìm kiếm <br /> những phế  liệu để  làm thêm dụng cụ  cho trẻ  luyện tập như  lốp xesơn màu cho  <br /> đẹp rồi cột lại làm thang leo,làm cổng chui, chai sữa nhỏ rửa sạchdính lại làm gậy  <br /> thể dục tập buổi sáng , vải vụn làm nơ, dây khâu bao xé nhỏ làm bông tua, vổ ốc,  <br /> nắp chai chơi ô ăn quan và chơi cắp cua bỏ giỏ, vẽ  xuống sàn những ô vòng hình  <br /> các con vật ngộ nghĩnh cho trẻ bật nhảy chụm chân và tách chân…. Việc lựa chọn <br /> đồ  dùng dụng cụ  tập luyện cho trẻ  rất quan trọng, là việc làm thường xuyên mà <br /> người giáo viên phải quan tâm.<br /> Biện pháp 2:Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường phát triển vận động cho <br /> trẻ<br /> ­ Đối với môi trường trong lớp:<br /> Cần có một góc nhỏ  để  sắp đặt các trang thiết bị, các đồ  chơi, đồ  dùng khác  <br /> nhau, phù hợp khả năng của trẻ, khuyến khích trẻ thực hiện vận động mà trẻ thích <br /> và có thể. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Thị Hằng<br /> ­ 9­<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> Tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ  là việc làm rất quan <br /> trọng có ảnh hưởng rất lớn tới sự vận động của trẻ.Trang trí lớp học xanh, sạch, <br /> đẹp, sinh động, hấp dẫn phù hợp tâm lý trẻ nhỏhứng thú tham gia vận động.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Góc vận động trong lớp<br /> <br /> Các lớp học được trang bị đầy đủ  theo danh mục đồ  dùng đồ  chơi tối thiểu  <br /> về  nội dung giáo dục phát triển vận độngtheo chương trình giáo dục mầm non.  <br /> Mỗi lớp đều có góc vận động sắp xếp nhiều đồ chơi sáng tạo, tạo cơ hội cho trẻ <br /> được vận động mọi lúc, mọi nơi theohướng mở.Góc vận động trang bị  các loại <br /> bóng, bowling,túi cát,  vòng, gậy thể  dục, nơ, bông tua,...Cần sắp xếp sao  đểở <br /> những nơi trẻ thuận tiện sử dụng kích thích, khêu gợi hứng thú, tích cực vận động <br /> của trẻ. <br /> <br /> ­ Đối với môi trường ngoài lớp học: <br /> <br /> Các khu vực trên sân cũng được bố  trí hợp lý, tăng cường đủ  các nội dung  <br /> chơi, chú trọng phát triển cả  vận động thô và vận động tinh.Các đồ  chơi tự  tạo <br /> cũng được quan tâm, bố trí xem kẽ với đồ chơi hiện đại để trẻ được luyện tập các  <br /> kỹ  năng vận động cơ  bản : Đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném…. Các đồ <br /> chơi sáng tạo do giáo viên tự làm đều là những đồ  chơi đạt giải cấp trường được <br /> <br /> <br /> 10<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> nhân rộng và làm thêm mới: thang leo, sân đá bóng mini, cổng chui, bộ  chơi cầu  <br /> lông, bộ  ném bóng,cầu khỉ… từ  các nguyên vật liệu thu gom phế  thải được phụ <br /> huynh ủng hộ như: lốp xe, bìa cát tông, tre….<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đồ chơi ngoài trời giáo viên tự làm<br /> <br /> Để việc khai thác, sử dụng hiệu quả thiết bị, đồ chơi cho trẻ phát triển vận <br /> động, trường đã bố trí cho các lớp luân chuyển khu vực chơi theo lịch để mọi trẻ <br /> có cơ hội tham gia chơi những đồ chơi khác nhau trong khuôn viên trường.