SKKN: Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1

Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> MUC LUC<br /> ̣ ̣<br /> <br /> Tên muc̣ Trang Ghi chú<br /> <br /> I. PHÂN M<br /> ̀ Ở ĐÂU<br /> ̀<br /> ́ ̣<br /> 1. LI do chon đê tai.<br /> ̀ ̀<br /> ̣ ̣ ̣ ̉<br /> 2. Muc tiêu, nhiêm vu cua đê tai.<br /> ̀ ̀<br /> ́ ượng nghiên cưu.<br /> 3.Đôi t ́ 2<br /> 4. Giơi han pham vi nghiên c<br /> ́ ̣ ̣ ưu.<br /> ́<br /> 5. Phương phap nghiên c<br /> ́ ưu.<br /> ́<br /> <br /> II. PHÂN NÔI DUNG<br /> ̀ ̣<br /> 1. Cơ sở ly luân.<br /> ́ ̣<br /> 2. Thực trang.<br /> ̣ 3<br /> ̣ ợi – kho khăn.<br /> 2.1. Thuân l ́<br /> ̀ ̣<br /> 2.2. Thanh công – han chê.<br /> ́<br /> <br /> ̣ ̣ ̣ ́<br /> 2.3. Măt manh – măt yêu.<br /> ́ ́ ́ ́ ̣<br /> 2.4. Cac nguyên nhân, cac yêu tô tac đông.<br /> ́<br /> ́ ́ ́ ́ ́ ̀ ̀ ực trang ma đê<br /> 2.5. Phân tich, đanh gia cac vân đê va th ̣ ̀ ̀  4<br /> ̀ ̃ ̣<br /> tai đa đăt ra. <br /> ̉ ̣<br /> 3. Giai phap, biên phap.<br /> ́ ́<br /> <br /> ̣ ̉ ̉ ́ ̣<br /> 3.1. Muc tiêu cua giai phap, biên phap.<br /> ́<br /> ̣<br /> 3.2. Nôi dung va cach th<br /> ̀ ́ ức thực hiên giai phap, biên <br /> ̣ ̉ ́ ̣<br /> phap.<br /> ́ 5<br /> <br /> ́ ̣ ữa cac giai phap, biên phap.<br /> 3.4. Môi quan hê gi ́ ̉ ́ ̣ ́<br /> ̉<br /> 4. Kêt qua thu đ<br /> ́ ược qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc<br /> ̉ ̣ ́ ̣ ̣   17<br /> ̉<br /> cua vân đê nghiên c<br /> ́ ̀ ưu.<br /> ́<br /> <br /> III. PHÂN KÊT LUÂN, KIÊN NGHI<br /> ̀ ́ ̣ ́ ̣<br /> ́ ̣<br /> 1. Kêt luân. 18<br /> <br /> ́ ̣<br /> 2. Kiên nghi. 19<br /> <br /> ̀ ̣ ̉<br /> Tai liêu tham khao 21<br /> <br /> <br /> Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 1<br />  Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> 1.  Lí do chọn đề tài:<br /> Mỗi môn học đều có vai trò quan trọng góp phần vào việc hình thành <br /> nhân cách học sinh, trong đó có môn toán. Những con số trong môn toán được <br /> hoà mình vào hết thảy ở hầu hết các môn học từ mầm non cho đến trung học  <br /> phổ  thông và cho đến cao học. Từ trường học cho đến trong cuộc sống. Nói <br /> như vậy ý khẳng định rằng môn toán vô cùng quan trọng từ trong trường học  <br /> cho đến cuộc sống đời thường.  Ở  trường học môn toán lớp 1 cung cấp cho  <br /> các em kiến thức ban đầu, là cơ sở cho việc phát triển kĩ năng tính toán và tư <br /> duy, là nền tảng cho những năm học tiếp theo. <br /> Các kiến thức, kỹ  năng của môn toán có nhiều  ứng dụng trong đời  <br /> sống, giúp học sinh nhận biết mối quan hệ về số lượng và hình dạng không <br /> gian của thế  giới hiện thực. Một trong những nội dung toán đáp  ứng được  <br /> mục đích trên đó là đơn vị  đo lường. Ngày nay, sự  phát triển mạnh mẽ  của  <br /> khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin đã làm cho khả năng nhận thức của  <br /> trẻ  cũng vượt trội. Điều đó đã đòi hỏi những nhà nghiên cứu giáo dục luôn <br /> luôn phải điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp với nhận <br /> thức của từng đối tượng học sinh nhằm không ngừng nâng cao chất lượng  <br /> giáo dục toàn diện góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quê <br /> hương, đất nước.<br /> Chính vì nhận thức được ý nghĩa, vai trò và tầm quan trọng của môn <br /> học này. Qua nhiều năm dạy lớp 1, qua trải nghiệm trong thực tế giảng dạy,  <br /> qua tìm hiểu, nắm bắt tâm sinh lý của học sinh lớp 1 nên tôi viết: “ Một số <br /> kinh nghiệm rèn kĩ năng giúp học sinh tính toán đúng, nhanh. Giải toán nhanh, <br /> chính xác" cho học sinh lớp 1.<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và bổ  sung vốn kiến <br /> thức cho các em. Giúp các em có kĩ năng tính toán đúng, nhanh trong học tập <br /> và trong  cuộc sống hằng ngày. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn  <br /> diện cho học sinh<br /> 3. Đôi t<br /> ́ ượng nghiên cưu<br /> ́<br /> Kinh nghiệm ren kĩ năng tính, gi<br /> ̀ ải toán đúng, nhanh.<br /> 4. Giới hạn pham vi nghiên c<br /> ̣ ưu<br /> ́<br /> Xuyên suốt trong quá trình dạy học học sinh khối 1 và học sinh lớp 1D <br /> ̣ ́ ữa hoc ki 2 l<br /> năm hoc 2014 – 2015 và đên gi ̣ ̀ ơp 1B năm hoc 2015 – 2016 c<br /> ́ ̣ ủa <br /> trường tiểu học Hoàng Văn Thụ.