Tập huấn kiểm tra đánh giá thường xuyên theo TT 30 và TT22 & theo hướng phát triển năng lực HS Hà Nội, 15 - 16 tháng 12 năm 2017

Chia sẻ: Phạm Quang Luân | Ngày: | Loại File: PPT | Số trang:42

Thêm vào BST

Báo xấu

74
lượt xem 7
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Tài liệu trình bày tập huấn kiểm tra đánh giá thường xuyên theo TT 30 và TT22 & theo hướng phát triển năng lực HS Hà Nội, 15 - 16 tháng 12 năm 2017. Mời các bạn tham khảo!

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Tập huấn kiểm tra đánh giá thường xuyên theo TT 30 và TT22 & theo hướng phát triển năng lực HS Hà Nội, 15 - 16 tháng 12 năm 2017

TẬP HUẤN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN THEO TT 30 VÀ TT22 & THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS Hà Nội, 1516 tháng 12 năm 2017
In the 21st century, why do I need a teacher when I’ve got _________?
Part 1
In the 21st century, why do I need a teacher when I’ve got Google?
Đánh giá thường xuyên 1. Mục đích: •Cung cấp những thông tin về tiến bộ của HS trong học tập; •Giáo viên có thể nắm bắt được điểm mạnh và hạn chế của học sinh trong suốt quá trình học; •Giúp giáo viên có cơ sở để kịp thời hỗ trợ, khuyến khích học sinh học hiệu quả hơn; •Giáo viên có thể kịp thời điều chỉnh phương pháp, kỹ thuật, tài liệu giảng dạy.
Đánh giá thường xuyên 2. Nguyên tắc cơ bản •Kết hợp nhiều hình thức đánh giá khác nhau để có thông tin toàn diện về mức độ phát triển kiến thức và các kỹ năng của học sinh; •Đánh giá thường xuyên cần được thực hiện liên tục và thường xuyên; •Phản hồi của kết quả đánh giá cần được cung cấp kịp thời cho học sinh. •Không dùng điểm số để đánh giá thường xuyên.
Đánh giá thường xuyên 3. Các kỹ thuật đánh giá thường xuyên. 3.1. Observing (Quan sát) •Xác định các nội dung chính cần đánh giá. Ví dụ các cấu trúc như: Stand up / Sit down / Be quiet / Don’t talk / Come here / Open your book / Close your book. •Lập bảng (như trong mẫu dưới đây).
• Date: …/…./…. • Learning objectives: Giving and responding to classroom instructions: “ Stand up / Sit down / Be quiet / Don’t talk / Come here / Open your book / Close your book ” Stand Sit Be Don’t Come Open Close up down quie talk here your book your book t Văn Dũng Ngọc Hân Tuệ Khanh Lan Phương Minh Quân
• Tổ chức một hoạt động có thể đánh giá học sinh có thể hiểu, phản hồi và sử dụng các cấu trúc đó chưa (VD: 1 HS hô to các mệnh lệnh, các HS khác thực hiện). • Xác định qui ước về các biểu tượng và giúp học sinh làm quen, hiểu rõ các biểu tượng này
• Date: …/…./…. • Learning objectives: Giving and responding to classroom instructions: Stand up / Sit down / Be quiet / Don’t talk / Come here / Open your book / Close your book Stand Sit Be Don’t Come Open Close up down quiet talk here your book your book Văn Dũng   ? ? ? ?  Ngọc Hân        Tuệ        Khanh Lan        Phương Minh   ?  GT   Quân  = Good ? = Not there yet GT = Getting there  = absent
Đánh giá thường xuyên 3. Các kỹ thuật đánh giá thường xuyên. 3.2 Game (Trò chơi) Simple games are used to assess students memory and understanding level. Ex: Find the animals
Find the animals
Đánh giá thường xuyên 3. Các kỹ thuật đánh giá thường xuyên. 3.3. QA (Hỏi đáp)
Sample 1: * Answer these questions about your house: 1/ Is your house big ? …………………………………………………… 2/ What colour is it ? …………………………………………………… 3/ How many rooms are there in your house ? ……………………………………….…………… 4/ Is there a balcony in your house ? …………………………………………………….
Sample 2: Can you name 5 break time activities ? 1/ …………………………………………………………… 2/ …………………………………………………………… 3/ …………………………………………………………… 4/ …………………………………………………………… 5/ ……………………………………………………………
Sample 3: Talk : What do you do in your free time ?
Practice For each of the three assessment tools presented, make your own examples. Email : Password :
Part 2