SKKN: Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội - Sao ở lớp 3

Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> Trong xã hội vai trò của người thầy đối với nền giáo dục của một đất <br /> nước là rất lớn, rất quan trọng. Sự  giảng giải, hướng dẫn, tổ  chức,  điều <br /> khiển để học sinh lĩnh hội tri thức và hình thành các phẩm chất, năng lực là vô <br /> cùng cần thiết. Song trong dạy và học chúng ta không chỉ  dừng lại  ở  đó mà <br /> phải biết học hỏi  ở nhiều nơi, nhiều chỗ; học hỏi  ở mọi phương tiện để  có <br /> thể bồi đắp, tu dưỡng thêm vốn hiểu biết đồng thời hình thành và phát triển <br /> một số năng lực, phẩm chất của mình.<br /> Trước đây, một thời gian dài các nhà làm giáo dục tin rằng học sinh sẽ <br /> đạt được kết quả học tập tốt khi Anh chị phụ trách giải thích kiến thức một  <br /> cách đầy đủ  và rõ ràng, khoa học, còn học sinh chỉ cần tiếp thu, ghi nhớ đầy <br /> đủ kiến thức đó. Trong những năm gần đây, các nghiên cứu giáo dục đã được  <br /> thực hành thí điểm trên một số  miền của đất nước đã khẳng định việc học <br /> của trẻ em sẽ đạt hiệu quả cao khi học sinh được chủ động tích cực, tự giác,  <br /> hợp tác trong quá trình học tập.<br /> Công cuộc đổi mới của Đảng và Nhà nước ta trên các lĩnh vực kinh tế, <br /> xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp mọi miền của đất nước và  <br /> đặc biệt là sự hội nhập với thế giới trên các lĩnh vực ngày càng sâu rộng. Nó <br /> đòi hỏi nước ta phải có lớp người lao động mới tích cực, năng động, sáng tạo, <br /> bản lĩnh... <br /> Muốn vậy phải bắt đầu từ sự nghiệp giáo dục và đào tạo, mà trước hết <br /> là từ nhà trường tiểu học, tạo nền tảng cho các cấp học sau. Điều đó đòi hỏi  <br /> Anh chị  phụ  trách phải có sự  đổi mới để  đáp  ứng yêu cầu của xã hội. Việc <br /> xây dựng Hội đồng tự quản trong lớp học là một trong những nội dung trong <br /> đề án đổi mới giáo dục toàn diện của Bộ giáo dục và Đào tạo.<br /> Khi mới triển khai thực hiện xây dựng Hội đồng tự quản trong dư luận <br /> có nhiều ý kiến trái chiều nhau. Ngay cả trong đội ngũ quản lý, giáo viên cũng <br /> cảm thấy bất an, lo lắng; một số ít còn cảm thấy hoang mang. Song với kinh  <br /> nghiệm chưa nhiều bản thân mới được tiếp cận và vận dụng từ  năm học <br /> 2013 ­ 2014 cho đến nay và đã thấy được hiệu quả  của việc xây dựng  Hội <br /> đồng tự quản trong lớp 3E Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, học sinh năng <br /> động, tự  tin, mạnh dạn, chủ  động tích cực hơn trước rất nhiều, tạo  được <br /> không khí thi đua học tập rất tốt trong lớp; ý thức trách nhiệm của học sinh  <br /> ngày càng được nâng cao... Chính vì vậy tôi đã lựa chọn để tài: “Nâng cao tổ  <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 1<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội ­ Sao ở lớp 3” để chia <br /> sẻ, trao đổi và học tập kinh nghiệm với những đồng nghiệp và các bạn.<br />         2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br />         ­ Giáo viên nêu hiệu quả trong xây dựng và tổ  chức Hội đồng tự  quản  <br /> lớp học trong tiết học sinh hoạt Đội ­ Sao ở lớp 3E  Trường Tiểu học Nguyễn <br /> Văn Trỗi.<br />           ­ Phân tích thực trạng, cách thức xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản <br /> học sinh trong lớp học trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao  ở  lớp 3E Trường  <br /> Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lắk.<br />          ­ Học sinh tổ chức được kế hoạch sinh hoạt trong tiết sinh hoạt Đội – <br /> Sao theo đúng chủ điểm.<br />          ­ Giáo viên đề xuất các biện pháp và kiến nghị với cấp trên một số giải  <br /> pháp để  xây dựng và tổ  chức Hội đồng tự  quản học sinh trong lớp học đạt <br /> hiệu quả cao hơn.<br />         3. Đối tượng nghiên cứu<br />          ­  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản học sinh trong tiết học sinh hoạt <br /> Đội ­ Sao  ở  lớp 3E Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, huyện Krông Ana,  <br /> tỉnh Đăk Lắk.<br />         4. Giới hạn của đề tài<br />          ­ Phạm vi nghiên cứu và khả  năng áp dụng của đề  tài là quy trình xây <br /> dựng và tổ  chức Hội đồng tự  quản học sinh trong tiết học sinh hoạt Đội – <br /> Sao ở lớp 3.<br />         5. Phương pháp nghiên cứu<br />          Trong quá trình thực hiện tôi đã sử  dụng các phương pháp nghiên cứu  <br /> sau: <br />          ­ Phương pháp điều tra <br />          ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục <br />          ­ Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.<br />          ­ Phương pháp thống kê toán học.<br />          II. PHẦN NỘI DUNG <br />   1. Cơ sở lí luận<br />   Như chúng ta đã biết, hầu hết các Anh chị phụ trách trong trường Tiểu <br /> học đều làm công tác sinh hoạt Đội – Sao cho học sinh. Công tác sinh hoạt  <br /> Đội – Sao là hệ thống những kế hoạch, biện pháp mà Anh chị  phụ trách đưa  <br /> ra nhằm tổ  chức, hướng dẫn học sinh thực hiện tốt những nhiệm vụ  của  <br /> mình do nhà trường, Đoàn, Đội, Hội đưa ra.