SKKN: Một số thí nghiệm khoa học giúp trẻ mẫu giáo lớn khám phá thế giới xung quanh

Chia sẻ: Ngô Thị Thu Thảo | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:13

Thêm vào BST

Báo xấu

1.386
lượt xem 168
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Thông qua việc cho trẻ làm các thí nghiệm, đòi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực các giác quan. Chính vì vậy sẽ phát triển ở trẻ năng lực quan sát, khả năng phân tích, so sánh, tổng hợp, nhờ vậy khả năng cảm nhận của trẻ nhanh nhạy chính xác, những biểu tượng kết quả trẻ thu nhận được trở nên cụ thể và sinh động hẫp dẫn hơn. Mời thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm một số thí nghiệm khoa học giúp trẻ mẫu giáo lớn khám phá thế giới xung quanh để giúp trẻ được khám phá được trải nghiệm.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: SKKN: Một số thí nghiệm khoa học giúp trẻ mẫu giáo lớn khám phá thế giới xung quanh

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN CẦU GIẤY TRƯỜNG MẦM NON HOẠ MY ------------ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM KHOA HỌC GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN KHÁM PHÁ THẾ GIỚI XUNG QUANH Giáo viên : Đỗ Thị Hương Lớp : Mẫu giáo lớn Năm học: 2006 - 2007 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 0
Trẻ mầm non rất thích tìm hiểu và khám phá môi trường xung quanh. Trẻ rất vui sướng khi tự tay mình được làm các thí nghiệm rồi tự rút ra kết luận bằng những nguyên liệu và đồ vật thật. Từ những thí nghiệm nhỏ này sẽ hình thành ở trẻ những biểu tượng về môi trường tự nhiên: Cây cỏ, hoa lá, các hiện tượng tự nhiên… Cách học trắc nghiệm trực tiếp này rất thích hợp với trẻ lứa tuổi mầm non và là một trong những nhiệm vụ của công tác đổi mới giáo dục mầm non hiện nay. Thông qua việc cho trẻ làm các thí nghiệm, đòi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực các giác quan. Chính vì vậy sẽ phát triển ở trẻ năng lực quan sát, khả năng phân tích, so sánh, tổng hợp, nhờ vậy khả năng cảm nhận của trẻ nhanh nhạy chính xác, những biểu tượng kết quả trẻ thu nhận được trở nên cụ thể và sinh động hẫp dẫn hơn. Khi quan sát trẻ hoạt động tôi thấy những biểu hiện ở trẻ rất tích cực, trẻ rất thích thú khi được quan sát hoặc thử nghiệm những hoạt động khám phá. Vì vậy, chúng ta những giáo viên mầm non có nhiệm vụ khuyến khích tạo điều kiện giúp trẻ được khám phá trải nghiệm. Tuy nhiên, nội dung và đối tượng cho trẻ làm quen cần được chọn lọc, nội dung cho trẻ khám phá thử nghiệm đảm bảo cung cấp cho trẻ những kiến thức đơn giản, gần gũi và đặc biệt là phải an toàn về quy trình thực hiện. Với những lý do trên tôi đã sưu tầm và thực hiện đề tài: "Một số thí nghiệm khoa học giúp trẻ mẫu giáo lớn khám phá thế giới xung quanh". II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Đặc điểm tình hình Khi bắt tay thực hiện đề tài tôi đã gặp những thuận lợi và những khó khăn sau: 1.1. Thuận lợi: - Số trẻ trong lớp vắng (34 cháu / 2 cô) rất thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động khám phá khoa học. - Cơ sở vật chất của lớp tương đối đầy đủ. - Hoạt động khám phá thử nghiệm là hoạt động mới nên trẻ rất hứng thú. 1.2. Khó khăn: - Tuy số trẻ vắng nhưng phòng lớp cũng rất trật trội, nên việc triển khai các nhóm thí nghiệm nhỏ, hay việc sắp xếp góc khám phá gặp nhiều khó khăn. - Hoạt động khám phá là hoạt động mới giáo viên còn nhiều hạn chế về kiến thức, kỹ năng tổ chức. 1
