SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị : TRƯỜNG THPT NAM HÀ
Mã số :
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
VÀO GIẢNG DẠY MÔN THỂ DỤC
Người thực hiện : Huỳnh Nguyễn Thanh Liêm
Lĩnh vực nghiên cứu :
Quản lý giáo dục
Phương pháp dạy học bộ môn : Giáo dục thể chất
Phương pháp giáo dục :
Lĩnh vực khác :
Có đính kèm :
Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác
Năm học : 2010- 2011
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
___________________
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên : Huỳnh Nguyễn Thanh Liêm
2. Ngày tháng năm sinh : 17.10.1965
3. Nam, nữ : Nam
4. Địa chỉ : 43 Cách mạng tháng 8, phường Quyết Thắng, Biên hòa – Đồng
nai
5. Điện thoại cơ quan : 061.3950365 Nhà riêng : 061.3825360
6. Fax : E-mail :
7. Chức vụ : Tổ trưởng chuyên môn
8. Đơn vị công tác : Trường THPT Nam Hà
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị cao nhất : Cử nhân Đại học
- Năm nhận bằng : 2007
- Chuyên nghành đào tạo : Giáo dục thể chất
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiêm : Giáo dục thể chất
- Số năm có kinh nghiệm : 25 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây :
+ Giúp học sinh THPT học tốt kỹ thuật nhảy cao kiểu nằm nghiêng
+ Phương pháp giảng dạy kỹ thuật nhảy xa kiểu ưỡn thân
Thể dục thể thao là một bộ phận của nền văn hóa chung, là một sự
tổng hợp những thành tựu xã hội trong sự nghiệp sáng tạo và sử dụng những
biện pháp chuyên môn để điều khiển sự phát triển thể chất của con người một
cách có chủ định nhằm nâng cao sức khoẻ, kéo dài tuổi thọ. Thể dục thể thao
là một mặt của giáo dục toàn diện không thể thiếu ở nhà trường phổ thông, là
biện pháp tích cực nhất nhằm bảo vệ và tăng cường sức khỏe cho học sinh,
đẩy mạnh sự phát triển toàn diện, nhịp nhàng, cân đối của cơ thể, tăng cường
tố chất, nâng cao khả năng vận động của học sinh.
Nhưng hiện nay còn một số không ít các em lười vận động, lười tập
luyện thể dục thể thao hoặc có tập nhưng với cảm giác không thích thú,
gượng ép dẫn đến tập luyện không hiệu quả, sức khỏe giảm sút hoặc không
được duy trì và tăng cường làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập, lao
động hoặc các lĩnh vực, hoạt động khác trong cuộc sống. Tại sao ? Phải chăng
do các em không hứng thú với môn học, học một cách thụ động - đối phó với
môn học, chương trình đề ra. Và với sự thay đổi quan điểm, quán triệt mạnh
mẽ của ngành giáo dục về phương pháp giảng dạy, công nghệ thông tin được
ứng dụng rất nhiều vào các môn học khác, giáo án điện tử được sử dụng nhiều
trong các tiết học và bước đầu đã mang lại nhiều hiệu quả.
Vậy tại sao môn học Thể dục lại không sử dụng công nghệ thông tin
vào các tiết học ? Ứng dụng công nghệ thông tin có đem lại hứng thú học tập
cho học sinh trong tiết học thể dục ? Đó là lí do tôi chọn đề tài “ Ứng dụng
công nghệ thông tin vào việc giảng dạy môn thể dục”
1. Thuận lợi:
Đây là năm diễn ra Hội khoẻ Phù đổng tỉnh Đồng Nai lần VI, Ban
giám hiệu nhà trường đã xác định nhiệm vụ, đề ra mục tiêu và yêu cầu tổ Thể
dục – Giáo dục quốc phòng và an ninh tổ chức Hội khỏe Phù đổng cấp
trường, tuyển chọn vận động viên tham dự Hội khỏe Phù đổng cấp tỉnh. Đây
là thuận lợi đáng kể giúp tôi có được những đánh giá sơ bộ về kĩ thuật một số
môn thể thao trong chương trình đã được tôi ứng dụng công nghệ thông tin
vào giảng dạy. Bên cạnh đó, là việc không ngừng đầu tư trang thiết bị, máy
móc và dụng cụ tập luyện của Ban giám hiệu, là sự quan tâm giúp đỡ, động
viên rất nhiệt tình của Ban lãnh đạo, tổ chuyên môn đã tạo mọi điều kiện
thuận lợi, giúp đỡ tôi thực hiện đề tài này, cùng sự giúp đỡ tận tình của giáo
viên dạy cùng bộ môn, tất cả giáo viên của các tổ bộ môn khác cũng như giáo
viên chủ nhiệm các khối lớp đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi khi thực
hiện điều tra cơ bản, tìm hiểu tâm sinh lí, giới tính, thành tích học tập của các
em.