<br /> <br /> Sắp xếp đồ  chơi ngoài trời hợp lý,các khu vực chơi đảm bảo an toàn, dễ <br /> quan sát trẻ, tuân theo nguyên tắc đảm bảo nhiều cơ  hội cho trẻ  vận động, sáng  <br /> tạo. <br /> <br /> Tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ  có không gian tập thể  dục buổi  <br /> sáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất. <br /> <br /> ­Chỉ đạo giáo viên chuẩn bị không gian và dụng cụ trước khi tổ chức hoạt <br /> động<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Thị Hằng<br /> ­ 11­<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> Mỗi hoạt động giáo dục thể  chấtcó các đặc tính khác nhau, do đó địa điểm  <br /> tổ  chức vận động cũng cần được chú trọng để  phù hợp với nội dung bài học. <br /> Trước khi tổ chức hoạt động vận động, giáo viên cầnbố trí đủ dụng cụ để tập các <br /> bài tập phát triển chung, tạo sự  thích thú cho trẻ  như: vòng, cờ, nơ, gậy… ; vận  <br /> động cơ  bản tùy theo từngnội dungmà giáo viên chuẩn bị  dụng cụ  và không gian <br /> cho trẻ thực hành.Các trò chơivận động mang tính chất tập thể thường có số lượng <br /> người  tham  gia chơi   đông,đòi hỏi  địa   điểm  chơi phải rộng như  trò chơi:“đuổi <br /> bắt”,“chạy tiếp sức”,“ nhảy bao bố”... nên tổ  chức cho trẻ  chơi sân trường bằng <br /> phẳng đảm bảo an toàn và đủ diện tích cho trẻ chơi. Vào những ngày thời tiết hay  <br /> mưa sân trường  ướt, trơn, giáo viên có thể  cho trẻ  học môn giáo dục thể  chất  ở <br /> trong lớp;  ở những điểm lẻ  sân tập chật hẹp thì giáo viên thay đổi lớp tập trước,  <br /> lớp tập sau. Những tháng thời tiết nắng nhiều, giáo viên cho trẻ  hoạt động bằng <br /> các hoạt động dưới bóng cây, vào đầu giờ học buổi sáng.<br /> <br />           ­Phát động phong trào làm đồ dùng, dụng cụ cho trẻ luyện tập<br /> <br /> Hiện nay đồ  dùng,  có rất nhiều trên thị  trường, tuy nhiên xét về  phương <br /> diện giáo dục thì chúng không thể để đáp ứng đầy đủ các nhu cầu và mục đích của <br /> chương trình dạy học ở trường mầm non, ảnh hưởng đến kinh tế của các bậc phụ <br /> huynh. Vì vậy,muốn tổ  chức hoạt động giáo dục thể  chất đạt kết quả  cao, mỗi  <br /> giáo viên nên tạo ra đồ dùng, dụng cụ luyện tập cho lớp mình .Đồ dùng, đồ chơi tự <br /> tạo có muôn hình, muôn vẻbởichúng được tạo ra từ  nguyên vật liệu phế  thải dễ <br /> kiếm, dễ làm.Đồ dùng, đồ chơi sáng tạogóp phần nâng cao và hình thành mối quan  <br /> hệ thân thiện, tự tin giữa cô và trẻ và giữa trẻ với nhau.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đồ dùng, dụng cụ luyện tập cho trẻ do giáo viên tự làm<br /> <br /> Mỗi giáo viên trước khi tổ  chức một hoạt động cho trẻ, hay chơi một trò  <br /> chơi cần phải tìm hiểu về nội dung của vận động, cách chơi và luật chơi  cũng như <br /> việc sử  dụng những dụng cụ  gì cho trẻ  luyện tập để  từ  đó tạo ra những bộ  đồ <br /> dùng, dụng cụ luyện tập cho phù hợp với đề tài và trẻ.