SKKN: Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1

Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU:............................................................................................2<br /> 1. Lý do chọn đề tài.............................................................................................2<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.......................................................................3<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu.....................................................................................3<br /> 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.........................................................................3<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................3<br /> II. PHẦN NỘI DUNG........................................................................................4<br /> 1. Cơ sở lý luận..................................................................................................4<br /> 2. Thực trạng......................................................................................................4<br /> 2.1. Thuận lợi­ khó khăn.....................................................................................4<br /> 2.2. Thành công­ hạn chế....................................................................................5<br /> 2.3. Mặt mạnh­ mặt yếu.....................................................................................6<br /> 2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.........................................................6<br /> 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra..............6<br /> 3. Giải pháp, biện pháp....................................................................................6<br /> 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp..............................................................6<br /> 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp..............................6<br /> 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp................................................20<br /> 3.4.Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp...............................................21<br /> 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.............21<br /> 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu...21<br /> III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ............................................................22<br /> 1. Kết luận........................................................................................................22<br /> 2. Kiến nghị......................................................................................................22<br /> Tài liệu tham khảo..........................................................................................23<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 1<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> Công nghệ thông tin và truyền thông có tác động mạnh mẽ đến sự phát  <br /> triển xã hội nói chung và ngành giáo dục nói riêng.  Ứng dụng công nghệ <br /> thông tin trong giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.<br /> Trong những năm gần đây, máy vi tính được sử dụng rộng rãi trong nhà <br /> trường với tư  cách là các phương tiện dạy học với nhiều loại phần mềm  <br /> được thiết kế dưới các quan điểm khác nhau. Hình thức sử dụng máy vi tính  <br /> vào dạy học rất đa dạng và phong phú.<br /> <br /> Qua hơn 3 năm phát động phong trào soạn bài giảng điện tử của Phòng  <br /> GD&ĐT Krông Ana. Bản thân tôi là giáo viên Tin học được nhà trường phân <br /> công phối hợp với giáo viên trong trường thiết kế bài giảng điện tử do Phòng <br /> Giáo dục tổ  chức.    Trước khi thực hiện đề  tài bản thân tôi đi tìm hiểu và <br /> khảo sát, đa số giáo viên chưa nghiên cứu kỹ về thiết kế bài giảng điện tử và <br /> tính hiệu quả của bài giảng điện tử, nên bước đầu còn khó khăn trong việc  <br /> sử dụng phần mềm để thiết kế. Qua 3 năm thực hiện bản thân tôi đã rút một  <br /> số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử, các bài giảng điện tử  tham  <br /> gia dự thi đều đạt giải cấp huyện.