Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp thu hút bạn đọc đến với phong trào đọc sách tại thư viện trường học

Chia sẻ: Canhvatxanhbaola | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:23

Thêm vào BST

Báo xấu

33
lượt xem 5
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm tổ chức được nhiều hoạt động giới thiệu sách và các hoạt động khác nhằm mục đích thu hút được nhiều giáo viên và học sinh đến với thư viện, tự nguyện tham gia vào phong trào “xây dựng văn hóa đọc trong nhà trường. Phát huy có hiệu quả hoạt động của thư viện trường học.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp thu hút bạn đọc đến với phong trào đọc sách tại thư viện trường học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP THU HÚT BẠN ĐỌC ĐẾN VỚI PHONG TRÀO ĐỌC SÁCH TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC Lĩnh vực; Quản lý Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Lê Thị Thanh Thủy Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trung Tự Chức vụ: Phó Hiệu trưởng NĂM HỌC 2018 – 2019
MỤC LỤC PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ ...................................................................................... 2 1. Lý do chọn đề tài .......................................................................................... 2 2. Mục đích nghiên cứu .................................................................................... 3 3. Đối tượng nghiên cứu .................................................................................. 3 4. Phương pháp nghiên cứu .............................................................................. 3 5. Phạm vị, kế hoạch nghiên cứu ..................................................................... 3 PHẦN II - NỘI DUNG ......................................................................................... 4 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn ............................................................................ 4 1.1. Cơ sở lý luận ............................................................................................. 4 1.2. Cơ sở thực tiễn .......................................................................................... 5 2. Thực trạng .................................................................................................... 5 3. Một số biện thu hút bạn đọc đến với phong trào đọc sách tại thư viện trường học ......................................................................................................................... 6 3.1. Biện pháp 1: Trang bị CSVC, tạo không gian đọc lý tưởng ....................... 6 3.2. Biện pháp 2: Tham khảo nhu cầu bạn đọc ................................................. 9 3.3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch đọc sách cho học sinh .......................... 12 3.4. Biện pháp 4: Sáng tạo nhiều hình thức trong công tác tuyên truyền giới thiệu sách, báo, tài liệu ........................................................................................ 13 4. Kết quả ...................................................................................................... 21 PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................ 22 1. Kết luận .................................................................................................... 22 2. Khuyến nghị .............................................................................................. 22 1/22
PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài: Đứng trước sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, games, chat..., với nhiều trò chơi ngày càng đa dạng, phong phú, hấp dẫn đã lôi cuốn giới trẻ vào tham gia rất nhiều. Vì vậy, việc ham mê đọc sách đọc, báo của các em ngày càng hạn chế. Tuy nhiên, tất cả chúng ta đều biết, sách, báo có vị trí đặc biệt quan trọng đối với đời sống xã hội như có người đã nói: Nắm băt thông tin nhanh chóng là đưa ta đến một nửa của sự thành công”. Với nhà trường sách, báo lại có ý nghĩa quan trọng vì nó là người bạn gần gũi nhất, là học liệu cần thiết nhất của thầy và trò. Học sinh cần có sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo để học tập và luyện tập. Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy và bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức. Ngoài ra các loại báo, tạp chí., ở thư viện cũng là nguồn tài liệu tham khảo hết sức quan trọng đối với giáo viên và học sinh trong nhà trường. Chính vì vậy, từ lâu, thư viện trường học đã trở thành một bộ phận không thể thiếu trong nhà trường. Thư viện có thể coi là trung tâm văn hóa của nhà trường, là nơi để học sinh và cả giáo viên đến để học tập trao đổi kiến thức mới.Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học thư viện và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học. Đồng thời, thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên nhà trường. Nhiệm vụ của thư viện trường học là phục vụ cho việc giảng dạy và học tập góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. Để việc giảng dạy và học tập được tốt, công tác phục vụ bạn đọc trong thư viện trường học phải được thường xuyên, liên tục, phải luôn luôn thay đổi cách phục vụ để thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày càng nhiều. Trong nhiều năm qua, thư viện trường chúng tôi đã luôn đổi mới công tác phục vụ bạn đọc nhằm mục đích lôi cuốn bạn đọc nhiều hơn vào việc sử dụng sách báo, kích thích sự đam mê đọc sách báo, xem sách báo như một người bạn đồng hành không thể thiếu được trong quá trình giảng dạy và học tập của mình. Song thực trạng học sinh tìm đến với thư viên với niềm đam mê còn hạn chế, chủ yếu là 2/22
thu hút được một số ít học sinh giỏi ham thích tìm tòi. Trước thực trạng trên cũng như tìm hiểu thực tiễn, thực trạng thư viện của trường tôi, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP THU HÚT BẠN ĐỌC ĐẾN VỚI PHONG TRÀO ĐỌC SÁCH TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC”. 2. Mục đích nghiên cứu Hướng dẫn cho học sinh và giáo viên biết sử dụng sách tham khảo, sách giáo khoa, báo ... trong thư viện, cũng như biết cách tra cứu thư mục, mục lục một cách thành thạo. Thư viện góp phần quyết định chất lượng và nâng cao năng lực giảng dạy của giáo viên, mở rộng kiến thức và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, đồng thời tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới trong nhà trường. Thư viện còn giúp các em xây dựng được phương pháp học tập, và phong cách làm việc khoa học. Việc bồi dưỡng hứng thú, thói quen và phương pháp tự học. Hướng dẫn các em biết cách nghiên cứu sách báo, thảo luận chuyên đề, ghi chép tư liệu, sử dụng hệ thống mục lục để tra tìm vàlựa chọn tài liệu, biết sử dụng kho sách... Tổ chức được nhiều hoạt động giới thiệu sách và các hoạt động khác nhằm mục đích thu hút được nhiều giáo viên và học sinh đến với thư viện, tự nguyện tham gia vào phong trào “xây dựng văn hóa đọc trong nhà trường. Phát huy có hiệu quả hoạt động của thư viện trường học. 3. Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên và học sinh trường tiểu học Trung Tự 4. Phương pháp nghiên cứu: - Quan sát, điều tra - Lấy phiếu ý kiến, lập bảng biểu thống kê. - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài, liên hệ với thực tiễn. 5. Phạm vị, thời gian nghiên cứu: - Phạm vi: Thư viện trường tiểu học Trung Tự - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2017 – 2018 và năm học 2018 - 2019 3/22
