Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Quản lý công: Tạo động lực làm việc cho viên chức tại Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> …………/…………<br /> <br /> BỘ NỘI VỤ<br /> ……/……<br /> <br /> HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA<br /> <br /> NGUYỄN THỊ PHƢƠNG THẢO<br /> <br /> TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC<br /> TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠMNGHỆ AN<br /> <br /> Chuyên ngành: Quản lý công<br /> Mã số: 60.34.04.03<br /> <br /> TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG<br /> <br /> HÀ NỘI - NĂM 2016<br /> <br /> 1<br /> <br /> Công trình được hoàn thành tại: HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA<br /> <br /> Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. VÕ KIM SƠN<br /> Phản biện 1: PGS.TS. NGÔ THÀNH CAN<br /> Phản biện 2: PGS.TS. ĐÀO THỊ ÁI THI<br /> <br /> Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ, Học viện<br /> Hành chính Quốc gia<br /> Địa điểm: Phòng 204, Nhà A- Hội trường bảo vệ luận văn thạc sĩ,<br /> Học viện Hành chính Quốc gia<br /> Số: 77 - Đường Nguyễn Chí Thanh - Quận Đống Đa- TP. Hà Nội<br /> Thời gian: vào hồi 09 giờ 00’ ngày 10 tháng 01 năm 2017<br /> <br /> Có thể tìm hiểu luận văn tại Thư viện Học viện Hành chính Quốc gia<br /> hoặc trên trang Web Khoa Sau đại học, Học viện Hành chính Quốc gia<br /> 2<br /> <br /> MỞ ĐẦU<br /> 1. Lý do chọn đề tài luận văn<br /> Viên chức (VC) công tác trong các đơn vị sự nghiệp giáo dục<br /> công lập là nhân tố quyết định không chỉ với chất lượng giáo dục<br /> quốc gia mà còn ảnh hưởng quan trọng đến năng lực, phẩm chất trong<br /> cả cuộc đời của mỗi con người. Tuy nhiên, trong những năm qua, tình<br /> trạng viên chức ngành giáo dục nói chung và viên chức Trường Cao<br /> đẳng Sư phạm (CĐSP) Nghệ An có những biểu hiện thiếu hoặc mất<br /> động lực làm việc đang ngày càng trở thành hiện tượng được Nhà<br /> nước, tổ chức và toàn xã hội quan tâm. Có nhiều nguyên nhân dẫn<br /> đến hiện tượng này, trong đó nguyên nhân cơ bản là chưa thực sự tạo<br /> động lực làm việc với các chính sách khuyến khích động viên phù<br /> hợp với đặc trưng riêng về nghề nghiệp và môi trường làm việc cho<br /> viên chức trong các đơn vị sự nghiệp giáo dục công lập.<br /> Xuất phát từ những lý do trên, vấn đề “Tạo động lực làm việc<br /> cho viên chức tại Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An” là nhiệm<br /> vụ cấp bách về lý luận và thực tiễn đòi hỏi phải nghiên cứu, làm rõđể<br /> góp phần giải quyết những vấn đề nêu trên.<br /> 2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn<br /> Động lực và tạo động lực làm việc là vấn đề không mới, được<br /> nhiều tác giả nghiên cứu ở nhiều cấp độ khác nhau. Nhìn chung, các<br /> đề tài nghiên cứu đã được các tác giả phân tích làm rõ những vấn đề lý<br /> luận về động lực, động lực làm việc, tạo động lực làm việc cho người<br /> lao động nói chung và cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức nói<br /> riêng. Tuy nhiên, chưa có đề tài nào nghiên cứu hoàn chỉnh về vấn đề<br /> động lực và tạo động lực làm việc cho viên chức trong đơn vị sự<br /> nghiệp công lập ngành giáo dục nói chung và viên chức làm việc tại<br /> Trường CĐSPNghệ An nói riêng. Vì vậy, đề tài nghiên cứu về tạo<br /> động lực làm việc cho viên chức tại Trường CĐSP Nghệ An sẽ có<br /> những đóng góp mới.<br /> 3<br /> <br /> 3. Mục đích và nhiệm vụ của luận văn<br /> - Mục đích nghiên cứu của luận văn:Tìm hiểu làm sáng tỏ cơ<br /> sở lý luận và thực tiễn về động lực, tạo động lực làm việc cho viên<br /> chức, từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm hoàn thiện biện pháp tạo<br /> động lực làm việc cho viên chức tại Trường CĐSP Nghệ An và trong<br /> các đơn vị sự nghiệp giáo dục công lập nói chung.