<br /> <br /> Hiện   nay,   việc   soạn   giáo   án   điện   tử   trên   phần   mềm   Microsoft <br /> PowerPoint chủ  yếu dùng cho giáo viên. Vì vậy, theo tôi thiết kế  bài giảng  <br /> điện tử  trên Microsoft Powerpoint có tích hợp Adobe Presenter được xem là  <br /> đơn giản và quen thuộc với giáo viên nhất.<br /> <br /> Bài giảng điện tử nhằm mục đích giúp cho học sinh tiết kiệm thời gian, <br /> không gian, tự  học, tự  rèn một cách khoa học, học sinh có thể  tự  học khi  <br /> không có giáo viên trực tiếp hướng dẫn.<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 2<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> Xuất phát từ những lý do nêu trên tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Thiết  <br /> kế  bài giảng điện tử  trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1” với  <br /> mong muốn đề tài này sẽ giúp ích quý đồng nghiệp một phần trong việc bắt <br /> tay vào soạn một bài giảng điện tử sao cho mang lại hiệu quả lớn nhất.<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> <br /> Đề  ra một số  biện pháp trong việc thiết kế   bài giảng điện tử, nhằm  <br /> đẩy mạnh việc  ứng dụng công nghệ  thông tin, thiết kế  bài giảng điện tử <br /> trong đổi mới phương pháp dạy và học, kích thích sự sáng tạo và độc lập suy <br /> nghĩ, khả năng tự học của học sinh. <br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br />       Thiết kế  bài giảng điện tử  trên phần mềm Microsoft Powerpoint có <br /> tích hợp Adobe Presenter.<br /> 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu<br /> Thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp  <br /> 1, Năm học 2015 – 2016 Trường TH Trần Quốc Toản.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> ­ Tìm kiếm những phần mềm hỗ trợ để thiết kế bài giảng điện tử trên  <br /> Adobe Presenter ( Phần mềm Quick Time).<br /> ­ Phương pháp thực hành.<br /> ­ Phương pháp thống kê.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 3<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> ­ Bài giảng điện tử hay giáo án điện tử là gì?<br /> Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài lên lớp mà ở đó toàn bộ <br /> kế  hoạch hoạt động dạy học đều được chương trình hóa do giáo viên điều  <br /> khiển thông qua môi trường multimedia do máy vi tính tạo ra.<br /> Bài giảng điện tử  không phải đơn thuần là các kiến thức mà học sinh  <br /> ghi vào tập mà đó là toàn bộ hoạt động dạy và học­ tất cả các tình huống sẽ <br /> xảy ra trong qua trình truyền đạt và tiếp thu kiến thức của học sinh. Bài <br /> giảng điện tử càng không phải là một công cụ  để  thay thế  “ bảng đen phấn <br /> trắng” mà đóng vai trò định hướng trong tất cả các hoạt động trên lớp.<br />   ­ Quán triệt Nghị quyết 29­NQ/TW và Nghị quyết 44/NQ­CP<br /> + Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy <br /> và học.<br /> + Phát huy vai trò của công nghệ thông tin và các thành tựu khoa học­<br /> công nghệ hiện đại trong quản lý nhà nước về giáo dục.<br /> + Từng bước hiện đại hóa cơ  sở  vật chất kỹ  thuật, đặc biệt là hạ <br /> tầng công nghệ thông tin.<br /> ­ Quyết định số: 689/QĐ­TTg ngày 20/5/2015 của Thủ  tướng Chính <br /> phủ  về  Phê duyệt đề  án “  Ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục quốc <br /> phòng và an ninh”.<br /> <br /> ­ Học sinh tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức thường gắn với  <br /> hình ảnh, hoạt động cụ thể. Bởi vậy các phương tiện trực quan rất cần thiết  <br /> trong quá trình giảng dạy, những hình ảnh, âm thanh hay video giúp cho học  <br /> sinh chú ý đến bài giảng hơn và kết quả là học sinh sẽ tiếp thu bài tốt hơn và <br /> ghi nhớ lâu hơn.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 4<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> 2. Thực trạng<br /> 2.1. Thuận lợi – khó khăn<br /> * Thuận lợi<br /> ­ Được sự  quan tâm của Đảng  ủy, HĐND, UBND xã Bình Hòa và  <br /> phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Krông Ana đã xây dựng cơ  sở  vật chất  <br /> khang trang, trang bị phòng Tin học với 20 bộ máy vi tính và Nhà trường đón <br /> nhận bằng đạt chuẩn Quốc gia mức độ I năm 2012.