Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Xã hội học: Thực trạng tìm kiếm tài liệu của sinh viên trong quá trình chuyển đổi từ đào tạo niên chế sang đào tạo tín chỉ

®¹i häc quèc gia hµ néi<br /> trêng ®¹i häc khoa häc x· héi vµ nh©n v¨n<br /> khoa x· héi häc<br /> <br /> <br /> Ng« thÞ kim h-¬ng<br /> <br /> Thùc tr¹ng t×m kiÕm tµi liÖu cña sinh viªn trong qu¸ tr×nh<br /> chuyÓn ®æi tõ ®µo t¹o niªn chÕ<br /> sang ®µo t¹o tÝn chØ<br /> (Nghiªn cøu tr­êng hîp Tr­êng §¹i häc Khoa häc X· héi vµ Nh©n v¨n, §¹i häc Quèc gia<br /> Hµ Néi<br /> <br /> luËn v¨n th¹c sü<br /> chuyªn ngµnh x· héi häc<br /> m· sè 603130<br /> <br /> gi¸o viªn h¦íng dÉn: PGS.ts.Vò Hµo quang<br /> <br /> Hµ Néi - 2009<br /> <br /> LỜI CẢM ƠN<br /> Trong suốt thời gian thực hiện luận văn, tôi đã nhận được sự giúp đỡ<br /> tận tình của các thầy cô giáo trong khoa Xã hội học cũng như các bạn sinh<br /> viên K51 – khoa Xã hội học, khoa Du Lịch, khoa Lịch sử, khoa Triết học,<br /> khoa Lưu trữ và quản trị văn phòng đã tham gia điều tra thuộc trường Đại<br /> học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội. Nhờ sự giúp<br /> đỡ quý báu đó, tôi mới có thể hoàn thành được nghiên cứu của mình. Tôi xin<br /> gửi lời cảm ơn chân thành tới các thầy cô giáo trong khoa Xã hội học cùng<br /> tập thể các bạn sinh viên thuộc những khoa điều tra đã nhiệt tình giúp đỡ tôi.<br /> Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS. Vũ Hào<br /> Quang – giáo viên trực tiếp hướng dẫn luận văn của tôi. Mặc dù rất bận với<br /> công tác của mình nhưng Thầy vẫn luôn quan tâm, chỉ bảo tôi trong toàn bộ<br /> quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn.<br /> Trong quá trình thực hiện luận văn, mặc dù đã cố gắng hết sức nhưng<br /> chắc chắn luận văn này không tránh khỏi những sai sót. Tôi rất mong nhận<br /> được những ý kiến đánh giá của hội đồng bảo vệ.<br /> Tôi xin chân thành cảm ơn!<br /> Hà Nội, tháng 11/2009<br /> <br /> 2<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> PHẦN MỞ ĐẦU ................................................................................................... 5<br /> 1. Lí do chọn đề tài: ............................................................................................ 5<br /> 2. Ý nghĩa khoa học & ý nghĩa thực tiến: ........................................................... 6<br /> 2.1. Ý nghĩa khoa học: .................................................................................... 6<br /> 2.2 Ý nghĩa thực tiễn: ...................................................................................... 6<br /> 3. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu: ............................................. 6<br /> 3.1 Mục đích nghiên cứu: ................................................................................ 6<br /> 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: ............................................................................... 7<br /> 4. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu, mẫu nghiên cứu:........................ 7<br /> 4.1 Đối tượng nghiên cứu:............................................................................... 7<br /> 4.2 Khách thể nghiên cứu:............................................................................... 7<br /> 4.3 Phạm vi nghiên cứu: .................................................................................. 8<br /> 4.4 Mẫu nghiên cứu:........................................................................................ 8<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu: ............................................................................... 8<br /> 6. Giả thuyết nghiên cứu, khung lý thuyết: ...................................................... 10<br /> 6.1 Giả thuyết nghiên cứu: ............................................................................ 10<br /> 6.2. Sơ đồ khung lý thuyết ............................................................................ 10<br /> CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ................ 12<br /> 1. Cơ sở lý luận ................................................................................................. 12<br /> 1.1. Phương pháp luận nghiên cứu: ............................................................... 12<br /> 1.2. Lý thuyết áp dụng: ..................................... Error! Bookmark not defined.<br /> 1.2.1. Lý thuyết hành động xã hội của Max WeberError! Bookmark not defined.<br /> <br /> 1.2.2. Lý thuyết chức năng cấu trúc của T. Parsons: (AGIL)Error! Bookmark not d<br /> 1.3 Các khái niệm công cụ: ........................... Error! Bookmark not defined.