intTypePromotion=1
zunia.vn Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z zunia.vn zunia.vn
ADSENSE

Đề tài nghiên cứu: Quan điểm lí luận gắn với thực tiễn trong tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục

Chia sẻ: Thanhduy Duy | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:18

199
lượt xem
25
download
 
  Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Đề tài nghiên cứu: Quan điểm lí luận gắn với thực tiễn trong tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục trình bày nội dung như sau: Cơ sở lý luận và thực tiễn(Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, đường lối đổi mới quan điểm của đảng về giáo dục, Hồ Chí Minh cuộc sống và hoạt động của người, thực tiễn cách mạng việt nam); thực trạng và giải pháp,... Mời các bạn cùng tham khảo.

Chủ đề:
Lưu

Nội dung Text: Đề tài nghiên cứu: Quan điểm lí luận gắn với thực tiễn trong tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục

  1. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý ĐỀ TÀI:  QUAN ĐIỂM  LÍ LUẬN GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC A.PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Có rất nhiều đề  tài về tư tưởng Hồ Chí minh đang quan tâm và được nhắc đến  trong rất nhiều các tài liệu. Song một vấn đề không được nhắc đến nhiều nhưng  rất đáng quan tâm đó là giáo dục. Đảng và nhà nước ta đã khẳng định “ Giáo dục  là quốc sách ”. Là một giáo viên tương lai và cũng là một nhà giáo dục sau này,  không chỉ vậy mà đây còn là mộ vấn đề rất cấp thiết và đáng thảo luận. Vì vậy  tôi chọn đề  tài “ Quan điểm lí luận gắn với thực tiễn trong tư  tưởng Hồ  Chí Minh về giáo dục ”, làm đề tài nghiên cứu của mình. 2. Mục đích và yêu cầu Nhằm làm rõ tư tưởng của Hồ Chí Minh về giáo dục, áp dụng lí luận để  đi đôi   với thực tiễn chọn phương pháp phù hợp với giáo dục hiện nay và sắp tới. Cần xác định và làm rõ nội dung đề  tài, chọn phương pháp phù hợp với đề  tài   cũng như nên xuyên suốt trong nội dung của đề tài. 3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Bao gồm học sinh, sinh viên, cán bộ, công nhân viên chức, Nhân dân và mầm  mống trẻ sau này. Trong dòng chảy của thời đại mới mà cốt lõi là tư  tưởng về nền giáo dục hiện   nay và sau này. trên nhiều lĩnh vực khác nhau: khoa học – xã hội –sách báo. 4. Những đóng góp chính của đề tài Qua nghiên cứu đề  tài. Tôi làm rõ được quan điểm lí luận của Hồ  Chí Minh,  những chính sách đường lối   thông tư  nghị  quyết của đảng về  giáo dục, thực  trạng của nền giáo dục và một số giải pháp nhằm phát triển nền giáo dục. Qua đó cũng giúp tôi hiểu hơn và sâu hơn về  sự  cấp thiết, vai trò, vị  trí và tầm  quan trọng của nền giáo dục đối với đất nước. 5. Phương pháp nghiên cứu Vận dụng phương pháp lí luận chung, tổng hợp, phân tích, cơ sở lý thuyết. SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 1
  2. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý Phương pháp liên nghành bao gồm: trên sách báo, cả trong sách vở….                              B.NỘI DUNG CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.Cơ sở lý luận 1.1.Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục  Hồ  Chí Minh đã và đang soi đường cho cuộc đấu tranh của nhân dân ta giành  độc lập dân tộc, thống nhất Tổ quốc và xây dựng chủ nghĩa xã hội. Người xứng   đáng được tổ  chức UNESCO phong tặng danh hiệu : Anh hùng giải phóng dân  tộc, danh nhân văn hóa và khuyến nghị các nước thành viên tổ chức kỉ niệm 100   năm ngày sinh của Người “ do những đóng góp quan trọng về  nhiều mặt của   Chủ  tịch Hồ  Chí Minh trong các lĩnh vực văn hóa, giáo dục và nghệ  thuật ” và  Người “ đã dành cả  cuộc đời cho sự  giải phóng nhân dân Việt Nam, đóng góp  cho cuộc đấu tranh chung vì hòa bình, độc lập dân tộc, dân chủ và tiến bộ xã hội   của các dân tộc trên thế  giới ”. Chủ  tịch Hồ  Chí Minh là người anh hùng giải   phóng dân tộc, danh nhân văn hoá thế giới, đồng thời cũng là nhà giáo. Suốt đời   Bác nêu tấm gương sáng ngời về người thầy được toàn dân tộc và cả loài người   tiến bộ noi theo. 1.1.1.Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng Theo Người : “ Giáo dục là sự  nghiệp của quần chúng ”. Ngay sau Cách mạng   tháng Tám, trong phiên họp đầu tiên của Chính phủ  nước Việt Nam dân chủ  cộng hòa, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt vấn đề  chống nạn dốt là vấn đề  cấp bách   số hai sau vấn đề chống nạn đói của Nhà nước lúc bấy giờ. Bởi vì “ nạn dốt là  một trong những phương pháp độc ác mà bọn thực dân dùng để  cai trị  chúng ta   và một dân tộc dốt là một dân tộc yếu ”. Trong kháng chiến chống Pháp, vì bận   đánh giặc và sản xuất, nhiều người chưa chú ý đúng mức đến văn hóa và giáo  dục, Bác đã sửa khẩu hiệu thi đua thanh toán “ nạn mù chữ ” thành “thi đua diệt  giặc dốt”. Bác kêu gọi mọi người thi đua học tập để  đưa dân tộc ta trở  thành   một dân tộc “Thông thái”. Khi đã giành được chính quyền trong cả nước, Người   SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 2