<br /> <br /> Giải pháp 2:Nâng cao chất lượng phát triển vận động qua các hoạt động <br /> giáo dục và thực hiện công tác tuyên truyền<br /> <br /> Biện pháp1: Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượngphát triển vận động ở <br /> các hoạt động trong ngày<br /> <br />          ­ Giờ thể dục buổi sáng:<br /> <br /> Như chúng ta đã biết, thể  dục buổi sáng góp phần tăng cường các quá trình  <br /> sinh lí trong cơ  thể  sau giấc ngủ  dàicó khả  năng gây mệt mỏi, đặc biệt là  ở  trẻ <br /> mầm non. Buổi sáng ngay sau khi trẻđến lớp, tập thể dục đơn giản giúp trẻ tập hít <br /> thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần hoàn trong cơ <br /> thể, giúp các khớp dây chẳng được mềm dẻo, linh hoạt, đồng thời hỗ  trợ  cho trẻ <br /> những hoạt động trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, tạo cho trẻ tâm  <br /> trạng thỏa mải, vui tươi đón ngày hoạt động mới. Vì vậy, tôi đã lên thời gian biểu <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Thị Hằng<br /> ­ 13­<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> để  giáo viên tập thể  dục buổi sáng cho trẻ  vào một giờ  nhất định 7h 30 sáng sau  <br /> giờ đón trẻ, thời gian tập cho trẻ tùy theo từng độ tuổi,đối với trẻ nhà trẻ thời gian <br /> tập   8­10   phút,   trẻ   mẫu   giáo   tập   15­   20   phút.   Trang   bị   dụng   cụ   như   gậy   nơ,  <br /> cờ,vòng , bông tua,…và  thường xuyên thay đổi dụng cụ kết hợp với nhạctheo chủ <br /> đề để tạo hứng thú cho trẻ.<br /> <br /> Ví dụ: Ở chủ đề  “Thế giới động vật” có thể  chọn bài: “Con cào cào" hoặc <br /> các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh như bài "Gà trống, mèo con và cún con” hoặc một <br /> số con vật khác phù hợp. <br /> <br /> Thể dục sáng được thay đổi phần nhạc kết hợp những bài tập dân vũ mới lạ <br /> giúp trẻ hứng thú hơn song vẫn đảm bảo phát triển các nhóm cơ theo yêu cầu của <br /> chương trình. <br /> <br />          ­ Giờ dạo chơi ngoài trời<br /> <br /> Tổ  chức cho trẻ chơi với các đồ  chơi ngoài trời dướ i sự  giám sát của giáo <br /> viên như: Chui qua c ổng, trèo lên xuống thang, đá bóng, đánh cầu lông…<br /> <br /> Tổ  chức cho trẻ  chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian như: ô ăn <br /> quan,kéo co, đi cà kheo, vẽ phấn, ch ơi v ới cát nướ c...Làm kèn bằng lá chuối, làm <br /> con trâu bằng lá mít…phát triển vận động tinh. Tổ chức cho trẻ nhổ cỏ, nh ặt lá <br /> cây, xếp hột hạt để giúp trẻ giúp trẻ phát triển cơ tay…<br /> <br /> ­ Giờ hoạt động có chủ đích(tiết học thể dục)<br /> <br /> Trước đây giờ  học thể  dục  vẫn còn một số  thực trạng chung đó là:   Giáo <br /> viên thực hiện thường xuyên, nhưng hiệu quả giáo dục không cao, do giáo viên còn  <br /> lúng túng khi lựa chọn nội dung,  còn áp dụng phương pháp dạy họccũ cô giáo làm <br /> mẫu và trẻ làm theo, trẻ ít được tương tác với đồ dùng.Vì vậy, tôi đã chỉ  đạo giáo <br /> viên đổi phương pháp dạy học theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm”. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 14<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> Lựa chọn nội dung vận động cho giờ học phù hợp với đặc điểm của trẻ theo <br /> độ  tuổi; phù hợp với đặc điểm thực tiễn phát triển vận động của trẻ   ở  từnglớp;  <br /> Tổ chức giờ học cho trẻ với hình thức “học mà chơi,chơi bằng học” trẻ được nói <br /> lên ý tưởng, suy nghĩ của mình với những đồ dùng, dụng cụ mà cô giáo đã chuẩn bị <br /> sẵn. Ví dụ  như tiết học: “bật chụm chân và tách chân qua các ô vòng”, cô cho trẻ <br /> chơi tự do với những chiếc vòng( lăn ,xếp chồng lên nhau,…); sau đó cô gợi ý hỏi <br /> trẻ  xem nên chơi gì và chơi như  thế  nào với những chiếc vòng này ( bật chụm  <br /> chân, tách chân,…).<br /> <br /> Để  giờ  học thực sự  hướng đến trẻ,“Lấy trẻ làm trung tâm”, giáo viên phải <br /> nắm bắt được tâm lý chung của trẻ, phải hiểu và quan tâm đến những điều trẻ <br /> thích. Lứa tuổi  mầm non thường hồn nhiên, ngây thơ,nên mỗi giờ  học cần lồng  <br /> ghép tích hợp  những yếu tố phù hợp như những câu chuyện, bài thơ, đồng dao, ca  <br /> dao,…mới mang lại thành công.<br /> <br /> Thực tế  tổ  chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ  không chỉ <br /> phát triển về thể lực mà còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, nhận thức phát triển tình  <br /> cảm xã hội và thẩm mỹ. Với mỗi đề tài, tôi chỉ đạo giáo viên phải tìm hiểu nghiên  <br /> cứu trước khi sưu tầm, lựa chọn các tác phẩm văn học để  xây dựng bài học theo <br /> chủ đề. Một câu chuyện, hay bài thơ được kết hợp dẫn dắt phần mở đầu nội dung  <br /> cho đến kết thúc hoạt động sẽ kích thích trẻ sự tò mò hấp dẫn trong trẻ.<br /> <br /> Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể  chất với nội dung thực hiện “Bò chui qua  <br /> cổngném bóng vào đích”, “Chủ  đề  Chú bộ  đội” có thể  tóm tắt cho trẻ  nghe thơ <br /> “chú bộ  đội hành quân trong mưa” các chú bộ  đội hành quân, đường đi hành quân <br /> phải trèo đèo lội suối vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm.<br /> <br /> + Phần khởi động: cho trẻ đi hành quân, đi kết hợp các kiểu đi mũi chân, má  <br /> chân, gót chân.<br /> <br /> Người thực hiện: Lê Thị Hằng<br /> ­ 15­<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> + Trọng động: Tập luyện bò chui qua cổng, ném bóng vào đích, tiếp theo đó <br /> cho trẻ thi đua giữa các trẻ với nhau, trẻ rất hứng thú tích cực tham gia hoạt động.<br /> <br /> + Phần hồi tĩnh:Các chú bộ đội gửi tặng mỗi bạn một niềm mơ ước sau này <br /> lớn lên sẽ trở thành các chú bộ đội“Trẻ đi nhẹ nhàng trên nền nhạc du dương”.<br /> <br /> Ngoài các bài thơ  giáo viên còn có thể  áp dụng cáccâu chuyện như  “Tích <br /> Chu”, “Cây tre trăm đốt”,… ca dao, đồng dao để  gây hứng thú dạy trẻ, kích thích  <br /> trẻ tích cực tham gia các hoạt động.<br /> <br /> ­Tổchức"ngày hội thể dục thể thao" cấp tr ườngnâng cao chất lượ ng phát  <br /> triển vận động cho trẻ<br /> <br /> Cùng với phương châm “học mà chơi, chơi mà học”, ngoài những hoạt động <br /> học tập, vui chơi, chúng ta cũng cần quan tâm đến các hoạt động ngoại khóa của  <br /> trẻ. Tổ  chức ngày hội thể  thao kích thích lòng yêu thể  dục, thể  thao, góp phần <br /> củng cố và hoàn thiện kĩ năng vận động ở trẻ, tạo không khi thi đua, rèn luyện thể <br /> dục giữa trẻ các lớp trong trường.