<br />  5. Phương phap nghiên c<br /> ́ ưu<br /> ́<br /> <br /> Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 2<br />  Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> ­ Phương phap trai nghiêm th<br /> ́ ̉ ̣ ực tê.́<br /> ­ Phương pháp điều tra.<br /> ­ Phương pháp khảo nghiệm.<br /> ­ Phương pháp quan sát, thực hanh theo mâu. <br /> ̀ ̃<br /> ­ Nghiên cứu tài liệu<br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> 1. Cơ sở ly luân<br /> ́ ̣<br /> Mục tiêu của môn toán ở  tiểu học là hình thành những biểu tượng toán <br /> học ban đầu và rèn luyện kĩ năng tính toán cho học sinh, tạo cơ sở phát triển  <br /> tư duy và phương pháp toán học cho học sinh sau này. Mặt khác, toán học còn <br /> có tính thực tiễn: Các kiến thức toán học đều bắt nguồn từ  cuộc sống. Mỗi  <br /> mô hình toán học là khái quát từ các tình huống trong cuộc sống. Day hoc toan<br /> ̣ ̣ ́ <br /> ở tiêu hoc la giup cac em hoan thiên nh<br /> ̉ ̣ ̀ ́ ́ ̀ ̣ ững gi vôn co trong cac em. Cho cac em<br /> ̀ ́ ́ ́ ́  <br /> ̣ ́ ức toan hoc băng ngôn ng<br /> ghi lai kiên th ́ ̣ ̀ ữ va cac ki hiêu toan hoc. <br /> ̀ ́ ́ ̣ ́ ̣<br />  Đôi v<br /> ́ ơi hoc sinh l<br /> ́ ̣ ơp 1, tâm ly l<br /> ́ ́ ưa tuôi cua cac em con rât hôn nhiên va<br /> ́ ̉ ̉ ́ ̀ ́ ̀ ̀ <br /> ́ ỡ ngỡ khi bươc vao môi tr<br /> trong sang. Cac em rât b<br /> ́ ́ ́ ̀ ường tiêu hoc, v<br /> ̉ ̣ ới các em  <br /> mọi cái đều mới lạ. việc tiếp thu kiên th́ ức cũng như  kĩ năng tính, giải toań  <br /> cũng bắt đầu từ  đây. Đối với lớp 1, các em được học phép cộng trừ  không <br /> nhớ trong phạm vi 100 gồm ( tính; đặt tính rồi tính) tính kêt qua cua dãy tính.<br /> ́ ̉ ̉  <br /> Sau đo các em s<br /> ́ ẽ  được học giải toán có lời văn; tinh toan có kèm tên đ<br /> ́ ́ ơn vị <br /> (đo đại lượng). <br /> 2. Thực trang.<br /> ̣<br /> ­ ­ Học sinh lớp 1 đa số  cac em d<br /> ́ ễ  nhớ  nhưng lại mau quên nên việc ghi nhớ <br /> lời thầy cô dạy là chưa bền vững.<br /> ­ Cac em th<br /> ́ ương may moc tinh toan trên đô dung tr<br /> ̀ ́ ́ ́ ́ ̀ ̀ ực quan khi tinh, hoăc <br /> ́ ̣<br /> ́ ́ ời giai khi giai toan. Ch<br /> viêt thiêu l ̉ ̉ ́ ưa biêt hoăc lung tung khi viêt phep tinh <br /> ́ ̣ ́ ́ ́ ́ ́<br /> ̉ ̣<br /> giai, viêt thiêu hoăc viêt sai tên đ<br /> ́ ́ ́ ơn vi. <br /> ̣<br /> 2.1 Thuân l<br /> ̣ ợi – kho khăn<br /> ́<br /> ̣ ợi: ­ Vi cac em m<br /> + Thuân l ̀ ́ ơi b<br /> ́ ươc vao ng<br /> ́ ̀ ương c ̃ ửa cua bâc hoc m<br /> ̉ ̣ ̣ ới nên <br /> ̣ ương dân, giup cac em phat triên t<br /> viêc h ́ ̃ ́ ́ ́ ̉ ừ ki năng tinh, giai toan ch<br /> ̃ ́ ̉ ́ ưa bên v<br /> ̀ ững  <br /> tơi ki năng tinh, giai toan co bên v<br /> ́ ̃ ́ ̉ ́ ́ ̀ ững nhanh hơn.<br /> + Khó khăn: ­ Trong quá trình dạy vì đa số  các em là học sinh dân tộc <br /> thiểu số  tại chỗ  nhiêu, cac em chu yêu chi hoc nh<br /> ̀ ́ ̉ ́ ̉ ̣ ưng gi trên l<br /> ̃ ̀ ớp do thây cô<br /> ̀  <br /> ̉ ̣<br /> giang day, con hâu nh ̀ ̀ ư  vê nha cha me it quan tâm, không đôn đôc cac em t<br /> ̀ ̀ ̣ ́ ́ ́ ự  <br /> ̣ ̣<br /> hoc hoăc không giup đ ́ ỡ được nhiêu khi h<br /> ̀ ương dân cho cac em. Con co nh<br /> ́ ̃ ́ ̀ ́ ưng ̃  <br /> trương h̀ ợp môt vai em ch<br /> ̣ ̀ ưa noi, nghe thông thao Tiêng Viêt nên kêt qua hoc<br /> ́ ̣ ́ ̣ ́ ̉ ̣  <br /> ̣ ̉<br /> tâp cua cac em ch ́ ưa thât cao đăc biêt la môn toan.<br /> ̣ ̣ ̣ ̀ ́<br /> <br /> <br /> Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 3<br />  Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> 2.2. Thành công – hạn chế<br /> + Thanh công: Hâu hêt cac em đ<br /> ̀ ̀ ́ ́ ược hoc qua do tôi chu nhiêm, cac em<br /> ̣ ̉ ̣ ́  <br /> đêu <br /> ̀<br /> ́ ̃ ́ ́ ́ ̀ ̀ ương đôi khoa hoc, sach đep.<br />  co ki năng tinh toan đung, nhanh, trinh bay t ́ ̣ ̣ ̣<br /> ̣<br /> + Han chê: <br /> ́<br /> ́ ơi giao viên: Con co giao viên<br /> * Đôi v ́ ́ ̀ ́ ́<br /> ­ Chưa giam sat viêc hoc tâp cua hoc sinh ma chi kiêm soat kêt qua hoc<br /> ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ ̀ ̉ ̉ ́ ́ ̉ ̣  <br /> ̣ ̣ ̀ ở vở cua cac em.