PHẦN II - NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn 1.1. Cơ sở lý luận: a. Khái niệm: Thư viện, không phụ thuộc vào tên gọi, là bất kì bộ sưu tập có tổ chức của sách, báo, tài liệu các loại, ấn phẩm định kì... Nhân viên thư viện có trách nhiệm tổ chức cho bạn đọc sử dụng tài liệu để nghiên cứu thông tin, giáo dục & giải trí. Bạn đọc là một bộ phận không thể thiếu trong các yếu tố tạo thành thư viện. Vốn tài liệu chỉ thực sự phát huy được giá trị khi nó được bạn đọc sử dụng. Phục vụ bạn đọc là mục tiêu cuối cùng của bất kỳ một thư viện nào. Hoạt động của thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền giới thiệu và đưa ra phục vụ các dạng tài liệu, giúp đỡ người tới thư viện trong việc lựa chọn và sử dụng tài liệu một cách thích hợp. Công tác này được tiến hành bởi sự kết hợp các quá trình liên quan chặt chẽ với nhau của việc phục vụ đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu. b. Vị trí: Thư viện trường học có vị trí vai trò, nhiệm vụ và chức năng vô cùng quan trọng . Hoạt động chủ yếu của giáo viên và học sinh trong nhà trường phổ thông là giảng dạy và học tập. Cả hai hoạt động này đều sử dụng công cụ là sách báo. Sách báo chỉ có thể được quản lý tốt và phát huy được tác dụng tích cực của nó. Trên cơ sở tổ chức tốt công tác thư viện. Vì vậy tổ chức hoạt động thư viện nhằm thoả mãn nhu cầu về sách, báo cho giáo viên và học sinh là một yêu cầu khách quan không thể thiếu được. Hoạt động của thư viện phải gắn liền với chương trình, nội dung học tập của từng loại trường, đồng thời gắn liền với nội dung đào tạo con người mới – Con người toàn diện theo mục tiêu của cấp học, bậc học.Với chức năng lưu trữ và luân chuyển sách, báo, thông qua nội dung sách báo, thư viện góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy và học. Tuyên truyền đường lối chính sách của Đảng và nhà nước. Xây dựng thế giới quan khoa học, nếp sống văn minh cho giáo viên và học sinh. Thư viện là nơi tập trung đầy đủ sách, có khả năng và phương tiện để phục vụ tốt nhất, tiết kiệm nhất những yêu cầu, những thắc mắc của giáo viên, học sinh trong việc dạy và học.Vì vậy công tác tuyên truyền thu hút bạn đọc phải gắn liền với việc dạy và học. Phải lấy mục tiêu đào tạo và nhiệm vụ năm học của nhà trường làm mục tiêu và nhiệm vụ của thư viện nhà trường. 4/22
Để thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày càng đông cần đảm bảo các nội dung công tác phục vụ bạn đọc: - Nghiên cứu nhu cầu, hứng thú đọc. - Hướng dẫn bạn đọc sử dụng thư viện - Tổ chức phục vụ bạn đọc trong và ngoài thư viện - Tuyên truyền giới thiệu các loại hình tài liệu - Hướng dẫn cách tra cứu tài liệu - Hướng dẫn phương pháp đọc sách - Phục vụ thông tin theo yêu cầu bạn đọc 2.2. Cơ sở thực tiễn: Những nét khái quát về Thư viện trường. - Được xây dựng mới năm 2018. - Thư viện rộng khoảng 200m2, được đặt tại tầng 1, khu trung tâm của nhà trường, thuận lợi cho giao viên và học sinh ra vào mượn sách. Bên trong khuon viên thư viện được sắp xếp thoáng đãng, yên tĩnh tạo không gian đọc lý tưởng. - Thư viện được sắp xếp theo đề mục các môn loại khoa học, theo ngôn ngữ tài liệu, theo thứ tự bảng chữ cái, có tủ phích và phích mô tả từng đầu sách, mỗi đầu sách đã có mã đăng kí cá biệt. - Số lượng đầu sách phong phú và đa dạng gồm nhiều các môn loại sách khác nhau. Ví dụ: Sách văn học, Tủ sách pháp luật, Sách tham khảo về các môn học, Sách danh nhân … Hiện nay tổng số sách trong thư viện có khoảng……. quyển, phục vụ đủ nhu cầu cho 100% cán bộ, giáo viên và học sinh trong trường. 