SKKN: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

CỘNG HÒA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM<br /> CỘNG HÒA XàH ỘI CH<br /> Độc lập ­ T Ủ NGHĨA VI<br /> ự do ­ H ạnh phúcỆT NAM<br /> Độc lập ­ Tự do ­ Hạnh phúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> Đề tài: "MÔT SÔ <br /> ̣ ́GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC <br /> Đề tài: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG <br /> GIÁO DỤ TỰ  ĐÁNH GIÁ KI<br /> C PHÁT TRI ỂẬ<br /> ỂN V M ĐỊNH CH<br /> N Đ ẤT LƯỢ<br /> ỘNG CHO TRẺNG <br />  5­6 TUỔI”<br /> GIÁO DỤC TRƯỜNG MÂM NON" <br /> ̀<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Quảng Bình, tháng 05 năm 2015<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br />  CỘNG HÒA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM<br /> Độc lập – Tự do – Hạnh phúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> Đề tài: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG <br /> GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 5­6 TUỔI”<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Họ và tên: Lê Thị Nga<br /> Chức vụ: Giáo viên<br /> Đơn vị công tác: Trường Mầm non An Thủy<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2<br /> <br /> Quảng Bình, tháng 5 năm 2015<br />  ĐỀ TÀI:<br /> “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC <br /> PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 5­6 TUỔI”<br /> 1. Phần mở đầu <br /> 1.1. Lý do chọn đề tài: <br /> Giáo dục phát triển thể  chất là một nhiệm vụ  quan trọng góp phần phát <br /> triển toàn diện cho trẻ  mầm non. Hiện nay chiến lược “Phát triển nguồn lực  <br /> con người” đã và đang được Đảng và nhà nước ta rất quân tâm. Vậy sự  phát <br /> triển thể lực của trẻ em ở lứa tuổi Mầm non bây giờ như thế nào? Đặc điểm cơ <br /> thể trẻ luôn phát triển tuân theo những quy luật cơ bản của sinh học, trình tự và <br /> tốc độ của sự  phát triển phụ thuộc vào những yếu tố về di truyền, môi trường <br /> sống, phương pháp nuôi dưỡng và rèn luyện thân thể một cách có ý thức. <br /> Hơn nữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng  <br /> hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành <br /> nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện. Cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển <br /> lệch lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể <br /> gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục <br /> được. Vì  vậy, giáo dục thể  chất cho trẻ  em   cần phải tiến hành một cách  <br /> thường xuyên và đồng bộ.<br /> Trong những năm gần đây, cùng với sự chuyển biến mọi mặt của xã hội  <br /> và đặc biệt là sự  phát triển mạnh mẽ  về  kinh tế  – xã hội, trẻ  em đã có điều <br /> kiện được chăm sóc tốt hơn dẫn đến tình trạng béo phì rất nhiều. Trên thực tế <br /> có nhiều yếu tố   ảnh hưởng không tốt đến sự  phát triển thể  chất của trẻ  như:  <br /> kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống, song 3 yếu tố chính đó vẫn là hình  <br /> thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ.<br /> Thực   hiện  công   văn   số   469/SGD   ĐT­GDMN   ngày   25/3/2014   về   việc <br /> “Hướng dẫn xây dựng kế hoạch và thực hiện chuyên đề  “Nâng cao chất lượng <br /> giáo dục  phát triển vận động cho trẻ  trong trường mầm non ,  giai đoạn 2013 ­ <br /> 2016”.  Công   văn   số   1596/SGDĐT­GDMN   ngày   27/8/2014   của   Sở   GD&ĐT <br /> <br /> <br /> 3<br /> Quảng Bình về  hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ  Giáo dục Mầm non năm học <br /> 2014­2015.<br /> Xuất phát từ  những vấn đề  trên, để  nâng cao chất lượng chăm sóc giáo  <br /> dục trẻ  trong ngành học mầm non nói chung và trong trường mầm non của tôi <br /> nói riêng. Là giáo viên  mầm non, lại là giáo viên dạy ở  trường mầm non nông  <br /> thôn vấn đề  đặt ra hiện nay đối với tôi là cách tổ  chức các hình thức giáo dục  <br /> thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường ra sao?  