  3. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý quan tâm nhiều đến công tác giáo dục đào tạo cán bộ, đào tạo nhân tài cho đất  nước. Trong bài viết: “ Nhân tài và kiến quốc ”  (tháng 11/1945), Bác nhận định  rằng, bây giờ  đất nước đang “ kiến thiết ngoại giao, kiến thiết kinh tế, kiến   thiết quân sự, kiến thiết giáo dục ”, những “ kiến thiết ”  ấy đòi hỏi phải có   nguồn nhân lực dồi dào và có những nhân tài. Muốn vậy, phải nhận thức đúng   tầm quan trọng của giáo dục, coi giáo dục là sự  nghiệp của quần chúng, là   nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân tộc. 1.1.2.Học với hành phải kết hợp với nhau Học với hành phải kết hợp với nhau. Về phương pháp đào tạo nên những người  tài ­ đức, Chủ  tịch Hồ  Chí minh chỉ  rõ: “ học đi đôi vời hành, giáo dục kết hợp   với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội”. Chúng ta có thể tìm thấy  hàng loạt lời chỉ  dẫn của Người về  vấn đề  này trong các bài nói, bài viết, các   bức thư của Người về giáo dục. Muốn trở nên người thực sự  có tài năng và có   ích cho xã hội, Bác nhắc nhở: Các cháu học sinh không nên học gạo, không nên  học vẹt... Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm và   thực hành. Học với hành phải kết hợp với nhau. Bác dạy: phải coi “ giáo dục   thiếu nhi là một khoa học”. Mặc dù bận trăm công nghìn việc, Người vẫn giành   thì giờ  để  chỉ  đạo cụ  thể, sát sao các phong trào thi đua, như  phong trào         “  dạy tốt, học tốt ”, đề xuất công tác Trần Quốc Toản, phong trào “ kế hoạch nhỏ  ” cho các cháu thiếu niên, nhi đồng nhằm tạo nên môi trường xã hội rộng lớn và  thuận lợi cho phát triển giáo dục. 1.1.3.Những người làm công tác quản lý phải kết hợp với giáo dục  Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu: các cấp uỷ chỉnh quyền, các ngành các giới, các   đoàn thể quần chúng và toàn xã hội phải thật sự quan tâm đến công tác giáo dục,  giúp đỡ  nhà trường về  mọi mặt, phát huy cao độ  dân chủ  trong nhà trường để  tạo nên sự  đoàn kết nhất trí giữa thầy với thầy, thầy với trò, trò với trò, tạo ra  mối quan hệ mật thiết giữa nhà trường ­ gia đình ­ xã hội cùng cộng đồng trách  nhiệm đề  phát triển giáo dục. Trong công tác quản lý giáo dục. Người khuyên:  phải đi sâu vào việc điều tra nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm. Chủ trương phải   cụ thể, thiết thực, đúng đắn, kết hợp chặt chẽ chủ trương chính sách của trung   SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 3
  4. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý ương với tình hình thực tế  kinh nghiệm quý báu và phong phú của quần chúng,  của cán bộ  và của địa phương. Theo Hồ Chủ  tịch, vấn đề  then chốt quyết định  chất lượng giáo dục là xây dựng đội ngũ những người thầy giáo và cán bộ quản  lý giáo dục. Bởi vì “ Nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục, phải xây  dựng đội ngũ những người thầy giáo tốt ­ thầy giáo xứng đáng là thầy giáo ”. Đó   là những người yêu nghề, yêu trường, hết lòng thương yêu, chăm sóc, giáo dục  học sinh, không ngừng trau dồi đạo đức cách mạng . Phải thường xuyên tự  bồi  dưỡng, nâng cao tay nghề, trình độ chuyên môn, phương pháp sư  phạm để  thực   sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy “ người   huấn luyện phải học thêm, học mãi thì mới làm được công việc huấn luyến của   mình”. Người dẫn lại câu của Khổng Tử: “ Học không biết chán, dạy không  biết mỏi ” và lời dạy của V.I Lê Nin: “ Học, học nữa, học mãi ” để  nhấn mạnh  rằng người huấn luyện nào tự cho mình là đã biết đủ rồi thì người đó dốt nhất.   Giáo dục trực tiếp nâng cao trình độ học vấn, trình độ khoa học, cả khoa học xã  hội và nhân văn, khoa học tự nhiên, kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ, trình độ tổ  chức quản lý... Giáo dục sẽ giúp cho con người có một vốn liếng về lịch sử, văn   hóa của dân tộc Việt Nam và thế  giới, nếu không có nó thì sẽ  không giữ  vững  được nền độc lập dân tộc, không thể tham gia một cách tích cực và có hiệu quả  vào công việc xây dựng và bảo vệ  Tổ  quốc. Giáo dục sẽ  giúp cho mỗi người   dân có kiến thức mới để “ biến một nước dốt nát, khổ cực thành một nước văn   hóa cao và đời sống tươi vui hạnh phúc ”. Tư  tưởng Hồ  Chí Minh về  giáo dục  còn thể hiện trong ham muốn tột bậc của Người là: “ làm sao cho nước ta được  hoàn toàn độc lập, dân tộc ta được hoàn toàn tự do, đồng bào ai cũng có cơm ăn,  áo mặc, ai cũng được học hành ”. 1.2.Đường lối đổi mới quan điểm của đảng về giáo dục Giáo dục và đào tạo là một vấn đề  hết sức quan trọng trong đời sống chính trị  của mỗi  nước, là biểu hiện trình độ  phát triển của mỗi nước. Vì vậy, ngay từ  khi giành  được chính quyền, Hồ Chí Minh đã chỉ rõ “một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”.  Do đó xác định Giáo dục và đào tạo là một nhiệm vụ quan trọng của cách mạng  Việt Nam. SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 4
  5. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý Bắt đầu từ Nghị quyết của Đại hội lần thứ IV của Đảng (1979) đã ra quyết định  số 14­NQTƯ về cải cách giáo dục với tư tưởng: Xem giáo dục là bộ phận quan  trong của cuộc cách mạng tư tưởng; thực thi nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục thế  hệ trẻ từ nhỏ đến lúc trưởng thành; thực hiện tốt nguyên lý giáo dục học đi đôi  với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã   hội. Tư tưởng chỉ đạo trên được phát triển bổ sung, hoàn thiện cho phù hợp với yêu  cầu thực tế  qua các kỳ  Đại hội VII, VIII, IX, X của Đảng cộng sản Việt Nam. +  Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo đã được Đại hội VII   xem là quốc sách hàng đầu. Đó là một động lực thúc đẩy và là một điều kiện cơ  bản bảo đảm việc thực hiện những mục tiêu kinh tế  ­ xã hội, xây dựng và bảo  vệ đất nước. Phải coi đầu tư cho giáo dục là một trong những hướng chính của  đầu tư  phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục đi trước và phục vụ  đắc lực sự  phát triển kinh tế  ­ xã hội. Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các   tầng lớp nhân dân giúp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự  quản lý  của Nhà nước. Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi  dưỡng nhân tài, đào tạo những con người có kiến thức văn hoá, khoa học, có kỹ  năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo và có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu  nước, yêu chủ  nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp  ứng nhu cầu phát triển đất  nước những năm 90 và chuẩn bị cho tương lai. Phải mở rộng quy mô, đồng thời  chú trọng nâng cao chất lượng, hiệu quả  giáo dục, gắn học với hành, tài với  đức. Giáo dục phải vừa gắn chặt với yêu cầu phát triển đất nước, vừa phù hợp  với xu thế tiến bộ của thời đại. Thực hiện một nền giáo dục thường xuyên cho   mọi người, xác định học tập suốt đời là quyền lợi và trách nhiệm của mỗi công   dân. Đa dạng hóa các hình thức đào tạo. Thực hiện công bằng xã hội trong giáo  dục: Người đi học phải đóng học phí, người sử dụng lao động qua đào tạo phải   đóng góp chi phí đào tạo. Nhà nước có chính sách bảo đảm cho người nghèo và   các đối tượng chính sách đều được đi học. +  Đại hội Đảng lần thứ  VIII khẳng định một lần nữa vai trò quan trọng của  khoa học công nghệ và giáo dục đào tạo “Cùng với khoa học và công nghệ, giáo  dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu” . Coi trọng cả  3 mặt của giáo dục: mở  SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 5
  6. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý rộng qui mô, nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả để phát triển nguồn nhân  lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Đổi mới hệ thống giáo dục   chuyên nghiệp và đại học, kết hợp đào tạo với nghiên cứu, tạo nguồn nhân lực   đủ  khả  năng tiếp cận với công nghệ  tiên tiến.Sau khi Liên Xô và hệ  thống xã  hội chủ  nghĩa  ở  Đông Âu sụp đổ, Đảng ta đã có những chuyển hướng về  hợp   tác quốc tế trong đào tạo cán bộ. Nghị quyết 02­NQ/HNTW của Ban Chấp hành  Trung  ương Đảng khóa VIII đó nhấn mạnh quan điểm hợp tác đào tạo với các  nước như sau: ­ Dành ngân sách nhà nước thỏa đáng để cử  những người giỏi và có phẩm chất   tốt đi đào tạo và bồi dưỡng về những ngành nghề và lĩnh vực then chốt ở những   nước có nền khoa học, công nghệ phát triển. ­ Khuyến khích đi học nước ngoài bằng con đường tự  túc, hướng vào những   ngành mà đất nước đang cần, theo quy định của Nhà nước. Thực hiện Nghị  quyết này, Chính phủ  đã dành 100 tỉ  đồng đầu tư  cho việc đào  tạo ở nước ngoài vào năm 2000 (tương đương với 7,12 triệu USD tại thời điểm  đó).  +  Vấn đề  nhân tài ngày càng trở  nên bức thiết, đến Đại hội IX, Trung  ương  Đảng một lần nữa nhấn mạnh rằng: “Có chính sách hỗ trợ  đặc biệt những học  sinh có năng khiếu, hoàn cảnh sống khó khăn được theo học  ở các bậc học cao.   Có quy hoạch và chính sách tuyển chọn người giỏi, đặc biệt chú ý đến con em   công nhân và nông dân để đào tạo  ở các bậc đại học và sau đại học. Tăng ngân   sách nhà nước cho việc cử  người đi học  ở  các nước có nền khoa học và công   nghệ tiên tiến. Khuyến khích việc du học tự túc”. Đại hội Đảng lần thứ  IX nêu rõ: “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn  diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ  thống trường lớp và hệ  thống quản lý giáo dục; thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá” . Nâng  cao chất lượng, hiệu quả giáo dục.Tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo   dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, thực hiện giáo dục toàn  diện, đặc biệt chú trọng giáo dục tư  tưởng ­ chính trị, nhân cách, đạo đức, lối  sống   cho   người   học. Tăng cường phối hợp nhà trường và gia đình, phát huy vai trò giáo dục gia đình. SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 6
  7. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa,  hiện đại hóa, tăng cường giáo dục tư duy sáng tạo, năng lực tự học, tự tu dưỡng,  tự  tạo việc làm. Tăng cường giáo dục hướng nghiệp, đáp  ứng nhu cầu nguồn  nhân lực của đất nước và các địa phương, vùng, miền. Nâng cao chất lượng  giảng dạy các môn khoa học xã hội, nhân văn, nhất là các môn học Mác ­ Lê­nin,  tư tưởng Hồ Chí Minh. Một số trường đại học phải sớm đạt chất lượng ở trình  độ  quốc tế.Hoàn thiện hệ  thống cơ  chế, chính sách, phát hiện, đào tạo, bồi   dưỡng, sử dụng nhân tài, đáp  ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Sớm   xây dựng chính sách sử  dụng và tôn vinh các nhà giáo, cán bộ  quản lý giỏi, có  công lao lớn trong sự nghiệp giáo dục đào tạo. Nâng cao chất lượng đào tạo sau   đại học, chấn chỉnh việc phong chức danh, học vị, cấp văn bằng. Phát triển quy   mô giáo dục cả  đại trà và mũi nhọn, trên cơ  sở  bảo đảm chất lượng và điều  chỉnh cơ  cấu đào tạo, gắn đào tạo với yêu cầu phát triển kinh tế  ­ xã hội, đào   tạo với sử dụng. Mở  rộng hệ  thống trường lớp giáo dục mầm non trên mọi địa bàn dân cư, đặc  biệt ở miền núi, vùng dân tộc thiểu số, nông thôn. Hoàn thành cơ bản phổ cập trung học cơ sở vào năm 2010, củng cố kết quả phổ  cập tiểu học, đặc biệt ở vùng núi, vùng sâu, vùng xa. Tiếp tục xóa mù chữ, ngăn  ngừa tái mù chữ, giáo dục cho người lớn. Thực hiện phổ cập trung học  ở những   nơi đó phổ cập xong trung học cơ sở. Điều chỉnh cơ  cấu đào tạo, tăng nhanh dạy nghề  và trung học chuyên nghiệp.  