Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: DOCX | Số trang:22

Thêm vào BST

Báo xấu

31
lượt xem 4
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 4 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ. Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này,khi nằm trong nôi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. Và thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác. Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc ́ ảm thụ và thể hiện âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được trong quá trnh c tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi… Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng….. Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, tro ch ̀ ơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 4 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản. 1/20
Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc” làm đề tài nghiên cứu, với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng dạy trẻ mầm non. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ. Bởi chính ở đây âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ. Thực tế cho ta thấy rằng: Trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo rất nhạy cảm đối với âm nhạc . Trẻ em rất thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động có âm nhạc. Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng. giáo dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương con người rộng lớn, hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật , tự chủ, mạnh dạn trước mọi người. giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức cho trẻ qua học tập, vui chơi trong cuộc sống. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca hát , nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, trí tuệ và thể lực, trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. 2.Cơ sở thực tiễn Ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ của trẻ phát triển khá nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với những cảnh vật xung quanh. Vì vậy, trẻ dễ nhận ra những vẻ đẹp và biết cảm thụ cái đẹp, thích học múa hát và học rất nhanh bằng cách bắt chước. Trẻ đến với nghệ thuật một cách tự nhiên và tác động của nghệ thuật đối với trẻ thơ rất mạnh mẽ. Đa số trẻ 4 5 tuổi đã biết nhận xét về âm nhạc như tính chất vui vẻ, nhộn nhịp, sôi nổi hay trầm tĩnh, êm dịu, nhịp điệu nhanh chậm, cường độ to nhỏ, âm sắc nhạc cụ, giọng bạn hát, tiếng kêu của các 2/20
con vật, tiếng vật gì gõ, tiếng đàn gì vang lên.... Trẻ hiểu được yêu cầu thể hiện sắc thái bài hát, thể hiện các động tác trong điệu múa, biết hòa mình với tập thể. Trong các vận động trò chơi trẻ thích giả làm gà, vịt, mèo, chim hót, thích làm ca sĩ.... Đặc biệt, rất thích chơi với nhạc cụ. Tuy nhiên mức độ cảm thụ âm nhạc của trẻ khác nhau, một số cháu còn nhút nhát không hứng thú tham gia hoạt động, khi hát còn không chính xác về giai điệu lời ca. Để phát triển ở trẻ khả năng cảm thụ âm nhạc, trẻ hứng thú hoạt động tích cực đòi hỏi giáo viên phải nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc. Sử dụng các phương pháp, biện pháp dạy học cơ bản một cách khoa học sáng tạo như: phương pháp trực quan thính giác, phương pháp dùng lời, phương pháp thực hành nghệ thuật và sử dụng các thủ thuật gây hứng thú. Kết hợp các hình thức khác nhau trên cơ sở các nguyên tắc tính vừa sức, tuần tự liên tục, tự giác tích cực... Tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt động khác một cách phù hợp, hiệu quả . Sưu tầm nguyên vật liệu phế thải làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo đẹp, phong phú để lôi cuốn trẻ. 3. Thực trạng Trong năm học vừa qua,khi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau: Thuận lợi: + Được phòng Giáo dục & Đào tạo Quận, BGH nhà trường thường xuyên mở các buổi kiến tập để chị em học hỏi trao đổi chuyên môn. + Được sự giúp đỡ nhiệt tình của các đồng nghệp là những người có chuyên môn vững. +Cơ sở vật chất,trang thiết bị phục vụ cho trẻ học âm nhạc tương đối đầy đủ. +Trẻ thông minh,ngoan ngoãn,thích được ca hát,thích chơi với các đồ dùng,dụng cụ âm nhạc. +Bản thân là giáo viên trẻ,tôi luôn không ngừng tự học,tự bồi dưỡng,giữ gìn phẩm chất đạo đức tốt,để xứng đáng là người mẹ hiền thứ 2 của trẻ,là tấm gương sáng cho trẻ noi theo,có nhiệt huyết trong công tác giảng dạy nên đã tích lũy được kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động dạy trẻ. +Phụ huynh luôn quan tâm,ủng hộ các phong trào văn nghệ ,hay hoạt động chung ở lớp,điều đó đã giúp cho bản thân xây dựng được những tiết học hay,có chất lượng. 3/20
