Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục Mầm non cho trẻ năm tuổi

Chia sẻ: Caphesua | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:28

Thêm vào BST

Báo xấu

26
lượt xem 3
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi là nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu trong giáo dục mầm non nhằm chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1 đối với tất cả các vùng miền trong cả nước. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm các biện pháp của sáng kiến kinh nghiệm!

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục Mầm non cho trẻ năm tuổi

Một số biện pháp thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục Mn cho trẻ năm tuổi I.PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục Đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học sau. Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nhân cách con người mới XHCN. Để mọi trẻ em năm tuổi được đến trường Mầm non là trách nhiệm của các cấp, các ngành, của mỗi gia đình và toàn xã hội. Đẩy mạnh xã hội hóa với trách nhiệm của nhà nước, xã hội và gia đình để phát triển giáo dục Mầm non. Nhằm đảm bảo hầu hết trẻ em năm tuổi ở trên địa bàn được đến lớp để thực hiện kế hoạch chăm sóc 2 buổi trên ngày, đủ một năm học, nhằm chuẩn bị tốt về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, vốn tiếng việt và tâm lý sẵn sàng đi học, đảm bảo chất lượng để trẻ làm hành trang vào lớp một. Nhận thức được ý nghĩa quan trọng của công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi trong trường mầm non và trên cơ sở những kinh nghiệm thực tiễn mà nhà trường đã thực hiện được từ những năm học trước về công tác huy động trẻ trong độ tuổi từ 3 > 5 tuổi ra lớp, công tác chăm sóc giáo dục học sinh theo chương trình giáo dục mầm non mới ... Xác định được những nội dung trọng tâm cần thực hiện nhiệm vụ giáo dục năm học 20122013, trong đó công tác Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi là một trong những nhiệm vụ phải thực hiện trước nhất và được quan tâm chú trọng nhất. Để khẳng định điều này, trong hội nghị triển khai phương hướng nhiệm vụ năm học của nhà trường Đ/c
Hiệu trưởng đã nhấn mạnh: “Tích cực triển khai và thực hiện công tác PCGDMN cho trẻ em năm tuổi. Tập trung các biện pháp, giải pháp đẩy mạnh công tác tuyên truyền Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi đến các bậc phụ huynh học sinh và cộng đồng nhằm thực hiện có hiệu quả công tác chăm sóc giáo dục trẻ”. Thực hiện kế hoạch Phổ cập giáo dục trẻ mầm non 5 tuổi huyện Lệ Thủy giai đoạn 2011 – 2015 được ban hành kèm theo QĐ số 4664/QĐUBND ngày 29/07/2011 của UBND huyện Lệ Thủy. Qua 2 năm trực tiếp phụ trách công tác PCGDMN cho trẻ 5 tuổi, là cán bộ quản lý phó trưởng ban chỉ đạo công tác PCGD MN cho trẻ 5 tuổi tôi nhận thấy công tác huy động 100% trẻ 5 tuổi ra lớp nhiều nơi còn gặp phải khó khăn; thống kê, xử lý số liệu thiếu chính xác, nhiều đơn vị thường phải sửa đi, sửa lại nhiều lần mất một lượng thời gian rất lớn, tốn kém công sức của một số cán bộ, nhân viên phụ trách phần hồ sơ PCGDMN một cách vô lý không đáng có. Mặt khác, chất lượng PCGDMN cho trẻ năm tuổi toàn xã hội có quan tâm nhưng chưa thực sự chung tay đúng mức. Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi là một công tác mà trong đó các cấp các ngành, Đảng, Nhà nước và nhân dân có trách nhiệm huy động hầu hết các trẻ em 5 tuổi đến lớp, đến trường để được chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non do Bộ GDĐT ban hành nhằm giúp trẻ em 5 tuổi được phát triển tốt về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tiếng Việt và tâm lý để trẻ sẵn sàng vào lớp 1. Khi ban hành Đề án “Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi” giai đoạn 20102015, Chính phủ cũng đưa ra bốn quan điểm chỉ đạo như sau: 1. Nhà nước có trách nhiệm quản lý, đầu tư phát triển giáo dục mầm non, tăng cường hỗ trợ cơ sở vật chất, đào tạo đội ngũ giáo viên; ưu tiên đầu tư các vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, vùng núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo, biên giới theo hướng xây dựng các trường công lập kiên cố, đạt chuẩn.
2. Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi là nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu trong giáo dục mầm non nhằm chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1 đối với tất cả các vùng miền trong cả nước. 3. Việc chăm lo để mọi trẻ em năm tuổi đến trường, lớp mầm non là trách nhiệm của các cấp, các ngành, của mỗi gia đình và toàn xã hội. Đẩy mạnh xã hội hóa với trách nhiệm lớn hơn của Nhà nước, của xã hội và gia đình để phát triển giáo dục mầm non. 4. Đổi mới nội dung chương trình, phương pháp giáo dục mầm non theo nguyên tắc đảm bảo đồng bộ, phù hợp, tiên tiến gắn với giáo dục đổi mới phổ thông, góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục. Như vậy “Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi” không những là nhằm mục đích chuẩn bị tốt cho trẻ trước khi vào học lớp 1, đảm bảo quyền được học tập cho hầu hết trẻ em 5 tuổi và tạo sự công bằng trong giáo dục mầm non đối với tất cả các vùng miền trong cả nước mà đây còn là một chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước ta trong định hướng nâng cao chất lượng giáo dục quốc gia đáp ứng nhu cầu hội nhập và phát triển đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Nhằm góp phần đáp ứng yêu cầu “Tiếp tục đẩy mạnh công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý nâng cao năng lực quản lý. Nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền, phát huy ảnh hưởng của GDMN đối với xã hội, thu hút mọi nguồn lực để phát triển cấp học” mà chủ đề năm học 2012 2013 đã đặt ra, có điều kiện chia sẻ một vài kinh nghiệm về công tác điều tra, tổng hợp, báo cáo số liệu PCGDMN hằng năm và nâng cao chất lượng PCGDMN với đồng nghiệp trong phạm vi PCGDMN cho trẻ 5 tuổi, và với mong muốn nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục mầm non của nhà trường nhằm góp phần phát triển giáo dục địa phương và ngành GD&ĐT huyện nhà, tôi đã quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp thực hiện tốt công tác Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi ở
trường mầm non” để nghiên cứu và áp dụng vào công tác Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi của nhà trường giai đoạn 20102015. 2. Phạm vi áp dụng đề tài: Từ nguồn tài liệu phong phú như: Quyết định 239/QĐ TTg Phê duyệt Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 – 2015 của thủ tướng Chính phủ; Thông tư 32/2010/TT BGDĐT ban hành quy định điều kiện, tiêu chuẩn, quy trình công nhận phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi ; các văn bản chỉ đạo, triển khai về công tác Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi của Sở GD&ĐT; kế hoạch phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 20112015 của huyện Lệ Thủy, kế hoạch phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi của nhà trường năm học 20122013 và một số tài liệu khác liên quan... Công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi là một công tác mới mẻ được chỉ đạo và triển khai kể từ năm học 20112012. Với kinh nghiệm thực tiễn trong công tác thực hiện phổ cập và với mong muốn tìm tòi, nghiên cứu cho nghiệp vụ công tác của mình, tôi đã mạnh dạn chọn nội dung này để nghiên cứu áp dụng thực hiện trong năm học 20122013 tại đơn vị mà tôi đang công tác. Điểm nhấn mạnh trong đề tài này là tôi đi sâu nghiên cứu các biện pháp để thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi tại đơn vị mình. II. PHẦN NỘI DUNG 1. Thực trạng: 1.1.Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non là một trong những chủ trương rất lớn của Đảng và Nhà nước ta trong công tác giáo dục và đào tạo. Nhiều chính sách ưu đãi cho giáo dục mầm non đã được Chính phủ ban hành, đặc biệt hơn đã có nhiều đề án, nhiều chế độ đãi ngộ cho cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên ngành giáo dục đang công tác ở vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn, biên giới, hải đảo ... Thực hiện Nghị quyết số 35/NQ/QH12 của Quốc hội khóa XII về chủ trương, định
hướng đổi mới một số cơ chế tài chính trong GD&ĐT từ năm học 20102011 đến năm học 20142015. Ngày 09/02/2010, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 239/QĐTTg về phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non (PCGDMN) cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 20102015. Cần khẳng định “Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi” la môt trong ̀ ̣ nhưng quy đinh quan trong đ ̃ ̣ ̣ ược bô sung tai Luât s ̉ ̣ ̣ ửa đôi bô sung môt sô điêu cua ̉ ̉ ̣ ́ ̀ ̉ ̣ ́ ̣ Luât Giao duc, trong đó nhấn mạnh Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi là nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu trong giáo dục mầm non nhằm chuẩn bị tốt cho trẻ em vào lớp 1 đối với tất cả các vùng miền trong cả nước. Bộ GD&ĐT xây dựng Đề án triển khai thực hiện quy định PCGDMN cho trẻ em năm tuổi nhằm tạo cơ sở pháp lý để Nhà nước tiếp tục tăng đầu tư có hiệu quả cho việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói chung và trẻ em năm tuổi nói riêng với mục tiêu là đảm bảo hầu hết mọi trẻ em 5 tuổi ở các vùng miền được đến lớp để thực hiện chương trình giáo dục 2 buổi/ngày, đủ 1 năm học nhằm chuẩn bị tốt về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tiếng Việt và tâm lý để trẻ sẵn sàng vào lớp 1 ở bậc học