Vì thế tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: <br /> “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­<br /> 6 tuổi” để đưa vào nghiên cứu. <br /> 1.2. Phạm vi áp dụng đề tài: ( Điểm mới của đề tài)<br /> Theo chương trình giáo dục mầm non hiện nay, giáo dục thể  chất nhằm <br /> giúp trẻ có một thể lực tốt, cân đối, hài hòa, khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao <br /> phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ  bản một <br /> cách vững vàng, đúng tư thế. Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động <br /> nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian. Có kĩ năng trong một số  hoạt <br /> động cần sự khéo léo của đôi bàn tay…Vì vậy việc giúp trẻ 5­6 tuổi phát triển  <br /> tốt về  thể  chất là một vấn đề  quan trọng trong toàn xã hội hiện nay. Chính vì  <br /> thế mà tôi đã mạnh dạn đưa đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo  <br /> dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi”   vào để nghiên cứu, áp dụng cho lớp, <br /> trường tôi đang công tác. <br /> Hệ  thống các giải pháp tôi đưa ra sau đây nó mang tính thực thi cao, phù <br /> hợp với điều kiện cơ  sở  vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm <br /> tâm sinh lý của trẻ  5­6 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo <br /> dục trẻ trong giai đoạn hiện nay.<br /> 2. Phần nội dung<br /> 2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu<br /> Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ tuổi mẫu giáo, nhiệm vụ đặt ra <br /> hàng đầu cho chúng ta là hoàn thiện kĩ năng vận động cơ  bản như: đi, chạy,  <br /> nhảy, bò, trườn, trèo, tung, bắt, ném và phát triển các tố  chất vận động như: <br /> nhanh nhẹn, mạnh dạn, bền bỉ và khéo léo nhằm cho trẻ có đủ năng lực để đến  <br /> trường phổ thông. <br /> Năm học 2014­2015 tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo 5­6 tuổi, qua <br /> thời gian nghiên cứu đề tài, bản thân tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:<br /> 2.1.1. Thuận lợi:<br /> Bản thân nhận được sự  quan tâm giúp đỡ, chỉ  đạo sâu sát của ban giám  <br /> hiệu nhà trường để  tôi thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, tạo điều kiện cho tôi <br /> tích cực tham gia vào các lớp học đào tạo nên trình độ  chuyên môn khá vững  <br /> vàng.<br /> <br /> <br /> <br /> 4<br />  Được nhà trường lựa chọn làm lớp điểm về  chuyên đề  phát triển vận  <br /> động tại điểm trường nên luôn nhận được sự quan tâm, ưu ái của nhà trường về <br /> công tác phát triển vận động cho trẻ.<br /> Nhà trường luôn đầu tư  về  cơ  sở  vật chất: Lớp học và sân tập rộng rãi,  <br /> thoáng mát, đồ  dùng trực quan khá đầy đủ, đẹp mắt. Đặc biệt đã tạo được <br /> phòng tập thể dục cho trẻ, vì vậy đã thu hút trẻ tích cực tập luyện thể dục thể <br /> thao. <br /> Thường xuyên được tham dự  các buổi sinh hoạt chuyên môn giữa các <br /> trường để trao đổi kinh nghiệm. <br /> Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập, sức  <br /> khỏe của con em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên.<br /> Các giáo viên trong trường luôn quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau.<br /> Bản thân đã nhiều năm dạy trẻ  mẫu giáo 5­6 tuổi nên phần nào hiểu  <br /> được đặc điểm tâm sinh lý, khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ ở lứa tuổi này.<br /> 2.1.2. Khó khăn: <br /> Trình độ  nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ năng của trẻ còn hạn chế, lại <br /> không đồng đều. <br /> Đa số  trẻ  là con nông dân nên phụ  huynh nhận thức chưa cao trong việc <br /> phát triển thể  chất cho trẻ. Đặc biệt là chế  độ  dinh dưỡng trong các bửa ăn  ở <br /> nhà của trẻ  chưa cao, điều đó cũng  ảnh hưởng rất lớn đến thể  lực của trẻ.  <br /> Nhưng với sự  quyết tâm của bản thân, tôi đã không ngừng tìm kiếm, học hỏi, <br /> sáng tạo ra những phương pháp nhằm giúp phát triển vận động. Mong rằng  <br /> những việc làm của tôi sẽ  mang lại kết quả nhất định cho trẻ.. Đó là lý do tại <br /> sao tôi chọn đề  tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển  <br /> vận động cho trẻ 5­6 tuổi” <br /> * Khảo sát thực trạng:<br /> Để lựa chọn được hệ thống giải pháp có hiệu quả, ngay đầu năm học tôi <br /> tiến hành khảo sát khả  năng vận động của trẻ, đồng thời tiến hành cân, đo trẻ <br /> kết quả như sau: <br /> ­ Kết quả khả năng vận động:<br /> Khả năng <br /> Xếp loại  tốt Xếp loại khá Xếp loại TB Xếp