<br /> tâp  thông qua viêc châm bai <br /> ́ ̉ ́<br /> ­ Chưa xac đinh trong tâm cua môn hoc cung nh<br /> ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ̃ ư  chưa linh hoat trong<br /> ̣  <br /> ̣ ̣<br /> viêc day theo h ương phân hoa đôi t<br /> ́ ́ ́ ượng hoc sinh nên ch<br /> ̣ ưa phat huy hêt tinh<br /> ́ ́ ́  <br /> ́ ̣ ̉<br /> sang tao cua nhưng hoc sinh co năng khiêu môn toan.<br /> ̃ ̣ ́ ́ ́<br /> ̉<br /> ­ Kiêm tra bai cu con mang tinh may moc, ch<br /> ̀ ̃ ̀ ́ ́ ́ ưa sang tao.<br /> ́ ̣<br /> ́ ơi hoc sinh: ­ Cac em con lung tung khi tinh toan, giai toan co l<br /> * Đôi v ́ ̣ ́ ̀ ́ ́ ́ ́ ̉ ́ ́ ơì <br /> văn.<br /> ­   Không hiểu các thuật ngữ toán học như: thêm, bớt, cho đi, mua về, <br /> bay đi, chạy đến,. . . và câu hỏi: Có tất cả bao nhiêu? Còn lại bao nhiêu? . . . .<br /> <br /> <br /> 2.3. Măt manh ­  măt yêu<br /> ̣ ̣ ̣ ́<br /> ̣ ̣ ̉<br /> + Măt manh: ­ Hâu hêt cac em hiêu va phat huy đ<br /> ̀ ́ ́ ̀ ́ ược những ưu điêm khi<br /> ̉  <br /> tôi hương dân cach tinh, giai toan <br /> ́ ̃ ́ ́ ̉ ́<br /> ̣ ́<br /> + Măt yêu: ­ Nh ưng em ch<br /> ̃ ưa thông thao Ti<br /> ̣ ếng Việt, hoăc cha me cac em<br /> ̣ ̣ ́  <br /> ̣ ở nha vi<br /> thiêu quan tâm khi hoc <br /> ́ ̀ ệc hướng dẫn các em tinh, giai toan co l<br /> ́ ̉ ́ ́ ơi văn<br /> ̀  <br /> có phần hạn chế.<br /> 2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động: <br /> ­ Nhờ sự tạo điều kiện giúp đỡ về thời gian của lãnh đạo trường, sự <br /> phối hợp đồng bộ của giáo viên trong toàn khối và giáo viên bộ môn, kết hợp <br /> với sự quan tâm nhiệt tình của giáo viên chủ nhiệm đối với từng học sinh kể <br /> cả vật chất lẫn tinh thân nên việc đồng tình ủng hộ của cha mẹ học sinh kết <br /> quả đạt được có khả thi.<br /> 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề và thực trạng mà đề tài đã đặt <br /> ra.<br /> ­ Do cac em r<br /> ́ ất hiếu động, dễ nhớ nhưng lại mau quên nên việc ghi nhớ <br /> lời     thây cô day la ch<br /> ̀ ̣ ̀ ưa bên v̀ ững.<br /> ­ Do cac em th<br /> ́ ương may moc tinh toan trên đô dung tr<br /> ̀ ́ ́ ́ ́ ̀ ̀ ực quan khi tinh, do<br /> ́  <br /> chưa thuôc long cac phep tinh công, tr<br /> ̣ ̀ ́ ́ ̣ ừ không nhớ trong pham vi 10. <br /> ̣ Viêt thiêu<br /> ́ ́ <br /> lơi giai khi giai toan do ch<br /> ̀ ̉ ̉ ́ ưa hiêu ki đê. Ch<br /> ̉ ̃ ̀ ưa biêt hoăc lung tung khi viêt phep<br /> ́ ̣ ́ ́ ́ ́ <br /> <br /> Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 4<br />  Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> ̉ ̣<br /> tinh giai, viêt thiêu hoăc viêt sai tên đ<br /> ́ ́ ́ ́ ơn vi do ch<br /> ̣ ưa hiêu thuât ng<br /> ̉ ̣ ữ trong toań  <br /> ̣ ́ ̣ ưa co điêm t<br /> hoc. Tom lai ch ́ ̉ ựa đê giup cac em dê nh<br /> ̉ ́ ́ ̃ ớ va nh<br /> ̀ ớ lâu.<br /> 3. Giải pháp, biện pháp:<br /> ̣ ̉ ̉ ̃<br /> ­ Biên phap, giai phap lam thay đôi ki năng.<br /> ́ ́ ̀<br /> ̣ ̉<br /> + Muc tiêu: ­ Giup cac em hiêu va tinh đung, co ki năng tinh toan nhanh,<br /> ́ ́ ̀ ́ ́ ́ ̃ ́ ́  <br /> ́ ̣ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ́ ́ ời văn <br /> co meo tinh toan đăc biêt vân dung vao viêc giai toan co l<br /> ̀<br /> + Cach th<br /> ́ ưc th<br /> ́ ực hiên:<br /> ̣<br /> ́ ̣ ̣ ́ ̣<br /> ­ Vi du: ­ Khi day bai phep công trong pham vi 4, tôi s<br /> ̀ ̣ ử  dung đô dung<br /> ̣ ̀ ̀  <br /> trực quan đê thanh lâp cac phep tinh công, sau khi thanh lâp đây đu cac phep<br /> ̉ ̀ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̉ ́ ́ <br /> ́ ̣<br /> tinh công gôm: 3 + 1 = 4;   1 + 3 = 4;   2 + 2 = 4. Tôi cho cac em đoc thuôc, sau<br /> ̀ ́ ̣ ̣  <br /> đo xoa dân kêt qua va h<br /> ́ ́ ̀ ́ ̉ ̀ ương dân tra l<br /> ́ ̃ ̉ ời kêt qua nhanh băng cach hoi lôn xôn.<br /> ́ ̉ ̀ ́ ̉ ̣ ̣  <br /> ̀ ́ ̀ ́ ̉<br /> VD: 1 + 3 băng mây. Yêu câu cac em phai nhăc lai phep tinh va kêt qua thât ́ ̣ ́ ́ ̀ ́ ̉ ̣ <br /> nhanh thông qua tro ch ̀ ơi “ Ai đung va nhanh”. Môt em hoi, em khac tra l<br /> ́ ̀ ̣ ̉ ́ ̉ ơi, sau ̀  <br /> ̣<br /> khi ban tra l ̉ ơi xong, em ra đô nhân xet.Nêu tra l<br /> ̀ ́ ̣ ́ ́ ̉ ơi châm nghia la cac em con<br /> ̀ ̣ ̃ ̀ ́ ̀ <br /> ̉ ̉<br /> phai nhâm tinh lai la ch ́ ̣ ̀ ưa đat – coi nh ̣ ư thua cuôc. Đây la bai hoc th<br /> ̣ ̀ ̀ ̣ ứ hai sau  <br /> ̀ ́ ̣ ̣<br /> bai phep công trong pham vi 3, tinh đung, nhanh rât quan trong <br /> ́ ́ ́ ̣ ở giai đoan nay. ̣ ̀  <br /> ̃ ́ ́ ̣<br /> Se giup cac em viêc hinh thanh ki năng tinh toan nhanh, đung se giup cac em<br /> ̀ ̀ ̃ ́ ́ ́ ̃ ́ ́  <br /> trong nhưng bai hoc sau. Vi nh<br /> ̃ ̀ ̣ ̀ ưng bai sau nhiêu phep tinh h<br /> ̃ ̀ ̀ ́ ́ ơn, tinh toan nhiêu ́ ́ ̀ <br /> ́ ươm ra h<br /> sô, r ̀ ̀ ơn. Tư đây cung se giup cac em trong viêc vân dung linh hoat khi<br /> ̀ ̃ ̃ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣  <br /> ́ ̉<br /> tinh giai toan co l ́ ́ ơi văn ma không cân qua b<br /> ̀ ̀ ̀ ước trung gian la nhap theo kiêù ́ ̉  <br /> ̣ ́<br /> đăt tinh côt doc.  ̣ ̣<br /> 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.<br /> Đề  tài đưa ra một số  giải pháp, biện pháp nhằm giúp giáo viên hướng <br /> dẫn ren cho các em phat triên kĩ năng lam tinh đung, nhanh va giai toan co l<br /> ̀ ́ ̉ ̀ ́ ́ ̀ ̉ ́ ́ ơì <br /> văn đung nâng cao ch<br /> ́ ất lượng học tập cho các em.<br /> Việc rèn ki năng tinh, giai toan giúp các em t<br /> ̃ ́ ̉ ́ ự tin trong qua trinh hoc tâp,<br /> ́ ̀ ̣ ̣  <br /> ́ ́ ̣<br /> tinh toan trong cuôc sông hăng ngay, t<br /> ́ ̀ ̀ ự  tin khi giao tiêp, lĩnh h<br /> ́ ội được kiến  <br /> thức bài giảng của giáo viên đầy đủ hơn, dễ hiểu hơn, hiểu sâu hơn. lôi kéo  <br /> tất cả mọi đối tượng học sinh vào bài học tốt hơn, hiệu quả cho tiết dạy của  <br /> giáo viên vẹn toàn như mong muốn.<br /> 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.<br /> 3.2a. Ren ki năng tinh, giai toan trong gi<br /> ̀ ̃ ́ ̉ ́ ơ hoc toan.<br /> ̀ ̣ ́<br /> Trong môi môn hoc <br /> ̃ ̣ ở cac câp hoc, thi môn hoc nao cung co vai tro quan<br /> ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̃ ́ ̀  <br /> ̣<br /> trong, nh ưng trong đo môn toan va môn Tiêng Viêt la quan trong nhât vi hai<br /> ́ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ́ ̀  <br /> ̣<br /> môn hoc nay con đ̀ ̀ ược goi la môn công cu. Noi nh<br /> ̣ ̀ ̣ ́ ư vây chăc ai cung phai hiêu<br /> ̣ ́ ̃ ̉ ̉  <br /> ̣ ̉ ̣<br /> y nghia va tâm quan trong cua môn hoc nay. Môn toan con đ<br /> ́ ̃ ̀ ̀ ̀ ́ ̀ ược vân dung trong<br /> ̣ ̣  <br /> ̣<br /> cuôc sông đ ́ ời thương, đ<br /> ̀ ược phat xuât t<br /> ́ ́ ừ trong cuôc sông hăng ngay ma ra. Du<br /> ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ̀ <br /> ̣<br /> hoc cao t ơi đâu, du lam công viêc gi thi môt ng<br /> ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ười binh th<br /> ̀ ường cung rât cân t<br /> ̃ ́ ̀ ới <br /> <br /> <br /> Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 5<br />  Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> nhưng con sô đê tinh toan. Th<br /> ̃ ́ ̉ ́ ́ ơi đai chung ta la th<br /> ̀ ̣ ́ ̀ ơi đai công nghê, nh<br /> ̀ ̣ ̣ ưng cho <br /> du ̀ở đâu, du may moc co tinh xao hiên đai thê nao đi chăng n<br /> ̀ ́ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ́ ̀ ữa thi tât ca đêu<br /> ̀ ́ ̉ ̀ <br /> được do đâu oc con ng<br /> ̀ ́ ười tao thanh.<br /> ̣ ̀<br /> A. Đôi v<br /> ́ ới dang toan đ<br /> ̣ ́ ơn:<br /> a: Đôi v<br /> ́ ới bai m<br /> ̀ ơi:<br /> ́<br /> ̀ ̣ ̀ ̉<br />  Sau khi thanh lâp hoan chinh cac phep tinh phân bai m<br /> ́ ́ ́ ̀ ̀ ới xong, tôi yêu  <br /> ̀ ́ ̣<br /> câu cac em hoc thuôc theo th ̣ ứ tự xuôi, sau đo tôi h<br /> ́ ướng dân cac em đap nhanh<br /> ̃ ́ ́  <br /> ̉ ̉ ̉ ̉ ̣<br /> kêt qua cua cac phep tinh do tôi hoi ( hoi lôn xôn: VD bai phep tr<br /> ́ ́ ́ ́ ̣ ̀ ́ ừ trong pham ̣  <br /> ̉ ̉<br /> vi 9, tôi chi hoi 9 – 2 = ?; 9 – 5 = ?), yêu câu em đo tra l ̀ ́ ̉ ơi nhanh kêt qua, ca l<br /> ̀ ́ ̉ ̉ ơṕ  <br /> ̀ ̣<br /> cung nhân xet đ ́ ưa ra y tra l ́ ̉ ơi đung – sai. Vi trong qua trinh cac em tinh toan<br /> ̀ ́ ̀ ́ ̀ ́ ́ ́ <br /> cung nh<br /> ̃ ư thực hanh tinh, ng<br /> ̀ ́ ươi giao viên không thê ra đê xuôi y nh<br /> ̀ ́ ̉ ̀ ư  bai m ̀ ới  <br /> được ma phai đao vi tri cac phep tinh. Trong th<br /> ̀ ̉ ̉ ̣ ́ ́ ́ ́ ực tê cuôc sông hăng ngay cung<br /> ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̃  <br /> ̣<br /> vây, nêu không ren ngay t<br /> ́ ̀ ừ đâu tinh nhanh nhay thi cac em se bi lê thuôc vao đô<br /> ̀ ́ ̣ ̀ ́ ̃ ̣ ̣ ̣ ̀ ̀ <br /> ̀ ́ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ́ ̉ ́<br /> dung rât nhiêu vi du cac em dung ngon tay đê đêm kêt qua, hay hoăc nhâm tinh ́ ̉ ̣ ̉ ́  <br /> ̣ ừ đâu cac phep tinh <br /> lai t ̀ ́ ́ ́  co trong bang công, tr<br /> ́ ̉ ̣ ừ đa hoc. Nêu nh<br /> ̃ ̣ ́ ư  vây thi se<br /> ̣ ̀ ̃ <br /> ̉ ̉<br /> không thê đam bao đ ̉ ược thơi gian cho môt tiêt hoc toan. Ngoai ra con giup cac<br /> ̀ ̣ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ́ ́ <br /> ̉ ̣<br /> em tinh tông, hiêu cac sô co nhiêu ch<br /> ́ ́ ́ ́ ̀ ữ sô ́ở cac l<br /> ́ ớp hoc trên.