<br /> <br /> "...Muốn khỏe mạnh thì hãy tập thể thao<br /> Ai muốn khoẻ đẹp thì xin tập thể thao"<br /> <br /> Những câu hát ngộ  nghĩnh, giàu hình  ảnh trong bài hát:“Con Cào Cào” của  <br /> nhạc  sĩ   Khánh   Vinhđược   các   bé   trường  Mầm   non  HọaMi   thuộc  làu   trongngày <br /> "Hộithểdục, thể  thao” cấp trường.Hoạt  động thường niên này của nhà trường  <br /> được đông đảo học sinh hứng thú tham gia, góp phần  rèn luyện cơ  thể trẻ, khích  <br /> lệ lòng yêu thích thể dục, thể thao, tạo không khíthi đuasôi nổi giữa các lớp trong <br /> trường.<br /> <br /> Với nội dung phong phú, thiết thực, hình thức nhẹ nhàng, ngắn gọn, nghiêm <br /> túc và sáng tạo, trẻ được trải qua các phần thi: <br /> <br /> ­ Phần thi thứ nhất: “Diễu hành”.<br /> <br /> <br /> 16<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> ­ Phần thi thứ hai: “Đồng diễn”.<br /> <br /> ­ Phần thi thứ ba : “Tài năng, bé yêu”.<br /> <br /> ­ Phần thi thứ tư : “Đoàn kết phối hợp chung sức”.<br /> <br /> Phần thi thứ nhất"diễu hành":Là phần thi chào hỏi các đội sẽ  đi các kiểu đi <br /> theo nhạc mà ban tổ  chức đã chuẩn bị  sẵnsao cho chuyển tiếp giữa phần này với <br /> phần khác được kết hợp hài hòa với các điệu nhạc khác nhau: Vui nhộn, nhí nhảnh và  <br /> du dương trầm bổngđể trẻ giới thiệu về đội chơi của mình.<br /> <br /> Phần thi thứ  hai"đồng diễn":  Phần thi này được tổ  chức cho trẻ  tập các <br /> động tác tay, chân, bụng, bật tập kết hợp với dụng cụ thể dục.<br /> <br /> Phần thi thứ ba“Tài năng, bé yêu”: Các đội tham gia hội thi phải thể hiện tài <br /> năng của mình bằng một bài biểu diễn Earobic.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trẻ thể hiện tài năng bằng bàiEarobic<br /> Phần thi thứ  tư“Đoàn kết phối hợp chung sức": Phần thi này được tổ  chức <br /> cho trẻ tập các bài tập khác nhau để  các lớp thi đua với nhau nhằm mục đích phát <br /> triển kỹ  năng nhanh nhẹn, khéo léo của từng độ  tuổi. Các đội thi cùng thực hiện <br /> các trò chơi vận động như sau: kéo co, nhảy bao bố.<br /> <br /> Người thực hiện: Lê Thị Hằng<br /> ­ 17­<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> Hình ảnh con trẻ vui đùa, chạy nhảy cùng bạn đồng trang lứa có lẽ chính là <br /> kỉ niệm đẹp, trong trẻo nhất của lứa tuổi mầm non trong lòng cô và cha mẹ. Trẻ có  <br /> thể chứng minh bản thân đã lớn trong các trò chơi vận động, thể hiện năng khiếu,  <br /> cá tính riêng để từ đó cha mẹ hiểu thêm về những đứa trẻ đáng yêu của mình. <br /> <br /> ­ Ngoài các nội dung trên để phát triển vận động cho trẻ, giáo viên không chỉ <br /> quan tâm tới các tiết học, hoạt động ngoài trời,… mà còn chú ý rèn cho trẻ  thói <br /> quen lao động tự phục vụ như: tự rửa tay, rửa mặt, vệ sinh góc chơi, tự  cởi quần  <br /> áo, đeo cặp, cất cặp, giúp cô trực nhật làm những việc vừa sức.