SKKN: Một số giải pháp thực hiện xây dựng trường mầm non đạt Chuẩn quốc gia mức độ 1 sau 5 năm

CỘNG HÒA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM<br /> Độc lập – Tự do – Hạnh phúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> Đề tài: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN XÂY DỰNG TRƯỜNG <br /> <br /> MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ I SAU 5 NĂM.”<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br />  Đề tài: “NHỮC<br /> NG BIỆN PHÁP CỘƠ<br /> ỘNG HÒA XàH  BẢỦ<br /> I CH N Đ Ể NÂNG CAO CH<br />  NGHĨA VIỆT NAM ẤT <br /> LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN M<br /> Độc lập – TựẦ M NON”<br />  do – H ạnh phúc<br /> 1. Phần mở đầu:<br /> 1.1. Lý do chọn đề tài:<br /> 1.2. Phạm vi áp dụng đề tài:<br /> <br /> I. ĐẶT VẤN ĐỀ:<br /> 1. Tính cấp thiết của đề tài:<br />       Giáo dục và đào tạo là chiến lược đào tạo con người và luôn được Đảng và <br /> Nhà nước quan tâm. Nghị quyết Trung Ương 2 khóa VIII đã khẳng định: Nhiệm vụ <br /> và mục tiêu cơ bản của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, <br /> có tri thức, kỹ năng vừa hồng vừa chuyên, coi giáo dục đào tạo là quốc sách hàng <br /> đầu, là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân. Phát triển giáo dục đào tạo gắn liền với <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> nhu cầu phát triển kinh tế ­ xã hội, bởi vì muốn tiến hành công nghiệp hóa, hiện <br /> đại hóa th ắuồn l<br /> Đề tài: “M ỘựT S Ốợ<br /> c ng l ẢI PHÁP THồỰn l<br /> i thì phát huy ngu<br />  GI ực con ng<br /> C HI ười là yỰếNG TR<br /> ỆN XÂY D u tố cơ bản c<br /> ƯỜ NGủa  <br /> sự phát triển nhanh và bền vững.<br /> MẦM NON Đ<br />      Giáo d ẠT CHU<br /> ục Mầm non là m ẨN QU<br /> ắc xích đ ỐC GIA MệỨ<br /> ầu tiên trong h  thC Đ Ộ I SAU 5 NĂM<br /> ống giáo d ục quốc dân .”ở <br /> nước ta, góp phần hình thành và phát triển nhân cách con người mới Xã hội chủ <br /> nghĩa.Giáo dục mầm non một mặt đáp ứng ác nhu cầu phát triển tổng thể hài hòa <br /> của trẻ về thể lực, nhôn ngữ, tình cảm, xã hội, mặt khác chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ <br /> đến trường tiểu học. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban Chấp Hành TW Đảng <br /> khóa VIII về định hướng chiến lược phát triền Giáo dục và Đào tạo trong thời kỳ <br /> công nghiệp hóa, hiện đại hóa đã khẳng định mục tiêu của giáo dục mầm non đến <br /> năm 2000 là “ Phát triển bậc học Mầm Non phù hợp với điều kiện và yêu cầu của <br /> từng nơi, đảm bảo hầu hết trẻ 5 tuổi được học chương trình mẫu giáo lớn chuẩn <br /> Họ và tên: Lê Thị Hường<br /> bị vào lớp 1”<br />      Để thực hiện tốt chiến lCh ượức đào t ạo con ng<br /> c vụ: Hi ười trong giai đo<br /> ệu trưở ng ạn mới nhất ;à với <br /> ngành học Mầm non thì nhiệm vụ xây dựng một đội ngũ giáo viên có đầy đủ năng <br /> lực, có phẩm chất đạo đức t Đơ n vị công tác: Tr<br /> ốt và tâm huy ường M<br /> ết với ngh ề nghiầệm non An Th ủyường <br /> p; có hệ thống tr<br /> lớp được trang bị tương đối đồng bộ, hoàn chỉnh; phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ <br /> đến các gia đình... nhằm đặt nền móng cho sự nghiệp giáo dục của các bậc học <br /> tiếp theo là một vấn đề có tính chiến lược đang đặt ra hiện nay, trong chiến lược <br /> đó, giáo dục Mầm non có một vị trí quan trọng. Chủ Tịch Hồ Chí Minh chỉ rõ “ <br /> Làm Mầm non tức là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm được điều đó thì trước hết phải <br /> yêu quý trẻ, vì các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chịu khó mới dạy được các <br /> <br /> <br /> 2<br /> cháu. Dạy trẻ cũng như trồng cây non, trồng cây non được tốt thì sau này cây lớn <br /> lên sẽ xanh tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt thì <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> Đề tài: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM <br /> NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ I SAU 5 NĂM.”<br /> 1. Phần mở đầu:<br /> 1.1. Lý do chọn đề tài:<br /> Như  chúng ta đã biết Chuẩn quốc gia (CQG) về  trường học được xem là  <br /> thước đo đánh giá hình thức hoạt động và hiệu quả  đạt được của các loại hình <br /> trường học, trên cơ sở đó để thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,  <br /> bồi dưỡng nhân tài phục vụ  cho sự  nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất <br /> nước.<br /> Ở  giai đoạn 2005­2010, nhiều địa phương đã xây dựng trường mầm non <br /> nông thôn với những điều kiện cơ  sở  vật chất phù hợp thực tiễn cuộc sống để <br /> đảm bảo chất lượng cuộc sống cho trẻ mầm non  ở trường, so với tiêu chuẩn đạt  <br /> chuẩn có yếu tố vượt chuẩn, nhưng lại có nhiều trường, do phòng học có hạn, số <br /> học sinh trong địa bàn đến trường quá đông, diện tích lớp trở lên chật hẹp, do vậy  <br /> tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia được thay đổi bằng Quyết định 36/2008/QĐ­<br /> BGD ĐT ngày 16/7/2008 được ban hành   thay thế  “Quyết định số  45/2001/QĐ­<br /> BGD&ĐT ngày 26 tháng 12 năm 2001 của Bộ  trưởng Bộ  Giáo dục­ Đào tạo về  <br /> việc ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia giai đoạn  <br /> từ  năm 2002 ­ 2005.  