tiểu học. 1.2. Cơ sở thực tiển: Trên thực tế, kể từ năm học 20092010 cho đến nay, trường tôi đã luôn thực hiện tốt công tác huy động và duy trì sĩ số học sinh theo chỉ tiêu giao của các cấp, các ngành. Nhà trường luôn được sự quan tâm đầu tư cơ sở vật chất và chỉ đạo chuyên môn của các cấp. Qua nhiều năm học, nhà trường đã có nhiều biện pháp tăng cường công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, nâng cao chất lượng giảng dạy và đổi mới trong quản lý ... Nhà trường về cơ bản đã có điều kiện thuận lợi trong thực hiện các chỉ tiêu giáo dục hằng năm bởi có đội ngũ cán bộ giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy và nhiệt tình trong công tác; số lượng giáo viên đạt trình độ chuẩn về chuyên môn là 100 %, trên chuẩn 67,8,%, giáo viên dạy 4 lớp 5 tuổi có 8GV; công tác xã hội hóa phát triển, chất lượng học tập và đánh giá phát triển 4
lĩnh vực của trẻ tăng từ 0,5 > 1% mỗi năm .... Những thuận lợi và nền tảng này là cơ sở vững chắc để nhà trường thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi kể từ năm học 20112012. Tuy nhiên, khi bắt đầu triển khai trong đội ngũ chúng tôi cũng gặp không ít những trở ngại, vướng mắc. Với hy vọng sau khi nghiên cứu nội dung này tôi sẽ có được những kinh nghiệm thực hiện tốt quy trình về công tác phổ cập và cùng tập thể nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ phổ cập GDMN cho trẻ năm tuổi theo kế hoạch được giao. Sau khi Quyết định phê duyệt Đề án “Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi” của Chính phủ được ban hành, các văn bản chỉ đạo của Bộ GDĐT, Sở GD&ĐT và đặc biệt là kế hoạch phổ cập GDMN trẻ năm tuổi của huyện Lệ Thủy được triển khai, các trường mầm non, trên địa bàn huyện đã bắt đầu thực hiện thêm một nhiệm vụ mới “Phổ cập GDMN cho trẻ năm tuổi, giai đoạn 20112015”. Đây thực sự là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và cũng vô cùng khó khăn bởi vì nó còn rất mới mẻ với các nhà quản lý bậc học mầm non. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục, Nhà trường cũng gặp không ít những khó khăn nhất định tập trung ở những mặt sau: Do đặc thù là xã bãi ngang có chiều dài trên 8km, việc bố trí trường học và đi lại của phụ huynh học sinh còn gặp nhiều khó khăn. Việc thay đổi chổ ở, tách hộ thường xuyên qua hàng năm nên có phần trở ngại cho việc điều tra trẻ. Cơ sở vật chất phòng học và phòng chức năng còn thiếu nên chưa huy động hết trẻ 3 tuổi đến trường. Những vấn đề này ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường trong những năm học qua. Với những thuận lợi và khó khăn như đã nêu, hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi ở trường tôi đang là những vấn đề rất mới cần có sự đầu tư nghiên cứu và triển khai đạt hiệu quả để giữ vững tỷ lệ huy động
trẻ mẫu giáo nói chung, trẻ 5 tuổi nói riêng và nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường trong những năm học đến. 2. Các giải pháp : Trong quá trình áp dụng đề tài và trong chỉ đạo triển khai thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi tại trường tôi cũng gặp được những thành công và thất bại không ít. Có những biện pháp tôi đưa ra áp dụng đã đem lại hiệu quả cao song cũng có biện pháp không đem lại kết quả như mong đợi. Trên cơ sở nghiên cứu thực hiện và thông qua áp dụng thực tiễn tôi đã rút ra được những biện pháp hữu hiệu khi thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi tại đơn vị mình. Đó là những nhóm biện pháp thực hiện như sau: 2.1. Công tác triển khai chỉ đạo thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi. Thực hiện “Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi” của Chính phủ, Quyết định 4664/QĐUBND của UBND huyện Lệ Thủy về việc Ban hành Kế hoạch Phổ cập giáo dục trẻ mầm non 5 tuổi huyện Lệ Thủy giai đoạn 2011 – 2015 , Thực hiện đề án Phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 20102015 UBND Xã. Bản thân tôi được giao nhiệm vụ làm phó trưởng ban chỉ đạo công tác phổ cập GDMN trong nhà trường , có trách nhiệm tham mưu với lãnh đạo để được công nhận PCGDMN. Bản thân tôi đã thường xuyên cập nhật những văn bản hướng dẫn của Bộ GDĐT, Sở GD&ĐT về công tác này một cách kịp thời để có những thông tin cần thiết phục vụ cho công tác phổ cập của đơn vị. Đầu năm học 20122013, Hội đồng trường đã bàn bạc và thống nhất xây dựng nội dung phổ cập GDMN cho trẻ năm tuổi vào nhiệm vụ trọng tâm năm học 20122013. Như vậy, công tác Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi đã được nhà trường triển khai kịp thời đến đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên. Xác định đây
