Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Nâng cao một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi A2 trường mầm non Yên Thọ

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:21

Thêm vào BST

Báo xấu

21
lượt xem 8
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Nâng cao một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi A2 trường mầm non Yên Thọ" nhằm tìm ra một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi; hình thành cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi những kĩ năng lễ giáo chuẩn mực.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Nâng cao một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi A2 trường mầm non Yên Thọ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚP 5- 6 TUỔI A2 TRƯỜNG MẦM NON YÊN THỌ Người thực hiện: Trương Thị Thủy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Yên Thọ SK thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2022
Mục lục Mục lục.................................................................................................................1 1. Mở đầu..............................................................................................................1 1.1. Lý do chọn đề tài:.........................................................................................1 1.2. Mục đích nghiên cứu....................................................................................2 1.3. Đối tượng nghiên cứu...................................................................................2 1.4. Phương pháp nghiên cứu.............................................................................2 1.5. Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:.................................................... 2 2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm....................................................................2 2.1 Cơ sở lý luận ................................................................................................ 2 2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến................................ 3 TT......................................................................................................................4 Nội dung khảo sát..............................................................................................4 Tổng số trẻ.........................................................................................................4 2.3. Các giải pháp sủ dụng để giải quyết vấn đề...............................................4 2.3.1. Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo một cách khoa học chặt chẽ.................................................................................................................4 2.3.3. Giải pháp 3. Xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm văn minh, sạch đẹp................................................................................................................ 7 2.3.4. Giải pháp 4. Giáo dục lễ giáo mọi lúc mọi nơi, lồng vào trong các tiết học, các hoạt động............................................................................................... 8 2.3.5. Giải pháp 5. Làm tốt công tác tuyên truyền, tương tác phối kết hợp với các bậc cha mẹ, các lực lượng xã hội để triển khai tốt chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ cũng như trong thời gian nghĩ dịch trẻ học tại nhà và chuẩn bị trẻ trở lại trường, lớp học................................................................. 11 Duy trì việc thực hiện sử dụng phần mềm công nghệ chuyển đổi số của xã để tương tác cùng phụ huynh...........................................................................12 - Việc phối kết hợp với phụ huynh giúp trẻ có thêm kiến thức, kỹ năng để dạy trẻ ở nhà. Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo các lớp các nhóm lớp ngoài công tác tuyên truyền trên thì trong thời gian dich diễn ra phức tạp các nhóm lớp duy trì viêc thực hiện công nghệ chuyển đổi số thiết lập nhóm zalo, facebook của riêng lớp mình, kết nối mọi thông tin và các thông tin đều thông báo trên nhóm để phụ huynh, học sinh được biết để tư vấn giúp đỡ cha mẹ trẻ về kinh nghiệm chăm sóc, nuôi dạy trẻ theo khoa học và hỗ trợ cho phụ huynh những kiến thức đúng đắn về cách giáo dục lễ giáo cách nuôi dạy trẻ theo khoa học, chế độ dinh dưỡng đảm bảo sức khỏe .. Tôi đã làm các vi deo hướng dẫn trẻ các môn học… và đăng lên nhóm của lớp để phụ huynh theo dõi cho trẻ xem và học. .........................................................12 ............................................................................................................................12 2.3.6. Giải pháp 6. Giáo dục lễ giáo cho trẻ qua khích lệ nêu gương...........12 2.4. Hiệu quả của sáng kiến............................................................................. 14 TT....................................................................................................................14 Nội dung khảo sát............................................................................................14 Tổng số trẻ.......................................................................................................14
3.2. Kiến nghị .................................................................................................... 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO................................................................................ 17
1. Mở đầu 1.1. Lý do chọn đề tài: Từ xa xưa cha ông ta có câu: “ Tiên học lễ Hậu học văn” Trẻ sinh ra đâu phải trẻ nào cũng ngoan cũng lễ phép. Mà ngay từ ban đầu phải giáo dục các phẩm chất tốt đẹp về đạo đức, tính lễ phép nhằm làm cho trẻ nhận biết ra điều hay, lẽ phải, có quan hệ tốt và cách cư xử đúng đắn với những người xung quanh, đối với xã hội và đối với bản thân mình. Bởi vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non vô cùng quan trọng, bởi trẻ mầm non là lứa tuổi dễ tiếp thu nhất. Bước vào lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần vô cùng quan trọng trong nội dung giáo dục, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ, đặc biệt với trẻ 5-6 tuổi lại càng quan trọng hơn. Nếu không làm tốt việc chăm sóc - Giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáo dục trẻ lại càng hết sức khó khăn. Bởi vì trong giai đoạn này tâm lý của trẻ phát triển mạnh, nhiều nhu cầu và hứng thú mới cùng với một số nét tính cách cũng đang hình thành phát triển, thế nên công tác giáo dục trẻ ở lứa tuổi này hết sức quan trọng, có thể nói rằng những điều mà trẻ bắt đầu thu nhận ở độ tuổi này đã ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành toàn bộ nhân cách của trẻ khi khôn lớn. Trường mầm non chính là cái nôi hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ thuở còn ấu thơ. Bởi vậy, khi đứa trẻ biết học ăn, học nói, trẻ đã được người lớn dạy cho trẻ những câu nói lễ phép, đủ câu đủ nghĩa, biết " vâng, dạ" khi cần thiết, đó chính là những bài học đầu tiên của con trẻ. Bài học đó chính là những chuẩn mực đạo đức, những quy tắc hành vi, những mối quan hệ giao tiếp, hành vi xã hội mà cô giáo mầm non là người đóng vai trò trọng tâm trong việc giáo dục đó. Cũng như Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói: “ Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên” Ở đây vai trò của giáo dục lễ giáo được Bác đề cao, một con người dù có tài đến đâu chăng nữa nếu không được giáo dục đạo đức, các quy tắc ứng xử văn hoá thì cũng không thể thành người có ích. Trước đây việc giáo dục lễ giáo cho trẻ còn nhiều mặt khó khăn, hạn chế, đa số phụ huynh đều làm ruộng, mức thu nhập rất thấp nên không có nhiều thời gian để quan tâm tới việc giáo dục lễ giáo cho con mình, nên thường phó mặc hết cho giáo viên. Cơ sở vật chất của trường còn nhiều thiếu thốn, số trẻ ở cùng ông bà nội, ngoại chiếm 1/3 trong tổng số trẻ của lớp vì thế mà việc giáo dục lễ giáo cho trẻ gặp không ít khó khăn. Vì những lẽ nêu trên tôi nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất quan trọng và cần thiết, nhất là ở độ tuổi mẫu giáo nói chung, độ tuổi 5 - 6 tuổi nói riêng nên tôi đã chọn đề tài: “Nâng cao một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi A2 trường mầm non Yên Thọ" làm đề tài nghiên cứu cho mình.