̣<br /> b: Đôi v<br /> ́ ơi phân th<br /> ́ ̀ ực hanh cua bai m<br /> ̀ ̉ ̀ ơi va bai luyên tâp – luyên tâp<br /> ́ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣  <br /> chung.<br /> Từ viêc vân dung ki năng tinh đung, nhanh cua phân bai m<br /> ̣ ̣ ̣ ̃ ́ ́ ̉ ̀ ̀ ới, tôi đã <br /> hương dân cac em vân dung linh hoat vao th<br /> ́ ̃ ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ực hanh tinh thông qua phân th<br /> ̀ ́ ̀ ực <br /> ̣ ̣ ̣ ̣<br /> hanh, tiêt luyên tâp, luyên tâp chung. Vi tât ca cac phep tinh đêu đ<br /> ̀ ́ ̀ ́ ̉ ́ ́ ́ ̀ ược hinh ̀  <br /> ̀ ừ phân bai m<br /> thanh t ̀ ̀ ơi ma ra. Nêu tinh theo hang ngang cân đam bao tinh t<br /> ́ ̀ ́ ́ ̀ ̀ ̉ ̉ ́ ừ traí <br /> ̉ ́ ̣ ̀ ́ ̉<br /> sang phai. Nêu găp bai tinh nhâm thi tôi yêu câu theo doi bai trong sach giao<br /> ̀ ̀ ̃ ̀ ́ ́ <br /> ̀ ̀ ượt nôi tiêp nêu nhanh phep tinh co trong sach va kêt qua cua phep<br /> khoa va lân l ́ ́ ́ ́ ́ ́ ̀ ́ ̉ ̉ ́ <br /> ́ ́ ̀ ̣<br /> tinh đo, em nao châm thi em khac tra l ̀ ́ ̉ ơi, nêu tra l<br /> ̀ ́ ̉ ời chưa đung, tôi cho c<br /> ́ ứu trợ  <br /> băng phep tinh khac tuy vao l<br /> ̀ ́ ́ ́ ̀ ̀ ực hoc cua em đo. Khi tôi hoi, tôi đa yêu câu tât ca<br /> ̣ ̉ ́ ̉ ̃ ̀ ́ ̉ <br /> cac em trong l<br /> ́ ơp đêu lam viêc (lam ban giam khao). Nh<br /> ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ư vây se cung cô đ<br /> ̣ ̃ ̉ ́ ược  <br /> ́ ực va v<br /> kiên th ̀ ưa tranh lang phi th<br /> ̀ ́ ̃ ́ ơi gian, v<br /> ̀ ưa lam cho l<br /> ̀ ̀ ơp hoc thêm sôi đông,<br /> ́ ̣ ̣  <br /> giup cac em t<br /> ́ ́ ự linh hôi đ<br /> ̃ ̣ ược kiên th ́ ức thông qua câu tra l ̉ ời cua ban.<br /> ̉ ̣<br /> c. Đôi v<br /> ́ ới dang bai tinh theo day tinh. <br /> ̣ ̀ ́ ̃ ́<br /> ̃ ướng dân cac em băt buôc tinh t<br /> Tôi đa h ̃ ́ ́ ̣ ́ ừ trai sang phai cac sô chi co môt<br /> ́ ̉ ́ ́ ̉ ́ ̣ <br /> chữ sô thi t<br /> ́ ̀ ương đôi dê, nh<br /> ́ ̃ ưng đôi v ́ ới sô co hai ch<br /> ́ ́ ữ sô ( c<br /> ́ ộng, trừ không nhớ <br /> trong phạm vi 100), thì tôi hướng dẫn cộng hoặc trừ các chữ số  hàng đơn vị <br /> trước và viết kết quả sau dấu bằng (=) nhưng hơi cách dấu bằng một chút vì  <br /> kết quả đó thuộc hàng đơn vị, còn hàng chục tiếp tục thực hiện tính như hàng  <br /> đơn vị, nhưng khi viết kết quả phải viết trước số lúc nãy đã viết (viết ngay  <br /> sau dấu bằng – trươc cua sô chi hang đ<br /> ́ ̉ ́ ̉ ̀ ơn vi) vì k<br /> ̣ ết quả đó thuộc hàng chục. <br /> Thay vì tập trung vào nháp, thì tôi định hướng cho các em tính đúng, rèn kĩ  <br /> năng thực hiện tính nhanh. Nêu hoc đên bai co kem tên đ<br /> ́ ̣ ́ ̀ ́ ̀ ơn vi ̣  (cm)  thi tôi<br /> ̀  <br /> <br /> Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 6<br />  Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> hương dân cac em tinh nh<br /> ́ ̃ ́ ́ ư thông thương va chi cân ghi tên đ<br /> ̀ ̀ ̉ ̀ ơn vi vao sau kêt<br /> ̣ ̀ ́ <br /> ̉ ́<br /> qua tinh la xong.<br /> ̀<br /> d. Đôi v<br /> ́ ới đang bai đăt tinh rôi tinh.<br /> ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ́<br /> ̀ ̣<br /> Nhiêu hoc sinh ch ưa hiêu ro hêt yêu câu cua đê nên vân con co hoc sinh<br /> ̉ ̃ ́ ̀ ̉ ̀ ̃ ̀ ́ ̣  <br /> ̉ ̣ ́ ̣<br /> viêt kêt qua theo hang ngang. VD: đăt tinh rôi tinh 2 + 3. Hoc sinh viêt kêt qua<br /> ́ ́ ̀ ̀ ́ ́ ́ ̉ <br /> ngay sau dâu băng. 2 + 3.= 5<br /> ́ ̀<br /> ̀ ́ ́ ̉ ̃ ̀ ̉<br /> Con tôi, tôi giup cac em hiêu ro yêu câu cua đê. Bai yêu câu nh<br /> ̀ ̀ ̀ ững gi?