Khó khăn: + Bản thân tôi chưa thực sự linh hoạt,sáng tạo trong các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ. + Nhận thức cuả trẻ không đồng đều.Một số trẻ phát âm chưa rõ,chưa chính xác,chưa thực sự mạnh dạn,tự tin và có nhu cầu hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục âm nhạc hàng ngày,nên trẻ chưa phát huy được tính tích cực,chủ động,sáng tạo của mình. + Hoạt động âm nhạc thực sự cần năng khiếu múa hát của trẻ.Tuy nhiên đa số trẻ trong lớp chưa mạnh dạn,chưa có năng khiếu bẩm sinh về lĩnh vực này. + Đồ dùng cho trẻ hoạt động âm nhạc chưa phong phú về chủng loại. + Diện tích lớp còn chật, số trẻ đông,không gian hoạt động của góc âm nhạc còn hạn chế. + Nhà trường chưa có phòng âm nhạc cho trẻ hoạt động. + Sự phối hợp với phụ huynh cũng có nhiều khó khăn,bản thân có ít thời gian để trao đổi với từng phụ huynh về đặc điểm riêng,về những mặt mạnh yếu của học sinh.Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến đề tài này mà chỉ quan tâm đến môn làm quen với toán…. Vì tất cả nhũng lý do trên,tôi luôn mong muốn mình phải làm gì đó để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc,tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo,để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ.Bằng tất cả sự lỗ lực và cố gắng đó,tôi đã tìm ra “Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc”. 4.Các biện pháp thực hiện Bảng kết quả khảo sát đầu năm: Đầu năm Nội Tốt Khá Trung Yếu dung bình Số % Số % Số % Số % lượn lượn lượng lượn g g g Khả năng nghe hiểu 8 20 15 37,5 12 30 5 12,5 nội dung bài hát Hát đúng giai điệu và 10 25 14 35 8 20 8 20 lời ca 4/20
Khả năng vận động 8 20 12 30 11 27,5 9 22,5 theo lời bài hát Khả năng mạnh dạn,tự 11 27,5 10 25 12 30 7 17,5 tin khi tham gia hoạt động âm nhạc Qua khảo sát quá trình “ Hoạt động giáo dục âm nhạc của trẻ đầu năm tôi thấy: Trẻ chưa hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc. Một số chưa thể hiện cảm xúc khi nghe nhạc, nghe hát, kĩ năng hát chưa có tính nghệ thuật, hát không rõ lời, sai giai điệu. Khi dạy trẻ hát cô chưa chú trọng rèn kĩ năng ca hát cho trẻ. Khả năng vận động theo nhạc chưa tốt. Cô chưa sưu tầm được nhiều trò chơi, bài hát hay có nội dung hấp dẫn phù hợp với chủ đề, phù hợp với độ tuổi. Cô chưa đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát, các thủ thuật gây hứng thú nên trẻ chưa hứng thú đối với tác phẩm âm nhạc. Để khắc phục các thực trạng và những hạn chế trên tôi đã áp dụng một số “Biện pháp giúp trẻ 45 tuổi phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc” như sau: 4.1.Biện pháp 1:Nâng cao nghệ thuật lên lớp của bản thân Tự học,tự bồi dưỡng,nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân là một trong những biện pháp tất yếu,tiên quyết của mỗi người giáo viên mầm non.Tuy nhiên tự học,tự bồi dưỡng bản thân mình như thế nào cho có hiệu quả mới là điều quan trọng nhất. Trước hết để học tập tốt bản thân tôi phải là một giáo viên tốt về phẩm chất đạo đức và về năng lực chuyên môn,năng động,sáng tạo luôn có tinh thần tự học,tự bồi dưỡng,luôn luôn hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao,phải thực sự yêu nghề mến trẻ. Bản thân không ngừng học hỏi để tiếp cận những đổi mới của chương trình giáo dục mầm non hiện nay.Tôi được dự giờ,học hỏi đúc rút kinh nghiệm qua các tiết dạy của đồng nghiệp ở trường,các tiết dạy mẫu hay do phòng thực hiện hoặc đi tham quan học hỏi của các trường bạn.Từ đó tôi đã tích lũy dần vốn kinnh nghiệm cho mình về những đổi mới trong phương pháp và hình thức trên mỗi tiết học.Trong năm học tôi mạnh dạn phối hợp với Ban giám hiệu xây 5/20