Đên thang 2/2014 lai môt lân n<br /> ́ ́ ̣ ̣ ̀ ữa  Thông tư  số  02/2014/TT­<br /> BGD ĐT ngày 8/2/2014 được ban hành. Thông tư  này có hiệu lực thi hành kể  từ <br /> ngày 25 tháng 3 năm 2014 và thay thế Quyết định số 36/2008/QĐ­BGDĐT ngày 16  <br /> tháng 7 năm 2008 của Bộ  trưởng Bộ  Giáo dục ­ Đào tạo ban hành Quy chế  công  <br /> nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia. <br /> Nếu như hàng năm các trường mầm non có điều kiện để thực hiện kế hoạch <br /> bổ  sung diện tích đất, bổ  sung thêm phòng học khi số trẻ  đến trường tăng lên, cơ <br /> sở  vật chất được tôn tạo phù hợp với chất lượng cuộc sống nhân dân hiện nay, <br /> môi trường xung quanh được chăm sóc làm đẹp thường xuyên, đội ngũ giáo viên  <br /> được cập nhật trình độ  đạt chuẩn vv... thì khả  năng tụt hậu về  các tiêu chuẩn <br /> trường chuẩn là rất ít. Nhưng một số  trường  đã không có khả  năng làm được  <br /> những việc đó, do đó sự  tụt hậu của   một số  trường chuẩn quốc gia giai đoạn <br /> 2002­2005 đến nay khó có thể bổ sung cho đủ điều kiện để công nhận lại theo quy <br /> định trường chuẩn QG như  Thông tư  02/2014/TT­BGD ĐT ngày 8/2/2014 mà Bộ <br /> Giáo dục ­ Đào tạo ban hành.<br /> <br /> <br /> 3<br />  ̀ ương n<br /> Nha tr ̀ ơi tôi đang công tac trong quá trình xây d<br /> ́ ựng trường mầm non <br /> đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 sau 5 năm đa bam sat cac tiêu chuân theo <br /> ̃ ́ ́ ́ ̉ Quyết định <br /> số  36/2008/QĐ­BGDĐT ngày 16 tháng 7 năm 2008 của Bộ  trưởng Bộ  Giáo dục ­  <br /> Đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia va sau ̀  <br /> đo la Thông t<br /> ́ ̀ ư  số  02/2014/TT­BGD ĐT ngày 8/2/2014 được ban hành và thay thế <br /> Quyết định số  36/2008/QĐ­BGDĐT ngày 16 tháng 7 năm 2008 của Bộ  trưởng Bộ <br /> Giáo dục ­ Đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc  <br /> gia. Thang 6/2014 nha tr<br /> ́ ̀ ương đa đ<br /> ̀ ̃ ược UBND Tinh công nhân tr<br /> ̉ ̣ ương mâm non đat<br /> ̀ ̀ ̣ <br /> ̉<br /> Chuân quôc gia ḿ ưc đô 1 sau 5 năm<br /> ́ ̣ . Chính vì lí do đó bản thân tôi đã chọn đề tài <br /> “Một số  giải pháp thực hiên xây dựng trường mầm non đạt Chuẩn quốc gia  <br /> mức độ  1 sau 5 năm”,  đê lam đê tai SKKN nhăm đuc rut lai môt sô kinh nghiêm<br /> ̉ ̀ ̀ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ́ ̣  <br /> ̉ ́ ̉ ̣<br /> trong qua trinh quan ly chi đao xây d<br /> ́ ̀ ựng CQG tai tṛ ương mâm non.<br /> ̀ ̀<br /> ̉<br /> 1.2. Điêm m ơi, ph<br /> ́ ạm vi ap dung ́ ̣  cua đê tai: <br /> ̉ ̣ ̣<br /> ̀ ̀ Trên đia ban huyên Lê Thuy co 13<br /> ̀ ̣ ̉ ́  <br /> trương mâm non đat Chuân quôc gia song đên năm hoc 2013­2014 toan bâc hoc m<br /> ̀ ̀ ̣ ̉ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ơí <br /> ́ ơn vi tr<br /> co 2 đ ̣ ương hoc đ<br /> ̀ ̣ ược công nhân đat Chuân quôc gia m<br /> ̣ ̣ ̉ ́ ức đô 1 sau 5 năm theo<br /> ̣  <br /> Thông tư số 02/2014/TT­BGD ĐT ngày 8/2/2014 được ban hành và thay thế Quyết <br /> định số  36/2008/QĐ­BGDĐT ngày 16 tháng 7 năm 2008 của Bộ  trưởng Bộ  Giáo  <br /> dục ­ Đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.  <br /> ̀ ̣ ̀ ̉<br /> Vi vây, đây la điêm m ới cua đê tai.<br /> ̉ ̀ ̀ <br /> Thời gian nghiên cứu và thực hiện từ năm học 2010­2011 đến năm học  2013 <br /> ­ 2014.<br /> Đề  tài được thực hiện tại trường mầm non nơi tôi đang công tác và có thể <br /> vận dụng được cho tất cả  các trường mầm non trong huyện, trong tỉnh và ngoài <br /> tỉnh đang tập trung xây dựng trường mầm non đạt Chuẩn quốc gia mức độ  1 và <br /> ̉<br /> Chuân quôc gia m<br /> ́ ưc đô 1 sau 5 năm.<br /> ́ ̣<br /> 2. Phần nội dung.<br /> 2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:<br /> Trường mầm non nơi tôi đang công tác được xây dựng và đạt trường mầm  <br /> non nông thôn đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2002­2005 vào năm 2008, theo Quyết <br /> định số 45/2001/QĐ­BGD&ĐT ngày 26 tháng 12 năm 2001 của Bộ trưởng Bộ Giáo <br /> dục­ Đào tạo về  việc ban hành Quy chế  công nhận trường mầm non đạt chuẩn <br /> quốc gia giai đoạn từ  năm 2002 ­ 2005. Từ đó đến nay nhà trường luôn luôn phấn <br /> đâu, phát huy để  giữ  chuẩn. Trong quá trình xây dựng nhà trường không còn bám  <br /> sát vào các tiêu chuẩn theo Quyết định số 45/2001/QĐ­BGD&ĐT ngày 26 tháng 12 <br /> năm 2001 mà bám sát  Quyết định số  36/2008/QĐ­BGDĐT ngày 16 tháng 7 năm <br /> 2008. Rồi đến Thông tư 02/2014/TT­BGDĐT ngày 8/2/2014 của Bộ Giáo dục ­ Đào <br /> <br /> <br /> 4<br /> tạo về việc ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia , các <br /> chuẩn ngày càng được nâng lên cao hơn, cụ thể hơn. <br /> Trước tình hình đó, nhà trường đã rà soát, đánh giá lại các chuẩn đặc biệt là <br /> chuẩn về  quy mô trường, lớp, cơ sở vật chất và thiết bị, chuẩn đội ngũ giáo viên <br /> và nhân viên còn gặp rất nhiều khó khăn: Trường chia nhỏ lẽ thành 4 điểm trường,  <br /> 1 điểm trường chưa có bếp ăn bán trú, 2/4 điểm trường hệ thống phòng học cấp 4 <br /> đã xuống cấp trầm trọng. Thiếu văn phòng, phòng các phó HT, 3/4 điểm trường  <br /> chưa có nhà xe, thiếu phòng dành cho nhân viên. Hệ thống bồn cầu thiếu nhiều so  <br /> với trẻ. 2/3 bếp ăn bán trú không còn đáp ứng theo yêu cầu mới. Khuôn viên, cây  <br /> xanh bóng mát hạn chế, thiếu đồ  chơi ngoài trời. Trang thiết bị  các phòng chức <br /> năng cũng như  phòng làm việc của các bộ  phận, đồ  dùng phục vụ  cho công tác <br /> dạy và học còn thiếu nhiều. Về  đội ngũ đạt chuẩn 100% trong đó trên chuẩn chỉ <br /> mới đạt 55,5%. Các chuẩn còn lại còn một số hạn chế nhất định.