2. Thực trạng * Thuận lợi: Ban giám hiệu luôn chú trọng đầu tư vào việc xây dựng cơ sở vật chất. Tích cực tham mưu các nhà hảo tâm hỗ trợ sách cho thư viện. Luôn quan tâm đến công tác tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách, báo, công tác phục vụ bạn đọc. Có 01 nhân viên chuyên trách phụ trách thư viện. Phụ trách thư viện nhiệt tình, vui vẻ, có chuyên môn, thường xuyên quan tâm đến công tác bạn đọc. Luôn tích cực đổi mới hình thức phục vụ, tích cực học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ. * Hạn chế : Hình thức hoạt động đơn điệu, kém hiệu quả... do đó chưa thu hút được bạn đọc đến với thư viện. Tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách, báo không được thường xuyên. Cơ sở vật chất còn thiếu, phòng đọc, mượn còn dùng chung. 5/22
Qua khảo sát đầu năm học, tôi nhận thấy các em chưa có thói quen vào thư viện tìm đọc những cuốn sách mình yêu thích hoặc vào thư viện đọc sách để tìm tòi những vấn đề mình còn chưa hiểu. Qua việc điều tra bằng phiếu hỏi, tôi nhận ra một số nguyên nhân khiến các em chưa thích đến với thư viện: - Chưa biết cách tìm sách trong thư viện. - Không có thói quen tự học, tự đọc, tự nghiên cứu. - Ngại vào thư viện vì còn rụt rè, ngại ngùng. - Không biết thư viện có những loại sách nào. - Các hình thức hoạt động trong thư viện chưa hấp dẫn được các em. Số lượng học sinh tự nguyện đến với thư viện đầu năm học 2017 - 2018: BẠN ĐỌC TỈ LỆ SỐ LƯỢNG ĐẾN VỚI THƯ VIỆN Học sinh 25% Giáo viên 20% Ghi chú: Tỉ lệ này tính theo số lượng lượt bạn đọc tự nguyện đến thư viện tìm tòi tài liệu, sách báo trong các giờ nghỉ giải lao. 3. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động thư viện 3.1. Biện pháp 1: Trang bị cơ sở vật chất, tạo không gian đọc lý tưởng Thư viện là nơi phải có không gian yên tĩnh để giáo viên và học sinh đến khai thác thông tin, tìm tòi tài liệu để phục vụ cho việc giảng dạy và học tập. Chính vì vậy mà ngay từ khi được xây dựng một thư viện mới, chúng tôi đã lập kế hoạch để tạo ra trong thư viện một không gian vừa yên tĩnh, vừa thoải mái lại hấp dẫn để có thể đảm bảo đáp ứng được nhu cầu cho các đối tượng khác nhau trong trường học. Trong thư viện dành cho học sinh, ngập tràn sắc màu tươi sang, thân thiện. Nhưng bức tranh, dòng chữ trên tường thể hiện nội dung từng chủ đề, xung quanh là những giá sách xinh xắn nhiều hình dạng và được sơn nhiều màu sắc hài hòa tạo hứng thú cho các em ngay từ khâu sách. Rải rác trong thư viện là những bộ bàn ghế nhiều màu, nhỏ xinh, có kích thước vừa tầm để các em có thể ngồi đọc sách. Không những vậy, ở một góc thư viện được lót thảm cỏ mềm mại, giúp các em có thể tự do nằm ngồi đọc sách theo nhóm hoặc cá nhân. Không chỉ bó gọn thư viện trong khuôn viên khoảng 200m2 trong phòng, hành lang phía bên ngoài thư viện cũng được thiết kế những giá sách xinh xắn. Những góc sách này đã thu hút sự chú ý của rất nhiều các em học sinh, giúp các em tìm đến với sách nhiều hơn trong các giờ ra chơi hoặc cuối giờ khi chờ bố mẹ đón. 6/22