<br /> - Nhiệm vụ của luận văn:Hệ thống hóa các vấn đề lý luận,<br /> phân tích, đánh giá thực trạng và đề xuất các giải pháptạo động lực<br /> làm việc cho viên chức trong đơn vị sự nghiệp giáo dục công lập và<br /> tại Trường CĐSP Nghệ An trong thời gian tới.<br /> 4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu của luận văn<br /> - Đối tượng nghiên cứu của luận văn là: Tạo động lực làm<br /> việc cho viên chức tại Trường CĐSP Nghệ An.<br /> -Phạm vi nghiên cứu của luận văn là:Tại Trường CĐSP Nghệ<br /> An từ năm 2014 đến nay chủ yếu đối với VC làm công tác giảng dạy<br /> sau đâygọi tắt là VC giảng dạy(GD) và VC làm công việc phục vụ<br /> giảng dạy, sau đâygọi tắt là VC hành chính (HC).<br /> 5. Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu của luận văn<br /> 5.1. Phương pháp luận<br /> Để đạt được mục đích nghiên cứu, luận văn đã sử dụng<br /> phương pháp luận duy vật biện chứng, duy vật lịch sử dựa trên học<br /> thuyết Chủ nghĩa Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh và các chính<br /> sách của Nhà nước về vấn đề tiền lương, phúc lợi.<br /> 5.2. Phương pháp nghiên cứu<br /> Để thực hiện mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu, luận văn đã<br /> sử dụng một số phương pháp nghiên cứu cơ bản như sau:<br /> - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Thông qua phân tích các<br /> tài liệu có liên quan trực tiếp hoặc gián tiếp đến động lực và tạo động<br /> lực làm việc, hình thành hệ thống cơ sở lý luận theo cách tiếp cận riêng<br /> và cung cấp cơ sở cho việc đánh giá thực trạng, đề xuất các giải pháp<br /> tạo động lực làm việc cho viên chức giáo dục.<br /> 4<br /> <br /> - Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi:Căn cứ vào mục đích,<br /> nhiệm vụ nghiên cứu tác giả thực hiện xây dựng phiếu điều tra bằng<br /> bảng hỏi và thu thập, xử lý thông tin với sự trợ giúp của các công cụ<br /> hỗ trợ để đánh giá thực trạng động lực, tạo động lực làm việc cho<br /> viên chức tại Trường CĐSP Nghệ An.<br /> - Phương pháp phân tích – tổng hợp: Phương pháp này được<br /> sử dụng nhằm xử lý theo trình tự khoa học, lô gíc các thông tin, số<br /> liệu, bảng biểu đã thu thập về động lực và biện pháp tạo động lực, sau<br /> đó tiến hành tổng hợp để đưa ra cơ sở lý luận và đề xuất một số giải<br /> pháp nâng cao động lực làm việc cho viên chức.<br /> - Phương pháp quan sát:Những thông tin thu thập được thông<br /> qua phương pháp quan sát tại một số đơn vị trực thuộc trường được tác<br /> giả phân tích, đánh giá để làm rõ thực trạng về động lực và các biện<br /> pháp tạo động lực cho viên chức tại Trường CĐSP Nghệ An.<br /> 6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn<br /> 6.1. Ý nghĩa về lý luận<br /> Luận văn đã hệ thống hóa một cách cơ bản lý luận về động lực<br /> và tạo động lực làm việc cho người lao động, đặc biệt góp phần bổ<br /> sung lý luận để là sáng tỏ nhiều điểm khác biệt về động lực và các yếu<br /> tố tạo động lực làm việc cho viên chức trong đơn vị sự nghiệp giáo<br /> dục công lập so với người lao động làm các nghề nghiệp khác.<br /> 6.2. Ý nghĩa về thực tiễn<br /> Luận văn đã vận dụng khung lý thuyết để làm rõ thực trạng về<br /> động lực và các biện pháp tạo động lực từ đó phân tích tìm ra những<br /> điểm mạnh, điểm yếu của các biện pháp tạo động lực. Trên cơ sở<br /> thực trạng và nguyên nhân, đề tài đã đề xuất một số giải pháp đổi mới,<br /> hoàn thiện biện pháp tạo động lực góp phần nâng cao động lực làm<br /> việc cho viên chức tại Trường CĐSP Nghệ An nói riêng và các đơn vị<br /> sự nghiệp công lập ngành giáo dục nói chung.<br /> 5<br /> <br />