<br /> Với sự  phấn đấu, nổ  lực của tập thể  cán bộ, giáo viên,nhân viên trong nhà <br /> trường, tháng 6 năm 2014 trường mầm non chúng tôi vừa được kiểm tra và công <br /> nhận lại chuẩn quốc gia mức độ 1 sau 5 năm. Để phấn đấu đạt được những mục <br /> tiêu trên tập thể trường chúng tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:<br /> 2.1.1. Thuận lợi:<br /> Là một xã có phong trào trong công tác xây dựng trường đạt CQG của huyện <br /> nhà, đặc biệt từ năm 2008 trở lại đây, các trường trên địa bàn xã đều được UBND  <br /> tỉnh công nhận đạt CQG. <br /> Trường mầm non chúng tôi có 3 điểm trường, trong đó có 2 điểm trường <br /> được xây dựng kiên cố, trường hạng 1 có 19 nhóm lớp/529 học sinh. Trẻ em được <br /> phân chia nhóm lớp theo từng độ tuổi và được tổ chức ăn bán trú 100%.<br />  Đội ngũ CB,GV,NV đa số là người địa phương. Trình độ đội ngũ đạt chuẩn <br /> và trên chuẩn đạt tỷ  lệ  cao so với quy định. Nhà trường luôn luôn nhận được sự <br /> quan tâm của ngành, huyện, sự  quan tâm chăm lo đầy trách nhiệm của HĐND, <br /> Đảng ủy, UBND, các ban ngành đoàn thể cấp xã, hội cha mẹ học sinh nên trường <br /> có điều kiện để tăng trưởng CSVC, trang thiết bị dạy học, và có môi trường giáo <br /> dục thuận lợi.<br /> 2.1.2. Khó khăn:<br /> Những năm đầu xây dựng CQG, là một xã còn khó khăn về kinh tế, đời sống <br /> nhân dân ở mức trung bình, địa bàn rộng, giao thông chưa thuận lợi, cơ sở vật chất  <br /> trường lớp đầu tư chưa nhiều, nguồn lực hạn chế, nhưng thời gian qua<br /> Trường đóng trên địa bàn thuộc vùng thấp trũng, thường xuyên chịu nhiều  <br /> thiệt hại do lũ lụt gây ra. Trường có nhiều điểm trường nên việc đầu tư cơ sở vật  <br /> chất và thiết bị dạy học dàn trải có những khó khăn nhất định. <br /> <br /> 5<br />  Bản thân tôi và các đ/c trong BGH nhà trường chưa có kinh nghiệm gì nhiều  <br /> trong việc xây dựng trường MN đạt chuẩn CQG.<br /> Mặt khác trong quá trình xây dựng trường MN đạt CQG, đã có 3 lần thay đổi, <br /> bổ sung  Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia . Mỗi tiêu chuẩn <br /> đặt ra ở mỗi giai đoạn đều có sự phù hợp nhất định, tuy nhiên tiêu chuẩn CSVC là <br /> trọng tâm nhất.<br /> Đứng trước những thuận lợi và khó khăn về  các mặt như  đã nêu trên, để XD <br /> dựng và được công nhận trường MN đạt CQG mức độ 1 sau 5 năm. Việc XD CQG  <br /> Thông tư  02/2014/TT­BGDĐT ngày 8/2/2014 của Bộ  Giáo dục ­ Đào tạo về  việc <br /> ban hành Quy chế  công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia đã đặt ra cho <br /> nhà trường vô vàn khó khăn. Cán bộ quản lý nha tr ̀ ường đã tìm lối đi lên bằng con  <br /> đường tham mưu, tuyên truyền, săp xêp xây d<br /> ́ ́ ựng, tô ch<br /> ̉ ưc lai bô may lam viêc cua<br /> ́ ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̉  <br /> ̀ ương, tăng c<br /> nha tr ̀ ương nâng cao chât l<br /> ̀ ́ ượng đôi ngu, chât l<br /> ̣ ̃ ́ ượng chăm soc, giao duc<br /> ́ ́ ̣  <br /> ̉ ận động xã hội hóa giáo dục đê tăng tr<br /> tre, v ̉ ưởng CSVC cùng với sự tự lực cố gắng <br /> của đội ngũ cán bộ  giáo viên trong nhà trường. Đồng thời, hy vọng nhà nước sẽ <br /> tăng cường đầu tư  về  kinh phí chống xuống cấp, kiên cố  hóa trường học và xây <br /> dựng các phòng chức năng để nhà trường có đủ điều kiện để được công nhận lại <br /> theo tiêu chuẩn mới hiện nay. Trong quá trình thực hiện trường đã tập trung thực <br /> hiện một số giải pháp, biện pháp sau:<br /> 2.2. Các giải pháp.<br /> Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch, làm tốt công tác tổ chức và quản lý<br /> * Xây dựng kê hoach:<br /> ́ ̣<br />   ­ Đối chiếu với chuẩn từng để  biết được nhà trường đã đạt được những  <br /> chuẩn nào, những chuẩn nào còn thiếu hụt bổ  sung, những chuẩn nào là trách  <br /> nhiệm của nhà trường những chuẩn nào là trách nhiệm của địa phương, để  từ  đó  <br /> xây dựng kế hoạch.<br /> ­ Sau khi đã đối chiếu và phân loại trách nhiệm của từng chuẩn 1, BGH <br /> chúng tôi xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng đồng chí trong <br /> BGH và huy động mọi nguồn lực trong nhà trường để thực hiện.<br /> Chỉ đạo nhà trường, các đoàn thể thực hiện nghiêm túc các chủ trương, chính  <br /> sách của Đảng và pháp luật của nhà nước; Chấp hành nghiêm chỉnh sự quản lý của  <br /> cấp trên, của chính quyền địa phương.<br /> Thành lập đầy đủ hội đồng trong nhà trường và tổ chức thực hiện một cách <br /> nghiêm túc.<br /> ́ Tổ chức và quản lý bô may:<br /> * Công tac  ̣ ́<br /> ­ Trường chung tôi là tr<br /> ́ ường hạng 1 có cơ  cấu 1 hiệu trưởng, 2 phó hiệu <br /> trưởng. Có 3 tổ  chuyên môn với tổng số  giáo viên là 41  người và Tổ  hành chính  <br /> <br /> 6<br /> gồm có 6 người. Thực hiện quản lý, phân công hợp lý cán bộ, giáo viên, nhân viên <br /> theo quy định tại Điều lệ  trường mầm non, Luật cán bộ, công chức và Luật viên <br /> chức.<br /> ­ Trường mầm non có kế  hoạch hoạt động năm học, học kỳ, tháng và tuần; <br /> Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ  đạo chuyên môn của các cấp quản lý giáo <br /> dục. Tổ  chức thực hiện tốt hoạt động chuyên môn,có kế  hoạch và tổ  chức thực <br /> hiện đúng chương trình quy định, đảm bảo đúng tiến độ. <br /> ­ Nhà trường thực hiện đầy đủ, chính xác các loại hồ  sơ  sổ  sách theo dõi tài <br /> chính và thực hiện thu­chi theo quy định, đúng nguyên tắc tài chính hiện hành.<br /> Thực hiện tốt quy chế  dân chủ   ở  cơ  sở, công khai toàn bộ  các hoạt động <br /> trong nhà trường và các khoản thu chi qua hàng năm. Quy chế chuyên môn, quy chế <br /> dân chủ, kiểm tra nội bộ, đổi mới công tác quản lý, quan hệ công tác và lề lối làm <br /> việc trong trường mầm non.<br /> ­ Quản lý và sử  dụng có hiệu quả  cơ  sở  vật chất, tài sản thiết bị  và các đồ <br /> dùng phục vụ  cho việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Hồ  sơ  nhà trường <br /> được lưu trữ qua hàng năm đầy đủ, cẩn thận, khoa học. Tất cả các dữ  liệu, thông <br /> tin của nhà trường được lưu trữ  trên các phần mềm máy vi tính. Các nhóm lớp có <br /> đủ hồ sơ, sổ sách, kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo quy định của Bộ Giáo dục.