dựng tiết dạy mẫu trong đó có môn âm nhạc và trực tiếp dạy trước trẻ để đồng nghiệp đúc rút kinh nghiệm,qua đó tôi biết được những cái mình đã làm được và chưa được để tiếp tục điều chỉnh trong quá trình thực tế giảng dạy tại lớp. Đồng thời tôi thường xuyên sưu tầm những giáo án hay,những sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu quả cao có liên quan đến bộ môn âm nhạc trên các tạp chí giáo dục mầm non,trên mạng Internet thông qua trang mạng giáo án điện tử như:Violet,Weriside mầm non,google… Và của các đồng nghiệp tạo thành một tập tài liệu cho mình tham khảo trong suốt quá trình dạy trẻ. Bên cạnh đó bản thân tôi rất tích cực trong việc tìm tòi học hỏi kỹ năng âm nhạc qua việc xem băng đĩa,tivi,nghe đài….thấy có động tác nào đẹp tôi học theo và làm theo,có bài hát nào hay phù hợp với chương trình mầm non tôi ghi chép lại và hướng dẫn thêm cho trẻ.Hay trước khi dạy hát hoặc hát cho trẻ nghe ,tôi tập đi tập lại nhiều lần,hát cho thuộc lời,đúng giai điệu.Tôi còn tập hát và kết hợp đánh đàn để cho trẻ cảm nhận trọn vẹn hơn giai điệu của mỗi bài hát.Vào những buổi sinh hoạt văn nghệ cuối tuần ,biểu diễn văn nghệ cuối chủ điểm ,tôi luôn thể hiện năng khiếu,giọng hát của mình cho trẻ nghe,không những thế tôi còn khuyến khích trẻ tham gia,hưởng ứng cùng với tôi như múa cùng cô,hoặc cô hát trẻ sử dụng nhạc cụ âm nhạc phụ họa theo…. Để tạo sự gần gũi,giao lưu giữa cô và trên mỗi tiết học âm nhạc,tôi thường xuyên chú ý tác phong sư phạm lên lớp của mình.Với phương châm:”Trẻ học mà chơi,chơi mà học”,tôi luôn tạo một một cảm giác thỏa mái,tự tin,vui vẻ,hòa đồng cùng tất cả các cháu.Cô giống như một người mẹ,người bạn có thể lắng nghe,hiểu hơn về những tâm tư tình cảm và nguyện vọng ước mơ của trẻ.Khơi dậy ở trẻ một tâm thế mạnh dạn,tự tin,vui tươi trong tất cả các hoạt động âm nhạc ở trường. Tóm lại,muốn thực hiện tốt việc giáo dục âm nhạc ở trường mầm non,muốn trẻ có khả năng cảm thụ tác phẩm âm nhạc một cách sâu sắc và gần gũi nhất,thì trước hết người giáo viên phải có kiến thức,khả năng âm nhạc,biết truyền đạt,biết thể hiện tác phẩm một cách hấp dẫn vì hiệu quả giáo dục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ.Bên cạnh đó giáo viên cũng phải đặc biệt chú ý tới tâm sinh lý lứa tuổi của cá nhân trẻ.Có như vậy thì giờ học âm nhạc mới đạt được những kết quả tốt,giáo viên mới có thể truyền tải được hết những cái hay,cái đẹp trong âm nhạc đến với trẻ một cách có hiệu quả. 6/20
4.2.Biện Pháp 2:Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc. Nội dung hoạt động âm nhạc ở trường mầm non bao gồm ca hát, vận động, nghe nhạc và trò chơi âm nhạc. Để tổ chức tốt các hoạt động âm nhạc đó cần vận dụng linh hoạt sáng tạo các phương pháp hoạt động âm nhạc: Phương pháp trực quan thính giác, phương pháp dùng lời, phương pháp thực hành nghệ thuật, phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan. Ở tuổi mẫu giáo, chủ yếu là tư duy trực quan hình ảnh và tưởng tượng. Các hoạt động âm nhạc của trẻ đều gắn với đồ dùng trực quan. Vì thế, phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan rất quan trọng, nó góp phần lớn trong việc giáo dục âm nhạc cho trẻ.Để quá trình dạy học ở mầm non đạt hiệu quả chúng ta phải biết sử dụng hợp lí và có hiệu quả đồ dùng trực quan trong dạy hát, dạy vận động múa, nghe nhạc, tổ chức trò chơi âm nhạc. Trong hoạt động giáo dục âm nhạc như hát,múa,vận động minh họa,trò chơi âm nhạc đều sử dụng đến các dụng cụ âm nhạc.Trong khi học hát,trẻ gõ đệm theo bằng phách tre,trống lắc,nhạc cụ trẻ em....sẽ tăng cường cảm giác nhịp điệu,tạo sự hưng phấn khi vận động,các đạo cụ,hóa trang giúp trẻ thể hiện tự tin,sinh động,hấp dẫn hơn. Trong tất cả các giờ hoạt động âm nhạc của trẻ tôi đều sử dụng đồ dùng âm nhạc tự tạo. Ví dụ: Vẽ những bức tranh đơn giản để giới thiệu bài, dùng sỏi, phách tre, ống nước trà chanh gõ vào nhau để gõ tiết tấu, nhịp, dùng những hạt ngô đểvào trong hộp để lắc...dùng như vậy trẻ cũng sẽ nhàm chán. Còn đồ dùng mua sắm thì sẽ tạo không khí giờ học sôi nổi, trẻ hứng thú tham gia vào giờ học. Nhưng những đồ dùng mua sắm lại có quá ít nên không đủ để trẻ sử dụng và dùng lâu thì kết quả tiết học cũng không đạt kết quả tối đa nên tôi đã tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có để tự làm thêm giúp trẻ hứng thú hơn trong các hoạt động âm nhạc. Bên cạnh việc làm những nguyên vật liệu tự tạo thì tôi còn áp dụng một số hình thức thay đổi khác nhau ,ví dụ như theo tiết học thì chúng ta sẽ phải dạy theo trình tự là dạy hát,nghe hát và trò chơi nhưng tùy vào hứng thú của trẻ tôi có thể thay đổi linh hoạt các hoạt động cho trẻ,nếu như trẻ không hứng thú học hát thì tôi có thể cho trẻ nghe hát hoặc chơi trò chơi trước để kích thích sự hứng thú cho trẻ. 7/20
