Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Giáo dục trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi biết yêu thương, quan tâm, chia sẽ với mọi người xung quanh

Chia sẻ: Caphesua | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:8

Thêm vào BST

Báo xấu

26
lượt xem 3
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục đích của sáng kiến này là nhằm đưa ra những cách thức để giáo viên lựa chọn thực hiện tốt nhất việc giáo dục trẻ, phối hợp với phụ huynh giúp trẻ biết thể hiện sự quan tâm, yêu thương, chia sẽ với mọi người xung quanh, từ đó trẻ biết thể hiện tình cảm của mình, có ứng xử phù hợp với lứa tuổi với bạn bè với ông bà cha mẹ thầy cô với tất cả mọi người xung quanh.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Giáo dục trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi biết yêu thương, quan tâm, chia sẽ với mọi người xung quanh

TÊN BIỆN PHÁP: GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 34 TUỔI BIẾT YÊU THƯƠNG, QUAN TÂM, CHIA SẼ VỚI MỌI NGƯỜI XUNG QUANH. 1. Lí do chọn biện pháp. Mỗi đứa trẻ được sinh ra mang theo bao ước mơ và hy vọng của cha mẹ. Một trong những ước mơ lớn nhất mà bất kỳ ông bố, bà mẹ nào cũng mong chờ ở đứa con của mình trong tương lai đó là bé sẽ trở thành một người tốt, có đạo đức và trước hết là có tấm lòng hiếu thảo với cha mẹ, biết yêu thương, quan tâm, chia sẽ với mọi người xung quanh. Do đó ngay từ lứa tuổi mầm non không chỉ truyền thụ, trau dồi cho trẻ những kiến thức cơ bản về cuộc sống xung quanh mà điều quan trọng nhất đó là giáo dục trẻ về đạo đức làm người. Vì vậy dạy cho trẻ biết cách yêu thương, quan tâm, chia sẽ với mọi người xung quanh từ nhỏ sẽ là những kỹ năng sống cơ bản để trẻ trở thành người có nhân cách tốt trong tương lai. Thực tế trẻ 34 tuổi đã biết chia sẻ nhưng không phải lúc nào cũng thể hiện sự cảm thông và nhường nhịn. Do đặc điểm tâm sinh lý ở lứa tuổi này trẻ bắt đầu ý thức được mình, ý thức được khả năng của mình. Đồng thời xuất hiện một thái độ mới đó là trẻ bắt đầu so sánh mình với người lớn và mơ ước được làm những điều giống như người lớn, đặc biệt trẻ thích được độc lập và tự chủ trong hành động. Lúc này ở trẻ xuất hiện tính bướng bỉnh, nhõng nhẽo không ngoan như trước nữa. Trong khi chơi với bạn hay giao tiếp với những người xung quanh trẻ xuất hiện tính ích kỷ, trẻ chỉ thích hành động với những gì có lợi cho trẻ. Ở lứa tuổi này trẻ hành động, bắt chước những hành vi xấu thì rất nhanh còn những hành vi tích cực thì khó như khi anh chị, bố mẹ nói tục, chửi bậy thì trẻ nói lại hoặc bắt chước được ngay. Chính vì vậy bản thân luôn băn khoăn làm thế nào để có thể định hướng và giáo dục các bé biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè, người thân và mọi người xung quanh? Để trả lời câu hỏi này, bản thân đã luôn học hỏi, nghiên cứu tài liệu, thực hiện lồng ghép nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với mọi người xung quanh vào các hoạt động giáo dục trẻ. Vì vậy, tôi đã mạnh dạn chọn ‘‘Biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 34 tuổi biết yêu thương, quan tâm, chia sẽ với mọi người xung quanh” là biện pháp để trình bày tại Hội thi. Trong quá trình thực hiện bản thân Tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn nhất định đó là: Thuận lợi: Trường có điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ theo quy định. Trẻ được phân chia học theo độ tuổi. Giáo viên trên chuẩn về trình độ đào tạo, luôn năng nổ, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có nhiều kỹ năng tốt để hướng dẫn trẻ trong quá trình học tập. Phụ huynh có hiểu biết về Giáo dục mầm non và rất quan tâm đến công tác chăm sóc và giáo dục trẻ của nhà trường. Khó khăn: Khả năng nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều 1