2. Khó khăn:
Trước khi vào bậc trung học phổ thông, phần lớn các em là học sinh
của nhiều trường trung học cơ sở khác nhau nên kĩ năng, nhận thức của các
em với môn học cũng khác nhau, dẫn đến có sự chênh lệch rất lớn giữa các
em và giữa những nội dung của môn học với nhau. Điều này làm cho việc
giảng dạy của giáo viên gặp nhiều khó khăn ? Bên cạnh đó, cơ sở vật chất của
nhà trường cho một số môn thể thao chưa đáp ứng được yêu cầu học tập, tập
luyện nên phần đông các em tập luyện chưa hiệu quả, chưa nắm bắt và vận
dụng tốt kĩ thuật để đáp ứng yêu cầu môn học, chưa phát huy và nâng cao
thành tích trong học tập, tập luyện và thi đấu Thể dục thể thao.
3. Số liệu thống kê:
Trong những năm công tác vừa qua tại trường, tôi đã thực hiện đề tài
nghiên cứu của mình về việc thay đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng công
nghệ thông tin trong giảng dạy một số môn học: Chạy ngắn, nhảy cao và cầu
lông. Số liệu cụ thể được điều tra, thống kê và ghi nhận như sau: Trong năm
tôi được phân công dạy 8 lớp 10, qua điều tra, đánh giá chất lượng học tập
thông qua điểm số, thành tích của các em với các môn học: Chạy ngắn, nhảy
cao, cầu lông của 4 lớp 10 (45 học sinh 1 lớp) không được tôi sử dụng công
nghệ thông tin trong giảng dạy và 4 lớp được tôi ứng dụng công nghệ thông
tin trong giảng dạy, các số liệu cụ thể được ghi nhận như sau:
Kết quả kiểm tra các lớp không ƯDCNTT trong giảng dạy:
Tổng
số hs
CHẠY NGẮN NHẢY CAO CẦU LÔNG
G K TB
Y G K TB
Y G K TB Y
10 A1 45 10
13
18
4 9 13
18
5 11
12
17 5
10 A2 45 11
12
17
5 10
13
18
4 12
12
17 4
10 B 45 9 13
18
5 11
12
17
5 10
13
18 4
10 C1 45 12
12
17
4 10
15
16
4 9 14
16 6
CỘNG
180 42
50
70
18
40
53
69
18
42
51
68 19
Õ Chạy ngắn: -- Loại Giỏi: 42 học sinh chiếm 23,3%
-- Loại Khá: 50 học sinh chiếm 27,8%
-- Loại TB: 70 học sinh chiếm 38,9%
-- Loại Yếu: 18 học sinh chiếm 10,0%
Õ Nhảy cao: -- Loại Giỏi: 40 học sinh chiếm 22,2%
-- Loại Khá: 53 học sinh chiếm 29,5%
-- Loại TB: 69 học sinh chiếm 38,3%
-- Loại Yếu: 18 học sinh chiếm 10,0%
Õ Cầu lông: -- Loại Giỏi: 42 học sinh chiếm 23,3%
-- Loại Khá: 51 học sinh chiếm 28,3%
-- Loại TB: 68 học sinh chiếm 37,8%
-- Loại Yếu: 19 học sinh chiếm 10,6%
1. Về cơ sở lí luận
Hiện nay không chỉ riêng nước ta mà cả những nước phát triển trên
thế giới, những nước trong khu vực đều quan tâm đến việc làm gì để nâng cao
khả năng tư duy, khả năng xử lí mọi tình huống của con người. Và để có được
con người như thế, giáo dục đóng vai trò quan trọng và nhận phần trách
nhiệm nặng nề. Nói đến giáo dục, chúng ta biết có nhiều phương pháp khác
nhau để nhằm đạt tới mục đích nêu trên.
Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan và ứng dụng công nghệ
thông tin vào giảng dạy hiện nay đang được ngành giáo dục, cũng như giáo
LỚP