- Kinh phí cho hoạt động này không có, các thí nghiệm đôi khi phải sử dụng nhiều nguyên liệu khác nhau. 2. Một số biện pháp cho trẻ thực hiện các thí nghiệm khoa học 2.1. Sưu tầm và lựa chọn các thí nghiệm khoa học có nội dung phù hợp với trẻ mẫu giáo lớn. Trong giảng dạy, các hiện tượng tự nhiên xung quang trẻ rất nhiều, vì vậy tôi đã lựa chọn các thí nghiệm vừa cung cấp kiến thức mới, vừa có tác dụng củng cố các môn học khác như: Toán, MTXQ. Ví dụ1: để trẻ khám phá về nước tôi cho trẻ thí nghiệm với các lớp chất lỏng, hoặc để trẻ hiểu vì sao xà phòng lại giặt sạch vết dầu mỡ, tôi đã cho trẻ làm thí nghiệm nhũ tương dầu và nước… Ví dụ 2: Để khám phá về ánh sáng tôi cho trẻ thí nghiệm “ Thả cá vào chậu, thả chim vào lồng, cho khỉ leo cây” để trẻ hiểu với tốc độ của ánh sáng sẽ làm thay đổi các vật. Ví dụ 3: Để trẻ biết sự cần thiết của đất, nước, ánh sáng đối với sự phát triển của cây tôi cho trẻ tham gia thí nghiệm: “Cây cần gì để lớn” Ví dụ 4: Để khám phá về sự chìm nổi của các vật tôi cho trẻ thí nghiệm thả 1 số vật có chất liệu khác nhau: Sắt, nhựa, gỗ, giấy... 2.2 Lập kế hoạch cho trẻ hoạt động khám phá theo chủ điểm: TT Chủ điểm Các thí nghiệm 1 Trường MN - Khám phá đồ chơi chìm nổi. - Khám phá thông khí: Vì sao nến cháy được? 2 Gia đình - Pha màu. - Vì sao bột giặt tẩy được vết dầu. 3 Nghề nghiệp - Nam châm. 4 Giao thông - Khám phá đồ chơi chìm nổi, thả thuyền. - Pha màu, nam châm. 5 Động vật - Khám phá tốc độ ánh sáng. - Đo vết chân các con vật. 6 Tết và Mùa xuân - Cây cần gì để lớn. - Sự nảy mầm của hạt. 7 Thực vật Sự nảy mầm của hạt. - Xà lách, cầu vồng. - Tập đo, đếm. 2
8 Quê hương – Bác Hồ - Ao nào cạn trước. – Trường tiểu học - Khám phá về nước: các lớp chất lỏng. 2.3. Phối kết hợp cùng phụ huynh để tổ chức các hoạt động khám phá khoa học. Hiện nay trong trường mầm non, kinh phí dành cho hoạt động này chưa có. Việc cho trẻ thực hiện các thí nghiệm lại phải sử dụng nhiều nguyên liệu khác nhau như: Dầu ăn, trứng, đường, muối, Sirô…Vì vậy khi thực hiện đề tài này tôi đã thực hiện phối hợp vớí nhà bếp, ban phụ huynh lớp để đóng góp các nguyên liệu giúp trẻ thực hành có nội dung phong phú hơn. Cụ thể: Với các nguyên liệu như: Nến, nước siro, dầu ăn … Tôi đã trao đổi kế hoạch về nội dung hình thức, cách làm và thời gian cho trẻ thực hiện thí nghiệm để ban phụ huynh hiểu được mục đích yêu cầu và hiệu quả của thí nghiệm, từ đó có sự hỗ trợ cho các hoạt động khám phá tại lớp. 2.4. Sắp xếp góc khám phá khoa học một cách hợp lý: Do phòng lớp nhỏ nên giáo viên cần hết sức linh hoạt khi sắp xếp góc khám phá cho trẻ hoạt động. Căn cứ trên điều kiện thực tế tại lớp tôi đã sắp xếp đặt đồ dùng trong giá nhỏ gọn, có thể di chuyển dễ dàng khi trẻ hoạt động góc hay quan sát thí nghiệm trước lớp. Góc khám phá có bảng (làm bằng quyền lịch bàn) rất tiện lợi cho trẻ sử dụng