<br /> 1.3.1. Sinh viên:............................................. Error! Bookmark not defined.<br /> 1.3.3 . Đào tạo theo niên chế: ........................ Error! Bookmark not defined.<br /> 1.3.4. Tài liệu:................................................ Error! Bookmark not defined.<br /> 2. Cơ sở thực tiễn: ............................................. Error! Bookmark not defined.<br /> 2.1 Tổng quan địa bàn nghiên cứu: ............... Error! Bookmark not defined.<br /> 2.2. Tổng quan vấn đề nghiên cứu: ............... Error! Bookmark not defined.<br /> 3<br /> <br /> CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG NGUỒN TÀI LIỆU, LOẠI TÀI LIỆU VÀ<br /> <br /> MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG VIỆC TÌM KIẾM TÀI LIỆU CỦA SINH VIÊNError! Bookma<br /> 2.1. Thực trạng nguồn tài liệu, loại tài liệu và mức độ đáp ứng việc tìm<br /> kiếm tài liệu của sinh viên : ............................ Error! Bookmark not defined.<br /> 2.1.1. Các nguồn tài liệu sinh viên hay tìm kiếm :Error! Bookmark not defined.<br /> 2.1.2. Loại tài liệu sinh viên hay tìm kiếm: ... Error! Bookmark not defined.<br /> 2.1.3.Mức độ tìm kiếm tài liệu của sinh viên:Error! Bookmark not defined.<br /> <br /> 2.1.4. Mức độ hài lòng của sinh viên về các nguồn tài liệu hay tìm kiếm:Error! Boo<br /> <br /> 2. 2. Các yếu tố tác động tới việc tìm kiếm tài liệu của sinh viên:Error! Bookmark no<br /> <br /> 2.2.1. Chương trình đào tạo và nguồn nhân lực của nhà trường :Error! Bookmark n<br /> 2.2.2. Điều kiện cơ sở vật chất, hệ thống tài liệu, phục vụ tra cứu tại thư<br /> viện: ............................................................... Error! Bookmark not defined.<br /> KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ........................ Error! Bookmark not defined.<br /> 1. Kết luận: ........................................................ Error! Bookmark not defined.<br /> 2. Khuyến nghị:................................................. Error! Bookmark not defined.<br /> DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................... 13<br /> PHỤ MỤC ........................................................ Error! Bookmark not defined.<br /> PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN....................... Error! Bookmark not defined.<br /> BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU ...................... Error! Bookmark not defined.<br /> <br /> 4<br /> <br /> PHẦN MỞ ĐẦU<br /> 1. Lí do chọn đề tài:<br /> Chưa khi nào vai trò của giáo dục, đặc biệt là giáo dục đại học được<br /> Đảng và nhà nước quan tâm như hiện nay.Đứng trước bất cập của tình hình<br /> giáo dục hiện nay, Bộ giáo dục và đào tạo đã có chủ trương từ nay đến năm<br /> 2010 tất cả các trường đại học trong cả nước phải chuyển từ hình thức đào<br /> tạo niên chế sang hình thức đào tạo tín chỉ<br /> ( hptt//vietnamnet.vn/giaoduc/vande/2006/605425). Đây là mô hình<br /> đào tạo khá mới mẻ đối với giáo dục Việt Nam. Việc chuyển đổi từ hình<br /> thức đào tạo niên chế sang hình thức đào tạo tín chỉ sẽ giúp sinh viên Việt<br /> Nam có cơ hội hội nhập với bạn bè quốc tế vì hầu hết các trường đại học trên<br /> thế giới đào tạo theo hình thức đào tạo tín chỉ. Tuy nhiên, để việc chuyển<br /> sang hình thức đào tạo tín chỉ được thành công đòi hỏi sự cố gắng không chỉ<br /> của giảng viên mà còn của cả những người quản lý, những nhà hoạch định<br /> chính sách giáo dục trong việc đưa ra những chính sách phù hợp lý. Trên cơ<br /> sở đó, cùng với một số trường Đại học khác, năm học 2007-2008 Trường<br /> Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội bắt<br /> đầu áp dụng hình thức đào tạo tín chỉ thay cho đào tạo niên chế. Tuy nhiên,<br /> do mới chuyển sang hình thức đào tạo tín chỉ nên chưa hoàn thiện được<br /> phương pháp giảng dạy và học tập để phù hợp với hình thức đào tạo tín chỉ.<br /> Dù là ngành khoa học mới hay những ngành đã làm nên bề dày truyền thống<br /> giảng dạy – đào tạo trong nhà trường thì nhiệm vụ chính của sinh viên luôn<br /> là học tập đạt chất lượng cao và bước đầu tham gia nghiên cứu khoa học<br /> thông qua các hoạt động đa dạng như: làm seminar, viết tiểu luận cho tới báo<br /> cáo thực tập, khóa luận<br /> <br /> hoặc tham gia vào đề tài nghiên cứu khoa<br /> <br /> học…Việc tìm kiếm các loại tài liệu này dường như là nhu cầu tất yếu của<br /> mỗi<br /> sinh viên. Ở mức độ nào đó, nếu việc tìm kiếm trên được thoả mãn, nó sẽ<br /> khuyến khích, tạo nên động lực cũng như hứng thú và tăng cường tính tích<br /> cực chủ động cho họ trong hoạt động học tập, nghiên cứu.<br /> 5<br /> <br />