loại yếu<br /> vận động<br /> Đi, chạy 8/31=25,8% 7/31=22,6% 10/31=32,3% 6/31=19,3%<br /> Bò, trườn, <br /> 5/31=16,1% 10/31=32,3% 8/31=25,8% 8/31=25,8%<br /> trèo<br /> Tung, <br /> 5/31=16,1% 8/3125,8% 11/31=35,5% 7/31=22,6%<br /> ném, bắt<br /> Bật, nhảy 7/31=22,6% 9/31=29% 10/31=32,3% 5/31=16,1%<br /> <br /> <br /> 5<br />   ­ Kết quả cân, đo:<br /> Cân nặng Chiều cao<br /> <br /> Trẻ   bình  Trẻ suy  Trẻ suy  Trẻ bình  Trẻ thấp  Trẻ thấp <br /> thường dinh  dinh  thường còi độ 1 còi độ 2<br /> dưỡng vừa dưỡng <br /> nặng<br /> <br /> 26/31=83,9 3/31=9,7% 2/31=6,4 26/31=83,9% 3/31=9,7 2/31=6,4%<br /> % % %<br /> <br /> <br /> Qua kết quả trên, bản thân tôi nhận thấy khả năng vận động và tình hình <br /> sức khỏe trên trẻ của lớp tôi còn quá thấp so với yêu cầu của một trường đóng  <br /> trên địa bàn khá thuận lợi. Điều đó làm tôi luôn trăn trở và rút ra  những nguyên <br /> nhân sau:<br /> ­ Lớp nằm ở khu vực lẽ, điều kiện cơ sở vật chất còn có phần hạn chế.<br /> ­ Đa số trẻ trong lớp trình độ  nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ năng của <br /> trẻ còn hạn chế, lại không đồng đều. <br /> ­ Đa số  trẻ  là con nông dân nên chưa được bố, mẹ  quan tâm chăm sóc  <br /> nhiều đặc biệt là việc phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng trong các bửa ăn <br /> của trẻ chưa đảm bảo.<br /> Mặc dù gặp nhiều khó khăn, song với lòng yêu nghề mến trẻ tôi đã tìm tòi <br /> một số  biện pháp tối  ưu, thu hút lôi cuốn trẻ  tham gia vào các hoạt động một <br /> cách tích cực và có hiệu quả.<br /> 2.2. Các giải pháp:<br /> Trong thực trạng đó, cũng như nhận thức được tình hình thực tế hiện nay, <br /> tôi đã suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu tìm ra những giải pháp nhằm nâng cao chất <br /> lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi như sau:<br /> Giải pháp 1: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6  <br /> tuổi.<br /> Năm nay lớp tôi được lựa chọn làm lớp điểm về chuyên đề phát triển vận <br /> động, nên ngay từ đầu năm tôi đã căn cứ vào kế hoạch giáo dục của nhà trường  <br /> đưa ra, căn cứ vào mục tiêu đặt ra trong Chương trình giáo dục mầm non, căn cứ <br /> vào độ tuổi và khả năng của trẻ, căn cứ vào tình hình thực tế của lớp, tôi đã lựa <br /> chọn nội dung giáo dục phù hợp, cụ  thể  theo hướng gần gủi với trẻ, phù hợp  <br /> với vùng, miền. Từ nội dung giáo dục đó tôi đã cụ  thể hóa thành các vận động <br /> cụ  thể trong từng giờ giáo dục phát triển vận động cho trẻ  theo nguyên tắc hệ <br /> thống, liên tục và có sự phối hợp giữa các vận động, theo mức độ tăng dần đi từ <br /> 6<br /> dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề, phù hợp với thời gian nào trong  <br /> năm, phù hợp với thời điểm nào trong chế độ sinh hoạt ở trường<br /> Ví dụ: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi.<br /> Chủ đề “Bản thân”<br /> <br /> Thời  Tháng/ Tuần/Chủ  Mục tiêu giáo dục phát  Nội dung Thời điểm <br /> gian Chủ  đề nhánh triển vận động cần đạt thực hiện<br /> đề<br /> 3 tuần Bản  Tôi là ai ­ Trẻ khỏe mạnh, tinh  ­ Đi  ­ Hoạt <br /> T ừ  thân thần thoải mái. thăng  động học.<br /> 29/9 ­  ­ Trẻ thực hiện được  bằng  ­ Hoạt <br /> 3/10 đầy đủ, đúng các động  trên ghế  động vui <br /> tác trong bài thể dục  thể dục  chơi ngoài <br /> theo hiệu lệnh. đầu đội  trời.<br /> ­ Trẻ vận động nhanh  túi cát.<br /> nhẹn, khéo léo khi đi <br /> Cơ thể tôi thăng bằng trên ghế  ­ Chạy  ­ Hoạt <br /> thể dục. liên tục  động học.<br /> ­ Trẻ vận động nhanh  150m  ­ Hoạt <br /> nhẹn, kiểm soát được  không  động vui <br /> vận động khi chạy liên  hạn chế  chơi ngoài <br /> tục 150m không hạn  thời gian. trời.<br /> chế thời gian.<br /> Các giác  ­ Trẻ biết phối hợp tay  ­ Tung,  ­ Hoạt <br /> quan trên  mắt trong bài tập tung,  đập và  động học.<br /> cơ thể bé đập và bắt bóng. bắt bóng ­ Hoạt <br /> ­ Trẻ được rèn luyện  động vui <br /> nề nếp, tính kỉ luật,  chơi ngoài <br /> tinh thần tập thể trong  trời.<br /> quá trình luyện tập.<br /> ­ Trẻ có thái độ tích <br /> cực với hoạt động <br /> luyện tập thể chất.<br /> <br /> Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho <br /> trẻ.