Hiện đại hóa một số  trường dạy nghề  nhằm chuẩn bị  đội ngũ công nhân bậc  cao có trình độ tiếp thu và sử dụng công nghệ mới và công nghệ cao. Phát triển giáo dục không chính quy, các hình thức học tập cộng đồng ở các xã,  phường gắn với nhu cầu thực tế  của đời sống kinh tế  ­ xã hội, tạo điều kiện  thuận lợi cho mọi người có thể học tập suốt đời, hướng tới xã hội học tập. ­ Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục. Có chính sách hỗ trợ học sinh, sinh   viên thuộc các gia đình nghèo và các đối tượng chính sách xã hội.  Ưu tiên phát  triển giáo dục ở vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số. Chú trọng đào tạo cán  bộ  vùng dân tộc (cán bộ  đảng, chính quyền, đoàn thể  từ  bản, ấp trở  lờn và cán  bộ khoa học kỹ thuật). Củng cố và tăng cường hệ thống trường nội trú, bán trú  SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 7
  8. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý cho học sinh dân tộc thiểu số ; từng bước mở rộng quy mô tuyển sinh, đáp ứng   yêu cầu đào tạo toàn diện đi đôi với cải tiến chính sách học bổng cho học sinh  các trường này. Thực hiện chế  độ  miễn phí học tập, cung cấp sách giáo khoa  cho học sinh vùng cao, vùng sâu, vùng xa, học sinh người dân tộc thiểu số. Thực   hiện tốt chính sách cử tuyển, đào tạo theo địa chỉ đối với vùng dân tộc thiểu số,   vùng sâu, vùng xa có nhiều khó khăn. Có chách bổ trợ kiến thức cần thiết cho số  học sinh dân tộc thiểu số  đó tốt nghiệp trung học phổ thông hoặc trung học cơ  sở  mà không có điều kiện học tiếp để  các em trở  về  địa phương tham gia công   tác ở cơ sở. +  Đại hội X đã xác định mục tiêu giáo dục là nhằm bồi dưỡng thế  hệ  trẻ tinh  thần yêu nước, lòng tự  tôn dân tộc, lý tưởng chủ  nghĩa xã hội, lòng nhân ái, ý   thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, ý chí tiến thủ  lập nghiệp, không  cam chịu nghèo nàn, đào tạo lớp người lao động có kiến thức cơ  bản, làm chủ  năng lực nghề nghiệp, quan tâm hiệu quả thiết thực, nhảy cảm với chính trị, có   ý chí vươn lên về khoa học ­ công nghệ. Để  cụ  thể  chủ  trương đó, Đảng và Nhà nước ta đã chủ  trương phát triển giáo   dục một cách tổng thể  và toàn diện, bắt đầu từ  chủ  trương phát triển giáo dục  mầm non, thực hiện xoá mù chữ  và phổ  cập giáo dục tiểu học và trung học cơ  sở  trên phạm vi cả  nước, tạo môi trường thuận lơị  để  cho mọi người học tập   suốt đời. Điều hành hợp lý cơ  cấu bậc học, cơ  cấu ngành nghề, cơ  cấu vùng   trong hệ  thống Giáo dục và đào tạo, quan tâm đào tạo đội ngũ công nhân kỹ  thuật lành nghề, hướng vào mục tiêu phát triển kinh tế, thực hiện tốt chính sách   giáo dục gắn với phát triển kinh tế xã hội. 2.Cở sở thực tiễn 2.1.Hồ Chí Minh cuộc sống và hoạt động của người  Trong suốt cuộc đời hoạt động cách mạng của mình, Chủ  tịch Hồ  Chí Minh   luôn luôn quan tâm đến việc giáo dục thanh thiếu  niên, nhi đồng. Vì Bác coi đó  là một bộ  phận quan trọng của dân tộc ­ những người chủ  tương lai của nước   nhà. Trước khi đi xa, Người còn căn dặn lại toàn Đảng, toàn dân hãy “chăm lo   SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 8
  9. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý giáo dục, đào tạo thế hệ trẻ thành những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã  hội vừa “hồng”, vừa “chuyên”.  Trước hết, Bác rất coi trọng yếu tố tự vận động của thanh thiếu niên nhi đồng  trong quá trình học tập, rèn luyện và tu dưỡng. Bác nói: “Thanh niên bây giờ  là  một thế hệ vẻ vang, vì vậy cho nên phải tự giác, tự nguyện và tự  động cải tạo   tư  tưởng của mình để  xứng đáng với nhiệm vụ  của mình”. Bác yêu cầu thanh   niên không thể  ngồi đó chờ  đợi những quyền lợi vật chất và tinh thần của xã   hội đem đến, trái lại thanh niên phải tự giác vận động để tiến lên cống hiến cho  xã hội ngày càng được nhiều hơn. Bác luôn luôn chú ý tới sự  thống nhất giữa   nội dung và phương thức giáo dục, giữa nhận thức và hành động, giữa lý luận và  thực tiễn. Đó là sự  biểu hiện quan hệ  biện chứng giữa hai hình thái hoạt động  trong khoa học giáo dục hiện đại (cái bên trong là do cái bên ngoài chuyển vào).  Bác thường nhắc nhở  mọi người: “Giáo dục thanh niên không thể  tách rời mà  phải liên hệ  chặt chẽ  với cuộc đấu tranh của xã hội”. “Suốt đời phải gắn liền   học tập với lao động sản xuất”. Bác coi hành động cách mạng là khâu then chốt   nhất trong công tác giáo dục thanh niên, cho nên, Bác khuyên thanh niên “nên nói  ít, làm nhiều”, “ham làm những việc ích quốc lợi dân”.  Ghi sâu những lời dạy ân cần của Bác, thế hệ thanh niên chúng ta ngày nay cần   nêu cao ý chí quyết tâm phấn đấu để sớm trở thành lực lượng nòng cốt đáng tin  cậy của Đảng, hoàn thành xuất sắc những nhiệm vụ được giao phó.  Trong tập sách "Hồ  Chí Minh bàn về  công tác giáo dục" do Nhà xuất bản Sự  thật Hà Nội ấn hành năm 1972 đã tập hợp nhiều bài viết của Người bàn về công   tác giáo dục. Sợi chỉ  đỏ  xuyên suốt tập sách này là tư  tưởng của Hồ  Chí Minh   đối với mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục. Đây chính là cẩm nang, là cơ  sở  khoa học để  Đảng ta vận dụng, lãnh đạo sự  nghiệp giáo dục nước ta trong   suốt một phần ba thế kỷ qua. +  Về  mục tiêu giáo dục, Người căn dặn: Trách nhiệm của người thầy “không  phải là gõ đầu trẻ để kiếm cơm” mà phải chăm lo, dạy dỗ, đào tạo các em thành   người công dân tốt, người lao động tốt, người cán bộ  tốt, người chiến sĩ tốt,  trung với nước, hiếu với dân, có lòng yêu nước nồng nàn, có đạo đức trong sáng,  SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 9
