Luận văn "Giáo dục kỹ năng mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên nội trú tại ký túc xá, trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TPHCM" được hoàn thành với mục tiêu nhằm đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ năng mềm cho sinh viên nội trú qua tổ chức các hoạt động trải nghiệm tại Ký túc xá, trường Đại học Sư phạm kỹ thuật tpHCM.
AMBIENT/
Chủ đề:
Nội dung Text: Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Giáo dục kỹ năng mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên nội trú tại ký túc xá, trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TPHCM
- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ
GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI
NGHIỆM CHO SINH VIÊN NỘI TRÚ TẠI KÝ TÚC XÁ, TRƯỜNG
ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM
NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC
Mã ngành: 8140101
GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN : PGS. TS Dương Thị Kim Oanh
HỌC VIÊN : Võ Như Phương Thùy - 1880244
Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 5/2020
- LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. LÝ LỊCH SƠ LƯỢC:
Họ & tên: VÕ NHƯ PHƯƠNG THÙY Giới tính: Nữ
Ngày, tháng, năm sinh: 25/06/1996 Nơi sinh: TPHCM
Quê quán: TPHCM Dân tộc: Kinh
Chỗ ở riêng: 309/4 Võ Văn Ngân, p. Linh Chiểu, quận Thủ Đức, Thành phố
Hồ Chí Minh
Điện thoại riêng: 0587459209
E-mail: vnpt14152048@gmail.com
II. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO:
1. Đại học:
Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ 2014 đến 2018
Nơi học : Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TPHCM
Ngành học: Kinh tế gia đình
2. Thạc sĩ:
Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ 2018 đến 2020
Nơi học : Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TPHCM
Ngành học: Giáo dục học
- LỜI CAM ĐOAN
Tôi cam đoan luận văn “Giáo dục kỹ năng mềm qua tổ chức hoạt động trải
nghiệm cho sinh viên nội trú tại ký túc xá, trường Đại học Sư phạm kỹ thuật
TPHCM” là công trình nghiên cứu của tôi.
Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai
công bố trong bất kỳ công trình nào khác
Tp. Hồ Chí Minh, ngày … tháng 5 năm 2020
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
- LỜI CẢM ƠN
Đầu tiên tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến quý Thầy/Cô của Viện Sư phạm
kỹ thuật tpHCM đã giảng dạy, hướng dẫn các kiến thức nền tảng, chia sẻ các kinh
nghiệm hết sức quý báu cho học viên, truyền lửa và khơi gợi các ý tưởng để tôi thực
hiện đề tài “Giáo dục kỹ năng mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh
viên nội trú tại ký túc xá, trường Đại học Sư phạm kỹ thuật tpHCM”.
Xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất đến PGS.TS Dương Thị Kim Oanh,
người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và thực
hiện đề tài.
Ngoài ra, xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô, cán bộ quản lý và sinh viên
Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật tpHCM, bạn bè, anh chị lớp cao học GDH18B đã
hỗ trợ và giúp đỡ tôi trong suốt thời gian qua.
Xin chân thành cảm ơn!
- TÓM TẮT
Trong bối cảnh phát triển mạnh mẽ của khoa học, kỹ thuật và công nghệ, để
đáp ứng được yêu cầu tuyển dụng của doanh nghiệp, người lao động không chỉ nắm
vững kiến thức chuyên môn mà còn phải có những kỹ năng mềm. Kỹ năng mềm trở
thành yếu tố quan trọng trong các chính sách tuyển dụng của doanh nghiệp. Kỹ
năng mềm cần kết hợp rèn luyện và thực hành thường xuyên trong môi trường học
tập, hoạt động nghề nghiệp và cuộc sống. Với mục đích đề xuất các biện pháp rèn
luyện kỹ năng mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên nội trú, đề tài
“Giáo dục kỹ năng mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên nội trú tại
ký túc xá, trường Đại học Sư phạm kỹ thuật tpHCM” gồm các nội dung như sau:
Thứ 1: Phần mở đầu trình bày lý do chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu,
nhiệm vụ nghiên cứu, khách thể nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, giả thuyết
nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu và cấu trúc của luận văn.