Số trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẽ 18/33 đạt tỷ lệ 54,5%; Số trẻ chưa biết yêu thương, quan tâm, chia sẽ: 15/33 Tỷ lệ 45,5%; 2. Mục đích của biện pháp: Như chúng ta đã biết nhân cách của một đứa trẻ không phải ngẫu nhiên mà có. Nó được hình thành trên cơ sở nền tảng của giáo dục. Vì vậy "Biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi biết yêu thương, quan tâm, chia sẽ với mọi người xung quanh" nhằm đưa ra những cách thức để giáo viên lựa chọn thực hiện tốt nhất việc giáo dục trẻ, phối hợp với phụ huynh giúp trẻ biết thể hiện sự quan tâm, yêu thương, chia sẽ với mọi người xung quanh, từ đó trẻ biết thể hiện tình cảm của mình, có ứng xử phù hợp với lứa tuổi với bạn bè với ông bà cha mẹ thầy cô với tất cả mọi người xung quanh. 3. Cách thức tiến hành: 3.1. Tự học, tự bồi dưỡng kiến thức giáo dục trẻ. Để có thể thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục đã đề ra thì trước hết bản thân phải tìm hiểu kỹ về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Bởi vì độ tuổi 34 tuổi có đặc thù tâm lý tính cách riêng nên để thấu hiểu và tiếp cận với trẻ Tôi đã dành nhiều thời gian đọc các tài liệu về tâm lý học trẻ em, đặc biệt là tâm lý lứa tuổi của nhà xuất bản đại học sư phạm, và tìm hiểu nhiều nguồn tư liệu trên các kênh giáo dục khác, trên mạng enternet. Qua một thời gian tự học tự bồi dưỡng Tôi cảm thấy mình cũng đã trang bị được những kiến thức cơ bản về giáo dục kỹ năng sống cũng như việc giáo dục trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẽ mọi người xung quanh ở lứa tuổi mầm non. Để dạy trẻ biết quan tâm chia sẽ cô giáo phải luôn luôn lắng nghe và thấu hiểu trẻ. Cô cần tạo cơ hội cho trẻ chia sẽ đồ chơi hay món ăn mà trẻ ưu thích với bạn bè, lắng nghe trẻ, giúp trẻ bày tỏ thái độ, dạy trẻ cách giải quyết vấn đề, tôn trọng đồ dùng cá nhân của trẻ, dạy trẻ mọi lúc mọi nơi, tận dụng mọi tình huống và hoạt động có thể tích hợp. 3.2. Tạo môi trường lớp học thân thiện, cởi mở để thu hút trẻ Môi trường thân thiện và thẩm mĩ sẽ gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với trẻ. Nhận thức được điều đó tôi đã trao đổi và cùng thống nhất với giáo viên trong lớp về kế hoạch, biện pháp trang trí sắp xếp tạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ và tích cực đối với trẻ. Bên cạnh đó chúng tôi cũng xây dựng qui ước với trẻ về những nội quy, qui định trong lớp học và nội quy giao tiếp giữa trẻ với trẻ trong lớp như không nói to, 2