<br /> ­ Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ  bản về  Tin học để  đáp <br /> ứng yêu cầu  ứng dụng CNTT trong giảng dạy như: Soạn giáo án bằng máy  <br /> vi tính, Ứng dụng CNTT trong các tiết chuyên đề, thao giảng…<br /> ­ Học sinh: Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá <br /> những lĩnh vực mới nên học sinh rất hứng thú học. Nhà trường có 09 lớp <br /> được học môn Tin học ( lớp 3­5), riêng lớp 1­2 thường xuyên được làm quen  <br /> với máy tính.<br /> * Khó khăn<br /> ­ Hiện nhà trường chỉ  mới được trang bị  01 máy chiếu Projecter để <br /> ứng dụng trong giảng dạy.<br /> ­ Đa số giáo viên lớn tuổi, trình độ Tin học còn hạn chế. Nên việc ứng  <br /> dụng công nghệ thông tin chưa cao.<br /> ­ Trước khi thực hiện đề tài, bản than đi khỏa sát và nắm bắt tình hình <br /> thực tế, đa số giáo viên chưa nắm bắt được quy trình thiết kế một bài giảng <br /> điện tử và tính hiệu quả của bài giảng.<br /> 2.2. Thành công – Hạn chế<br /> ­ Bước đầu một số giáo viên nắm được qui trình, kỹ thuật để thiết kế <br /> một bài giảng điện tử<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 5<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> ­ Giáo viên chuẩn bị  bài dạy một lần thì có thể  sử  dụng nhiều lần.  <br /> Giúp giáo viên trình bày bài giảng sinh động hơn, dễ dàng cập nhật và thích <br /> nghi với sự thay đổi nhanh chóng của khoa học hiện đại.<br /> ­ Khi thiết kế bài giảng điện tử giáo viên sử dụng màn hình chưa thật <br /> hợp lý trong việc bố trí chữ (Viết quá nhiều hoặc quá ít – phải lật trang liên <br /> tục), kích cỡ  chữ. Do trình độ  tin học của một số giáo viên không đồng đều  <br /> còn hạn chế<br /> 2.3. Mặt mạnh – mặt yếu.<br /> ­ Thiết kế bài giảng điện tử giúp cho giáo viên thuận lợi trong việc xử <br /> lý bài giảng một cách linh hoạt, hấp dẫn và mang tính sư phạm cao.<br /> ­ Khả  năng sử  dụng có hiệu các hình  ảnh, phim, các tư  liệu dạy học <br /> nhanh chóng và chất lượng.<br /> ­ Tiết kiệm nhiều thời gian viết vẽ trên lớp.<br /> ­ Tuy nhiên lạm dụng, màu sắc, âm thanh, kênh hình hoặc sử  dụng <br /> chúng không hợp lý làm học sinh mất tập trung vào bài giảng.<br /> 2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động<br /> Nguồn tư  liệu về  thiết kế  bài giảng điện tử  còn hạn chế, phần thiết  <br /> kế chưa được mã hóa…<br /> Trang thiết bị  phục vụ  trong thiết kế  và giảng dạy bài giảng điện tử <br /> còn thiếu, giáo viên không tập trung tài liệu.<br /> 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra<br /> Lựa chọn ngôn ngữ  hoặc các phần mềm trình diễn phù hợp để  xây <br /> dựng bài giảng điện tử sinh động, đạt hiệu quả cao và kích thích sự sáng tạo <br /> của học sinh.<br /> 3. Giải pháp, biện pháp<br /> 3.1. Mục tiêu của giải pháp và biện pháp<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 6<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> ­ Xác định mục tiêu bài học theo chương trình sách gió khoa. Lựa chọn <br /> kiến thức cơ  bản, xác định đúng nội dung trọng tâm. Multimedia hóa từng <br /> đơn vị kiến thức.<br /> ­ Lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến  <br /> trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể. Nhằm giúp cho giáo viên tiếp <br /> cận được các bước thực hiện để thiết kế bài giảng điện tử.<br /> 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.<br /> 3.2.1 Xây dựng kế hoạch bài giảng: <br /> Bám sát vào chương trình dạy học và sách giáo khoa bộ  môn. Đây là <br /> điều bắt buộc tất yếu vì sách giáo khoa là tài liệu giảng dạy và học tập chủ <br /> yếu; chương trình là pháp lệnh cần phải tuân theo. Căn cứ  vào đó để  lựa  <br /> chọn kiến thức cơ bản là nhằm đảm bảo tính thống nhất của nội dung dạy  <br /> học trong toàn trường. Mặt khác, các kiến thức trong sách giáo khoa đã được <br /> quy định để dạy cho học sinh.