SKKN: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân

Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> I. Phần mở đầu <br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> <br />          Người giáo viên chủ  nhiệm lớp  ở  Tiểu học có một vị  trí đặc biệt quan  <br /> trọng. Lao động của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là lao động sáng  <br /> tạo không ngừng, sự  sáng tạo đó đòi hỏi phải toàn diện sáng tạo trong soạn  <br /> giảng, trong tổ  chức các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt tập thể <br /> và đặc biệt là trong các biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống  <br /> cho học sinh. Vì vậy chỉ có những giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực  <br /> sự thương yêu học sinh của mình thì mới có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ.<br />  Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở <br /> tiểu học phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả.<br /> <br />              Trong thực tế, chủ  nhiệm lớp là công tác vô cùng khó khăn, phức tạp,  <br /> thành công cũng có, thất bại cũng không phải là hiếm. Bởi lẽ, mỗi một  tập thể <br /> lớp đều có những đặc thù riêng của từng  lớp. Nhưng chắc chắn rằng mỗi lớp  <br /> đều có học sinh có năng khiếu về  học tập, về đạo đức, hoặc ngược lại cũng  <br /> có lớp có  học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn về kinh tế, con mồ côi, bố <br /> mẹ li thân, bố  mẹ  đi làm ăn xa… vì vậy vai trò của giáo viên chủ nhiệm càng <br /> trở nên quan trọng hơn bao giờ hết.  Trong suốt quá trình giảng dạy cũng như <br /> trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, bản thân tôi đã từng gặp phải những  <br /> khó khăn rất lớn khi làm chủ nhiệm lớp. Những khó khăn ấy cũng xuất phát từ <br /> nguyên nhân chủ  quan về  phía năng lực, nhận thức của tôi; cũng có những <br /> nguyên nhân từ  phía  gia đình học sinh hay chính các em. Tuy nhiên, đó chỉ  là <br /> những khó khăn khi những năm đầu mới được phân công làm công tác chủ <br /> nhiệm. Nhưng hơn 10 năm được làm chủ  nhiệm lớp, bản thân tôi tự  nhận ra <br /> rằng giáo viên chủ nhiệm mới là người có ảnh hưởng lớn nhất quyết định về <br /> chất lượng cũng như  mọi hoạt động giáo dục của lớp. Chính vì lí do đó, bản <br /> thân tôi đã từng trăn trở, suy nghĩ để  tìm ra những giải pháp có thể  áp dụng <br /> nâng cao công tác chủ  nhiệm. Sau nhiều năm nghiên cứu, tìm tòi và học hỏi,  <br /> bản thân đã tìm ra được một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm, đã áp <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 1<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> dụng những kinh nghiệm đó vào công tác chủ  nhiệm lớp đó chính là lý do tôi <br /> chọn đề tài: “Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường  <br /> Tiểu học Nguyễn Viết Xuân ”. <br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> <br /> Áp dụng đề tài này, học sinh lớp 3B của trường hứng thú hơn trong giờ <br /> học, các em nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin thể hiện mình trước tập thể; các em <br /> có kỹ  năng làm việc trong nhóm, phát huy năng lực sở  trường; đặc biệt nâng  <br /> cao chất lượng rèn chữ viết đẹp, giữ vở sạch; giúp học sinh có hoàn cảnh khó <br /> khăn tự tin vươn lên trong học tập, duy trì sĩ số góp phần nâng cao chất lượng <br /> đại trà.<br /> <br /> Để thực hiện đề  tài này, tôi đã tham mưu với lãnh đạo nhà trường; phối <br /> hợp với thầy cô bộ môn, các đoàn thể; với cha mẹ học sinh để cùng chung tay <br /> chia sẻ  những khó khăn động viên kịp thời những học sinh  có hoàn cảnh khó <br /> khăn trong lớp 3B năm học 2015­2016; giúp các em tự tin vươn lên trong cuộc <br /> sống, trong học tập. Xây dựng cách học tập theo nhóm để các em phát huy hết  <br /> năng lực  sở trường cũng như nâng cao kỹ năng giao tiếp, đánh giá nhận xét các <br /> bạn trong nhóm; Tạo hứng thú cho học sinh trong việc rèn chữ  viết đẹp, phát <br /> huy hơn nữa năng lực sở trường của học sinh.<br /> <br />      3. Đối tượng nghiên cứu<br /> <br />       ­ Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp.<br /> <br />        ­ Nghiên cứu cách thức hoạt động theo tổ, nhóm.<br /> <br />    4. Giới hạn của đề tài<br /> <br />      Biện pháp giáo dục học sinh lớp 3B Trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân <br /> năm học 2015­ 2016.<br /> <br />       5. Phương pháp nghiên cứu<br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 2<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br />      ­ Phương pháp nghiên cứu lý luận; thực tiễn<br /> <br />     ­ Phương pháp điều tra<br /> <br />     ­ Phân tích, tổng hợp, nêu gương, tổ chức trò chơi.