̀  <br /> ̣ ́ ̉ ́ ̣ ̀ ứ nhât la đăt tinh;<br /> (đăt tinh – tinh kêt qua). Chôt lai: bai co 2 yêu câu (yêu câu th<br /> ́ ́ ̀ ́ ̀ ́ ̀ ̣ ́  <br /> ̀ ứ hai la tinh kêt qua) va tôi lây phân gach chân 2 yêu câu cua đê đê<br /> yêu câu th ̀ ́ ́ ̉ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ̉ ̀ ̉ <br /> ̃ ̣ ̉<br /> lam ro trong tâm cua đê    <br /> ̀ ̀<br /> Tôi hương dân cac em viêt sô theo đê hay sô nao đoc tr<br /> ́ ̃ ́ ́ ́ ̀ ́ ̀ ̣ ước thi viêt tr ̀ ́ ước, <br /> ̣ ̣ ̀ ́ ́ ước sao cho cac hang t<br /> sô viêt sau phu thuôc vao sô viêt tr<br /> ́ ́ ́ ̀ ương  ưng phai thăng<br /> ́ ̉ ̉  <br /> ̣ ơi nhau. Sau đo viêt dâu công (+) hoăc dâu tr<br /> côt v ́ ́ ́ ́ ̣ ̣ ́ ừ (­) hơi lêch vê bên trai gi<br /> ̣ ̀ ́ ữa <br /> ̉ ́ ̣<br /> hai sô, ke dâu gach ngang thay cho dâu băng, vi nêu cac em quên không gach<br /> ́ ̀ ̀ ́ ́ ̣  <br /> ̀ ́ ̉ ̉ ́ ́ ̣<br /> ngang ma ghi kêt qua cua phep tinh công thi coi phep tinh đo ch ̀ ́ ́ ́ ưa co kêt qua.<br /> ́ ́ ̉ <br /> Con nêu phep tinh tr<br /> ̀ ́ ́ ́ ừ thi đăt tinh sai ( vi không thê đăt tinh tr<br /> ̀ ̣ ́ ̀ ̉ ̣ ́ ừ khi co ba sô tr<br /> ́ ́ ở  <br /> ̣ ̣<br /> lên). Khi day lam quen đoc viêt cac sô t<br /> ̀ ́ ́ ́ ừ 1 ­> 9 ở đâu năm hoc, tôi đa giup cac<br /> ̀ ̣ ̃ ́ ́ <br /> ̉ ́ ́ ́ ̣<br /> em hiêu cac sô co môt ch ữ sô đêu thuôc hang đ<br /> ́ ̀ ̣ ̀ ơn vi, nên khi đăt tinh t<br /> ̣ ̣ ́ ới đây  <br /> ́ ơi mây phep tinh đâu tôi th<br /> đôi v ́ ́ ́ ́ ̀ ường hoi đê nhăc nh<br /> ̉ ̉ ́ ở cac em cân đăt tinh đung<br /> ́ ̀ ̣ ́ ́  <br /> ̉<br /> thông qua câu hoi giup cac em t<br /> ́ ́ ự  đinh h<br /> ̣ ương cho bai lam cua minh vi du: sô<br /> ́ ̀ ̀ ̉ ̀ ́ ̣ ́ <br /> thứ nhât co mây ch<br /> ́ ́ ́ ữ sô?, sô th ́ ́ ứ hai co mây ch ́ ́ ữ sô?, sau khi viêt cac sô xong<br /> ́ ́ ́ ́  <br /> ̀ ̀ ̀ ̀ ̉ ́ ̣ ́<br /> cân lam gi? vi chi co đăt tinh đung, th ́ ực hiên tinh đung m<br /> ̣ ́ ́ ới cho kêt qua đung. <br /> ́ ̉ ́<br />                                                <br /> 34 36<br />               + ­ 6<br /> 42<br />                                               <br /> 76 30<br />     <br />       <br />  Thương thi hoc sinh hay đăt tinh sai <br /> ̀ ̀ ̣ ̣ ́ ở sô th<br /> ́ ứ hai, vi cac em ch<br /> ̀ ́ ưa biêt phân biêt<br /> ́ ̣ <br /> ̀ ưa co ki năng đăt tinh khi viêt sô th<br /> va ch ́ ̃ ̣ ́ ́ ́ ứ hai cân phu thuôc vao sô th<br /> ̀ ̣ ̣ ̀ ́ ứ nhât. ́<br /> VD: <br /> 30<br />                                                                                    <br /> 30<br /> + +<br /> 6<br />                                               6    <br /> 90 36<br />                                                                                                   <br />         <br />                                                                                                <br /> ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ở  phep tinh th<br />  Nhin vao vi du, ta nhân thây  ́ ́ ứ nhât, do cac em đăt tinh sai dân<br /> ́ ́ ̣ ́ ̃ <br /> ̉ ̉ ́ ̣<br /> đên kêt qua cua phep công sai; <br /> ́ ́ ở phep tinh th<br /> ́ ́ ứ hai tuy cac em đăt tinh sai nh<br /> ́ ̣ ́ ưng <br /> <br /> Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 7<br />  Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> ̉ ́ ̀ ́ ́ ơn gian, co thê em tinh nhâm cung co<br /> vân co kêt qua đung vi đây la phep tinh đ<br /> ̃ ́ ́ ̀ ̉ ́ ̉ ́ ̉ ̃ ́ <br /> ̉ ́<br /> kêt qua đung, nh<br /> ́ ưng đăt tinh sai.<br /> ̣ ́<br /> ̃ ương dân cac em đăt tinh nh<br /> Tôi đa h ́ ̃ ́ ̣ ́ ư sau: ­ Viêt sô th<br /> ́ ́ ứ nhât, sô th<br /> ́ ́ ứ hai viêt <br /> ́ ở  <br /> ̀ ưới cua sô th<br /> dong d ̉ ́ ứ nhât sao cho cac hang t<br /> ́ ́ ̀ ương ứng phai thăng côt v<br /> ̉ ̉ ̣ ới nhau, <br /> đông th<br /> ̀ ơi tôi chi sô t<br /> ̀ ̉ ́ ương ưng  ̉ ̣ ới  <br /> ́ (VD phep tinh 30 + 6 thi viêt sô 6 thăng côt v<br /> ́ ́ ̀ ́ ́<br /> ̣ ̀ ơn vi )<br /> sô 0 vi sô 0 va sô 6 đêu thuôc hang đ<br /> ́ ̀ ́ ̀ ́ ̀ ̣ . Muôn vây, cac em phai nhân biêt<br /> ́ ̣ ́ ̉ ̣ ́ <br /> được sô cac ch<br /> ́ ́ ữ sô cua t<br /> ́ ̉ ừng sô.́<br /> Từ vi du trên, tôi viêt lai đê s<br /> ́ ̣ ́ ̣ ̉ ửa lôi sai, đăt tinh đung phai la:<br /> ̃ ̣ ́ ́ ̉ ̀<br /> ̣ ̣<br />                                                           Hoăc phep tinh công<br /> ́ ́                                   <br />    30 3<br /> + 6 +<br /> 62<br />                                                                                                                <br />          36 65<br />                                                               <br /> <br /> <br /> Chôt y ̉ ực hiên tinh t<br /> ́ ́: Khi tinh phai th<br /> ́ ̣ ́ ừ phai sang trai, nh<br /> ̉ ́ ưng khi viêt sô ta phai<br /> ́ ́ ̉ <br /> viêt <br /> ́<br /> ́ ừ trai sang phai <br /> sô t ́ ̉<br /> đ. Đôi v<br /> ́ ới dang viêt phep tinh thich h<br /> ̣ ́ ́ ́ ́ ợp thông qua kênh hinh.