Thứ 2: Phần nội dung gồm 3 chương sau:
Chương 1: Cơ sở lý luận về giáo dục kỹ năng mềm qua tổ chức hoạt động
trải nghiệm cho sinh viên, đề tài đã tổng quan các nghiên cứu về giáo dục kỹ năng
mềm cho SV trên thế giới và tại Việt Nam, xác định các khái niệm cơ bản, các dạng
kỹ năng mềm của SV, nghiên cứu các con đường giáo dục kỹ năng mềm cho SV, đề
xuất quy trình giáo dục kỹ năng mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho SV.
Chương 2: Nghiên cứu thực trạng giáo dục kỹ năng mềm cho SV nội trú tại
KTX, trường ĐHSPKT tpHCM, dựa vào kết quả khảo sát cho thấy:
- Kỹ năng mềm của SV đang ở mức trung bình.
- Hầu hết CBQL và SV nhận thức đúng về khái niệm, vai trò và các loại kỹ
năng mềm cần thiết cho SV.
- Các hoạt động trải nghiệm đã tổ chức tại KTX: hoạt động tình nguyện, câu
lạc bộ, văn nghệ, hội thao.
- - Mức độ tổ chức các hoạt động trải nghiệm giáo dục KNM cho SV như sau:
thường xuyên nhất là chương trình văn nghệ, hội thao và các hoạt động tình
nguyện.
Chương 3: Đề xuất biện pháp giáo dục KNM qua tổ chức hoạt động trải
nghiệm cho SV nội trú tại KTX, trường ĐHSPKT tpHCM dựa trên các nguyên tắc
sau: nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa; nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, nguyên
tắc đảm bảo tính pháp lý; nguyên tắc đảm bảo tính khả thi.
Các biện pháp được đề xuất:
- Giáo dục KNM cho SV qua hoạt động đối thoại với chuyên gia tâm lý và nhà
tuyển dụng.
- Giáo dục KNM cho SV qua tổ chức các hoạt động tình nguyện.
- Giáo dục KNM cho SV qua tổ chức các cuộc thi đua, sáng tạo.
- Giáo dục KNM cho SV qua tổ chức các câu lạc bộ.
- Giáo dục KNM cho SV qua tổ chức các hoạt động văn nghệ.
Kết quả khảo nghiệm cho thấy 5 biện pháp được đề xuất có tính khoa học,
tính cần thiết và tính khả thi cao.
Thứ 3: Phần kết luận, gồm các kết luận rút ra từ đề tài và các kiến nghị đối với
CBQL và SV để cải thiện quá trình giáo dục kỹ năng mềm cho SV nội trú.
- ABSTRACT
In the context of strong development of science, engineering and technology,
employees must not only master specialist knowledge but also have soft skills in
order to meet the recruitment requirements of enterprises. Soft skills which need a
combination of regular training and practice in the learning environment,
professional activities and daily life have become a key factor in business’
recruiment policies. With the purpose of proposing measures for soft skills training
through organizing experience activities for boarding students, the thesis “Soft skills
education through organizing experience activities for boarding students at
dormitory, Ho Chi Minh City University of Technology and Education” includes the
following contents:
First: Prologue presents the reasons for choosing the topic, research
objectives, research tasks, research objects, research subjects, research hypotheses,
research scope, research methods and structure of the thesis.
Second: The content consists of three chapters:
Chapter 1: Theoretical basis for soft skills education through organizing
experience activities for students. The thesis has reviewed the researchs on soft
skills education for students in the world and in Vietnam, identified fundamental
concepts and types of soft skills, studied the path of soft skills education, proposed
the process of educating soft skills through experience activities for students.
Chapter 2: Research on the status of soft skills education for boarding
students at the dormitory, Ho Chi Minh City University of Technology and
Education. The results of the survey shows that:
- Student’s soft skills are at average level.
- Most managerial staffs and students are well aware of the concepts, roles and
types of soft skills needed for students.