4.3.Biện pháp 3:Tích hợp,lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động khác. Trẻ 4 tuổi vốn sống và kinh nghiệm chưa được phong phú ,vì vậy muốn phát huy tối đa những hoạt động tích cực của trẻ 4 tuổi khi tham gia vào hoạt động âm nhạc,đặc biệt là để rèn cho trẻ sự mạnh dạn,tự tin và khả năng cảm thụ âm nhạc tốt thì giáo viên cần tạo ra nhiều hoạt động âm nhạc khác nhau cho trẻ được tiếp xúc,được thể hiện cảm hứng của mình ở mọi lúc,mọi nơi.Vì thế tôi đã chủ động lồng ghép,tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc một cách nhẹ nhàng,thoải mái thông qua tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ. *Giờ đón trẻ: Mỗi giờ đón trẻ vào buổi sáng đến trường với những trạng thái cảm xúc khác nhau vì vậy cần tạo không khí vui vẻ,lôi cuốn trẻ đến trường.Tôi cho trẻ ngồi xung quanh cô và mở cho trẻ nghe hoặc cùng trẻ hát những bài hát có chủ đề về trường lớp,bạn bè từ đó giúp trẻ cảm thấy gần gũi,tự tin,hứng thú và thích đến trường hơn.Hoặc những bài hát,bản nhạc có những giai điệu vui tươi,rộn ràng,khỏe khoắn,tạo không khí sôi nổi,hào hứng,phấn trấn tạo cho trẻ bước vào ngày mới đầy niềm hứng khởi. Ví dụ: Bài “Cháu đi mẫu giáo”,”Trường chúng cháu là trường mầm non”,”Vui đến trường”, “Lời chào buổi sáng”….,bên cạnh đó tôi còn cho trẻ xem băng hình băng đĩa nhạc thiếu nhi để trẻ có thể bắt chước các điệu múa,nhún nhảy cùng các bạn,dần dần hình thành ở trẻ khả năng chú ý ghi nhớ có chủ định và niềm đam mê ca hát.Đồng thời tạo được một tâm thế thoải mái cho trẻ trước khi bước vào các hoạt động học tập. Đây là một biện pháp rất đỗi bình thường nhưng khi tôi áp dụng thì lại có kết quả rất cao,đã lôi cuốn được sự chú ý của trẻ,trẻ nhanh hòa mình với cô và các bạn sau khi xa người thân. *Thể dục sáng Hoạt động thể dục sáng nếu được lồng ghép âm nhạc vào thì sẽ mang lại những hiệu quả rất tốt cho trẻ.Khi trẻ tập thể dục sáng ,giáo viên cho trẻ cảm nhận âm thanh,nhịp điệu của bài nhạc tập thể dục sáng,hướng dẫn trẻ tập cá động tác thể dục theo đúng tiết tấu và nhịp điệu của bài hát,bản nhạc,khuyến khích trẻ có những biểu hiện cảm xúc,hành động tích cực với âm nhạc. 8/20
Khi tiếng nhạc cất lên tất cả các cháu đều rất hứng thú tham gia,qua đó giúp giáo viên bớt mệt mỏi khi phải dùng các hiệu lệnh khác để hướng dẫn trẻ.Âm nhạc còn giúp trẻ biết chú ý theo đúng nhịp điệu của nhạc để thực hiện đúng các động tác thể dục một cách nhịp nhàng. Thể dục sáng có 3 phần:khởi động,trọng động và hồi tĩnh.Tôi chọn các đoạn nhạc phù hợp với từng phần,riêng phần trọng động tôi chọn các bài hát có tiết tấu vui,nhịp nhàng và theo từng chủ điểm: Ví dụ: Chủ điểm Trường mầm non tập kết hợp bài trường chúng cháu là trường mầm non; Chủ điểm :Mùa xuân kết hợp bài Sắp đến tết rồi; Chủ điểm:thế giới động vật kết hợp bài Con cào cào. Với thể dục sáng tôi muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm sự hào hứng,phấn khởi cho trẻ khi tham gia tập thể dục,đồng thời phát triển năng lực cảm thụ,phát triển tai nghe âm nhạc,khả năng vận động theo nhạc cho trẻ. *Hoạt động học: Một tiết học âm nhạc muốn đạt được kết quả tốt theo tôi nghĩ mỗi người giáo viên cần phải chuẩn bị thật tốt cho giờ học,đồng thời gây được hứng thú và tạo cho trẻ có ấn tượng,có những xúc cảm tích cực đối với hoạt động âm nhạc.Dùng các thủ thuật hợp lý,đồ dùng đầy đủ,đẹp.Cô hát chính xác và quan trọng là cô giọng hát và cách thể hiện của cô giáo phải hấp dẫn lôi cuốn trẻ bằng điệu bộ,ánh mắt,sắc thái và cử chỉ,luôn luôn tạo cho trẻ một tâm thế học thoải mái.Đặc biệt chú ý rèn luyện thêm cho những trẻ yếu,trẻ nhút nhát về kỹ năng âm nhạc. Muốn làm được như vậy,mỗi một đề tài trước hết tôi phải xác định được mục đích,yêu cầu phù hợp với nội dung bài hát và đặc điểm nhận thức của trẻ.Để từ đó đưa ra các kiến thức ,kỹ năng và thái độ dạy trẻ một cách phù hợp,chính xác và rõ ràng. Sau đó tùy vào từng loại tiết tôi chuẩn bị những đồ dùng dạy học phù hợp và hấp dẫn trẻ về màu sắc và âm thanh ví dụ :Đàn,xắc xô,quạt múa….,nhằm kích thích trẻ hứng thú hoạt động.Điều quan trọng nhất là tôi phải hát chính xác,diễn cảm bài hát và vận động nhịp nhàng,thành thạo.Bên cạnh đó việc cho trẻ làm quen bài hát mọi lúc mọi nơi là rất cần thiết. Với phương châm:”Học mà chơi,chơi mà học”,một giờ học giáo dục âm nhạc không đơn thuần là dạy trẻ hát,cô hát cháu nghe mà cô xây dựng theo các cách 9/20