<br /> <br /> Biện pháp 2: Chỉ  đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với  <br /> phụ huynh và cộng đồng để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ<br /> <br /> Nhiều bậc cha mẹ có quan điểm sai lầm khi chú trọng phát triển trí tuệ hơn  <br /> việc phát triển thể  chất hoặc vô tình lãng quên giá trị  của vận động trong hành <br /> trang khôn lớn của con. Do đó, ngay từ  đầu năm học, tôi đã chỉ  đạo giáo viên xây <br /> dựng nội dung và các hình thức tuyên truyền về  nội dung giáo dục phát triển vận  <br /> động cho trẻ  trong năm học với mục tiêu hướng đến nâng cao hiểu biết của cha  <br /> mẹ và cộng đồng về  sự  cần thiết phải xây dựng môi trường vận động an toàn và <br /> phát triển vận động bên trong, bên ngoài lớp học. Việc tuyên truyền được thông <br /> qua các hình thức cụ thể như sau:<br /> <br /> Thông qua các hội thi, lễ của nhà trường, giáo viên tạo điều kiện cho cha mẹ <br /> trực tiếp tham gia cùng con hoặc tham gia tổ  chức chương trình cùng nhà trường,  <br /> hay đơn giản là đến cổ vũ động viên tinh thần  trẻ phấn đấu.<br /> <br /> Trong buối họp phụ huynh thông báo những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi, <br /> hay những trẻ  thừa cân béo phì để  phụ  huynh biết. Giáo viên phân tích cho phụ <br /> huynh biết thêm một trong những nguyên nhân gây ra cho trẻ  béo phì là do ít vận  <br /> động, hoặc là trẻ  thấp còi có thể  cải tạo tình trạng này bằng một số  bài tập thể <br /> dục như: đu tay, chơi bóng rổ...Ngoài ra, giáo viên còn chia sẻ  các kết quả  mà cô  <br /> <br /> 18<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> trò đã đạt được trong nội dung phát triển vận động để thúc đẩy tinh thần của phụ <br /> huynh.<br /> <br /> Tuyên truyền phụ  huynh cùng nhau góp sức làm đồ  dùng đồ  chơi cho trẻ <br /> chơi ngoài trời như  tận dụng lốp xe cũ, tre gỗ  có sẵn, thùng phi, thùng gỗ… làm <br /> xích đu làm cổng , làm cầu bập bênh, làm đồ chơi cho trẻ leo trèo hay tập đi thăng  <br /> bằng… góp sức cùng cô và trẻ làm đồ dùng, học liệu để dạy trẻ học hoặc giúp đỡ <br /> trang trí lớp học... <br /> <br /> Tuyên truyền phụ  huynh tăng cường đưa trẻ  tham gia các hoạt động giao <br /> lưu, dạo chơi dã ngoại, tham quan cùng với gia đình, bạn bè, cho trẻ  tự  mang vác  <br /> một số đồ  dùng cá nhân vừa sức, cho trẻ  đi bộ, leo trèo có sự  quan sát của người <br /> lớn để  tăng cường dẻo dai, sức bền, rắn chắc xương tăng cường sức khỏe đồng  <br /> thời giáo dục trẻ  tính tự  lập, lòng kiên nhẫn, chịu khó, tự  phục vụ  mình, không  <br /> trông chờ vào người khác…<br /> <br /> Đối với các hoạt động trong ngày: Ở  nhà bố  mẹ  không làm thay hết mọi <br /> việc cho trẻ mà tập cho trẻ làm những công việc đơn giản vừa sức. Cha mẹ cùng  <br /> trẻ chuẩn bị và sắp xếp hợp lý trang phục cho trẻ để khi đến lớp. Trẻ được thoải <br /> mái vận động, chạy nhảy. Phụ huynh không nên gò ép con cái trong khuôn khổ hay <br /> đặt các quy định nghiêm khắc quá mức khiến trẻ nhút nhát, ngại vận động.<br /> <br /> Qua biện pháp này tôi thấy hầu hết phụ  huynh đều có nhận thức về  phát <br /> triển vận động cho trẻ, quan tâm hơn đến việc chăm sóc nuôi dưỡng cũng như phát <br /> triển thể lực cho trẻ nên thể chất của học sinh trong trường được nâng lên rõ rệt.  <br /> Một số phụ huynh rất phấn khởi khi được tham dự các hoạt động của các con.