- Experience activities held at the dormitory: volunteering activities, clubs, arts
and sports events.
- - The level of organizing experience activities to educate soft skills for
students is as follows: cultural shows, sports festivals and volunteering
activities are most common.
Chapter 3: Proposal for measures to educate soft skills through organizing
experience activities for boarding students at the dormitory, University of
Technology and Education in Ho Chi Minh City, based on the following principles:
principles to ensure inheritance; principles to ensure practicality; principles to
ensure legality; principles to ensure feasibility.
These are recommended measures:
- Educating soft skills for students through active dialogues with psychologists
and employers.
- Educating soft skills for students though organizing volunteering activities.
- Educating soft skills for students through organizing clubs.
- Educating soft skills for students through organizing art activities.
The test results show that 5 recommended measures are scientific, necessary
and highly feasible.
Third: Conclusion, including conclusions drawn from the thesis and
recommendations to managerial staffs and students to improve the process of
educating soft skills for boarding students.
- Mục lục
LÝ LỊCH KHOA HỌC.............................................................................................ii
LỜI CAM ĐOAN....................................................................................................iii
LỜI CẢM ƠN..........................................................................................................iv
TÓM TẮT.................................................................................................................v
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT.....................................................................xiii
DANH MỤC CÁC BẢNG.....................................................................................xiv
MỞ ĐẦU................................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài...................................................................................................1
2. Mục tiêu nghiên cứu..............................................................................................3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu............................................................................................3
4. Khách thể nghiên cứu............................................................................................3
5. Đối tượng nghiên cứu............................................................................................3
6. Giả thuyết nghiên cứu............................................................................................3
7. Phạm vi nghiên cứu...............................................................................................3
8. Phương pháp nghiên cứu.......................................................................................4
9. Cấu trúc của luận văn............................................................................................6
Chương 1................................................................................................................... 7
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM QUA TỔ CHỨC HOẠT
ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN..............................................................7
1.1. Tổng quan nghiên cứu về giáo dục kỹ năng mềm qua hoạt động trải nghiệm cho
sinh viên trên thế giới và tại Việt Nam......................................................................7
1.1.1. Trên thế giới..............................................................................................7
1.1.2. Tại Việt Nam...........................................................................................10
1.2. Các khái niệm cơ bản.......................................................................................13
1.2.1. Kỹ năng...................................................................................................13
1.2.2. Kỹ năng mềm..........................................................................................13
1.2.3. Giáo dục..................................................................................................14
- 1.2.4. Giáo dục kỹ năng mềm...........................................................................15
1.2.5. Hoạt động trải nghiệm.............................................................................15
1.2.6. Giáo dục kỹ năng mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm....................16
1.3. Lợi ích của giáo dục kỹ năng mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh
viên.......................................................................................................................... 17
1.4. Phân loại kỹ năng mềm....................................................................................19
1.5. Giáo dục kỹ năng mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên........22
1.5.2. Hoạt động trải nghiệm trong giáo dục KNM cho SV..............................23
1.5.3. Các dạng của hoạt động trải nghiệm trong giáo dục kỹ năng mềm cho SV
.......................................................................................................................... 26
1.6. Các phương pháp và kỹ thuật dạy học trong tổ chức hoạt động trải nghiệm cho
sinh viên..................................................................................................................34
1.6.1. Phương pháp dạy học nhóm....................................................................34
1.6.2. Phương pháp trò chơi..............................................................................36
1.6.3. Phương pháp sắm vai..............................................................................36
1.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên.......37
1.7.1. Yếu tố khách quan...................................................................................37
1.7.2. Yếu tố chủ quan......................................................................................38
1.8. Đặc điểm sinh viên nội trú của trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TPHCM.....39
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1........................................................................................42