khác nhau,cô phải thay đổi hình thức khi dạy tiết âm nhạc,kích thích hứng thú,gần gũi với trẻ và quan trọng nhất là trẻ được trải nghiệm. Ví dụ: Nội dung trọng tâm là dạy hát hoặc dạy vận động ,nội dung kết hợp sẽ là nghe hát và trò chơi thì tôi sẽ xây dựng theo một chương trình âm nhạc.Cô là người dẫn chương trình hướng dẫn,dẫn dắt trẻ,còn trẻ sẽ là các thành viên của đội chơi với các phần chơi cụ thể.Kết thúc sẽ có giải thưởng cho đội xuất sắc để kích thích sự hứng thú,tích cực của trẻ. Để tạo sự hứng thú và làm quen với hoạt động âm nhạc được tốt hơn. Vào đầu giờ học,tôi tạo những tình huống,yếu tố bất ngờ như:đóng vai nhân vật hài hước,hoặc nhân vật trong câu chuyện,bộ phim,chương trình truyền hình mà trẻ yêu thích(Ví dụ: Chị ong vàng,bạn Heo Mập,Chị Kính Hồng,búp bê Baby….). Hay ,tôi trò chuyện với trẻ về chủ đề chủ điểm kết hợp cho trẻ xem vật thật,tranh ảnh,hình ảnh qua máy vi tính…. Ví dụ: Khi dạy trẻ hát và vận động bài: “Em yêu cây xanh” Tôi cho trẻ xem hình ảnh một số loại cây xanh trên máy vi tính,hay cho trẻ chơi trò chơi:Gieo hạt,hoặc tùy vào một số bài tôi có thể cho trẻ đóng vai vào nhân vật trong bài hát để tạo sự thay đổi mới lạ hấp dẫn để dẫn dắt vào bài học.Chẳng hạn tôi cho trẻ mặc quần áo chú bộ đội để vào bài “Cháu thương chú bộ đội”…… Trên tiết học ,tôi đặc biệt chú trọng tới việc rèn cho trẻ tính mạnh dạn và tự tin khi tham gia vào các hoạt động biểu diễn âm nhạc. Bởi đa số các cháu lớp tôi rất thích múa hát ,nhưng vẫn còn rụt rè và nhút nhát mỗi khi lên biểu diễn cho cô và các bạn xem. Làm thế nào để giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn?Đây là vấn đề mà tôi rất băn khoăn,trăn trở. Trước hết bản thân tôi phải hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của từng cháu trong lớp mình. Có cháu thì hiếu động,cháu thì nhút nhát,có cháu nói chưa rõ lời,….Tôi gần gũi các cháu nhẹ nhàng tìm hiểu nguyên nhân vì sao cháu không thích lên múa hát với các bạn.Thường thì trẻ trả lời là:Cháu không thích,cháu hát không hay,cháu múa không đẹp,…..Khi nghe được những câu trả lời đó như vậy tôi tìm cách khắc phục ngay những hạn chế đó của các cháu. Với những trẻ rụt rè,nhút nhát thì tôi động viên trẻ,kích thích trẻ thi đua cùng các bạn mạnh dạn trong lớp giúp trẻ hòa nhập và tự tin vào bản thân mình.Trên 10/20
tiết học tôi chú ý quan tâm nhiều hơn với những trẻ này.Nhất là khi trẻ hoạt động nhóm hay cá nhân,tôi thường cho các cháu đó được thể hiện số lần nhiều hơn và tích cực khen ngợi trong hoạt động nêu gương khi các cháu đã dần tiến bộ. Còn với trẻ nói ngọng,nói lắp chưa rõ lời thì tôi lập ra kế hoạch bồi dưỡng riêng cho các cháu về các kỹ năng hát đúng và rõ lời vào các hoạt động mọi lúc mọi nơi.Muốn làm được điều đó thì tôi phải kiên trì luyện tập cho các cháu nhất là biện pháp sửa sai kịp thời.Ví dụ : Trong khi dạy trẻ hát,nếu cháu thường xuyên hát sai câu hát đó thì tôi sẽ đọc lại từng từ một cách chậm rãi diễn cảm rồi yêu cầu trẻ đọc theo cô,sau đó tôi mới bắt nhịp cho trẻ hát,đồng thời tôi phối kết hợp với phụ huynh luyện tập thêm ở nhà thì các cháu đó sẽ có những tiến bộ rõ rệt.Và kết quả là tôi đã thành công khi dạy trẻ một tiết biểu diễn âm nhạc cuối chủ đề,được BGH nhà trường và tổ chuyên môn đánh giá cao.Đa số các cháu lớp tôi đều hoạt động rất tích cực và hứng thú. Sau mỗi tiết học âm nhạc như vậy tôi thường rút ra những kết quả đạt được và chưa đạt được của cô và trẻ để có biện pháp khắc phục kịp thời trong những tiết học lần sau. *Hoạt động góc Với hoạt động vui chơi ở các góc ,trẻ không chỉ tự mình khám phá những điều thú vị của đồ chơi mà trẻ còn được thực hành đóng vai chơi của mình rất tự nhiên và thoải mái.Để bồi dưỡng thêm cho những trẻ có năng khiếu về âm nhạc,hay những trẻ còn nhút nhát tôi hướng trẻ chơi với góc chơi nghệ thuật.Mỗi tuần tôi chọn một lần cho trẻ hoạt động ở góc này vì những âm thanh của dụng cụ âm nhạc thường làm ảnh hưởng tới các góc chơi khác.Khi trẻ chơi tôi động viên khuyến khích trẻ mạnh dạn biểu diễn nhằm khơi dậy ở trẻ niềm đam mê ca hát.Bên cạnh đó tôi còn cho trẻ chơi các trò chơi âm nhạc trên máy vi tính thông qua trò chơi: “Thế giới sôi động 1,2,3”qua đó luyện kỹ năng nghe cao độ,trường độ của các nốt nhạc,và trẻ có thể tự mình sáng tạo ra những bản nhạc ngộ nghĩnh của riêng mình làm tiền đề cho năng khiếu âm nhạc của trẻ sau này. *Hoạt động ngoài trời Trong các buổi dạo chơi ngoài trời trẻ không những được hít thở không khí trong lành rất tốt cho sức khỏe mà trẻ còn được trực tiếp khám phá thế giới 11/20