<br /> <br />     ­ Phương pháp đàm thoại<br /> <br />     ­ Phương pháp thống kê toán học<br /> <br />       II  PHẦN NỘI DUNG <br /> <br />            1. Cơ sở lí luận <br /> <br />               Theo điều 30 chương IV  điều lệ  Trường tiểu học  Ban hành kèm theo <br /> Quyết định số  51/2007/QĐ­BGDĐT ngày 31 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng  <br /> Bộ  Giáo dục và Đào tạo qui định giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, <br /> giáo dục học sinh trong trường tiểu học và cơ  sở  giáo dục khác thực hiện  <br /> chương trình giáo dục tiểu học cho nên công tác chủ nhiệm lớp là trách nhiệm  <br /> của giáo viên. Công tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của giáo <br /> viên và học sinh. Làm tốt công tác chủ  nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn <br /> thành tốt việc giảng dạy các bộ  môn và tổ  chức giáo dục, rèn luyện đạo đức  <br /> cho học sinh. Đặc biệt trong nhà trường Tiểu học, vai trò của người giáo viên <br /> chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản <br /> lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư  tưởng đạo đức, hình thành nhân cách  <br /> cho học sinh, là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã <br /> hội. Trong giai đoạn hiện nay công tác chủ nhiệm đòi hỏi sự dày công của mỗi <br /> giáo viên bởi đời sống vật chất có phần ảnh hưởng đến việc học tập cũng như <br /> tác động đến sự phát triển tư duy của các em. <br /> <br />       Đa số các giáo viên được phân công nhiệm vụ công tác chủ nhiệm lớp đều <br /> có tinh thần trách nhiệm cao. <br /> <br />          2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu<br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 3<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   Đối với trường TH Nguyễn Viết Xuân, lãnh đạo nhà trường luôn chú <br /> trọng, quan tâm đến việc giáo dục học sinh. Đồng thời, lãnh đạo nhà trường  <br /> luôn thường xuyên quan tâm đến công tác chủ  nhiệm cũng như  năng lực chủ <br /> nhiệm của giáo viên làm công tác chủ  nhiệm để  có những định hướng mới  <br /> nhằm xây dựng những tập thể  lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường <br /> học thân thiện, học sinh tích cực”.<br /> <br />  Các đoàn thể trong nhà trường luôn quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp,  <br /> luôn có tinh thần tự nguyện hợp tác với các giáo viên làm công tác chủ  nhiệm <br /> lớp.<br /> <br /> Gia đình học sinh phần lớn đã có sự  quan tâm đến việc học tập và rèn <br /> luyện ở trường, nên sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh  <br /> học sinh có nhiều thuận lợi. Bản thân các em đều có nhận thức tốt, tương đối <br /> ngoan, có ý thức trong học tập và rèn luyện, luôn cố gắng vươn lên học tốt...<br /> <br />         Trong trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân mỗi năm có tới hơn 10 thầy cô  <br /> được giao nhiệm vụ làm công tác chủ  nhiệm lớp. Cũng có thầy cô nhiều năm <br /> liền đều được làm công tác chủ  nhiệm của một khối lớp nhưng cũng có thầy  <br /> cô mỗi năm lại đảm nhiệm công tác chủ nhiệm của một khối lớp khác. Nhưng <br /> dù cho thầy cô nhận nhiệm vụ ở hình thức nào đi chăng nữa thì cũng có những  <br /> thuận lợi và cũng không ít những khó khăn. Đối với bản thân tôi có nhiều năm <br /> liền được nhà trường giao nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 3 thì cũng có một <br /> phần thuận lợi là bản thân đã hiểu sâu về tâm lý lứa tuổi của học sinh khối lớp <br /> 3 mặc dù thế nhưng đối tượng học sinh mỗi năm một khác, hoàn cảnh gia đình  <br /> của từng em khác nhau, chất lượng mũi nhọn cũng như  đại trà của lớp chủ <br /> nhiệm từng năm cũng khác nhau.<br />          Một thực tế cho thấy có thầy cô có thâm niên nhiều năm liền làm công <br /> tác chủ  nhiệm lớp nhưng cũng chẳng mấy thuận lợi trong việc làm công tác <br /> chủ  nhiệm lớp mà đa phần thầy cô cứ  chú trọng vào việc dạy cho học sinh  <br /> toán, tiếng Việt,… mà quên đi ở lứa tuổi tiểu học các em còn nhỏ, có tính hiếu <br /> động nên các em rất thích vừa học vừa chơi; “Chơi mà học; học mà chơi”.<br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 4<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br />          Tập thể lớp 3B năm học 2015­2016 sĩ số 28 học sinh, trong đó đa số học <br /> sinh là con em gia đình làm nông nghiệp, có 1 em hoàn cảnh gia đình  đặc biệt <br /> khó khăn, 3 em bố mẹ đi làm xa phải  ở với ông bà, thiếu sự  quan tâm thường  <br /> xuyên của bố mẹ; còn một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học <br /> của con cái.  Điều này cũng là một yếu tố  khó khăn đối với giáo viên chủ <br /> nhiệm.<br /> <br />   Bên cạnh đó, một số  học sinh còn có tính ham chơi, chưa xác định rõ <br /> nhiệm vụ học tập nên chưa tích cực và tự giác học bài. Một số khác chưa xác <br /> định động cơ  học tập đúng đắn còn ham chơi các trò chơi vô bổ   như điện tử <br /> làm ảnh hưởng đến việc học tập.