Chương 2................................................................................................................. 43
THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN NỘI TRÚ TẠI
KÝ TÚC XÁ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT tpHCM...................43
2.1. Khái quát về Trường Đại học sư phạm kỹ thuật tpHCM..................................43
2.1.1. Giới thiệu về Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật tpHCM........................43
2.1.2. Giới thiệu về Ký túc xá Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật tpHCM.......45
2.2. Thực trạng kỹ năng mềm của sinh viên nội trú tại ký túc xá, trường ĐHSPKT
tpHCM..................................................................................................................... 46
- 2.2.1. Nhận thức của sinh viên nội trú tại KTX, trường ĐHSPKT tpHCM về kỹ
năng mềm.........................................................................................................46
2.2.2. Các kỹ năng mềm sinh viên nội trú tại KTX, trường ĐHSPKT tpHCM đã
được trang bị.....................................................................................................50
2.2.3. Mức độ rèn luyện kỹ năng mềm của sinh viên nội trú tại KTX, trường
ĐHSPKT tpHCM..............................................................................................57
2.2.4. Cách thức rèn luyện kỹ năng mềm của sinh viên nội trú tại KTX, trường
ĐHSPKT tpHCM..............................................................................................61
2.2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động rèn luyện KNM của SV nội trú tại
KTX, trường ĐHSPKT tpHCM........................................................................63
2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên nội trú tại ký túc xá,
trường Đại học Sư phạm kỹ thuật tpHCM...............................................................63
2.3.1. Nhận thức về kỹ năng mềm của CBQL ký túc xá, trường ĐHSPKT
tpHCM.............................................................................................................. 64
2.3.2. Mức độ tổ chức các hoạt động rèn luyện kỹ năng mềm cho sinh viên nội
trú tại KTX, trường ĐHSPKT tpHCM..............................................................66
2.3.3. Mức độ tổ chức các hoạt động trải nghiệm để rèn luyện kỹ năng mềm cho
sinh viên nội trú................................................................................................67
2.3.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác rèn luyện kỹ năng mềm cho SV nội
trú tại KTX, trường ĐHSPKT tpHCM..............................................................69
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2........................................................................................71
Chương 3................................................................................................................. 72
BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI
NGHIỆM CHO SINH VIÊN NỘI TRÚ TẠI KÝ TÚC XÁ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC
SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM............................................................................72
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp giáo dục kỹ năng mềm qua tổ chức hoạt động trải
nghiệm cho SV nội trú tại KTX, trường ĐHSPKT tpHCM.....................................72
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa............................................................72
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn..........................................................72
- 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý............................................................73
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi.............................................................73
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học.........................................................73
3.2. Đề xuất biện pháp giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên nội trú trường Đại học
Sư phạm kỹ thuật TPHCM qua tổ chức hoạt động trải nghiệm...............................73
3.2.1. Biện pháp 1: Giáo dục KNM qua hoạt động đối thoại với chuyên gia tâm
lý và nhà tuyển dụng.........................................................................................74
3.2.2. Biện pháp 2: Giáo dục kỹ năng mềm cho SV qua tổ chức các hoạt động
tình nguyện.......................................................................................................78
3.2.3. Biện pháp 3: Giáo dục kỹ năng mềm cho SV qua tổ chức các cuộc thi
đua, sáng tạo.....................................................................................................83
3.2.4.Biện pháp 4: Giáo dục KNM cho SV qua tổ chức các câu lạc bộ............87
3.2.5. Biện pháp 5: Giáo dục KNM cho SV qua tổ chức các hoạt động văn nghệ
.......................................................................................................................... 90
3.3. Khảo nghiệm tính khoa học, tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp giáo
dục KNM qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho SV nội trú tại KTX, trường
ĐHSPKT tpHCM....................................................................................................93
3.3.1. Mục đích khảo nghiệm............................................................................93
3.3.2. Khách thể khảo nghiệm...........................................................................93
3.3.3. Nội dung khảo nghiệm............................................................................93
3.3.4. Phương pháp và khảo nghiệm.................................................................93
3.3.5. Kết quả khảo nghiệm..............................................................................93
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3......................................................................................102
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ...............................................................................103
TÀI LIỆU THAM KHẢO.....................................................................................105
PHỤ LỤC
Thêm vào BST
Báo xấu
Download
Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
134 p | 
593
| 
134
