SKKN: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3 – Trường TH Trần Quốc Toản

Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> Phần 1: MỞ ĐẦU<br /> I. Đặt vấn đề<br /> 1. Lý do lý luận:<br /> Tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và <br /> phát triển toàn diện nhân cách con người, đặt nền móng vững chắc giáo dục  <br /> phổ  thông và toàn bộ  hệ  thống giáo dục quốc dân. Vì vậy giáo dục tiểu học <br /> có một vị  trí hết sức quan trọng trong nền giáo dục của mỗi quốc gia. Giáo <br /> viên chủ nhiệm ở Tiểu học là người có vị trí quyết định trong việc hình thành  <br /> ở học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo <br /> đức, trí tuệ, thể  chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ  bản để  học sinh tiếp <br /> tục học lên các bậc học trên cũng như cuộc sống sau này của các em.<br /> Lứa tuổi học sinh tiểu học là lứa tuổi vừa học vừa chơi. Sự nhận thức  <br /> của các em còn non trẻ, sự  tư  duy chưa đạt tới đỉnh cao, tâm lí đang trên đà  <br /> phát triển, còn nhiều sự  biến động về  tâm sinh lí nên rất khó cho việc giáo <br /> dục các em. Chính vì thế, các em cần có người hướng dẫn, uốn nắn, chỉ bảo  <br /> cho các em có thói quen đi vào nề nếp trong sinh hoạt, học tập, giao tiếp, có <br /> các kĩ năng sống cơ  bản để  các em dần dần trở  thành những người có khả <br /> năng sống tự lập, sống có ích trong xã hội. Để làm được những việc đó chính <br /> là người giáo viên chủ nhiệm lớp. Từ đó cho chúng ta thấy để nâng cao chất  <br /> lượng giáo dục thì phải nâng cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm lớp.<br /> Công tác chủ nhiệm lớp là một vấn đề không mới nhưng nó luôn được <br /> yêu cầu đổi mới cho phù hợp với sự  phát triển. Giáo viên chủ  nhiệm có vai <br /> trò rất quan trọng trong công tác dạy học vừa là thầy, cô giáo vừa là cha mẹ. <br /> Công tác chủ  nhiệm muốn thành công, hoạt động của người giáo viên phải  <br /> mang tính nghệ thuật, phải có tính sáng tạo. Muốn học sinh trở thành học sinh <br /> tích cực, và có tinh thần học tập thì trước hết người giáo viên phải xây dựng  <br /> lớp mình thành một tập thể lớp xuất sắc, biết yêu thương giúp đỡ  lẫn nhau, <br /> có tinh thần tự  quản tốt.   Chỉ  có một tập thể  lớp như  vậy mới có thể  phát <br /> triển trong học sinh tinh thần tập thể, tính tự giác, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh  <br /> thần phấn đấu vươn lên trong học tập. <br /> <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  1<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> Nhưng thực tế  hiện nay, công tác chủ  nhiệm vô cùng khó khăn, phức <br /> tạp. Bởi vì, mỗi một tập thể lớp thì muôn hình, muôn vẻ.Nhưng tôi tin chắc <br /> rằng tập thể nào thì cũng có những bạn có năng khiếu về học tập, cũng như <br /> đạo đức. Tuy nhiên, không tránh khỏi các bạn có hoàn cảnh khó khăn về điều <br /> kiện kinh tế, giáo dục hay các hoạt động khác. Điều đó cho thấy rằng, người <br /> giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò hết sức quan trọng trong việc hướng dẫn, <br /> chỉ  đạo lớp và đào tạo thế  hệ  trẻ  theo mục đích giáo dục toàn diện. Người <br /> giáo viên chủ  nhiệm lớp đóng rất nhiều vai trò: vừa là thầy dạy học, vừa là <br /> người cha, người mẹ và cũng có lúc giống như  bạn tốt nhất của các em. Từ <br /> đó cho thấy giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn nhất quyết định về  chất <br /> lượng cũng như mọi hoạt động giáo dục của lớp. Khi mọi hoạt động của lớp <br /> đã đi vào nề nếp thì việc học tập của các em chắc chắn sẽ tốt hơn. <br /> 2. Lý do thực tiễn<br /> Sau một kì nghỉ  hè, tạm rời xa ghế  nhà trường, rời xa sách vở, rời xa <br /> bạn bè. Các bạn học sinh của chúng ta gần như  là quên những nội quy của <br /> trường, lớp. Dẫn đến, các bạn chưa mang đúng đồng phục tới trường, đồ <br /> dùng học tập chưa đầy đủ, có em hoàn cảnh khó khăn chưa có sách vở đi học, <br /> nói năng không lễ  phép,…Bởi vậy, giáo viên chủ  nhiệm là người thay mặt <br /> nhà trường quản lí, giáo dục các em, giúp các em hình thành nhân cách và phát <br /> triển năng lực, phẩm chất. Để  làm tốt công tác chủ  nhiệm lớp, đòi hỏi giáo  <br /> viên phải đầu tư nhiều thời gian và công sức. Do đó, giáo viên chủ nhiệm lớp  <br /> có vai trò quyết định trong việc tổ chức và triển khai các hoạt động trong suốt <br /> năm học. Môi trường giáo dục hiện nay, để giáo dục học sinh phát triển toàn <br /> diện quả  là một việc làm không dễ  chút nào mà bản thân tôi luôn luôn trăn <br /> trở. Xuất phát từ  thực tế  đó, tôi quyết định thực hiện đề  tài: " Một số  kinh  <br /> nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3 – Trường TH Trần Quốc Toản”.