2 1.2. Mục đích nghiên cứu - Tìm ra một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. - Hình thành cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi những kĩ năng lễ giáo chuẩn mực. 1.3. Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Yên Thọ. 1.4. Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài này tôi đã chọn và sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Gồm phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại và hệ thống hóa các tài liệu và văn bản có liên quan đến vấn đề nghiên cứu. - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Gồm phương pháp điều tra, quan sát, đàm thoại, các phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động. - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Trò chuyện giữa giáo viên với các đồng nghiệp, phụ huynh của trẻ và với trẻ để tìm hiểu sự hiểu biết của trẻ về nề nếp, thói quen, tình cảm của từng trẻ, để trẻ nắm được những tri thức mới về lễ giáo như thế nào. - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tài liệu, sách báo, mạng internet, bài thơ câu chuyện có nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ. - Phương pháp thống kê xử lý số liệu: Phương pháp toán học và các bảng biểu. 1.5. Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm: Duy trì việc thực hiện sữ dụng phần mềm công nghệ chuyển đổi số của xã để phối hợp tương tác cùng phụ huynh dạy trẻ tại nhà. 2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Như chúng ta đã biết trẻ 5-6 tuổi việc nhận thức về thế giới xung quanh đang được hình thành và phát triển, ý thức trước những sự việc diễn ra xung quanh, việc cảm nhận về thế giới xung quanh, khả năng nhận thức, giao tiếp, ứng xử còn hạn chế. Trẻ mầm non ban đầu còn chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép, còn ứng xử theo cách riêng của bản thân mình với người lớn tuổi, với bạn bè và cô giáo. Giáo dục lễ giáo cho trẻ là bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú ý, ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ sẽ in sâu kiến thức và hiểu biết của mình với mọi người, mọi vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng và tập trung ghi nhớ một cách có chủ đích. Vì vậy trong mục tiêu giáo dục ghi rõ: “ Hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới, xã hội chủ nghĩa: Khỏe mạnh nhanh nhẹn, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm nhường nhịn mọi người, biết yêu thương và giữ gìn cái đẹp, thông minh ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi một số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi. Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, trẻ sẽ ngoan hơn, giỏi hơn, có văn hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người. Giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp.
3 Phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ chỉ hình thành mạnh mẽ trong việc giáo dục lễ giáo, mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo và người lớn tuổi chỉ bắt nguồn từ giáo dục lễ giáo. Qua đó, giúp trẻ phát huy nhận thức và hình thành nhân cách cho trẻ. Từ lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ luôn cuốn hút sự quan tâm của các nhà giáo dục và các bậc phu huynh, sự quan tâm trên không chỉ ngẫu nhiên, các nhà tâm lý học, giáo dục học đã quan tâm đến nhận thức lễ giáo của trẻ. Vì vậy giao tiếp chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống sinh hoạt hàng ngày của trẻ là nền văn hóa lâu đời và đặc biệt đối với trẻ. Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là việc mà mỗi giáo viên phải thực hiện thường xuyên liên tục và xem nó như một phần công việc hàng ngày của mình. Để đạt được hiệu quả trong giáo dục lễ giáo cho trẻ thì việc cô giáo gương mẫu là việc làm vô cùng cần thiết. Cô giáo phải luôn luôn thể hiện chuẩn mực trong cách giao tiếp với người lớn và mọi người xung quanh. Với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng bằng cô và con; giờ đón trả trẻ, luôn ân cần dịu dàng, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh; khi trẻ hỏi, cô trả lời rõ ràng, đủ câu, không trả lời qua loa chiếu lệ. Mặt khác, giáo viên cũng rất cần tìm hiểu kỹ về đặc điểm tâm lý của từng trẻ để có những cách ứng xử phù hợp với trẻ. Có như vậy cô mới có biện pháp giáo dục tích cực và hiệu quả. Các nhà nghiên cứu, nhà văn đã đánh giá cao vai trò đặc biệt của giáo dục lễ giáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ. Ông Victor Huygo có câu nói: “Một đứa trẻ được dạy bảo tốt sẻ trở thành một con người tốt”. Trẻ được dạy bảo tốt sẻ có sự giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngoãn vâng lời người lớn biết kính trên nhường dưới, biết thưa gửi lễ phép, tất cả đều có sự giáo dục của cô giáo và mọi người xung quanh trẻ. Vì vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất quan trọng và cần thiết trong trường mầm non. 2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến Trong quá trình tổ chức thực hiện giáo dục lễ giáo cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn A2 tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn như sau: a. Thuận lợi - Bản thân là giáo viên trẻ luôn tâm huyết với nghề, xem học sinh như con mình, luôn có ý thức tự học, tự rèn luyện, tham khảo sách báo, tập san, Internet thông tin đại chúng để tìm ra các phương pháp, biện pháp dạy và hướng dẫn trẻ phù hợp, tham gia đầy đủ các chuyên đề do Phòng giáo dục và nhà trường tổ chức trong đó có chuyên đề giáo dục lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng... - Bản thân cũng luôn được sự quan tâm động viên, giúp đỡ, chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn và bạn bè đồng nghiệp. - Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, đưa đón trẻ đúng giờ, đóng góp các khoản đúng quy định. - Trẻ khỏe mạnh, đi học tương đối đều, tích cực tham gia các hoạt động. b. Khó khăn - Một số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, còn nuông chiều con, chưa thực sự gương mẫu trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ....