  10. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý cần­kiệm­liêm­chính­chí­công­vô­tư,  có tri thức  và sức  khỏe   để  phục vụ  Tổ  quốc, phục vụ nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh. +  Về  nội dung giáo dục, Người chỉ  rõ: phải chú trọng giáo dục đạo đức cách   mạng, giác ngộ  xã hội chủ  nghĩa, kỹ  thuật, lao động sản xuất. Người nhấn   mạnh: “Tăng cường hơn nữa việc giáo dục lao động trong nhà trường là một  khâu chủ yếu trong toàn bộ sự nghiệp giáo dục xã hội chủ nghĩa, nhằm trang bị  cho thế hệ trẻ có những kiến thức khoa học, lại có những kiến thức cơ bản về  sản xuất công nghiệp­nông nghiệp, những thói quen lao động, sẵn sàng bước  vào xây dựng xã hội chủ nghĩa”. Theo Người, nội dung giáo dục phải chứa đựng   tính dân tộc, tính khoa họcvà tính nhân dân; phải làm cho người học hiểu được   những truyền thống quý báu của dân tộc như tinh thần yêu nước nồng nàn, đoàn  kết, tương thân tương ái, anh hùng trong chống giặc ngoại xâm, cần cù trong lao   động sản xuất. +  Về  phương pháp giáo dục, Người chỉ  giáo: cách học phải nhẹ  nhàng; không   gò ép học sinh vào khuôn khổ người lớn, phải đặc biệt chú trọng đến sức khỏe   của các cháu, chú trọng bồi dưỡng phương pháp tự phát huy nội lực, tư duy biện  chứng Mác ­ Lê nin, óc tư  duy lý luận, tư  duy kỹ  thuật, tư  duy kinh tế, óc phê  phán và sáng tạo cho người học. Ngày nay Bác Hồ  đã đi xa, nhưng những lời di huấn thiêng liêng của Bác trong  việc giáo dục thanh niên vẫn còn sáng ngời mãi cả  về  giá trị  tinh thần và thực   tiễn, cả về ý nghĩa khoa học và tính cách mạng 2.2.thực tiễn cách mạng việt nam                                                    Hiện nay, trong giai đoạn cách mạng mới, thế  giới đã có nhiề  thay đổi và diễn   biến phức tạp, khó lường, hòa bình, hợp tác, phát triển và hội nhập vẫn là xu thế  lớn, nhưng xung  đột xác tộc tôn giáo, chiến tranh cục bộ  can thiệp, lật  đổ,  khủng bố vẫn diễn ra gây gắt; các yếu tố đe dọa an ninh,các nước lớn dùng mọi  thủ  đoạn tinh vi, thậm chí cả  hành động quân sự  dưới mọi chiêu bài để  can   thiệp, lấn lướt các quốc gia nhỏ, yếu thế và tội phạm công nghệ cao tiếp tục gia   tăng. Những vấn đề toàn cầu như biến đổi khí hậu an ninh lương thực, thiên tai,  dịch bệnh…sẽ  tiếp tục diễn biến phức tạp. Không chỉ  còn là mỗi vấn đề  của   SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 10
  11. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý quốc gia mà muốn giải quyết được phải có sự chung tay, góp sức của tất cả các  nước trên thế  giới. Xong, chế độ  chính trị, lợi ích của mỗi nước lại khác nhau,   trong khi sự  chia sẽ  trong tinh thần đoàn kết, hi sinh giúp đỡ  của các nước có  chế  độ  do đảng cộng sản cầm quyền, lãnh đạo; đối với nước ta cũng đã thay  đổi nhiều. Tuy xu hướng hòa bình hữu nghị vẫn là chính những việc tính toán để  bảo vệ  quyền lợi của mỗi quốc gia cũng thay đổi. Quốc gia nào cũng có toan   tính riêng trong  bối cảnh phức tạp hơn. Toàn cầu hóa, hội nhập và cách mạng   khoa học công nghệ. Nhất là công nghệ  thông tin phát triển mạnh mẽ, làm cho  thời gian như ngắn lại, không gian như nhỏ đi thúc đẩy hình thành xã hội thông   tin và kinh tế tri thức. Quá trình cấu trúc lại nền kinh tế thế  giới và nền kinh tế  của mỗi quốc gia còn diễn ra mạnh mẽ  theo chiều hướng sâu lấy chất lượng   tăng trưởng làm mục tiêu trong khi đó. Cạnh tranh trên tất cả các lĩnh vực, cả ở  thị trường tại mỗi quốc gia và thị trường thế giới, giữa các nước ngày càng gay  gắt. Đấu tranh giai cấp và dân tộc vẫn diễn biến phức tạp. Khu vực thái bình   dương, trong đó  có đông nam á là khu vực phát triển năng động nhưg vẫn tồn   tại nhiều nhân tố  gay mất  ổn định : tranh chấp lãnh thổ  , biển đảo càng nóng  bỏng trong nước , tuy đã có thành tựu và kinh nghiệm của hơn 25 năm đổi mới,   tạo ra thế  và lực mới cho đất nước, “nước ta vẫn đứng nhiều thách thức lớn,   đan xen nhau”, tác động tổng hợp và diễn biến phức tạp.   Nguy cơ  tụt  hậu xa  hơn về  kinh tế  so với nhiều nước trong khu vực và thế  giới vẫn tồn tại. Tình   trạng suy thoái về  chính trị  và tư  tưởng đạo đức , lối sống của một bộ  phận   không nhỏ, cán bộ, tệ  quan liêu, tham nhũng, lãng phí còn nghiêm trọng. Những  biểu hiện xa rời mục tiêu của chủ nghĩa xã hội, “tự diễn biến”, “tự chuyển đổi”  có diễn biến phức tạp, các thế  lực thù địch tiếp tục thực hiện “diễn biến hòa  bình” gay bạo loạn lật đổ, “nhân quyền” . và muốn khắc phục những vấn đề  trên đất nước ta phải coi trọng vấn đề  giáo dục và phát triển các vấn đề  như:  kinh tế,quân sự, y tế, chính trị,… trong đó nền giáo dục là quan trọng nhất.Thấu   suốt tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, từ bây giờ đến sau này, toàn Đảng, toàn   dân mà nòng cốt là đội ngũ giáo viên và cán bộ giáo dục tiếp tục đổi mới mạnh   mẽ và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 11