<br /> II. Mục đích nghiên cứu<br /> Áp dụng đề  tài này, học sinh   lớp  3C  của trường hứng thú hơn trong <br /> giờ  học, các em nhanh nhẹn, mạnh dạn tự  tin có kỹ  năng làm việc hợp tác <br /> trong nhóm, phát huy năng lực sở  trường. Rèn cho học sinh các nề  nếp, thói <br /> <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  2<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> quen tốt trong học tập, trong sinh hoạt cũng như trong các lĩnh vực khác. Hình <br /> thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng hoạt động, giao tiếp, ý thức tổ chức <br /> kĩ luật và ý thức tự  giác cao. Tạo cho các em một môi trường học tập, sinh <br /> hoạt bổ ích. Từ đó, nâng cao hiệu quả giảng dạy và chủ  nhiệm lớp cho bản  <br /> thân. <br /> <br /> Phần 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lý luận của vấn đề<br /> Theo điều 30 chương IV điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo <br /> Quyết định số 51/2007/QĐ­BGDĐT ngày 31 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng <br /> Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, <br /> giáo dục học sinh trong trường tiểu học và cơ sở giáo dục khác thực hiện <br /> chương trình giáo dục tiểu học cho nên công tác chủ nhiệm lớp là trách nhiệm <br /> của giáo viên. Công tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của <br /> giáo viên và học sinh. Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã <br /> hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ môn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo <br /> đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà trường Tiểu học, vai trò của người giáo <br /> viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường <br /> quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân <br /> cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà <br /> trường và xã hội. Trong giai đoạn hiện nay công tác chủ nhiệm đòi hỏi sự dày <br /> công của mỗi giáo viên bởi đời sống vật chất có phần ảnh hưởng đến việc <br /> học tập cũng như tác động đến sự phát triển tư duy của các em. Để trở thành <br /> một giáo viên chủ nhiệm giỏi, mỗi giáo viên không chỉ làm tròn nhiệm vụ <br /> bằng trách nhiệm mà đòi hỏi mỗi người phải là tấm gương để các em noi <br /> theo; yêu nghề, tâm huyết với nghề.<br /> Giáo viên chủ nhiệm là một trong những giáo viên đang giảng dạy ở <br /> lớp có đủ các tiêu chuẩn và điều kiện đứng ra làm chủ nhiệm lớp trong một <br /> năm học hoặc trong tất cả các năm tiếp theo của cấp học. Giáo viên chủ <br /> nhiệm lớp thực hiện nhiệm vụ quản lí lớp học và là nhân vật chủ chốt, là <br /> linh hồn của lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở <br /> thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt và xây dựng một tập thể học <br /> sinh vững mạnh. Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò sau đây:<br /> <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  3<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> ­ Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt hiệu trưởng quản lý một lớp học<br /> ­ Là người xây dựng tập thể học sinh thành một khối đoàn kết.<br /> ­ Là người tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong lớp.<br /> ­ Là người cố vấn đắc lực cho các đoàn thể của học sinh trong lớp.<br /> ­ Là người giữ  vai trò chủ  đạo trong việc phối hợp với các lực lượng <br /> giáo dục.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> II. Thực trạng vấn đề<br /> <br />    Đối với trường TH  Trần Quốc Toản, lãnh đạo nhà trường luôn chú <br /> trọng, quan tâm đến việc giáo dục học sinh. Đồng thời, lãnh đạo nhà trường <br /> luôn thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm cũng như  năng lực chủ <br /> nhiệm của giáo viên làm công tác chủ  nhiệm để  có những định hướng mới <br /> nhằm xây dựng những tập thể  lớp  có  chất lượng theo tiêu chí “Xây dựng <br /> trường học thân thiện, học sinh tích cực”.<br />  Các đoàn thể  trong nhà trường luôn quan tâm đến công tác chủ  nhiệm <br /> lớp, luôn có tinh thần tự  nguyện hợp tác với các giáo viên làm công tác chủ <br /> nhiệm lớp.<br /> Gia đình học sinh phần lớn đã có sự  quan tâm đến việc học tập và rèn <br /> luyện ở trường, nên sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh  <br /> học sinh có nhiều thuận lợi. Bản thân các em đều có nhận thức tốt, tương đối <br /> ngoan, có ý thức trong học tập và rèn luyện, luôn cố  gắng vươn lên học  <br /> tốt...đa số  các em đều là dân bản địa  nên rất thuận lợi trong giao tiếp cũng  <br /> như các hoạt động giáo dục khác.<br />            Bản thân tôi có nhiều năm liền được nhà trường giao nhiệm vụ  giáo  <br /> viên chủ nhiệm lớp 3 thì cũng có một phần thuận lợi hơn là bản thân đã hiểu <br /> sâu về  tâm lý lứa tuổi của học sinh khối lớp 3 mặc dù thế  nhưng đối tượng <br /> học sinh mỗi năm một khác, hoàn cảnh gia đình của từng em khác nhau, chất <br /> lượng của lớp chủ nhiệm từng năm cũng khác nhau.<br />          Một thực tế cho thấy  ở lứa tuổi tiểu học các em còn nhỏ, có tính hiếu <br /> động nên các em rất thích vừa học vừa chơi; “Chơi mà học; học mà chơi”.<br />          Năm học 2018 ­2019, tôi làm công tác chủ nhiêm lớp 3C ở phân hiệu <br /> <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  4<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> Ea­ chai với sĩ số  14 học sinh, trong đó 100% học sinh là con em gia đình làm <br /> nông nghiệp, có một số em hoàn cảnh gia đình khó khăn, một số em thì ở với <br /> ông bà vì cha mẹ đi làm xa, thiếu sự quan tâm thường xuyên của bố mẹ. Bên <br /> cạnh đó đây là một vùng dân trí thấp, bố mẹ  ít người được đi học nên  chưa <br /> thật sự quan tâm đến việc học của con cái. Điều này cũng là một yếu tố khó <br /> khăn đối với giáo viên chủ nhiệm.