4 - Do sự tác động của công nghệ thông tin: Tranh ảnh, phim, game dành cho thiếu nhi có nhiều hình ảnh bạo lực làm ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách của trẻ. - Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế. Trẻ dễ dàng nhập cuộc để tham gia vào các hoạt động do cô tổ chức, nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi nếu trẻ không còn hứng thú. - Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và không thích tham gia vào các hoạt động tập thể. - Trẻ không hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục lễ giáo vì đồ dùng và phương tiện dạy học không phong phú ,chưa hấp dẫn trẻ, hình thức tổ chức chưa hay. Để biết được nề nếp, thói quen ban đầu của trẻ, vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát tình hình thực trạng của trẻ lớp tôi trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm kết quả cụ thể như sau: Tổng số trẻ được khảo sát : 30 trẻ Bảng khảo sát thực trạng tháng 9/2020 KÊT QUẢ Đạt Chưa đạt TT Nội dung khảo sát. Tổng số Số trẻ Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ trẻ Trẻ biết cách xưng hô, chào hỏi.Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi, lễ 1 30 16 53,3 14 46,7 phép, vâng lời và làm theo yêu cầu của cô giáo. Trẻ biết nhường nhịn, vui chơi 2 hòa thuận và biết giúp đỡ bạn 30 14 46,7 16 53,3 bè. Trẻ mạnh dạn tự tin trong giao 3 tiếp, ứng xử lễ phép với mọi 30 13 43,3 17 56,7 người xung quanh. Trẻ có tình cảm với các sự vật 4 30 12 40 18 60 hiện tượng xung quanh. Trẻ có thói quen nề nếp học 5 tập và hành vi vệ sinh văn 30 15 50 15 50 minh 2.3. Các giải pháp sủ dụng để giải quyết vấn đề 2.3.1. Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo một cách khoa học chặt chẽ. Để có một kết quả tốt về giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học tôi đã lên kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo từng giai đoạn với nội dung sau: * Kế hoạch giai đoạn : - Giai đoạn 1 (Tháng 9, 10, 11): Giáo dục nề nếp chào hỏi và thói quen vệ sinh văn minh trong lớp học: giáo dục trẻ không xả rác bừa bãi, không nói tục nói bậy, giữ gìn vệ sinh bản thân, vệ sinh lớp và nơi công cộng…
5 - Giai đoạn 2 (Tháng 12, 1, 2): Rèn luyện thói quen nề nếp tự phục vụ, có hành vi ứng xử phù hợp với những người xung quanh. - Giai đoạn 3 (Tháng 3, 4, 5): Giáo dục trẻ tinh thần đoàn kết giúp đỡ bạn bè, giáo dục tình cảm đối với vật nuôi cây trồng, đối với người thân, tình yêu thiên nhiên, đất nước, con người. -Thực hiện vệ sinh cá nhân, rửa tay bằng xà phòng và nước sạch, tránh chạm và mắt , mũi, miệng - Che miệng, mũi khi ho, hắt hơi, không khạc nhổ bừa bãi nơi công cộng. - Tập thể dục, ăn chín, uống sôi và đủ chất để tăng cường sức khỏe. - Giữ nhà cửa sạch sẽ, thông thoáng, thường xuyên lau nền nhà, tay nắm cửa, bề mặt các đồ vật bằng chất tẩy rửa - Đeo khẩu trang nơi công cộng, tránh tiếp xúc với người có biểu hiện cúm - Cần đến ngay cơ sở y tế khi có các biểu hiện sốt, ho, khó thở. Đồng thời chia sẻ lịch trình di chuyển của mình với nhân viên y tế. Chính vì tôi vẫn tiếp tục theo dõi tình hình của trẻ trong thời gian nghỉ dịch bệnh ở nhà nên sau khi tình hình dịch bệnh đã được khống chế, Trẻ được trở lại trường học tôi thấy trẻ lớp mình đã biết một số phép lịch sự và ý thức trong việc phòng dịch bệnh như: biết dừng lại ở cổng trường để các cô đo thân nhiệt, rửa tay bằng nước sát khuẩn, ở lớp trẻ biết rửa tay xà phòng, đeo khẩu trang khi đi học, biết che miệng khi ho, hắt hơi… Từ khi áp dụng các biện pháp này tôi thấy trẻ tiếp thu giáo dục lễ giáo một cách tự nhiên không thụ động, trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ được hình thành những thói quen vệ sinh văn minh, biết chào cô, chào các bạn khi vào lớp, biết chào hỏi khi có khách đến, biết trao nhận bằng hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, bố mẹ, không nói tục, đánh bạn, kính trọng cô giáo và người lớn. Giáo dục lễ giáo giờ đón trẻ
6 2.3.2. Giải pháp 2. Xây dựng góc tuyên truyền với các nội dung giáo dục phong phú để mang lại hiệu quả phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục các cháu: Trước tiên tôi xây dựng góc tuyên truyền để gây được sự chú ý cho phụ huynh, góc tuyên truyền giáo dục lễ giáo được treo ngay cửa ra vào lớp, trang trí đẹp, hấp dẫn để phụ huynh dễ thấy và nắm bắt kịp thời nội dung giáo dục lễ giáo của trường, lớp để có hướng nhắc nhở con cái. Từ đó phụ huynh sẽ chú trọng hơn đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc ở nhà. Ở góc này tôi sưu tầm những bài thơ, bài hát mang nội dung giáo dục lễ giáo, xen kẽ vào những bài thơ bài hát là những hình ảnh mang tính giáo dục. Hàng tháng tôi lên kế hoạch chủ điểm lễ giáo và thay tranh ảnh bài thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm của từng tháng. Ví