<br /> Soạn một khung bài giảng để  thiết kế  như: Lời giới thiệu, thiết lập <br /> nội dung bài học, đưa các bài tập dạng lựa chọn, dạng bài tập đúng/sai, dạng  <br /> bài tập ghép đôi…, luyện tập, củng cố. <br /> 3.2.2. Các bước cơ bản để sử dụng Adobe Presenter<br /> <br /> Bước 1:  Tạo bài trình chiếu bằng PowerPoint, có thể  tận dụng bài <br /> trình chiếu cũ để tiết kiệm thời gian trong khâu chuẩn bị, tuy nhiên cũng cần  <br /> phải có một số điều chỉnh để thích hợp như: Đưa Logo của trường vào, đưa  <br /> hình ảnh tác giả, chỉnh lại màu sắc cho thích hợp.<br /> <br /> Bước 2: Biên tập. Đưa multimedia vào bài giảng: cụ  thể  là đưa video <br /> và âm thanh vào, ví dụ  âm thanh thuyết minh bài giảng; đưa các tệp flash;  <br /> đưa câu hỏi tương tác (quizze), câu hỏi khảo sát và có thể ghép tệp âm thanh  <br /> đã ghi sẵn sao cho phù hợp với đúng hoạt hình.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 7<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> * Thực hiện các nội dung cơ bản như sau:<br /> <br /> ­ Trang mở  đầu: Có tên bài và tên tác giả, thông báo copyright nếu thấy <br /> cần.<br /> <br /> ­ Trang kết thúc: Cám ơn.<br /> <br /> ­ Tài liệu tham khảo: có thể là tài liệu .doc, có thể là đường link tới trang <br /> web hay các hình ảnh. Thường nằm ở trang gần kết thúc.<br /> <br /> ­ Đưa logo của trường, hay của riêng bạn vào. <br /> <br /> ­ Tạo các trang phân cách chủ đề nếu bài quá dài.<br /> <br /> ­ Tạo các câu hỏi tương tác (quizze) giúp người học chủ  động, hứng thú <br /> theo dõi bài giảng.  <br /> <br /> ­ Sử dụng đa phương tiện để  truyền tải bài giảng: âm thanh, video, hình  <br /> ảnh...<br /> * Sử dụng phần mềm Adobe Presenter<br /> + Thiết lập ban đầu cho bài giảng điện tử<br /> <br /> Nhấn vào nút lệnh  sẽ cho màn hình sau:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 8<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đặt Title (Tiêu đề) và Themes (giao diện) phù hợp sau đó chọn sang <br /> thẻ Playback thiết lập như hình dưới.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sau   khi   lựa   chọn   thích   hợp   các   chỉ   mục   trên   thì   chuyển   sang   thẻ <br /> Quality  ( Hình dưới) để  hiệu chỉnh chất lượng cho âm thanh và phim  ảnh  <br /> (nên để chế độ mặc định là phù hợp nhất)<br />   <br /> Cuối cùng chọn thẻ  Attackment  để  đính kèm thêm tài liệu văn bản <br /> hoặc bảng tính bằng nút lệnh  . Khi này một hộp thoại sẽ xuất hiện  <br /> cho phép người dùng lựa chọn tệp tin từ  bất cứ  nguồn tài nguyên nào (trên <br /> máy, trên website khác).<br /> Click vào đây để lựa <br /> chọn đối tượng cần <br /> chèn thêm.<br /> File: Tệp tin trên máy<br /> Link: Tệp tin từ <br /> website khác<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> + Thiết lập các thông số ban đầu của giáo viên<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 9<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> Vào menu Adobe Presenter chọn <br /> Trong thẻ Presenter chọn Add. Khi đó màn hình sau xuất hiện, chúng ta <br /> tiến hành điền các thông tin như hướng dẫn bên dưới.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 10<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> Chèn hình ảnh vào bài giảng<br /> Bạn có thể ghi hình video giáo viên giảng bài vào mỗi slide. Hãy dùng <br /> webcam ghi video.<br /> Ghi hình trực tiếp<br /> Chèn tệp video đã có sẵn<br /> Biên tập<br /> <br /> <br /> <br /> Chèn âm thanh: Từ menu của Adobe Presenter, nháy chọn các mục <br /> Audio với 4 công việc như sau: <br /> Ghi âm trực tiếp<br /> Chèn tệp âm thanh đã có sẵn<br /> Đồng bộ  âm thanh với hoạt động trên <br /> slide<br /> Biên tập<br /> <br /> <br /> Nguyên lý liên quan đến âm thanh và hình ảnh:<br /> ­ Âm thanh và hình ảnh đều gắn bó tới từng slide một.<br /> ­ Có thể  ghi âm, ghi hình trực tiếp (Record), nhưng cũng có thể  chèn <br /> vào từ một file đã có (Import).<br /> <br /> * Chèn câu hỏi trắc nghiệm, tương tác, vấn đáp (Quiz)<br /> Adobe Presenter giúp giáo viên thiết kế  hệ  thống câu hỏi tương tác <br /> thông minh, xử  lý theo tình huống, có nhiều loại, nhiều dạng câu hỏi khác <br /> nhau.<br /> Từ menu của Adobe Presenter, nháy chọn mục Quizze Manager.