<br /> ­ Thực hiện đầy đủ, kịp thời các chế  độ  chính sách đối với người lao động <br /> như  chế  độ  phiên lương, phụ  cấp  ưu đãi, chế  độ  thâm niên, nâng lương thường <br /> xuyên, chế độ thai sản... <br /> ­ Nhà trường thường xuyên tổ  chức và duy trì các phong trào thi đua theo <br /> hướng dẫn của ngành và quy định của Nhà nước. Năm học 2013­2014 nhà trường  <br /> Tham gia hội thi “Tìm hiểu DD trẻ  MN qua mạng” Trường được xếp vị  trí thứ <br /> 8/30 trường tham gia. Có 4 cháu tham gia hội thi “ Bé khéo tay” cấp huyện, có 3 <br /> cháu đạt, trong đó 2 cháu đạt giải Ba. Có 01 cháu được chọn tham gia thi tỉnh và  <br /> đạt giải nhất. Phong trào xây dựng THTT­HSTC được xếp loại xuất sắc.<br /> ­ Biện pháp nâng cao đời sống cho cán bộ, quản lý, giáo viên, nhân viên : Chăm <br /> lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên, phối hợp với công đoàn tổ chức thăm <br /> hỏi giáo viên lúc ốm đau hoạn nạn kịp thời, xây dựng phong trào văn hóa, văn nghệ <br /> thể dục thể thao. Sắp xếp tạo điều kiện động viên giáo viên đi học nâng cao trình  <br /> độ văn hóa, trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Có chế độ khen thưởng cho giáo viên <br /> dạy giỏi và có nhiều thành tích trong các phong trào thi đua, trong thực hiện nhiệm  <br /> vụ.<br /> Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng có thời gian làm công tác quản lý liên tục <br /> trong ngành giáo dục mầm non, hiệu trưởng 29 năm, phó hiệu trưởng 1 có 22 năm, <br /> <br /> 7<br />  phó hiệu trưởng 2 có 18 năm công tác, hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng có bằng <br /> tốt nghiệp ĐHSPMN đã qua lớp bồi dưỡng về  nghiệp vụ  quản lý giáo dục và   lý <br /> luận chính trị theo quy định; có ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý và <br /> chỉ đạo chuyên môn; hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng được cấp quản lý giáo dục <br /> trực tiếp đánh giá xếp loại tốt của chuẩn hiệu trưởng, hiệu phó trường mầm non do <br /> Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Có đủ số lượng phó hiệu trưởng theo quy định.<br /> Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng đã bám sát Điều lệ trường mầm non, làm <br /> việc theo chức năng, quyền hạn quy định đảm bảo đúng quy chế  quản lý, điều <br /> hành, chỉ  đạo thực hiện kế  hoạch có hiệu quả. Tích cực tham mưu với chính  <br /> quyền địa phương về kế hoạch năm học, xây dựng các biện pháp chỉ  đạo có hiệu <br /> quả đạt được mục tiêu đề ra.<br /> Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng là những người có phẩm chất đạo đức <br /> tốt, năng lực chuyên môn vững vàng, năng lực quản lý tốt, được giáo viên, phụ <br /> huynh, nhân dân bạn bè đồng nghiệp tín nhiệm và có  ảnh hưởng tốt cho nhà <br /> trường.<br /> Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng đạt danh hiệu LĐTT và đang làm hồ sơ <br /> đề nghị danh hiệu CSTĐCS.<br /> * Các tổ chức, đoàn thể và Hội đồng trong trường mầm non:<br /> Nhà trường có Hội Đồng trường được thành lập theo Quyết định số  252/QĐ­<br /> GD&ĐT của trưởng phòng GD&ĐT Lệ Thủy ngày 28/3/2014.Gồm 11 thành viên do <br /> Hiệu trưởng làm Chủ tịch Hội Đồng. <br /> Tổ chức Đảng trong nhà trường: Nhà trường có Chi bộ gồm 21 đảng viên, Chi <br /> bộ được xếp loại trong sạch vững mạnh tiêu biểu.<br /> Tổ chức công đoàn: Nhà trường có tổ chức công đoàn gồm 39 đoàn viên, công <br /> đoàn đã bám sát các chương trình, mục tiêu của công đoàn cấp trên và phối hợp <br /> chặt chẽ  giữa công đoàn và nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ  chuyên môn. 10 <br /> năm liền công đoàn được khen trong sạch vững mạnh xuất sắc. Được Liên đoàn <br /> lao động tỉnh tặng bằng khen năm 2013.<br /> Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh: Nhà trường có Chi đoàn với 23 đoàn  <br /> viên, Chi đoàn được xếp loại vững mạnh xuất sắc. <br /> Các đoàn thể  trong nhà trường hoạt động hiệu quả  có tác dụng thúc đẫy sự <br /> phát triển của nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.<br /> Ban đại diện cha mẹ được thành lập với số lượng 17 đ/c. Ban chấp hành hội  <br /> nhiệt tình tham gia vào các các hoạt động của nhà trường một cách có nề  nếp,  <br /> hiệu quả thiết thực. Hội đã thực hiện tốt chức năng là cầu nối giữa Nhà trường­  <br /> Gia đình­ Xã hội trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. <br /> <br /> <br /> 8<br />  Chấp hành sự  chỉ  đạo của cơ  quan quản lý giáo dục các cấp: Chấp hành <br /> nghiêm chỉnh sự quản lý chỉ đạo của các cơ quan quản lý giáo dục và chính quyền <br /> địa phương. <br /> Giải pháp2: Xây dựng đội ngũ giáo viên đảm bảo đủ về số lượng, đạt yêu  <br /> cầu về chất lượng:<br /> Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên là nhân tố quyết định quan trọng đến chất <br /> lượng chăm sóc,giáo dục trẻ  trong nhà trường. Vì vậy việc lựa chọn, bồi dưỡng  <br /> đào tạo cho đội ngũ giáo viên đủ  về  số  lượng, đáp ứng về  chất lượng là hết sức  <br /> cần thiết. Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm đến công tác xây dựng đội ngũ  <br /> giáo viên của trường.<br /> Tạo mọi điều kiện và các hình thức hoạt động để  giáo viên có trình độ  đào  <br /> tạo đạt chuẩn và trên chuẩn chuyên ngành GDMN. Có kế hoạch bồi dưỡng để tăng <br /> số lượng giáo viên đạt trên chuẩn về trình độ đào tạo.