dụ: Tôi sưu tầm bài thơ , bài hát về giáo dục lễ giáo chủ đề “ Bản thân” như: bài thơ “ Lời chào” “ Đi về con chào Mẹ Ra vườn cháu chào Bà Ông làm việc trên nhà Cháu lên chào ông ạ Lời chào thân thương quá Làm mát ruột cả nhà Đẹp hơn mọi bông hoa Cháu kính yêu trao tặng Chỉ những người đi vắng Cháu không được tặng chào” ( Phạm Cúc) Bài hát :“ Đi học về”; “ Bé quét nhà”… Truyện: “Đôi bạn tốt”, “ Món quà của cô giáo”… Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục thì Phụ huynh có vai trò không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Bởi đây là chiếc cầu nối cho sự phát triển tư duy và nhận thức của trẻ, nếu chỉ có sự tác động của cô mà không có sự rèn luyện, khuyến khích trẻ đến trường của gia đình thì bản thân tôi khó có thể mà thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ của mình. Và ngược lại , nếu chỉ có sự tác động của gia đình thì trẻ ít có cơ hội được tiếp xúc với bạn bè, môi trường tự nhiên, xã hội. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã lập kế hoạch nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, sau đó tôi cùng với ban giám hiệu nhà trường thống nhất về nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ và tiến hành họp phụ huynh trao đổi, thông báo với các bậc cha, mẹ về nội dung giáo dục lễ giáo theo kế hoạch đã đề ra. Nhắc nhở phụ huynh: Bố mẹ phải thật sự gương mẫu về mọi mặt để cho trẻ noi theo, không mắc những sai phạm làm ảnh hưởng xâú đến con cái như: Nói tục, chưởi bới, cờ bạc, đánh nhau… Thường xuyên gần gũi bảo ban, dạy dỗ con cái ngoan ngoãn lễ phép. Tạo cơ hội đễ cho trẻ làm một số việc vừa sức của trẻ như quét nhà, tưới cây, cho gà ăn và thường xuyên nhắc trẻ đi thưa về trình, chào khách đến nhà… để trẻ có thói quen nhất định về lễ giáo. Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh thông qua góc trao đổi với phụ huynh, qua giờ đón và trả trẻ về việc tiến bộ lễ giáo của trẻ cho phụ huynh để các bậc phụ huynh nhận thức được giáo dục lễ giáo rất quan trọng đối với trẻ.
7 Bên cạnh đó để giúp cho việc giáo dục lễ giáo đạt được kết quả cao hơn tôi trao đổi với phụ huynh tạo điều kiện giúp giáo viên sưu tầm một số bài thơ, câu chuyện, bài hát, những hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo để tôi cung cấp kiến thức cho trẻ ngày càng phong phú hơn. Qua thời gian trẻ lớp tôi tiến bộ rõ rệt như xưng hô lễ phép, lịch sự trong giao tiếp. 2.3.3. Giải pháp 3. Xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm văn minh, sạch đẹp. Việc tạo cảnh quan sư phạm, môi trường giáo dục xung quanh trẻ cũng là một chuyên đề mà tôi chú trọng trong năm học này, bởi vì trẻ ở lứa tuổi 5- 6 tuổi rất thích bắt chước và làm theo người lớn. Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tôi đều làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú luôn mong muốn được sắp xếp ngăn nắp. Góc lễ giáo của lớp không thể thiếu, đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên. Song trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, chuyện thì trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu. Ở góc này tôi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tôi cho trẻ đến xem và trò chuyện, đàm thoại với trẻ những hành vi văn minh. Ngoài ra, tôi còn sưu tầm tranh truyện, sách báo (nhi đồng, họa mi) có hình ảnh và nội dung về lễ giáo làm một album có nội dung và hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến giờ hoạt động góc trẻ về góc học tập có thể mở ra xem. Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo cho trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói quen ở trẻ. Ví dụ: Tôi cho trẻ trồng rau ở thùng xốp theo mùa… Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học tôi thường cho trẻ nhặt rác, lá cây để tạo môi trường sạch đẹp. Chậu hoa cây cảnh được sắp xếp hợp lý, các thùng rác được đặt đúng nơi quy định để tạo ra thói quen cho trẻ và phụ huynh không vứt rác bừa bãi. Để thực hiện tốt nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường Mầm non, ngoài việc tạo ra cảnh quan môi trường giáo dục Xanh – Sạch – Đẹp thì giáo viên phải là mẫu mực trước trẻ : ăn mặc, lời nói, cử chỉ, tác phong đối với trẻ phải nhẹ nhàng đúng mực. Một việc hết sức quan trọng của cô giáo trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là giáo viên phải thật sự yêu thương, quan tâm chăm sóc, dạy dỗ trẻ, tôi không đánh mắng doạ nạt trẻ mà tạo cho trẻ cảm giác an toàn, tin tưởng và tạo được bầu không khi thân mật giữa cô và trẻ. Đối với các bậc phụ huynh và đồng nghiệp, tôi thường nói năng niềm nở, hoà nhã, thân mật, không nói năng tục tĩu, xưng hô mày tao trước mặt trẻ. Tôi thường đến lớp với trang phục gọn gàng sạch sẽ. Như vậy muốn trẻ có được những hành vi tốt thì trước hết cô giáo phải là người mẫu mực đễ trẻ noi theo.