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 11<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  Thêm câu hỏi trắc nghiệm với nhiều loại khác nhau<br /> Thuyết minh:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Câu   hỏi   lựa <br /> chọn <br /> <br /> <br /> Câu hỏi đúng/sai<br /> <br /> Điền vào chỗ <br /> khuyết<br /> <br /> Trả lời ngắn với <br /> ý kiến của mình.<br /> <br /> Ghép đôi<br /> <br /> <br /> Đánh   giá   mức <br /> độ. <br /> Không   có   câu <br /> trả  lời đúng hay <br /> sai.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 12<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> <br />  Bổ sung thêm loại câu hỏi và xử lý cách làm bài của học viên<br /> <br /> Quiz Setting xác lập tên <br /> loại câu hỏi, học viên có <br /> thể nhảy qua câu hỏi này, <br /> phản ứng sau khi học <br /> viên trả lời: Lùi lại, hiện <br /> thị kết quả…<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> Cho phép làm lại<br /> Cho phép xem lại câu hỏi<br /> bao gồm slide hướng dẫn<br /> Hiện thị kết quả khi làm <br /> xong<br /> Hiện thị câu hỏi trong <br /> outline (danh mục, mục <br /> lục)<br /> Trộn câu hỏi<br /> Trộn câu trả lời<br /> <br /> <br /> <br /> Các bạn có thể  khai thác nhiều tính năng khác trong phần làm câu hỏi  <br /> trắc nghiệm này. <br /> Do tính chất đặc biệt hay của phần chèn câu hỏi trắc nghiệm nên tôi  <br /> tách riêng phần này để  phân tích cho mọi người đều có thể  nắm rõ và thực  <br /> hiện thành công tùy theo nhu cầu của bài giảng.<br /> * Câu hỏi nhiều lựa chọn (Multiple choice)<br /> Định danh:  Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để  trả  lời, trong đó có <br /> thể chỉ có một lựa chọn được chọn là câu trả lời chính xác hoặc cũng có thể <br /> có nhiều lựa chọn chính xác. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 13<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sau khi thực hiện dạng bài tập trên, lúc xuất bản sẽ được dạng tập như <br /> ví dụ minh họa phía dưới<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 14<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tuy nhiên, như  đã nói nếu chỉ  là việc lựa chọn như  một bài kiểm tra <br /> bình thường thì sẽ dẫn đến tính khô cứng của câu hỏi. Không phát huy được <br /> tính gợi mở  cho người học. Không có tác dụng phản hồi lại thông tin giúp  <br /> người học tiến bộ được.<br /> Chính vì thế, Adobe Presenter cung cấp chức năng tương tác ngược lại  <br /> với người học thông qua thẻ Option. Một chức năng vô cùng độc đáo tạo ra <br /> sức mạnh đặc trưng cho bài giảng điện tử. Giáo viên cần khai thác triệt để <br /> chức năng này. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 15<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Để  thể  hiện tốt tính tương tác thì ngay mỗi lựa chọn trả  lời, cần bổ <br /> sung những thông tin phản hồi tương ứng. Giúp người học nhận ra họ trả lời  <br /> đúng là vì sao? Trả lời sai cũng vì sao thông qua nút lệnh   cho từng <br /> câu trả lời.<br /> Khi click vào nút lệnh này, một bảng với chức năng tương tự được hiển <br /> thị ra để người soạn câu hỏi có thể  phản hồi lại thông tin một cách đầy đủ <br /> nhất tới người học.<br /> Dưới đây là một ví dụ  mình họa với một câu trả  lời. Các chức năng <br /> cũng tương tự như phần trình bày trên nên tôi không thực hiện cụ thể với ví <br /> dụ ở dưới<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 16<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Thông tin phản hồi cho người học<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sau khi hoàn thành xong các tương tác thích hợp thì một điều cũng cần <br /> thực hiện nữađó là:<br /> Thiết lập tên câu hỏi trong chế độ  báo cáo, (phản hồi lại thông tin cho  <br /> người trình bày, phần này sẽ thể hiện kỹ lưỡng trong mục sau)  Ở đây ta chỉ <br /> quan tâm đến việc đặt tên cho câu hỏi để  thích hợp trong phần báo cáo mà  <br /> thôi.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Vì thẻ  Option và Reporting  ở  các loại câu hỏi đều giống nhau, cho nên <br /> từ lúc này tôi chỉ còn giới thiệu khái quát cách thức tạo từng loại câu hỏi. Các <br /> chức năng tương tác đều được thực hiện như  trên đã trình bày nhằm tránh <br /> lặp lại gây nhàm chán cho bạn đọc.