<br /> Chẳng hạn như  đầu năm học tôi nhận lớp thấy tình hình thực tế  của <br /> các em sau khi nghỉ hè có sa xút về năng lực cũng như  phẩm chất. Qua khảo  <br /> sát đầu năm học tôi đã có kết quả cụ thể như sau:<br /> Tổng số học sinh là 14 em.<br /> <br /> Xếp loại Năng lực Xếp loại Phẩm chất<br /> HTT 1/14 7,1% T 1/14 7,1%<br /> HT 8/14 57,1% Đ 8/14 57,1%<br /> CHT 5/14 35,8% CĐ 5/14 35,8%<br /> <br />        Ngoài  những yếu tố trên, một số học sinh còn có tính ham chơi, chưa xác <br /> định rõ nhiệm vụ học tập nên chưa tích cực và tự  giác học bài.  Một số  khác <br /> chưa xác định động cơ học tập đúng đắn còn ham chơi các trò chơi vô bổ như <br /> chơi trò chơi, xem nhưng trang không lành mạnh trên điện thoại của bố mẹ, <br /> đa số là làm nông đông anh em nên phải phụ giúp gia đình điều này cũng  làm <br /> ảnh hưởng đến việc học tập. Đó chính là những rào cản của giáo viên làm <br /> công tác chủ nhiệm lớp.<br /> Trong những năm qua, ngoài trách nhiệm của những người trực tiếp <br /> giảng dạy, bản thân tôi được làm chủ  nhiệm lớp thấy rằng Ban giám hiệu,  <br /> Hội cha mẹ  học sinh, các tổ  chức đoàn thể  đều quan tâm tới giáo viên, học  <br /> sinh; quan tâm tới các hoạt động giáo dục, sẵn sàng chia sẻ  những khó khăn  <br /> và có sự phối hợp trong việc giáo dục học sinh.<br /> Từ thực trạng trên, bản thân tôi là giáo viên chủ nhiệm lớp đã suy nghĩ <br /> và  tìm cách để đưa lớp chủ nhiệm trở thành một lớp học thật sự đoàn kết, có  <br /> năng lực tự quản tốt.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  5<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.<br /> 1. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm<br />             Vào đầu năm học, căn cứ vào nhiệm vụ năm học của ngành cũng như <br /> kết hợp với kế hoạch hoạt động của Nhà trường, Chuyên môn, căn cứ vào <br /> tình hình cũng như thực trạng của lớp, tôi đã vạch ra kế hoạch hoạt động cho <br /> năm cũng như từng kỳ học, từng tháng và tuần.<br />            Là một giáo viên được nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm  <br /> lớp thì trước hết phải tìm hiểu tỉ mỉ từng đối tượng học sinh, biết được hoàn  <br /> cảnh, năng lực của từng học sinh để  có biện pháp giáo dục phù hợp đối với <br /> từng đối tượng.  Giáo viên phải nắm bắt được tình hình của lớp về:   sĩ số, <br /> nam, nữ, đối tượng học sinh thông qua giáo viên chủ  nhiệm năm học trước, <br /> giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội…Ổn định tổ chức lớp sớm  <br /> nhất có thể để  lớp đi vào nền nếp. Tiếp theo tôi bầu ban cán sự  lớp, sau đó <br /> sắp xếp chỗ  ngồi cho các em. Xây dựng đôi bạn cùng tiến thông qua phiếu  <br /> thăm dò sau:<br /> GIỚI THIỆU BẢN THÂN<br />     1. Họ và Tên:……………………………………………………………........<br />     2. Hoàn cảnh gia đình..................................................................................<br />     3. Kết quả học tập của năm học <br /> trước: ..............................................................<br />     4. Thích học môn nào:..................................................................................<br />     5. Không thích học môn nào:...........................................................................<br />     6. Những người bạn thân nhất trong lớp:....................................................<br />      ....................................................................................................................<br />     7. Thích chơi môn thể thao <br /> nào:..........................................................................<br />     8. Số điện thoại của gia đình:......................................................................<br />      <br /> Đây là cơ sở để tôi phân loại học sinh theo từng nhóm và có hướng giáo  <br /> dục phù hợp. Những học sinh nào có hoàn cảnh khó khăn thì quan tâm nhiều  <br /> hơn bằng cách: Gặp trực tiếp cha mẹ  (anh, chị) của học sinh để  động viên, <br /> tạo điều kiện cho con em đi học đều. Việc này giáo viên phải tiến hành <br /> thường xuyên, liên tục, hàng ngày, hàng tuần. Sự  chân thành và gắn bó giữa  <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  6<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> giáo viên và học sinh như vậy phụ huynh sẽ có trách nhiệm động viên, nhắc  <br /> nhở con em mình trong việc học tập cũng như giáo dục đạo đức cho các em.<br /> 2. Xây dựng nề nếp lớp học<br /> Dựa vào tình hình của lớp, kế  hoạch và biện pháp thực hiện cho cả <br /> năm học, tôi xây dựng kỷ cương nề nếp cho học sinh.<br /> Giao trách nhiệm cụ thể, rõ ràng tới từng học sinh, từng tổ trưởng, lớp  <br /> trưởng, lớp phó. Tăng cường kĩ năng tự quản của học sinh, giúp các em có ý <br /> thức tự rèn luyện, tự học.<br /> Có quy định về lề lối học tập, rèn luyện quy định giờ giấc, có sự  theo  <br /> dõi chặt chẽ của từng tổ, tránh sự buông lỏng về kỷ cương nề nếp.<br /> Sau đây là nội quy của lớp học<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2.1. Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán sự <br /> Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự  của lớp, tôi đã phát cho mỗi <br /> thành viên của Ban Cán sự  lớp một quyển số  có đầy đủ  lí lịch của các bạn  <br /> trong lớp, hướng dẫn các em ghi chép cụ thể, khoa học. Tôi giao nhiệm vụ cụ <br /> thể cho từng em như sau :  <br /> + Nhiệm vụ của lớp trưởng<br /> ­ Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp.<br /> ­ Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào từng ngày, tổng hợp từng tuần.<br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  7<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> ­ Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ  đầu tuần,  <br /> xếp hàng tập thể dục.<br /> ­ Giữ trật tự khi học bài, khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần, sinh hoạt tập <br /> thể, hoạt động ngoại khóa.<br /> ­ Cuối tuần nhận xét tổng hợp cụ thể từng tổ.<br /> ­ Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể.<br /> + Nhiệm vụ của lớp phó học tập<br /> ­ Tổ chức điều hành các bạn học tập trong một số tiết tự học; giúp đỡ <br /> các bạn học yếu, chưa hiểu bài tiếp thu bài.<br /> Ví dụ: Lớp phó học tập giúp đỡ các bạn học yếu.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> ­ Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết  <br /> học khi giáo viên yêu cầu.<br /> ­ Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết giáo viên bộ  môn dạy.<br /> ­ Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ <br /> học.<br /> + Nhiệm vụ của lớp phó phụ trách Văn ­Thể ­ Mĩ<br /> ­ Tổ chức cho các bạn múa hát tập thể, tập thể dục, thi văn nghệ hoặc <br /> các hoạt động bề nổi của lớp.<br /> ­ Phối hợp với lớp trưởng giữ trật tự lớp.<br /> + Nhiệm vụ các tổ trưởng, tổ phó<br /> <br /> <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  8<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> ­ Kiểm tra điều hành các hoạt động của tổ  mình. Phối hợp với lớp <br /> trưởng và lớp phó để điều hành, theo dõi lớp.<br /> ­ Có sổ  theo dõi các thành viên trong tổ, có điểm cộng cho các hoạt <br /> động tích cực, điểm trừ  cho các lỗi vi phạm để  tổng hợp vào tiết sinh hoạt  <br /> lớp cuối tuần.<br /> Nội dung sổ theo dõi của tổ trưởng (Điểm cộng và điểm trừ được dán <br /> 2 mặt của quyển sổ để tiện theo dõi)<br /> <br /> Điểm cộng<br /> Tên  Chuẩn  Lượm  Xung  Tham gia  Giúp đỡ  Phát  Chuẩn bị <br /> bị bài  của rơi  phong các  phong trào  bạn trong  biểu bài bài đầy <br /> đầy đủ  trả lại  phong trào  của  học tập,  (đúng) đủ <br /> 1đ/lần 5đ/lần của lớp  trường,  các HĐ  1đ/lần<br /> 1đ/lần<br /> 1đ/lần Đội 2đ/lần khác <br /> 2đ/lần<br /> <br /> <br /> <br /> Điểm trừ Tổng<br /> Không học bài,  Nói chuyện,  Vắng Kh. Đánh nhau,  Kh. xếp <br /> làm bài, thiếu  làm việc  Có P  đồng  ATGT  hàng<br /> sách vở, đồ  riêng 1đ/lần phục 5đ/lần 2đ/<br /> dùng 2đ/lần 2đ/lần 1đ/lần lần<br /> Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ  sáu, tổ  trưởng báo cáo <br /> hoạt động của tổ  mình, lớp trưởng, lớp phó báo cáo các mặt hoạt động của <br /> lớp. Căn cứ  vào báo cáo của từng em và sự  theo dõi của bản thân,  tôi nắm <br /> được khả năng quản lí lớp của từng em và biết rõ hơn về  hoạt động của tất <br /> cả các học sinh trong lớp. <br /> Cuối mỗi tháng, tôi tổ  chức họp Ban Cán sự  lớp một lần để  tổng kết <br /> các mặt làm được của lớp, động viên khen ngợi những việc các em đã làm <br /> tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục.<br /> 2.2. Xây dựng củng cố đội ngũ cán bộ lớp<br /> Công việc của cán bộ lớp muốn đạt kết quả cao, giáo viên cần phải rèn <br /> luyện tác phong và nề nếp làm việc cho đội ngũ cán bộ lớp.<br /> <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  9<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> Để giáo dục ý thức trách nhiệm và thời gian trong công việc chung, mỗi  <br /> tuần trước khi sinh hoạt tập thể tôi thường kiểm tra tất cả các nhiệm vụ  đã <br /> phân công cho cán bộ  lớp. Trong những tháng đầu của năm học mới, mỗi  <br /> tuần tôi thường tổ  chức họp cán bộ  lớp vào giờ  ra chơi chiều ngày thứ  năm <br /> (khoảng 10 ­15 phút) để lớp trưởng, lớp phó nêu lên tình hình hoạt động của  <br /> lớp, các tổ trưởng, tổ phó nhận xét tình hình của tổ : khen, phê bình ai, lí do vì <br /> sao ?. Sau đó giáo viên nhận xét kết quả công việc của từng cán bộ lớp, động <br /> viên kịp thời để  các em làm việc tốt hơn, nhanh nhẹn hơn. Chính việc rèn <br /> luyện tác phong và nề nếp làm việc cho đội ngũ cán bộ giúp các em ngày càng <br /> mạnh dạn hơn, hoạt bát hơn, nói năng trôi chảy hơn và mạnh dạn hơn trước  <br /> tập thể.<br /> Trong tiết sinh hoạt cuối tuần, cán bộ lớp phải báo cáo nhận xét chung <br /> những ý chính trước tập thể  các hoạt động trong tuần để  các bạn lắng nghe <br /> và đóng góp ý kiến. Cuối cùng, giáo viên chốt lại: nhận xét kết quả phấn đấu  <br /> về  mọi mặt của học sinh, giáo viên nêu ra biện pháp để  khắc phục những  <br /> mặt còn yếu hoặc khen ngợi cá nhân, tổ  đã giúp đỡ  những thành viên khắc  <br /> phục khuyết điểm.<br /> Một số biện pháp nhằm khắc phục những tồn tại và khuyết điểm:<br /> + Mỗi bạn trong đội ngũ cán bộ lớp phải rèn luyện mọi mặt phấn đấu <br /> thành một tấm gương sáng để các bạn trong lớp noi theo.<br /> + Vào các tuần, giáo viên cho các thành viên trong đội ngũ cán bộ  lớp  <br /> phải biết phê và tự  phê. Cho các em nhìn thấy được trong tuần mình đã làm <br /> được những việc gì và những gì mình chưa làm được, cần phải phấn đấu <br /> hoàn thiện.