8 Cô và trẻ cùng nhặt rác để bảo vệ môi trường 2.3.4. Giải pháp 4. Giáo dục lễ giáo mọi lúc mọi nơi, lồng vào trong các tiết học, các hoạt động Có thể nói rằng: Đưa trẻ vào hoạt động và thông qua hoạt động để giáo dục trẻ là một biện pháp tốt để giáo dục lễ giáo cho trẻ. Thông qua các hoạt động đều là những dịp để trẻ bộc lộ cá tính, cách ứng xử, lời ăn tiếng nói của mình.Từ đó giúp cho giáo viên có thể gần gũi và uốn nắn những sai sót của trẻ trong hành vi, lời nói theo nội dung cần giáo dục Đặc điểm tâm sinh lí của trẻ Mầm non là mau nhớ nhưng cũng chóng quên cho nên người lớn phải thường xuyên uốn nắn, đôn đốc, nhắc nhở hàng ngày cho trẻ. Chính vì vậy một trong những biện pháp tốt nhất đễ nâng cao chất lượng học tập nói chung và giáo dục lễ giáo cho trẻ nói riêng là trẻ có điều kiện học tập trong mọi lúc mọi nơi mà không thấy nhàm chán. * Thông qua giờ đón và trả trẻ : tôi luôn nhắc nhở trẻ chào cô giáo, chào ông bà, bố mẹ khi trẻ đến trường và khi ra về. Nếu trẻ nói không đủ câu, đủ nghĩa tôi sửa và giúp trẻ nói lại: Ví dụ Trong giờ đón trẻ, cháu Tuấn Anh chào Bà để vào lớp. Cháu nói: “Chào Bà” Tôi sửa lại: Con phải nói “Cháu chào Bà ạ”. * Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi: Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn, tôi tiến hành lồng lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu
9 chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp. Ví dụ: - Qua trò chơi đóng vai theo chủ đề “Gia đình”. Tôi tập cho trẻ thể hiện được vai bố, mẹ, con biết cách ứng xử, xưng hô với những người trong gia đình. - Qua nhóm chơi bán hàng tôi tập trẻ chào, hỏi xưng hô lịch sự, nhã nhặn vui vẻ với khách, biết chào hỏi, cảm ơn… - Qua nhóm chơi bác sỹ : giáo dục trẻ lòng nhiệt tình, ân cần chăm sóc bệnh nhân… Như vậy thông qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình. * Thông qua hoạt động ngoài trời : Việc giáo dục lễ giáo còn được thông qua các buổi dạo chơi ngoài trời để trẻ được tiếp xúc với cây cối, con vật từ đó biết yêu quý chăm sóc các con vật nuôi , cây trồng…Được đi thăm quan bác nông dân, cô chú công nhân qua đó giúp trẻ biết kính trọng người lao động, giữ gìn sản phẩm làm ra. Ví dụ: Khi cho trẻ đi quan sát cây vú sữa. Tôi hỏi trẻ : - Muốn có nhiều quả ngon ta phải làm gì? - Cách chăm sóc và bảo vệ cây như thế nào? - Khi ăn quả các con nhớ đến ai ? Giáo dục cháu biết chăm sóc bảo vệ cây không ngắt lá, bẻ cành…kính trọng, yêu quý những người lao động, khi ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ và hạt bừa bãi. Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp * Giáo dục lễ giáo thông qua giờ ăn trưa : Đối với giờ ăn tôi giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh sạch sẽ: rửa tay trước và sau khi ăn, khi ăn không nói chuyện, ăn hết xuất, không làm rơi vãi cơm… Tôi luôn khen ngợi những cháu ăn nhanh, đồng thời động viên những trẻ ăn chậm, rơi vãi cơm để trẻ đua nhau học tập. Trước giờ ăn của trẻ tôi thường đưa ra các câu hỏi gợi mở khuyến khích trẻ trả lời nhằm khắc sâu hơn những thói quen và hành vi văn minh cho trẻ. Ví dụ: - Trước và sau khi ăn chúng ta phải làm gì? Đặc biệt trong thời gian dịch bệnh virut corona thì việc rửa tay trước khi ăn, khi hắt hơi, ho là việc rất cần thiết Chuyện gì sẽ sảy ra nếu chúng ta không vệ sinh tay, chân sạch sẽ ?... Một hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu quả tương đối cao đó là giáo dục trẻ thông qua các môn học, các nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ được tích hợp vào một số môn học của chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Thông qua các tiết học giáo viên phải biết vận dụng lồng ghép nội dung lễ giáo vào bài để giáo dục các cháu thông qua việc giảng nội dung, câu hỏi đàm thoại. Ví dụ: + Thông qua hoạt động khám phá khoa học: Giúp trẻ tìm hiểu về các loài động vật, các loài hoa... giáo dục trẻ tình yêu thiên nhiên, cỏ cây hoa lá, yêu vật nuôi cây trồng, thông qua hệ thống câu hỏi đàm thoại ngôn ngữ trẻ được phát triển, giúp trẻ nói đủ câu, đúng từ, câu có ý nghĩa...
10 + Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với văn học: Ví dụ: Dạy kể chuyện:“Ai đáng khen nhiều hơn” giáo dục trẻ biết những hành vi và việc làm tốt của Thỏ anh như vâng lời mẹ, nhường nhịn em nhỏ, biết giúp đỡ mọi người khi gặp khó khăn, phải có lòng nhân ái tình yêu thương nhân loại. Giáo dục trẻ luật nhân quả “ở hiền gặp lành". Từ hành động trong câu chuyện tôi giúp trẻ chuyển thành hành động trong sinh hoạt hàng ngày. Và tiết học cũng trở nên rất sinh động và đạt kết quả cao. + Thông qua hoạt đông: KPKH bài: “ Trường lớp mẫu giáo của cháu” tôi chú ý đến một số nội dung: Trường lớp có các bạn trai, bạn gái đều được cô giáo quý mến như nhau, ngồi học bạn nào cũng phải ngồi ngay ngắn, muốn nói phải giơ tay, có khách đến lớp phải chào, muốn ra ngoài phải xin cô, khi phạm lỗi phải biết xin lỗi, khi chơi với bạn không tranh giành đồ chơi, chơi xong phải cất đúng nơi quy định. + Thông qua hoạt động: Làm quen với tạo hình: Ví dụ: Đề tài: “Vẽ, tô màu cây xanh” chủ điểm thế giới thực vật, tôi giáo dục trẻ phải biết yêu cây xanh vì cây xanh góp phần làm cho môi trường xanh – sạch - đẹp và mang nhiều lợi ích cho con người như: Cho bóng mát, hoa thơm, quả ngọt, cho gỗ làm nhà, làm đồ dùng đồ chơi. Nên chúng ta phải tích cực trồng cây, không ngắt lá bẻ cành, phải chăm sóc và bảo vệ cây xanh. Giúp trẻ tích lũy thêm kỹ năng sống cho bản thân Tóm lại: Có thể nói hoạt động học tập có nhiều ưu thế trong giáo dục lễ giáo, bởi vậy giáo viên cần tận dụng và phát huy hết nội dung mỗi hoạt động đều có xen lồng giáo dục lễ giáo để cho trẻ tiếp thu một cách nhẹ nhàng, thoải mái mà giúp trẻ nhớ lâu. Cô giáo dục lễ giáo cho trẻ trong hoạt động chung