là một trong những nhiệm vụ chủ yếu góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo nói chung, học sinh 5 tuổi nói riêng, bản thân tôi đã dày công nghiên cứu các văn bản, nắm bắt thông tin liên quan một cách kịp thời (qua mạng Internet) và dành thời gian ưu tiên chỉ đạo thực hiện công tác này. Sau khi triển khai Quyết định số 239/QĐTTg ngày 09/02/2010 của Thủ tướng chính phủ về phê duyệt Đề án phổ cập Giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 20102015; công văn số 4148/BGD&ĐTGDMN ngày 15/7/2010 của Bộ GD&ĐT; Kế hoạch số 436/KHUBND ngày 21/3/2011 của UBND tỉnh Quảng Bình, Quyết định 4664/QĐUBND ngày 29/7/2011 của UBND huyện Lệ Thủy về việc Ban hành Kế hoạch Phổ cập giáo dục trẻ mầm non 5 tuổi huyện Lệ Thủy giai đoạn 2011 – 2015 . Trên cơ sở công văn số 142/GDĐTMN, nhà trường đã tiến hành họp hội đồng sư phạm, với sự thống nhất cao trong tập thể, đồng chí trưởng ban bắt đầu triển khai bước tiếp theo là xây dựng kế hoạch phổ cập GDMN cho trẻ năm tuổi từng năm học, giao nhiệm vụ cụ thể đến từng giáo viên dạy lớp 5 tuổi, đến các tổ chuyên môn và xem đây là một trong những kế hoạch chính mà Tổ chuyên môn khối mẫu giáo Lớn phải xây dựng, kiểm tra, theo dõi và báo cáo hằng tháng. Triển khai Thông tư số 23/2010/TTBGDĐT ngày 23/7/2010 của Bộ GDĐT quy định về Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi để cán bộ giáo viên đầu tư nghiên cứu nội dung này và áp dụng đánh giá trẻ 5 tuổi theo quy trình và nội dung. Với mục đích là giúp giáo viên hiểu rõ nội dung giáo dục nhằm phát triển tình cảm, nhận thức, thẩm mỹ, ngôn ngữ và thể chất cho học sinh năm tuổi là nội dung giáo dục vô cùng quan trọng góp phần thực hiện công tác phổ cập trẻ em năm tuổi của nhà trường. Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ em năm tuổi, tôi đã chỉ đạo các lớp mẫu giáo 5 tuổi nghiêm túc thực hiện chương trình, đảm bảo đúng thời gian biểu trên lớp của trẻ, giáo viên tích cực đổi mới phương pháp, hình thức tổ
chức, mặt khác tích cực tham mưu ưu tiên về đầu tư cơ sở vật chất cho lớp 5 tuổi, ưu tiên giáo viên có trình độ năng lực dạy lớp 5 tuổi. Nói tóm lại, trong thời gian qua tôi đã triển khai đầy đủ tất cả các văn bản đến từng cán bộ, giáo viên và không bỏ sót bất cứ một chi tiết nào. Bản thân tôi nhận định, chỉ có đọc văn bản, hiểu văn bản và nghiên cứu những nội dung liên quan sẽ giúp cho nhà quản lý thực hiện tốt nhất khâu chỉ đạo, quản lý và điều hành công việc của mình. 2.2. Thực hiện tốt công tác điều tra, huy động trẻ ra lớp. Công tác điều tra dân số là một việc làm thường xuyên hằng năm của mỗi nhà trường, tuy nhiên ít ai đánh giá đúng tầm quan trọng của công tác này trong vai trò phát triển giáo dục của mỗi địa phương là như thế nào. Từ rất lâu, bậc học tiểu học đã thực hiện công tác phổ cập giáo dục tiểu học, tiếp đến là bậc trung học cơ sở, vì vậy các nhà quản lý ở hai bậc học này thường đã có kinh nghiệm trong công tác điều tra dân số. Vì xác định được vai trò của công tác điều tra dân số trong việc lập kế hoạch phát triển giáo dục hằng năm và từng giai đoạn, tôi đã quan tâm chỉ đạo công tác này và xem đây là một công tác không kém phần quan trọng trong thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi. Đầu tháng 6/2012 tôi tham mưu với nhà trường thành lập tổ cộng tác viên làm công tác phổ cập chia theo từng thôn, các cộng tác viên là giáo viên của trường đến từng hộ gia đình điều tra trẻ từ 0 5 tuổi, rà soát đối tượng trẻ có hộ khẩu thường trú trên địa bàn xã, số trẻ đến tạm trú, trẻ có hộ khẩu thường trú nhưng đi học nơi khác và số trẻ nơi khác đến học ... cập nhật thông tin vào phiếu điều tra theo mẫu, tập huấn công tác điều tra cho giáo viên và phân công mỗi giáo viên chủ chốt, có kinh nghiệm điều tra, thông thạo địa bàn phụ trách một điểm để tránh tình trạng bỏ sót hộ dân. Trong công tác PCGDMN cho trẻ 5 tuổi thì mảng điều tra, huy động trẻ ra lớp là một bước quan trọng quyết định sự thành công hay thất bại của công tác này, vì vậy trong quá trình thực hiện tôi đã suy nghĩ vạch ra
các bước cụ thể và tham mưu cho lãnh đạo nhà trường lên kế hoạch điều tra trẻ em trong độ tuổi. * Phân công nhiệm vụ đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy: Địa bàn xã có 9 thôn, mỗi thôn phân công từ 2 giáo viên phụ trách, trong đó có một giáo viên chủ chốt thường trú ở địa bàn thôn để thuận lợi cho việc điều tra. Trong quá trình điều tra, yêu cầu giáo viên phải đi thực tế xuống các hộ gia đình để lấy thông tin chính xác từ sổ hộ khảu của gia đình, tuyệt đối không dừng lại ở chỗ chỉ đến nhà cộng tác viên dân số để lấy số liệu. Có như vậy mới ghi chép chính xác theo yêu cầu của việc điều tra; ghi đầy đủ không bỏ qua cột nào trong phiếu điều tra và phải có minh chứng cụ thể. Bởi sai sót bất cứ cột nào cũng gặp khó khăn trong quá trình xử lý số liệu, báo cáo thống kê và huy động ra lớp. Từ phiếu điều tra lên danh sách theo độ tuổi, từ danh sách vào sổ theo dõi phổ cập, trở về khâu thống kê số liệu báo cáo tổng hợp từng thôn trên toàn địa bàn quản lý vào sổ theo dõi phổ cập. * Đối cán bộ quản lý : Trường phân công một Phó hiệu trưởng và một nhân viên chuyên trách công tác phổ cập. Để thực hiện tốt công việc này, trước hết phải theo dõi số học sinh chuyển đi, chuyến đến, số học sinh lưu ban hằng năm, có sổ theo dõi diễn biến tình hình học sinh từng tháng hằng năm, sổ theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến, cập nhật thời gian đi, đến, nơi đến, Từ đó làm căn cứ để ghi vào sổ danh bạ của nhà trường. (Ghi đầy đủ theo yêu cầu của sổ vì thiếu cột nào cũng gây khó khăn cho quá trình kiểm tra, đối chiếu). 2.3. Thực hiện tốt công tác tổng hợp, xử lý số liệu Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức tập huấn cho cán bộ quản lý và nhân viên chuyên trách phổ cập trước khi tiến hành điều tra xử lý số liệu. Tất cả các loại sổ phổ cập do Phòng Giáo dục và Đào tạo cung cấp thống nhất chung cho các trường trên địa bàn huyện thực hiện theo phần mềm phổ cập.