nhiều màu sắc,âm thanh và muôn điều kỳ thú hấp dẫn mới lạ và gần gũi xung quanh trẻ. Hàng ngày tôi thường chuẩn bị những hoạt động quan sát có mục đích khác nhau theo các chủ đề nhánh trong tuần.Ví dụ chủ đề nhánh: “Bé vui đến trường”.Thứ 2 tôi cho trẻ quan sát: “Trường mầm non” kết hợp hát bài: “Trường chúng cháu là trường mầm non”. Thứ 3 cho trẻ quan sát : “Chiếc đu quay”.Kết hợp hát bài “Đu quay”hay “Em chơi đu”…… Nếu cho trẻ tham quan một số di tích ở địa phương ,tôi cho trẻ hát các bài hát ca ngợi quê hương đất nước mà trẻ biết. *Giờ ăn,ngủ trưa Ngoài gia đình thì trường,lớp học là nơi trẻ có thể cảm nhận được những tình cảm yêu thương chăm sóc từ bữa ăn,giấc ngủ của các cô giáo mầm non.Chính vì vậy trước giờ ăn để tạo cảm giác ngon miệng và động viên khích lệ các cháu ăn hết suất của mình.Tôi cho cả lớp hát bài “ Mời bạn ăn”.Vào giờ ngủ,tôi mở các băng đĩa hát ru,hoặc trực tiếp hát cho trẻ nghe để tạo cho trẻ cảm giác an t,ấm áp dần đưa trẻ đi vào giấc ngủ.Ví dụ như bài “Ru con mùa đông”, “Ru con”….. *Hoạt động chiều Sau khi trẻ ngủ dậy tôi thường mở băng đĩa những bài ca,bản nhạc không lời có tính chất thanh thản,vui vẻ,sôi nổi của lứa tuổi mầm non trên ti vi cho trẻ nghe dần giúp trẻ tỉnh táo lấy lại tinh thần sau một giấc ngủ dài.Đồng thời tôi cũng hướng dẫn trẻ làm quen với bài hát mới,hay ôn lại bài hát buổi sáng để giúp trẻ nhớ bài hát lâu hơn.Đặc biệt tôi cũng rèn kỹ năng ca hát cho các cháu còn yếu về bộ môn này vào một buổi chiều để giúp trẻ tiến bộ hơn. Vào mỗi chiều thứ 6 hàng tuần tôi tổ chức cho trẻ được biểu diễn văn nghệ vào cuối tuần hoặc cuối chủ điểm để trẻ được thực hành,được trải nghiệm,được tự do thoải mái hoạt động âm nhạc. Đây cũng là thời điểm giúp trẻ rèn luyện tác phong biểu diễn,thể hiện cảm xúc,tình cảm âm nhạc cao trào và hấp dẫn nhất. Nếu như trẻ được tham gia vào các hoạt động âm nhạc lớn như tham gia văn nghệ của trường,của lớp…..đó là hoạt động phát huy rõ nét tính tích cực của mình với hoạt động giáo dục âm nhạc. *Âm nhạc trong các ngày lễ hội Âm nhạc đóng vai trò chủ đạo trong những ngày lễ hội hàng năm như:Ngày khai giảng năm học mới,ngày 20/11,ngày 22/12,ngày 8/3,ngày tết cổ truyền , 12/20
ngày tổng kết năm học,ngày quốc tế thiếu nhi,…..Vào mỗi dịp như vậy tôi được BGH nhà trường giao nhiệm vụ tập luyện một vài tiết mục văn nghệ để tham gia biểu diễn và đây là cơ hội giúp tôi có thời gian bồi dưỡng thêm về năng khiếu âm nhạc không chỉ cho mình mà còn cho những trẻ yêu ca hát trong lớp của tôi.Các tiết mục do tôi dàn dựng được khán giả đánh giá cao. Thông qua tất cả các hoạt động của trẻ,tôi có thể lồng nghép bộ môn âm nhạc vào bất cứ chỗ nào miễn sao là phù hợp không gây nhàm chán với trẻ.Nhằm góp phần làm cho đời sống tinh thần của trẻ thêm phong phú,đồng thời giúp trẻ được “học mà chơi,chơi mà học”một cách nhẹ nhàng,tự tin và rất hứng thú. 4.4.Biện pháp 4:Lựa chọn phương tiện,đồ dùng,dụng cụ trong tổ chức hoạt động âm nhạc. Giáo dục âm nhac cho trẻ nhằm cung cấp cho trẻ những kiến thức ban đầu về âm nhạc, sự uyển chuyển, nhịp nhàng của âm nhạc, dạy trẻ kỹ năng lắng tai nghe, hát đúng theo nhạc, vận động theo nhạc. Trong khi đó có nhiều bài hát cô hát không chuẩn là những bài cô hát cho trẻ nghe.Trẻ lại rat thích nghe hát và hát theo. Khi sử dụng những bài hát trên băng đĩa cho trẻ nghe, trẻ rất thích thú, hào hứng tham gia biểu diễn để thể hiện mình như là ca sĩ. Môi trường hoạt động dạng mở hấp dẫn với những bộ đồ dùng,dụng cụ âm nhạc phong phú,sáng tạo có ý nghĩa rất quan trọng,góp phần không nhỏ nâng cao hơn nữa hiệu quả hoạt động giáo dục âm nhạc.Nó không chỉ góp phần cho giờ học thêm phần sinh động,hấp dẫn mà còn giúp cô giáo thể hiện tốt,hay,trọn vẹn tác phẩm âm nhạc đó đến với trẻ. Vì trường chúng tôi chưa có phòng học âm nhạc riêng cho các cháu nên các hoạt động âm nhạc trên tiết học đặc biệt là các tiết vận động múa thường được tổ chức ở tại lớp học. Với không gian rộng,cùng với hình thức trang trí đẹp mắt bằng những hình ảnh nghộ nghĩnh gần gũi với trẻ trên các mảng tường đã kích thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc hơn. 13/20