<br /> Là một lớp điểm về chuyên đề  phát triển vận động nên tôi rất chú trọng  <br /> công việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động trong và ngoài lớp  <br /> cho trẻ, với mục đích là tạo cho trẻ cảm giác thân thiện, tích cực, hứng thú với  <br /> các hoạt động phát triển vận động.<br /> 7<br />  Trong lớp, tôi đã chọn một ví trí thích hợp để  xây dựng “Góc vận động” <br /> cho trẻ.  Ở góc, các loại trang thiết bị, đồ  dùng, dụng cụ  tập luyện như: Thang  <br /> thể  dục, ghế, đích ném, cổng chui, vật cản, vòng, gậy, cờ……được tôi lựa <br /> chọn, đảm bảo độ  bền vững, an toàn cho trẻ; kích thước, trọng lượng phù hợp <br /> với cơ thể trẻ. Các loại đồ dùng, dụng cụ được sắp xếp gọn gàng, đảm bảo an <br /> toàn thân thiện để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động với các loại thiết bị,  <br /> đồ  chơi và tận dụng mọi điều kiện phù hợp với từng vận động của trẻ để  tạo  <br /> cơ  hội cho trẻ  được vận động ở  mọi lúc, mọi nơi, tăng cường vận động trong  <br /> thời gian trẻ   ở  trường. Bên cạnh đó còn tạo điều kiện dễ  dàng cho trẻ  có thể <br /> được tự  do tiếp cận, tự  lựa chọn và sử  dụng đồ  dùng, đồ  chơi một cách hiệu  <br /> quả, đồng thời thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên.<br /> Việc sắp xếp hợp lý các dụng cụ  luyện tập, trang thiết bị  sẽ  nâng cao <br /> hiệu quả  sử  dụng của chúng và sự  sắp xếp đó nó phụ  thuộc vào kích thước, <br /> mục đích sử dụng. Ví dụ: Thang leo, thang dây được cố định chắc chắn trên nền <br /> nhà. Những dụng cụ  như  ghế thể  dục, khối gỗ  được đặt dọc theo tường. Các <br /> dụng cụ  nhỏ  như: bóng, túi cát được để  vào ngăn tủ. Vòng thể  dục, dây thừng <br /> được treo trên tường…<br /> Cùng với việc tạo môi trường trong lớp, ngoài lớp tôi cũng tạo được môi  <br /> trường phát triển vận động cho trẻ, đó là làm các ống dài từ lốp xe cho trẻ chui,  <br /> làm đường gồ ghề cho trẻ đi, vẽ các hình con sâu trên sân cho trẻ bật nhảy, làm  <br /> cầu treo….Các thiết bị, đồ chơi được sắp xếp theo hướng khuyến khích trẻ tích <br /> cực hoạt động theo nhóm, lớp, cá nhân, đảm bảo các mức độ  vận động khác  <br /> nhau để mọi trẻ đều có thể thực hiện vận động, đảm bảo an toàn, giáo viên dễ <br /> quan sát trẻ. Khu vui chơi với thiết bị đồ chơi liên hoàn, trên mỗi thiết  bị tôi có  <br /> đánh số thứ tự hoặc có kí hiệu (mũi tên) chỉ dẫn gợi ý giúp trẻ biết nên chơi liên <br /> hoàn thiết bị nào trước, thiết bị nào sau…<br /> Giải pháp 3: Tổ chức tốt giờ học thể dục.<br /> Giờ thể dục được coi là hình thức cơ bản để tổ chức hoạt động giáo dục  <br /> phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non. Bởi trong giờ thể dục  <br /> là thời điểm tốt nhất mà giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ những kĩ năng,  <br /> kĩ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua đó phát  <br /> triển các tố chất vận động cho trẻ. Vì vậy khi thực hiện giờ học thể dục trước  <br /> hết tôi xác định đúng mục tiêu của bài dạy, xác định đúng nội dung trọng tâm <br /> của giờ  thể  dục và chuẩn bị  đầy đủ  đồ  dùng, dụng cụ  cho trẻ  học. Sau đó tôi  <br /> hướng dẫn trẻ giờ học thể dục gồm 3 phần (Khởi động, trọng động, hồi tỉnh),  <br /> giữa các phần có sự chuyển tiếp tự nhiên, liên tục. <br /> * Khởi động: (Thực hiện 3­4 phút)<br /> Cô cho trẻ đi, chạy nhẹ nhàng theo đội hình vòng tròn, kết hợp các kiểu đi  <br /> khác nhau với tốc độ khác nhau trên nền nhạc (đi thường, đi bằng mũi bàn chân,  <br /> <br /> <br /> 8<br /> đi thường, đi bằng gót chân, đi thường, đi bằng   mép chân, đi thường, chạy  <br /> chậm, chạy nhanh, chạy chậm…)<br /> * Trọng động: (Thực hiện 17­20 phút)<br /> Đây là phần trọng tâm của giờ thể dục, nó có tác dụng nhiều nhất đến sự <br /> phát triển của cơ  thể  trẻ.  Ở  phần này gồm có: Bài tập phát triển chung, vận <br /> động cơ bản, trò chơi vận động.<br /> ­ Bài  tập phát  triển chung: (Đội hình 3 hàng ngang, khoảng cách  đều <br /> nhau). Tùy vào mức độ  yêu cầu của bài tập vận động cơ  bản để  lựa chọn các <br /> động tác củ  và mới phù hợp, thứ  tự  thực hiện các động tác là: Tay­vai; bụng­ <br /> lườn; chân­bật, trong đó động tác hỗ  trợ  cho vận động cơ  bản với số  lần tăng  <br /> thêm từ 1­ 2 lần.