11 2.3.5. Giải pháp 5. Làm tốt công tác tuyên truyền, tương tác phối kết hợp với các bậc cha mẹ, các lực lượng xã hội để triển khai tốt chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ cũng như trong thời gian nghĩ dịch trẻ học tại nhà và chuẩn bị trẻ trở lại trường, lớp học. Giáo dục lễ giáo không thể tách rời khỏi gia đình vì giáo dục tình yêu là nội dung cơ bản của giáo dục lòng nhân ái cho trẻ. Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục thì phụ huynh có vai trò không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Trong buổi họp mặt đầu năm tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi vì đây là lứa tuổi trẻ bắt chước rất nhanh, nhất là trong thời kỳ hội nhập của nước ta tiếpnhận nhiều nền văn hoá và một số phim ảnh, trò chơi giải trí không lành mạnh…đã ảnh hưởng một phần không nhỏ về hành vi văn hóa của trẻ. Trẻ có thể đối xử thô với bạn sau mộ tđoạn phim hành động, trẻ có những lời không nên đối với bố mẹ khi không đồng ý theo yêu cầu nào đó của trẻ. Để phụ huynh nhận thức được ý nghĩa của vấn đề trên và cùng nh àtrường giáo dục trẻ thì việc phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ là vấn đề rất cần thiết. Giáo viên luôn trò chuyện, tuyên truyền với phụ huynh về các nội dung giáodục lễ giáo để phụ huynh phối hợp rèn và dạy trẻ tại gia đình. Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục thì Phụ huynh có vai trò không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Bởi đây là chiếc cầu nối cho sự phát triển tư duy và nhận thức của trẻ, nếu chỉ có sự tác động của cô mà không có sự rèn luyện, khuyến khích trẻ đến trường của gia đình thì bản thân tôi khó có thể mà thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ của mình. Và ngược lại, nếu chỉ có sự tác động của gia đình thì trẻ ít có cơ hội được tiếp xúc với bạn bè, môi trường tự nhiên, xã hội. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã lập kế hoạch nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, sau đó cùng với ban giám hiệu nhà trường thống nhất về nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 - 6 tuổi và tiến hành họp phụ huynh trao đổi, thông báo với các bậc cha, mẹ về nội dung giáo dục lễ giáo theo kế hoạch đã đề ra. Nhắc nhở phụ huynh trẻ phải thật sự gương mẩu về mọi mặt để cho trẻ noi theo, không mắc những sai phạm làm ảnh hưởng xấu đến con cái như: Nói tục, chửi bới, cờ bạc, đánh nhau… Thường xuyên gần gủi bảo ban, dạy dỗ con cái ngoan ngoãn lễ phép. Tạo cơ hội đễ cho trẻ làm một số việc vừa sức của trẻ như quét nhà, tưới cây, cho gà ăn và thường xuyên nhắc trẻ khi đi phải hỏi khi về phải chào, để trẻ có thói quen nhất định về lễ giáo. Qua thực tế cho thấy rằng: Tất cả mọi công việc chăm sóc giáo dục trẻ muốn đạt kết quả tốt đều không thể không có sự ủng hộ của phụ huynh vì vậy khi triển khai chuyên đề chúng tôi đã phối hợp với phụ huynh bằng nhiều hình thức như sau: - Phát cho phụ huynh những tiêu chí của nội dung giáo dục, kèm theo tranh ảnh minh họa có nội dung lễ giáo để phụ huynh tham khảo giáo dục trẻ khi trẻ ở nhà. - Phát động phong trào sáng tác thơ ca, hò vè, bài hát trong giáo viên và phụ huynh có nội dung giáo dục lễ giáo, sử dụng dạy trẻ mọi lúc mọi nơi. - Hàng tuần nhà trường dành 2 buổi sáng vào lúc đón trẻ (thứ 2 và thứ 6) thông qua đĩa CD tuyên truyền những nội dung yêu cầu để phụ huynh có nhận
12 thức đúng và phối hợp với nhà trường về công tác chăm sóc giáo dục con mình tại gia đình. - Tích cực tham gia các hội thi do nhà trường tổ chức, qua hội thi ngôn ngữ của trẻ được phát triển rất nhanh giúp trẻ nói đủ câu, đủ nghĩa và rèn cho trẻ tính mạnh dạn trong giao tiếp. Duy trì việc thực hiện sử dụng phần mềm công nghệ chuyển đổi số của xã để tương tác cùng phụ huynh - Việc phối kết hợp với phụ huynh giúp trẻ có thêm kiến thức, kỹ năng để dạy trẻ ở nhà. Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo các lớp các nhóm lớp ngoài công tác tuyên truyền trên thì trong thời gian dich diễn ra phức tạp các nhóm lớp duy trì viêc thực hiện công nghệ chuyển đổi số thiết lập nhóm zalo, facebook của riêng lớp mình, kết nối mọi thông tin và các thông tin đều thông báo trên nhóm để phụ huynh, học sinh được biết để tư vấn giúp đỡ cha mẹ trẻ về kinh nghiệm chăm sóc, nuôi dạy trẻ theo khoa học và hỗ trợ cho phụ huynh những kiến thức đúng đắn về cách giáo dục lễ giáo cách nuôi dạy trẻ theo khoa học, chế độ dinh dưỡng đảm bảo sức khỏe .. Tôi đã làm các vi deo hướng dẫn trẻ các môn học… và đăng lên nhóm của lớp để phụ huynh theo dõi cho trẻ xem và học. 2.3.6. Giải pháp 6. Giáo dục lễ giáo cho trẻ qua khích lệ nêu gương. Tâm lý của con người từ trẻ con đến người lớn đều thích được khen hơn là chê, đặc biệt là ở trẻ mầm non lúc nào cũng muốn được khen và khen nhiều, đầu tuần và mỗi buổi sáng đến lớp tôi thường đưa ra các tiêu chuẩn bé ngoan về lễ giáo để trẻ thực hiện. Tôi luôn quan tâm và nêu gương trẻ trong tất cả các hoạt động và nhất là giờ nêu gương cuối ngày, trước khi cắm cờ, luôn cho trẻ tự nhận xét về lớp, về mình, về bạn có các hành vi, có lời nói hay, có các cử chỉ thân thiện... tôi cho trẻ nêu gương ra trước lớp và tặng trẻ hoa bé ngoan, khi nêu gương tôi không nêu một cách chung chung, đại khái, qua loa. Ví dụ: Hôm nay bạn Ngọc Diệp thấy bạn Thu Thủy ngã, bạn Ngọc Diệp đã đỡ bạn Thu Thủy dậy.