<br /> * Câu hỏi dạng ghép đôi (Matching)<br /> Định danh: Là loại câu hỏi có sự ghép giữa hai nhóm đối tượng để cho <br /> ra kết quả đúng nhất.<br /> Người học sẽ ghép những yếu tố ở cột 1 với cột 2 để cho ra kết quả.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 17<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> Với loại câu hỏi này thường thích hợp cho hầu hết các môn học, đặc <br /> biệt với học sinh cấp tiểu học.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 18<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> Sau khi thực hiện dạng bài tập trên, lúc xuất bản sẽ được dạng tập như <br /> ví dụ minh họa phía dưới<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Câu hỏi dạng đúng – sai (True – False)<br /> Định danh:  Là loại câu hỏi đưa ra sự  giải quyết nhanh chóng, hoặc <br /> đúng hoặc sai. Người học cần cân nhắc để có thể thực hiện chọn một trong  <br /> hai đáp án.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 19<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br />            Sau khi thực hiện dạng bài tập trên, lúc xuất bản sẽ được dạng  <br /> tập như ví dụ minh họa phía dưới<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Các dạng bài tập còn lại cũng tương tự như hai dạng câu hỏi trên quý <br /> thầy cô sẽ tự nghiên cứu thêm.<br /> <br /> * Cài đặt kết quả hiển thị<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 20<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> * Cài đặt các kiểu thống kê<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> *  Việt hóa các thông báo, nút lệnh trong bài trình chiếu<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 21<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> * Xuất bản bài giảng điện tử:<br /> Vậy là thông qua các phần này, chúng ta đã tạm hoàn thành một bài <br /> giảng điện tử. Công việc còn lại là kiểm tra và công bố bài giảng lên mạng.<br /> Trong menu Adobe Presenter, chọn Publish. Khi này một bảng sau hiện <br /> ra cho các chọn lựa<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> D:\Bài giảng điện tử<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Có thể nén nội dung bài giảng lại dưới dạng tập tin nén (mặc định <br /> *.zip) hoặc đóng gói sản phẩm lên đĩa CD.<br /> <br /> * Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện<br /> Sau khi thiết kế xong, phải tiến hành chạy thử chương trình, kiểm tra <br /> các sai sót, đặc biệt là các liên kết để tiến hành sửa chữa và hoàn thiện. Kinh <br /> nghiệm cho thấy không nên chạy thử từng phần trong quá trình thiết kế. (sau  <br /> khi hoàn thành cho học sinh thực hiện)<br /> 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> Người thực hiện phải có trình độ  tin học vững vàng, đam mê về  công <br /> nghệ thông tin.<br /> Nắm vững về chương trình môn học. Có sự quan tâm của các cấp, nhà <br /> trường được trang bị  phòng tin học có kết nối mạng Internet và các trang  <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 22<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> thiết bị  liên quan nên có điều kiện thuận lợi cho công tác chuyên đề, bồi  <br /> dưỡng về thiết kế bài giảng điện tử, ...<br /> 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.<br /> ­ Khi thiết kế bài giảng điện tử các biện pháp cần phải sự kết hợp với  <br /> nhau như: Phương tiện khác nhau dùng để  trình bày thông tin thu hút người  <br /> học,   bao   gồm   văn   bản   (text),   âm   thanh   (sound),   hình   ảnh   đồ   họa <br /> (image/graphics), phim minh họa, thực nghiệm…Sự trợ giúp đa phương tiện <br /> của máy tính cho phép giáo viên và học sinh khai thác các đối thoại, xem xét <br /> khám phá các vấn đề, đưa ra câu hỏi và nhận xét về câu trả lời.<br /> 3.5. Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên <br /> cứu<br />    Trước khi thực hiện đề  tài bản thân tôi đi tìm hiểu và khảo sát, đa số <br /> giáo viên chưa nghiên cứu kỹ về thiết kế bài giảng điện tử và tính hiệu quả <br /> của bài giảng điện tử.