<br /> Ví dụ: Vận động cơ bản “Bật qua vật cản”, lựa chọn động tác: <br /> Tay­vai 1: Tay đưa ra phía trước, lên cao.(2l x 8n)<br /> Bụng­ lườn 1: Đứng cúi  gập người về trước, tay chạm ngón chân. (2l x<br /> 8n)<br /> Bật 2: Bật về phía trước.    ( 4l x 8n)   <br /> Với bài tập phát triển chung cô có thể hô cho trẻ tự tập hoặc cho trẻ tập  <br /> theo bài hát. Khi tập cô cho trẻ  tập kết hợp với vòng, gậy để  tạo sự  hứng thú  <br /> cho trẻ, các dụng cụ  đó phải tạo cho trẻ  lượng vận động chính xác, được sắp  <br /> xếp  sao cho trẻ dễ lấy, không mất thời gian.<br /> ­ Vận động cơ bản: (Đội hình 2 hàng ngang)<br /> Tùy theo vận động mới hoặc củ để hướng đẫn trẻ tập. Đối với vận động <br /> củ  cô tổ  chức cho trẻ  nhắc lại cách thực hiện và tập thử, sau đó cả  lớp tiến  <br /> hành tập. Đối với vận động mới cô hướng dẫn trẻ thật tỉ mỉ, tiến hành theo các <br /> bước: <br /> Bước 1: Cô làm mẫu: Lần 1: Cô làm chậm rải, không giải thích động tác.<br />                                     Lần 2: Cô làm kết hợp giải thích động tác ngắn  <br /> gọn, rõ ràng, dễ hiểu, động tác từ tốn.<br /> Bước 2: Cho 1­2 trẻ làm thử.<br /> Bước 3: Trẻ thực hiện lần 1: Cô cho lần lượt 2 trẻ lên thực hiện 1 lần. <br /> Trẻ  thực hiện lần 2: Cô có thể  tăng dần độ  khó( vật cản cao hơn, tăng <br /> thêm 1­2 vật cản) và cho 2 đội thi đua nhau lên thực hiện.<br /> Cô chú ý sửa sai cho trẻ (nếu có)<br /> ­ Trò chơi vận động: Đây là một hình thức rèn luyện, củng cố  những kĩ  <br /> năng vận động đã được hình thành  ở  các giờ  thể  dục trước. Với trẻ  mẫu giáo  <br /> lớn cô yêu cầu trẻ  nhắc lại cách chơi và luật chơi, cô có thể  cho trẻ  tự  chơi <br /> nhưng cô là người hướng dẫn.<br /> * Hồi tỉnh: (Thực hiện 3­4 phút)<br /> Cô cho trẻ  đi vòng tròn, vừa đi vừa hát nhẹ  nhàng hoặc đi theo một bản  <br /> nhạc nhẹ, vừa đi vừa vươn vai, hít thở những hơi dài…<br /> <br /> 9<br />  * Nhận xét giờ học:<br /> Trong giờ học thể dục cô cần phải khen trẻ công bằng, đúng lúc và động  <br /> viên trẻ kịp thời bằng cách tặng quà, nổ tràng pháo tay…tránh tình trạng chê bai  <br /> trẻ, điều đó sẽ làm trẻ buồn, mất tự tin, không hứng thú học…<br /> Giải pháp 4: Dạy trẻ vận động phối hợp các hình thức khác nhau.<br /> Để  tránh sự  nhàm chán, vậy khi tổ  chức các vận động cho trẻ, giáo viên <br /> cần phải biết phối hợp, lồng ghép nhiều hình thức khác nhau nhằm giúp trẻ <br /> hứng thú, lôi cuốn trẻ tham gia tích cực vào vận động một cách chủ động, điều  <br /> đó làm cho trẻ phát triển theo đúng khả năng và nhu cầu của bản thân trẻ.<br /> Ví dụ: Khi dạy vận động cơ bản: “Đi trên ghế băng đầu đội túi cát”.<br />                                       Trò chơi: “Chuyền bóng qua đầu”.<br /> Với bài tập này cô hướng cho trẻ  đến tham gia hội thi “Điền kinh”. Vào <br /> hội thi cô cho trẻ giới thiệu các đội chơi, cho trẻ khởi động để bước vào hội thi <br /> (Trẻ  đi các kiểu đi). Cô cho trẻ  biết có 3 phần thi: Phần thi “Đồng diễn” (Bài  <br /> tập phát triển chung); Phần thi “Thử  tài của bé” (Vận động cơ  bản); Phần thi  <br /> “Chung sức” ( Trò chơi vận động), sau mỗi phần thi cô tổ chức nhận xét, động <br /> viên, khuyến khích các đội chơi....<br /> Hoặc: Khi dạy vận động: Bò thấp – chui qua cổng. Giáo viên chỉ  cần  <br /> chọn nhạc và điều chỉnh nhanh hay chậm theo nhạc to – nhỏ rồi cho tr ẻ thi đua  <br /> vận động theo nhạc. Khi bản nhạc kết thúc bạn nào về  trước không làm đổ <br /> cổng là thắng cuộc.<br /> Hoặc: Vẫn là bài “Bò thấp – chui qua cổng” Chủ  điểm: “Thế  giới thực  <br /> vật”, giáo viên sử  dụng các biện pháp như: dạy trẻ  vận động kết hợp với âm <br /> nhạc, thay đổi điều kiện học tập như giáo viên cho trẻ học dưới hình thức vào  <br /> “Vườn cổ  tích” hỏi nhiều hoa thơm trái ngọt trong vườn cổ  tích, cổng cô cuộn <br /> những chiếc lá và tạo ra tình huống nếu bạn nào bò khéo, không làm đổ cổng thì <br /> không những hái được nhiều quả mà lại tìm được cô công chúa nữa, còn bạn <br /> nào chạm vào cổng làm đổ sẽ không tìm được gì mà còn bị lá che vào người nữa  <br /> như  vậy trẻ  rất tò mò hào hứng bò cho khéo, thi đua nhau. Trong lúc trẻ  bò cô  <br /> đánh đàn bài hát: “Vườn cổ tích”, “Quả” các bài hát có nội dung về thế giới thực <br /> vật, như thế vừa bò rèn kỹ  năng khéo léo lại vừa nghe