Với việc học sinh có thể tự lựa chọn đầu sách mình yêu thích mà không cần chờ sự phục vụ của cô thủ thư đã giúp được nhiều em học sinh đến với phong trào “Xây dựng văn hóa đọc” trong nhà trường hơn. Thư viện nhà trường 7/22
Các giá sách xinh xắn, chiều cao phù hợp với học sinh tiểu học Tận dụng các khoảng không gian yên tĩnh tạo thư viện mở cho học sinh 8/22
Học sinh đọc sách trong thư viện trong giờ giải lao 3.2. Biện pháp 2:Tham khảo nhu cầu bạn đọc Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc cho học sinh để xây dựng vốn tài liệu và tổ chức phục vụ học sinh trong nhà trường. Ngay từ đầu năm học, thư viện trường đã phát phiếu nhu cầu đọc cho học sinh nắm bắt được nhu cầu đọc của học sinh, từ đó cán bộ thư viện đã phân loại hiệu quả và đáp ứng được kịp thời nhu cầu đọc cho học sinh. Không chỉ có vậy cán bộ thư viện còn phối hợp với giáo viên chu nhiệm, với cô tổng phụ trách để nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của các em học sinh, từ đó sẽ có kế hoạch bổ sung các loại sách cho phù hợp. Ngoài ra, các bộ thư viện cần nắm vững kế hoạch nhà trường, các văn bản triển khai các nội dung học tập và các phong trào thi đua trong năm học, từ đó có hướng xây dựng kế hoạch bố sung các loại sách, báo, tài liệu phù hợp, đáp ứng nhu cầu tham khảo và đọc sách của mọi đối tượng trong nhà trường. 9/22
Một số sách phục vụ chủ đề: Sách với chủ đề Kỹ năng sống cho học sinh Sách với chủ đề Kỹ năng sống cho học sinh 10/22
Sách với chủ đề: Thiên nhiên xung quanh em Sách được bổ sung theo nhu cầu bạn đọc 11/22
3.3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch đọc sách cho học sinh Xây dựng kế hoạch đọc sách là một biện pháp rất tốt để học sinh mở rộng kiến thức đạt hiệu quả cao. Kếhoạch này phải được triển khai từ trước năm học. Kế hoạch đọc sách phải nằm trong kế hoạch của nhà trường. Kế hoạch phải nêu lên được từng chủ điểm đọc, các sách tương ứng với chủ điểm, thời gian đọc. Kế hoạch đọc sách trên cơ sở nghiên cứu chương trình học của từng lớp và nhu cầu đọc của học sinh. Việc đọc sách theo kế hoạch đã giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức vận dụng vào việc học tập của mình. Ví dụ: Tháng 9, chúng tôi hướng các em đọc các loại sách về an toàn giao thông, hay tháng 10, chuẩn bị cho ngày Giải phóng Thủ đô 10 - 10 chúng tôi giới thiệu đến các em sách về thủ đô Hà Nội, về những trân chiến đấu anh dũng của các chiến sĩ để bảo vệ thủ đô. Từ đó giúp các em hiểu thêm về những chủ đề đang học tại lớp. Kế hoạch đọc sách của thư viện năm học 2018 – 2019: THÁNG SÁCH GIỚI THIỆU TỚI HỌC SINH Triển lãm và giới thiệu sách về an toàn giao thông. 9 Giới thiệu thêm sách tham khảo các môn học cho học sinh. Giới thiệu sách: 10 - Khoa học khám phá cho học sinh. -Thủ đô Hà Nội của chúng ta Giới thiệu sách chủ đề: -Thầy cô và mái trường. 11 -Hướng dẫn học sinh sử dụng sách tham khảo phục vụ học sinh ôn tập giữa kỳ I. - Bộ sách: Thanh lịch văn minh. Giới thiệu sách: 12 -Kho báu trong túi giấy. - Sách tham khảo phục vụ học sinh ôn tập cuối kỳ I Giới thiệu sách: 01 -Sống đẹp - Tủ sách: Hạt giống tâm hồn Giới thiệu sách: 02 -Bác sĩ Hibolit -Tủ sách: Rèn kỹ năng sống 12/22