không tranh giành đồ chơi, biết nhường nhau, chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn khi cần. Việc rèn nền nếp được thực hiện ngay khi đón trẻ vào năm học mới. Chúng tôi qui ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơi đúng nơi qui định, hay qui định với trẻ về cách chơi, không la hét quá to, không chạy nhảy xô đẩy nhau, có sự giao tiếp thân mật trong các vai chơi, các bạn trai nhường nhịn các bạn gái, cùng tham gia vào các vai chơi vui vẻ. Cô cho trẻ cùng cô tham gia xây dựng nội quy lớp học. Nếu trẻ biết mình nên làm gì, chúng sẽ cư sử tốt hơn và ngoan ngoãn chấp hành. Cô có thể để trẻ thảo luận, giúp bạn vài quy tắc đơn giản trong lúc chơi. Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, chúng tôi tận dụng tối đa các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp, trẻ được vẽ, xé nặn các sản phẩm để trang trí các góc, các buổi chơi trẻ được hoạt động với chính sản phẩm của mình đã làm nên trẻ rất thích thú. Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thể hiện thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua đó tạo được mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ khi chơi. Chúng tôi đã tạo cho các bé một góc thiên nhiên xanh với rất nhiều nguyên vật liệu mở giúp các bé được thực hành kĩ năng gieo hạt chăm sóc cây, qua đó giáo dục cho các bé tình yêu thiên nhiên, biết quan tâm bảo vệ môi trường, và đặc biệt qua hoạt động này các bé học được kỹ năng chia sẻ với bạn bè, biết trân trọng thành quả lao động của mình và của bạn. Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh nhất từ bắt chước, thế nên nếu muốn dạy bé thành người biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với mọi người thì cô giáo và bố mẹ phải là tấm gương để các bé noi theo và học tập. Chính vì vậy, trước mặt trẻ các cô giáo ở lớp tôi luôn thể hiện sự quan tâm: Khi trẻ đến lớp khóc thì các cô ôm trẻ dỗ dành, bế trẻ vào lớp, chơi các đồ chơi trẻ thích hay nói trẻ khác nhường đồ chơi cho trẻ để trẻ nín và không khóc nữa mỗi khi đến lớp, bên cạnh đó tôi cũng trò chuyện cùng trẻ như: Các con đi học phải ngoan để bố mẹ yên tâm đi làm, chiều bố mẹ về sớm đón con. 3.3. Dạy trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ thông qua hoạt động học, trò chơi tập thể, hoạt động nhóm, hoạt động góc. Hoạt động học là hình thức dạy học đóng vai trò chủ chốt, ở đó trẻ có thể tìm hiểu cuộc sống xung quanh, tìm hiểu thế giới vạn vật một cách có tổ chức nhất là tiếp thu các tri thức, kỹ năng sống và các kỹ xảo theo một chương trình có tính hệ thống. Thông qua hoạt động học giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, trẻ biết yêu thương, quan tâm bạn bè, mọi người xung quanh, biết chia sẻ tình cảm với bạn và trở thành người tốt. * Ví dụ: Xây dựng 1 hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ “Dạy trẻ biết 3
chia sẽ yêu thường” Mục tiêu: Phát triển ngôn ngữ, kĩ năng thể hiện cảm xúc. Trẻ hiểu nếu biết yêu thương chia sẻ sẽ đem lại hạnh phúc cho người khác. Thực hành: Tặng quà cho bạn. Chuẩn bị: Máy chiếu, các slide truyện: Chú gấu mồ côi. Gấu bông to, giấy A4, bút sáp màu. Tiến hành: Ổn định: Cho “Ta đi vào rừng xanh” Giới thiệu nội dung bài học, luôn yêu thương chia sẽ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn Điểm suy ngẫm: Trình chiếu cho trẻ xem truyện “Chú gấu mồ côi” Chia sẽ: Xem truyện xong con cảm thấy như thế nào? Tại sao chú gấu lại buồn như vậy? Bạn Thỏ làm gì giúp gấu? Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chia sẽ: Tặng quà bạn gấu. Mỗi trẻ sẽ vẽ một món quà tặng bạn gấu, sau đó lên giới thiệu món quà của mình, tập nói lời chia sẽ: Tôi yêu bạn, tôi tặng bạn, tôi chúc bạn vui. Qua tiết hoạt động bản thân tôi muốn gửi đến trẻ thông điệp: Mỗi một món quà chúng mình dù nhỏ thôi nhưng cũng giúp mang lại niềm vui cho các bạn có hoàn cảnh khó khăn. Từ đó giáo dục trẻ luôn biết yêu thương, quan tâm, chia sẽ với mọi người xung quanh. Như chúng ta đã biết, hoạt động chủ đạo của trẻ chính là hoạt thộng vui chơi. Trẻ học mà chơi, chơi mà học. Vì vậy Tôi đã sưu tầm một số trò chơi như: Trò chơi “ Hành động yêu thương; Tình bạn thân thiết, Sinh nhật vui vẽ” để tổ chức cho trẻ chơi Trong quá trình chơi với bạn, giáo viên luôn luôn chú ý quan sát trẻ chơi để gợi mở cho trẻ thể hiện sự quan tâm của mình đối với các bạn chơi trong nhóm Qua các trò chơi trẻ biết thể hiện tình cảm của mình cho bạn biết bằng các cử chỉ, hành động đơn giản như cầm tay, nắm tay, khoác vai, ôm bạn. 3.4. Dạy trẻ biết chia sẻ thông qua các hoạt động ngoại khóa, ngày hội, ngày lễ: Có thể nói hoạt động ngoại khóa đặc biệt là việc tổ chức hiệu quả các ngày lễ hội cho trẻ là một hình thức giáo dục hiệu quả sinh động nhất giúp trẻ trải nghiệm được cảm xúc tích cực thông qua đó trẻ học và chia sẽ các kỹ năng sống với cô giáo bạn bè và cha mẹ. Với quan điểm như vậy, ngay từ đầu năm học được sự cho phép của nhà trường Tôi thống nhất với ban chấp hành hội phụ huynh của lớp vào các ngày lễ hội như ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3 và 4
đặc biệt hưởng ứng ngày hạnh phúc gia đình 20/3, sẽ tổ chức cho trẻ giao lưu. Với mỗi ngày hội Tôi cố gắng sử dụng một hình thức tổ chức riêng nhằm lôi cuốn hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động. Ví dụ: Ngày 8/3 ngày quốc tế phụ nữ.Trước ngày tổ chức lễ hội Tôi cùng trẻ trò chuyện về ý nghĩa ngày hội, đưa ra ý định, hình thức tổ chức và thăm dò ý kiến của trẻ về món quà tặng bà và mẹ. Sau đó dạy trẻ làm bưu thiếp tặng bà, tặng mẹ, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc của trẻ dành cho bà và mẹ. 3.5. Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ biết quan tâm, yêu thương, chia sẽ mọi người xung quanh. Tôi rất tâm đắc câu nói của cô giáo: Tường Lan giáo viên dạy tâm lý học “Con cái chúng ta như một thân cây chúng hút nước hàng ngày để lớn lên ”. Nhưng câu hỏi đặt ra là chúng hút nước từ đâu? Chính là từ ba mẹ. Ba mẹ phải là biển hồ cho con trẻ, phải là biển yêu thương để con trẻ có thể dựa vào đó để lớn lên từng ngày. Chúng cần phải được yêu thương được tôn trọng được hiểu và được an toàn trong vòng tay của cha mẹ. Tuy nhiên không ít cha mẹ gửi con đến trường mầm non là yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên rằng vai trò của cha mẹ là vô cùng quan trọng. Chính vì vậy Tôi thấy rằng gia đình và nhà trường cần là người bạn đồng hành cùng chí hướng để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt được hiệu quả tốt nhất. Xác định được tầm quan trọng của mối quan hệ giữa phụ huynh và giáo viên ngay từ đầu năm học khi phụ huynh đưa trẻ đến lớp Tôi luôn tiếp xúc trò chuyện trao đổi cụ thể với phụ huynh về trẻ. Bên cạnh đó Tôi cũng liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ để kịp thời có những biện pháp giáo dục phù hợp. Trong buổi họp phụ huynh đầu năm Tôi đã tạo cho buổi họp như một buổi chia sẽ kinh nghiệm nuôi dạy trẻ thật sự. Chúng tôi những người giáo viên mầm non cũng như phụ huynh luôn mong những đứa con, những học sinh của mình lớn lên sẽ trở thành những người tốt có ích cho xã hội. Tôi đã đặt câu hỏi “Làm sao để dạy trẻ biết yêu thương đúng cách biết quan tâm chia sẽ với mọi