  12. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý Thực hiện giáo dục toàn diện, đặc biệt chú trọng giáo dục tư tưởng ­ chính trị,   nhân cách, đạo đức, lối sống cho người học. Tăng cường phối hợp giữa nhà  trường và gia đình, phát huy vai trò giáo dục gia đình.  Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa,  hiện đại hóa, tăng cường giáo dục tư  duy sáng tạo, tăng năng lực tự  học, tự  tu  dưỡng, tự  tạo việc làm. Đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp, đáp  ứng nhu cầu  nguồn nhân lực của đất nước và các địa phương, vùng miền. Nâng cao chất lượng giảng dạy các môn khoa học xã hội, nhân văn, nhất là các   môn học Mác ­ Lê­nin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Vì vậy, tất cả các quốc gia, từ những nước đang phát triển đến những nước phát  triển đều nhận thức được vai trò và vị  trí hàng đầu của giáo dục. Trong khi  hoạch định phát triển kinh tế, nhiều nước đặt giáo dục vào vị  trí trung tâm, coi  giáo dục là điều kiện phát triển kinh tế. Chính vì thế, các nước này đã có những   bước nhảy vọt trong phát triển kinh tế ­ xã hội. Đảng ta cũng đã sớm nhận thức   được tầm quan trọng của sự nghiệp giáo dục ­ đào tạo. Trên cơ sở tổng kết thực  tiễn một cách sâu sắc, trong đường lối quan điểm của Đảng ta về giáo dục ­ đào   tạo đã có những bước tiến mới. Đồng thời giữ  vững truyền thống văn hoá dân  tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, làm chủ khoa học tiên tiến.           SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 12
  13. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý   CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 1.Thực trạng của nền giáo dục lý luận gắn thực tiễn Trong những thập kỷ qua, nền giáo dục Việt Nam có những bước phát triển, có  những thành tựu đáng ghi nhận, góp phần quan trọng vào nâng cao dân trí, đào  tạo nhân lực cho công cuộc xây dựng, bảo vệ và đổi mới đất nước. Nhưng đồng   thời nền giáo dục đang ẩn chứa rất nhiều yếu kém, bất cập, mà Đại hội IX, X   đến Đại hội XI của Đảng vẫn nêu rất đậm nét, đó là: Giáo dục ­ đào tạo còn nhiều hạn chế, yếu kém, bất cập chậm được khắc phục;   chất lượng giáo dục còn thấp, quan tâm đến phát triển số lượng nhiều hơn chất   lượng; so với yêu cầu phát triển của đất nước còn nhiều nội dung chưa đạt;   chưa thực sự là quốc sách hàng đầu. ­ Nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục còn lạc hậu, chậm đổi mới,   chậm hiện đại hóa, chưa gắn chặt với đời sống xã hội và lao động nghề nghiệp;  chưa phát huy tính sáng tạo, năng lực thực hành của học sinh, sinh viên. ­ Chất lượng giáo dục có mặt bị buông lỏng, giảm sút, nhất là giáo dục đạo đức,   lối sống; giáo dục mới quan tâm nhiều đến dạy “chữ”, còn dạy “người” và dạy  “nghề” vẫn yếu kém; yếu về giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, lịch sử  dân  tộc, tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành,…… ­ Quản lý nhà nước trong giáo dục còn nhiều yếu kém, bất cập, chậm đổi mới,   là nguyên nhân chủ  yếu của nhiều nguyên nhân khác; cơ  chế  quản lý giáo dục   chậm đổi mới, còn nhiều lúng túng, nhận thức rất khác nhau, nhất là trong điều  kiện kinh tế  thị  trường và hội nhập quốc tế; chưa theo kịp sự đổi mới trên các   lĩnh vực khác của đất nước. ­ Đội ngũ cán bộ  quản lý giáo dục và giáo viên còn nhiều bất cập, đạo đức và   năng lực của một bộ phận còn thấp. ­ Chưa nhận thức đầy đủ, đúng đắn về công tác xã hội hóa giáo dục; định hướng  liên kết với nước ngoài trong phát triển giáo dục còn nhiều lúng túng, chưa xác   định rõ phương châm. SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 13
  14. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý ­ Tư duy giáo dục chậm đổi mới, chưa theo kịp yêu cầu đổi mới­phát triển đất  nước trong bối cảnh phát triển kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế; khoa học   giáo dục chưa được quan tâm đúng mức, chất lượng nghiên cứu khoa học giáo  dục còn nhiều bất cập. ­ Các cơ quan chức năng chậm cụ thể hóa những quan điểm của Đảng thành cơ  chế, chính sách của Nhà nước; thiếu nhạy bén trong công tác tham mưu, thiếu   những quyết sách đồng bộ  và hợp lý  ở  tầm vĩ mô (có khi chính sách được ban   hành rồi nhưng chỉ  đạo tổ  chức thực hiện không đến nơi đến chốn, kém hiệu  quả); một số  chính sách về  giáo dục còn chủ  quan, duy ý chí, xa thực tế, thiếu  sự đồng thuận của xã hộị. 2.Một số giải pháp để phát triển nền giáo dục Quán triệt tư tưởng của Người, Đảng ta phải hết sức quan tâm đến giáo dục, coi   giáo dục là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực của sự  nghiệp công  nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Hoàn thiện thêm hệ  thống giáo dục quốc   dân, mở rộng mạng lưới trường học đến hầu hết các thôn bản, Quy mô và cơ sở  vật chất giáo dục phải tăng cường phát triển. Hệ thống các trường học dân tộc   nội trú tỉnh, huyện phải củng cố và mở rộng. Mạng lưới các trường đại học, cao   đẳng, các trường chuyên nghiệp cần mở rộng. Thấu suốt tư  tưởng Hồ  Chí Minh về  giáo dục, từ  bây giờ  đến sau này, toàn  Đảng, toàn dân mà nòng cốt là đội ngũ giáo viên và cán bộ giáo dục tiếp tục đổi   mới mạnh mẽ và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Tạo chuyển biến cơ  bản về  chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo.  Thực hiện giáo dục toàn diện, đặc biệt chú trọng giáo dục tư tưởng ­ chính trị,   nhân cách, đạo đức, lối sống cho người học. Tăng cường phối hợp giữa nhà  trường và gia đình, phát huy vai trò giáo dục gia đình. Đổi mới nội dung, chương   trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, tăng cường   giáo dục tư  duy sáng tạo, tăng năng lực tự  học, tự  tu dưỡng, tự  tạo việc làm.  Đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp, đáp  ứng nhu cầu nguồn nhân lực của đất  nước và các địa phương, vùng miền. Một số trường đại học phải sớm đạt chất  lượng  ở  trình độ  quốc tế. Hoàn thiện hệ  thống cơ  chế, chính sách, phát hiện,  đào tạo, bồi dưỡng, sử  dụng nhân tài, đáp  ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện  SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 14