<br /> <br /> Thêm vào đó, lãnh đạo địa phương đã tạo điều kiện mọi mặt cho công tác  <br /> tuyên truyền cũng như vận động nhân dân, phụ huynh, hỗ trợ kinh phí đầu tư mua <br /> sắm các đồ  dùng hiện đại nhưcầu trượt liên hoàn, xích đu, cho các lớp, góp phần  <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Thị Hằng<br /> ­ 19­<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong nhà trường, đáp ứng được yêu cầu đổi mới  <br /> của ngành giáo dục.<br /> <br /> IV. Tính mới của giải pháp<br /> <br /> Qua đề  tài này, tôi đã đưa ra những biện pháp nhằm thay đổi lối mòn trong  <br /> việc tổ  chức các hoạt động  cho một giờ  thể  dục cứng nhắc trong việc áp dụng  <br /> lượng vận động chođộ tuổi theo quy định, ít chúý đến cá biệt hóa các trẻ trong lớp. <br />  Mỗi ngày đi học của trẻ nên là khoảng thời gian tươi đẹp và vui vẻ nhất, do đó, cô  <br /> giáo – những người mẹ  thứ  hai dịu hiền phải biết cách khéo léo lồng ghép nội <br /> dung phát triển vận động vào các hoạt động trong ngày cho trẻ. Tạo cho trẻ cơ hội <br /> tham gia các trò chơi vận động trong giờ  học thể  dục một cách thoải mái và phù <br /> hợp   với   khả   năng   vận   động.Ngoài   ra,văn   học   được   xem   là   một   trong   những <br /> phương tiện giáo dục trẻ phát triển toàn diện, giúp trẻ tham gia hoạt động tích cực, <br /> tự  giác, đạt hiệu quả  cao trong các tiết học thể  dục.Tất cả  hướng đến mục tiêu <br /> của  nâng cao giáo dục phát triển vận động, đáp ứng được tinh thần giáo dục “lấy  <br /> trẻ làm trung tâm”.<br /> <br /> V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghi ệm<br /> <br /> Sau khi triển khai đề tài này, tôi nhận thấy hiệu quả giáo dục phát triển vận  <br /> động cho trẻ trong trường Mầm non Họa Mi đã được nâng cao rõ rệt. Trẻ hứng thú <br /> và mạnh dạn hơn trong các giờ  học, thoải mái bộc lộ  năng khiếu vận động, thể <br /> hiện niềm vui thích đáng yêu của lứa tuổi, quyết đoán hơn khi đưa ra các quyết  <br /> định hàng ngày. Kĩ năng vận động của trẻ được rèn luyện khá tốt thông qua các hội  <br /> thi thể thao, tinh thần đồng đội được hình thành khi các lớp cùng thi đua trong các  <br /> trò chơi vận động. <br /> <br /> Giáo viên hiểu sâu hơn về  nội dung phát triển vận động, từ  đó có thêm kỹ <br /> năng xây dựng các hoạt động giáo dục phát triển vận động chotrẻ,hình thức vận <br /> động linh hoạt, xuyên suốt trong các hoạt động hàng ngày và được tích hợp nhiều  <br /> <br /> 20<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> nội dung hấp dẫn như âm nhạc, truyện, ca dao, trò chơi vận động... làm mềm hóa  <br /> nội dung bài học. Giáo viên đã xác định rõ mục tiêu phát triển vận động của trẻ ở <br /> trong trường mầm non là nâng cao thể  lực, giảm tỉ  lệ  trẻ  bị  suy dinh dưỡng nhẹ <br /> cân, thấp còi.  <br /> <br /> * Bảng so sánh kết quả cuối năm học 2017 – 2018 và  cuối năm học  2018­2019<br /> <br /> TT Kết  Kết quả cuối năm học 2018­2019<br /> quả <br /> cuối <br /> năm <br /> học <br /> 2017­<br /> 2018<br /> <br /> Đánh  TS<br /> Đánh giá<br /> Nội  giá GV<br /> dung TS T K ĐYC KĐ T K ĐYC KĐYC<br /> GV YC<br /> Giáo viên nhận thức vai trò <br /> 1 của việc giáo dục phát triển  18<br /> 5 8 5 17 12 5 0<br /> vận động cho trẻ<br /> Sáng tạo trong việc thiết lập <br /> môi trường, các hoạt đông  <br /> 2 18 4 5 9 17 9 6 2<br /> giáo dục phát triển vận động <br /> cho trẻ <br /> Sáng tạotrong việc lồng ghép <br /> tích hợp  yếu tố văn học để <br /> 3 18 4 5 9 17 9 5 3<br /> nâng cao phát triển vận động <br /> cho trẻ<br /> Làm tốt công tác phối hợp <br /> với phụ huynh để cùng làm <br /> 4 18 7 6 4 17 12 5 0<br /> đồ dùng , dụng cụ, luyện tập <br /> cho trẻ <br /> <br /> Phần thứ ba : Kết luận,kiến nghị<br /> <br /> I.Kết luận<br /> <br /> Vì tương lai nâng cao tầm vóc người Việt, giáo dục phát triển vận động cho <br /> trẻ mầm non là bước đi đầu tiên trên một chặng đường dài.Giáo dục thể chất cho <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Thị Hằng<br /> ­ 21­<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> trẻ mầm non là vấn đề cũ nhưng vẫn cần những phương pháp mới, những “chiếc <br /> bình mới” để thúc đẩy mục tiêu ấy mau chóng thành công tốt đẹp. <br /> <br /> Để làm được điều này, tôi đã bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững các phương  <br /> pháp, đổi mới hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ. Các lớp được tạo môi  <br /> trường theo các góc, có không gian cho trẻ  phát triển vận động. Nâng cao phát <br /> triểnvận động làm tăng quá trình tuần hoàn hô hấp, thay đổi trạng thái cơ thể giữa <br /> các hoạt động, không chỉ góp phần nâng cao nhận thức mà còn giúp trẻ  phát triển <br /> ngôn ngữ  và trí tưởng tượng. Trường học chú trọng đầu tư  cơ  sở  vật chất khang  <br /> trang, đầy đủ. Phụ  huynh và địa phương hiểu rõ về  ý nghĩa của vận động nên đã  <br /> tích cực hưởng  ứng, hỗ  trợ  các hoạt động của nhà trường.Giáo dục thể  chất cho  <br /> trẻ  mầm non mang nhiều ý nghĩa trong những năm tháng định hình tính cách cũng <br /> như suy nghĩ của trẻ. Để mỗi ngày của trẻ đến trường, là“ học mà chơi, chơi bằng  <br /> học học”, những tiết học cần lồng ghép sinh động những hoạt động hấp dẫn, thu  <br /> hút sự chú ý của các em. Vươn cao thể chất chính là nền tảng cho trí tuệ trẻ ngày  <br /> càng vươn xa. <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤMSKKNCẤP TRƯỜNG<br /> <br /> …………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………........................<br /> <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 22<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> ST TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ­NHÀ XUẤT BẢN<br /> T<br /> <br /> 1 Những sáng kiến kinh nghiệm chọn  Nhà xuất bản Giáo dục Việt <br /> lọc Nam <br /> <br /> 2 Thông tư 28/2016 sửa đổi bổ sung  Nhà xuất bản Giáo dục Việt <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Thị Hằng<br /> ­ 23­<br />  Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại <br /> trườngMầm non Họa Mi<br /> <br /> <br /> Chương trình GDMN Nam<br /> <br /> 3 Hướng dẫn tổ chức các hoạt động  Nhà xuất bản Giáo dục Việt <br /> giáo dục phát triển vận động cho trẻ  Nam<br /> trong trường mầm non<br /> <br /> 4 mạng internet ( Google.com.vn)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 24<br />