Sau khi giáo viên đi điều tra và nộp sổ điều tra, danh sách độ tuổi trong điều tra về lại cho văn phòng. Nhân viên phụ trách phổ cập bổ sung danh sách tất cả các độ tuổi. Số học sinh chuyển đi học trái tuyến và chuyển đến học trái tuyến phải lên danh sách và được cập nhật vào sổ theo dõi phổ cập giáo dục; Tất cả các danh sách được thiết lập và có chữ ký của Trưởng Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục. Số trẻ điều tra trong địa bàn phải luôn luôn bằng tổng số học sinh đang học trong trường cộng với số trẻ chuyển đi học nơi khác, cộng trẻ khuyết tật nặng không đến lớp được. Mọi khâu đều phải được kiểm tra, điều tra, thống kê một cách chính xác dưới sự chỉ đạo, theo dõi, giám sát của lãnh đạo nhà trường. 2.4. Thực hiện tốt công tác quản lý số liệu và quản lý hồ sơ PCGD Để thực hiện tốt công tác quản lý số liệu trẻ phải phổ cập trong địa bàn và lập hồ sơ lưu trữ có giá trị lâu dài, tôi suy nghĩ rằng: nhiệm vụ đầu tiên của người làm công tác PCGD là phải có kế hoạch tổng điều tra sau 5 năm và điều tra bổ sung hằng năm để nắm chắc số liệu cần tập trung huy động ra lớp đồng thời làm căn cứ cho việc lập kế hoạch phát triển trường lớp theo từng giai đoạn cụ thể. Kế hoạch phải rõ người, rõ việc, rõ thời gian hoàn thành gắn với nội dung thi đua của từng cá nhân và tập thể. Hồ sơ gồm: Phiếu điều tra, sổ theo dõi học sinh chuyển đi học trái tuyến, chuyển đến học trái tuyến; sổ theo dõi tình hình phổ cập GDMN cho trẻ từ 0 5 tuổi; danh sách trẻ khuyết tật; danh sách học sinh học tại trường hằng năm; danh sách trẻ 5 tuổi hoàn thành chương trình; các số liệu thống kê hằng năm; hồ sơ báo cáo kết quả PCGD MN cho trẻ 5 tuổi theo từng thời điểm kiểm tra hằng năm; hồ sơ lưu công văn, văn bản có liên quan đến việc chỉ đạo thực hiện công tác PCGD MN. 2.5. Tăng cường công tác tuyên truyền phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
Xác định công tác tuyên truyền là một trong những phương tiện thông tin nhanh nhất và giúp chúng ta thực hiện vấn đề mà mình đang hướng tới đạt hiệu quả nhất. Ngay sau khi triển khai đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi đến tập thể hội đồng sư phạm nhà trường, tôi tiến hành triển khai ngay chủ trương này đến tất cả các bậc phụ huynh học sinh thông qua Hội nghị cha mẹ học sinh toàn trường vào đầu năm học. Sau khi thành lập Ban đại diện cha mẹ học sinh, nhà trường đã thành lập Ban tuyên truyền “Phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi” bao gồm các cán bộ chủ chốt của nhà trường, các thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh để phối hợp thực hiện. Ban tuyên truyền có nhiệm vụ, cung cấp, tuyên truyền những nội dung cần thiết liên quan đến công tác giáo dục của nhà trường và các văn bản liên quan trong từng cụm dân cư, trong các buổi sinh hoạt đoàn thể. Về phía nhà trường, tôi cử đại diện cán bộ, giáo viên của trường hiện đang cư trú tại từng thôn tham gia sinh hoạt và theo dõi, báo cáo kết quả đã triển khai trong tổ về Ban chỉ đạo phổ cập của nhà trường. Về phía địa phương, tôi tham mưu với UBND xã tuyên truyền trên loa phát thanh của địa phương về công tác phổ cập GDMN trẻ năm tuổi hằng tuần, hằng tháng nhằm giúp mỗi người dân, đặc biệt là những gia đình có con em trong độ tuổi mẫu giáo nhận thức được tầm quan trọng của công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ em năm tuổi. Từ đó các bậc phụ huynh tích cực vận động trẻ ra lớp đầy đủ để trẻ được học chương trình giáo dục mầm non và chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ em 5 tuổi vào học lớp 1. Bên cạnh, thông qua các hoạt động mang tính tập thể cho học sinh toàn trường để thu hút trẻ và sự chú ý của phụ huynh về công tác giáo dục của nhà trường, các chủ trương lớn của Đảng và nhà nước ... 2.6. Thực hiện kiểm tra, giám sát thường xuyên về phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi. Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ đối với các lớp mẫu giáo 5 tuổi, nắm tình hình sĩ số học sinh 5 tuổi hằng tháng và có kế hoạch đầu tư chuyên môn cho
các giáo viên dạy lớp 5 tuổi. Kiểm tra tình hình sức khỏe, chất lượng học tập của học sinh, tăng cường kiểm tra vệ sinh cá nhân các lớp mẫu giáo 5 tuổi ... dưới nhiều hình thức như kiểm tra chuyên đề, đột xuất ... Giao việc kiểm tra và giúp đỡ chuyên môn, tham mưu và đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 5 tuổi cho các Tổ trưởng chuyên môn thực hiện. Bắt đầu năm học mới, trường thành lập Hội đồng tuyển sinh. Hội đồng tuyển sinh có trách nhiệm tuyển sinh theo quy định, kiểm tra hồ sơ học sinh mới và đối chiếu với danh sách học sinh mà tôi đã chuẩn bị sẵn. Mỗi giáo viên được nhận danh sách học sinh và coi đây như là chỉ tiêu huy động được giao tạm thời, sau một tuần lễ nếu một số trẻ có trong danh sách chưa ra lớp, giáo viên sẽ theo địa chỉ đến tận nhà vận động học sinh ra lớp và báo cáo về Hội đồng tuyển sinh nhà trường tìm biện pháp huy động trẻ. 2.7. Thực hiện đổi mới nội dung chương trình, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục. Nhà trường thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới ở 100% các nhóm, lớp, nhà trường đã có nhiều biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ . Là một người làm công tác quản lý, tôi đã nghiên cứu kỹ Thông tư 23/2010/TTBGDĐT ngày 23/7/2010 của Bộ giáo dục và đào tạo ban hành quy định về bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi và đưa ra một số biện pháp chỉ đạo đối với giáo viên dạy lớp 5 tuổi như sau: Bám sát các nội dung đánh giá theo Thông tư 23/2010/TTBGDĐT để có hướng xây dựng nội dung, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với trẻ 5 tuổi. Theo dõi, đánh giá sự phát triển của trẻ 5 tuổi hằng tháng. Tăng cường hơn nữa trong việc phối hợp với các bậc cha mẹ cùng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ đặc biệt là trẻ cá biệt, trẻ suy dinh dưỡng, trẻ có năng khiếu riêng nhằm nâng cao chất lượng trẻ 5 tuổi.