<br /> <br />           3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> <br />       a. Mục tiêu của giải pháp<br /> <br />            Giúp giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nói chung, những giáo viên  <br /> làm công tác chủ nhiệm lớp 3 nói riêng có thêm một số kỹ năng trong dạy học  <br /> cũng như trong quản lý học sinh lớp mình chủ nhiệm nhằm đem lại hiệu quả 2 <br /> mặt giáo dục tốt nhất; góp phần nâng cao chất lượng  toàn diện trong nhà  <br /> trường.<br /> <br />          Thông qua việc áp dụng các giải pháp này nhằm xậy dựng được một tập <br /> thể  lớp đoàn kết, biết yêu thương, chia sẻ  những buồn, vui trong cuộc sống  <br /> cùng động viên nhau vươn lên trong học tập cũng như  trong sinh hoạt hàng <br /> ngày; qua đó trau dồi cho các em kỹ  năng trong cuộc sống; giúp các em mạnh <br /> dạn, tự tin, tự lập, biết làm việc hợp tác đem lại hiệu quả cao trong mọi công <br /> việc.<br /> <br />      b. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp<br /> <br /> Để  có chất lượng tập thể  lớp tốt, người giáo viên chủ  nhiệm cần phải  <br /> làm tốt các nhiệm vụ sau:<br /> <br /> ­ Nghiên cứu nắm vững tình hình học sinh của lớp chủ  nhiệm.<br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 5<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­ Xây dựng bộ máy tự quản của lớp.<br /> <br /> ­ Thiết lập các mối quan hệ trong tập thể.<br /> <br /> ­ Tổ  chức các hoạt động đa dạng cho tập thể  học sinh(trong đó có các  <br /> hoạt động về học tập, các hoạt động về Sao nhi đồng, Đội thiếu niên,…)<br /> <br /> ­ Tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục thể thao.<br /> <br /> ­ Tổ chức các hoạt động giáo dục.<br /> <br /> ­ Xây dựng quản lý hồ sơ quản lý lớp chủ nhiệm.<br /> <br />          Trong công tác chủ nhiệm lớp có hàng loạt biện pháp nhằm hỗ trợ việc <br /> làm cho giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ  của mình. Trong khuôn khổ  đề  tài <br /> này tôi chú trọng vào 3 biện pháp sẽ trình bày dưới đây. Vì đối với học sinh lớp <br /> 3B của tôi các em đã được làm quen với môi trường ở  tiểu học 2 năm rồi nên  <br /> mọi nền nếp, nội quy trường lớp các em đã hiểu và thực hiện tương đối tốt. <br /> Vả  lại công tác làm hồ  sơ  sổ  sách quản lý lớp là việc làm thường xuyên của  <br /> mọi thầy cô (theo mẫu); việc này đối với tôi quá nhuần nhuyễn ­ một cô giáo  <br /> có thâm niên làm công tác chủ nhiệm hơn 15 năm rồi. <br /> <br />       * Nội dung 1:  Thiết lập các mối quan hệ trong tập thể<br /> <br />         Em Đỗ  Quang Huy là học sinh của lớp có hoàn cảnh khó khăn. Đối với  <br /> Huy thiếu đi sự quan tâm của bố ngay từ lúc em mới sinh ra và giờ đây em lại <br /> thiếu sự quan tâm chăm sóc của mẹ, vì mẹ em đi làm công nhân ở Bình Dương  <br /> nên em phải  ở với ông bà ngoại.  Bản thân em đi lại không được nhanh nhẹn <br /> như các bạn vì chân trái của em bị teo cơ; tuy học lớp 3 nhưng em chỉ khoảng  <br /> 20 kg, thi thoảng lại  ốm do căn bệnh thận; em mới được chuyển về  trường  <br /> cuối năm học lớp 2.  Để em có cơ hội được đến trường cùng bạn bè thì hai ông <br /> bà ngoại tuy đã già nhưng hàng ngày đều đặn với chiếc xe đạp cũ rích, ông <br /> hoặc bà thay phiên nhau chở  cháu đến trường. Ngay cả  miếng ăn đôi khi còn  <br /> chưa đủ thì nói gì đến việc mua sắm đồ dùng học tập. Chỉ từng đó thôi cũng là  <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 6<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> một nỗi lo lớn đối với ông bà của em huống chi nói đến việc giúp em học tốt.  <br /> Từ  khó khăn về học tập lẫn khó khăn về  đi đứng, khó khăn về  đồ  dùng phục <br /> vụ  cho việc học của em. Tôi đã mạnh dạn đưa ra trong buổi họp hội phụ <br /> huynh đầu năm của lớp kêu gọi phụ huynh của lớp quyên góp quần áo, sách vở <br /> để  tặng em, động viên em vơi đi khó khăn trong cuộc sống để  em được đến <br /> trường đều đặn cùng với bạn bè trang lứa.<br /> <br />         Mặt khác tôi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, các đoàn thể  về <br /> hoàn cảnh của em Huy lớp tôi để được hỗ trợ; ngay lập tức tôi nhận được sự <br /> quan tâm của ban giám hiệu nhà trường; các đoàn thể. Nhà trường chỉ đạo các  <br /> đoàn thể   phát động phong trào quyên góp với chủ đề  “Vòng tay yêu thương”. <br /> Sau hơn 1 tuần phát động trong toàn trường đã có kết quả. Tuần thứ  3 Ban <br /> giám hiệu và đại diện các đoàn thể  cùng tôi đem một món quà tuy không lớn  <br /> về mặt vật chất nhưng nó rất lớn về  mặt tinh thần (Nào là sách vở, quần áo,  <br /> đồ dùng học tập và một xuất học bổng trị giá 500 000đồng)  để tặng em.