  15. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý đại hóa. Sớm xây dựng chính sách sử dụng và tôn vinh các nhà giáo, cán bộ quản   lý giỏi, có công lớn trong sự nghiệp giáo dục, đào tạo. Nâng cao chất lượng đào  tạo sau đại học, chấn chỉnh việc phong chức danh, học vị, cấp văn bằng. Phát triển quy mô giáo dục cả  đại trà và mũi nhọn, trên cơ  sở  đảm bảo chất   lượng và điều chỉnh cơ cấu đào tạo, gắn đào tạo với yêu cầu phát triển kinh tế –  xã hội, đào tạo với sử  dụng. Mở  rộng hệ  thống trường lớp giáo dục mầm non  trên mọi địa bàn dân cư, đặc biệt ở  miền núi, vùng dân tộc ít người, nông thôn.  Hoàn thành cơ bản phổ cập trung học cơ sở , củng cố kết quả phổ cập tiểu học,   đặc biệt  ở vùng núi, vùng sâu, vùng xa. Tiếp tục xóa mù chữ, ngăn ngừa tái mù  chữ, giáo dục cho người lớn. Điều chỉnh cơ  cấu đào tạo, tăng nhanh dạy nghề  và trung học chuyên nghiệp. Hiện đại hóa một số trường dạy nghề nhằm chuẩn   bị đội ngũ công nhân bậc cao có trình độ  tiếp thu và sử  dụng công nghệ  mới và  công nghệ cao. Phát triển giáo dục không chính quy, các hình thức học tập công   đồng  ở  các xã, phường gắn với nhu cầu thực tế của đời sống kinh tế  – xã hội,  tạo điều kiện thuận lợi cho mọi người có thể học tập suốt đời, hướng tới xã hội  học tập. Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục. Có chính sách hỗ trợ học sinh, sinh  viên thuộc các gia đình nghèo và các đối tượng chính sách xã hội.  Ưu tiên phát  triển giáo dục  ở  vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số. Củng cố  và tăng   cường hệ  thống nội trú, bán trú cho học sinh dân tộc thiêu số  ; từng bước mở  rộng quy mô tuyển sinh, đáp  ứng yêu cầu đào tạo toàn diện đi đôi với cải tiến   chính sách học bổng cho học sinh các trường này. Thực hiện chế  độ  miễn phí  học tập, cung cấp sách giáo khoa cho học sinh vùng cao, vùng sâu, vùng xa, học  sinh dân tộc thiểu số. Thực hiện tốt chính sách cử tuyển, đào tạo theo địa chỉ với   vùng dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa có nhiều khó khăn. Cuộc đời hoạt động cách mạng của Chủ  tịch Hồ  Chí Minh chỉ  có một ham  muốn, ham muốn đến tột bậc. Đó là "làm sao cho nước ta được hoàn toàn độc   lập, dân ta được hoàn toàn tự  do, đồng bào ai cũng có cơm ăn, áo mặc, ai cũng  được học hành". Tư  tưởng đó của Người đến nay vẫn còn nguyên giá trị, vẫn   tỏa sáng tính cách mạng, tính nhân dân và tính dân tộc sâu sắc. Đẩy mạnh và  phát triển toàn diện sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đổi mới hôm nay là thực  SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 15
  16. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý hiện ham muốn tột bậc của Chủ  tịch Hồ  Chí Minh, nhanh chóng đưa nước ta  "sánh vai với các cường quốc năm châu".         C.KẾT LUẬN Để  hoàn thành đề  tài trên, Tôi cũng đã cố  gắng nghiên cứu và tìm tòi để  hoàn  thành đề tài của mình, trong quá trình nghiên cứu tôi cũng gặp được nhiều thuận  lợi và cũng không ít khó khăn. Mặt thuận lợi được sự  giúp đở  của giáo viên  chuyên môn, chỉ  dẫn cách trình bày, đưa ra các tài liệu để  tham khảo và tham  khảo qua bạn bè. Mặt khó khăn việc kết hợp luận điểm một cách phù hợp và  tìm hiểu thêm những văn kiện, nghị quyết mới, thực trạng của nền giáo dục qua   thực tế, sách báo cũng gặp không ít khó khăn mặc dù vậy tôi cũng cố  gắng tìm  hiểu và hoàn thành bài tiểu luận của mình. Qua đề tài nghiên cứu trên tôi thấy rõ được tầm quan trọng của nền giáo dục và  sự  quan trọng cấp thiết của nó đối với đất nước cũng như  với chính bản thân  mình, là sinh viên và cũng là một công dân của đất nước tôi sẽ cố gắng học tập   tốt và phát huy những mặt tích cực và cố  gắng khắc phục những khó khăn tiêu  cực. Qua đó đảng và nhà nước ta phải coi giáo dục là một trong những hướng  chính của đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục đi trước và phục vụ đắc  lực sự phát triển kinh tế ­ xã hội. Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên   các tầng lớp nhân dân giúp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý   của Nhà nước. Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi  dưỡng nhân tài, đào tạo những con người có kiến thức văn hoá, khoa học, có kỹ  năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo và có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu  nước, yêu chủ  nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp  ứng nhu cầu phát triển đất  nước và chuẩn bị cho tương lai. Phải mở rộng quy mô, đồng thời chú trọng nâng  cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, gắn học với hành, tài với đức. Giáo dục phải   SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 16
  17. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý vừa gắn chặt với yêu cầu phát triển đất nước, vừa phù hợp với xu thế  tiến bộ  của thời đại.             D.TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo và Đào Tạo: Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb. Chính trị quốc  gia ­ Hà Nội ­ 2012 [2] Đảng Cộng sản Việt Nam, văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ  XI,   Nxb. Chính trị quốc gia ­ Hà Nội ­ 2011. [3] Trí tuệ  và bản lĩnh Hồ  Chí Minh, thạc sĩ Bùi Đình Phong, Nxb, Chính trị  quốc gia ­ Hà Nội ­ 2005. [4] Bài giảng giáo dục học 1. Biên soạn Nguyễn Thị Kim Liên , 2013. SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 17