<br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 2<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> Trong   những   năm   gần  đây,   ngành  giáo   dục  đang   tập  trung  đổi  mới <br /> phương pháp giáo dục nên công tác sinh hoạt Đội – Sao càng được quan tâm <br /> và có những đòi hỏi cao hơn. Qua trao đổi cùng đồng nghiệp, được sự chỉ đạo  <br /> sâu sát của nhà trường, bản thân mỗi Anh chị  phụ  trách càng ý thức sâu sắc  <br /> hơn tầm quan trọng của công tác sinh hoạt Đội – Sao và nhiệm vụ cao cả của <br /> Anh chị phụ trách. Phong trào thi đua trở thành Anh chị phụ trách giỏi đã được  <br /> hầu hết các Anh chị phụ trách tham gia tích cực.<br /> Mô hình VNEN tập trung vào đổi mới sư  phạm như  đổi mới phương  <br /> pháp dạy, phương pháp học, phương pháp đánh giá, phương pháp tổ chức lớp  <br /> học. Để thực hiện tốt nhiệm vụ trên thì vai trò của Anh chị phụ  trách là hết <br /> sức quan trọng, quyết định thành công của quá trình dạy học theo mô hình  <br /> này.<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu<br /> Dưới đây là số  liệu tôi điều tra được từ  lớp 3E đầu năm học 2016 – <br /> 2017, áp dụng dạy VNEN:<br /> ­ Tổng số: 26 em. Nữ: 11 em ; KTật: 0 ; Hộ  nghèo: 1, Cận nghèo: 2, <br /> Dân tộc: 0. Mồ côi: 1; Bố mẹ li dị: 1; Sống với ông bà: 2.<br /> * Ưu điểm:<br /> ­ Bản thân là Anh chị phụ trách đã có hơn 3 năm kinh nghiệm trong việc <br /> xây dựng bộ máy Hội đồng tự quản lớp học.<br /> ­ 100% học sinh trong lớp là dân tộc Kinh nên có sự  tiếp thu kiến thức  <br /> từ Anh chị phụ trách nhanh chóng và chính xác.<br /> ­ Nội dung sinh hoạt của lớp theo từng tháng, từng chủ  điểm dựa trên <br /> kế hoạch của Tổng phụ trách Đội triển khai.<br /> Sau đây là bảng khảo sát số lượng học sinh thích học và chưa thích học  <br /> tiết sinh hoạt Đội – Sao đầu năm học 2016 – 2017:<br /> <br /> Học sinh Thích học Chưa thích học<br /> <br /> Nam 9 HS chiếm 34,6% 6 HS chiếm 23%<br /> <br /> Nữ 6 HS chiếm 23 % 5 HS chiếm 19,2 %<br /> <br /> <br /> ­ Có 42,2 % học sinh trong lớp chưa thích học tiết sinh hoạt Đội – Sao.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 3<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> ­ Một số học sinh trong lớp chưa quan tâm đến nội dung tiết học, cảm  <br /> thấy tiết học không lôi cuốn. Còn làm việc riêng trong giờ  học, không tham  <br /> gia vào các hoạt động vui chơi trong tiết học.<br /> ­ Một số học sinh trong giờ học làm việc riêng hoặc “bảo gì làm nấy”. <br /> Tính tự  học chưa cao, còn đợi bạn bè nhắc nhở. Chưa tích cực tham gia các <br /> hoạt động do Ban tự quản đề ra.<br /> * Nguyên nhân:<br /> + Nguyên nhân khách quan:<br /> ­ Dư  luận xã hội còn nhiều ý kiến trái chiều trong việc áp dụng Hội  <br /> đồng tự quản trong lớp học dẫn đến nhiều phụ huynh chưa hiểu đúng ý nghĩa <br /> của Hội đồng tự quản nên chưa thật sự  ủng hộ Anh chị phụ trách trong việc <br /> xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản của tiết sinh hoạt Đội – Sao.<br /> + Nguyên nhân chủ quan:<br /> ­ Học sinh tiểu học hiếu động, ham chơi nên khi giao việc học sinh còn <br /> chưa tự  giác đôn đốc nhau thực hiện nên công tác tự  quản đôi lúc chưa phát  <br /> huy được tác dụng.<br /> ­ Học sinh chưa phát huy hết sự  điều hành các hoạt động mà Ban tự <br /> quản phụ trách. Còn rụt rè, chưa tự tin khi đề xuất, nêu suy nghĩ, chia sẻ tình <br /> cảm sau tiết học. Chưa mạnh dạn trong khi thực hiện các hoạt động hoặc các <br /> trò chơi do Ban tự quản điều khiển. <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br /> ­ Giáo viên xây dựng được Hội đồng tự  quản biết thực hiện các hoạt  <br /> động trong tiết sinh hoạt Đội – Sao.<br /> ­ Giúp học sinh được phát huy quyền làm chủ  quá trình học tập, giáo <br /> dục.  ­ Học sinh có điều kiện hiểu rõ quyền và trách nhiệm trong môi trường <br /> giáo dục, được rèn luyện các kỹ năng lãnh đạo. <br /> ­ Phát triển tính tự giác, sự tôn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác, đoàn  <br /> kết của học sinh.<br /> Vì vậy để xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản hiệu quả và phát huy <br /> được  tác dụng tốt nhất tôi đã vận dụng các biện pháp sau để  khắc phục  <br /> những khó khăn khách quan và chủ quan cụ thể như sau:<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp<br /> * Xây dựng Hội đồng tự quản:<br /> Trong Hội đồng tự  quản chủ  tịch, phó chủ  tịch không chỉ  tuân thủ  các <br /> yêu cầu của Anh chị phụ trách một cách cứng nhắc mà học sinh có thể đề đạt <br /> lên Anh chị  phụ  trách ý kiến thu thập từ  các bạn hoặc ý kiến cá nhân về <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 4<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> những hoạt động của trường, của lớp, về cách thức tự  quản, điều hành lớp.  <br /> Các chức danh của Hội đồng tự quản thông qua tranh cử không phải gieo vào <br /> lòng học sinh những ganh đua, háo danh như một số  người lo ngại mà ở  đây <br /> học sinh không có bất kỳ một quyền lợi gì chỉ  đơn giản là vị  trí mà học sinh <br /> tự  bầu lên để  cùng nhau quản lý lớp học, cùng học tập hoạt động trong bầu  <br /> không khí dân chủ.<br /> Hội đồng tự  quản học sinh nuôi dưỡng sự  hồn nhiên, trong sáng của  <br /> học sinh bởi lẽ  học sinh không áp đặt cứng nhắc, không lo phải giấu diếm  <br /> suy nghĩ cá nhân mà thoải mái nói lên suy nghĩ của mình, thảo luận với các  <br /> bạn để xây dựng hoạt động của lớp. Có chỗ nào sau khi trao đổi với các bạn <br /> trong nhóm vẫn chưa hiểu, học sinh sẽ  được Anh chị  phụ  trách hỗ  trợ. Nếu <br /> như trước đây, khi học sinh chưa áp dụng mô hình VNEN thì học sinh còn thụ <br /> động né tránh, không có chính kiến, không dám phản biện, thầy cô nói gì nghe <br /> nấy, không có tinh thần tập thể, thờ   ơ  với mọi vấn đề  của bạn bè và cuộc  <br /> sống xung quanh... thì với mô hình VNEN học sinh biết sống tự  tin, thẳng  <br /> thắn và chủ động trong cuộc sống.