<br /> <br />         Về việc học tập trên lớp, biết được hoàn cảnh của em nên khi đến lớp tôi  <br /> chọn cho em một chỗ ngồi phù hợp mà tôi dễ  bề quan sát gần gũi, giúp đỡ em <br /> kịp thời hơn. Tôi giao nhiệm vụ cho ban cán sự lớp phải thường xuyên dìu em <br /> khi đi vào lớp, khi đi xuống sân trường… Khi học bài mới tôi giao cho bạn  <br /> ngồi bên cạnh kèm cặp hướng dẫn khi em gặp khó khăn, nếu điều gì còn <br /> vướng mắc tôi sẽ hỗ trợ cho các em trong việc giúp đỡ em Huy. Tôi động viên <br /> những học sinh gần nhà em Huy thường xuyên sang chơi để  giúp bạn trong <br /> học tập cũng như trong cuộc sống sinh hoạt thường ngày. <br /> <br />         Tôi giới thiệu cho học sinh trong lớp biết được ngày sinh nhật của bạn  <br /> Huy, đến ngày sinh nhật Huy em nhận được những lời chúc mừng và những <br /> món quà nhỏ  đầy ý nghĩa và tình cảm các bạn đã đến nhà chia vui. Đôi khi có <br /> chuyện xích mích giữa các em với nhau, tôi kịp thời can thiệp gặp gỡ trao đổi  <br /> riêng với học sinh phân tích đúng, sai; ai sai thì phải nhận lỗi và xin lỗi bạn, sau <br /> đó giảng hòa. Khi bạn bè ốm đau hoặc gia đình có chuyện buồn nếu bạn ở xa <br /> thì cô và ban cán sự lớp đến thăm hỏi và động viên giúp đỡ. <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 7<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br />        Qua những việc làm trên tôi thấy lực học của em Huy có khả quan hơn rất  <br /> nhiều. Từ chỗ em là học sinh nhút nhát, tự  ti với thể hình của mình, ngồi học  <br /> thì thụ  động bây giờ  em đã mạnh dạn trong giờ  học giơ tay phát biểu ý kiến. <br /> Điều đáng vui hơn là em đã tự  tin   nhận xét bạn trong lớp; kết quả  học tập <br /> ngày càng tiến bộ và đặc biệt là em viết chữ ngày càng đẹp.<br /> <br />        Khi nói chuyện, khi giảng bài, tôi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của học  <br /> sinh, nhưng đồng thời thể  hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của cô  <br /> đối với học trò. Bạn Huy là một tấm gương vươn lê trong cuộc sống cũng như <br /> trong học tập. Theo qui luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy cô trước  <br /> sau cũng sẽ  được đáp lại bằng tình cảm của học trò. Lòng nhân ái, bao dung, <br /> đức vị tha của người cô luôn có sức mạnh to lớn để  giáo dục và cảm hóa học <br /> sinh. “Lớp học thân thiện” chỉ có được khi thầy cô có tấm lòng nhân hậu, bao  <br /> dung, hết lòng vì học sinh thân yêu của mình. Có một người cô như  vậy thì <br /> chắc chắn học sinh sẽ  chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học. Trong <br /> lớp tôi luôn khuyến khích học sinh giúp đỡ  lẫn nhau trong học tập cũng như <br /> trong cuộc sống hằng ngày. Hầu như  cả  lớp tôi các em đều cảm nhận được  <br /> điều này – đó chính là lòng nhân ái, sự  bao dung chia sẻ  niềm vui, nỗi buồn,  <br /> động viên giúp đỡ nhau trong cuộc sống để cuộc sống ngày một tốt đẹp hơn.<br />            * Nội dung 2: Tổ  chức các hoạt động đa dạng cho tập thể  học sinh  <br /> (trong đó có các hoạt động về học tập, các hoạt động về Sao nhi đồng, Đội  <br /> thiếu niên,…)<br /> <br />          Trong quá trình dạy­ học, giáo viên là người điều khiển, tổ  chức hướng <br /> dẫn học sinh học tập; học sinh phải biết tự giác học tập để  chiếm lĩnh kiến  <br /> thức. Vì vậy giáo viên phải biết áp dụng các hình thức học tập nhằm phát huy <br /> tính tích cực của học sinh. Để  xây dựng mối quan hệ  bạn bè thân thiết, đoàn <br /> kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ  nhau trong học tập, tôi luôn hướng các em vào  <br /> các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh. Cách làm cụ <br /> thể như sau:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 8<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br />         Trong mỗi tiết học, tôi thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên. Tiết học này,  <br /> các em chung nhóm với bạn này, nhưng tiết sau các em lại chung nhóm với bạn <br /> khác. Có nhóm học sinh tuy ngồi chung nhóm nhưng chưa hợp tác làm việc dẫn  <br /> đến không hoàn thành nhiệm vụ. Trước tình trạng này tôi ân cần dành nhiều <br /> thời gian hơn cho nhóm này để gợi ý, phân công nhiệm vụ các thành viên trong <br /> nhóm. Hết thời gian thảo luận đề  nghị  tổ  trình bày ý kiến, các nhóm khác  bổ <br /> sung. Tôi khen ngợi kịp thời sự  cố gắng của tổ, của từng thành viên, đề  nghị <br /> nhóm cố gắng phát huy. <br /> <br />      + Ví  dụ : Trong phân môn tập đọc, phần  tìm  hiểu bài  ta  có  thể tổ chức  <br /> thành một trò chơi ( tôi đố, tôi đố  – đố  gì đố  gì ?) Hoặc: để  nhắc lại tên một  <br /> bài đã học, ta sử  dụng trò chơi những ô chữ  kì điệu. Hoặc: thi đua 3 tổ  tiếp <br /> sức: viết số lên các toa tàu hoả, tàu nào được điền số  xong nhanh nhất thì tàu  <br /> đó về đích trước ...<br /> <br />       Giáo viên sử dụng phương pháp: học mà chơi – chơi mà học, nhưng không <br /> vì thế mà làm ảnh hưởng đến những lớp xung quanh.