THÁNG SÁCH GIỚI THIỆU TỚI HỌC SINH Giới thiệu sách: 3 - Mẹ của con. -Một số sách tham khảo phục vụ cho HS ôn tập giữa kỳ II. Giới thiệu sách: 4 -Danh nhân đất Việt Giới thiệu sách: 5 -Một số sách tham khảo phục vụ cho học sinh ôn tập cuối năm học. -Tủ sách Đội viên. 3.4. Biện pháp 4: Sáng tạo nhiều hình thức trong công tác tuyên truyền giới thiệu sách báo tài liệu. Tuyên truyền, giới thiệu sách là hoạt động có mục đích của một chủ thể nhằm truyển bá những tri thức, giá trị tinh thần, tư tưởng đến đối tượng, biến những tri thức, giá trị tinh thần, tư tưởng đó thành nhận thức, niềm tin tình cảm, cổ vũ đối tượng hành động theo những định hướng do chủ thể tuyên truyền đặt ra. Tuyên truyền bao gồm các hình thức : - Qua các hoạt động văn hóa văn nghệ, nghệ thuật. - Qua các ấn phẩm như viết sách, báo, bản tin, khẩu hiệu. - Tuyên truyền miệng: Thực hiện thông qua đội ngũ Báo cáo viên, Tuyên truyền viên với các hình thức giao tiếp trực tiếp như: Tọa đàm, hội thảo, kể chuyện gương người tốt, việc tốt... - Tuyên truyền tổng hợp (tuyên truyền lồng ghép): Kết hợp với cổ động, tuyên truyền miệng, văn nghệ, thơ ca, hò vè, trò chơi, đố vui…. - Giới thiệu sách bằng các hình thức như giới thiệu sách hay, mời diễn giả đến giới thiệu tác phẩm của mình… Mỗi hình thức tuyên truyền, giới thiệu sách đều rất quan trọng và có những ưu thế riêng. Tuy nhiên để sử dụng hình thức nào thì phải dựa trên yêu cầu, nội dung, tính chất của vấn đề, từng nội dung mà áp dụng. * Những hình thức tuyên truyền giới thiệu sách đã được thư viện nhà trường sử dụng nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện: - Kể chuyện: Là hình thức tuyên truyền miệng, một người kể cho nhiều người nghe, trong đó người kể thuật lại nội dung hoặc kể theo nguyên văn trong sách. Người nghe nhận thức được nội dung và chủ đề tư tưởng của tác phẩm thông qua sự thụ cảm 13/22
bằng tai mình và giọng nói diễn cảm của người kể. Kể sách là hình thức tuyên truyền đơn giản, dễ thực hiện, tính linh hoạt cao, phù hợp với lứa tuổi thiếu niên và người cao tuổi, nhưng lại có sức thuyết phục, sức hấp dẫn mạnh mẽ vì nó tác động trực tiếp vào tình cảm người nghe. Kể chuyện trong giờ ra chơi sang thứ 5 tuần thứ 3 trong tháng trên loa phát thanh của nhà trường. Kể chuyện trong các giờ học sinh xuống thư viện đọc sách. Hình thức này được áp dụng nhiều hơn cho các học sinh lớp 1 vào đầu năm học, khi khả năng đọc của các em chưa được tốt. Cô thủ thư kể chuyện và có thể minh họa bằng hình ảnh chiếu trên máy chiếu tại phòng thư viện. Thư viện cũng đã khai thác triệt để tác dụng của hình thức kể chuyện theo sách trong công tác tuyên truyền giới thiệu sách của mình bằng các hội thi kể chuyện sách. Các hội thi kể sách đã thu hút được đông đảo bạn đọc nhỏ tuổi tham gia, trở thành sân chơi lý thú của thiếu nhi. Học sinh kể chuyện: Bác sĩ sói 14/22
Câu chuyện: Chuyện kể trước lúc Người đi xa - Hội thảo, tọa đàm giới thiệu sách: Là hình thức tuyên truyền miệng, trong đó người nói bằng sự phân tích, so sánh, đánh giá tác phẩm, giới thiệu cho người nghe thấy hứng thú và cần thiết tìm đọc tác phẩm đó. Tuy nhiên hình thức này đòi hỏi người nói phải có trình độ cao và nghệ thuật hùng biện. Vì vậy, người tham gia thường là giáo viên, nhà văn, nhà thơ, cán bộ quản lý, cán bộ chuyên môn sâu... Một điểm rất hấp dẫn ở các cuộc hội thảo này là: ngoài tác giả, thư viện có thể mời chính những nhân vật thực ngoài đời được hóa thân vào tác phẩm đến dự. Đây là những bằng chứng rất sinh động về tính hiện thực của tác phẩm. Thông qua các buổi nói chuyện giới thiệu sách, thư viện đã đem đến cho bạn đọc những tác phẩm có giá trị và góp phần dẫn dắt dư luận bạn đọc đối với tác phẩm và nhà văn. Giúp bạn đọc tìm đến tác phẩm nhiều hơn và đọc có suy ngẫm hơn, có chính kiến hơn. Ví dụ: Bài giới thiệu sách tháng 1 TỦ SÁCH "HẠT GIỐNG TÂM HỒN" Trong cuộc sống hiện đại, khi đời sống vật chất ngày càng được nâng cao, xã hội ngày càng phát triển quỹ thời gian để con người có thể chia sẻ cùng nhau ngày càng ít đi. Khi ấy, con người lại tìm đến với văn học nghệ thuật như một cứu cánh, một chỗ dựa tinh thần. Và sách chính là một người bạn đường trung thành để 15/22