(Góc âm nhạc lớp tôi) Bản thân tôi cũng đã tìm tòi,trang trí trong lớp học của mình một môi trường hoạt động âm nhạc rất đẹp mắt và gần gũi,thân thiện đối với trẻ.Tôi đặc biệt chú ý tới góc hoạt động nghệ thuật,vì ở góc này các cháu lớp tôi rất thích được thực hành trải nghiệm những bài hát trẻ đã học để biểu diễn một cách rất tự nhiên và sáng tạo theo ý thích của trẻ.Chính vì thế,tùy vào mỗi chủ đề ,tôi lựa chọn những hình ảnh đẹp mắt,ngộ nghĩnh để trang trí làm mới lạ cho góc. Ví dụ: Chủ điểm bản thân:Tôi làm từ rổ tre và giấy màu làm hình các bạn gái đang cùng nhau múa hát dán lên mảng tường,đến chủ điểm động vật tôi lại dán hình những con vật ngộ nghĩnh đáng yêu đang đánh đàn,thổi kèn.... Là một góc chơi mang tính nghệ thuật nên ngay cả giá đựng đồ chơi của góc này cũng được tôi chọn loại giá có hình dáng rất xinh xắn và dễ thương nhằm tạo thêm sức thu hút của góc chơi.Ngoài ra,tôi còn bố trí sắp xếp trên giá các loại đồ dùng,dụng cụ âm nhạc rất đẹp và phong phú về chủng loại như:quạt múa,phách tre,trống lắc,trống cơm,bộ gõ,đàn,mũ múa,nơ đeo tay.....Tất cả những đồ dùng đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở để cho trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Tôi kết hợp với phụ huynh sưu tầm các loại nguyên vật liệu từ phế thải và từ thiên nhiên như:Các loại chai lọ,lon bia,nước ngọt,tre nứa,sọ dừa khô,vỏ 14/20
hộp,bánh các loại,giấy gói hoa,quà....sau đó tôi lên mạng tìm hiểu hình dáng của một số loại dụng cụ âm nhạc và tự mình thiết kế một số mẫu như sau: Ví dụ 1: Làm bộ trống:Tôi lựa chọn các loại vỏ hộp bánh quy bằng sắt có dạng hình dạng to nhỏ và có âm thanh trầm bổng khác nhau.Sau đó trang trí thêm các họa tiết hoa lá,nốt nhạc.....để tạo sự mới lạ cho trẻ,để bộ trống dễ sử dụng tôi làm thêm các chân giá để trống bằng sắt chắc chắn,hay đính thêm dây để đeo khi sử dụng. Một kết quả đáng mong đợi là trẻ lớp tôi rất thích thú khi sử dụng loại nhạc cụ này. (Bộ trống tôi tự làm bằng nguyên vật liệu phế thải) Ví dụ 2: Làm bộ gõ:Tôi sử dụng sọ dừa khô,cắt các mảnh gõ bằng nhau,sau đó dùng giấy nhám đánh bóng quét một lớp sơn vàng tạo màu sắc,đồng thời tôi cắt hoa,lá,các con vật như bướm,chim bằng giấy đề can trang trí cho bộ gõ thật đẹp,hấp dẫn và ấn tượng với trẻ. 15/20
Ví dụ 3: Làm đàn:Để làm được chiếc đàn tôi tận dụng những chiếc vợt cầu lông,vợt bắt muỗi không dùng nữa rồi trang trí giấy bịt kín,dán hoa,nốt nhạc...lên trên .Đính thêm dây để trẻ dễ sử dụng. Ví dụ 4: Làm trang phục biểu diễn.Để làm các bộ trang phục cho trẻ biểu diễn âm nhạc tôi hướng dẫn trẻ cùng làm với mình. Đầu tiên tôi dùng các loại lá cây bàng,lá chuối,rơm khô,bẹ cau....xé nhỏ thành sợi,rồi đan tết lại. Sau đó dùng keo dính nến dán các sợi đan tết đó lại với nhau,trang trí thêm những bông hoa,dải nơ tạo thành những chiếc váy quần áo hay mũ đội rất xinh xắn.Ngoài ra,tôi còn sử dụng ống hút nhiều màu cắt thành từng đoạn ngắn cho trẻ dùng dây dù xâu xen kẽ các màu tạo thành những chiếc váy nhiều màu sắc rất vui nhộn.Bên cạnh đó,tôi còn tận dụng những tờ giấy gói hoa,quà,bao đựng vỏ táo,lê.....để tạo ra các loại váy áo,nơ tay mà trẻ rất thích. 16/20
Như vậy,việc chuẩn bị một môi trường tốt với trang thiết bị hiện đại cùng những đồ dùng sẵn có do cô giáo tự làm cũng góp phần làm cho giờ học âm nhạc của lớp tôi luôn luôn sinh động và cuốn hút trẻ tích cực tham gia hoạt động.Bản thân tôi đã bổ sung thêm một phần đồ dùng dạy học âm nhạc rất phong phú,hữu ích cho nhà trường khi tham gia vào các hội thi triển lãm đồ dùng,đồ chơi cấp trường,cấp quận. 4.5.Biện pháp 5:Phối kết hợp với phụ huynh học sinh Để đạt hiệu quả cao trong phối kết hợp với phụ huynh,tôi tạo niềm tin và sự đồng tình,ủng hộ của phụ huynh bằng cách: bản thân tôi luôn tự giác lo lắng,chăm sóc nuôi dưỡng dạy dỗ các cháu thật tốt,có kết quả rõ rệt trên trẻ từ đó phụ huynh sẽ tin tưởng,chia sẻ,đồng tình ủng hộ,đóng góp về tinh thần,vật chất cho cô và cháu. Đồng thời tôi có thể trao đổi một cách dễ dàng hơn với các bậc phụ huynh về vai trò của bộ môn âm nhạc đối với các cháu 45 tuổi. Muốn làm được điều đó,tôi phải thường xuyên nghiên cứu tài liệu,tìm kiếm các thông tin qua báo đài,mạng internet,qua đồng nghiệp....để trang bị cho mình những kiến thức ban đầu về bộ môn để từ đó tuyên truyền một cách chính xác và sâu rộng cho các bậc cha mẹ trẻ,hoặc trong các cuộc họp phụ huynh,để trao đổi riêng với các bố mẹ có con chậm phát triển ngôn ngữ,hay trẻ nhút nhát trong giao tiếp,trẻ 17/20