<br /> <br />       Ví  dụ: Trong khi học các em phải đảm bảo trật tự, không phát biểu chung <br /> cả  lớp. Còn trong khi chơi các em cũng phải tuân thủ  luật chơi; không  la lớn <br /> không đập bàn, phải biết trao đổi hợp tác với bạn để  hoàn thành nhiệm vụ cô <br /> giao.<br /> <br />  *  Nội dung 3:  Tổ chức các hoạt động giáo dục<br /> <br />        Đối với nội dung kiến thức của lớp 3 cũng chưa nhiều và không quá khó <br /> nên các em đại đa số là tiếp thu tốt. Một lớp học không có quá nhiều học sinh, <br /> các em ở lứa tuổi thích khám phá thế giới và đã mạnh dạn thể hiện sở trường  <br /> sở  đoản. Đây chính là thời điểm đẹp để  giáo viên gieo những hạt mầm  ước  <br /> mơ  cho tương lai. Vâng dân gian ta thường có câu: “nét chữ  nết người”  ý  ở <br /> đây muốn nói điều đầu tiên con người ta nên học ý thức tính kiên trì trong lao  <br /> động, trong học tập và trong cuộc sống. Thực tế trong lớp học nếu cô giáo chủ <br /> nhiệm viết chữ đẹp thì học sinh cũng viết chữ giống cô và ngược lại. Nắm bặt <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 9<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> được tâm lý này tôi đã mạnh dạn và kiên trì tạo hứng thú cho các em tìm hiểu <br /> rồi dần các em đã đam mê rèn chữ viết từ bao giờ tôi cũng không nhớ nhưng tôi <br /> chỉ thấy học sinh lớp tôi chủ nhiệm được đón nhiều thầy cô trong trường đến  <br /> tham quan vở  viết của học sinh và chụp hình, quay hình học sinh tôi viết bài <br /> chính tả để về lớp mình nhân điển hình. <br /> <br />       Vậy muốn học sinh tiểu học viết chữ đẹp – thì phân môn Tập viết không  <br /> những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn  <br /> góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho HS những phẩm chất đạo đức tốt <br /> như tính cẩn thận, tính kỉ luật và óc thẩm mĩ. Nếu viết chữ đúng mẫu, tốc độ <br /> viết nhanh thì HS có điều kiện ghi chép bài tốt nhờ  vậy kết quả sẽ  cao hơn.  <br /> Viết xấu, tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập.<br /> <br />   Thực tế  đầu năm học sinh viết chữ  chưa đúng mẫu (độ  cao, độ  rộng, <br /> nhầm lẫn một số  âm, vần) ghi dấu thanh không đúng vị  trí. Một số  HS chưa <br /> nắm chắc luật chính tả nên còn viết sai chính tả.<br /> <br /> VD:  HS thường viết sai mẫu chữ, nhất là những chữ dễ lẫn như: n với l; <br /> ô với â; s với x; tr với th; k với h …<br /> <br />     Dấu thanh ghi không đúng vị trí như thừơng, phựơng, ngòai, qủa …<br /> <br /> Phần lớn HS viết chữ chưa đẹp (chưa có tính thẩm mĩ) các nét chữ, con  <br /> chữ  chưa   đều, sự  kết  hợp các  con chữ  chưa  hài hoà, mềm mại, chữ  viết  <br /> nghiêng ngả   một cách tuỳ  tiện. Một số  HS chưa biết cách trình bày  bài viết <br /> sao cho cân đối khoảng cách giữa các chữ.<br /> <br />       Để  HS viết đúng, đẹp phải có sự  công phu của giáo viên chủ  nhiệm theo <br /> phương pháp khoa học cùng với sự kèm cặp thường xuyên và không thể thiếu <br /> sự nỗ lực của mỗi HS.<br /> <br /> Trong giờ tập viết GV hướng dẫn HS tuân thủ nghiêm ngặt và thực hiện <br /> đúng các nguyên tắc về tư thế ngồi viết, cách đặt bút, cách để tay, ánh sáng và <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 10<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> thuận chiều khi viết đưa đúng bút từ trái sang phải, từ trên xuống dưới không <br /> ấn ngòi bút mạnh vào mặt giấy.<br /> <br /> Ngay từ đầu tuần nhận lớp GV phải rèn luyện từng nét, phải đi sâu đi sát,  <br /> phát hiện những em viết chữ đẹp để bồi dưỡng. Khi viết luôn luôn sửa và uốn  <br /> nắn những chữ  viết xấu, viết chưa đúng mẫu. Hướng dẫn HS ngồi đúng tư <br /> thế; trong quá trình hướng dẫn giáo viên phải tìm ra sự  tiến bộ  nhỏ  nhất của  <br /> học sinh để động viên, khen kịp thời.  <br /> <br />  Chữ  mẫu là hình thức trực quan  ở  tất cả  các bài tập viết, là điều kiện  <br /> đầu tiên để các em viết đúng. Chữ  viết mẫu phải đúng quy định, rõ ràng sạch <br /> đẹp. Chữ  mẫu phải phóng to giúp HS quan sát tại điều kiện phân tích hình <br /> dáng, độ cao độ rộng, các nét cơ bản. Giáo viên đưa mẫu chữ phóng to và dùng <br /> thước chỉ  cho học sinh dễ  quan sát từng nét. Chữ  viết mẫu của giáo viên trên <br /> bảng chính là đồ  dùng trực quan, là mẫu mực cho học sinh noi theo. Do vậy  <br /> chữ  giáo viên viết trên bảng phải đúng, đẹp. Phương pháp này được sử  dụng <br /> chủ yếu ở đầu của tiết học giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với các chữ cái <br /> sẽ  học bằng  hệ  thống câu hỏi, từ  việc hỏi các nét, cấu tạo chữ  cái, độ  cao,  <br /> kích thước chữ cái đến việc so sánh các nét giống nhau giữa con chữ đã học để <br /> các em so sánh, nhận biết.<br /> <br /> * Muốn HS viết đúng, viết đẹp HS chỉ  có một con đường là luyện tập.  <br /> GV hướng dẫn HS luyện tập thực hành từ  thấp đến cao để  HS dễ  dàng tiếp <br /> thu. Lúc đầu là việc viết đúng hình dáng, cấu tạo, kích thước các cỡ  chữ, sau  <br /> đó là viết đúng dòng và đúng tốc độ quy định. Việc rèn luyện kĩ năng viết chữ <br /> phải được tiến hành đồng bộ   ở  lớp cũng như   ở  nhà, phân môn tập viết cũng <br /> như  ở các phân môn khác của môn tiếng Việt. Khi HS luyện tập viết chữ GV <br /> cần luôn luôn chú ý uốn nắn để  các em cầm bút đúng quy định. Bài viết đẹp <br /> phải đi kèm với tư  thế  ngồi đúng,  rèn cho HS viết đẹp mà quên đi việc uốn <br /> nắn cách ngồi viết là một thiếu sót lớn của GV.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 11<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  Muốn viết nhanh phải nắm được kĩ thuật viết liền mạch và kĩ thuật sử <br /> dụng nét bút phải nối liền liên tục không bị  đứt quãng giữa các nét trong một <br /> chữ. Thông thường viết một nét chữ nét bút liền mạch từ đầu đến cuối sau đó  <br /> nhấc bút viết dấu. Vị  trí dấu thanh đặt bút trên hoặc dưới âm chính. Để  viết <br /> đúng và đẹp không phải ngày một, ngày hai mà làm được ngay, nó đòi hỏi phải  <br /> có một quá trình rèn rũa lâu dài của các thầy cô giáo kết hợp với sự nỗ lực kiên <br /> trì của mỗi học sinh.<br /> <br /> Bên cạnh đó tôi thường kể  cho các em nghe gương rèn chữ  của ông Cao <br /> Bá Quát, gương rèn chữ của học sinh những năm trước. Cho học sinh xem vở <br /> rèn chữ của cô, của những học sinh tiêu biểu từ những năm trước. Qua những <br /> mẩu chuyện, qua thực tế  được nhìn những trang vở  trước và sau khi rèn chữ <br /> của  cô, các bạn, cá em có thêm tin tưởng và thêm quyết tâm say mê rèn luyện  <br /> chữ viết. Ngoài ra tôi còn phô tô tới tận tay từng học sinh những trang vở viết  <br /> chuẩn mực của học sinh trong lớp hoặc học sinh những năm trước để học sinh <br /> và phụ huynh cùng nêu cao quyết tâm rèn chữ.<br /> <br />         * Nói tóm lại :Muốn thành công trong việc rèn chữ cho học sinh lớp 3. Tôi <br /> đã mạnh dạn đưa ra một số lưu ý sau:<br /> <br /> 1. Giáo viên khảo sát phân loại chữ viết của HS thành những nhóm chính <br /> để có kế hoạch rèn chữ cho từng đối tượng học sinh.<br /> <br /> + Nhóm viết chữ đúng mẫu, trình bày sạch đẹp.<br /> <br /> + Nhóm viết sai mẫu: Nét ngửa, mất nét, chữ nhọn, gãy nét, đánh dấu sai, <br /> khoảng cách quá gần hoặc quá xa.<br /> <br /> 2. Tìm hiểu nguyên nhân vì sao học sinh viết chưa đẹp, chưa đúng (có thể <br /> do tư  thế ngồi, do cách cầm bút, do thiếu thận trọng không tập trung …)Từ đó <br /> tìm ra biện pháp giúp đỡ học sinh khắc phục yếu điểm.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 12<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3. Sắp xếp chỗ  ngồi thuận tiện để  kèm cặp các em. Em viết xấu, viết  <br /> chậm nên cho ngồi đầu bàn để giáo viên uốn nắn, sửa sai) đồng thời quan tâm <br /> đến thay đổi vị trí ngồi của học sinh trong lớp theo định kỳ.<br /> <br /> 4. Chữa lỗi sai khi học sinh viết bảng con thật tỉ mỉ, chu đáo.<br /> <br /> 5. Phát động phong trào thi đua giữ  vở  sạch, viết chữ  đẹp và hình thành <br /> nề nếp ngay từ đầu năm học.<br /> <br /> 6. Trước khi viết vào vở  phải rửa tay sạch, vở  phải có tờ  giấy lót tay  <br /> hoặc khăn tay, giở  vở  nhẹ  nhàng, không gập vở, không bơm mực nhiều quá, <br /> không vẩy mực. Viết xong để vở khô mới gấp vở tránh nhoè mực.<br /> <br /> 7. Phối hợp với phụ huynh học sinh chuẩn bị cho học sinh đầy đủ  bảng, <br /> giẻ lau, bút chì, bút mực, vở ngay từ  đầu năm.<br /> <br /> 8. Giáo viên thống nhất quy đinh cho học sinh cả lớp dùng cùng loại vở,  <br /> bút cùng một loại cỡ vừa tay của học sinh, phấn mềm không bụi, mực tím hoa <br /> sim, bảng đen cùng loại có kẻ ô li rõ ràng.<br /> <br /> 9. Giáo viên cần đầu tư nghiên cứu, soạn, giảng và chuẩn bị chu đáo thật <br /> mẫu mực, làm gương cho học sinh noi theo. GV cần có lòng kiên trì tận tình. <br /> Sự nhiệt tình chu đáo, GV là một trong những yếu tố đảm bảo thành công  của <br /> giờ tập viết.<br /> <br /> Là giáo viên lớp 3 – là nền móng của bậc Tiểu học, tôi tự  thấy mình <br /> không ngừng học tập để  nâng cao trình độ  chuyên môn, luôn nghiên cứu học  <br /> hỏi để  có phương pháp dạy học tốt, nâng cao chất lượng chữ  viết cho học  <br /> sinh.<br /> <br />           c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.<br /> <br />    Các biện pháp nêu trên đầu có mối quan hệ  mật thiết với nhau. Biện  <br /> pháp  Thiết lập các mối quan hệ  trong tập th ể  và  Tổ  chức các hoạt động đa <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 13<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> dạng cho tập thể học sinh nó bổ trợ cho biện pháp Tổ chức các hoạt động giáo <br /> dục trong đó có nội dung rèn chữ viết “nét chữ, nết người”.<br /> <br />          d) Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu,  <br /> phạm vi và ứng dụng.