13 Ví dụ: Hôm nay bạn Phương Anh không chỉ ngồi học ngay ngắn, không nói chuyện riêng mà trong khi chơi đồ chơi còn nhường đồ chơi cho bạn Duy Dân chơi cùng. Ví dụ: Hôm nay bạn Anh Kiệt nhặt được chiếc vòng của bạn Phương Linh đã mang trả lại cho bạn, qua sự việc đó tôi đã giáo dục trẻ “Nhặt được của rơi trả lại người đánh mất”. Song song với việc nêu gương tốt tôi thường khen ngợi những trẻ làm việc tốt vì trẻ rất thích được động viên khuyến khích. Tuy nhiên, nếu trẻ làm sai tôi thường tỏ thái độ không đồng tình, yêu cầu trẻ phải nghiêm túc sửa chữa, khi làm sai phải biết nhận lỗi và xin lỗi. Ví dụ: Cháu Trọng đánh cháu Kiệt tôi tỏ thái độ nghiêm túc yêu cầu cháu Trọng phải xin lỗi bạn và hứa không bao giớ đánh bạn nữa. Cô đang giáo dục lễ giáo qua nêu gương cắm cờ + Nêu gương những sản phẩm của trẻ tạo ra có nội dung giáo dục lễ giáo: Ví dụ: Chủ đề gia đình: Cho trẻ nói về bức tranh trẻ vẽ về hình ảnh đang mang nước mời ông bà, cha mẹ. Chủ đề phương tiện giao thông: Cho trẻ nêu gương hình ảnh trẻ đang nắm tay và giúp các cụ già qua đường... Cuối tuần tôi tổ chức kể chuyện về gương người tốt cho trẻ nghe thông qua các câu chuyện giúp trẻ cảm nhận về cách giao tiếp, cách ứng xử với mọi người xung quanh. Ví dụ: Chủ đề gia đình tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện:“Cây khế ngọt”, “Tích Chu”, “Bông hoa cúc trắng”.... hoặc những câu chuyện có nội dung về hành vi văn minh do tôi đặt ra hoặc sưu tầm, những giờ như vậy trẻ rất thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn được cắm cờ, trẻ sẽ nỗ lực như ý muốn. Vì trẻ ở lứa tuổi này thích động viên khen ngợi, được khen trẻ thêm tự tin và hào hứng thực hiện tốt yêu cầu của cô.
14 2.4. Hiệu quả của sáng kiến * Đối với trẻ Qua một năm áp dụng các biện pháp mới để giáo dục tính lễ phép, lễ giáo cho trẻ tôi thấy trẻ ở lớp tôi ngoan ngoãn hẳn lên, biết chào hỏi cô giáo và người lớn tuổi một cách rõ ràng, mạch lạc, trả lời đủ câu, đủ nghĩa, không nói trống không, không nói bậy với bạn, có ý thức xây dựng trường lớp, có một số thói quen hành vi văn minh, biết chào hỏi khi có khách đến, biết mời cô, mời bạn trước khi ăn, không xả rác bừa bài, không bẻ cành ngắt lá, yêu vật nuôi cây trồng, đoàn kết thương yêu giúp đỡ bạn bè, lễ phép kính trọng với người trên. Phụ huynh phấn khởi và tin tưởng khi thấy được trách nhiệm của mình đối với các cháu, mẫu mực hơn trước con trẻ, mối quan hệ giữa cô giáo và gia đình gắn bó hơn trước. điều làm tôi phấn khởi, giúp tôi càng yêu nghề hơn, giúp tôi càng có nghị lực trong công tác. Bảng khảo sát kết quả sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: (Tính đến thời điểm tháng 4/2022 ) KÊT QUẢ TT Nội dung khảo sát. Tổng số Đạt Chưa đạt trẻ Số trẻ Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ Trẻ biết cách xưng hô, chào hỏi.Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi, lễ 1 30 30 100 0 0 phép, vâng lời và làm theo yêu cầu của cô giáo. Trẻ biết nhường nhịn, vui chơi 2 hòa thuận và biết giúp đỡ bạn 30 29 96,7 1 3,3 bè. Trẻ mạnh dạn tự tin trong giao 3 tiếp, ứng xử lễ phép với mọi 30 29 96,7 1 3,3 người xung quanh. Trẻ có tình cảm với các sự vật 4 30 29 96,7 1 3,3 hiện tượng xung quanh. Trẻ có thói quen nề nếp học 5 tập và hành vi vệ sinh văn 30 29 96,7 1 3,3 minh Kết quả qua bảng khảo sát trên cho thấy: Qua gần một năm học các tiêu chí tôi đặt ra để phấn đấu đã có sự chuyển biến khá rõ rệt. Phần lớn các cháu ngoan hơn, lễ phép hơn nhiều và có ý thức xây dựng trường lớp tốt, phụ huynh rất phấn khởi và tin tưởng. Đặc biệt có một số cháu trước khi đưa đến trường do gia đình giáo dục không đúng mực nên rất hư đến nay cháu đã ngoan ngoãn lễ phép hẳn lên. Đối với bạn bè: Trẻ biết hòa thuận, nhường nhịn, không tranh giành đồ chơi…. Đối với mọi người: Trẻ biết chào hỏi lễ phép, nhường nhịn- yêu thương em nhỏ.