<br /> + Hướng dẫn cho các em những kĩ năng cơ  bản của một người “ cán <br /> bộ” như: kĩ năng chỉ đạo, kĩ năng nói, truyền đạt...<br /> + Cho các em thấy được, người cán bộ  lớp bên cạnh sự  gương mẫu,  <br /> nghiêm khắc thì đòi hỏi các em phải luôn hòa đồng, không kiêu ngạo.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  10<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> 2.3. Xây dựng tập thể lớp tự quản<br /> Trước hết, tôi giúp cho cán sự lớp và tất cả học sinh trong lớp hiểu và  <br /> nắm bắt được:<br /> ­ Thế nào là một tập thể lớp tự quản? Một tập thể lớp tự quản tốt cần  <br /> những yếu tố nào ? Tập thể lớp vững mạnh có vai trò quan trọng như thế nào  <br /> ?<br /> ­ Vai trò của đội ngũ cán bộ  lớp trong quá trình xây dựng đội ngũ lớp tự <br /> quản.<br /> ­ Tự quản giờ trên lớp, giờ kiểm tra, đánh giá.<br /> ­ Tự quản trong sinh hoạt tập thể hàng tuần.<br /> ­ Tự quản trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Thể dục đầu <br /> giờ, múa hát tập thể, tự quản của cá nhân.<br /> Đây là bước hết sức quan trọng, trong đó mọi thành viên của lớp đều <br /> tham gia vào việc xây dựng một tập thể lớp tự quản có chất lượng. <br /> Các hoạt động tổ chức theo phương châm : Thầy là người dẫn dắt, để <br /> học trò tự quản lý và điều khiển. Ban đầu tôi tham gia trực tiếp xây dựng kế <br /> hoạch hoạt động, hướng dẫn học sinh chuẩn bị các hoạt động và điều khiển <br /> học sinh tham gia hoạt động. Sau đó tôi giao dần cho Ban cán sự  lớp tự  tổ <br /> chức và điều khiển các hoạt động của lớp, và chỉ  giúp đỡ  học sinh với tư <br /> cách là người tư vấn, điều chỉnh hoạt động của các em theo đúng hướng. Tôi <br /> thường xuyên theo dõi giám sát và hỗ trợ các em. Khuyến khích động viên kịp  <br /> thời để  các em hứng thú và tích cực tham gia vào điều hành lớp học. Đẩy <br /> mạnh công tác thi đua giữa các học sịnh, các nhóm, tổ  với nhau. Hướng dẫn <br /> học sinh tự đánh giá kết quả hoạt động của cả tập thể, giúp các em có thể rút <br /> ra được những bài học kinh nghiệm để  những hoạt động tiếp theo đạt hiệu  <br /> quả  cao hơn. Mỗi lần như vậy là một dịp để  các em và tập thể  học sinh rèn <br /> luyện, tích lũy kinh nghiệm để trưởng thành dần lên.<br /> 3. Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp<br /> ̣ ̉ ̣ ̀ ết cuối cùng trong  <br /> Hang tuân, tôi tiên hanh tiêt sinh hoat chu nhiêm vao ti<br /> ̀ ̀ ́ ̀ ́<br /> tuần. Tiêt sinh hoat rât quan trong vi đây la th<br /> ́ ̣ ́ ̣ ̀ ̀ ơi gian h<br /> ̀ ọc sinh được trao đổi, <br /> <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  11<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> bày tỏ, góp ý cho bạn, cho lớp nhằm xây dựng một tập thể  lớp ngày càng <br /> vững mạnh. Theo tôi, Giáo viên chủ  nhiệm là chỗ  dựa tin cậy nhất cho các <br /> em khi gặp các khó khăn trong quá trình học tập cũng như trong cuộc sống, vì <br /> vậy buổi sinh hoạt lớp phải đạt được các mục tiêu sau:<br /> ­ Tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng trao đổi, góp  <br /> ý cho nhau những hạn chế, vướng mắc khó khăn của mình, của bạn trong quá <br /> trình học tập và cuộc sống.<br /> ­ Khích lệ  động viên học sinh và chuẩn bị  một tâm thế  sẵn sàng học <br /> tập, sẵn sàng tiến bộ.<br /> ­ Tự nhận ra các lý do nguyên nhân yếu kém của mình và sẵn sàng khắc  <br /> phục sửa chữa.<br /> ­ Hướng dẫn thêm kỹ năng sống, kỹ năng học tập.<br /> Ở tiêt sinh hoat chu nhiêm tôi th<br /> ́ ̣ ̉ ̣ ực hiện đổi mới nội dung sinh hoạt lớp:  <br /> ̉ ́ ưu điêm khuyêt điêm đanh gia viêc hoc tâp cua l<br /> tông kêt  ̉ ́ ̉ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̉ ơp cung nh<br /> ́ ̃ ư  đê ra<br /> ̀  <br /> nhưng biên phap khăc phuc khuyêt điêm, phat huy <br /> ̃ ̣ ́ ́ ̣ ́ ̉ ́ ưu điêm, t<br /> ̉ ừ đo xây d<br /> ́ ựng <br /> phương hương cho tuân t<br /> ́ ̀ ới. Tiêt sinh hoat chu nhiêm không năng nê ma rât cân<br /> ́ ̣ ̉ ̣ ̣ ̀ ̀ ́ ̀ <br /> sự gop y phê binh chân tinh trên tinh thân xây d<br /> ́ ́ ̀ ̀ ̀ ựng lam cho tâp thê l<br /> ̀ ̣ ̉ ớp tôt h<br /> ́ ơn,  <br /> điều cần nhất là làm cho các em cảm nhận được sự thân thiện, gần gũi. Cho  <br /> nên tôi thực hiên nghiêm tuc cac hoat đông sau:<br /> ̣ ́ ́ ̣ ̣<br /> ̣ ̣<br /> Hoat đông 1: Tự kiêm điêm <br /> ̉ ̉<br /> ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ự giac, t<br /> Hoat đông nay nhăm thê hiên tinh t<br /> ̀ ̀ ́ ự phê binh cua hoc sinh vi y<br /> ̀ ̉ ̣ ̀ ́ <br /> thưc đ<br /> ́ ược cai lôi vi pham t<br /> ́ ̃ ̣ ừ đo co h<br /> ́ ́ ướng khăc phuc s<br /> ́ ̣ ửa chữa.<br /> Hoạt động 2: Tổ  trưởng  đánh giá, nhận xét các thành viên trong tổ <br /> thông qua biểu mẫu hàng tuần.<br /> ̣ ̣<br /> Hoat đông 3: L ớp trưởng tông h<br /> ̉ ợp đanh gia t<br /> ́ ́ ưng măt manh yêu cua cac<br /> ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ́ <br /> ̉<br /> tô. Tuyên d ương nhưng ban co điêm tôt, lam viêc tôt, phê binh nh<br /> ̃ ̣ ́ ̉ ́ ̀ ̣ ́ ̀ ững hoc sinh<br /> ̣  <br /> ̣ ̣ ̉<br /> vi pham nôi quy, măc điêm xâu va nêu ro hinh th<br /> ́ ́ ̀ ̃ ̀ ức ki luât.<br /> ̉ ̣<br /> ̣ ̣ ̣<br /> Hoat đông 4: Nhân xet, chia s<br /> ́ ẻ cua giao viên chu nhiêm<br /> ̉ ́ ̉ ̣<br /> ­ Nêu ưu điêm.<br /> ̉<br /> ́ ̉<br /> ­ Nêu khuyêt điêm.