gắn kết quả sau mỗi lần thí nghiệm. (ảnh minh hoạ) 2.5. Cách ghi nhật ký để lưu lại kết quả sau các thí nghiệm . * Thí nghiệm cây cần gì để lớn mạnh: Dùng 4 quyển vở, mỗi quyển có nhiều trang. Mỗi trang là 1 lần quan sát để trẻ theo dõi sự phát triển của từng cây. Cây số 1 Cây số 2 Cây số 3 Cây số 4 Ngày thứ 1 Ngày thứ 1 Ngày thứ 1 Ngày thứ 1 * Thí nghiệm món xà lách cầu vồng. Dùng 1 quyển lịch chia 4 phần để trẻ vẽ lại những gì quan sát được (màu sắc ở đường dẫn nước lên lá). 3
Cốc số 1 Cốc số 2 Cốc số 3 Cốc số 4 * Các lớp chất lỏng: Quy ước với trẻ: Thẻ vàng tương ứng với dầu ăn Thẻ đỏ tương ứng với sirô Thẻ trắng tương ứng với nước. Mỗi nhóm 1 bảng và 3 thẻ màu có gắn dấp dính cho trẻ gắn kết quả sau khi thực hành . 1. Thẻ vàng 2. Thẻ trắng 3. Thẻ đỏ * Vì sao bột giặt tẩy được vết dầu ăn. Giáo viên làm sẵn các miếng bìa và quy ước. : Nước sạch Omo xà phòng : Dầu ăn Cho trẻ gắn vào bảng sau: + Dầu 4 Nước
Cách 1: Đánh dấu các vạch trên bình nước Cho trẻ QS trực tiếp mực nước cạn sau những ngày Cách 2: Sau 5-7 ngày lại đổ nước ở bình vào 2 chai lavi bằng nhau  Trẻ theo dõi và vẽ lại kết quả vào bảng sau theo từng nhóm. Lần 1 Bình 1 Bình 2 * Thí nghiệm các vật chìm nổi. * Quy ước với trẻ: Thẻ O : vật nổi Thẻ X: vật chìm - Bảng kết quả có gắn các vật thật: Các vật Chìm Nổi Đinh X Xốp O Gạch X Giấy O ĐC Nhựa O 5
Đất nặn X * TN bé tập đong đếm: Bảng kết quả có các thẻ số và thẻ các đơn vị đo là các cốc có các kích cỡ khác nhau . Đồ dùng Đơn vị đo Kết quả 6 1 lít 5 4 * TN bé tập pha màu: Quy ước với trẻ: Thẻ màu nào tương ứng với màu đó. Sau khi trẻ pha màu sẽ gắn kết quả vào bảng sau: Màu nguyên chất Màu pha Thẻ đỏ + Thẻ vàng Thẻ cam Thẻ lam + Thẻ đỏ Thẻ tím + Thẻ lam Thẻ vàng Thẻ xanh cây 3. Một số thí nghiệm khoa học (ảnh minh hoạ cho từng thí nghiệm) 3.1. Cây cần gì để lớn mạnh? * Mục đích: Giúp trẻ biết được cây cần có đất, nước, ánh sáng để phát triển và lớn mạnh. * Chuẩn bị: 6
- 4 cốc nhựa: đánh số thứ tự và ghi các nhãn: Cốc 1: Không có đất, Cốc 2: Không có ánh sáng, cốc 3: Không có nước, cốc 4: Có đất – nước - ánh sáng – nước. - Đất trồng cây - Hạt giống đậu (hoặc hoa) - Bao giấy - Bình tưới Không Không có Không Có đất, ánh có đất ánh sáng có nước sáng, nước (1) (2) (3) (4) * Tiến hành: - Bước 1: Hướng dẫn trẻ dán nhãn lên các cốc theo thứ tự ở phần chuẩn bị. -B ước 2: cốc 1 cho vào 1 ít giấy báo vò nhàu nát, Cốc 2,3,4 đổ đầy đất. - Bước 3: Cho hạt giống đậu hoặc hoa vào cả 4 cốc trên. - Bước 4: Đặt 4 cốc vào chỗ có ánh nắng bên cạnh nhau. - Bước 5: Lấy 1 bao giấy sẫm màu (hoặc 1 hộp giấy sẫm màu) úp lên cốc số 2. Hàng ngày yêu cầu trẻ tưới nước vào cốc: 1, 2, 4. Đối với cốc 2 (có bao che) tưới xong phải đậy lại ngay. Quan sát và đưa ra Các nhận xét xem hạt trong cốc nào sẽ nảy mầm và sẽ lớn mạnh - Kết luận: Điều kiện để giúp cây lên khoẻ mạnh: Đất, nước, ánh sáng. 3.2. Món xà lách cầu vồng * Mục đích: Cho trẻ phát hiện ra những đường dẫn nước lên lá trong mỗi thân cành. * Chuẩn bị: - Màu thực phẩm: Đỏ, lam, vàng, cam - 4 bình thuỷ tinh - 4 cành cần tây 7 Màu Màu Màu Màu
* Tiến hành: - Bước 1: Đổ khoảng 2-3 cm nước vào mỗi bình thuỷ tinh. Lần lượt pha mỗi màu vào 1 bình. - Bước 2: Cắt 4 cành lá cần tây. Cho mỗi lá vào 1 bình nước màu đã pha nói trên. - Bước 4: Để chừng 2-3 tiếng đồng hồ và quan sát điều gì xảy ra với các cành lá này. - Bước 5: Lấy 1 cành ra khỏi nước màu và dùng dao cắt ngang thân cành, dùng kính lúp cho trẻ xem mặt cắt này có gì khác với mặt cắt của 1 cành không căm vào nước pha màu. - Kết luận: Chỉ ra những đường dẫn nước lên lá trong mỗi thân cành. 3.3.Khám phá về nước - các lớp chất lỏng: * Mục đích: - Biết phân biệt các lớp chất lỏng khác nhau: Dầu, nước, sirô. - Biết lớp sirô nặng nên chìm dưới cùng, lớp dầu nhẹ nhất nên ở trên cùng, lớp nước ở giữa. * Chuẩn bị: Dầu ăn, nước lọc, sizo Ba cốc thuỷ tinh trong, ba thẻ gắn có ba mầu tương ứng với mầu của ba nguyên liệu trên. dầu ăn nước Sirô * Tiến hành: - Bước 1: Gọi tên ba chất lỏng. - Bước 2: Giới thiệu ba miếng nhựa tương ứng với ba mầu của ba chất: Vàng - Dầu ăn. Trắng - Nước Đỏ – Sirô - Bước 3: Chọn một chất đổ vào ly, chọn miếng nhựa tương ứng gắn lên bảng. Chọn chất thứ hai đổ vào ly và quan sát vị trí  gắn miếng nhựa theo thứ tự. Tương tự với chất thứ ba cũng làm như vậy. 8
- Bước 4: Quan sát và rút ra kết luận: Lớp sirô nặng nhất nên ở dưới cùng, lớp dầu ăn nhẹ nhất nên ở trên cùng và lớp nước ở giữa. - Bước 5: Cho trẻ chia thành nhóm nhỏ tự thực hành đổ các chất lỏng vào ly theo các thứ tự khác nhau. Gợi ý cho trẻ giúp ra kết luận: Dù đổ chất lỏng nào trước thì nó vẫn đứng theo thứ tự: Sirô, nước, dầu. 3.4. Vì sao bột giặt, nước rửa chén tẩy được vết dầu ăn. * Mục đích: Vì sao bột giặt, nước rửa chén tẩy được vết dầu ăn.  Chuẩn bị: Một ly thuỷ tinh trong, nước sạch, dầu ăn, nước rửa chén. Cho dầu ăn Dầu Lắc Dầu Nước Nước Nước cho xà phòng Xà Lắc phòng Tan đều Dầu Nước * Tiến hành: - Bước 1: Cho nước sạch vào ly - Bước 2: Đổ một chút dầu ăn vào, dầu nổi lên trên mặt nước. - Bước 3: Lắc ly thuỷ tinh và để yên một lúc, dầu và nước lại chia thành hai lớp. - Bước 4: Thêm vào ly một ít nước rửa chén hay bột giặt, lắc thật kỹ, dầu và nước đã hoà tan không phân thành hai lớp nữa. - Bước 5: Rút ra kết luận: Vì chất tẩy rửa có thuộc tính có thể bao vây từng giọt dầu và phân tán đều trong nước. Bột giặt có thể khử đi vết dầu trên quần áo, vì chúng có thể tách phân tử dầu trên quần áo để đưa vào trong nước. 9
3.5 Ao nào cạn trước? Ao rộng và nông hay ao nhỏ và sâu. * Mục đích: Giúp trẻ biết ao nào cạn trước? Ao rộng và nông hay ao nhỏ và sâu. * Chuẩn bị: Hai cái chậu, một cái chai để đong nước. 1 lít 1 lít * Tiến hành: - Bước 1: Lấy nước đầy chai thuỷ tinh. Rót hết nước vào chậu (đây là ao rộng và nông). - Bước 2: Lấy nước đầy chai thuỷ tinh lại rót hết vào chậu khác sâu hơn (đây là ao nhỏ và sâu). - Bước 3: Đặt hai chậu cạnh nhau và quan sát trong nhiều ngày xem ao nào cạn trước? Vì sao? - Bước 4: Kết luận: Ao rộng và nông sẽ cạn nước trước vì ao rộng có bề mặt nước tiếp xúc với không khí và ánh sáng nhiều hơn. 3.6. Khám phá vật chìm nổi: * Mục đích: Trẻ biết vật nào chìm, nổi trong nước với các chất liệu khác nhau. * Chuẩn bị: Chậu nước sạch, đinh sắt, khối xốp to, đồ chơi bằng nhựa, gỗ. * Tiến hành: - Bước 1: Cho trẻ tự thả từng vật vào nước. - Bước 2: quan sát các vật khi thả vào nước. - Bước 4: Kết luận: Các vật nặng (đinh, sắt..) sẽ chìm dưới nước. Các vật nhẹ (xốp, nhựa, giấy) sẽ nổi trên mặt nước. 3.7. Bé tập đo, đếm: * Mục đích: Cho trẻ hiểu với cùng một đồ dùng nhưng chọn đơn vị đo khác nhau thì kết quả cũng khác nhau. * Chuẩn bị: - Một chai nhựa trong 1 lít. - Ba cốc nhựa: To – nhỡ – nhỏ, thẻ số 4 – 5 – 6. * Tiến hành: - Bước 1: Lần lượt cho trẻ đong nước bằng các cốc khác nhau rồi đổ vào chai nhựa (cốc to, nhỡ, nhỏ). - Bước 2: Sau mỗi lần đong ghi kết quả. 10
- Bước 3: Quan sát kết quả các chai - Bước 4: Kết luận: Sử dụng cốc to đổ nước vào chai sẽ nhanh đầy hơn (4 cốc). Sử dụng cốc nhỡ để đong sẽ phải đong 6 cốc. Sử dụng cốc nhỏ để đong sẽ lâu đầy hơn (8 cốc). 3.8. Bé tập pha mầu: * Mục đích: Trẻ biết cách tạo thành 6 mầu từ ba mầu cơ bản. * Chuẩn bị: - Ba mầu nguyên chất: Đỏ - vàng - lam. - Bút lông, bảng ghi kết quả, thẻ nhựa mầu, nước sạch. * Tiến hành: Cho trẻ tự pha mầu và rút ra kết luận. Màu pha Màu nguyên chất Cam Thẻ vàng + Thẻ đỏ Tím Thẻ đỏ + Thẻ lam Lục Thẻ vàng + Thẻ lam 3.9. Khám phá về không khí: Nến cháy nhờ khí gì? * Mục đích: Trẻ biết nến cháy nhờ khi oxi. Khi oxi hết thì nến tắt. * Chuẩn bị: Nến, diêm, chậu thuỷ tinh. * Tiến hành: -Bước 1: Quan sát và gọi tên các đồ dùng, hỏi trẻ nến dùng để làm gì? - Bước 2: Đặt đĩa nến cháy lên bàn. - Bước 3: Lấy chậu thuỷ tinh úp kín vào đĩa nến, quan sát ngọn nến từ từ tắt. - Bước 4: Kết luận: Khi nến cháy là nhờ có khi oxi. Khi úp lọ thuỷ tinh lên oxi hết nên ngọn nến tắt. 3.10. Khám phá về ánh sáng: Thả cá vào chậu (thả chim vào lồng, khỉ trên cây). * Mục đích: Nhận biết với tốc độ nhanh của ánh sáng có thể làm ta không nhận rõ các vật. * Chuẩn bị: Vẽ một con cá lên bìa. Vẽ một cái chậu lên mặt bìa bên kia. Một que, băng dính. * Tiến hành: - Bước 1: Dính cây que vào miếng bìa hai mặt. 11
- Bước 2: Kẹp que vào lòng bàn tay xoay thật nhanh. - Bước 3: Quan sát sẽ thấy cá trong chậu (chim ở trong lồng, khỉ ở trên cây). III. KẾT LUẬN Sau khi thực hiện cho trẻ khám phá bằng các thí nghiệm ở lớp, tôi thấy khả năng nhận thức của trẻ tiến bộ rõ rệt. Trẻ đã hiểu rõ bản chất một số hiện tượng về nước, không khí, ánh sáng và chuyển động. Hơn nữa qua quá trình khám phá trải nghiệm đã phát triển được ở trẻ khả năng tập trung chú ý, sự khéo léo của đôi bàn tay, óc suy đoán, tưởng tượng khi đoán xem kết quả các thí nghiệm như thế nào. Nói tóm lại, cho trẻ khám phá, tìm hiểu bản chất các hiện tượng thiên nhiên bằng các thí nghiệm là rất cần thiết đối với trẻ mầm non. IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM. Thực hiện đề tài này tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm sau: - Tích cực cho trẻ tìm hiểu các hiện tượng tự nhiên thông qua các thí nghiệm thực tế. - Lựa chọn các thí nghiệm phù hợp với điều kiện lớp và lứa tuổi của trẻ. - Cho trẻ trực tiếp thao tác các thí nghiệm, khuyến khích trẻ nêu kết quả (suy đoán kết quả). - Có cách ghi nhật ký sau mỗi thí nghiệm một cách khoa học để trẻ tự lưu lại kết quả. - Phối kết hợp với đồng nghiệm và ban phụ huynh để thực hiện các hoạt động khám phá có hiệu quả hơn. 12