Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng cho trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị tâm thế vào trường Tiểu học

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:25

Thêm vào BST

Báo xấu

33
lượt xem 2
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là thực trạng tổ chức các hoạt động giáo dục các kỹ năng cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp A1 trường mầm non Đại Kim để đề xuất các biện pháp giáo dục các kỹ năng cho trẻ 5 – 6 tuổi chuẩn bị vào trường Tiểu học.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng cho trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị tâm thế vào trường Tiểu học

1 A : ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Bác Hồ kính yêu đã từng nói“ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẽ có tác dụng to lớn đến chất lượng ở các bậc học tiếp theo, chất lượng giáo dục mầm non cũng góp phần không nhỏ quyết định tới sự hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Mà giai đoạn chuyển tiếp được hiểu là một giai đoạn bắt đầu trước khi trẻ vào trường tiểu học và kết thúc khi đứa trẻ đã thích nghi hoàn toàn với môi trường học tập mới. Trong giai đoạn này trẻ em phải đối mặt với rất nhiều thay đổi đó là những thay đổi về tâmsinh lý của chính bản thân trẻ, những thay đổi về môi trường và phương pháp dạy và học, vai trò của trẻ và sự mong đợi từ phía gia đình và nhà trường. Những sự thay đổi này có thể khiến trẻ gặp khó khăn trong quá trình chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học. Nên việc chuyển sang trường tiểu học là một bước ngoặt lớn trong cuộc đời của mỗi đứa trẻ. Vì vậy việc chuẩn bị tốt những kỹ năng cho trẻ 56 tuổi vào trường tiểu học sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. Nếu không chuẩn bị tốt sẽ là một thiếu sót rất lớn, tạo một lỗ hổng lớn khó lấp và gây nhiều khó khăn, lúng túng khi trẻ bước vào trường tiểu học. Chính vì vậy mà việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào trường tiểu học phải được đặt ra một cách nghiêm túc và khoa học. Vậy làm thế nào để trẻ mầm non 56 tuổi có đủ kiến thức , hành trang vững vàng giúp trẻ mạnh dạn, tự tin bước vào một môi trường mới không hụt hẫng về tâm lý cũng như những tố chất sẵn sàng vào trường Tiểu học. Đó là một quá trình tưởng chừng đơn giản nhưng không dễ chút nào. Vì vậy, việc chuẩn bị các kỹ năng cho trẻ 56 tuổi vào trường Tiểu học là không thể thiếu chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng cho trẻ 56 tuổi chuẩn bị tâm thế vào trường Tiểu học”.
2 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu thực trạng tổ chức các hoạt động giáo dục các kỹ năng cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp A1 trường mầm non Đại Kim để đề xuất các biện pháp giáo dục các kỹ năng cho trẻ 5 – 6 tuổi chuẩn bị vào trường Tiểu học. III. ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU 1.Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 56 tuổi ,lớp A1 2. Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng cho trẻ 56 tuổi chuẩn bị tâm thế vào trường Tiểu học. 3. Thời gian nghiên cứu : Bắt đầu từ tháng 9/2020 đến tháng 4/2021