<br /> Để  việc tự  học phát triển rộng rãi trong nhà trường, bản thân hiệu trưởng là <br /> người gương mẫu thực hiện trước khuyến khích mọi người tham gia<br /> Phát huy năng lực của mọi giáo viên bằng cách giao nhiệm vụ tạo cơ hội cho  <br /> họ thể hiện, biết động viên khích lệ kịp thời (nêu gương, khen thưởng) để  họ  sẵn <br /> sàng bộc lộ hết khả năng của từng cá nhân vào công việc của tập thể. Ngược lại  <br /> cũng cần giúp đỡ  bồi dưỡng nâng cao tay nghề  cho những giáo viên còn hạn chế <br /> về năng lực chuyên môn như giao nhiệm vụ đồng thời phân công giáo viên có năng <br /> lực chuyên môn kèm cặp giúp đỡ. <br /> Cần xác định đời sống tinh thần, vật chất của giáo viên được  ổn định thì cá <br /> nhân mỗi người mới an tâm công tác. Vì thế  Ban giám hiệu, chủ  tịch Công đoàn <br /> của trường cần luôn dành thời gian quan tâm nắm bắt điều kiện hoàn cảnh từng cá <br /> nhân để phân công bố  trí công việc phù hợp (giáo viên con nhỏ  phân công lớp với  <br /> giáo viên độc thân có sức khoẻ, năng lực) để giúp đỡ hỗ trợ nhau, khó khăn nhưng <br /> vẫn hoàn thành tốt nhiệm vụ.<br /> Thường quan tâm giải quyết các chế độ tiền lương, tiền thưởng, chế độ phép <br /> và  các  chế   độ  khác   đầy  đủ  kịp  thời.  Đặc  biệt  thường  xuyên   động  viên,  khen <br /> thưởng những nhân tố  tích cực cũng như  tổ  chức thăm hỏi động viên đúng lúc  <br /> những giáo viên có hoàn cảnh khó khăn, gặp hoạn nạn từ đó đã phát huy sức mạnh  <br /> của khối đoàn kết tập thể.<br /> Nhơ vây ma kêt qua đat nh<br /> ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ̣ ư sau:<br /> ­ Đội ngũ bố trí đảm bảo đúng định biên theo quy định của ngành.<br /> Lớp bán trú: Mẫu giáo 2,07GV/lớp (15 lớp/31 giáo viên   (bình quân: 14.2 <br /> cháu/cô), Nhà trẻ  04 nhóm 10 giáo viên /90 cháu (9,0 cháu/ 1 cô)<br /> ­ Trình độ giáo viên:<br /> <br /> 9<br />  Đủ  số  lượng giáo viên, nhân viên theo quy định. Đạt trình độ  chuẩn 44/44  <br /> đạt 100%; Trong đó trên chuẩn: 35/44 đạt 79,5%.<br /> ­ Đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, mến trẻ, tận tụy với  <br /> công việc, tích cực học tập nâng cao trình độ văn hóa, trình độ chuyên môn nghiệp <br /> vụ, không có giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn và vi phạm pháp luật của Nhà <br /> nước. Có tinh thần tương thân, tương ái giúp đỡ chị em, bạn bè đồng nghiệp, gần <br /> gũi, quan hệ tốt với phụ huynh.<br />  Nhà trường có 25/41 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt <br /> tỷ lệ 61,0%, trong đó có 9/41 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện,  <br /> tỉnh đạt tỷ lệ  22%. <br /> Có 85% số  giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến và có 6 <br /> CB,GV đề  nghị  danh hiệu CSTĐCS 6/40 (LĐTT) đạt 15,0%. Không có cán bộ, <br /> giáo viên, nhân viên nào bị  kỷ  luật từ  hình thức cảnh cáo trở  lên, không có giáo <br /> viên yếu kém về chuyên môn nghiệp vụ; <br /> Có 41/41 giáo viên đạt loại khá trở  lên theo quy định của Chuẩn nghề  nghiệp <br /> giáo viên mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành đạt tỷ lệ 100% , trong đó có <br /> xếp loại xuất sắc 29/41 đạt tỷ lệ 70,1%.<br /> Tổ  chuyên môn gồm có 03 Tổ/41  người (Tổ  khối Mẫu giáo Lớn, Tổ  khối <br /> Mẫu giáo Nhỡ­ Mẫu giáo Bé, Tổ  khối Nhà trẻ  và Dinh dưỡng). Được tổ  chức  <br /> hoạt động theo Điều lệ trường mầm non.<br /> Nhà trường tổ  chức định kỳ  các hoạt động: Trao đổi chuyên môn, sinh hoạt <br /> chuyên đề, tham quan học tập kinh nghiệm và có báo cáo đánh giá cụ thể  đối với <br /> từng hoạt động: Tổ  chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn, tham gia các hoạt <br /> động của ngành và ở địa phương.<br /> Giáo viên tham gia đầy đủ  các hoạt động chuyên môn, chuyên đề, sinh hoạt  <br /> chuyên môn liên trường và hoạt động xã hội do trường tổ chức hoặc phối hợp tổ <br /> chức: 100% giáo viên tham gia đầy đủ  có chất lượng, nắm được nội dung bồi  <br /> dưỡng;<br /> Giáo viên  ứng dụng được công nghệ  thông tin trong chăm sóc, giáo dục trẻ:  <br /> 100% giáo viên thực hiện soạn giáo án trên máy vi tính, có 100% CB,GV,NV có bộ <br /> hồ  sơ  được vi tính hóa,  Giáo viên nhà bếp đã  ứng dụng phần mềm dinh dưỡng  <br /> trong việc tính khẩu phần ăn cho trẻ.<br /> ­ Có quy hoạch phát triển đội ngũ, có kế  hoạch bồi dưỡng để  tăng số  lượng <br /> giáo viên đạt trên chuẩn về trình độ đào tạo: Năm học 2013­2014: Tổng số cán bộ, <br /> giáo viên, nhân viên: 47; Đạt chuẩn trở  lên: 47/47đạt tỷ  lệ  100%; trong đó trên  <br /> chuẩn: 38/47 đạt tỷ lệ 80,9% (ĐH 21, CĐ 17), Đang học ĐHGDMN: 15 cô (11 cô <br /> CĐ lên ĐH, 4 cô TC lên ĐH). <br /> <br /> 10<br />  Thực hiện nghiêm túc chương trình bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng hè,  <br /> bồi dưỡng chuyên đề theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo: <br /> Căn cứ hướng dẫn Số: 501/GDĐT­MN V/v hướng dẫn công tác BDTX năm <br /> học 2013­2014 ngày  05 tháng 8 năm 2013 của Phòng GD & ĐT Lệ Thủy. Căn cứ <br /> tình hình thực tế, nhà trường xây dựng kế  hoạch BDTX giáo viên năm học 2013­<br /> 2014 cụ thể, có 41/41 giáo viên tích cực tham gia học tập chương trình bồi dưỡng  <br /> thường xuyên, đạt tỷ lệ 100%,  kết quả xếp loại giỏi, khá đạt 100%, trong đó giỏi  <br /> 30/41 giáo viên đạt tỷ lệ 73,2%, bồi dưỡng hè, bồi dưỡng chuyên đề theo quy định  <br /> của Bộ Giáo dục và Đào tạo, do các cấp quy định nhằm phát triển năng lực tự học, <br /> tự  bồi dưỡng của bản thân, năng lực tự  đánh giá hiệu quả  bồi dưỡng thường  <br /> xuyên, năng lực tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân. 100% giáo viên có kế hoạch và <br /> thực hiện tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.