<br /> Số giáo viên hiểu về tính <br /> Năm học hiệu quả của bài giảng điện  Sau khi thực hiện đề tài<br /> tử<br /> 2013 ­ 2014 0 1<br /> 2014 ­ 2015 1 3<br /> 2015 ­ 2016 3 5<br /> <br /> 4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn <br /> đề nghiên cứu<br /> Bài giảng điện tử là tích hợp truyền thông đa phương tiện, có khả năng  <br /> đem lại một lượng thông tin phong phú, đa dạng làm cho giờ dạy trở nên hấp <br /> dẫn, sinh động. Nhờ CNTT, giờ giảng trở nên sinh động hơn, đem lại những  <br /> bất ngờ, thú vị  cho học sinh. Tính chất đa phương tiện đem đến một lượng  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 23<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> thông tin lớn, thay đổi “ Thực đơn giác quan” cho người học mà phương pháp <br /> truyền thống không thể làm được.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 24<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> 1. Kết luận<br /> Sự bùng nổ của Công nghệ thông tin nói riêng và Khoa hoạc công nghệ <br /> nói chung đang tác động mạnh mẽ  vào sự  phát triển của tất cả  các ngành <br /> trong đời sống xã hội.Trong bối cảnh đó, nếu muốn nền giáo dục phổ thông <br /> đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa <br /> đất nước, nếu muốn việc dạy học theo kịp cuộc sống, chúng ta nhất thiết  <br /> phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT và các thiết  <br /> bị dạy học, học tập của học sinh để nâng cao chất lượng đào tạo.<br /> 2. Kiến nghị<br /> * Cấp trường.<br /> Nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thiết kế bài giảng điện tử <br /> đưa vào giảng dạy thực tế. Đề nghị nhà trường trang bị ít nhất một máy đèn <br /> chiếu Projector.<br /> * Cấp phòng.<br /> Thường xuyên tổ  chức chuyên đề, tập huấn cho cán bộ  giáo viên về <br /> thiết kế bài giảng điện tử và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.<br /> Trên đây là một số biện pháp và hướng dẫn thực hiện về thiết kế bài <br /> giảng điện tử. Tuy nhiên vẫn còn nhiều mặt hạn chế. Rất mong được sự <br /> đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để đề tài của tôi đạt hiệu quả hơn.<br /> Xin trân trọng cảm ơn!<br /> <br /> <br /> Krông Ana, ngày 18 tháng 02 năm 2016<br /> Người viết đề tài<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đặng Hoàng Nam<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 25<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> Tài liệu tham khảo:<br /> <br /> ­ Điều lệ Trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số: <br /> 41/2010/TT­TTBGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào <br /> tạo.<br /> ­ http://www.elib.vn/bai­giang­dien­tu/<br /> ­ https://www.youtube.com/watch?v=5OZ1yv9mwoc (Video hướng dẫn <br /> thiết kế bài giảng điện tử trên phần mếm Adobe Presenter)<br /> ­ Thể  lệ  cuộc thi “ Thiết kế  Bài giảng điện tử  E­Learning” năm học <br /> 2015 – 2016 của Phòng Giáo dục và Đảo tạo Krông Ana.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 26<br />  Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán  <br /> lớp 1<br /> <br /> <br /> <br /> XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG<br /> <br /> .............................................................................................................................<br /> <br /> .............................................................................................................................<br /> <br /> .............................................................................................................................<br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG <br /> ( Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN<br /> <br /> .............................................................................................................................<br /> <br /> .............................................................................................................................<br /> <br /> .............................................................................................................................<br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG <br /> ( Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 27<br />