<br /> ̀<br /> Qua thực tế giảng dạy lớp 1 nhiều năm tôi thấy:<br />           ­ Phần lớn học sinh biết làm bài toán có lời văn.<br />           ­ Học sinh ham học, có hứng thú học tập môn toán nói chung và “Giải <br /> bài toán có lời văn” nói riêng.<br />           ­ Học sinh bước đầu biết vận dụng bài toán có lời văn vào thực tế.<br /> Song bên cạnh đó, qua quá trình giảng dạy tôi thấy còn không ít học  <br /> sinh còn lúng túng khi giải bài toán có lời văn. Đó là:<br />           + Đọc được đề  bài nhưng chưa hiểu đề  bài, chưa biết thế  nào là tìm  <br /> hiểu bài toán có lời văn như: Bài toán cho biết gì? Bài toán hỏi gì ?<br /> + Không hiểu các thuật ngữ  toán học như: thêm, bớt, cho đi, mua về, <br /> bay đi, chạy đến,. . . và câu hỏi: Có tất cả bao nhiêu? Còn lại bao nhiêu? . . . .<br /> + Không biết tóm tắt bài toán, lúng túng khi nêu câu lời giải, có khi học <br /> ́ ̣<br /> sinh  nêu (viêt lai) câu h ỏi của bài toán. Không hiểu thuật ngữ  toán học nên <br /> không biết nên cộng hay trừ  dẫn đến nói sai, viết sai phép tính, sai đơn vị, <br /> viết sai đáp số.<br /> ̉ ́ ơi văn đ<br /> Bai toan giai co l<br /> ̀ ́ ̀ ược hinh thanh t<br /> ̀ ̀ ừ kiêu bai toan đ<br /> ̉ ̀ ́ ơn qua tranh <br /> ̃ ̀ ́ ́ ́ ́ ợp.<br /> ve la viêt phep tinh thich h<br /> <br /> <br /> Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 8<br />  Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> VD: Ngay từ bai đâu tiên: Bai phep tr<br /> ̀ ̀ ̀ ́ ừ trong pham vi 3<br /> ̣<br /> <br /> <br /> ̣ ̀ ̃ ́ ̀ ̉ ứng. Nhin vao hinh ve, co em se đoc bai toan nh<br />     Ta goi hinh ve đo la qua tr ̀ ̀ ̀ ̃ ́ ̃ ̣ ̀ ́ ư <br /> sau: Co 2 qua tr<br /> ́ ̉ ưng va 1 qua tr<br /> ́ ̀ ̉ ưng bi gach bo. Hoăc co 3 qua tr<br /> ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ̉ ứng, gach 1 qua <br /> ̣ ̉<br /> trưng 2 qua tr<br /> ́ ̉ ưng. Ta đêu nhân ra răng ca hai cach đoc đê cua hoc sinh ch<br /> ́ ̀ ̣ ̀ ̉ ́ ̣ ̀ ̉ ̣ ưa <br /> ̃ ̣ ̀<br /> đung. Tôi ve lai hinh va g<br /> ́ ̀ ợi y giup cac em hiêu luc đâu co mây qua tr<br /> ́ ́ ́ ̉ ́ ̀ ́ ́ ̉ ứng? ( 3 ), <br /> ̣<br /> sau đo tôi gach b<br /> ́ ơt đi 1 qua tr<br /> ́ ̉ ưng, kêt h<br /> ́ ́ ợp hoi: Bo b<br /> ̉ ̉ ơt đi mây qua tr<br /> ́ ́ ̉ ứng? ( 1 ). <br /> ̣ ̀ ́ ̀ ́<br /> Va đê bai toan hoan thiên la: Luc đâu co 3 qua tr<br /> ̀ ̀ ̀ ́ ̀ ̉ ứng, bớt đi 1 qua tr ̉ ứng. Hoi ̉<br /> ̀ ̣<br /> con lai mây qua tr<br /> ́ ̉ ứng? Tôi đa h ̃ ướng dân va yêu câu cac em nhăc lai nhiêu lân <br /> ̃ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ̀<br /> đê bai toan sau khi đa hoan thiên. <br /> ̀ ̀ ́ ̃ ̀ ̣<br /> Vưa lam v<br /> ̀ ̀ ưa h̀ ương dân cac em viêt phep tinh thich h<br /> ́ ̃ ́ ́ ́ ́ ́ ợp vao ô trông nh<br /> ̀ ́ ư sau: <br /> ̉ ưng đ<br /> Co 3 qua tr<br /> ́ ́ ược viêt sô liêu la sô 3 vao ô trông th<br /> ́ ́ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ứ nhât, b<br /> ́ ớt đi ta lam tinh<br /> ̀ ́  <br /> trư.̀<br /> ́ ́ ̣ ́ ̣<br /> Đên đay tôi nhân manh cac thuât ng ữ dung trong toan nh<br /> ̀ ́ ư: bơt đi ta lam tinh<br /> ́ ̀ ́  <br /> trừ kêt h<br /> ́ ợp viêt dâu tr<br /> ́ ́ ừ vao ô trông th<br /> ̀ ́ ứ hai. Yêu câu nhin vao hinh ve va h<br /> ̀ ̀ ̀ ̀ ̃ ̀ ướng <br /> ̀ ̣<br /> dân đêm xem con lai mây qua tr<br /> ̃ ́ ́ ̉ ứng? ( 2 ),<br /> Hương dân cac em lâp phep tinh: 3 – 1 =  va h<br /> ́ ̃ ́ ̣ ́ ́ ̀ ương dân điên kêt qua hoăc nêu<br /> ́ ̃ ̀ ́ ̉ ̣ ́ <br /> ̀ ̃ ̉<br /> em nao đa hiêu phep tinh tr<br /> ́ ́ ừ 3 – 1 = 2 thi điên sô 2 vao sau dâu băng.<br /> ̀ ̀ ́ ̀ ́ ̀<br /> <br /> 3 ­ 1 = 2<br /> <br /> <br /> Lưu y: đôi v<br /> ́ ́ ơi viêt phep tinh thich h<br /> ́ ́ ́ ́ ́ ợp qua kênh hinh, tranh. Tôi yêu câu cac<br /> ̀ ́ <br /> ̉<br /> em phai viêt phep tinh theo hang ngang ( không đ<br /> ́ ́ ́ ̀ ược viêt theo côt doc ) va đây<br /> ́ ̣ ̣ ̀  <br /> cung la c<br /> ̃ ̀ ơ sở đê cac em vân dung, ren ki năng vao giai toan co l<br /> ̉ ́ ̣ ̣ ̀ ̃ ̀ ̉ ́ ́ ơi văn khi viêt<br /> ̀ ́ <br /> phep tinh giai.