<br /> Khi phụ  huynh đã hiểu rõ bản chất của vấn đề, đồng thời thấy được  <br /> tác dụng to lớn của Hội đồng tự quản mang lại cho con em của mình, lúc đó <br /> tôi đã khéo léo vận động phụ huynh tham gia đồng hành với Hội đồng tự quản <br /> từ công đoạn thành lập cho đến tất cả các hoạt động về sau và kết quả tôi thu <br /> được là phụ  huynh  ủng hộ  và tham gia một cách rất nhiệt tình, đầy trách  <br /> nhiệm góp phần rất lớn vào thành công trong xây dựng và tổ  chức Hội đồng <br /> tự quản của lớp 3E.<br /> Để tích lũy kinh nghiệm và nâng cao kĩ nằng tổ chức Hội đồng tự quản  <br /> cho Anh chị  phụ  trách. Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn trong khối  <br /> và nhà trường. Chúng tôi đã đưa ra những khó khăn vướng mắc của mình và <br /> đồng nghiệp còn đang lúng túng để  thảo luận, trao đổi tìm cách giải quyết.  <br /> Tập trung nghiên cứu xây dựng kế  hoạch tổ  chức Hội đồng tự  quản. Phân <br /> công Anh chị phụ trách có kĩ năng tốt nhất trong khối thực hiện kế hoạch đã  <br /> được khối xây dựng. Các Anh chị phụ trách còn lại quan sát tập trung vào học  <br /> sinh, cách phản ứng của học sinh trong từng hoạt động, cách điều khiển công  <br /> việc của nhóm, của các ban và của lãnh đạo Hội đồng tự  quản, phát hiện <br /> những khó khăn, vướng mắc, thái độ, tình cảm, của học sinh.<br /> Sau đó cùng nhau chia sẻ ý kiến, rút kinh nghiệm. Qua những buổi sinh  <br /> hoạt chuyên môn như  vậy chúng tôi đã hình thành được mối quan hệ  đồng  <br /> nghiệp thân thiện, cởi mở, cộng tác và học tập lẫn nhau. Anh chị  phụ  trách  <br /> không còn bỡ ngỡ, lúng túng; kĩ năng xây dựng và tổ  chức Hội đồng tự quản <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 5<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> cũng dần dần được nâng lên. Cho đến bây giờ  đội ngũ Anh chị  phụ  trách  <br /> trong khối nói riêng, Anh chị  phụ trách trong toàn trường nói chung đã tự  tin, <br /> thành thạo trong việc xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản của lớp mình. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Bộ máy Hội đồng tự quản học sinh lớp 3E<br /> Bên cạnh đó, Anh chị phụ trách phải luôn tôn trọng học sinh, phải hiểu  <br /> rằng học sinh tiểu học làm sai là chuyện bình thường vì có những việc đối  <br /> với người lớn là rất dễ  nhưng đối với học sinh tiểu học lại vô cùng khó. Vì <br /> vậy khi các em làm sai, hay làm chưa tốt Anh chị phụ trách cần bình tĩnh, nhẹ <br /> nhàng chỉ  bảo, hướng dẫn học sinh làm lại cho đúng, cho tốt. Anh chị  phụ <br /> trách cần tránh làm cho học sinh sợ làm sai, nói sai vì học sinh sợ  là học sinh <br /> không dám nói mà học sinh không dám nói thì kĩ năng giao tiếp của học sinh <br /> không được phát triển, học sinh lại càng trở nên nhút nhát, thiếu tự tin hơn.<br /> Đồng thời Anh chị  phụ  trách cần tập trung nhiều hơn để  giúp đỡ  học  <br /> sinh nhút nhát, tạo cơ hội để học sinh được nói nhiều, làm nhiều. Dành những <br /> câu hỏi, việc làm dễ  nhất cho học sinh, tập cho học sinh trao  đổi với bạn  <br /> trong nhóm, nhờ nhóm giúp đỡ  để  bạn tiến bộ, không làm giúp bạn mà dành <br /> những câu hỏi, việc dễ cho bạn giúp bạn nói ra những gì mình nghĩ, thường <br /> xuyên nói chuyện, trao đổi với bạn. Ngoài việc học những lúc rãnh rỗi nói <br /> chuyện với bạn, hỏi thăm về gia đình, về cuộc sống của bạn...<br /> Với học sinh tiểu học việc để có kỉ luật, tự giác tuyệt đối là việc không  <br /> thể  vì đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh hiếu động, ham chơi, dễ <br /> nhớ  nhưng cũng chóng quên nên việc “có kỉ  luật tự  giác” chỉ  đòi hỏi  ở  học  <br /> sinh vui vẻ chấp hành những quy  ước của lớp, nghiêm túc thực hiện nội quy <br /> của nhà trường, cố  gắng tích cực tham gia các hoạt động của lớp, của đội. <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 6<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> Với học sinh tiểu học không thể đòi hỏi học sinh hoàn toàn tự giác thực hiện  <br /> nhiệm vụ  đã được giao mà thầy cô phải thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, <br /> động viên, khuyến khích học sinh tham gia tích cực các hoạt động và hoàn <br /> thành công việc được giao. Để giúp học sinh thực hiện tốt hơn nhiệm vụ của  <br /> mình, Anh chị  phụ  trách không nên có những quy định hay giao những công  <br /> việc, nhiệm vụ  phức tạp, dài dòng vì học sinh khó nhớ  không thực hiện hết <br /> được, cần ngắn gọn, phân công cụ thể theo tuần, tháng.<br /> * Vai trò của Anh chị  phụ  trách trong hoạt động của  Hội đồng tự <br /> quản:<br /> Hội đồng tự  quản là một tổ  chức dân chủ, tự  quản và điều hành tập <br /> thể. Nội dung hoạt động của lớp đều được bàn bạc, thống nhất trong tập thể <br /> trên cơ  sở  đề  xuất của các ban. Tuy vậy vai trò của Anh chị  phụ  trách là vô <br /> cùng to lớn. Như chúng ta đã thấy ở trên, ngay từ khâu chuẩn bị đến khâu bầu  <br /> cử  và thành lập các ban trong Hội đồng tự  quản Anh chị  phụ  trách luôn giữ <br /> vai trò là người định hướng, hướng dẫn, giúp đỡ  học sinh xây dựng và tổ <br /> chức. Vì vậy đối với các hoạt động của Hội đồng tự  quản thì Anh chị  phụ <br /> trách  cũng luôn giữ  vai trò như  vậy. Hơn thế  nữa mọi hoạt động trong nhà <br /> trường đều cũng để đáp ứng mục tiêu và mục đích giáo dục đã được đề ra do  <br /> đó Hội đồng tự quản tổ chức bất cứ một hoạt động nào cũng phải xuất phát <br /> và gắn liền với mục đích giáo dục, những nội dung giáo dục không phải là do  <br /> học sinh đề  ra mà là do Anh chị  phụ  trách xây dựng và học sinh hay các ban <br /> dựa vào đó để xây dựng kế hoạch hoạt động của ban mình.