3 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I .CƠ SỞ LÝ LUẬN Tuổi mầm non là bậc thang đầu tiên, làm nền móng cho những bậc thang tiếp theo của cuộc đời. Để vào trường Tiểu học, trẻ cần được chuẩn bị tâm lý sẵn sàng đi học – hay còn gọi là “độ chín muồi”. Vì thế một trong những yêu cầu quan trọng cần chuẩn bị để giúp trẻ vào học tốt chương trình tiểu học là: Chuẩn bị tổt các kỹ năng để trẻ đủ tự tin bước vào trường Tiểu học. Khi chuyển tiếp giữa bậc học mầm non và bậc học tiểu học phải đảm bảo sự kế thừa, tính khoa học. Những kiến thức đã được hình thành ở lứa tuổi mầm non cần phải được củng cố và mở rộng, hoàn thiện ở mức độ cao hơn giúp trẻ không bị những thay đổi đột ngột khi chuyển từ hoạt động vui chơi ở trường mầm non sang hoạt động học tập ở trường tiểu học. Việc chuẩn bị tốt các kỹ năng cho trẻ ở bậc học Mầm non là yêu cầu quan trọng giúp trẻ thích ứng tốt với việc học tập ở bậc học tiểu học. Việc chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học được tiến hành thường xuyên và liên tục ở mọi lúc, mọi nơi và là nhiệm vụ của mọi lực lượng giáo dục: Gia đình, nhà trường, toàn xã hội. Đặc biệt trường Mầm non cần chuẩn bị tốt mọi mặt, tạo cho trẻ tâm thế hứng thú thích vào trường Tiểu học. II. CƠ SỞ THỰC TIỄN Là giáo viên đứng lớp 5 tuổi tôi mạnh dạn đưa ra biện pháp kích thích cho trẻ nhận biết khám phá cái mới khơi dậy ở trẻ sự ham thích học tập,
4 giúp trẻ nhận ra nhiệm vụ của bản thân mình trong các mối quan hệ xã hội tạo một tư thế sẵn sàng để khi trẻ bước vào trường tiểu học với sự tự tin hòa nhập với môi trường mới. Vậy để chuẩn bị tốt cho trẻ vào trường tiểu học là chuẩn bị những gì? Trước hết cần chuẩn bị tâm thế cho trẻ biết được 29 chữ cái, 10 chữ số, chuẩn bị tâm sinh lý cho trẻ thích ứng với cuộc sống, với những mối quan hệ rộng lớn hơn, và đặc biệt là hoạt động học tập.Vấn đề chuẩn bị cuộc sống ở trường tiểu học rất có ý nghĩa cho trẻ, cô giáo tạo ra môi trường sinh hoạt có nề nếp, có cách ứng xử tốt với mọi người, có lòng ham thích tìm tòi khám phá những cái mới, giúp trẻ làm quen với hoạt động trí óc, hình thành ở trẻ tính chủ định, phát triển tư duy là nhiệm vụ quan trọng bậc nhất trong việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, có vốn từ phong phú, sự định hướng trong không gian thời gian…. Các chuẩn mực hành vi đạo đức để trẻ bước vào lớp 1, đồng thời cần cho trẻ làm quen với các kỹ năng ở lớp 1 trẻ biết được môi trường trẻ học. Từ đó trẻ sẽ dễ dàng làm quen và chuẩn bị cho mình một hành trang tốt nhất để sẵn sàng bước vào lớp 1 một cách tự tin và mạnh dạn hơn. III. THỰC TRẠNG 1. Thuận lợi : Luôn đựơc sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục và sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của BGH nhà trường. Nhà trường đã xây dựng lớp MGL A1 là lớp học hạnh phúc và luôn dự giờ, kiểm tra công tác lên lớp của giáo viên và khảo sát trẻ qua các chủ đề tháng. Trẻ được học qua các độ tuổi lớp dưới nên phần đa cũng đã nhận biết chữ cái và chữ số. Bản thân giáo viên dạy lớp mẫu giáo 56 tuổi nhiều năm tôi đã học hỏi từ bạn bè và đồng nghiêp, được dự chuyên đề, tham khảo tài liệu chuyên đề,
5 giáo dục mầm non và được chủ nhiệm lớp 5 tuổi nên có kinh nghiệm thực tế. Cháu đi học chuyên cần đạt tỉ lệ 95%. Tích cực sôi nổi khi tham gia các hoạt động. Phụ huynh rất quan tâm đến con em mình, có ý thức trong việc phối kết hợp với giáo viên trong mọi hoạt động. 2. Khó khăn Nhận thức của trẻ không đồng đều, nhiều trẻ trong lớp còn rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn trong giao tiếp. Phụ huynh đa số mong trẻ viết được, đọc được để phụ huynh an tâm vì luôn nghĩ đọc được, viết tốt thì mới vào lớp 1 học tốt được. Một số cháu chưa được sự quan tâm của gia đình vì cho rằng bậc học mầm non là không quan trọng nên cho cháu nghỉ học rất tùy tiện mặc dù giáo viên chủ nhiệm và nhà trường đã có nhiều biện pháp để huy động trẻ đến trường. 