<br /> <br />        Mặc dù những biện pháp tôi đã làm cũng rất đỗi bình thường  nhưng kết <br /> quả đạt được lại rất khả quan. Rõ ràng qua cách làm này, tôi thấy kết quả học  <br /> tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ rệt. Các em ngày càng chăm ngoan. Điều  <br /> đó làm tôi rất vui mừng và vơi đi những vất vả, mệt nhọc. Tình cảm cô­ trò, <br /> bạn bè ngày càng gắn bó và thân thiện. <br />      Trong năm học qua, tuy trường tôi là trường vùng sâu, vùng xa của huyện <br /> nhưng lớp tôi vẫn luôn duy trì sĩ số  100%, học sinh lên lớp thẳng đạt 100%, <br /> không có học sinh chưa hoàn thành; tỉ lệ học sinh khá cao. Đó là điều rất đáng  <br /> mừng. Sau đây là kết quả năm học vừa qua của lớp tôi chủ nhiệm: <br />     * Năm học 2015­2016: <br /> <br />      + Duy trì sĩ số : 28/28, đạt tỷ lệ 100%.<br /> <br />      + Học sinh hoàn thành chương trình lớp học  28/28 em đạt tỷ lệ 100%.<br /> <br />      +  Đạt 12 học sinh hoàn thành xuất sắc các hoạt động giáo dục, 8 đạt giải <br /> cấp huyện Violympic em trong đó có  1 học sinh đạt giải khuyến khích cấp <br /> huyện Violympic.<br /> <br />       + Lớp đạt thành tích tốt trong công tác Đội và đạt Chi đội vững mạnh.   <br /> <br />      +  Đạt giải nhất cấp trường “Lớp giữ vở sạch chữ đẹp”<br /> <br />       + Cuối năm lớp đạt tập thể xuất sắc.<br /> <br />            * Năm học 2016­2017: <br /> <br />            Cuối học kỳ I năm học 2016­ 2017,  tôi đã áp dụng các biện pháp nêu <br /> trên, kết  quả như sau:<br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 14<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br />           1. Đánh giá về năng lực và phẩm chất:  28 em đạt trở lên (100%)<br /> <br />            2. Đánh giá về học tập và các hoạt động giáo dục : hoàn thành tốt 8/28 <br /> em; hoàn thành 19/28 em; CCG : 1/28 em.<br /> <br />    ­ Tham gia trang trí mâm ngũ quả Tết Trung thu đạt giải Nhất cấp trường.<br /> <br />   ­ Văn nghệ: Tham gia văn nghệ chào mừng ngày 20/11<br /> <br />   ­ 10 học sinh đạt giải toán trên Internet cấp trường. <br /> <br />   ­ Các phong trào do đội phát động lớp tham ra đều vượt kế hoạch đề ra.<br /> <br /> ­  Lớp có 5 học sinh đạt giải trong hội thi viết chữ đẹp cấp trường, tới đây <br /> các em được tham gia dự thi cấp huyện.<br /> <br /> III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> <br />         1. Kết luận <br /> Để  quản lý và giáo dục học sinh người giáo viên chủ  nhiệm   phải sử <br /> dụng nhiều biện pháp khác nhau, giáo viên chủ  nhiệm là người quản lý giáo <br /> dục học sinh toàn diện trong một lớp;  giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách  <br /> nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lý của hiệu trưởng đối với lớp; giáo <br /> viên chủ  nhiệm là người vạch kế  hoạch, theo dõi và đánh giá việc thực hiện  <br /> của các học sinh. Giáo viên chủ  nhiệm phải phối hợp với giáo viên bộ  môn, <br /> các tổ  chức đoàn thể như:  Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, Cha mẹ  học sinh  <br /> để làm tốt công tác dạy­ học; giáo dục  học sinh trong lớp mình phụ trách.<br /> <br /> Ngoài ra giáo viên chủ  nhiệm phải có những tri thức cơ  bản  về  tâm lý <br /> học, giáo dục học và hàng loạt kỹ  năng sư  phạm như: Kỹ  năng tiếp cận đối <br /> tượng học sinh; Kỹ năng nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, xã hội; Kỹ năng đánh giá; <br /> Kỹ năng lập kế hoạch chủ nhiệm lớp và đặc biệt là phải có sự  nhạy cảm sư <br /> phạm để dự đoán đúng, chính xác sự phát triển nhân cách của học sinh… giáo  <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 15<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> viên chủ nhiệm cần quản lý đồng thời song song việc phát triển nhân cách và  <br /> quản lý học tập của học sinh sao cho phù hợp với tâm lý lứa tuổi và điều kiện <br /> hoàn cảnh gia đình của từng học sinh lớp mình phụ trách.<br /> <br /> Vì vậy, giáo viên chủ  nhiệm lớp cần phải phối kết hợp nhiều phương  <br /> pháp  giáo dục học sinh mà trong đó biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực trong  <br /> mọi hoạt động giáo dục là quan trong nhất, là kỹ  năng khởi đầu cho mọi kỹ <br /> năng khác phát triển và nâng cao; không được làm tổn thương đến thể  xác và  <br /> tinh thần của học sinh và phải phù hợp với đặc điểm tâm lý của từng em.<br /> <br />  Đối với gia đình phụ huynh học sinh: Luôn phải quan tâm đến nhu cầu  <br /> học tập của học sinh. Theo dõi sự  phát triển của con cái để  hiểu được tâm,  <br /> sinh lí con cái và đáp  ứng các nhu cầu cần thiết trong học tập của học sinh.  <br /> Luôn gần gũi, lắng nghe ý kiến con cái để tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất về <br /> tinh thần, vật chất cho con cái học tập tốt. Thường xuyên liên lạc với giáo viên  <br /> chủ  nhiệm để  có hướng đi đúng cho con cái và có biện pháp giáo dục con cái  <br /> tốt nhất.