nói ngọng....để cùng họ có những biện pháp kết hợp nhuần nhuyễn có hiệu quả nhằm giúp trẻ tiến bộ hơn khi tham gia vào các hoạt động âm nhạc. Phụ huynh là cầu nối giữ cô và trẻ,là người luôn gần gũi,chăm sóc trẻ,quan tâm đến trẻ nên việc kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hoạt động tích cực với hoạt động giáo dục âm nhạc là rất cần thiết. Vào đầu năm học,thông qua các cuộc họp phụ huynh tôi tuyên truyền khuyến khích phụ huynh tìm mua những băng nhạc,đĩa hình phù hợp với độ tuổi của trẻ như: đĩa đồ rê mí,bé Xuân Mai,.....để cho trẻ nghe thêm ở nhà.Tôi con phối hợp với phụ huynh tìm ra những cháu có năng khiếu về âm nhạc để có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao.Với những cháu còn yếu tôi dành thời gian trao đổi riêng với phụ huynh về phương pháp tập luyện để phụ huynh giúp đỡ thêm cho các cháu ở nhà. Ngoài ra tôi còn kết hợp với các bậc phụ huynh thu gom nguyên vật liệu của gia đình để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các môn học nói chung và môn âm nhạc nói riêng cho trẻ. Có thể khẳng định sự phối hợp nhịp nhàng giữa giáo viên, phụ huynh và trẻ nếu được thực hiện tốt thì sẽ đem lại những hiệu quả rất to lớn trong việc giáo dục bộ môn âm nhạc cho trẻ nói riêng và cho sự nghiệp xã hội hóa giáo dục nói chung. 5.Kết quả Sau khi áp dụng biện pháp mới này bản thân tôi đã thu được những kết quả đáng mong đợi. Đối với cô: Bản thân có nhiều kinh nghiệm hơn trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ đó là: +Tôi đã biết lồng ghép tích hợp âm nhạc vào các hoạt động trong ngày của trẻ một cách khoa học,sáng tạo. +Biết đổi mới hình thức,tác phong sư phạm một cách linh hoạt trên mỗi tiết dạy,đã bổ sung đồ dùng,dụng cụ âm nhạc đầy đủ,phong phú về chủng loại,làm cho giờ học của trẻ thêm sinh động,hấp dẫn. +Phụ huynh cũng rất tin tưởng,yên tâm gửi con tại trường. Đối với trẻ: Trẻ lớp tôi đã thực sự nghe hiểu được nội dung bài hát,hát đúng giai điệu và lời ca, ngoài ra khả năng vận động theo nhạc bài hát cũng được cải thiện 18/20
hơn,mạnh dạn và tự tin hơn trong tất cả các hoạt động giáo dục âm nhạc của trường,của lớp.Được thể hiện qua bảng khảo sát cuối năm sau đây: Đầ u Cuối năm nă m Nộ Tru Tru i Kh ng Yế Kh ng Tốt Tốt Yếu dun á bìn u á bìn g h h S SL % % SL % SL % SL % SL % SL % SL % L Khả năng nghe 1 hiểu 8 20 37,5 12 30 5 12,5 25 62,5 10 25 4 10 1 2, 5 nội dung bài hát Hát 10 25 1 35 8 20 8 20 20 50 15 37,5 2 5 2 5 đúng 4 giai điệu và lời ca Khả 8 20 1 30 11 27,5 9 22,5 18 45 15 37,5 4 10 3 7,5 năng 2 vận động theo lời bài hát 19/20
Khả 11 27,5 1 25 12 30 7 17,5 22 55 14 35 3 7,5 1 2, năng 0 mạnh dạn,tự tin khi tham gia hoạt động âm nhạc PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận Sau khi thực hiện tất cả các biện pháp trên tôi nhận thấy: Giáo viên cần phải nâng cao nghệ thuật lên lớp của bản thân,nắm vững phương pháp để tổ chức hoạt động âm nhạc. Nắm vững được đặc điểm khả năng của từng trẻ để có những biện pháp rèn luyện cho phù hợp. Cần biết vận dụng,linh hoạt,sáng tạo các phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ,tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động. Sử dụng đồ dùng và dụng cụ sao cho phù hợp để kích thích sự hứng thú của trẻ trong tổ chức hoạt động âm nhạc. Luôn chú ý đến nghệ thuật biểu diễn để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động ca hát. Khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn khi thể hiện các tác phẩm âm nhạc. Kết hợp với phụ huynh cùng rèn kỹ năng cho trẻ. 2.Bài học kinh nghiệm Từ những biện pháp và kết quả đạt được tôi đã đúc rút ra được một số kinh nghiệm như sau: Bản thân phải không ngừng tự học ,tự bồi dưỡng Tôi nắm vững mục tiêu cũng như phương pháp giảng dạy của bộ môn Tạo môi trường,làm đồ dùng,dụng cụ âm nhạc phong phú,hấp dẫn trẻ. 20/20