<br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  12<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> ̣ ̣ ̉ ́ ́ ̉ ̣<br /> Hoat đông 5: Giai đap thăc măc cua hoc sinh<br /> ́<br /> ̉ ̣ ̉ ́ ững thăc măc, xem xet nh<br />           Giao viên chu nhiêm giai đap nh<br /> ́ ́ ́ ́ ững yêu câu<br /> ̀ <br /> ̉ ̣ ̀ ́ ̉ ̉<br /> cua hoc sinh va co thê giai quyêt nhu câu cho cac em nêu nhu câu đo la chinh<br /> ́ ̀ ́ ́ ̀ ́ ̀ ́  <br /> đang.<br /> ́<br /> ̣ ̣<br /> Hoat đông 6: Mỗi tuần nói theo một chủ đề<br /> + Chia sẻ  với hoc sinh: Tôi h<br /> ̣ ỏi thăm trong gia đình em nào có sự  kiện  <br /> đặc biệt như hiếu hỉ, ốm đau,...<br /> + Trao đổi cách ăn mặc gọn gàng sạch sẽ.<br /> + Hướng dẫn kĩ năng giao tiếp.<br /> + Chỉ vẽ cho các em về phương pháp học,...<br /> ̣ ̣<br /> Hoat đông 7: Xây dựng kê hoach cho tuân t<br /> ́ ̣ ̀ ơí<br /> ­ Nhắc lại nội quy, nêu kê hoach cua nha tr<br /> ́ ̣ ̉ ̀ ường, cua Đoan, Đôi,  H<br /> ̉ ̀ ̣ ội,…<br /> ̣ ̉ ́ ̉ ̣<br /> ­ Phân công cu thê (Co ghi chep cân thân).<br /> ́<br /> Bên cạnh việc thực hiện các hoạt động trong các tiết sinh hoạt trên, <br /> trong tháng đó, tôi có thay đổi nội dung sinh hoạt bằng những hình thức để <br /> các em không bị nhàm chán, áp lực như: tổ chức thi văn nghệ; thi hái hoa dân  <br /> chủ; thi tìm hiểu kiến thức môn học hay nhiều kĩ năng qua trò chơi “ Chiếc <br /> nón kỳ  diệu” hay “ Giải các ô chữ”.... Qua các tiết giao lưu này, tôi có lồng <br /> ghép giáo dục các kĩ năng cũng như củng cố lại một số kiến thức cơ bản cho  <br /> các em.  Tùy vào tình hình thực tế của lớp, tôi có kế hoạch cho nội dung của  <br /> các tiết sinh hoạt lớp khác nhau.<br /> Tổ chức tốt buổi sinh hoạt lớp, tạo tâm thế thoải mái để  các em tự do  <br /> trao đổi, chia sẻ  ý kiến của từng bản thân về  xây dựng tập thể  lớp nên dần  <br /> dần các em mạnh dạn, tự tin và có ý thức đối với lớp hơn.<br /> 4. Đưa học sinh cá biệt vào hoạt động tập thể<br /> Phần lớn học sinh tiểu học đều ngoan, ngây thơ và rất đáng yêu. Nhưng <br /> bên cạnh đó cũng có một số ít em hiếu động, hay trêu chọc bạn, ý thức kỉ luật <br /> chưa   cao,   lười   học...   Do   vậy,   rất   khó   khăn   cho   giáo   viên   đứng   lớp,   nếu <br /> thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn và giáo dục đạo đức thì  ảnh hưởng đến <br /> việc học tập của tập thể lớp.<br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  13<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> Trong lớp tôi phụ trách có em Hồ Bảo Văn khó khăn trong việc học do <br /> lâu nhớ  mau quên, rất tăng động, giảm tập trung chú ý, hay   nghịch. Nắm <br /> được hạn chế đó của em Văn, những ngày đầu tôi đã thường xuyên quan tâm  <br /> đến em, nghiêm khắc nhắc nhở, nhẹ nhàng khuyên bảo, chuyển chỗ ngồi đến <br /> cạnh bạn ngoan, có ý thức học. Tôi cũng gặp và trao đổi trực tiếp với phụ <br /> huynh của em Văn để có thêm thông tin về hoàn cảnh cũng như việc giáo dục  <br /> em ở nhà của gia đình. Trong giờ học, tôi đặc biệt quan tâm, hướng dẫn tận <br /> tình để em nắm được bài. Hình thành “đôi bạn cùng tiến”, cùng giúp đỡ  nhau <br /> trong học tập, cùng chơi, cùng chuyện trò trao đổi. Chính vì làm được điều đó  <br /> sau một thời gian em đã dần có tiến bộ. <br /> Ví dụ: Đôi bạn cùng tiến.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hai em Võ Văn Quý và Nguyễn Hạo Nguyên thường trêu chọc bạn, có <br /> những trò đùa và những câu nói thiếu suy nghĩ gây  ảnh hưởng đến các bạn <br /> trong lớp. Đối với hai em này, tôi đưa hai em tham gia vào mọi hoạt động của <br /> tập thể  lớp như: giao nhiệm vụ  cho các em làm sao đỏ  để  các em bớt thời  <br /> gian trống đùa nghịch và có ý thức với công việc được giao và trách nhiệm  <br /> đối với lớp. Từ đó uốn nắn được những thói quen chưa đúng và tiến bộ từng <br /> ngày.<br /> Việc quan sát, tìm hiểu từng đối tượng học sinh không phải ngày một,  <br /> ngày hai mà đòi hỏi giáo viên phải có cả  một quá trình kết hợp với mọi tổ <br /> chức trong việc giáo dục học sinh. Đối với những trường hợp như  em Quý, <br /> em Văn thì lớp nào cũng có, nhưng muốn dìu dắt các em tham gia vào hoạt <br /> <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  14<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> động  tập thể  thì tùy theo năng lực của mỗi giáo viên đều có thể  vận dụng  <br /> nhiều biện pháp thích hợp sao cho các em ham thích công việc được giao. Tuy  <br /> nhiên giáo viên phải đòi hỏi ở các em những biểu hiện tốt và sự  tiến bộ  của  <br /> các em, khi có điều kiện phải biểu dương các em trước lớp hoặc có phần <br /> thưởng động viên các em. Như vậy các em sẽ gắn bó và gần gũi hơn với tập <br /> thể. <br /> 5. Kết hợp với gia đình để giáo dục học sinh<br /> Gia đình ­ nhà trường ­ xã hội là môi trường giáo dục tốt nhất để  xây  <br /> dựng và hình thành nhân cách cho học sinh. Nếu giáo viên biết phối hợp ba  <br /> môi trường giáo dục này thì giáo viên đó đã hoàn thành tốt vai trò của người <br /> giáo viên chủ nhiệm giỏi.