<br /> Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.<br /> ̀ ́ ượng chăm soc:<br /> ­ Vê nâng cao chât l ́<br />  Hiểu rõ chăm sóc trẻ   ở  lứa tuổi mầm non là một giai đoạn có những đặc <br /> điểm tâm sinh lý riêng rất phức tạp. Trách nhiệm ở trường mầm non có nhiệm vụ <br /> phối hợp cùng gia đình chăm sóc giáo dục trẻ làm cho trẻ tăng trưởng thể lực đi đôi <br /> với phát triển trí tuệ.<br /> Về  công tác nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng nhà trường đa xây ̃  <br /> dựng thực đơn, khẩu phần ăn hợp lý, thay đổi thực phẩm theo hàng ngày, thay đổi  <br /> cách chế  biến theo tuần, thay đổi thực đơn theo mùa, cân đối cung cấp đủ  lượng  <br /> dinh dưỡng của 4 nhóm thực phẩm trong mỗi bữa ăn.<br /> Lựa chọn những loại thực phẩm có sẵn ở địa phương như: cua, trứng, hến, <br /> đậu, cá ... vừa rẻ tiền vừa giàu dinh dưỡng. Tuyên truyền cho phụ huynh biết cách <br /> phối hợp chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ, thường xuyên kiểm tra ngăn chặn kịp thời <br /> những biểu hiện, việc làm chưa tốt của giáo viên, nhân viên. <br /> Công tác vệ  sinh: bao gồm vệ sinh môi trường, vệ sinh phòng lớp, nhà bếp, <br /> đặc biệt là vệ sinh cá nhân. Bằng cách tổ chức thực hành chuyên đề vệ sinh cho cô <br /> và trẻ, tham gia tập huấn công tác vệ sinh an toàn thực phẩm của ngành y tế.<br /> Thường xuyên kiểm tra đánh giá công tác vệ sinh của trẻ, nhóm lớp, nhà bếp <br /> để  ngăn chặn được dịch bệnh, ngộ  độc xảy ra trong nhà trường  ảnh hưởng đến <br /> sức khoẻ của trẻ. <br /> Ngoài ra nhà trường cần quản lý tiền ăn của trẻ  qua hồ  sơ  quản lý ăn bán  <br /> trú, quản lý thực phẩm khẩu phần ăn có sự phối hợp của nhà trường, ban đại diện  <br /> cha mẹ học sinh và trưởng các đoàn thể kiểm tra giám sát bất kỳ không báo trước.<br /> ­ Về  nâng cao chất lượng giáo dục: Trường học là một tổ  chức học tập  <br /> không chỉ đối với học sinh mà cả đối với người quản lý và giáo viên. <br /> <br /> 11<br />  Để nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn nhà trường cần thường xuyên tổ <br /> chức tốt các phong trào thi đua: thi giáo viên dạy giỏi, viết sáng kiến kinh nghiệm,  <br /> làm đồ dùng dạy học, thi trang trí lớp cũng như các hội thi có sự kết hợp cả 3 đối  <br /> tượng cho cô, trẻ và cùng các phụ huynh<br /> Chỉ đạo tốt hoạt động dạy và học và các phòng trào thi đua trong nhà trường  <br /> nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục và các hoạt động. <br /> Nhờ vậy mà kết quả đạt được như sau: <br /> + Toàn trường có 19 nhóm, lớp/529 cháu ( NT 90; MG 439 cháu) được tổ chức <br /> ăn bán trú đạt tỷ lệ 100%.<br />  Cung cấp được 50­60% nhu cầu dinh dưỡng trong ngày cho trẻ tại lớp  <br /> đối với trẻ  mẫu giáo, đối với trẻ nhà trẻ  nhu cầu dinh dưỡng trong ngày là <br /> 60­70% <br />   Mức ăn cho trẻ  9.000đ/ngày/cháu và ăn 2 bữa đối với trẻ  mẫu giáo, 3 <br /> bữa đối với trẻ nhà trẻ. <br /> + 100% trẻ được bảo đảm an toàn về thể chất và tinh thần, không xảy ra dịch <br /> bệnh và ngộ độc thực phẩm trong trường mầm non.<br /> + Trẻ được khám sức khoẻ định kỳ 2 lần/ năm theo quy định tại Điều lệ <br /> trường mầm non, tổng số trẻ được khám  529/529 đạt 100%. Tỷ lệ trẻ mắc các <br /> bệnh: 59/528 cháu, Tỷ lệ trẻ mắc bệnh: 11,2 % (đa số là sâu răng)<br /> + Tỉ lệ chuyên cần của trẻ: đạt 98,1% trở lên đối với trẻ 5 tuổi, 97,2% trở lên  <br /> đối với trẻ ở các độ tuổi khác.<br /> + Tổ chức cân trẻ 3 lần/ năm theo quy định, kết quả như sau:<br /> Tỷ  lệ  trẻ  SDD thể  nhẹ  cân: Mẫu giáo: 24/439 cháu chiếm 5,5%. (trẻ  5 tuổi  <br /> 8/157 cháu chiếm tỷ lệ 5,1 %). Nhà trẻ: 6/90 cháu chiếm tỷ lệ trẻ 6,7% <br />  Tỷ lệ trẻ SDD thể thấp còi: Mẫu giáo  34/439 cháu chiếm tỷ lệ  7,7%. (trẻ 5  <br /> tuổi:  9/157 cháu chiếm tỷ lệ 5,7%.); NT: 7/90 cháu chiếm tỷ chiếm tỷ lệ 7,8% <br /> Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng được can thiệp bằng các biện pháp nhằm cải thiện <br /> tình trạng dinh dưỡng 30/529 cháu 100%.<br /> ̀ ́ ượng giao duc tre:<br /> + Vê chât l ́ ̣ ̉<br />  Trẻ MG được  đánh giá 437/438 (01 cháu KT nặng không đánh giá).<br /> Trong đó: Trẻ đạt các tiêu chí: 427 cháu đạt 97,7%<br />        Trẻ không đạt 11 cháu chiểm 2,3 %<br />  Trẻ nhà trẻ được đánh giá :  90/90 cháu.<br /> Trong đó: Trẻ đạt các tiêu chí:   90/90 cháu đạt 100%<br /> Riêng trẻ 5 tuổi:Tổng số trẻ được  đánh giá 156/157 cháu  (01 cháu KT nặng <br /> không đánh giá)..<br /> Trong đó: Trẻ đạt các tiêu chí: 156/156 đạt 100%<br /> <br /> 12<br />  Trẻ 5 tuổi hoàn thành Chương trình GDMN và được theo dõi đánh giá theo Bộ <br /> chuẩn PT trẻ 5 tuổi: 157/157 đạt tỷ lệ 100%<br /> Trẻ dưới 5 tuổi học 2 buổi/ngày 372 cháu đạt tỷ lệ 100% (cả Nhà trẻ)<br /> + Trẻ  khuyết tật học hòa nhập được đánh giá có tiến bộ  02/02 đạt tỷ  lệ <br /> 100%<br /> Giải pháp 4: Tăng cường công tác xây dựng cơ sở vật chất <br /> Kiên trì, tận tâm trong công tác tham mưu, luôn tận dụng cơ hội tranh thủ sự <br /> ủng hộ  của các bậc phụ  huynh, kêu gọi đựơc sự  đồng tình  ủng hộ  của các ban  <br /> ngành như:<br /> Làm kế  hoạch phát triển từng năm học chính xác số  liệu và lập kế  hoạch <br /> xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị hàng năm.<br /> Có kế  hoạch xây dựng tổng thể  cơ  sở  vật chất, trang thiết bị  như: Quy  <br /> hoạch về diện tích đất đai, địa điểm xây dựng, thời gian hoàn thành việc xây dựng <br /> và mua sắm trang thiết bị.<br /> Quy hoạch về  tổng số  các phòng học: Số  phòng học, số  phòng chức năng,  <br /> công trình vệ sinh, bếp ăn,....phù hợp với số trẻ của trường theo quy định của Điều <br /> lệ trường mầm non.