mọi người cùng chia sẻ những niềm vui và cả những nỗi buồn, giúp họ tìm lại ánh sáng của lòng tin, niềm hy vọng trên mỗi đoạn đường đời… Xuất phát từ ý tưởng giàu tính nhân văn ấy, khoảng bốn năm trước đây, First News đã bắt đầu xây dựng Tủ sách mang tên “Hạt giống tâm hồn”. Bắt đầu từ những bài tự viết, thu nhặt từ bạn bè, sưu tầm từ nhiều nguồn khác nhau với chủ đề về “Lòng dũng cảm” và “Tình yêu cuộc sống”, hai tập sách đầu tiên xuất hiện trên thị trường sách đã được bạn đọc mọi lứa tuổi hào hứng đón nhận. Đến nay, tủ sách “Hạt giống tâm hồn” đã có hơn 40 tựa sách thân thuộc với bạn đọc: Hạt giống tâm hồn, Quà tặng diệu kỳ, Phút nhìn lại mình, Đừng bao giờ từ bỏ ước mơ, Vượt lên số phận, Gieo niềm tin cuộc sống, Trái tim của tâm hồn, Phút dành cho Cha, Phút dành cho Mẹ, bộ Chicken Soup For The Soul… Bên cạnh những cuốn sách tự biên soạn, First News đã mua bản quyền gần 20 đầu sách bộ Chicken Soup For The Soul của hai tác giả nổi tiếng người Mỹ: Jack Canfield và Mark Victor Hansen. First News cũng là nơi duy nhất giữ bản quyền thương hiệu Chicken Soup for The Soul và là đại diện bản quyền của bộ sách này tại Việt Nam. Gần đây, từ những câu chuyện ý nghĩa trong bộ sách Hạt Giống Tâm Hồn, First News đã kết hợp với nhiều đơn vị khác trong và ngoài nước phát triển chiến lược xây dựng một chương trình truyền thông mang tên Hạt Giống Tâm Hồn Việt. Chương trình này bao gồm việc mời các diễn giả nổi tiếng về giá trị cuộc sống đến nói chuyện và diễn thuyết tại Việt Nam, tạo ra nhiều sân chơi và diễn đàn chia sẻ giá trị sống, và thúc đẩy một môi trường giáo dục rèn luyện nhân cách, giúp xã hội và đất nước có được những người công dân đoàn kết, sáng tạo và yêu nước thương nòi. Mời các con đón đọc tủ sách đó tại thư viện trường mình. - Tuyên truyền trực quan : Phương pháp tuyên truyền trực quan thông qua sự cảm thụ bằng mắt phù hợp với quá trình nhận thức của con người (từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng), giúp bạn đọc nhận thức nhanh và nhớ lâu, kích thích hứng thú đọc nên được các thư viện thường xuyên sử dụng. Trưng bày sách báo là hình thức tuyên truyền trực quan được áp dụng phổ biến và được thực hiện bằng cách trưng bày trực tiếp sách báo cùng những hình ảnh và lời giới thiệu ngắn thể hiện nội dung. Hình thức trưng bày giúp người đọc có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với sách báo, tránh được tâm lý cần tài liệu nhưng ngại tìm, ngại hỏi. Việc trưng bày đơn giản, ít tốn công, không tiêu hao kinh phí. Đây là hình thức trang trí, làm cho thư viện thêm sinh động và hấp dẫn. 16/22
Ngoài ra thư viện còn làm các bảng pano, áp phích có hình ảnh các cuốn sách để tuyên truyền các ngày lễ lớn, các sự kiện kỷ niệm. Đồng thời xếp sách mô hình, sách nghệ thuật theo các chủ điểm tạo sự mới lạ, sáng tạo truyền tải những thông điệp bổ ích đến người xem. Pano giới thiệu sách theo chuyên đề: An toàn giao thông Ngày hội sách: Gian trưng bày sách 17/22