3.Thực trạng Để biết được chính xác được những kỹ năng của trẻ ngay từ đầu năm tôi đã làm khảo sát lớp tôi chủ nhiệm gồm 39 cháu như sau : Kỹ năng Kỹ Năng KN kiểm KN Giao KN Giải Các kỹ Học tập soát bản tiếp và quyết năng thân hòa nhập vấn đề khác Tốt 10 (26%) 6 (15%) 11 (28%) 9 (23%) 11 (28%) Khá 15 (38%) 20 (51%) 19 (49%) 12 (31%) 18 (45%) T Bình 10 ( 26%) 10 (26%) 7 (18%) 14 (36%) 10 (26%) Yếu 4 (10%) 3(8%) 2 (5%) 4 (10%) 1 (2%) IV. MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Việc giáo dục kỹ năng cho trẻ 56 tuổi vào trường Tiểu học giúp trẻ có kiến thức phổ thông để bước vào trường Tiểu học không chỉ yêu cầu trẻ nhận biết thành thạo 29 chữ cái, đếm thành thạo trong phạm vi 10 mà quan trọng hơn cả là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm
6 mỹ hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách. Chuẩn bị các kỹ năng cho trẻ vào trường Tiểu học cần hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. 1. Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu * Mục đích : Giúp bản thân nâng cao nhận thức về tổ chức các hoạt động nhằm hình thành các kỹ năng cho trẻ MGL vào trường Tiểu học. Qua đó tích cực, chủ động trong việc tổ chức các hoạt động dạy học nhằm hình thành các kỹ năng cho trẻ MGL. Việc nâng cao nhận thức cho bản thân trong tổ chức hoạt động CSGD trẻ sẽ góp phần quan trọng hình thành các kỹ năng cho trẻ MGL. Có thể thấy rằng từ suy nghĩ sẽ dẫn đến hành động, do đó nếu nhận thức “đúng” và “thông” thì vấn đề “vận hành” sẽ đúng đắn. Bên cạnh đó, khi bản thân nhận thức được đúng đắn thì sẽ trang bị cho mình những kinh nghiệm về chuyên môn, chủ động, sáng tạo trong hoạt động dạy học. Điều này ngoài việc cung cấp cho trẻ những tri thức quan trọng thì còn hình thành được cho trẻ những kỹ năng cần thiết khi vào trường Tiểu học. *Nội dung: Nghiên cứu tài liệu: Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non, lập kế hoạch và thiết kế các hoạt động giáo dục trong trường mầm non lứa tuổi 56 tuổi. Kiến tâp: Tham gia các lớp kiến tập do trường, phòng giáo dục tổ chức. Đọc sách: Giáo dục một kỹ năng sống cơ bản cho học sinh tiểu học ( Kỹ năng tự lập, Kỹ năng tự phụ vụ, kỹ năng giao tiếp, Kỹ năng thích nghi…) Tìm hiểu trên internet: Những kỹ năng cần thiết cho trẻ 56 tuổi vào trường tiểu học.
7 *Cách thực hiện Để bản thân mạnh về chuyên môn, vững về nhận thức phải làm tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tôi đã: Đọc và nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non. Sách giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường tiểu học,.... Tham gia các đợt kiến tập và các chuyên đề do nhà trường, PGD tổ chức. Tham gia các hội thi giáo do nhà trường và câp quận tổ chức như : “Hội thi giáo viên giỏi”. tham khảo tài liệu trên sách báo, tạp chí mầm non. Xem các chương trình truyền hình về chăm sóc giáo dục trẻ mầm non trên các kênh truyền hình như VTV7. Tìm hiểu chương trình, nội dung dạy học ở các lớp đầu tiểu học ( lớp 1) để biết trẻ sẽ học gì và học như thế nào, những nội dung nào trẻ cũng được học ở tiểu học để có thể lồng ghép trong quá trình dạy học ở mầm non, giúp trẻ có đủ tâm thế khi vào trường Tiểu học. *Kết quả Bản thân đã nắm được các kỹ năng cần thiết cho trẻ 56 tuổi vào trường tiểu học từ đó tôi có thể xây dựng kế hoạch lồng ghép các kỹ năng đó vào các hoạt trong ngày để dạy trẻ một cách linh hoạt hiệu quả. 2.Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch * Mục đích Sắp xếp các hoạt động một cách khoa hoc, nội dung không chồng chéo, đảm bảo mức độ từ đễ đến khó. *Nội dung: Dựa vào 107 mục tiêu giáo dục trẻ 56 tuổi với 5 lĩnh vực: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội. Để tôi xây dụng các kỹ năng cho trẻ.