<br />       Ví dụ: Để tham gia đêm diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt <br /> Nam 20/11 của trường.<br /> Trong kế hoạch Anh chị phụ trách phải xây dựng là lớp tham gia 1 tiết <br /> mục có chất lượng và Anh chị phụ trách phải làm rõ cho học sinh hiểu về chủ <br /> đề, nội dung, yêu cầu của các tiết mục văn nghệ.<br /> Trên cơ  sở  kế  hoạch của  Anh chị  phụ  trách, Ban văn nghệ  mới xây <br /> dựng kế  hoạch hoạt động của ban: Thành lập đội văn nghệ, phân công sưu <br /> tầm, lên lịch tập luyện, thời gian, địa điểm...<br /> Khi Hội đồng tự  quản đã có kế  hoạch hoạt động  Anh chị  phụ  trách <br /> cũng cần xem xét các kế hoạch đó, trao đổi, gợi ý để  học sinh hoàn thiện kế <br /> hoạch đồng thời Anh chị  phụ  trách phải tư  vấn, hướng dẫn, hỗ trợ và giám <br /> sát quá trình học sinh tổ chức và thực hiện kế hoạch đó.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 7<br /> Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đội văn nghệ lớp 3E tham dự Hội thi Giai điệu Tuổi hồng cấp trường<br />  Ví dụ:  Để xây dựng mối đoàn kết giữa các ban trong lớp với nhau Anh <br /> chị phụ trách tư  vấn cho Ban văn nghệ tổ  chức cho lớp chơi kéo co giữa các  <br /> ban với nhau và nêu rõ ý nghĩa của trò chơi “Kéo co” không chỉ  đòi hỏi sức  <br /> mạnh, sự  khéo léo mà còn đòi hỏi tinh thần đoàn kết cao, nếu như không có  <br /> sự hợp tác đoàn kết thì chắc chắn sẽ thua.<br /> Qua trò chơi, Anh chị  phụ  trách vừa giúp ban văn nghệ  tự  tin, mạnh  <br /> dạn, rèn luyện thêm kỹ  năng điều hành lớp vui chơi vừa giúp học sinh thể <br /> hiện sự   đoàn kết, hợp tác giúp đỡ  lẫn nhau để  cùng nhau hoàn thành tốt  <br /> nhiệm vụ.<br /> * Làm rõ vai trò, trách nhiệm, công việc của các ban trong Hội đồng tự  <br /> quản ở tiết sinh hoạt Đội ­ Sao:<br /> Ban học tập có nhiệm vụ:<br /> ­ Lên kế  hoạch cho lớp sinh hoạt theo chủ  điểm mà Đội đưa ra. Phổ <br /> biến nội dung sinh hoạt cho các ban, các nhóm trưởng. Các nhóm trưởng nhận  <br /> kế  hoạch và phổ  biến cho các thành viên trong nhóm. Ví dụ: Tháng 5 chủ <br /> điểm Bác Hồ kính yêu. Ban học tập lên kế hoạch trong tiết sinh hoạt tìm hiểu <br /> về  Bác Hồ, các bài văn, bài thơ  về  Bác hoặc các tác phẩm văn thơ  của Bác  <br /> Hồ  sáng tác. Sau đó Ban học tập sẽ  yêu cầu Ban thư  viện mượn sách ở  thư <br /> viện hoặc sưu tầm các kiến thức liên quan để  phổ  biến cho lớp. Các nhóm <br /> trưởng điều khiển nhóm trực tiếp, kiểm tra, báo cáo Anh chị  phụ  trách về <br /> những hoạt động đã thực hiện được hoặc chưa thự hiện được.<br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 8<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> ­ Là người điều khiển tiết học khi đã chuẩn bị trước. Là người hướng <br /> dẫn cả lớp thực hiện các hoạt động được giao. Ví dụ: Trong chủ  điểm ngày <br /> 20/11. Ban học tập đưa ra những nội dung chính của tiết học, chia sẻ  mục <br /> tiêu, yêu cầu của bài học. Giới thiệu bài học hoặc có thể  làm người dẫn <br /> chương trình trong trò chơi của tiết học.<br /> ­ Hỗ trợ các bạn học tập, giúp các bạn hiểu bài: Để  làm tốt nhiệm vụ <br /> này ban học tập hỗ  trợ, giúp bạn chứ  không phải làm dùm bạn, cần  đặt <br /> những câu hỏi gợi ý để các bạn suy nghĩ và làm bài.<br /> ­ Phối hợp với ban văn nghệ để vừa tổ chức cho lớp vui chơi vừa hoàn <br /> thành các hoạt động của bài.<br /> Ví dụ: Tổ  chức một trò chơi nhỏ  trong khởi động đầu tiết học, ai làm <br /> sai phải đọc lại một bảng nhân, chia đã học... hay đặt một câu theo mẫu: Ai  <br /> làm gì? Ai thế nào? Ai là gì?... chia sẻ các tài liệu liên quan đến nội dung học <br /> tập.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Bạn Lê Thị Như Ý ­ Chủ tịch Hội đồng tự quản<br /> đang hướng dẫn các bạn chơi trò chơi<br /> Bên cạnh đó để  phát huy tốt vai trò của ban học tập tùy từng bài học,  <br /> từng hoạt động mà Anh chị phụ trách có thể để ban học tập kiểm tra lại kiến <br /> thức của cả  lớp đã làm. Đồng thời yêu cầu ban học tập ngoài việc học của  <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 9<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> mình còn phải bao quát lớp để cuối mỗi tiết học nhận xét, đánh giá tình hình <br /> học tập của lớp.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Bạn Nguyễn Đức Thịnh – Ban học tập <br /> đang tổ chức trò chơi chuyền thư ôn lại bài cũ<br /> + Ban nề nếp và vệ sinh có nhiệm vụ:<br /> Theo dõi vệ  sinh chung của lớp, phân công, nhắc nhở, kiểm tra việc  <br /> quét dọn vệ sinh của các bạn trong lớp cả vệ sinh cá nhân như  ăn mặc, đầu <br /> tóc, chân tay... Theo dõi cả  về  sức khỏe của các bạn để  kịp thời báo cáo với <br /> Anh chị  phụ  trách hoặc cô y tế. Ví dụ  trong chủ  điểm tháng 9 bài “Truyền  <br /> thống nhà trường” hoặc “Yêu Sao – Yêu Đội” Ban nề  nếp & vệ  sinh giới  <br /> thiệu một số  hoạt động bảo vệ  môi trường, lớp học xung quanh, giữ  gìn <br /> trường lớp sạch đẹp. Qua đó Ban nề nếp và vệ  sinh theo dõi những bạn Sao <br /> nhi chăm ngoan, tích cực sẽ được Kết nạp Đội lần 1 vào ngày 22/12.<br /> + Ban văn nghệ có nhiệm vụ:<br /> ­ Tổ  chức cho các bạn hát, múa, chơi trò chơi vào đầu các tiết học có  <br /> thể  lồng ghép để  ôn bài. Thành lập đội văn nghệ  của lớp, sưu tầm các tiết <br /> mục, tổ chức tập luyện để tham gia các phong trào của trường của Đội.<br /> Để giúp ban văn nghệ hoàn thành nhiệm vụ của mình Anh chị phụ trách  <br /> cần bồi dưỡng, trang bị cho học sinh các trò chơi nhỏ  phù hợp, tập thêm các <br /> bài hát thiếu nhi phù hợp, hướng dẫn, làm mẫu để  học sinh học tập và tự  tổ <br /> chức.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 10<br /> Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Bạn Kiên Di – Ban văn nghệ tổ chức trò chơi khởi động đầu tiết học<br /> + Ban thư viện có nhiệm vụ:<br /> ­ Sau khi Anh chị phụ trách giới hạn nội dung tiết sinh hoạt thì Ban thư <br /> viện lấy sách, tranh  ảnh sưu tầm được hoặc các kiến thức có liên quan đến <br /> bài học phát cho các bạn Sao nhi trong lớp.<br /> ­ Quản lý góc thư  viện: Sau khi tiết học kết thúc có thể  cho các bạn <br /> mượn truyện đọc tại lớp, đem về nhà hoặc thu hồi khi các bạn trả. Theo dõi <br /> việc đọc truyện tại lớp của các bạn.<br /> ­ Hàng tuần liên hệ  mượn và trả  truyện  ở  thư  viện nhà trường hoặc  <br /> người phụ  trách. Mượn những sách, tài liệu có liên quan đến chủ  điểm của <br /> tháng để  học sinh trong lớp nắm rõ hơn nội dung của chủ điểm. Ví dụ: Chủ <br /> điểm tháng 9 “Mái trường mến yêu” Ban thư viện mượn sách, báo, truyện tại  <br /> thư viện có liên quan đến chủ điểm cho các bạn trong lớp đọc, giúp học sinh <br /> tìm hiểu thêm về truyền thống nhà trường, nội quy trường, lớp, …<br /> ­ Có thể tìm hiểu giới thiệu những câu chuyện hay để các bạn tìm đọc <br /> hoặc sưu tầm các câu chuyện đọc cho các bạn nghe vào đầu giờ học.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 11<br /> Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ban thư viện tham khảo và chuẩn bị  phát tài liệu liên quan đến tiết học cho  <br /> lớ p<br /> Bên cạnh việc làm rõ nhiệm vụ  của từng ban thì việc kết nối hoạt <br /> động hay sự phối hợp hoạt động giữa các ban cũng rất quan trọng, nó tạo sự <br /> gắn kết, đồng bộ, không chồng chéo trong hoạt động giữa các ban.  Vì thế <br /> giáo viên chủ  nhiệm cần trao đổi với học sinh để  học sinh hiểu được mục <br /> tiêu, nội dung giáo dục của lớp trong tuần này là gì hoặc trong tháng này là gì  <br /> để  các trưởng ban, chủ  tịch, phó chủ  tịch Hội đồng tự  quản và Anh chị  phụ <br /> trách sẽ  thảo luận xem thực hiện hoạt động gì để  đạt mục tiêu giáo dục đó.  <br /> Sau khi đã thống nhất nội dung hoạt động các ban sẽ  họp bàn xây dựng kế <br /> hoạch hoạt động của ban mình. Lúc này Anh chị  phụ  trách cần hỗ  trợ, định  <br /> hướng cho học sinh về cách tiến hành hoạt động của ban.<br /> Sau mỗi hoạt động cần dành thời gian để  các ban kiểm điểm lại hoạt  <br /> động, khen ngợi, động viên các bạn làm tốt, hoạt động tích cực.  Sau mỗi giai <br /> đoạn hoạt động, Hội đồng tự  quản cần họp lại nhận xét và rút kinh nghiệm <br /> cho các hoạt động và ý thức tham gia của các thành viên. Anh chị  phụ  trách  <br /> nhận xét, khen ngợi và đề  cao những việc học sinh đã làm được góp phần  <br /> thực hiện được mục tiêu đã đề ra. Tuyên dương học sinh làm tốt, các ban làm <br /> tốt để  thúc đẩy và tạo hứng thú, niềm tin cho học sinh trong các hoạt động <br /> tiếp theo.<br /> * Chuẩn bị trò chơi<br /> ­ Chọn trò chơi phù hợp với chủ  đề  sinh hoạt. Ví dụ  chủ  điểm ngày  <br /> 20/11 sẽ chọn trò chơi phù hợp như “Hái hoa dâng chủ” hoặc tổ chức thi hát, <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 12<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> kể chuyện về ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. Ban học tập tự giới thiệu, dẫn  <br /> chương trình, làm quản trò. Anh chị phụ trách quan sát hoặc trợ giúp khi học  <br /> sinh gặp khó khăn.<br /> ­ Anh chị  phụ  trách giao nhiệm vụ  cho Ban văn nghệ  tổ  chức các trò <br /> chơi đã sưu tầm trước. Ban văn nghệ phải hiểu được nội dung trò chơi, hình  <br /> thức chơi, luật chơi để tổ chức trò chơi cho cả lớp. Điều này làm cho lớp học  <br /> sôi nổi, không bị  nhàm chán vì vốn trò chơi của Ban văn nghệ  đã rất phong  <br /> phú.<br /> * Phối hợp với phụ  huynh học sinh tổ  chức tốt buổi sinh hoạt Đội –  <br /> Sao  Ví dụ : Trong tiết sinh hoạt Đội – Sao đầu tuần chủ điểm “Ngày thành  <br /> lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12”. Anh chị phụ trách liên hệ  mời phụ <br /> huynh học sinh đang công tác tại Quân đội hoặc phụ huynh công tác trong lực <br /> lượng CA xã đến giao lưu và nói thêm về truyền thống tốt đẹp của Quân đội <br /> nhân dân Việt Nam nhằm tạo cho học sinh hiểu biết thêm về  lịch sử  của <br /> Quân đội nhân dân Việt Nam. Tạo nên sự tiếp thu gần gũi với học sinh, đi sâu  <br /> kiến thức giúp học sinh nhớ  rõ hơn khi tiếp thu kiến thức bằng sách giáo <br /> khoa.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Lễ kết nạp Đội của học sinh lớp 3 ở Đài tưởng niệm các anh hùng liệt  <br /> sĩ<br /> ­ Phụ huynh học sinh gợi ý về nội dung sinh hoạt. Ví dụ: Hỗ trợ một số <br /> gia đình thương binh, liệt sĩ có hoàn cảnh khó khăn ở địa phương. Qua đó học <br /> sinh biết thêm về  hoàn cảnh gia đình thương binh, liệt sĩ, tạo nên tinh thần <br /> yêu thương, gắn bó với quê hương, đất nước.<br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 13<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> * Tạo sự thoải mái, sáng tạo cho học sinh trong tiết học<br /> Ví dụ: Trong tiết sinh hoạt Đội – Sao chủ  điểm “Ngày nhà giáo Việt <br /> Nam 20/11”. Giáo viên tổ  chức cho học sinh chơi trò chơi “đóng vai” nhằm <br /> phát huy tính sáng tạo, tự  tin trong diễn xuất, trình bày câu chuyện đã được  <br /> đưa ra tình huống và phải giải quyết tình huống mà học sinh đã chuẩn bị <br /> trước ở nhà. <br /> * Tạo sự bình đẳng, cơ hội cho mọi học sinh trong Hội đồng tự quản:<br /> Trong lớp học cũng có học sinh làm rất tốt một số  công việc và thể <br /> hiện được vai trò của mình nhưng cũng có những học sinh làm chưa tốt, chưa <br /> thể hiện được trò của mình. Song nhiệm vụ của Anh chị phụ trách là phải tạo  <br /> ra và trao cơ  hội phát triển bình đẳng cho tất cả  học sinh chứ  không phải  <br /> chúng ta chỉ tập trung phát triển một số học sinh nào đó. Vì vậy, Anh chị phụ <br /> trách cần thường xuyên thay đổi vị  trí chủ  tịch, phó chủ  tịch, các trưởng ban <br /> trong Hội đồng tự  quản, việc thay đổi này sẽ  giúp học sinh có hứng thú để <br /> thử  thách với vai trò mới, tạo được động lực để  học sinh tham gia các hoạt  <br /> động. Anh chị phụ trách cần chịu khó đầu tư, kiên trì giúp đỡ, tận tình chỉ bảo <br /> học sinh thì chắc chắn bất kì học sinh nào cũng đảm nhận được các vị  trí  <br /> trong Hội đồng tự quản.<br /> Việc thay đổi vị  trí trong Hội đồng tự  quản cũng cần phải căn cứ  vào <br /> tình hình của lớp, của Hội đồng tự quản, chúng ta chỉ  thay đổi khi mà các vị <br /> trí trong Hội đồng tự quản đã làm tốt vai trò của mình. Vì học sinh đã làm tốt  <br /> rồi giờ  nhường cơ  hội đó cho các bạn để  các bạn được thể  hiện và trải  <br /> nghiệm. Anh chị  phụ  trách hãy mạnh dạn, trao cơ  hội cho học sinh và hãy  <br /> nghĩ mình làm vì học sinh chắc chắn sẽ thành công.<br /> Nhờ sự tận tình hướng dẫn, chỉ bảo của Anh chị phụ trách từ đầu năm <br /> học đến giờ  mà Hội đồng tự  quản giờ  đây đã hoạt động rất hiệu quả. Học  <br /> sinh không còn nhút nhát, nhiều học sinh rất tự tin trong giao tiếp, trong điều  <br /> hành công việc của lớp, của ban. Học sinh đã biết giúp bạn, hợp tác với bạn <br /> để hoàn thành nhiệm vụ của mình. Các vị trí trong Hội đồng tự quản cũng đã <br /> được thay đổi một lần, học sinh mới làm cũng đang dần dần khẳng định được <br /> mình. Học sinh được luân phiên trải nghiệm các vị trí trong Hội đồng tự quản  <br /> nên học sinh rất nổ lực cố gắng hoạt động vì thế tạo được không khí học tập <br /> vui vẻ, hào hứng và các em coi mỗi ngày đến trường là một ngày vui, vì ở đó  <br /> học sinh được thể hiện mình, được vui chơi, được trải nghiệm, được hợp tác <br /> làm việc và đặc biệt học sinh được tôn trọng, được công nhận nên học sinh <br /> rất tự tin. Với niềm vui đó, tôi tin tưởng chất lượng giáo dục chắc chắn ngày <br /> sẽ được nâng lên.<br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 14<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> * Cần tạo ra các công cụ để hỗ trợ Hội đồng tự quản hoạt động:<br />  Muốn Hội đồng tự quản hoạt động tốt ngoài việc định hướng, hướng  <br /> dẫn học sinh, Anh chị  phụ  trách cần tạo ra được những công cụ  để  hỗ  trợ <br /> học sinh hoạt động. Theo quan sát, trao đổi với Anh chị  phụ  trách các lớp  <br /> trong trường, tôi thấy các lớp đã quan tâm xây dựng các công cụ  để  hỗ  trợ <br /> Hội đồng tự quản. Ví dụ: Đến chủ điểm ngày Quốc tế phụ nữ 8/3. Anh  <br /> chị  phụ  trách chuẩn bị  các kiến thức về  ngày 8/3 như  hoàn cảnh ra đời, bối  <br /> cảnh lịch sử, hình  ảnh,… treo lên góc sưu tầm để  học sinh nhìn thấy hình <br /> ảnh, biết được về thời gian, quy mô và giáo dục học sinh biết yêu quý các bà,  <br /> các mẹ, các cô, các chị, các em,…<br /> * Tham gia các phong trào do Nhà trường tổ chức:<br /> ­  Ngoài  việc  học  tập, học  sinh  còn tham  gia các  phong  trào  do  nhà <br /> trường phát động như: Kỉ  niệm ngày thành lập Đội Thiếu niên Tiền Phong <br /> Hồ  Chí Minh; Vui Tết Trung thu; Chuyên đề  An toàn giao thông,… Để  học <br /> sinh hiểu rõ hơn về  truyền thống Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ  Chí Minh,  <br /> vui chơi, học hỏi và nắm vững hơn các luật lệ An toàn giao thông…<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh khó khăn được tặng quà trong dịp thành lập <br /> Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 15<br /> Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tổ chức Trung thu cho học sinh<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Phối hợp với công an huyện tổ chức chuyên đề An toàn giao thông cho học  <br /> sinh<br /> <br /> * Tạo ra môi trường vừa học, vừa chơi cho học sinh:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 16<br /> Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh đọc sách ngoài trời<br /> Ví dụ: Trong tiết học có thể  tổ  chức cho học sinh vừa chơi vừa học  <br /> như  truyền điện các bảng nhân, bảng chia hay trả lời các mẫu câu đã học Ai  <br /> là gì?; Ai thế nào?… để học sinh khắc sâu kiến thức học tập qua các trò chơi. <br /> Hoặc tổ  chức các cuộc thi đọc sách ngoài trời nhằm tăng hứng thú và cải <br /> thiện tính tự học, đổi mới cách đọc sách giúp học sinh tiến bộ hơn trong việc  <br /> đọc bài. <br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> Anh chị phụ trách phải giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính  <br /> tự giác, tự quản, sự tự tin, hứng thú trong học tập. Phải đổi mới phương pháp  <br /> dạy học giúp học sinh phát huy tốt các kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hợp tác, kĩ <br /> năng tự đánh giá lẫn nhau trong giờ học. <br /> Muốn xây dựng một lớp có Ban tự  quản tốt thì trước hết đòi hỏi Anh  <br /> chị  phụ  trách phải có kiến thức vững chắc, phải có kỹ  năng sư  phạm, phải <br /> biết giao tiếp, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để nhanh chóng đi vào <br /> thế giới tâm hồn của trẻ thơ một cách hấp dẫn dễ dàng. Không những thế mà <br /> Anh chị phụ trách phải có kế  hoạch cụ thể cho từng tuần, từng tháng và cho <br /> cả  năm học.  Phải thực hiện tốt việc tổ  chức lớp học. Hướng dẫn cho Hội  <br /> đồng tự quản, các Ban tự quản thực hiện một cách có hiệu quả.<br /> Anh chị  phụ  trách cần phải nắm bắt được hoàn cảnh gia đình và đặc  <br /> điểm tâm sinh lý của từng học sinh để có biện pháp giáo dục học sinh, hướng  <br /> học sinh đi vào nề nếp tốt. Luôn gần gũi với học sinh, vừa là thầy, vừa là cha  <br /> mẹ, cũng có lúc phải đóng vai là chị, là bạn của  học sinh. Ngoài ra còn phải <br /> kết hợp chặt chẽ  với phụ huynh, phối hợp với các ban ngành đoàn thể  trong <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 17<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> nhà trường, địa phương, ... nhằm thắt chặt mối quan hệ giữa gia đình với nhà <br /> trường và xã hội. <br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề  nghiên cứu, <br /> phạm vi và hiệu quả ứng dụng<br /> d.1.Kết quả:<br /> Với các biện pháp mà sáng kiến đã đề  ra, tôi đã vận dụng từ  năm học  <br /> 2014 ­ 2015 và đặc biệt là trong năm học này, năm học 2016 ­ 2017 với thời  <br /> gian chưa nhiều, mới chỉ từ đầu năm cho đến nay xong kết quả tôi thu được  <br /> là rất khả quan.<br /> Sau đây là bảng khảo sát số lượng học sinh thích học và chưa thích học  <br /> tiết sinh hoạt Đội – Sao năm học 2016 – 2017:<br /> <br /> Học sinh Thích học Chưa thích học<br /> <br /> Nam 15 HS chiếm 57,6% 0 HS chiếm 0%<br /> <br /> Nữ 11 HS chiếm 42,4 % 0 HS chiếm 0 %<br /> <br /> <br /> ­ Hiện tại không còn học sinh nào không thích học tiết sinh hoạt Đội –  <br /> Sao. 100% học sinh tích cực, hứng thú trong tiết học.<br />  * Đối với Anh chị phụ trách:<br /> Anh chị  phụ  trách tin tưởng vào sự  tổ  chức các hoạt động của Ban tự <br /> quản khi thật sự có một Ban tự quản nhanh nhẹn, hiểu rõ được vấn đề  và tổ <br /> chức cho lớp học những trò chơi sôi động. <br /> Như vậy, với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu cộng với <br /> sự  nổ lực cố gắng học hỏi, sự kiên trì hướng dẫn cho học sinh của bản thân  <br /> mình, bước đầu tôi đã áp dụng thành công việc xây dựng và tổ chức Hội đồng <br /> tự quản lớp 3E trong tiết sinh hoạt Đội – Sao do tôi chủ nhiệm.<br /> * Đối với học sinh:<br /> Sự  rụt rè đứng trước lớp, trước thầy cô và mọi người không còn mà <br /> thay vào đó là sự chủ động, sự tự tin.<br />   Các vị  trí lãnh đạo của Hội đồng tự  quản từ  chỗ  không năng nổ  và  <br /> chưa biết cách điều hành các hoạt động thì nay học sinh đã năng động, điều <br /> hành hoạt động một cách tự tin, mạch lạc, rõ ràng. Một số học sinh nhút nhát <br /> đã mạnh dạn, tích cự tham gia vào các hoạt động. Học sinh trong lớp biết hợp  <br /> tác, chia sẻ và giúp đỡ nhau học tập và hoạt động, lớp học trở nên sôi nổi, có <br /> hứng thú học tập. Học sinh có ý chí, say mê và sáng tạo trong hoạt động. Biết <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 18<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> tự giải quyết được công việc của mình, tràn đầy tình yêu thương nhân ái, biết <br /> tự quản và tự giác thực hiện nhiệm vụ.<br /> Với sự  gợi mở  và khai thác, tôi đã thu được rất nhiều sự  chia sẻ  của  <br /> học sinh. Từ các thông tin đó giúp cho Hội đồng tự quản và ngay cả bản thân <br /> tôi có nhiều nội dung phong phú hơn trong các buổi sinh hoạt với lớp.<br /> d.2. Giá trị  khoa học:<br /> Kết quả khảo nghiệm cho thấy, sau khi áp dụng giải pháp:<br /> ­ Tinh thần, thái độ học tập của học sinh được từng bước nâng cao, nề <br /> nếp và chất lượng được ổn định và tiến bộ rõ rệt qua các bài kiểm tra định kì, <br /> đã phát huy tốt tinh thần tương trợ giúp đỡ nhau trong học tập và rèn luyện. <br /> ­ Học sinh đến trường luôn đảm bảo an toàn trong giờ học cũng như giờ <br /> chơi; không có học sinh mất đoàn kết, gây gổ  đánh nhau trong và ngoài nhà <br /> trường.<br /> ­ Trong lớp tất cả học sinh đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập  <br /> thể và các các hoạt động ngoại khóa.<br /> d.3. Phạm vi và hiệu quả ứng dụng<br /> Sau khi áp dụng những biện pháp trên trong công tác sinh hoạt Đội –  <br /> Sao, tôi nhận thấy học sinh lớp tôi chủ nhiệm có những chuyển biến tích cực. <br /> Học sinh đã tự  tin chiếm lĩnh kiến thức mới, các kĩ năng hợp tác, chia <br /> sẻ, kĩ năng giao tiếp,… tiến bộ rõ rệt, đã biết làm chủ trong quá trình học tập.<br /> Bản thân tôi đã nhận thức được những ích lợi của giải pháp, thấy rõ tác <br /> dụng của giải pháp trong công tác chủ  nhiệm. Từ  đó áp dụng vào quá trình <br /> giảng dạy của bản thân, bước đầu đã mang lại kết quả rõ rệt.<br /> Phụ  huynh nhận thấy con em mình tiến bộ  trong học tập,  giao tiếp <br /> mạnh dạn, nhạy bén, không còn rụt rè, nhút nhát như trước nên càng thêm tin <br /> tưởng vào tính hiệu quả của giải pháp.<br /> Qua khảo nghiệm, tôi có thể khẳng định rằng hệ thống giải pháp được <br /> trình bày trong đề tài này có khả năng thực thi ở các trường Tiểu học và bước <br /> đầu đem lại hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. <br /> III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> 1. Kết luận<br /> Tổ chức quản lí lớp học trong tiết sinh hoạt Đội – Sao theo mô VNEN <br /> là một trong những hình thức thực hiện tốt việc phát huy tính tích cực, năng <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 19<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> động và tương tác của học sinh, với mô hình quản lí này, học sinh được lôi <br /> cuốn vào các hoạt động, học sinh được khẳng định mình, được trải nghiệm  <br /> thông qua việc đảm nhiệm các vị trí, các vai trò và nhiệm vụ khác nhau trong  <br /> Hội đồng tự quản sẽ là một động lực để học sinh phấn đấu và trưởng thành.<br /> Mặc dù Hội đồng tự quản mang lại nhiều lợi ích cho học sinh, phát huy <br /> được nhiều năng lực và phẩm chất ở học sinh nhưng cũng phải lưu ý không <br /> phải là chỉ xếp học sinh vào các ban, các vị trí trong Hội đồng tự quản là học <br /> sinh làm việc cùng nhau, là học sinh hoạt động tốt. Anh chị  phụ  trách cần  <br /> phải hỗ trợ, tư vấn, giúp đỡ và điều khiển quá trình hoạt động một cách khéo <br /> léo và linh hoạt. Chỉ có như vậy, học sinh mới thực sự tham gia vào quá trình <br /> hoạt động của Hội đồng tự quản và gặt hái được những kết quả như đã nêu <br /> như trên.<br /> Với các biện pháp mà sáng kiến đã đề  ra tuy chưa thực sự  hoàn hảo <br /> nhưng đó cũng là những vấn đề  cơ bản để  Anh chị phụ trách vận dụng trong <br /> xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản của lớp mình, góp phần đem lại hiệu  <br /> quả ngày càng cao hơn trong quá trình xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản.<br /> Thật là hạnh phúc cho một  Anh chị  phụ  trách  khi nhìn học sinh của <br /> mình làm việc một cách chủ động, tự giác, tự tin; biết chia sẻ hợp tác, biết tổ <br /> chức, biết điều khiển hoạt. Hạnh phúc  ấy sẽ  đến cho những  Anh chị  phụ <br /> trách có niềm tin, sự kiên trì, chịu khó, hết lòng vì học sinh thân yêu.<br /> 2. Một số kiến nghị<br />       * Đối với nhà trường:<br /> ­ Mỗi bản thân Anh chị  phụ  trách cần tích cực sáng tạo hơn trong tiết <br /> học.<br />           ­ Nhà trường mở thêm các chuyên đề đổi mới quản lí học sinh, nâng cao <br /> Hội đồng tự quản trong lớp học.<br />       * Đối với Ủy ban nhân dân huyện, Phòng Giáo dục – Đào tạo:<br /> Đầu tư cơ sở vật chất như sân chơi rộng rãi, thoáng đãng theo đúng quy <br /> định để học sinh dễ dàng tổ chức các hoạt động ngoài trời được thoải mái tự <br /> tin.<br /> Trên đây là một số  kinh nghiệm nhỏ  mà tôi rút ra được trong quá trình <br /> xây dựng và tổ  chức Hội đồng tự  quản của lớp tôi phụ  trách. Rất mong các <br /> bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tôi hoàn thiện hơn kinh nghiệm này. <br /> Tôi xin chân thành cảm ơn.<br />                                                                            <br /> <br />                                                               Người viết sáng kiến<br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 20<br />  Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> <br /> <br /> <br />                                                                             Phạm Thị Bích Tuyền<br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> <br /> <br />                                                         CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />                                                                       ( Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> <br /> <br />                                                          CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />                                                                         ( Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 21<br /> Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> <br /> TT Tên tài liệu Tác giả<br /> <br /> 1 Tài liệu tập huấn dạy học theo mô hình  NXB Giáo dục Việt Nam<br /> trường học mới Việt Nam<br /> <br /> 2 Hướng dẫn tổ chức sinh hoạt chuyên môn  NXB Giáo dục Việt Nam<br /> tại các trường thực hiện mô hình trường <br /> học mới Việt Nam.<br /> 3 NXB Giáo dục Việt Nam<br /> Hướng dẫn sự  tham gia của cộng  đồng <br /> theo   mô   hình   trường   học   mới   tại   Việt <br /> 4 Nam. NXB Giáo dục Việt Nam<br /> Tổ chức lớp học theo mô hình trường học <br /> mới tại Việt Nam.<br /> 5 NXB Giáo dục Việt Nam<br /> Hướng dẫn sự  tham gia của cha mẹ  học <br /> sinh và cộng đồng trong Mô hình trường <br /> học mới Việt Nam<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền            Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi   <br /> 22<br /> Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp <br /> 3<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> NỘI DUNG TRANG<br /> M