Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy và học Văn học dân gian Việt Nam ở trường trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH<br /> ----------<br /> <br /> Nguyễn Thị Hằng<br /> <br /> SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY<br /> TRONG DẠY VÀ HỌC VĂN HỌC<br /> DÂN GIAN VIỆT NAM Ở TRƯỜNG<br /> TRUNG HỌC PHỔ THÔNG<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC<br /> <br /> Thành phố Hồ Chí Minh - 2011<br /> <br /> BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH<br /> <br /> __________<br /> Nguyễn Thị Hằng<br /> <br /> SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY<br /> TRONG DẠY VÀ HỌC VĂN HỌC<br /> DÂN GIAN VIỆT NAM Ở TRƯỜNG<br /> TRUNG HỌC PHỔ THÔNG<br /> Chuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học môn Văn<br /> Mã số<br /> : 60 14 10<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC<br /> <br /> NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:<br /> TS. NGUYỄN THỊ NGỌC ĐIỆP<br /> <br /> Thành phố Hồ Chí Minh – 2011<br /> <br /> LỜI CAM ĐOAN<br /> Tôi xin cam đoan tất cả các nội dung của luận văn này hoàn toàn được hình thành<br /> và phát triển từ những quan điểm của chính cá nhân tôi, dưới sự hướng dẫn khoa học<br /> của TS. Nguyễn Thị Ngọc Điệp. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực<br /> và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác.<br /> <br /> Tác giả luận văn<br /> <br /> Nguyễn Thị Hằng<br /> <br /> Lời cảm ơn<br /> Trước hết, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thị<br /> Ngọc Điệp, người đã dành nhiều thời gian,sự tận tâm để hướng dẫn tôi<br /> trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn này.<br /> Hơn lúc nào hết,tôi muốn gửi tấm lòng thành kính tới cô Nguyễn Thị<br /> Hồng Hà, người hướng dẫn đầu tiên của tôi, người đã cho tôi nguồn động<br /> viên tinh thần sâu sắc và bài học quý báu về tinh thần lạc quan,tình yêu<br /> cuộc sống.<br /> Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô đã nhiệt tình giảng dạy và giúp<br /> đỡ, góp ý tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu.<br /> Xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, đặc biệt các bạn trong lớp Cao học<br /> K19, những người đã chia sẻ nhiều thăng trầm, khó khăn trong suốt thời<br /> gian học tập tại đại học Sư phạm TP.HCM.<br /> Nhân đây, tôi cũng xin cảm ơn trường THPT Tôn Đức Thắng đã tạo điều<br /> kiện về thời gian để tôi có thể hoàn thành chương trình học của mình.<br /> Cuối cùng, tôi xin gửi lòng biết ơn tới gia đình thân yêu đã luôn bên<br /> cạnh tôi trong mọi thời điểm,cho tôi sức mạnh tinh thần to lớn để vượt<br /> qua mọi khó khăn.<br /> TPHCM, tháng 12 năm 2011<br /> Tác giả luận văn<br /> Nguyễn Thị Hằng<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang phụ bìa<br /> Lời cam đoan<br /> Lời cảm ơn<br /> Mục lục<br /> Danh mục các chữ viết tắt<br /> Danh mục các bảng, biểu<br /> Danh mục hình vẽ<br /> MỞ ĐẦU<br /> <br /> ............................................................................................................1<br /> <br /> CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN................................................9<br /> 1.1.Đổi mới PPDH ở Việt Nam ...............................................................................9<br /> 1.1.1.Xu hướng đổi mới PPDH ở Việt Nam trong những năm gần đây ..........9<br /> 1.1.2. Đổi mới PPDH Ngữ văn ở trường THPT ............................................10<br /> 1.2. Lý thuyết về SĐTD.........................................................................................10<br /> 1.2.1. Khái niệm SĐTD..................................................................................10<br /> 1.2.2. Thiết kế SĐTD .....................................................................................11<br /> 1.2.3. Tác dụng của SĐTD trong việc ghi chú ...............................................22<br /> 1.3. Văn học dân gian trong trường phổ thông ......................................................26<br /> 1.3.1. Những nét khái quát về VHDG ............................................................26<br /> 1.3.2. VGDG trong trường phổ thông ............................................................28<br /> CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY<br /> VÀO DẠY HỌC VHDG VIỆT NAM ...........................................35<br /> 2.1. Ứng dụng của SĐTD trong giảng dạy ............................................................35<br /> 2.1.1 Ứng dụng của SĐTD đối với GV..........................................................35<br /> 2.1.2. Ứng dụng của SĐTD đối với HS .........................................................37<br /> 2.1.3. Các loại SĐTD .....................................................................................39<br /> 2.2. Sử dụng SĐTD trong dạy VHDG Việt Nam ..................................................39<br /> 2.2.1. SĐTD trong dạy học tác phẩm TSDG .................................................39<br /> 2.2.2. Sử dụng SĐTD trong dạy bài “Khái quát VHDG Việt Nam”và “Ôn tập VHDG<br /> Việt Nam” ......................................................................................................60<br /> 2.3. Những chú ý khi sử dụng SĐTD trong dạy học .............................................68<br /> 2.3.1 Không xem SĐTD như phương pháp duy nhất trong dạy học .............68<br /> <br />