nhạc. Như vậy trẻ học  <br /> một cách nhẹ  nhàng, vận động thấy thoải mái, không mệt mỏi. Hay đối với  <br /> những bài tập tổng hợp bao gồm từ 2 – 3 động tác mà yêu cầu kỹ  năng đòi hỏi <br /> phối hợp nhiều, trẻ  phải thực hiện liên hoàn các động tác mà không bị  gián <br /> đoạn, giáo viên sử dụng hình thức biện pháp tổ chức hội thi “Bé nhanh trí”, “ Bé  <br /> khoẻ – Bé ngoan”, “ Hội khoẻ măng non” theo một chủ điểm Thế giới động vật <br /> chẳng hạn. Ví dụ: Bài “ném xa – chạy nhanh”, giáo viên cho trẻ ném xa – chạy <br /> nhanh lấy con vật theo yêu cầu của cô. Trong khi trẻ thực hiện các vận động cơ <br /> bản cô kết hợp bật nhạc các bài hát về  thế  giới động vật, lúc đó trẻ  rất hứng  <br /> <br /> <br /> 10<br /> thú và chủ động chạy nhanh để lên gắn được nhiều con vật theo yêu cầu của cô <br /> trong thời gian 1 bản nhạc.<br /> Khi tổ chức vận động cho trẻ giáo viên có thể cho trẻ vận động theo: cả <br /> lớp đồng loạt, cả lớp nối tiếp, theo nhóm, cá nhân...<br />  Khi giáo viên biết phối hợp các hình thức, biện pháp linh hoạt, gợi mở <br /> một cách nhẹ  nhàng làm trẻ  hào hứng, vận động không nhàm chán. Nội dung <br /> phong phú được đan quyện chặt chẽ  trong một thể  thống nhất, giúp cho quá  <br /> trình giáo dục phù hợp với quá trình nhận thức và phát triển toàn diện của trẻ.  <br /> Trẻ cảm thấy thực sự học bằng chơi – chơi mà học. <br /> Giải pháp 5: Tổ  chức phát triển vận động cho trẻ   ở  mọi lúc, mọi  <br /> nơi.<br /> Trong quá trình cung cấp cho trẻ  một số  kĩ năng, kĩ xảo vận động đúng  <br /> trên tiết học thì việc phát triển vận động cho trẻ  ngoài tiết học cũng rất quan <br /> trọng. Chính vì thế thông qua mọi lúc, mọi nơi tôi đã tổ chức cho trẻ phát triển  <br /> vận động.     <br /> Ví dụ: Hàng ngày đến trường tôi tổ  chức cho trẻ  tập thể  dục sáng theo  <br /> các bản nhạc như: “Dậy đi thôi”; “Bé yêu biển lắm”; “Chú gà trống”…nhằm  <br /> giúp trẻ hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần <br /> hoàn trong cơ  thể; giúp các khớp, dây chằng được mềm dẻo, linh hoạt; đồng  <br /> thời hỗ  trợ  cho những hoạt động trong ngày của trẻ  thêm nhịp nhàng, nhanh <br /> nhẹn, giảm động tác thừa và tạo cho trẻ tâm trạng sảng khoái, vui tươi đón ngày <br /> hoạt động mới.<br /> Tổ  chức cho trẻ  “phút thể  dục” giữa hai hoạt động hoặc ngay trong giờ <br /> hoạt động (khi tôi nhận thấy dấu hiệu giảm sự  tập trung chú ý  ở  đa số  trẻ)  <br /> bằng cách sử  dụng bài hát, bài thơ, câu chuyện ngắn, co duỗi các ngón tay, thả <br /> lòng bàn tay, ngồi xuống, đứng lên, xoay người sang hai bên….Phút thể dục đó  <br /> nhằm tăng khả  năng làm việc của hệ  thần kinh, cơ  bắp, tăng tuần hoàn máu,  <br /> thay đổi hoạt động của trẻ, chống lại sự mệt mỏi, giúp trẻ tập trung chú ý vào <br /> hoạt động tiếp theo….hoặc sau khi trẻ ngủ trưa dậy giúp thay đổi trạng thái cơ <br /> thể, trẻ trở nên tỉnh táo hơn.<br /> Tổ chức trò chơi vận động trong hoạt động chơi ngoài trời, ví dụ như trò <br /> chơi “Mèo đuổi chuột”, “Nhảy lò cò”, “Chuyền bóng”, “Tìm đúng nhà”, “Kéo  <br /> co”, “Lộn cầu vòng”…Thông qua các trò chơi  nhằm giúp trẻ rèn luyện kĩ năng  <br /> vận động.<br /> Tổ chức cho trẻ dạo chơi ngoài trời khoảng 1 lần/tuần. Cô có thể cho trẻ <br /> đi bộ xung quanh vườn trường hoặc cho trẻ đi dạo ngoài khuôn viên nhà trường  <br /> rồi cho trẻ chơi vận động tự do, chơi với bóng, gậy, vòng…nhằm giúp trẻ nghỉ <br /> ngơi tích cực, củng cố kĩ năng vận động, phát triển các tố chất vận động trong <br /> những điều kiện tự  nhiên. Ngoài ra, giáo dục trẻ  ý thức chấp hành tổ  chức kỉ <br /> luật, tính tập thể, sự tự tin.<br /> <br /> 11<br />  Tổ  chức “Tuần lễ sức khỏe”:  Là lớp điểm về  chuyên đề  phát triển vận <br /> động nên tôi tổ chức “Tuần lễ sức khỏe” cho trẻ 2 lần /năm, nhằm tạo kiện cho  <br /> trẻ được vui chơi thoải mái ngoài trời, bổ sung thêm nhiều trò chơi, bài tập vận <br /> động khác nhau trong các hoạt động của trẻ. Hình thành cho trẻ những hiểu biết  <br /> cơ bản về đặc điểm cấu tạo và chức năng của cơ thể mình. Từ đó có sự chuẩn  <br /> bị tâm lí cần thiết cho hoạt động về sức khỏe. Ở tuần lễ sức khỏe tôi lựa chọn  <br /> nội dung, phương pháp để  hướng dẫn trẻ  vận động. Ví dụ: Chọn các bài tập <br /> phát triển cơ  hô hấp, cơ  tay, cơ  chân, bàn chân và rèn luyện tư  thế  đúng. Đưa  <br /> thêm các bài tập để rèn luyện thị giác như: “Sóc nâu nhảy từ cành nọ sang cành  <br /> kia”…Cô có thể trò chuyện với trẻ về các đề tài khác nhau như: Cách giữ gìn vệ <br /> sinh thân thể, ăn uống hợp lí, cách tập luyện, cấu tạo từng phần trong cơ thể…<br /> Tổ  chức “Ngày hội thể  dục thể  thao” cho trẻ  1 lần /năm vào khoảng  <br /> tháng 4. Trong ngày hội cô chuẩn bị địa điểm, dụng cụ tập luyện, trang trí băng  <br /> cờ, khẩu hiệu …có thể thông báo cho phụ huynh biết và cùng tham gia với lớp.  <br /> Khi vào ngày hội, cô đưa ra yêu cầu trò chơi, khẩu lệnh bắt đầu và kết thúc trò <br /> chơi, bài tập vận động, đưa ra kết luận, làm trọng tài chính của cuộc thi, bao  <br /> quát và thúc đẩy trẻ, kịp thời nhắc nhở  và tác động đến không khí chung của <br /> ngày hội. Các trò chơi bắt đầu từ  đơn giản sau đó phức tạp hóa và đưa ra yêu <br /> cầu vận động cao hơn. Qua ngày hội nhằm rèn luyện cơ  thể  trẻ, khích lệ  lòng <br /> yêu thích thể dục, thể thao, góp phần củng cố và hoàn thiện kĩ năng vận động ở <br /> trẻ.<br /> Giải pháp 6: Phối hợp với cha mẹ, cộng đồng trong phát triển vận  <br /> động.<br /> Gia đình là môi trường giáo dục đâu tiên của trẻ  và cũng là môi trường <br /> giáo dục quan trọng nhất. Cha mẹ chính là người thầy đầu tiên ảnh hưởng sâu <br /> sắc nhất đến đứa trẻ. Mahatma Gandi đã từng nói “Không có một ngôi nhà nào  <br /> tốt bằng gia đình và không có người thầy nào tốt như  cha mẹ”. Jacquie Mc <br /> Taggard, trong cuốn sách ‘Từ  chiếc bàn của giáo viên” xuất bản năm 2013 đã <br /> viết “Các bậc cha mẹ  chính là người thầy đầu tiên và tốt nhất của con cái họ.  <br /> Đó là một trách nhiệm nặng nề nhưng mang lại những phần thưởng vô cùng to  <br /> lớn”. Chính vì thế bản thân tôi đã tích cực tuyên truyền về tầm quan trọng của <br /> sự phát triển toàn diện của trẻ ngay từ đầu năm học bẳng nhiều cách như thông <br /> qua tài liệu, trong các cuộc họp phụ  huynh của lớp, các giờ  đón trả  trẻ; thông  <br /> qua các bảng biểu dành cho góc phụ huynh tại trường; phối hợp với dài truyền <br /> thanh địa phương phổ biến kiến thức và tuyên truyền đến các bậc cha mẹ.<br /> Ngoài ra bản thân phối hợp cùng phụ  huynh để  hướng dẫn trẻ thực hiện <br /> các  nhiệm  vụ   vận  động của  trẻ   tại  gia  đình  theo  yêu cầu  của nhà  trường,  <br /> khuyến khích trẻ  thực hiện tích cực các nhiệm vụ  vận động  ở  trường, động <br /> viên phụ huynh tham gia tích cực vào các hoạt động khác như hội khỏe, tuần lễ <br /> sức khỏe, tham quan hay các giờ thể dục mở do nhà trường tổ chức. Từ đó phụ <br /> <br /> 12<br /> huynh nhận ra và hiểu rõ tầm quan trọng của việc phát triển vận động cho trẻ <br /> để rồi đồng hành cùng cô giáo hỗ trợ , giúp đỡ, giám sát các hoạt động giáo dục  <br /> phát triển vận động cho trẻ.<br /> Qua hàng quý bản thân cùng phối hợp với phụ huynh để  tổ chức cân, đo, <br /> khám sức khỏe cho trẻ. Sau đó thông báo kết quả về  chiều cao, cân nặng, tình <br /> hình sức khỏe để phụ huynh có biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ tốt hơn.<br /> Phối hợp phụ huynh trong việc tìm kiếm các nguyên vật liệu sẳn có ở địa <br /> phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ như: Lốp xe  đẻ làm ống chui, tre làm <br /> cầu treo, long bia làm tạ…<br /> 3. Phần kết luận.<br /> 3.1. Ý nghĩa của đề tài.<br /> Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi là một  <br /> trong những nhiệm vụ  của giáo dục phát triển thể  chất, nhằm tăng cường các <br /> hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ  mầm non, thúc đẩy mạnh mẽ <br /> sự  phát triển thể chất của trẻ. Do đó mỗi một giáo viên cần phải hiểu rõ mục <br /> đích, ý nghĩa của việc phát triển vận động cho trẻ. Các nội dung phát triển vận <br /> động cho trẻ  trong trường mầm non phải đảm bảo tính đồng tâm phát triển, <br /> đảm bảo vừa sức, phù hợp với đặc điểm vận động theo độ  tuổi, đảm bảo sự <br /> kết hợp hài hòa giữa các vận động cơ  bản, chú ý rèn sức bền, dẻo dai của cơ <br /> thể. Đặc biệt quan tâm đến các hoạt động giúp trẻ  rèn luyện sự  nhanh nhạy, <br /> chính xác khi vận động.