<br /> Có hệ  thống điện đầy đủ  và an toàn. Ngoài các phòng học đủ  cho trẻ  phải <br /> xây dựng các phòng chức năng như: Phòng nghệ  thuật, phòng vi tính, phòng y tế, <br /> hành chính quản trị, bếp một chiều,... tất cả phải đủ  diện tích ít nhất đạt mức tối <br /> thiểu theo quy định của Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.)<br /> Có  kế  hoạch quy hoạch sân  trường: Sân tập thể  dục, khu vui chơi giao  <br /> thông, vườn cây của bé, khu vui chơi ngoài trời, thảm cỏ...Tất cả các nội dung trên  <br /> hiệu trưởng phải có kế  hoạch cụ  thể, tổng thê hài hòa và phải đảm bảo nguyên <br /> tắc sử dụng lâu dài, không lạc hậu.<br /> Kế  hoạch tuyệt đối không được mang tính chất tạm bợ  mà phải có ý tưởng,  <br /> có kế hoạch cho tương lai và phù hợp với đặc điểm, điều kiện của trường.<br /> Bên cạnh đó việc mua sắm trang thiết bị, đồ  dùng, đồ  chơi cũng góp phần  <br /> không nhỏ  đảm bảo tốt các hoạt động  ở  trường mầm non. Khi có kế  hoạch mua <br /> sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, điều đầu tiên phải quan tâm đó là chất lượng <br /> (phải đảm bảo an toàn cho trẻ, bền, đẹp, có giá trị sử dụng lâu dài).<br /> Tham mưu với địa phương quy hoạch lại mạng lưới trường lớp giam bo t ̉ ̉ ư 4<br /> ̀  <br /> ̉ ̉<br /> khu điêm con 3 điêm đ<br /> ̀ ể có điều kiện đầu tư tập xây dựng hiêu qua h<br /> ̣ ̉ ơn. <br />         Phát huy sức mạnh xã hội hóa, tranh thủ các nguồn đầu tư  để  chống xuống  <br /> cấp các phòng học đã xây dựng lâu năm và tiến hành thay thế, xây mới các phòng  <br /> học  ở  các điểm trường. Co 1 điêm tr<br /> ́ ̉ ương le đ<br /> ̀ ̉ ược xây mới hoàn toàn các phòng <br /> <br /> 13<br /> học và phòng chức năng. Xây dựng, mua sắm các trang thiết bị  theo hướng Hiện  <br /> đại­ chuẩn hóa và đáp ứng yêu cầu của trường học thân thiện.<br /> Đến nay nhà trường có đủ  phòng để  phục vụ  cho dạy và học và các hoạt  <br /> động khác, vườn trường sân chơi được nâng cấp đảm bảo an toàn cho trẻ  hoạt  <br /> động.<br /> * Kết quả cua qua trinh XDCSVC đat nh<br /> ̉ ́ ̀ ̣ ư sau:<br />   Cả  3 điểm trường đều nằm  ở  vị  trí thoáng mát, trung tâm khu dân cư, sát <br /> đường giao thông thuận lợi cho việc đi lại, các khu vực đều có bồn hoa, cây xanh, <br /> bóng mát đường đi lối lại, sân chơi đều có đồ  chơi ngoài trời, diện tích rộng rãi, <br /> thoáng mát, cảnh quan môi trường xanh ­ sạch ­ đẹp, đảm bảo tính sư phạm.<br /> ­ Đảm bảo các quy định về an toàn và vệ sinh môi trường: Cả 3 điểm trường  <br /> đều có nguồn nước sạch và hệ thống thoát nước hợp vệ sinh. Hợp đồng xử lý rác <br /> thải đầy đủ và thường xuyên.<br /> ­ Diện tích mặt bằng sử dụng của trường: Bình quân trên 12,0 m2 /trẻ <br /> ­ Cổng chính: 03, có bảng tên trường theo quy định.<br /> ­ Nguồn nước sạch: 03.  Hệ thống thoát nước: 03 (Dùng nước sạch)<br /> ̉ ̉ ̀ ̉ ́<br /> * Đam bao đây đu cac phong ch<br /> ̀ ức năng theo quy đinh<br /> ̣<br /> ­ Phòng sinh hoạt chung:  19 phòng học diện tích trung bình 1,57m2/trẻ. Trang <br /> bị  đủ  bàn ghế  cho giáo viên và trẻ, đủ  đồ  dùng, đồ  chơi, học liệu cho trẻ  hoạt  <br /> động; có tranh  ảnh, hoa, cây cảnh trang trí đẹp, phù hợp. Tất cả  đồ  dùng, thiết bị <br /> đảm bảo theo quy cách do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định;<br /> ­ Phòng vệ sinh: diện tích trung bình: 0,42m2/trẻ  đảm bảo diện tích trung bình <br /> cho một trẻ và các yêu cầu theo quy định tại Điều lệ trường mầm non: <br /> ­ Hiên chơi: diện tích trung bình 0,5m2/trẻ. Thuận tiện cho các sinh hoạt của <br /> trẻ khi mưa, nắng; đảm bảo quy cách và diện tích trung bình cho một trẻ theo quy  <br /> định tại Điều lệ trường mầm non. <br /> ­ Phòng giáo dục thể  chất, nghệ thuật: có 2 phòng, diện tích 55  m2/phòng có <br /> khá đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng.<br /> ­ Khu vực bếp: Nhà bếp 3 phòng/165m2 bình quân 0,31m2/cháu được xây dựng <br /> theo quy trình bếp một chiều, các trang thiết bị đồ dùng dụng cụ phục vụ cho nhà <br /> bếp được vệ sinh sạch sẽ đạt vệ sinh an toàn thực phẩm. <br /> ­ Kho thực phẩm có phân chia thành khu vực để các loại thực phẩm riêng biệt, <br /> đảm bảo các quy định về vệ sinh an toàn thực phẩm.<br /> ­ Có tủ lạnh lưu mẫu thức ăn thường xuyên<br /> ­ Văn phòng trường kiêm phòng hành chính quản trị có diện tích đảm bảo theo  <br /> quy định, có máy vi tính và các phương tiện làm việc, có bàn ghế  họp và tủ  văn <br /> phòng, các biểu bảng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo; <br /> 14<br />  Phòng Hiệu trưởng có diện tích 20m2 đảm bảo theo quy định ,có đầy đủ  các <br /> phương tiện làm việc và bàn ghế tiếp khách;<br /> Phòng phó hiệu trưởng có diện tích đảm bảo theo quy định, trang bị  phương <br /> tiện làm việc đầy đủ;<br /> Phòng y tế: diện tích 9m2, có các trang thiết bị  y tế  và đồ  dùng theo dõi sức  <br /> khoẻ  trẻ, có bảng thông báo các biện pháp tích cực can thiệp chữa bệnh và chăm <br /> sóc trẻ suy dinh dưỡng, trẻ béo phì; có bảng kế hoạch theo dõi tiêm phòng và khám  <br /> sức khoẻ  định kỳ  cho trẻ; có tranh  ảnh tuyên truyền chăm sóc sức khoẻ, phòng <br /> bệnh cho trẻ;<br /> ­ Phòng bảo vệ, thường trực: diện tích 8m2; có bàn ghế, đồng hồ, bảng, sổ <br /> theo dõi khách;<br /> ­ Khu vệ sinh cho giáo viên, cán bộ, nhân viên: diện tích 9m2; có đủ nước sử <br /> dụng, có bồn rửa tay; <br /> ­ Khu để xe cho giáo viên, cán bộ, nhân viên đảm bảo an toàn, tiện lợi. <br /> ­ Diện tích sân chơi được quy hoạch, thiết kế  phù hợp. Có