<br /> Giáo viên chủ nhiệm ngoài công việc dạy học còn phải linh hoạt sáng  <br /> tạo trong việc giáo dục học sinh trở  thành con người vừa hồng vừa chuyên, <br /> trách nhiệm  ấy rất nặng nề và cao cả. Do đó, ngay từ  những ngày đầu năm <br /> học tôi đã tìm hiểu cụ  thể hoàn cảnh của từng học sinh. Những học sinh có <br /> hoàn cảnh khó khăn, cá biệt,... thì giáo viên tham mưu cùng với nhà trường <br /> hoặc chính quyền địa phương để bản thân các em được quan tâm nhiều hơn,  <br /> được hỗ trợ nhiều hơn về vật chất cũng như tinh thần để các em vững bước  <br /> trên con đường học tập của mình. Việc trao đổi, góp ý, để đi đến thống nhất <br /> giáo dục học sinh thì gia đình và giáo viên luôn quan tâm, kết hợp uốn nắn kịp  <br /> thời để giúp các em phát triển toàn diện.<br /> Gia đình chính là chiếc cầu nối, là phương tiện để  giúp đỡ  giáo viên  <br /> hoàn thành nhiệm vụ giáo dục cá nhân và tập thể. Vì vậy giáo viên  cần phối <br /> kết hợp với gia đình kiểm tra và tạo cho các em những điều kiện cần thiết  <br /> như: Mỗi em phải có góc học tập riêng, kiểm tra việc chuẩn bị bài, chuẩn bị <br /> dụng cụ học tập trước khi đến lớp; khuyến khích các em giúp đỡ bố mẹ một <br /> số công việc ở nhà và tham gia các hoạt động có tính chất tập thể; cần lưu ý  <br /> đến việc giáo dục lòng nhân ái, ý thức tập thể  cho học sinh. Việc phối kết  <br /> hợp với tập thể cha mẹ học sinh để giáo dục tập thể lớp sẽ giúp công tác chủ <br /> nhiệm lớp của giáo viên đạt kết quả tốt như:<br /> + Nề nếp lớp học tốt. Tập thể lớp  đoàn kết, nhân ái.<br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  15<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> + Chất lượng học tập được nâng cao hơn. <br /> + Các em  tích cực tham gia các phong trào của nhà trường tổ chức.<br />           Để  việc kết hợp giữa giáo viên với phụ  huynh học sinh có hiệu quả, <br /> trong năm học tôi đã liên hệ  với gia đình học sinh bằng những hình thức cụ <br /> thể như:<br />           + Liên hệ bằng Sổ liên lạc: Vào các thời điểm như: Khảo sát đầu năm, <br /> giữa kỳ, cuối kỳ  và cuối năm. Tôi nêu lên những việc học sinh đạt được, <br /> những điểm cần khắc phục để  giáo viên kết hợp với gia đình uốn nắn kịp  <br /> thời.<br />           + Trong quá trình dạy học, nếu học sinh nào có biểu hiện chưa tốt, còn  <br /> mắc nhiều khuyết điểm, tôi gặp trực tiếp phụ huynh trao đổi tìm hướng khắc <br /> phục.<br />           + Thông qua các buổi họp phụ huynh định kỳ trong năm học, tôi mạnh <br /> dạn trao đổi cùng phụ huynh tuyên dương, nhân rộng những cá nhân tiêu biểu,  <br /> gặp gỡ, trò chuyện riêng với một số  phụ  huynh có con em chưa tốt để  cùng <br /> tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp phối kết hợp giáo dục các em.<br /> 6. Kết hợp với Đội ­ Sao nhi đồng trong nhà trường<br /> Làm  công tác chủ  nhiệm, giáo viên cần biết phối hợp tích cức với  <br /> phong trào Đội ­ Sao nhi đồng, kết hợp với các đoàn thể trong trường để thực <br /> hiện đúng các chủ điểm, kế hoạch của: Chuyên môn; Công đoàn, Đoàn Đội, <br /> Tổ khối,… nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm và thực hiện tốt các hoạt động <br /> trong nhà trường.<br /> Giáo viên nên kết hợp với các đoàn thể  đó tổ  chức các buổi dã ngoại, <br /> ngoại khóa theo chủ điểm của từng tháng, từng tuần để qua những hoạt động  <br /> đó giáo dục cho các em tính tích cực, tính tự  giác và giáo dục những hành vi <br /> đạo đức tốt ở các ngày lễ trong năm học.<br /> Ví dụ: HS tham gia các hoạt động tập thể.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  16<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh đi tìm địa chỉ đỏ tại địa phương<br /> IV. Tính mới của giải pháp<br /> Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thì việc trước tiên giáo viên  <br /> chủ  nhiệm lớp phải làm tốt công tác xây dựng tập thể  lớp có năng lực tự <br /> quản tốt. Việc xây dựng tập thể  lớp có năng lực tự  quản chính là rèn luyện  <br /> cho các em các kĩ năng cần thiết sau:<br /> ­ Kĩ năng lắng nghe.<br /> ­ Kĩ năng nhận xét.<br /> ­ Kĩ năng hợp tác.<br /> Dựa trên những kĩ năng cần thiết đó giúp các em biết điều chỉnh các <br /> hoạt động của mình phù hợp với hoạt động chung của tập thể lớp; các em có  <br /> ý thức hơn, có trách nhiệm hơn với việc mình làm. Như  thế  mới xây dựng <br /> được một tập thể lớp đoàn kết, tự chủ, sáng tạo.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  17<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> <br /> <br /> V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm.<br /> Trong công tác chủ  nhiệm lớp, tôi đã triển khai tất cả  các biện pháp <br /> trên vào công việc "Xây dựng năng lực tự quản". Tôi nhận thấy rằng:<br /> ­ Đối với ban cán sự: Học sinh lớp tôi như  em Yến Nhi, Minh Tuyết, <br /> Việt Anh, Nga,... quả là những học sinh rất có năng lực trong việc điều hành,  <br /> quản lí lớp. Từ  cách ăn nói, giao tiếp của em trong học tập cũng như  trong <br /> cuộc sống hàng ngày rất tốt nên khi tôi triển khai công việc này em nắm bắt  <br /> và đã điều hành lớp thực hiện một cách rất có hiệu quả. Bên cạnh đó còn có <br /> mạng lưới các nhóm trưởng (tổ  trưởng) phối hợp chặt chẽ  nên nề  nếp của  <br /> lớp sớm đi vào ổn định và hoạt động có hiệu quả. <br /> ­ Đối với học sinh cá biệt: Quý, Văn, Nguyên,... đã có nhiều thay đổi <br /> tích cực trong suy nghĩ và hành động. Các em đã có nhiều hành vi ứng xử tốt  <br /> và đã dần thực hiện đúng nội quy trường, lớp đề ra.