<br /> Trong quá trình tổ chức các hoạt động vận động, đảm bảo huy động được  <br /> tối đa các giác quan của trẻ. Thời gian luyện tập cần đủ  để  đảm bảo trẻ  được <br /> trải nghiệm, kiên trì thực hiện các hoạt động nhằm hình thành khả  năng chịu <br /> đựng và sự  tự  tin. Chú ý đến quy trình thực hiện các loại vận động khác nhau <br /> như (đi, chạy, nhảy..). Khích lệ trẻ tham gia vào các trò chơi vận động đa dạng  <br /> và tự sáng tạo về cách chơi, luật chơi. Khuyến khích trẻ tự tạo ra các đồ  chơi,  <br /> mô hình để chơi các trò chơi vận động theo ý tưởng riêng của mình.<br /> Giáo viên cần cung cấp cho trẻ cơ hội thường xuyên và liên tục ở các lĩnh <br /> vực hoạt động khác nhau (trong và ngoài lớp học…). Đồng thời, giúp trẻ  hiểu <br /> được các hành vi đúng sẽ  đảm bảo an toàn cho trẻ  và cho bạn trong quá trình  <br /> chơi.<br /> Giáo viên cần chú trọng xây dựng kế hoạch, thiết kế môi trường giáo dục <br /> phát triển vận động, khai thác sử dụng thiết bị, đồ chơi giáo dục phát triển vận  <br /> động, đổi mới phương pháp, kĩ năng tổ  chức các hoạt động giáo dục phát triển <br /> vận động cho trẻ trong trường mầm non.<br /> Qua quá tình tổ chức cho trẻ tham gia vận động trong giáo dục thể chất,  <br /> với các biện pháp nêu trên tôi đã thu được một số kết quả sau:<br /> ­ Đối với bản thân:<br /> <br /> <br /> 13<br />  + Bản thân đã tạo được môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ <br /> với nhiều đồ  dùng, đồ  chơi phong phú để  mời gọi trẻ  tích cực chủ  động vận  <br /> động.<br /> + Lĩnh hội được những kinh nghiệm về  giáo dục phát triển thể  chất cho <br /> trẻ.<br /> +Vững vàng hơn trong công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ.<br /> ­ Đối với trẻ:<br /> + Trẻ khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa  <br /> tuổi<br /> + Một số  tố chất vận động của trẻ  (nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo <br /> léo) được phát triển, hứng thú tham gia vào các hoạt động vận động.<br /> + Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động; vận động nhịp nhàng,  <br /> biết định hướng trong không gian. Thực hiện các vận động cơ  bản một cách <br /> vững vàng đúng tư thế.<br /> Kết quả  thể  hiện rất rõ qua việc khảo sát khả  năng vận động của trẻ;  <br /> cân, đo trẻ quý 3 như sau: <br /> <br /> Khả năng <br /> Xếp loại Tốt Xếp loại Khá Xếp loại TB Xếp loại Yếu<br /> vận động<br /> Đi, chạy 12/31=38,7% 15/31=48,4% 4/31=12,9%<br /> Bò, trườn, <br /> 11/31=35,5% 16/31=51,6% 4/31=12,9%<br /> trèo<br /> Tung, ném, <br /> 9/31=29% 18/3= 58,1% 4/31=12,9%<br /> bắt<br /> Bật, nhảy 14/31=45,2% 14/31=45,2% 3/31=9,6%<br /> <br /> <br />  Kết quả cân, do:<br /> Cân nặng Chiều cao<br /> Trẻ bình  Trẻ suy  Trẻ suy  Trẻ bình  Trẻ thấp  Trẻ thấp <br /> thường dinh  dinh dưỡng  thường còi độ 1 còi độ 2<br /> dưỡng vừa nặng<br /> <br /> 31/31=100% 30/31=96,8 1/31=3,2%<br /> %<br /> <br /> ­ Đối với phụ huynh:<br /> + Đa số phụ huynh nhận thức tốt tác dụng của thiết bị, đồ  dùng, đồ  chơi  <br /> đối với việc phát triển vận động cho trẻ.<br /> <br /> 14<br />  + Phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ giáo viên trong việc tìm kiếm nguyên vật  <br /> liệu để làm đồ dùng, đồ chơi.<br /> + Phụ  huynh thấy được tầm quan trọng và trách nhiệm của mình trong  <br /> việc kết hợp với giáo viên cùng quan tâm chăm sóc giáo dục thể chất cho trẻ.<br /> + Phụ  huynh  đã quan tâm hơn tới nội dung phát triển vận động, biết <br /> hướng dẫn, rèn luyện một số kỹ năng cơ bản cho trẻ lúc ở nhà.<br /> + Phụ  huynh hiểu về  sự  cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục <br /> phát triển vận động phù hợp, an toàn cho trẻ.<br /> + Phụ  huynh nắm vững các yêu cầu về  môi trường giáo dục phát triển <br /> vận động bên trong, bên ngoài lớp học.<br /> Trên đây là một số bài học kinh nghiệm mà bản thân tôi đúc rút ra từ tình  <br /> hình thực tế giảng dạy. Tuy nhiên bài sáng kiến kinh nghiệm của tôi cũng không <br /> tránh khỏi những hạn chế, kính mong sự góp ý, giúp đỡ của hội đồng sư phạm <br /> nhà trường, bạn bè đồng nghiệp, phòng giáo dục đào tạo để  tôi có nhiều kinh  <br /> nghiệm hơn trong công tác giảng dạy.<br /> Tôi xin chân thành cảm ơn!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 15<br />