8 Xác định nội dung và hoạt động giáo dục để xây dựng từng kỹ năng cụ thể đưa vào các hoạt động của từng chủ để tháng. Dựa vào phương pháp dạy và học của hai cấp học khác nhau: Trường Mầm non Trường Tiểu học Hoạt động chơi là chủ đạo. Học thông qua chơi, trẻ luôn được di Hoạt động học là chủ đạo. Học có chuyển trong quá trình hoạt động. chủ đích. Trẻ ngồi nghiêm túc trong Sử dụng nhiều phương pháp/hình suốt giờ học. Quá trình dạy học tập thức trong quá trình dạy học, đặc trung vào vào phương pháp của từng biệt chú ý đến bộ môn phương pháp trò chơi và trải nghiệm Tiếp thu kiến thức có hệ thống Tiếp thu kiến thức theo cấu trúc nhưng có sự linh hoạt (học từ dễ chặt chẽ đến khó). Nhìn chung, sách giáó khoa và Học qua các tình huống và bối cảnh chương trình được thống nhất trên thực tế và theo chương trình. toàn quốc Thời gian học chơi xen kẽ theo chế Thời gian ở trường chủ yếu là học độ sinh hoạt của từng độ tuổi và tiết học dài hơn ở mầm non Học sinh phải tự điều chỉnh để thích Điều chỉnh phù hợp với nhu cầu đứa nghi và phù hợp với yêu cầu của trẻ trong bối cảnh cụ thể giáo viên và nội dung bài học. Chuyển dần từ sử dụng đồ vật/sự Sử dụng đồ vật/sự vật, hiện tượng vật, hiện tượng sang sử dụng biểu cụ thể để dạy trẻ về các khái niệm. tượng, sơ đồ (chuyển dần từ tư duy trực quan sang tư duy trừu tượng) Học dựa trên hoạt động. Trẻ có thể Trẻ phải tập trung vào nhiệm vụ lựa chọn cách giải quyết của mình. được giao, kết quả là quan trọng Chú trọng vào quá trình Chú trọng vào cả kết quảbvà quá
9 trình Chú trọng vào việc hiểu nghĩa và sử Chú trọng việc tiếp thu và sử dụng dụng ngôn ngữ phù hợp với ngữ ngôn ngữ một cách chính xác cảnh *Cách thực hiện Phân nhóm các kỹ năng theo thứ tự từ dễ đến khó. Lựa chọn các kỹ năng vào các hoạt động phù hợp với chủ đề phù hợp với mục tiêu giáo dục trẻ 56 tuôi, lồng ghép tích hợp các kỹ năng dạy trẻ vào các hoạt động trong ngày của trẻ. Lựa chọn các kỹ năng đinh phù hợp với đặc điểm của trẻ. +Kỹ năng học tập +Kỹ năng kiểm soát bản thân +Kỹ năng giáo tiếp và hòa nhập +Kỹ năng giải quyết vấn đề + Các kỹ năng khác: Kỹ năng ăn uống ở trường, Ngủ ở trường, Kỹ năng vệ sinh tự phục vụ, kỹ năng sử dụng nhà vệ sinh công cộng, kỹ năng sinh hoạt với đồng phục. *Kết quả Tôi đã lập ra được kể hoạch đưa vào các tháng cụ thể để rèn các kỹ năng chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào trường tiểu học như sau: 1. Làm quen với bút chì, cách lấy Tháng 9 Kỹ năng cất vở ,tư thế ngồi 2. Tập trung lắng nghe Tháng 10 học tập 3. Giữ trật tự và cách xin phát biểu Tháng 11 ý kiến 1. Làm quen đọc viết, Tháng9,10,11,12,1,2,3,4,5 làm quen 29 chữ cái tiếng việt, 10 chữ số. 5. Hoạt động nhóm, tập thể, Tháng 1 6. Trao đổi chia sẻ Tháng 2
10 7. Lập kế hoạch Tháng 3,4 8. Sắp xếp góc học tập Tháng 4 9. Kiểm tra đồ dùng cá nhân Tháng 5 10. Làm quen và sử dụng đồ dùng Tháng 5 lớp 1 Kỹ năng 1. Nhân diện cảm xúc Tháng 9,10 2. Giữ bình tĩnh Tháng 11,12 kiểm soát 3. Kiểm soát cơn giận Tháng 1,2, bản thân 2. Kiểm soát nhu cầu Tháng 3 3. Kiên nhẫn Tháng 4,5 Kỹ năng 1. Nói đầy đủ câu Tháng 9 2. Giới thiệu bản thân Tháng 10 giao tiếp 3. Nói cảm ơn ,xin lỗi đúng lúc Tháng 11,12 và hòa 4. Ứng xử phù hợp với hoàn cảnh Tháng 1,2 5. Thích nghi với môi trường Tháng 3,4,5 nhập Kỹ năng 1. Thiết lập mục tiêu Tháng 9, 10, 2. Tìm kiếm sự hỗ trợ Tháng 11, giải quyết 3. Gặp bạn xấu Tháng 12 vấn đề 4. Giải quyết nhu cầu bản thân Tháng 1 5.Giải quyết bất thường xảy ra Tháng 2,3 với mình và bạn 6.Ứng phó khi gặp nguy Tháng 4,5 Các kỹ 1.Ăn uống ở trường Tháng 9,10, 2.Ngủ ở trường Tháng 11,12 năng khác 3.Kỹ năng vệ sinh tự phục vụ Tháng 12,1,2,3 4.Sử dụng nhà vệ sinh công cộng Tháng 4 5.Sinh Hoạt với đồng phục Tháng 5 3.Biện pháp 3: Tổ chức thực hiện theo kế hoạch. * Mục đích Hiện thực hóa kế hoạch đã lập ra. Trang bị cho trẻ những kỹ năng cần thiết để trẻ tự tin vững bước vào trường Tiểu học. *Nội dung:
11 Xây dựng các hoạt động cụ thể cho từng kỹ năng, các hoạt động đảm bảo có tính hệ thống có sự linh hoạt (học từ dễ đến khó). Lồng ghép khéo léo các kỹ năng vào các hoạt động hằng ngày của trẻ. Lựa chọn các hoạt động phù hợp với nhu cầu, nhận thức của trẻ. *Cách thực hiện * Kỹ năng học tập Giáo dục hình thành kỹ năng học tập cho trẻ mẫu giáo lớn nhằm thúc đẩy phát triển toàn diện cá nhân. Dựa vào mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung dạy học để xác định hình thức dạy học cho phù hợp. Trong trường mầm non, dạy học có thể có nhiều hình thức khác nhau: hình thức lớp – bài, tổ chức trò chơi, tham quan, đi dạo, lao động.... Các hình thức tổ chức dạy học là những biểu hiện bên ngoài của hoạt động phối hợp giữa GV và trẻ. Khác với nhà trường phổ thông, hình thức dạy học trong trường mầm non được tiến hành ở mọi lúc, mọi nơi. Trong tiết học, giáo viên tổ chức và truyền thụ kiến thức theo chương trình và giải thích thông qua hoạt động thực tiễn của trẻ, rèn luyện hình thành các tri thức, kĩ năng cho trẻ. Sự phát triển của trẻ còn non nớt nên tiết học trong trường mầm non được xem xét một cách cẩn trọng. Mỗi nội dung và chủ đề tháng được giáo viên hướng dẫn trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Ngay trong hoạt động chơi cũng có thể đưa vào nhiều nội dung học tập phong phú. Như vậy, hoạt động của trẻ được hòa lẫn trong các nội dung chơi đầy hứng thú. Qua đó, kích thích được tư duy và sự tập trung của trẻ. Tôi đã xây dựng các hoạt động tương ứng với các kỹ năng học tập cho trẻ : Nội Dung Hoạt động 1. Làm quen với bút Rèn kỹ năng trong HĐH, chì, cách lấy cất vở +HĐ TH: Vẽ đồ dùng bé thích. ,tư thế ngồi Trong HĐ góc: +Tô theo nét chấm mờ chữ cái o,ô,ơ. Nối theo căp ...
12 +Tập viết ký hiệu của bé Cách lấy cất vở + Sao chép tên trẻ + Đọc sách : Những câu hỏi vì sao. + Truyện: Bạn mới =>Lấy túi bài đúng ký hiệu Mở khuy túi cleabarg, Một tay gữ túi và một tay khéo léo lấy vở ra dùng Cách cầm bút Để vở ngay ngắn trước mặt để làm. Khi làm bài xong cất vở vào túi , phải chú ý để phần gáy vở xuống phía dưới Tư thế ngồi + Cầm bút rất quan trọng. Cầm bút bằng 3 ngón tay (Ngón trỏ, ngón cái và ngón giữa). Ngón cái và ngón trỏ giữ chặt hai bên thân bút, ngón giữ để ở dưới đỡ bút. + Tư thế ngồi viết phải thoải mái, hai chân chạm đất. Khoảng cách từ mắt đến vở 25 30 cm, đầu hơi cúi. Cột sống luôn ở tư thế thẳng đứng, vuông góc với mặt ghế ngồi. Hai chân thoải mái, không chân co chân duỗi. Hai tay phải đặt đúng điểm tựa quy định. 2. Tập trung lắng Lồng ghép vào HĐH: Trẻ biết tâp trung trong các nghe hoạt động học để đạt được mục tiêu bài học, + HĐÂN: Dạy hát: Con chin vành khuyên. Nghe hát nắm tay thân thiết, TC đi theo tiếng nhạc. + HĐLQVH: Truyện Giác mơ kỳ lạ, Thơ Chia bánh.
13 + HĐTH: Vẽ khu nhà của bé, vẽ người thân trong gia đình, Gấp túi xách … HĐGóc: + Góc học tập: Làm tranh thơ chữ to, làm sách về đồ dùng trong gia đình. + Góc xây dựng: Xây khu phố nhà bé. Giờ hoạt động chiều + Thảo luận về khu phố nhà bé. + Phân loại đồ dùng trong gia đình. + Thơ mắt để làm gì… 3. Giữ trật tự và cách Lồng ghép vào các giờ HĐH: xin phát biểu ý kiến + LQVH :Thơ chia bánh. (Cô đọc mẫu trẻ giữ trật tự, lắng nghe khi cô đặt câu hỏi, trẻ phải giơ tay phát biểu được cô gọi mới đứng lên trả lời bài …) Hoạt động chiều: Trò chuyện về nội quy lớp học , 4. Làm quen đọc viết, Thông qua HĐH: làm quen + HĐLQCC: LQ 29 chữ cái, (nhận biết, phân biệt, 29 chữ cái tô, đồ, tạo ra các chữ cái bằng các cách khác tiếng việt, nhau…) 10 chữ số + HĐLQVT: Số lượng, số thứ tự, tách gộp trong phạn vi10… (được chia vào các tuần trong tháng ) HĐG: + Góc sách truyện: Kể chuyện sáng tạo. Kể chuyện theo tranh, đoc sách theo chủ đề… + Góc chữ cái: tô chữ, đồ chữ, sao chép tên, tìm chữ còn thiếu trong từ, nối chữ, gạch chân chữ cái…
14 5. Hoạt động nhóm, Lồng ghép vào giờ HĐ học: tập thể + Khám phá về môi trường sống của cây. + LQVT: Dạy trẻ xem đúng giờ trên đồng hồ. Giờ HĐG: Góc phân vai, góc học tập Giờ HĐ chiều : + Chơi TC: Hoa tìm lá, lá tìm hoa, trồng cây, chọn củ quả, cây nào quả đấy… 6. Trao đổi chia sẻ Lồng ghép vào HĐH: + Khám về tết nguyên đán, lễ hội mùa xuân. + Nhận ra QTSX, sao chép lại và tiếp tục sắp xếp. HĐ góc: + Góc phân vai: Nấu ăn (bếp ăn gia đình)BTLNT( làm nen cuấn), bán hàng (cửa hàng tạp hóa) bác sĩ (phòng khám đa khoa) + Góc xây dựng: Xây dựng công viên cây xanh, chợ hoa ngày tết. Hđ chiều + Hoạt động thảo luận về các loại hoa, quả, các lễ hội mùa xuân. 4. Lập kế hoạch Thực hiện dự án: Làm các con vật từ phế liệu, làm mô hình hệ mặt trời 8. Sắp xếp góc học Giờ hoạt động chiều: tậ p + Xem video góc học tập của bé. + Thực hành sắp xếp góc học tập. 9. Kiểm tra đồ dùng HĐH: KPđồ dùng của học sinh lớp 1. cá nhân HĐC: Xem video các đồ dùng cần thiết ở trường Tiểu học 10. Làm quen và sử Lồng ghép vào giờ HĐH: HĐKP: Đồ dùng lớp 1 dụng đồ dùng lớp 1 của bé
15 Giờ HĐG: Vẽ đồ dùng của trường tiểu học. Giờ HĐ chiều: Thảo luận về các đồ dùng của trường tiểu học. *Kỹ năng kiểm soát bản thân Người lớn thường làm ngơ trước những hành vi mất kiểm soát của trẻ con và thường cho rằng vì bé, còn nhỏ lên có hành vi như thế. Và cho rằng khi lớn lên con sẽ tự động biết kiểm soát tính khí của bản thân. Tuy nhiên trên thực tế không phải như thế, nếu không dạy trẻ cách kiểm soát bản thân sẽ ảnh hưởng đến tâm lý, tính cách của trẻ trong các quá trình trưởng thành của bản thân trẻ. Nên tôi đã lồng ghép các kỹ năng dạy trẻ kiểm soát bản thân vào trong các hoạt động cụ thể như sau: 1. Nhận diện cảm Các hoạt động trong ngày. xúc (Tận dụng các tình huống) + Khi bạn không chơi với mình. + Khi không được làm điều mình muốn … HĐC: Tập đóng kịch: Bạn mới, giấc mơ kỳ lạ… 2. Giữ bình tĩnh Các hoạt động trong ngày. (Tận dụng tình huống) + Tranh chỗ ngồi, tranh đồ chơi…) HĐC: Trò chuyện cách giữ bình tĩnh và xử lý các tình huống bất ngờ. 3. Kiểm soát cơn giận HĐC: Trò chuyện cách làm mình nguôi giận. + Đọc sách giận giữ có nên không? (Tác hại đối với sức khỏe khi giận dữ) 4. Kiểm soát nhu cầu Hoạt động ăn: Ăn uống lịch sự không tranh giành đồ ăn với bạn, ăn đúng xuất … HĐ góc: Góc lắp ráp. (Lấy đồ chơi đủ, biết chia sẻ với bạn) 5. Kiên nhẫn HĐ ăn, ngủ, vệ sinh: Xếp hàng chờ đến lượt. HĐC: Trải nghiệm: Hoa đổi màu. (Chờ đợi để nhận kết quả, chờ đợi để có gấp hai)
16 * Kỹ năng giao tiếp và hòa nhập Kỹ năng giao tiếp và hòa nhập của trẻ 5 6 tuổi thông qua các hoạt động trong ngày của trẻ là sự vận dụng các tri thức, kinh nghiệm của trẻ để thực hiện có hiệu quả quá trình tiếp xúc, biết sống gần gũi, biết quan tâm, chia sẻ, và có ý thức tham gia vào các hoạt chung, hoạt động tập thể và điều đó được thể hiện qua các nội dung và hoạt động sau: 1. Nói đầy đủ câu Các HĐ trong ngày: HĐLQVH : Thơ tình bạn, chia bánh. HĐKP: Tôi học lớp A1, đôi bàn tay… 2. Giới thiệu bản thân HĐH: + HĐKP: Gia đình của bé HĐC: + TC: Kể đủ 3 đặc diểm. + TC: Lăn bóng, tung bóng kể về mình (Sở thích, tính cách…) 3. Nói cảm ơn, xin lỗi Các HĐ trong ngày đúng lúc HĐC: Xem video: Thói quen xin lỗi , chuyện kể của những chú cừu. 4. Ứng xử phù hợp Các hoạt động trong ngày : với hoàn cảnh Làm thiệp tặng bạn nhân ngày sinh nhật ... Xem video kỹ năng sống: Ứng xử với mọi người. Xem hoạt cảnh: Phù hợp hay không phù hợp. (Cô xây dựng hoạt cảnh cho trẻ đóng vai) 5. Thích nghi với môi HĐC : trường + Làm bài tập giấy: Chọn trang phục phù hợp với thời tiết. Món ăn nào không tốt cho sức khỏe, nơi nào an toàn, nơi nào nguy hiểm … + Trò chuyện, xem video: Nếu chúng ta đến sống ở một môi trường mới chúng ta sẽ làm gì?
17 * kỹ năng giải quyết vấn đề Kỹ năng giải quyết vấn để là một trong kỹ năng cần thiết trong học tập, làm việc và cuộc sống. Hằng ngày phải đối mặt với rất nhiều vấn đề xảy ra đòi hỏi chúng ta phải giải quyết mà không vấn đề nào giống vấn đề nào và cũng không có công thức chung để giải quyết mọi vấn đề. Để đương đầu với những thử thách với sự thay đổi môi tr ường mà trẻ sắp phải trải qua cần trang bị cho trẻ những kỹ năng cần thiết, để giải quyết vấn đề một cách hiệu quả nhất. Tôi đã lựa chọn một số kỹ năng để đưa và các hoạt động cụ thể: 1. Thiết lập mục tiêu HĐC : Nêu gương bé ngoan 2. Tìm kiếm sự hỗ trợ Xem vieo: khi bé bị lạc, ở nhà một mình , khi gặp cháy, gặp người lạ tiếp cận… 3. Gặp bạn xấu Xem video: Khi bạn lấy đồ dùng của mình, Bạn bắt nạt trong giờ chơi. Tchuyện: Con sẽ làm gì khi gặp bạn xấu ( bắt nạt, lấy đồ của mình …) + con sẽ làm gì khi tiếp xúc với lời nói chưa hay, hành động chưa đẹp của bạn. 4. Giải quyết nhu cầu Các hoạt động trong ngày. bản thân 5. Giải quyết bất thường Trò chuyện, xem video: Làm gì khi có chuyện xảy ra với bất thường xảy ra với mình, với bạn. (Bị đau, mình và bạn bị sốt, bị chảy máu…) 6. Ứng phó khi gặp nguy Trò chuyện, xem video: Không đi theo hay hiểm nhận quà của người lạ, ứng phó khi gặp người xấu, cách thoát thân khi bị giàn cảnh bắt cóc ngoài đường, bị xâm hại … * Các kỹ năng khác
18 Còn rất nhiều các kỹ năng mà trẻ cần phải được giáo dục kỹ khi bước sang một môi trường mới: Ăn, ngủ, vệ sinh ... và tôi cũng đã lựa chọn ra những hoạt động cụ thể để giáo dục trẻ như sau: 1. Ăn uống ở trường HĐ ăn: Mời ăn, không nói chuyện, nhai mím miệng, không làm rơi vãi, không để thừa thức ăn … 2. Ngủ ở trường HĐ ngủ: Ngủ ngoan không nói chuyện gây mất trật tự ảnh hưởng đến các bạn … 3. Kỹ năng vệ sinh tự HĐ hằng ngày: Rửa tay, tự lau mặt, đánh răng, Tự phục vụ thay quần áo, đi về sinh đúng nơi quy định, biết dội nước, giật nước cho sạch… 4. Sử dụng nhà vệ HĐC: sinh công cộng + Trò chuyện: Xác định nhà vệ sinh cho đúng, sử dụng nhà vệ sinh đúng cách, văn minh, sạch sẽ không ảnh hưởng đến các bạn khác... + xem video: Bé dùng nhà vệ sinh công cộng đúng cách ... 