<br /> <br />          Đối với cá nhân học sinh: Luôn xác định nhiệm vụ học tập và rèn luyện  <br /> trong một tập thể, một môi trường học tập là quan trọng nhất. Có phương  <br /> pháp học tập khoa học, có nhận thức rõ ràng, đúng đắn về tầm quan trọng của <br /> việc học và rèn luyện. Luôn có lối sống lành mạnh, trong sáng; học tập những  <br /> chuẩn mực đạo đức đúng đắn để  có cách  ứng xử  đúng với thầy cô, cha mẹ,  <br /> bạn bè và những người xung quanh. Tích cực tham gia các hoạt động tập thể. <br /> Luôn biết lắng nghe lời dạy của gia đình, thầy cô và sự  góp ý của bạn bè.  <br /> Quan tâm, giúp đỡ  bạn bè, tự  giác chấp hành nội quy trường lớp và nhiệt tình <br /> để hoàn thành tốt mọi kế hoạch đề ra.<br /> <br /> Điều quan trọng hơn nữa là, trong quá trình chủ  nhiệm, để  làm tốt công <br /> tác chủ  nhiệm của mình, tôi đã không nôn nóng, vội vàng mà luôn điềm tĩnh, <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 16<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> vạch định kế  hoạch rõ ràng về  thời gian, về  nội dung công việc và hình thức  <br /> thực hiện công việc. Đồng thời luôn tranh thủ  được sự  giúp đỡ  của những  <br /> nguồn lực khác trong nhà trường, từ phía gia đình học sinh và từ  chính sự  tích <br /> cực của các đối tượng học sinh.<br /> <br />       2. Kiến nghị : Không có <br /> <br />                                                                          Ea na, ngày 10 tháng 2 năm 2017<br /> <br />                                                                                      Giáo viên thực hiện <br /> <br />                                                                                  <br /> <br /> <br /> <br />                                                                                             Lê Thị Hồng<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                       NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM  SÁNG KIẾN<br /> <br /> ............................................................................................<br /> ............................................................................................<br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 17<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ............................................................................................<br /> ............................................................................................<br /> ............................................................................................<br /> ............................................................................................<br /> ............................................................................................ <br />                                                                       CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                                    Huỳnh Thị Biên<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> DANH MỤC TÀI LIÊU THAM KHẢO<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 18<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên tiểu học Modunle TH34 “ công tác chủ nhiệm <br /> lớp ở trường tiểu học”.<br /> <br /> 2.Thông tư  số  41/2010/TT­BGD ĐT ngày 30/12/2010 của Bộ  trưởng Bộ  giáo dục  <br /> và đạo tạo về điều lệ trường Tiểu học.<br /> <br />   3. Thông tư số 43/ 2010/ TT – BGDĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012 của Bộ giáo dục <br /> và đạo tạo về của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đạo tạo về điều lệ trường tiểu học.<br /> <br /> 4.Tài liệu nâng cao rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học.<br /> <br /> 5.Tài liệu nghiên cứu về tâm lý lưa tuổi học sinh tiểu học.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 19<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MỤC<br />                                         NỘI DUNG TRANG<br /> <br /> <br /> I Phần mở đầu 01<br /> 01<br /> 1 Lý do chọn đề tài <br /> 02<br /> 2 Mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài<br /> 02<br /> 3 Đối tượng nghiên cứu<br /> 02<br /> 4 Giới hạn của đề tài<br /> 02<br /> 5 Phương pháp nghiên cứu<br /> 03<br /> II PHẦN NỘI DUNG<br /> 03<br /> 1 Cơ sở lý luận<br /> 03<br /> 2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu<br /> 04<br /> 3 Nội dung và hình thức giải pháp<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 20<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 14<br /> III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> 14<br /> 1 Kết luận<br /> 15<br /> 2 Kiến nghị<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Hồng ­ Trường TH Nguyễn  Viết Xuân<br /> <br /> 21<br />