cây xanh, thường <br /> xuyên được chăm sóc, cắt tỉa đẹp, tạo bóng mát sân trường. Có vườn cây dành riêng <br /> cho trẻ chăm sóc, bảo vệ cây cối và tạo cơ hội cho trẻ khám phá, học tập. Khu vực <br /> trẻ chơi được lát gạch, láng xi măng và trồng thảm cỏ, có 5 loại thiết bị và đồ chơi  <br /> ngoài trời/1sân, cơ  bản đảm bảo theo danh mục thiết bị  và đồ  chơi ngoài trời cho  <br /> giáo dục mầm non. Sân vườn thường xuyên sạch sẽ, có rào chắn an toàn. <br /> Giải pháp 5: Tăng cường công tác tham mưu, tác tuyên truyền xây dựng <br /> trường chuẩn quốc gia, thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục<br /> Thực hiện tốt công xã hội hóa giáo dục. Đây là giải pháp quan trọng nhằm <br /> huy động tối đa các nguồn lực của xã hội phục vụ  cho giáo dục theo chủ  trương  <br /> của Đảng và Nhà nước. Chính vì thực hiện tốt công tác này, trong những năm qua  <br /> đã huy động đáng kể  sự  đóng góp của xã hội cho giáo dục MN xã nhà, việc xây  <br /> dựng trường ĐCQG được xem là trách nhiệm chung của các ngành, các cấp và của <br /> xã hội.<br /> 1. Nhà trường thực hiện tốt công tác tham mưu với cấp  ủy  Đảng, chính <br /> quyền địa phương, Hội đồng giáo dục cấp cơ  sở, các ban ngành về  chủ  trương  <br /> xây dựng và giải pháp huy động các nguồn lực phát triển giáo dục mầm non trên <br /> địa bàn.<br /> Từ  khi có quy chế  xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia của Bộ <br /> giáo dục, Nhà trường thực sự  là nồng cốt trong viậc tham mưu với lãnh đạo địa  <br /> phương , giúp lãnh đạo địa phương hiểu rõ ý nghĩa của việc xây dựng trường đạt <br /> chuẩn và các yêu cầu theo 5 tiêu chuẩn của trường đạt chuẩn quốc gia. Đặc biệt <br /> <br /> <br /> 15<br /> tiêu chuẩn 4 “Quy mô trường lớp, cơ  sở  vật chất, thiết bi dạy học” để  lãnh đạo  <br /> địa phương quan tâm chăm lo.<br /> Đồng thời nhà trường xây dựng đề  án chỉ  rõ kế  hoạch, quy hoạch lại mạng <br /> lưới trường lớp, đề xuất thành lập ban chỉ đạo. Tích cực tham mưu với Đảng ủy, <br /> HĐND, đưa đề án vào Nghị Quyết  để  UBND xã chỉ đạo thực hiện.<br /> 2. Các hoạt động xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non<br /> a)  Nhà trường đã có nhiều hình thức và nhiều hoạt động tuyên truyền phổ <br /> biến kiến thức nuôi dạy con theo khoa học như thông qua các cuộc họp phụ huynh  <br /> tổ chức cho các cháu biểu diễn văn nghệ, đóng kịch, đọc thơ, kể chuyện diễn cảm  <br /> để phụ  huynh thấy được kết quả học tập của các cháu từ  đó quan tâm hơn. Phối  <br /> kết hợp với hội phụ  huynh vận động phụ  huynh đóng góp kinh phí đầu tư  xây  <br /> dựng trường và mua sắm đầy đủ  đồ  dùng, dụng cụ  học tập cần thiết cho trẻ và  <br /> tham gia vào các hoạt động trong nhà trường. Ban chấp hành hội phụ  huynh tham  <br /> gia lao động vận chuyển đồ dùng về trường, trồng cây xanh bóng mát, làm vệ sinh <br /> môi trường. Động viên phụ huynh mua sắm đầy đủ đồ dùng dụng cụ học tập như <br /> vỡ tập tô, vỡ toán, vỡ tạo hình, bộ chữ cái, chữ số, bút màu, đất nặn, bảng, kéo. . . <br />   Tích cực tham mưu với lãnh đạo địa phương về mục tiêu giáo dục mầm non <br /> và mục tiêu nhiệm vụ  năm học của nhà trường đề  phối hợp thực hiện có hiệu  <br /> quả. Phối hợp với các ban ngành đoàn thể  thu hút sự quan tâm chăm lo của các ban <br /> ngành các cấp như  phối kết hợp với hội Phụ  nữ, hội Nông dân, hội Cựu chiến <br /> binh. để   tuyên truyền, vận động phụ  huynh đưa các cháu đến lớp đầy đủ  và hỗ <br /> trợ cho nhà trường gần 4,5 triệu đồng để  thưởng cho cô và trẻ đạt thành tích trong  <br /> phong trào thi đua và động viên giáo viên trong các ngày hội ngày lễ.<br /> Phối hợp với y tế  để  khám sức khỏe cho trẻ  2 lần/năm và tổ  chức cho trẻ <br /> tiêm, uống vắc­xin theo định kỳ  và kiểm tra công tác vệ  sinh an toàn thực phẩm, <br /> vệ sinh môi trường.<br /> b) Nhà trường thường xuyên phối kết hợp chặt chẽ với gia đình trẻ trong mọi <br /> công việc nhất là việc tuyên truyền nâng cao nhận thức của phụ huynh về công tác  <br /> nuôi dạy con theo khoa học, giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng, phối kết hợp trong công <br /> tác mua sắm đồ  dùng cho trẻ, huy động công xã HXH giáo dục và tạo điều kiện <br /> thuận lợi cho trẻ được vui chơi, học tập; đảm bảo mối liên hệ thường xuyên giữa  <br /> trường mầm non để  cộng đồng cùng nhà trường trong công tác nâng cao chất <br /> lượng chăm sóc­ giáo dục trẻ<br /> c) Trường mầm non chủ  trì và phối hợp với các lực lượng trong cộng đồng <br /> và gia đình để tổ chức các hoạt động lễ hội theo Chương trình giáo dục mầm non <br /> phù hợp với truyền thống của địa phương như: Tổ chức ngày hội toàn dân đưa trẻ <br /> <br /> <br /> 16<br /> đến trường , tết Trung thu, 1/6,... cho trẻ tham quam ngày hội đua thuyền truyền  <br /> thống trên sông Kiến Giang và một số hoạt đông thiết thực có ý nghĩa khác.<br /> 3. Trường mầm non huy động được sự tham gia tự nguyện của gia đình, cộng  <br /> đồng và các doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân nhằm tăng cường cơ sở vật chất và tổ <br /> chức các hoạt động giáo dục của nhà trường. <br /> Nhờ  sự  quan tâm  của   Đảng, Nhà  nước, sự  chăm lo của chính quyền  địa <br /> phương, sự  đồng tình của hội phụ  huynh nên đã có sự  đầu tư  kinh phí xây dựng <br /> nhà trường ngày càng tăng, trong 5 năm qua nguồn kinh phí đầu tư  cho giáo dục  <br /> mầm non là: 7.718,798 triệu đồng: <br /> Vốn dự án:         5.000,000 triệu đồng.<br /> Đầu tư của  Sở:                158,387 triệu đồng.<br /> Huyện hỗ trợ:                1.135,602 triệu đồng<br /> Ngân sách chi TX: