SKKN: Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình, tại trường mầm non EaTung

SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> <br /> MỤC LỤC<br />                                                                                                                    Trang<br /> PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU………………………………………2<br /> I. Đặt vấn đề…………………………………………………………..2<br /> II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu……………………………………3<br /> PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ…………………………3<br /> I. Cơ sở lý luận của vấn đề…………………………………………….4<br /> II. Thực trạng của vấn đề ………….…………………………………..5<br /> III.  Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề………………6­12<br /> IV.Tính mới của giải pháp……………………………………………12<br /> V.Hiệu quả SKKN……………………………………………………..14<br /> PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> I. Kết luận……………………………………………………………..15<br /> II. Kiến nghị……………………………………………………………15<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 1<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU<br /> I. Đặt vấn đề<br /> Trẻ em nói chung và trẻ mầm non nói riêng là niềm hi vọng của gia đình  <br /> và là tương lai của xã hội. Nếu được chăm sóc và giáo dục đúng đắn thì sẽ <br /> trở thành những người con ngoan của gia đình, những công dân có ích cho xã <br /> hội. Như  chúng ta đã biết, ngay từ  nhỏ  trẻ  đã có phản xạ  với cái đẹp bằng <br /> những biểu hiện như: Hướng mắt về ánh sáng, thích ngắm những vật có màu <br /> sắc nổi bật, trẻ bắt đầu có ý thích ngắm nhìn các bức tranh, những hình thù <br /> ngộ  nghĩnh. Tuy nhiên chúng chưa thể  nhận biết phát hiện ra cái đẹp của  <br /> những tác phẩm  ấy. Điều đó có thể nói rằng trẻ luôn có những xúc cảm rất  <br /> đặc biệt với những sự  vật hiện tượng xung quanh, nó mang lại cảm xúc và <br /> ấn tượng mạnh đối với trẻ, thôi thúc trẻ muốn khám phá và muốn sáng tạo ra  <br /> cái đẹp. Tuy nhiên đối với trẻ  nhỏ  sự  kiên trì và khả  năng chú ý của chúng  <br /> chưa được tốt nên cũng dễ  dẫn đến sự  nhàm chán và không hào hứng với <br /> công việc được giao trong một thời gian ngắn. Chính người lớn chúng ta cũng <br /> không thể nào ép buộc trẻ hoàn thành nhiệm vụ được. Với chương trình giáo <br /> dục mầm non hiện nay đòi hỏi người giáo viên tổ  chức các hoạt động phải <br /> nhẹ nhàng, trẻ chủ động nhiều hơn, giáo viên chỉ là người định hướng cho trẻ <br /> tham gia các hoạt động.  Ở  trường mầm non có rất nhiều các hoạt động, đa <br /> dạng và phong phú. Trong đó một hoạt động không thể  không kể  đến đó là  <br /> hoạt   động tạo hình  vì  hoạt   động  tạo  hình là  một  hoạt  động nghệ  thuật. <br /> Thông qua hoạt động tạo hình trẻ  được khám phá thế  giới xung quanh, yêu  <br /> cái đẹp, sáng tạo cái đẹp…<br />  Hoạt động tạo hình ở trường mầm non gồm những hoạt động như: Vẽ, <br /> nặn, xếp, cắt, dán, chắp, ghép…, giúp trẻ tìm hiểu khám phá và thể hiện sinh <br /> động những gì trẻ nhìn thấy trong thế giới xung quanh. Từ đó góp phần phát <br /> triển toàn diện về đạo đức trí tuệ, thể chất, bồi dưỡng thị hiếu thẩm mĩ, hình <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 2<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> thành tình yêu của trẻ  với vẻ  đẹp thiên nhiên, cuộc sống. Con người luôn <br /> vươn tới cái đẹp, vươn tới cái “Chân thiện mỹ”. Thông qua hoạt động tạo  <br /> hình trẻ lĩnh hội được những kinh nghiệm sáng tạo nghệ thuật, giúp trẻ hình <br /> thành và nâng cao dần năng lực sáng tạo và tính thẩm mỹ  vốn có của mình. <br /> Hoạt động tạo hình đòi hỏi bàn tay khéo léo, óc quan sát, tư  duy, trí nhớ, trí  <br /> tưởng tượng…<br /> Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ em thì hoạt  <br /> động tạo hình là hoạt động chiếm  ưu thế, hoạt động tạo hình là một trong <br /> những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ  mầm non. Nó giúp trẻ  tìm hiểu <br /> khám phá và thể hiện một cách sinh động, sáng tạo những gì chúng nhìn thấy  <br /> trong thế  giới xung quanh đó là các loại lá cây để  tạo thành những đồ  chơi  <br /> gắn liền với trò chơi dân gian, với những bài đồng giao như: Con mèo, con  <br /> châu chấu, con bọ dừa, con trâu, đồng hồ…Đặt biệt lá cây có những ưu điểm <br /> của nguyên vật liệu thiên nhiên như: dễ  tìm, phong phú, đa dạng về  hình <br /> dạng màu sắc, dễ sử dụng…trẻ có thể dễ dàng xé, bứt, vò, cắt, xếp…<br /> Từ  những lý do trên là một Phó Hiệu Trưởng chỉ đạo chuyên môn trong <br /> nhà trường, tôi đã chọn đề tài “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử  <br /> dụng lá cây trong hoạt động tạo hình, tại trường mầm non EaTung”<br /> II. Mục đích nghiên cứu<br /> Nghiên cứu tìm ra những giải pháp tối ưu hướng dẫn giáo viên cách làm <br /> đồ  dùng đồ  chơi bằng lá cây để  giáo viên tổ  chức các hoạt động giáo dục,  <br /> nâng cao trí tưởng tượng, sáng tạo, thẩm mỹ  cho trẻ…hình thành nhân cách <br /> kỹ năng sống cho trẻ đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện nay. <br /> Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lý luận của vấn đề<br /> <br /> Hoạt động tạo hình là một hoạt động văn hóa tinh thần, nó gắn liền với <br /> những kiến thức, kỹ  năng, kỹ  sảo và thể  hiện nghệ  thuật. Thông qua hoạt  <br /> động tạo hình đem đến cho trẻ  có  ấn tượng về  cái đẹp và những xúc cảm <br /> chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của con người, hình thành những đức <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 3<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> tính tốt như: yêu thích cái đẹp, muốn tạo ra cái đẹp, quá trình thao tác giúp trẻ <br /> khéo léo, linh hoạt, hình thành cảm xúc, thị hiếu thẩm mỹ… hình thành và rèn <br /> luyện ở trẻ khả năng đánh giá và tự đánh giá, tạo điều kiện cho trẻ phát triển <br /> vốn từ giúp cho lời nói truyền cảm hơn và ngôn ngữ được mạch lạc hơn, mặt  <br /> khác hoạt động này còn giáo dục trẻ lòng ham muốn tiếp thu những điều mới <br /> lạ, những phương thức hoạt động mới, giúp trẻ hình thành thói quen học tập <br /> có mục đích, có tổ chức, biết lắng nghe, rèn luyện năng lực, điều khiển hành  <br /> vi của mình nhờ có hoạt động này mà vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung <br /> quanh được tăng lên.<br /> Sự  phát triển của trẻ   ở  lứa tuổi mầm non bao gồm nhiều lĩnh vực, các  <br /> lĩnh vực phát triển của trẻ  có liên quan chặc chẽ  với nhau, sự  cảm nhận và <br /> hiểu biết về  những biểu hiện tri giác những hình dạng không gian cũng như <br /> về  những suy nghĩ, cảm nhận mĩ thuật, về  cái đẹp của tác phẩm thông qua <br /> cảm giác và tri giác, vừa là quá trình tiếp nhận vào bên trong của những cảm <br /> xúc, những phán đoán, những đánh giá về những giá trị mang tính văn hóa, lịch <br /> sử, về cái đẹp của tác phẩm. Trẻ em phải được nhìn nhận dưới góc độ  khác  <br /> với mĩ thuật của người lớn. Thông qua hoạt động tạo hình trẻ được tự do thể <br /> hiện những tình cảm suy nghỉ và những kinh nghiệm của bản thân trẻ về con <br /> người cũng như mọi sự vật hiện tượng thế giới xung quanh.<br /> Tạo hình gồm rất nhiều hoạt động như: Vẽ, nặn, xếp, dán, chắp ghép, <br /> tạo hình tổng hợp…Mỗi loại hoạt động tạo hình có các nguyên liệu khác  <br /> nhau, không phải hoạt động tạo hình nào cũng sử dụng nguyên liệu lá cây. Do  <br /> vậy phải biết lựa chọn hoạt động cho phù hợp khi sử dụng với lá cây (Lá cây  <br /> khô, lá cây vừa rụng, lá cây tươi, lá non xanh, lá già…).  Có thể sử dụng lá cây  <br /> trong các hoạt động như: xếp, dán tranh, chắp ghép làm đồ chơi, làm phụ liệu <br /> trong hoạt động nặn, tạo hình tổng hợp…khi lựa chọn lá cây, đảm bảo vệ <br /> sinh an toàn, thẫm mĩ, lựa chọn lá có hình dáng, màu sắc đẹp, không bị  rách <br /> nát…<br /> Hoạt động tạo hình là một hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính hình <br /> tượng cho nên hoạt động tạo hình có liên quan chặt chẽ  với sự  nhận thức  <br /> <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 4<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> cuộc sống xung quanh, bởi vì muốn thể hiện được cuộc sống xung quanh cần <br /> phải nhận thức được từng loại hình, hoạt động tạo hình.<br /> Xếp dán tranh: Tạo những tranh theo mẫu, theo đề  tài, ý thích… Lựa <br /> chọn giấy nến, nhiều lá cây mỏng, (có thể lá khô, lá tươi, lá cây non, cánh hoa <br /> đã sử lí được ép khô vẫn giữ được màu…), phối hợp với nguyên liệu khác …<br /> đựng trong rỗ, làn và được phân loại hoa, lá…(Sử  dụng đồ  dùng: Kéo, keo <br /> sửa, hồ dán…)<br /> Chắp ghép làm đồ chơi: Con mèo, con châu chấu, con bọ dừa, con trâu… <br /> đồng hồ, vương miệng, chiếc nhẫn…từ  lá dứa, lá dừa, cỏ, lá đa, lá mít…đã <br /> được cắt từng đoạn để trẻ dễ sử dụng và đựng trong làn, rổ…<br /> Nặn: Nặn theo các chủ đề như các con vật, hoa quả, đồ dùng… Đất nặn <br /> là nguyên liệu chính, lá cây là nguyên liệu để  tạo thêm các chi tiết cho sản  <br /> phẩm tạo hình.<br /> Tạo hình tổng hợp: Phối hợp các kỹ năng và chất liệu tạo hình để tạo ra  <br /> sản phẩm tạo hình sáng tạo như  các đồ  chơi mô phỏng các đồ  dùng, vật <br /> dụng. Kĩ năng (Phối hợp các kĩ năng của vẽ, nặn, xếp dán, chắp, ghép…)<br /> Nguyên liệu và đồ dùng: Chuẩn bị phong phú, đa dạng các chất liệu tạo <br /> hình, trong đó có lá cây các loại là chủ  yếu và được dựng, sắp xếp như một <br /> xưởng chế tạo nhằm tăng cường khả năng hứng thú khám phá của trẻ.<br /> Người lớn hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ mà hạn định nội dung  <br /> cũng như chỉ hướng tới việc rèn cho trẻ các kĩ năng cơ bản thì không thể khai <br /> thác và phát huy được trí tưởng tượng sáng tạo cũng như những năng lực bên <br /> trong của trẻ. Chính vì vậy hoạt động tạo hình với lá cây phù hợp với trẻ và <br /> có ý nghĩa giáo dục rất lớn, thông qua hoạt động này mà trẻ  thể  hiện được  <br /> tính sáng tạo tưởng tượng, thể  hiện khá đầy đủ  kinh nghiệm sống của trẻ,  <br /> thể hiện được sự tích cực tìm kiếm, khám phá về thế giới xung quanh.<br /> II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu <br /> Ưu điểm: Nhà trường có cơ  sở  vật chất đảm bảo, có nhiều cây xanh  <br /> bóng mát, vườn cây ăn quả, vườn hoa cho trẻ  trải nghiệm, khám phá, các <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 5<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> nguyên vật liệu từ thiên nhiên phong phú về  hình dạng, màu sắc, dễ  tìm, dễ <br /> sử dụng, sẵn có trong tự nhiên, không mất tiền mua lại góp phần bảo vệ môi <br /> trường. Ban giám hiệu quan tâm, chỉ  đạo sát sao về  mọi mặt nhất là chuyên  <br /> môn.<br /> Hạn chế: Một số phụ huynh muốn con mình phải được học với những <br /> phương tiện, đồ  dùng đồ  chơi hiện đại, đắt tiền, sạch sẽ, màu sắc đẹp, ít <br /> quan tâm đến đồ dùng đồ chơi dân gian, sẵn có ở địa phương…<br /> Khoa học công nghệ  ngày càng phát triển thì hàng loạt những nguyên  <br /> liệu hiện đại đắt tiền như: giấy màu các loại, mút sốp, nilon, vải, cước, nhựa  <br /> cao cấp…đã thay thế  các nguyên liệu dân gian, nguyên liệu từ  thiên nhiên <br /> như: lá cây, vỏ cây, tre nứa, mây, cói, hạt, hột, vỏ sò, vỏ hến…<br /> Một số  giáo viên ít quan tâm tới việc sử  dụng các nguyên vật liệu thiên  <br /> nhiên trong việc tổ  chức hoạt động cho trẻ  mặc dù trong chương trình giáo  <br /> dục mầm non, giáo trình tạo hình và phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình  <br /> cho trẻ mầm non đã đề cập đến.<br /> Việc sử  dụng lá cây để  làm đồ  chơi hay xếp, dán tranh …chưa có biện  <br /> pháp và hướng dẫn trẻ  cụ  thể, vì thế  giáo viên lúng túng khi thực hiện các <br /> hoạt động tạo hình có sử dụng lá cây.<br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề<br /> Con người sinh ra không phải ai cũng có sẵn trong mình những năng <br /> khiếu thẩm mỹ, những kiến thức hiểu biết về  mọi mặc mà phải thông qua <br /> giáo dục và hoạt động thì từ đó những tài năng, khả năng đó mới được bộc lộ <br /> và phát triển, nhất là đối với trẻ nhỏ. Việc học của trẻ không phải đơn thuần <br /> là đưa trẻ vào một khuôn phép chặc chẽ, mà việc học của trẻ  ở đây là thông  <br /> qua chơi “Trẻ chơi mà học, học mà chơi” Vì thế  tôi luôn tìm tòi và cố  gắng <br /> lựa chọn những biện pháp phù hợp để giúp trẻ hứng thú và tích cực tham gia <br /> hoạt động tạo hình với lá cây. Nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng tổ  chức  <br /> các hoạt động tạo hình cho trẻ 5 tuổi tại trường lớp mầm non. Đáp ứng được <br /> yêu cầu giáo dục mầm non với mục đích chung là phát triển một cách toàn  <br /> diện cho trẻ.<br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 6<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> Giải pháp 1: Tạo tình huống, yếu tố bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ <br /> vào hoạt động tạo hình.<br /> Thực tế đồ chơi của trẻ có rất nhiều và phong phú nhưng làm thế nào để <br /> trẻ  có thể  hoạt động say mê với những chiếc lá cây lại là một vấn đề  khó.  <br /> Những yếu tố  bất ngờ  bao giờ cũng gây được sự  chú ý đặc biệt với trẻ. Vì <br /> vậy, giáo viên cần tận dụng thời gian  ở  mọi lúc mọi nơi trong những hoàn <br /> cảnh khác nhau để tạo ra sự bất ngờ đối với trẻ.<br /> Ví dụ: Sau giờ  hoạt động ngoài trời, giáo viên hướng dẫn trẻ  quan sát <br /> những con cá vàng trong bể. Trẻ đặc biệt ấn tượng với những chú cá vàng có <br /> cái đuôi rất to…Trẻ hết sức ngạc nhiên khi thấy những chú cá vàng đáng yêu <br /> được tạo ra từ  lá cây khô hay những cái bèo tây, lục bình…do cô chuẩn bị <br /> trước. trẻ  ngắm nghía xem làm như  thế  nào, thậm chí cầm những chú cá đó <br /> điều khiển để cho nó bơi, điều này sẽ làm trẻ thích thú. Sau đó, giáo viên hỏi  <br /> trẻ  có muốn tự  mình làm ra những con cá như  vậy không và hướng dẫn trẻ <br /> cách làm. Hoặc sinh nhật một trẻ trong lớp, giáo viên cùng trò chuyện, gợi ý <br /> trẻ hãy tạo thành những món quà đẹp để  tặng bạn như: Chiếc đồng hồ, con  <br /> châu chấu, được làm bằng lá dừa, con trâu được làm bằng lá mít, bưu thiếp <br /> được trang trí bằng những bông hoa, lá cây, cành khô…<br /> Tuy nhiên không phải lúc nào cũng có cơ hội hay chờ cơ hội để đưa trẻ <br /> vào hoạt động mà giao viên cũng cần suy nghĩ tạo ra những cơ hội hết sức tự <br /> nhiên, đơn giản như vốn dĩ nó có. Trẻ em rất nhạy cảm, mỗi một sự thay đổi  <br /> dù chỉ rất nhỏ cũng gây sự chú ý, nhất là sự thay đổi ấy tạo ra một cái mới lạ.  <br /> Chẳng hạn, lớp học là nơi hằng ngày trẻ  sống, được học tập, vui chơi. Mọi  <br /> trang trí trong phòng học cũng như  đồ  dùng, đồ  chơi quá đổi quen thuộc trở <br /> nên bình thường, không có gì đáng chú ý. Nhưng chỉ cần có một sự xuất hiện  <br /> mới là lập tức thu hút sự  chú ý của trẻ. Bởi vậy, tôi đã hướng dẫn giáo viên  <br /> thường tạo ra những cơ hội cho trẻ như: cho trẻ phát hiện ra những chiếc kèn <br /> được xếp trên một cái bàn nhỏ ngay cửa ra vào (mọi ngày nó được đặt ở góc <br /> Âm nhạc), úp mỗi một loa kèn nhựa lên một cái kèn nhỏ  làm bằng lá chuối. <br /> Những chiếc kèn này cái to, cái nhỏ, cái ngắn, cái dài. Giáo viên tạo sự tò mò  <br /> <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 7<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> để trẻ cầm kèn lên thổi và phát ra âm thanh. Kết quả, chỉ trong ít phút trẻ  đã  <br /> xúm lại chuyền tay nhau những chiếc kèn bằng lá chuối, bỏ  lại những chiếc <br /> kèn nhựa trên bàn. Sau đó, gợi ý trẻ hãy tự làm cho mình một chiếc kèn giống <br /> cô.<br /> Việc tạo ra những yếu tố bất ngờ thu hút sự  chú ý của trẻ  đã khó song  <br /> việc duy trì hứng thú của trẻ  cũng đòi hỏi phải khéo léo. Vì vậy, giáo viên <br /> phải biết khai thác những gì gần gủi với nhu cầu, hứng thú của trẻ  và tuyệt <br /> đối tránh gò ép, áp đặt trẻ theo ý mình.<br /> Ví dụ 1: Cô mở  một cuộc vận động thi tìm kiếm các con vật cho vườn <br /> bách thú, cô sẽ tìm trước (giới thiệu tranh mẫu của cô trong đó có dán các con  <br /> vật được làm bằng lá cây). Từ  nhiệm vụ  của bài học, cô giáo đã biến nó <br /> thành một cuộc vui, thành động cơ  tích cực giúp trẻ  hoàn thành nhiệm vụ <br /> được giao một cách nhẹ  nhàng, thoải mái và tự  nguyện. Để  động viên trẻ <br /> hoàn thành sản phẩm, cô giáo luôn là người quan sát quá trình hoạt động của  <br /> trẻ, gợi hỏi ý định của trẻ, sau đó đưa ra những gợi ý khéo léo để “gỡ bí” cho  <br /> trẻ những lúc cần thiết, tránh để trẻ gặp khó khăn trong quá trình thể hiện sẽ <br /> khiến trẻ chán nản.<br /> Ví dụ 2: Cô hỏi trẻ : “Con định dán con mèo đang làm gì? Nếu con muốn <br /> con mèo ngẩng mặt lên thì hãy chọn một chiếc lá tròn làm mặt, dán hơi  <br /> nghiên một chút cho cái đầu có vẻ  điệu” ; “Con thử  nghĩ xem muốn làm tai  <br /> mèo thì cần gì ? ; “Bây giờ con ngắm lại xem chú mèo như thế nào?”.<br /> Tất cả những sản phẩm do trẻ làm ra đã được cô và trẻ sử dụng trang trí <br /> vào các góc hoạt động “Bé khéo tay hay làm”, “Góc thư viện của bé”, “Bé tập <br /> làm họa sĩ”… Trẻ cảm thấy vô cùng thích thú khi sản phẩm mình làm ra có ý  <br /> nghĩa với cuộc sống, sinh hoạt và học tập của mình với những lời đề  nghị dí <br /> dỏm: “Con hãy chia 10 con trâu này cho 2 bạn hoặc con hãy trang trí vào hai  <br /> mặt tờ bưu thiếp này bằng 10 bông hoa nhỏ”…<br /> Việc lựa chọn lá cây phù hợp để  làm sẽ  góp phần duy trì hứng thú cho <br /> trẻ giáo viên nhắc trẻ lưu ý đến các tính chất của lá cây cho phù hợp. <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 8<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> Ví dụ: Trẻ  thích làm đồng hồ  đeo tay từ  lá chuối nhưng rất khó vì lá <br /> chuối mềm, khó luồn dễ rách. Do vậy, cô gợi ý cho trẻ  lựa chọn lá dừa vừa <br /> dẻo vừa cứng làm đồng hồ  sẽ dễ hơn đến khi đeo vào tay lại cứng như  một <br /> cái đồng hồ thật.<br /> Đây là biện pháp thật sự  mang lại hiệu quả  trong việc tổ  chức hoạt <br /> động tạo hình cho trẻ. Giáo viên cần biết khéo léo vận dụng nó trong mọi  <br /> hoàn cảnh khác nhau, khi thì tạo tình huống gây những yếu tố bất ngờ đối với <br /> trẻ, khi thì biết vận dụng những tình huống phát sinh trong đời sống hằng <br /> ngày. Tất cả  đều phải được khai thác một cách triệt để  trên cơ  sở  hứng thú  <br /> và xuất phát từ  nhu cầu hoạt động của trẻ. Có như  vậy trẻ  tích cực hưởng  <br /> ứng và hoạt động mang lại hiệu quả cao.<br /> Giải pháp 2: Tổ chức cho trẻ tham quan các buổi triển lãm tranh. <br /> Có thể nói tranh làm bằng lá cây là một hình thức khó không chỉ  với trẻ <br /> mà ngay cả với giáo viên bởi nó đòi hỏi phải có trí tưởng tượng phong phú và <br /> khả năng sáng tạo. Một thực tế cho thấy nếu muốn vẽ một bức tranh phong  <br /> cảnh thì trẻ  có thể  vẽ  đường đi, cánh đồng, những dãy núi, ngôi nhà, rừng <br /> cây, nhưng việc thực hiện bức tranh đó bằng lá cây lại rất khó với trẻ. Lúc <br /> đầu cô giúp trẻ  vận dụng trí tưởng tượng của mình từ  việc liên hệ  giữa  <br /> những hình ảnh thực ngoài đời với những nét mang dán dấp của những hình  <br /> ảnh  ấy làm cho nó gần gũi, sống động, bằng cách đó dần dần trẻ  biết tự <br /> mình “nhìn” ra các bức tranh khác, trên cơ  sở  đó, trẻ  có được những kĩ năng <br /> cần thiết khi sắp xếp các lá cây với độ đậm nhạt khác nhau để dán được một <br /> bức tranh theo ý tưởng của mình.<br /> Ví dụ: Trong một bức tranh, cô gợi ý cho trẻ mảng đậm chạy dài này là  <br /> con đường đi, còn mảng nhạt kia là khoảng đất rộng giống như  một cánh <br /> đồng nhỏ. Những chiếc lá cô dán đứng là một rừng cây, và một cái lá là một <br /> cây, đường bao phía ngoài của những chiếc lá cô xếp thành dãy núi cái cao cái <br /> thấp.<br /> Ngay trong một bức tranh nhưng sự sắp xếp bố trí “cái này” lại là gợi ý <br /> cho việc nhìn nhận phát hiện ra “cái kia”. Chẳng hạn, trẻ dán một con vịt lên <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 9<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> trên một lá cây to, cạnh lá cây là một chú gà con, nếu lá cây ấy tách rời ra một <br /> mình thì gợi ý cho trẻ  có một suy nghĩ, tại sao chú gà con lại không  ở  cùng  <br /> trên một chiếc lá ấy mà lại ở cạnh đấy và trẻ liên tưởng ngay rằng chiếc lá to <br /> ấy là một cái ao, còn chú vịt đang bơi  ở  đó, dĩ nhiên, gà thì không bơi  ở  ao  <br /> được. Việc liên kết suy đoán trên cơ  sở  từ  những hiểu biết về  sự  liên quan  <br /> giữa các sự vật hiện tượng ấy giúp trẻ dễ dàng chấp nhận xem chiếc lá to ấy  <br /> như một hình ảnh thay thế cho một cái áo… Hoặc trẻ dán một con trâu bằng <br /> một cái lá, tiếp theo là hai cái sừng cúi xuống, bên dưới là một cái lá khác. <br /> Vậy, việc diễn tả đầu con trâu cúi xuống một cái lá khác ấy có thể nói lên cái  <br /> lá ấy chính là một cũng nước, con trâu đang uống nước hay đó là một bãi cỏ <br /> non và con trâu đang gặm cỏ. Ở đây việc diễn tả đôi sừng phía dưới đã “nói” <br /> hộ cho sự hiện diện của chiếc lá kia tượng trưng cho một vũng nước hay một  <br /> bãi cỏ.<br /> Có được sự liên tưởng sắp xếp như vậy mới có được kỹ năng cần thiết <br /> cho việc tạo hình. Để có được một bức tranh, điều quan tâm đầu tiên đó là bố <br /> cục tranh. Các chi tiết trong tranh phải được bố  trí sắp xếp hợp lí về  đường  <br /> nét, hình mảng, màu sắc, đậm nhạt, hình khối…để tạo nên vẻ đẹp, hợp với ý  <br /> đồ bài tạo hình. Việc dạy trẻ quan tâm đến bố cục của tranh quyết định đến <br /> kết quả  của bài, gợi ý giúp trẻ  thể  hiện rõ trọng tâm nội dung của tranh,  <br /> ngoài ra biết kết hợp với một vài chi tiết có tính bổ trợ cho nội dung tranh. Ví  <br /> dụ: Khi trẻ muốn làm một bức tranh về Thỏ mẹ, thỏ con, ngoài việc phải lựa  <br /> chọn lá cây nào để làm mình thỏ, tai thỏ …trẻ còn phải biết tạo nên một vài <br /> chi tiết bổ trợ như : mây, núi…sao cho hài hòa, hợp lí.<br /> Ngoài ra, điều đáng quan tâm khác là dạy trẻ  biết diễn tả  các sự  vật,  <br /> hiện tượng trong các dạng hoạt động và ở các góc độ  khác nhau. Mọi sự vật <br /> hiện tượng nếu nhìn ở các góc độ khác nhau sẽ cho ra những hình ảnh riêng, <br /> những gì ở gần nhìn thấy to, rõ nên khi hướng dẫn trẻ nhắc nhở trẻ để những <br /> lá to ở phía dưới, phía ngoài và chọn lá nhỏ để dán bố trí ở trên và phía trong.  <br /> Muốn cho bức tranh thật hơn, gần gũi và sinh động hơn thì khi dán lá cây để <br /> làm các con vật, cô dạy trẻ  một số  kỹ  năng đơn giản để  thể  hiện chúng  ở <br /> trạng thái hoạt động.<br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 10<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> Ví dụ: Dán con gà, trẻ không chỉ dán đơn thuần hai cái lá xếp liền nhau,  <br /> lá to làm thân, lá nhỏ  làm đầu mà làm sao giúp trẻ  cũng có thể  dán chồng lá <br /> nhỏ vào trong lá to để diễn tả con gà như được nhìn từ trên xuống.<br /> Để  có một sản phẩm tạo hình phong phú, sáng tạo, trẻ  cần phải được <br /> bàn bạc, trao đổi những ý tưởng định thể hiện trong tranh với bạn bè, với cô. <br /> Để hoạt động tạo hình của trẻ thành công cô nên chia trẻ thành những nhóm <br /> nhỏ. Tạo điều kiện cho trẻ  được trao đổi với nhau, được lắng nghe ý kiến <br /> của bạn, của cô, được đưa ra những ý kiến của mình, trên cơ sở đó trẻ sẽ tự <br /> chọn cho mình cách thể hiện riêng, một phong cách riêng phù hợp với nhu cầu <br /> hứng thú của trẻ. Không nhất thiết trong hoạt động tạo hình, mỗi trẻ sẽ làm  <br /> ra một sản phẩm mà những sản phẩm ấy cùng được làm ra từ  nhiều bàn tay <br /> nhỏ  bé của các thành viên trong lớp, thậm chí có cả  bàn tay của cô giáo. <br /> Chẳng hạn, cô giáo dành một khoảng khá rộng  ở  lớp để  trẻ  làm một bức  <br /> tranh về thuyền trên biển. Trẻ sẽ cùng nhau trao đổi ý tưởng, lựa chọn lá cây  <br /> và dán những con thuyền với những cánh buồm nâu, cái to, cái nhỏ  hoặc nên <br /> dán thuyền to  ở dưới, thuyền nhỏ  ở trên, nên chọn những chiếc lá nào thì sẽ <br /> giống như  cánh buồm no gió …một sản phẩm như  vậy sẽ  thu hút được rất <br /> nhiều trẻ  tham gia một cách say sưa làm cho trẻ  cảm thấy phấn khởi như <br /> tham gia vào trò chơi thú vị.<br /> Để trẻ từ chỗ xem những chiếc lá như một vật vô tri vô giác đến chỗ đã <br /> biết sử dụng nó vào trong hoạt động tạo hình, làm cho nó trở nên có ý nghĩa, <br /> trẻ  yêu thích say mê với đủ  các loại lá làm ra đồ  chơi ngộ  nghĩnh và những <br /> bức tranh đẹp, đòi hỏi giáo viên cần phải biết lựa chọn cách tiếp cận, tạo  <br /> hứng thú với trẻ. Đồng thời, giáo viên cần biết phối kết hợp các biện pháp  <br /> với nhau nhằm mang lại những hoạt động hiệu quả, bổ ích và hào hứng cho  <br /> trẻ.<br /> Trong những buổi sinh hoạt chiều hoặc là  ở  hoạt động góc, cô cho các <br /> cháu cùng quan sát những bức tranh sản phẩm đẹp của các bạn trong lớp <br /> hoặc của lớp bạn. Thông qua đó cô khuyến khích trẻ phát triển khả năng cảm <br /> thụ  cái đẹp, phát triển hứng thú của trẻ  đối với hoạt động tạo hình. Được  <br /> <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 11<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> quan sát nhiều trí tưởng tượng của trẻ  tăng, trẻ  có điều kiện được tích lũy <br /> làm phong phú vốn hiểu biết của trẻ về nghệ thuật, đó chính là nền tảng để <br /> phát triển tính sáng tạo của trẻ.<br /> Giải pháp 3: Xây dựng môi trường hoạt động tạo hình với lá cây đa dạng <br /> phong phú trong lớp và ngoài trời.<br /> Bản thân mỗi trẻ  đều có tính tò mò, thích khám phá. Trẻ  được sống và <br /> hoạt động trong môi trường phong phú sẽ  kích thích sự  ham hiểu biết cũng  <br /> như  khả năng vận dụng những kỹ năng tạo hình vào thực tế, trẻ thông minh <br /> và khéo léo hơn. Vì vậy, việc tạo môi trường trong hoạt động  ở  góc nghệ <br /> thuật trong lớp sẽ kích thích những gì trẻ học được từ thực tế xung quanh, trẻ <br /> được tự  do thử  nghiệm, tự  do sáng tác những “tác phẩm nghệ  thuật” của <br /> mình.<br /> Trong quá trình tổ  chức hoạt động tạo hình nói chung và hoạt động tạo <br /> hình với lá cây nói riêng thì giáo viên cần tôn trọng ý kiến của trẻ và chỉ đóng  <br /> vai trò là người hổ trợ khi cần thiết. Giáo viên có thể gợi ý kích thích trẻ nảy  <br /> sinh ý tưởng sáng tạo trong quá trình thể hiện. Nếu trẻ thể hiện cảm xúc về <br /> sự vật hiện tượng trên sản phẩm chưa phù hợp thì giáo viên cần trao đổi với <br /> trẻ  để  tìm hiểu nguyên nhân, giúp trẻ  tự  nhận ra sự  không phù hợp của tác <br /> phẩm đó và tự  điều chỉnh cách thể  hiện cho phù hợp. Gióa viên cũng cần <br /> khích lệ động viên khuyến khích trẻ để trẻ tự tin hơn. Từ đó trẻ tạo ra nhiều <br /> sản phẩm đẹp để trưng bày trong lớp và ngoài trời.<br /> Bên cạnh đó cô còn tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình mọi lúc, mọi nơi. <br /> Như giờ hoạt động ngoài trời cô cho trẻ nhặt lá rơi rồi tạo nên những con vật <br /> dễ thương. Qua đó giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường.<br /> Những sản phẩm trẻ làm ra cô cho trể giữ lại để từ đó trẻ hiểu được: từ <br /> những lá cây rụng ngoài thiên nhiên cũng có thể tạo nên những tác phẩm nghệ <br /> thuật sinh động, đẹp mắt. <br /> Ví dụ:  ở góc nghệ thuật trong lớp và ngoài sân: cô chuẩn bị  nguyên vật <br /> liệu là các loại lá cây to, nhỏ, có màu sắc khác nhau như: bèo tây, lá mồng tơi, <br /> lá cây điên điển, cây kim tiền, lá trúc, vạn tuế, kim ngân, que tăm …để trẻ tự <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 12<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> do sáng tác những tác phẩm theo ý thích của mình như: làm con lợn, con mèo,  <br /> dán con cá, con thỏ…Hoặc tô màu nước lên lá cây và in vào giấy A4 trẻ  sẽ <br /> thấy sự khác biệt về các vân lá, hình dáng khác nhau của các loại lá. Sau khi <br /> in lá cây xong trẻ  có thể  vẽ  thêm một vài chi tiết để  tạo ra bức tranh hoàn  <br /> chỉnh. Như  vậy, trẻ  đã biến cái của cô thành cái của trẻ  qua các hoạt động  <br /> trong góc nghệ thuật.<br /> Giải pháp 4: Phân loại và phát hiện bồi dưỡng trẻ có năng khiếu<br /> Có thể nói sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình rất khó, đòi hỏi năng <br /> khiếu của từng cá thể  riêng biệt, mỗi trẻ  có một năng lực khác nhau không  <br /> phải trẻ nào cũng tỉ mỉ và khéo léo như nhau. Chính vì vậy, giáo viên cần phải  <br /> hiểu rõ được năng lực của từng trẻ  để  giúp trẻ  hoạt động với các lá cây mà <br /> không chán. Với trẻ  chậm ít khéo léo cô nên giúp trẻ  lựa chọn nội dung thể <br /> hiện dễ để trẻ thực hiện được tốt hơn.<br /> Ví dụ: Khi dạy trẻ dán những con cá cô gợi ý cho trẻ chọn những lá to có <br /> dạng hình tròn làm mình, lá nhỏ dài làm vây, đuôi…Hoặc làm con chim công,  <br /> có thể sử dụng hoa lục bình tím làm cánh, đuôi…<br /> Ngoài ra cô nên chú ý rèn cho trẻ mọi lúc mọi nơi, tích cực cho trẻ tham <br /> gia tạo môi trường sử  dụng bằng lá cây để  rèn luyện thêm các kĩ năng cho  <br /> trẻ.<br /> Nhờ những biện pháp trên , tôi đã thu được kết quả sau: Trẻ hào hứng  <br /> khi tham gia vào hoạt động tạo hình, 100% trẻ hứng thú tạo ra sản phẩm của  <br /> mình. Những sản phẩm trẻ sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình được trẻ <br /> yêu thích và trẻ càng sáng tạo hơn trong các bài tạo hình.<br /> Bản thân được trau dồi thêm về kiến thức, kinh nghiệm để chỉ đạo giáo <br /> viên và bồi dưỡng cho trẻ  có năng khiếu hoạt động tạo hình đạt hiệu quả <br /> hơn, tôi tự tin hơn khi giúp giáo viên xây dựng tiết dạy sinh động, hấp dẫn lôi <br /> cuốn trẻ cùng tham gia vào các hoạt động tạo hình từ lá cây, do đó chất lượng <br /> giáo dục trẻ được nâng lên rõ rệt.<br /> Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh<br /> <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 13<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> Thường xuyên vận động phụ  huynh tham gia công tác xã hội hóa giáo <br /> dục dưới nhiều hình thức, tham gia cùng trẻ  vào các hoạt động giáo dục  ở <br /> trường lớp mầm non, phối hợp với cô giáo bồi dưỡng thêm cho trẻ  về  kỹ <br /> năng hoạt động tạo hình.<br /> Ví dụ: Phụ huynh lao động, làm nhà sàn bằng lá cây,  ủng hộ  lá cây cho  <br /> con em tham gia hoạt động tạo hình ở trường…<br /> Giải pháp 6: Sưu tầm, trồng và chăm sóc nhiều cây xanh.<br /> Để có nhiều lá cây cho trẻ hoạt động, cô cùng trẻ và phụ huynh kết hợp <br /> trồng và chăm sóc cây hằng ngày. Không những tạo được cảnh quang môi <br /> trường sư phạm xanh – sạch – đẹp – an toàn mà còn sử  dụng một cách hiệu <br /> quả trong các hoạt động học và chơi của trẻ.<br /> Xây dựng tạo cảnh vườn rau, vườn hoa, vườn cây ăn quả  cho trẻ  ngay <br /> tại sân trường. Góc thiên nhiên có nhiều cây xanh cho trẻ  hoạt động học và <br /> chơi. Tất cả những lá cây chúng ta đều có thể sử dụng cho trẻ hoạt động tạo  <br /> hình, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp mắt, mang tính thẩm mỹ  cao. Ví dụ: Sử <br /> dụng các loại lá cây, hột hạt, bèo và hoa trang trí thiệp xuân, thiệp chúc mừng  <br /> sinh nhật bạn… hoặc ghép, xếp, cắt dán thành các con vật như  chim công, <br /> con thỏ, con cá, bó hoa, con voi…Ví dụ: Lá sắn tàu (mì) : làm dây chuyền,  <br /> bông tai. Lá cây cau: trẻ  sử  dụng để  chơi các trò chơi dân gian, kéo mo cau, <br /> hoặc lá mít, lá bàn, lá bơ…trẻ có thể ghép thành trang phục áo đầm, mũ…để <br /> chơi trò chơi biểu diễn thời trang.v.v.<br /> IV. Tính mới của giải pháp<br /> Với nguyên vật liệu là lá cây chúng ta giáo dục trẻ  biết về  lợi ích của  <br /> chúng, giúp trẻ  biết bảo vệ  môi trường, ý thức giữ  gìn vệ  sinh chung. Đặc  <br /> biệt là tạo ra được các tác phẩm nghệ  thuật đẹp mắt nhưng lại ít tốn kém,  <br /> gần gủi với thiên nhiên, mang tính tiết kiệm, có hiệu quả giáo dục cao. <br /> Sử  dụng nguyên vật liệu là lá cây để  giúp trẻ  hoạt động tạo hình một <br /> cách hứng thú, trẻ  thể  hiện được sự  sáng tạo về  sự  vật hiện tượng xung <br /> quanh mình theo cách riêng của trẻ.<br /> <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 14<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm<br /> Với những biện pháp như  trên tôi đã vận dụng vào tình hình thực tế tại <br /> khối  Lá , trường Mầm non Ea Tung một cách hợp lý và kết quả mang lại cho  <br /> trẻ trong giờ hoạt động tạo hình đạt được kết quả đáng khích lệ.<br /> Đối với giáo viên: Đã nhận thức được tầm quan trọng của việc tận dụng <br /> những lá cây, nguyên vật liệu sẵn có  ở  địa phương để  hướng dẫn trẻ  trong  <br /> mọi hoạt động ở trường, nhất là hoạt động tạo hình. Sáng tạo trong cách làm <br /> đồ dùng, sử dụng linh hoạt đồ dùng, đồ chơi…..thực hiện tốt kế hoạch chăm <br /> sóc giáo dục trẻ.<br /> Đối với trẻ: Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động chăm sóc cây, bảo <br /> vệ môi trường, sáng tạo, linh hoạt, khéo léo, hứng thú, tích cực tham gia vào <br /> các hoạt động “ Học mà chơi, chơi mà học”,   kỹ năng sống, tự tin giao tiếp,  <br /> yêu trường, lớp, cô giáo, bạn bè, giữ gìn bản sắc dân tộc.<br /> Đối với phụ huynh: Đã nhận thức hơn về vai trò trách nhiệm của mình, <br /> kết hợp với nhà trường trong việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động và chăm  <br /> sóc giáo dục trẻ đạt kết quả cao hơn .<br /> Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> I. Kết luận<br /> Hình thức sử  dụng lá cây trong hoạt động tạo hình thực sự  mang lại <br /> niềm đam mê, thích thú đối với trẻ. Với hình thức này giáo viên có thể  dạy  <br /> trẻ biết tạo ra cái đẹp từ  chính những gì gần gũi xung quanh trẻ, làm cho nó <br /> trở nên có ý nghĩa, phong phú thêm đời sống tinh thần của trẻ, giúp bồi dưỡng <br /> thị  hiếu thẩm mĩ và hình thành  ở  trẻ  tình yêu thiên nhiên, cuộc sống con  <br /> người và nghệ thuật.<br /> Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng SKKN của  <br /> bản thân.<br /> Giáo viên thường xuyên cho trẻ hoạt động trong môi trường nghệ thuật  <br /> phong phú, đa dạng, chịu khó tìm tòi, sáng tạo ra những cái mới, những sản  <br /> <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 15<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> phẩm  đẹp mắt, mang tính thẩm mỹ  cao và phù hợp với nhận thức của trẻ,  <br /> qua đó thu hút sự chú ý của trẻ, tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo. Ngoài <br /> ra mở  rộng tầm nhìn cho trẻ  về  các tác phẩm công mỹ  nghệ, các loại tranh <br /> phong cảnh, tranh đồ  họa, tranh dân gian…từ  đó làm giàu vốn hiểu biết, trí <br /> tưởng tượng, sự sáng tạo của trẻ. <br /> Tổ chức tốt các buổi tham quan, dạo chơi, các hoạt động tổng hợp mang  <br /> tính nghệ thuật.Tạo hứng thú cho trẻ tham gia qua các đồ dùng, đồ chơi mang <br /> tính thẩm mỹ cao, màu sắc tươi sáng, hình dáng bố cục sinh động.<br /> Phát hiện những trẻ có năng khiếu tạo hình để bồi dưỡng nhân tài.<br /> Phối kết chặt chẽ hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục <br /> trẻ.<br /> II. Kiến nghị<br /> 1. Phòng giáo dục và đào tạo:<br /> Mở  các lớp tập huấn chuyên đề  hoạt động tạo hình cho giáo viên các <br /> trường được tham gia rộng rãi. <br /> 2. Nhà trường:<br /> Đầu tư cơ sở vật chất cho trẻ hoạt động tạo hình được tốt hơn (Giá vẽ).<br /> Trên đây là  một số  kinh nghiệm hướng dẫn trẻ  5 tuổi sử  dụng lá cây <br /> trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non EaTung. Rất mong được sự <br /> góp ý của Hội đồng khoa học góp ý để bản thân có thêm kinh nghiệm hướng,  <br /> chỉ đạo chuyên môn tốt hơn./.                                                         <br />                                                           EaNa, ngày 05 tháng 04 năm 2019<br />                                                                                Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                          Nguyễn Thị Hóa<br /> <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 16<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> .......................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................<br /> ......................................................................................................................................<br /> <br />                                                       <br />                   CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />                                                                          Hiệu trưởng<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                    Nguyễn Thị Xuyến<br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> 1. Chương trình giáo dục mầm non theo thông tư  28/2016/TT­BGDĐT,  <br /> ngày 30/12/2016 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một <br /> số nội dung của Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư <br /> số  17/2009/TT­BGDĐT ngày 25/07/2009 của Bộ  trưởng Bộ  giáo dục và Đào <br /> tạo;<br /> 2. Tổ  chức các hoạt động chăm sóc – giáo dục cho trẻ   ở  trường mầm  <br /> non (TS Nguyễn Thị Oanh)<br /> 3. Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng (Trần Thị Thanh Huyền)<br /> <br /> 4. Chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (Lê Thị Ánh Tuyết)<br /> 5. Tài liệu bồi dưỡng hè cho giáo viên ( Hoàng Minh Đức, Trần Thị <br /> Ngọc Trâm)<br /> 6. Tâm lý lứa tuổi mầm non (PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết)<br /> <br /> 7. Hướng dẫn một số kỹ năng tạo hình cho trẻ mầm non theo quan điểm <br /> lấy trẻ làm trung tâm (Nguyễn Thị Hiền);<br /> <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 17<br />  SKKN: “Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng lá cây trong hoạt động tạo hình tại trường mầm non  <br /> EaTung”<br /> III.              <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                     <br /> <br /> <br /> <br /> <br />               <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Nguyễn Thị Hóa – Phó Hiệu trưởng ­ Trường mầm non EaTung<br /> <br /> 18<br />