5. Sinh Hoạt với đồng HĐH phục + Khám phá: Đồng phụ học sinh lớp 1. +Trò chuyện nên hay không nên mặc đồng phục, cách giữ gìn đông phục. *Kết quả Xây dựng được bản kế hoạch phù hợp với mục tiêu giáo dục, Điều kiện thực tế, và đặc điểm nhận thức của trẻ. Lồng ghép các kỹ năng vào tất cả các hoạt động trong ngày để dạy trẻ. Và cho tới thời điểm hiện tại trẻ lớp MGLA1 của tôi trẻ đã có những kỹ năng cần thiết và sẵn sàng tự tin chuẩn bị tốt tâm thế để vào trường Tiểu học. 4.Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh * Mục đích
19 Phối hợp chặt chẽ với các bậc phụ huynh trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục để phụ huynh hiểu rõ hơn về việc không nên dạy trước chương trình lớp 1 ở độ tuổi mẫu giáo lớn.Việc phối kết hợp với cha mẹ sẽ tạo nên nguồn lực vật chất, tinh thần góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. *Nội dung: Bằng hình thức tuyên truyền Thông qua cuộc họp phụ huynh đầu năm Nhóm Zalo lớp Trao đổi trực tiếp Phát tờ rơi *Cách thực hiện Vào đầu năm học nhà trường tổ chức họp phụ huynh tôi đã tuyên truyền cho phụ huynh về chương trình học của trẻ . Tuyên truyền hướng dẫn cho phụ huynh một số kiến thức khoa học về chăm sóc giáo dục trẻ và chuẩn bị một số kỷ năng cho trẻ vào lớp 1. Phụ huyh cho trẻ học đúng độ tuổi; Phụ huynh tạo điều kiện, khuyến khích con đi học đầy đủ, đúng giờ và tập cho con có một số thói quen : + Đi ngủ và thức dậy vào giờ cố định vào buổi sáng; + Khuyến khích con tự mặc quần áo, soạn sách vở, kiểm tra xem trẻ đã chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập hay chưa. Có góc học tập hoặc dành không gian học tập cho trẻ. Không phân biệt đối xử giữa con trai, con gái Sự quan tâm và tham gia của cha mẹ cùng con vào những hoạt động hỗ trợ họctập như hát, đọc sách, kể chuyện và chơi trò chơi… Sẵn sàng lắng nghe con chia sẻ về những việc xảy ra ở trường học (có những trẻ rất thích kể lại cho bố mẹ nghe mọi hoạt động của trường
20 nhưng một số trẻ khác lại không thích như vậy. Nếu con không muốn bố mẹ cũng không nên ép con phải kể lại những hoạt động của con ở trường. + Phụ huynh cần tạo cho trẻ thói quen tự lập bằng cách khuyến khích trẻ thực hiện trọn vẹn một vài công việc đơn giản, tự tạo một thời gian biểu học tâp vui chơi và yêu cầu con thực hiện nghiêm túc thời gian biểu đó. (VD: Lấy tăm cho ông bà, bố mẹ mỗi khi ăn cơm xong, hay gấp quần áo của mình cho vào đúng chỗ, thu dọn gọn gàng đồ chơi sau khi chơi xong, mỗi buổi tối dành 20 phút cùng con tâp tô, vẽ,…) + Hướng dẫn phụ huynh sưu tầm sách, chọn sách phù hợp với lứa tuổi của trẻ và hướng dẫn trẻ các kỹ năng học cần thiết tại nhà. + Phụ huynh có thể dẫn trẻ vào thăm trường tiểu học … Thường xuyên cập nhật chương trình học theo từng tháng, từng tuần trên nhóm zalo lớp để PH nắm được chương trình học của con. Cập nhật những hình ảnh, video học tập và vui chơi trên lớp của con để PH thấy được và yên tâm tin tưởng vào sự dạy dỗ và chăm sóc của các cô trên lớp. Trao đổi trực tiếp, thường xuyên tình hình của trẻ trên lớp cho phụ huynh biết ở các giờ đón trả trẻ . ̣ Măt khac tôi con tuyên truy ́ ̀ ền giáo dục dinh dưỡng và giáo dục sức khoẻ cho trẻ để củng cố những điều trẻ đã học được ở trường và rèn luyện cho trẻ có thói quen tốt ở mọi lúc, mọi nơi. *Kết quả Khi kết hợp với CMHS cách tôi đã nhận được kết quả ngoài mong đợi là trẻ vui tươi, mạnh dạn, hồn nhiên, thích đi học. hoàn thành tốt các nhiệm vụ học tập. Phụ huynh trở nên gần gũi, hay chia sẻ trao đổi