<br /> ­ Đối với tập thể lớp:<br /> + Nề nếp lớp tuần nào cũng xếp loại tốt.<br /> + Ý thức tự giác của các em cao hơn.<br /> + Tập thể lớp luôn đoàn kết.<br /> + Đội ngũ cán bộ lớp năng động, tích cực và chuyên nghiệp.<br /> + Tham gia tích cực vào các hoạt động của trường, của đội đề ra và đạt <br /> kết quả tốt.<br /> + Tất cả học sinh trong lớp, nhiều em có năng lực điều hành nhóm thực  <br /> hiện các hoạt động học. <br /> + Không còn học sinh cá biệt.<br /> + Lớp luôn tích cực trong phong trào hoạt động Đội.<br /> + Có nhiều học sinh tham gia các câu lạc bộ.<br /> Sau đây là thống kê về  đánh giá năng lực , phẩm chất của học sinh  ở <br /> cùng  thời điểm: Cuối năm học 2017 – 2018.<br /> Duy trì sĩ số : 13/13 em đạt 100%<br /> <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  18<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> Học sinh tiếp thu bài học nhanh, ham học và có nhiều tiến bộ trong học <br /> tập.<br /> Học sinh hoàn thành chương trình tiểu học đạt 100 %.<br /> Học sinh hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ học tập và giáo dục là 2 em<br /> Năng lực:     HTT: 2 em          HT: 11 em<br /> Phẩm chất:    T: 2 em          Đ: 11 em<br /> Tham gia tốt các phong trào do Trường, Đội phát động.<br />         Cuối năm, lớp đạt tập thể lớp Tiên tiến<br />         Lớp đạt thành tích tốt trong công tác Đội và đạt Chi đội vững mạnh.   <br /> Tham gia thi “ Giữ vở sạch – viết chữ đẹp” 6 em đạt 2 em công nhận <br /> cấp trường.<br /> Tính đến năm học 2018 – 2019<br /> Duy trì sĩ số đến thời điểm hiện tại : 14/14 em đạt 100%<br /> Học sinh tiếp thu bài học nhanh, ham học, có ý thức xây dựng bài, tinh <br /> thần đoàn kết cao và có nhiều tiến bộ trong học tập<br /> Tham gia tốt các phong trào do Trường, Đội phát động. <br /> Tham gia thi “ Giữ vở sạch – viết chữ đẹp” đạt 2 em công nhận cấp <br /> trường.<br /> Phần 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> I. Kết luận<br /> Quá trình làm công tác chủ nhiệm tôi rút ra kinh nghiệm như sau:<br />   Để  đạt  được mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất <br /> phát thích hợp với đặc điểm riêng của từng trường, từng lớp, từng học sinh,<br /> …<br />     Phải có kế hoạch cụ thể từng tuần, từng tháng,...<br />    Hiểu đặc điểm, tình hình, hoàn cảnh từng học sinh.<br />    Đầu năm phải có một số  nội quy, quy định riêng của lớp và phải <br /> được đưa ra cả lớp bàn bạc nhất trí để cùng nhau thực hiện.<br />     Xây dựng đội ngũ các bộ  lớp năng động và sáng tạo. Giáo viên chủ <br /> nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với cán bộ  lớp để  cùng giúp các em thực hiện  <br /> tốt nhiệm vụ của mình.<br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  19<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br />     Giải quyết mọi vướng mắc của học sinh một cách công bằng. Biết  <br /> lắng nghe và tôn trọng ý kiến của học sinh.<br />    Thực hiện sinh hoạt lớp đều đặn, thi đua và tổng kết thi đua công <br /> bằng và phải được duy trì xuyên suốt năm học.<br />     Phối hợp kịp thời và chặt chẽ  với phụ  huynh học sinh cũng như  các <br /> giáo viên bộ môn và các đoàn thể trong trường.<br /> II. Kiến nghị:<br />   Tôi xin đề xuất một số ý kiến sau:<br />    Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thật sự yêu nghề, tâm huyết với nghề,  <br /> luôn hết lòng vì học sinh thân yêu, là người có năng lực tổ chức, quản lí lớp, <br /> có kĩ năng sư  phạm vững vàng, phải tạo mối quan hệ  tốt với học sinh, với  <br /> phụ huynh học sinh.<br />   Giáo viên phải có kế  hoạch giáo dục, kế  hoạch bài giảng cụ  thể, sát <br /> hợp với thực tế của lớp.<br />    Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, xã hội.<br />    Đối với các phụ huynh  phải cần quan tâm hơn nữa con em mình, phải  <br /> quan tâm đến  sự nghiệp giáo dục, phải thật sự là tấm gương mẫu mực cho  <br /> con em mình. Có như  vậy thì cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân <br /> thiện, học sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT mới ngày càng đạt hiệu quả cao.  <br /> Trên đây là những kinh nghiệm mà tôi đã áp dụng trong quá trình thực  <br /> hiện công tác chủ  nhiệm lớp và đã thu được kết quả  rất khả  quan, đã khắc  <br /> phục những hạn chế  của học sinh. Do đó, tôi nghĩ rằng đề  tài này nếu được  <br /> các anh chị  đồng nghiệp tham khảo góp ý thêm thì hiệu quả  chắc chắn sẽ <br /> được nâng cao hơn nữa. <br /> Rất mong sự đóng góp chân thành của đồng nghiệp, hội đồng khoa học,  <br /> để bản thân tôi đúc kết kinh nghiệm cho việc viết sáng kiến kinh nghiệm cũng <br /> như cải tiến công tác chủ nhiệm cho những năm tới được tốt hơn.<br /> Bình Hòa, ngày 15 tháng 3 năm 2019<br /> <br /> Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản<br />                  20<br />  Đề tài: Một số kinh nghiệm<br /> trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản<br /> Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Bảo Hằng<br /> <br /> <br /> Ý KIẾN <br /> CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG<br /> <br /> <br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> ............................................................................................................