15 Đối với gia đình: Yêu thương chia sẽ tình cảm với những người trong gia đình, biết giúp đỡ bố mẹ…. Đối với thiên nhiên: Yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ cây xanh vật nuôi trong gia đình, không ngắt hoa bẽ cành,…. Hình thành những đức tính tốt: Ngăn nắp, gọn gàng, tính tự lập. * Đối với giáo viên Bản thân tôi cũng đã tự điều chỉnh mình từ các hành vi, thái độ, lời ăn tiếng nói có sự chuẩn mực hơn, ân cần nhẹ nhàng, thương yêu và đối xử công bằng với trẻ hơn trước, trong cư xử, giao tiếp thể hiện văn minh lịch sự và đạt yêu cầu về phong cách sư phạm. Xây dựng được kế hoạch chặt chẽ, rõ ràng, có lề lối làm việc khoa học, cụ thể, thường xuyên đánh giá rút kinh nghiệm. Cùng với việc triển khai các tiêu chí giáo dục lễ giáo cho trẻ ở nhóm lớp, luôn chú trọng xây dựng khung cảnh sư phạm trong và ngoài nhóm lớp tạo môi trường lôi cuốn, thuận lợi cho việc giáo dục lễ giáo cho trẻ. Cô giáo phải mẫu mực, kiên trì và luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, phải linh hoạt sáng tạo trong giảng dạy, biết lồng nghép các nội dung lễ giáo, lễ phép cho phù hợp với từng hoàn cảnh, từng hoạt động thì mới có hiệu quả và đặc biệt là phải có hình thức phù hợp để giáo dục trẻ cá biệt. Cô giáo còn là người phải biết tận dụng và khai thác những ưu thế trong hoạt động hàng ngày để chuyển tải những nội dung cần giáo dục tới trẻ một cách nhẹ nhàng mà hiệu quả. Phải có sự ủng hộ phối kết hợp của phụ huynh bởi vì gia đình thực sự là mái ấm của trẻ và phụ huynh phải là tấm gương sáng cho trẻ noi theo. * Đối với phụ huynh Đối với các bậc cha mẹ đã gây được sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, họ đã thấy được trách nhiệm của mình đối với con cái, đã xây dựng mối quan hệ “Gia đình - Nhà trường” gắn bó hơn, cha mẹ thống nhất với nhà trường để giáo dục con cái lễ phép chăm ngoan, cùng hỗ trợ với nhà trường khi cần thiết nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách. 3. Kết luận, kiến nghị 3.1. Kết luận Từ những biện pháp đã áp dụng tôi đã rút ra nhiều bài họ c bổ ích: Bản thân cô giáo phả i luôn tìm tòi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc lễ giáo và thư viện của bé ngày càng phong phú hơn, tôi thay đổi theo từng chủ điểm để tạo sự mới lạ hấp dẫn trẻ. Bản thân tôi là một người giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo ,quan tâm đến từng cá thể và hiểu được tâm tư nguyệ n vọng riêng biệt của từng cá thể trẻ luôn tôn trọ ng trẻ từ đó cuốn hút trẻ vào các hoạt động một cách tự nguyện . Các tiết học phải được lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo dưới hình thức hò vè, ca dao, câu đố vào bài học để giáo dục trẻ, cũng như thông qua đó giúp trẻ nhớ lâu hơn. Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc tổ chức văn nghệ để độ ng viên tinh thầ n trẻ. Chính vì vậy bố mẹ đều phải là
16 một tấm gương sáng, là một người chuẩn mực trong từng lời nói hành động, cử chỉ của mình. Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm đầy tình thương, bố mẹ là những tấm gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm đối với trẻ. Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, luôn giàu tình yêu thương, luôn thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ từng bước hình thành nhân cách cho trẻ. Bên cạnh đó môi trường và cả nh quan sư phạm cũng góp phầ n hình thành cho trẻ những hành vi văn minh để dần dần hoàn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền thố ng con người Việt Nam phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách tự nguyện. 3.2. Kiến nghị Để công tác giảng dạy tốt hơn và tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình lồng ghép những nội dung giáo dục đặc biệt là giáo dục lễ giáo tôi có một số kiến nghị đề xuất: *Nhà trường - Để có môi trường học tập vui chơi tốt hơn, mong rằng các cấp, ban nghành, đoàn thể quan tâm giúp đỡ nhà trường về các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, cải tạo khuôn viên, tạo điều kiện cho giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục nói chung, giáo dục lễ giáo nói riêng cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi để trường mầm non thật sự là ngôi nhà ấm áp, là nền móng vững chắc, hình thành nên nhân cách tốt đẹp cho những thế hệ tương lai của đất nước. *Phòng GD huyện - Được tập huấn nhiều về phương pháp dạy học tích cực qua các lớp chuyên đề nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, tổ chức các lớp chuyên đề có nội dung về giáo dục lễ giáo cho giáo viên. Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong việc tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 - 6 tuổi của lớp tôi tại trường mầm non Yên Thọ. Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp, của hội đồng khoa học để bản thân hoàn thiện hơn trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và giáo dục lễ giáo cho trẻ nói riêng trong trường nơi tôi đang công tác. Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Như Thanh, ngày 10 tháng 4 năm 2022 HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP, COPPY Lê Thị Lý Trương Thị Thủy
17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tài liệu: Chia sẻ một số kinh nghiệm giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non. 2. Chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non. 3. Cẩm nang giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non. 4. Bộ Giáo dục và đào tạo, chương trình giáo dục 3 – 6 tuổi. 5. Tuyển tập những bài hát, thơ truyện, ca dao, đồng dao dành cho trẻ mẫu giáo. 6. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi (NXB Giáo dục)