Huy động tối đa số trẻ ăn bán trú tại trường, đảm bảo khẩu phần ăn cho trẻ, nâng cao chất lượng bữa ăn. tổ chức cân đo, khám sức khỏe định kỳ, phát hiện và có biện pháp chống suy dinh dưỡng cho trẻ Tham mưu với nhà trường đầu tư kinh phí trang bị đủ đồ dùng tối thiểu theo quy định tại thông tư 02 cho các lớp 5 tuổi, để giáo viên có đủ điều kiện thuận lợi thực hiện chăm sóc và giáo dục trẻ 2. 8. Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục. Đầu các năm học, nhà trường chỉ đạo các nhóm lớp tiến hành họp bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh quy định. Bước tiếp theo, nhà trường tiến hành tổ chức Hội nghị Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường và triển khai các nhiệm vụ trọng tâm của năm học trong đó có công tác phổ cập GDMN cho trẻ năm tuổi để Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp cùng nhà trường trong nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ. Từ đó, công tác triển khai các nhiệm vụ, công tác kết hợp giữa nhà trường và gia đình diễn ra thuận lợi hơn, các khoản thu chi được sự thống nhất chủ trương của địa phương cũng đạt kết quả tốt. Đây là sự minh chứng cho sự phát triển xã hội hóa giáo dục của nhà trường. Sự quan tâm hỗ trợ và tạo điều kiện của chính quyền địa phương, sự vào cuộc của các ban ngành cấp xã, sự đồng tình ủng hộ và phối hợp nhiệt tình của các bậc cha mẹ trẻ đã đẩy mạnh phong trào xã hội hóa của nhà trường trong những năm học qua. Nhấn mạnh điều này là tôi muốn khẳng định vai trò công tác xã hội hóa trong quá trình phát triển giáo dục của mỗi trường mầm non, đặc biệt là công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi. 2.9. Chú trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên. Công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên cũng đóng góp một phần không nhỏ vào quá trình thực hiện công tác phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi bởi vì trình độ chuyên môn, chất lượng giảng dạy của mỗi giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp
đến kết quả học tập của mỗi học sinh. Xác định được điều này, tôi đã tham mưu với nhà trường động viên, khuyến khích và tạo điều kiện để giáo viên của mình học nâng chuẩn trình độ chuyên môn từ cao đẳng sư phạm lên đại học sư phạm. Tính đến thời điểm hiện nay, đơn vị chúng tôi có 100% giáo viên đạt chuẩn , 72,7 % đạt trình độ trên chuẩn Về nghiệp vụ giảng dạy, tôi đã tham mưu phân công những giáo viên có năng lực chuyên môn, có trách nhiệm và nhiệt tình trong công việc dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi vì đây là lớp cuối cùng chuyển cấp, trẻ phải nắm vững kiến thức chương trình học khi vào lớp 1. Các giáo viên dạy lớp 5 tuổi cũng thường xuyên được bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hơn, ưu tiên tổ chức các hoạt động chuyên đề ở khối mẫu giáo Lớn. Ngoài ra, tôi còn động viên, khuyến khích giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi đăng ký các danh hiệu thi đua để giáo viên có trách nhiệm hơn vào việc đầu tư chuyên môn, bồi dưỡng nghiệp vụ giảng dạy nhằm đạt thành tích vào cuối năm học. So sánh kết quả áp dụng khi nghiên cứu đề tài: Yếu tố quyết định cho sự thành công của công tác PCGD MN cho trẻ 5 tuổi đó là sự quan tâm chỉ đạo, lãnh đạo của cấp uỷ Đảng, chính quyền, sự hỗ trợ có trách nhiệm của các đoàn thể, ban ngành... trong địa phương, sự đồng tình của cha mẹ học sinh và nhân dân. Bên cạnh đó là nổ lực của cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường trong công tác dạy và học, nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục. Kết quả đã đạt được: Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng năm học : 20122013 năm học : 20112012 Tổng số trẻ điều tra trong độ tuổi Tổng số trẻ điều tra trong độ tuổi MG: 416 MG: 374 Số trẻ 5 tuổi ra lớp: 130/130 đạt tỷ lệ Số trẻ 5 tuổi ra lớp: 108 /108 đạt tỷ lệ 100 %( Có1 trẻ KT không đến lớp) 100 %.