<br /> ́ ́ ̉<br /> Sau môi bai toan đêu co chôt y, tôi tim điêm đăc tr<br /> ̃ ̀ ́ ̀ ́ ́ ́ ̀ ̉ ̣ ưng cua bai toan đê chôt y<br /> ̉ ̀ ́ ̉ ́ ́ <br /> sao cho toat lên đ<br /> ́ ược y chinh cua bai, đo cung la điêm t<br /> ́ ́ ̉ ̀ ́ ̃ ̀ ̉ ựa giup cac em dê nh<br /> ́ ́ ̃ ớ. <br /> Cung trong bai phep tr<br /> ̃ ̀ ́ ừ trong pham vi 3, quan sat tranh trong sach giao khoa<br /> ̣ ́ ́ ́  <br /> ́ ́ ở bai tâp sô 3 ( phân th<br /> toan 1 ta thây  ̀ ̣ ́ ̀ ực hanh cua bai m<br /> ̀ ̉ ̀ ới), đê yêu câu viêt phep<br /> ̀ ̀ ́ ́ <br /> ́ ́ ợp. Nhin vao tranh ve tôi đa g<br /> tinh thich h ̀ ̀ ̃ ̃ ợi y đê cac em noi đ<br /> ́ ̉ ́ ́ ược: luc đâu trên<br /> ́ ̀  <br /> ̀ ́ ́ ̉<br /> canh cây co 3 con chim, sau đo 2 con chim bay đi. Hoi trên canh cây con lai ̀ ̀ ̣ <br /> mây con chim. Va h<br /> ́ ̀ ương dân cac em hiêu thuât ng<br /> ́ ̃ ́ ̉ ̣ ữ “ bay đi” ta lam tinh tr<br /> ̀ ́ ư.̀ <br /> ́ ́ ̣<br /> Đên đây tôi chôt lai. Nh ư vây nêu nhin vao tranh ve ma cac em đoc đung đê la<br /> ̣ ́ ̀ ̀ ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ̀ <br /> ̣ ̉ ̣ ̉ ̣<br /> bay đi, cho đi, rung đi, hai đi, nhay đi, gach bo đi, chay đi. Ta lam tinh tr<br /> ́ ̀ ́ ư.̀<br /> Tương tự vơi phep công: <br /> ́ ́ ̣<br /> ́ ̃ ̀ ́ ̣<br /> Cac mui tên theo chiêu ngang ( thêm ), cac thuât ng ữ bay đên, chay đên ( chi<br /> ́ ̣ ́ ̉ <br /> hương con vât đên),  trong cung môt hinh nh<br /> ́ ̣ ́ ̀ ̣ ̀ ưng được chia 2 phân ( gôp). Ta<br /> ̀ ̣  <br /> ̣<br /> lam tinh công.<br /> ̀ ́<br /> <br /> <br /> Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 9<br />  Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1<br /> <br /> <br /> e. Vơi dang:  Viêt phep tinh thich h<br /> ́ ̣ ́ ́ ́ ́ ợp<br />                    Kiêu viêt đê theo tom tăt băng l<br /> ̉ ́ ̀ ́ ́ ̀ ời.<br /> Xet 2 vi du: <br /> ́ ́ ̣<br />   VD1:  VD2: <br /> ́ ̉ ưng                                                       Co:          5 keo<br /> Co: 10 qua tr ́ ́ ̣<br /> ̉ ưng                                                      Thêm:      3 keo<br /> Cho: 3 qua tr ́ ̣<br /> ̉ ưng?                                                    Co tât ca:…keo?<br /> Con: ....qua tr<br /> ̀ ́ ́ ́ ̉ ̣<br /> Trước khi chính thức học “Giải toán có lời văn” học sinh được học bài <br /> nói về  cấu tạo của một bài toán có lời văn. Hai vi du trên tuy hai phep tinh<br /> ́ ̣ ́ ́  <br /> khac nhau nh<br /> ́ ưng cung co môt điêm chung cua đê, đo la: Bai g<br /> ̀ ́ ̣ ̉ ̉ ̀ ́ ̀ ̀ ồm hai thành <br /> phần chính là những cái đã cho (đã biết) và những cái phải tìm (chưa biết). Vì <br /> vậy có thể giải thích cho học sinh: “ Bài toán đa cho biêt gi?”  ­ tôi gach chân<br /> ̃ ́ ̀ ̣  <br /> dữ kiên cua đê đa cho đê giup cac em nhân biêt phân nao goi la cai đa cho, cai<br /> ̣ ̉ ̀ ̃ ̉ ́ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̃ ́ <br /> đa cho bao gi<br /> ̃ ờ cung co sô liêu cu thê va cac thuât ng<br /> ̃ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ́ ̣ ữ đê thiêt lâp phep tinh đo.<br /> ̉ ́ ̣ ́ ́ ́ <br /> ́ ̉ ̀ ̣ ̉<br /> Bai toan hoi gi? – Tôi gach chân câu hoi. Ma muôn nhân biêt câu hoi (cai cân<br /> ̀ ̀ ́ ̣ ́ ̉ ́ ̀ <br /> ̉<br /> tim) thi cuôi câu hoi bao gi<br /> ̀ ̀ ́ ờ cung co dâu hoi châm ( ? ). Kêt h<br /> ̃ ́ ́ ̉ ́ ́ ợp giữa thuât ng<br /> ̣ ư ̃<br /> ̉ ́ ̣ ́ ́ ́ ̀ ̉ ̉ ̉ ̣<br /> đê thiêt lâp phep tinh đung va câu hoi đê khăng đinh chăc chăn bai toan cân thiêt<br /> ́ ́ ̀ ́ ̀ ́ <br /> ̣<br /> lâp phep tinh nao cho đung.<br /> ́ ́ ̀ ́<br /> ̉ ̀ ực hiên tinh tr<br />      Kiêu bai th ̣ ́ ừ<br /> ̀ ̉ ̣ ̀ ̉<br /> Bai bang công va bang tr ừ trong pham vi 10<br /> ̣<br /> Ở bai tâp sô 3 ( b), co đê tom tăt.<br /> ̀ ̣ ́ ́ ̀ ́ ́<br /> ̉ ́<br />                                                      Co: 10 qua bong<br /> ́<br /> ̉ ́<br />                                                      Cho: 3 qua bong<br /> ̉ ́<br />                                                      Con: ....qua bong?<br /> ̀<br /> ́ ́ ̀ ́ ́ ̃ ̣ ̀ ́ ́ ư sau: Co 10 qua bong, cho 3<br /> Nêu cac