  18. GVHD: BÙI PHƯỚC Ý MỤC LỤC  A.PHẦN MỞ ĐẦU                                                                                                                              ..........................................................................................................................      1  1. Lý do chọn đề tài                                                                                                                             .........................................................................................................................      1  2. Mục đích và yêu cầu                                                                                                                        ....................................................................................................................      1  3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu                                                                                                   ...............................................................................................      1  4. Những đóng góp chính của đề tài                                                                                                   ...............................................................................................      1  5. Phương pháp nghiên cứu                                                                                                                 .............................................................................................................      1  B.NỘI DUNG                                                                                                                                       ...................................................................................................................................      2  CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN                                                                           .......................................................................      2  1.Cơ sở lý luận                                                                                                                                    ................................................................................................................................      2  1.1.Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục                                                                                             .........................................................................................      2  1.1.1.Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng                                                                                     .................................................................................      2  1.1.2.Học với hành phải kết hợp với nhau                                                                                         .....................................................................................      3  1.1.3.Những người làm công tác quản lý phải kết hợp với giáo dục                                               ...........................................      3  1.2.Đường lối đổi mới quan điểm của đảng về giáo dục                                                                 .............................................................      4  2.Cở sở thực tiễn                                                                                                                                 .............................................................................................................................      8  2.1.Hồ Chí Minh cuộc sống và hoạt động của người                                                                        ....................................................................      8  2.2.thực tiễn cách mạng việt nam                                                     ..............................................                                                 10       CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP                                                                               ...........................................................................       13  1.Thực trạng của nền giáo dục lý luận gắn thực tiễn                                                                     .................................................................      13  2.Một số giải pháp để phát triển nền giáo dục                                                                                ............................................................................      14  C.KẾT LUẬN                                                                                                                                     .................................................................................................................................       16  D.TÀI LIỆU THAM KHẢO                                                                                                              ..........................................................................................................       17 SVTH: MẠC THỊ THU YẾN 18
ADSENSE

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

 

Đồng bộ tài khoản
3=>0