Tỷ lệ chuyên cần: 99,23 % Tỷ lệ chuyên cần: 95,5% Tỷ lệ trẻ 5 tuổi SDD thể thấp còi: Tỷ lệ trẻ 5 tuổi SDD thể thấp còi: 5,38%; Trẻ SDD thể nhẹ cân: 6,15% 6,23%; SDD thể nhẹ cân: 7,34% Phòng học 4/4 lớp 5 tuổi đủ điều Phòng học 3/3 lớp 5 tuổi chưa đủ điều kiện theo điều lệ kiện theo điều lệ Giáo viên lớp 5 tuổi: 8/8 giáo viên đạt Giáo viên lớp 5 tuổi: 6/6 giáo viên đạt chuẩn, trong đó 7 giáo viên trên chuẩn chuẩn, trong đó 4 giáo viên trên chuẩn Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 8/ 22 Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 6/ 22 giáo viên trong đó có 2 giáo viên trong giáo viên đó có 2 giáo viên dạy giỏi cấp huyện. Là đơn vị làm tốt công tác huy động trẻ ra lớp, không có sai sót đáng tiếc về hồ sơ PCGD MN, không phải mất nhiều công sức của bộ phận làm hồ sơ, được tiếp cận với các đoàn kiểm tra của phòng, huyện, và đã được đánh giá là đơn vị thực hiện tốt công tác điều tra, báo cáo, thống kê, xử lý số liệu, minh chứng cụ thể, giải trình thông suốt của cán bộ và nhân viên phụ trách phổ cập, hồ sơ của các cấp chỉ đạo về công tác phổ cập cũng được lưu trữ đầy đủ, khoa học dễ tìm và được cấp trên đánh giá cao. Kết quả đó nhờ sự tuyên truyền vận động của đội ngũ giáo viên; từng cán bộ, giáo viên, nhân viên cũng thấy rõ hơn vai trò trách nhiệm của mình để tự giác tham gia công tác điều tra bổ sung, huy động trẻ ra lớp, thiết lập hồ sơ báo cáo thống kê hằng năm. III. PHẦN KẾT LUẬN 1. Ý nghĩa: Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân, đầu tư cho giáo dục chính là đầu tư cho sự phát triển của toàn xã hội. Do đó nhà trường phải có mối quan hệ mật thiết với các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, với ngành; phải huy động được sự chung tay góp sức về mọi mặt của toàn xã hội vì mục tiêu
"Đào tạo nhân lực, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài" cho đất nước, xây dựng đất nước ngày càng phồn vinh. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch là thành công bước đầu, vì bất cứ công việc gì muốn có kết quả tốt thì phải có kế hoạch cụ thể. Từ thực tiễn đã làm và kết quả đạt được trong năm học qua, tôi nhận thấy rằng để làm tốt công tác PCGD MN cho trẻ 5 tuổi cần thực hiện tốt một số biện pháp sau: Thực hiện tốt công tác điều tra huy động trẻ ra lớp, nắm chắc số liệu trong địa bàn để huy động trẻ 5 tuổi ra lớp 100% đây là bước quan trọng nhất quyết định sự thành công của công tác PCGD MN cho trẻ 5 tuổi. Thực hiện tốt công tác tổng hợp, xử lý số liệu, đây là việc làm cũng không kém phần quan trọng vì nếu làm tốt công tác điều tra huy động nhưng việc tổng hợp, xử lý số liệu không chính xác dẫn đến việc lên kế hoạch không chính xác. Thực hiện tốt công tác quản lý số liệu và quản lý hồ sơ PCGD MN cho trẻ 5 tuổi, việc làm này có ý nghĩa thiết thực trong việc lưu trữ hồ sơ có giá trị lâu dài. Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên, đặc biệt quan tâm tới giáo viên dạy lớp 5 tuổi Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định cho các lớp 5 tuổi, quan tâm tới lớp mẫu giáo dưới 5 tuổi để làm cơ sở nền móng vững chắc cho việc thực hiện công tác PCGDMN cho trẻ 5 tuổi được duy trì, cũng cố, và phát triển bền vững. 2. Đề xuất: Để làm tốt công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, tôi xin đưa ra một số đề xuất như sau: Với cán bộ, giáo viên, nhân viên: Nâng cao nhận thức và hết lòng hết sức phục vụ nhân dân, thực hiện tốt tinh thần trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp "Trồng người". Mà trước hết là tham gia làm tốt công tác PCGDMN.