người” câu hỏi đã nhận được rất nhiều ý kiến tích cực của phụ huynh. Từ đó Tôi đã thấy rằng các bậc phụ huynh đã có sự quan tâm con em mình hơn, trên mỗi bước đi của con mỗi hành động sự trưởng thành sự thành công của con đều chứa đựng tình yêu thương sự quan tâm của cha mẹ và cô giáo. 4. Kết quả đạt được. Qua quá trình thực hiện "Biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 34 tuổi biết yêu thương, quan tâm, chia sẽ với mọi người xung quanh" Tôi đã thu được kết quả đáng phấn khởi. 4.1 Đối với giáo viên: 5
Phương pháp dạy: Đã đúc kết rất nhiều kinh nghiệm về phương pháp dạy trẻ như tổ chức tiết học nhẹ nhàng, tình cảm, gần gũi với trẻ... Kinh nghiệm rèn trẻ: Biết lựa chọn nội dung dạy, các hoạt động trong lớp hợp lý, đầy đủ và logic để làm sao giúp trẻ có ký năng tốt nhất 4.2. Đối với trẻ: Sau một học kì dạy trẻ kĩ năng biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với mọi người xung quanh, tôi thấy học sinh của lớp tôi có những thay đổi rõ rệt, giờ đây các cháu thích đến lớp, biết vâng lời cô giáo, yêu thương giúp đỡ bạn và mọi người xung quanh. Các bé đều rất vui vẻ tự tin khi đến lớp, thân thiết nhau hơn, không còn hiện tượng tranh giành đồ chơi hay đánh bạn nữa, không những thế các bé còn biết quan tâm chia sẻ với cô giáo và bạn bè, người thân, biết chia sẻ yêu thương với các cô trong trường, biết cảm thông chia sẻ với các bạn có hoàn cảnh khó khăn bất hạnh, biết yêu thương chăm sóc các con vật nuôi và cây cối thiên nhiên. Trải qua thời gian thực hiện, quan sát theo dõi bây giờ các trẻ có tinh thần đoàn kết, biết chia sẽ đồ dùng, đồ chơi với bạn biết chia sẽ đồ dùng đồ chơi, biết quan tâm hỏi han khi bạn ốm nghĩ dài ngày Trẻ chơi đoàn kết, không tranh giành đồ chơi của bạn, luôn giúp đỡ lẫn nhau. Không những thế trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ công việc với cô và bạn bè như: Giúp cô, lấy ghế ngồi, lấy những đồ dùng của trẻ khi cô yêu cầu. Qua khảo sát thực tế kết quả như sau: Trẻ biết thể hiện yêu thương, quan tâm, chia sẽ với bạn bè và mọi người xung quanh: 33/33 Tỷ lệ 100% Qua quá trình thực hiện giáo dục trẻ biết quan tâm và yêu thương mọi người xung quanh chúng ta thấy rằng việc giáo dục trẻ biết yêu thương và chia sẻ là một yếu tố rất quan trọng và rất cần thiết. Tôi nhận thấy rằng sau quá trình thực hiện biện pháp thì bản thân có thêm những kiến thức mới mẻ, sâu sắc hơn về giáo dục sự yêu thương quan tâm chia sẽ với mọi người cho trẻ. Tôi tự hứa sẽ không ngừng tự phấn đấu, học hỏi, tìm hiểu nghiên cứu tài liệu sách báo để nâng cao hiểu biết của của mình. Lựa chọn các phương pháp giáo dục phù hợp để giáo dục đúng đắn, luôn tự ý thức trách nhiệm của mình. Có lòng tâm huyết với nghề, có đạo đức nghề nghiệp và là tấm gương sáng cho trẻ học tập. Tôi vừa trình bày xong bài thuyết trình “Giáo dục trẻ mẫu giáo 34 tuổi biết yêu thương, quan tâm, chia sẽ với mọi người xung quan h". Trong quá trình trình bày biện pháp không tránh khỏi những khiếm khuyết, hạn chế, rất mong được sự góp ý của BGK để biện pháp của Tôi được tiếp tục vận dụng trong công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được tốt hơn. 6
Cuối cùng xin kính chúc BGK sức khỏe, hạnh phúc. Chúc Hội thi thành công tốt đẹp. Tôi xin chân thành cảm ơn./. HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT Lê Thị Hường Nguyễn Thị Hoài Hương 7
8