- Tổ chức cuộc thi: “Mỗi trang sách – Một tương lai”: Kể về những điều mình đã đọc, đã biết là nhu cầu của tất cả các em học sinh. Các em có thể bằng lời, bằng bài vẽ hoặc viết về những cuốn sách mà em thích hoặc yêu quý. Cuộc thi nhằm phát triển phong trào đọc sách, hình thành văn hóa đọc trong học sinh, khẳng định vai tò của sách trong học tập, rèn luyện, phát triển kỹ năng cho học sinh. Với cuộc thi này, chúng tôi mong muốn tạo điều kiện để các em học sinh nói lên tiếng nói của mình, quan điểm của mình đối với những câu chuyện các em đã đọc, đối với những nhân vật, cách ứng xử của các nhân vật trong các câu chuyện đó qua bài viết, bài vẽ… Chúng tôi hy vọng, tinh thần đọc sách để hiểu “Mỗi trang sách – một tương lai” sẽ thấm sâu trong tiềm thức của các em học sinh, từ đó khơi dậy ở các em sự ham thích đọc sách, quý trọng sách và coi sách như một nguồn trí thức vô giá. * Tham khảo một số bài viết của các em học sinh: Các bạn ạ! Đất nước ta có một nền văn hóa đa sắc tộc, nguồn tài nguyên thiên nhiên đa dạng và phong phú trải dài suốt chiều dài Tổ quốc. Nhưng có lẽ, không ít người biết đên giá trị và đặc trưng của người đồng bào miền sơn cước. Đọc tác phẩm “Những truyện đường rừng thú vị” của tác giả Dương Thuấn do Nhà xuất bản Kim Đồng phát hành, tác phẩm chỉ có 74 trang nhưng nó lại chứa đựng giá trị sống của người đồng bào dân tộc thiểu số. Có thể bạn là người đồng bằng, bạn đã từng lên núi, dạo chơi trong những cánh rừng thơ mộng, bạn rất thích và muốn ở luôn trên đó. Còn bạn là người miền núi ư? Thử hỏi các bạn có bao nhiêu kiến thức về rừng, về các loài thú, cây cối, chim muông…? Chắc chắn bạn sẽ rất khó trả lời. Bởi vì chúng ta đang tuổi thiếu nhi, chưa biết được nhiều về những bí mật của rừng tự nhiên, đặc biệt là những cánh rừng nguyên sinh âm u dày đặc. Dương Thuấn được sinh ra và lớn lên ở trên núi rừng quê hương Bắc Kạn, nhiều năm lội núi băng rừng, từng đi vào rừng săn thú, chặt cây, đánh tổ ong… cho nên tác giả mới kể lại những mẫu chuyện thực tế mà mình đã gặp, đã thấy, đã trải qua. Đọc những câu chuyện ngắn trong tác phẩm này em giống như được đi lạc vào thế giới của thiên nhiên hoang dã núi rừng với biết bao nhiêu điều kỳ thú. Bản thân em cũng là người đồng bào Cadong, em sinh ra và lớn lên trên đỉnh núi Ngọc Linh hùng vỹ nhưng thật sự với chúng em chưa biết gì nhiều về rừng cũng như động thực vật mà thiên nhiên đã ban tặng cho đất nước ta. 18/22
Các bạn à! Thiên nhiên là gì mà gần gũi gắn bó với ta như một người bạn tốt? Điều đó thật quen thuộc với ta, thiên nhiên gồm tất cả những gì đang hiện hữu quanh ta mà không hoàn toàn do bàn tay ta xây dựng nên. Đó là bầu trời, mặt đất, núi cao, sông rộng, suối rừng, cây cỏ,... Tất cả như đã có sẵn ở quanh ta, đợi chờ bước chân ta tìm đến, chiêm ngưỡng... Tất cả như muốn giúp đỡ ta, như những bạn tốt của ta. Nếu như các bạn đã từng đi cắm trại ở những núi đồi hoang sơ, hoặc đã từng theo ba mẹ lên rẫy đốn cũi, theo ông vào rừng đặt bẫy thú mà không may đi lạc thì các bạn đừng lo sợ. Các bạn chỉ việc sờ thân cây để xác định phương hướng, bên nào ban ngày cây bị mặt trời chiếu còn hơi ấm của ánh nắng là phía Tây, còn bên mát lạnh là phía Đông. Vậy là chúng ta đã xác định hướng đi để về nhà. Tác phẩm còn cho chúng ta hiểu biết về quá trình sinh trưởng và tồn tại của loài bướm thật ngắn ngủi, những thảo thực vật như nấm đất, động vật như gà rừng, loài ong làm mật, những điều kỳ diệu về con tê tê… và con người đang ở trên rừng. Đọc xong những câu chuyện trong tác phẩm này em thấy rất bổ ích và có thêm nhiều kiến thức cho cuộc sống. * Một số bài vẽ của học sinh trong cuộc thi “Sáng tác bìa sách”: Bạn: Phùng Tiến Minh – học sinh lớp 4C 19/22