Với ngành Giáo dục: Tổ chức các lớp tập huấn cho cán bộ chuyên trách phổ cập, tạo điều kiện để cán bộ chuyên trách phổ cập các trường có thể giao lưu, trao đổi kinh nghiệm. Xử lý phần mềm công tác phổ cập để việc cập nhật và xử lý dữ liệu chính xác, việc quản lý hồ sơ cũng dẽ dàng hơn Với chính quyền địa phương: Tiếp tục quan tâm, tạo điều kiện hơn nữa về tinh thần lẫn vật chất, cần có tiếng nói chung để các doanh nghiệp đóng trên địa bàn tham gia công tác giáo dục tích cực hơn, giáo dục sẽ đào tạo cho họ những con người lao động sáng tạo trong tương lai. Trên đây là một vài biện pháp làm tốt công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi năm học vừa qua tôi đã áp dụng vào đơn vị. Tôi hy vọng rằng những vấn đề tôi đưa ra trong sáng kiến kinh nghiệm này sẽ phần nào giúp cho công tác PCGD MN cho trẻ 5 tuổi ở các trường Mầm non tham khảo và áp dụng vào công việc của đơn vị mình, nhằm mục đích nâng cao hiệu quả trong công việc. PHÒNG GD&ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM LỆ THỦY Độc lập Tự do Hạnh phúc Lệ Thủy, ngày 25 tháng 5 năm 2013 BÁO CÁO THÀNH TÍCH ĐỀ NGHỊ TẶNG THƯỞNG: CHIẾN SỈ THI ĐUA CẤP CƠ SỞ I . SƠ LƯỢC LÝ LỊCH : Họ và tên : PHẠM THỊ TẰM Ngày, tháng, năm sinh: 16/ 06/ 1973; Giới tính: Nữ Quê quán: Phong Thủy Lệ Thuỷ Quảng Bình
Trú quán: Phong Thủy Lệ Thuỷ Quảng Bình Đơn vị công tác: Trường mầm non Hồng Thủy Chức vụ: Phó hiệu trưởng, Phó bí thư chi bộ Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Cao đẳng sư phạm mầm non. II. THÀNH TÍCH ĐẠT ĐƯỢC: 1. Quyền hạn, nhiệm vụ được giao hoặc đảm nhận: Bản thân tôi được giao nhiệm vụ Phó hiệu trưởng trường mầm non Hồng Thủy, Phó bí thư chi bộ; Phụ trách chuyên môn của nhà trường. Chỉ đạo các lớp thực hiện chương trình GDMN mới. Phụ trách việc theo dõi đánh giá các lớp.Trực tiếp chỉ đạo công tác kịch bản các ngày lễ hội, điều kiện các ngày lễ, hội, đại hội, hội nghị. Phụ trách các hội thi. Tổng hợp chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong nhà trường. Cùng với đồng chí hiệu trưởng phụ trách theo dõi phổ cập trẻ. Theo dõi thi đua của nhà trường. 2. Thành tích đạt được của cá nhân Dưới sự chỉ đạo của sở giáo dục, phòng GD Lệ Thủy cùng với sự quan tâm chỉ đạo của BGH nhà trường. Bản thân tôi đã cố gắng tìm tòi học hỏi và nổ lực phấn đấu vươn lên về mọi mặt. Luôn xác định lập trường quan điểm vững vàng về vai trò trách nhiệm của người hiệu phó trong trường học. chấp hành tốt các chính sách đường lối của Đảng, pháp luật nhà nước, quy chế của ngành cũng như nhà trường đề ra. Bản thân luôn trau dồi đạo đức tốt, sống vui vẽ, hòa đồng với đồng nghiệp, được tập thể, mọi người yêu quý, tín nhiệm. Luôn đi đầu trong mọi công việc, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao. Không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đưa chất lượng nhà trường ngày một lên cao. * Cùng với nhà trường sử dụng nhiều bện pháp thu hút trẻ ra lớp đạt kế hoạch phòng giao 346/346 cháu. Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp MG đạt 100%; NT 27,9% Tỷ lệ chuyên cần đạt : 98%. Tỷ lệ BN: 95,5%. Trường đã có biện pháp
tích cực trong phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ, tỷ lệ suy dinh dưỡng NT(NTGĐ); 9/127 = 7%; MG; 22/346= 6,3% ; cân nặng so với đầu năm học giảm 2.8%. Tỷ lệ trẻ thấp còi độ 1 NT(NTGĐ); 10/127 = 7,8%; MG 28/346 = 8,0% ; Trẻ 5 tuổi tỷ lệ suy dinh dưỡng 8/118 = 6,8%; tỷ lệ trẻ thấp còi độ 1; 7/118 = 5,9% chất lượng cuối năm MG:Tỷ lệ trẻ đạt 336/346= 97.1%; không đạt 10/346 = 2.9%; Không có dịch bệnh, ngộ độc, tai nạn xảy ra trong nhà trường. Đa số trẻ tích cực tham gia các hoạt động giáo dục. 100% trẻ được ăn bán trú tại trường với mức ăn 9000đ/ ngày. Xây dựng tập thể giáo viên đoàn kết yêu nghề, thương yêu chăm sóc giáo dục trẻ, trong năm học 2012 2013 đã tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập các lớp đạt trình độ trên chuẩn (có 19 giáo viên đang học đại học), chứng chỉ tin học có 28/28 tỷ lệ 100%, ngoại ngữ 28/28 tỷ lệ 100%, 22/22 giáo viên sử dụng khá thành thạo máy tính .Có 4 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện trong các năm học trước. Tham gia. Hội thi " giáo viên dạy giỏi” cấp huyện năm học 20122013 đạt 2 giáo viên. Tổ chức các hội thi cấp trường sôi nổi có chất lượng như hội thi "bé với làn điệu dân ca và hò khoan Lệ Thủy " hội thi “tự làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sản có ở địa phương”. Hội thi “bé khoẻ bé ngoan”. Hội thi “ Giáo viên dạy giỏi cấp trường” Đội ngủ nhà trường có 100% cán bộ, giáo viên và nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ. Sử dụng và bảo quản tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học, có phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi trong giáo viên cụ thể: 8 loại đồ dùng đồ chơi/cháu/năm học. Triển khai tốt và có hiệu quả cuộc vận động “ Học tập và làm theo đạo đức Hồ Chí Minh” và cuộc vận động “ Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”.Thực hiện đúng chủ đề năm học, năm học ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính và xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Phong trào"mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo”