Giáo dục đại học tại Việt Nam

Chia sẻ: Vang Thi | Ngày: | Loại File: PPT | Số trang:436

Thêm vào BST

Báo xấu

79
lượt xem 14
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Toàn cầu hóa và xu thế hội nhập của GDĐH trên thế giới Về các xu thế hội nhập GDĐH trên thế giới - Không qua thương mại; - Qua thương mại. Những đổi mới GDĐH Việt Nam cho đến nay và các yêu cầu mới Quá trình xây dựng Đề cương Đề án Đổi GDĐH Việt Nam Nghị quyết của Chính phủ về Đổi mới cơ bản và toàn diện GDĐH Việt Nam (số 14/2005/NQ-CP)

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Giáo dục đại học tại Việt Nam

CHƯƠNG TRÌNH HỌC Nội dung Lý Thực Tự thuyết hành học Bài 1: Tổng quan về giáo dục đại 6 giờ 0 12 học Bài 2: Khái quát về lịch sử phát triển 6 2 10 của giáo dục ĐH Bài 3: Xu thế phát triển GD đại học 6 2 10 thế giới Bài 4: Chiến lược đổi mới GD đại 8 4 12 học và thách thức của giáo dục đại học Việt Nam ở TK XXI. Bài 5: Quản lý GD đại học 4 2 6 Tổng cộng 30 10 50
Bài 1: Tổng quan về giáo dục đại học  Các khái niệm và phạm trù cơ bản của Giáo dục học đại học  Bản chất của giáo dục đại học  Động lực Giáo dục đại học.  Giảng viên đại học.  Người học ở giáo dục đại học.  Điều kiện, phương tiện giáo dục đại học  Chất lượng GD đại học
Bài 2: Khái quát về sự lịch sử phát triển của giáo dục đại học thế giới và Việt Nam  1. Khái quát về sự lịch sử phát triển của giáo dục đại học thế giới  Khái quát về sự lịch sử phát triển của giáo dục đại học Việt Nam Bài 3: Xu thế phát triển giáo dục đại học thế giới  Sự phát triển khoa học – công nghệ, kinh tế xã hội và ảnh hưởng của nó đối với GD ĐH  Quan niệm giáo dục đại học thế kỷ XXI  Mô hình trường đại học kiểu mới  Thay đổi là xu thế tất yếu của các trường ĐH hiện nay
Bài 4: Chiến lược đổi mới GD đại học và thách thức của giáo dục đại học Việt Nam ở TK XXI  Quan điểm, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước VN về phát triển giáo dục và giáo dục đại học  Chiến lược đổi mới giáo dục ĐH VN  Cơ hội và thách thức của giáo dục ĐH VN
Bài 6: Tổ chức, quản lý giáo dục đại học  Thay đổi tuyển sinh và tổ chức hoạt động đào tạo  Quản lý chương trình đào tạo  Quản lý các nguồn lực trong GD đại học  Kiểm định và kiểm toán chất lượng giáo dục đại học  Quản lý sự thay đổi trong GD ĐH
Thực hành, tự học 1. Nghiên cứu tài liệu theo sự hướng dẫn của giảng viên 2. Nhận xét thực trạng giáo dục đại học Việt Nam hiện nay. 3. Thảo luận về các quan điểm, chủ trương, chính sách phát triển giáo dục đại học của Đảng và Nhà nước 4. Thao luận về quan hệ biện chứng giữa sự phát triển kinh tếxã hội; khoa họccông nghệ và phát triển giáo dục đại học ở VN. 5. Chọn lựa một chủ đề nghiên cứu giáo dục đại học và xây dựng đề cương nghiên cứu chủ đề đó. 6. Thảo luận các vấn đề do giảng viên đề xuất 7.Tìm hiểu các mô hình giáo dục đại học 8. Liên hệ với thực tiền giảng dạy của bản thân
TÀI LIỆU THAM KHẢO  Phạm chí Dũng (2008);Đại học VN trong trào lưu hợp tác quốc tế. NXB Thông Tấn.  Pol DupontMarcelo Ossandon (1994)Bản dịch của Trần Thị Thục Nga (2003): Nền sư phạm đại học, NXB Thế giới, HN.  Phạm Phụ(2005): Về khuôn mặt mới của GD ĐH VN. NXB ĐH Quốc gia, TP.HCM  Trường CBQLGD và ĐT (1996): Giáo dục học đại học. Hà Nội.  Trường ĐHBK Hà Nội (2000): Dự án giáo dục đại học (Kỷ yếu Hội thảo GD ĐH và những thách thức đầu TK XXI. HN.  James M. Clark (1995), Suggestions for Effective University Teaching.  A.I. Vroijenstjin (2002), Chính sách giáo dục đại học: Cải tiến và trách nhiệm xã hội
Bài 1: Tổng quan về giáo dục đại học  GIÁO DỤC LÀ MỘT HIỆN TƯỢNG XÃ HỘI ĐẶC BIỆT  ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC ĐH  PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC ĐH
GD LÀ MỘT HIỆN TƯỢNG XH ĐẶC BIỆT  GIÁO DỤC LÀ GÌ?  CÁC TÍNH CHẤT CỦA GIÁO DỤC  CÁC CHỨC NĂNG CỦA GIÁO DỤC
GIÁO DỤC LÀ GÌ?  TIẾP THU KINH NGHIỆM (HỌC)  TRUYỀN ĐẠT KINH NGHIỆM (DẠY)  KINH NGHIỆM  VẬN DỤNG KINH NGHIỆM  QUAN HỆ GIỮA TIẾP THU, TRUYỀN ĐẠT VÀ VẬN DỤNG KINH NGHIỆM
SỰ XUẤT HIỆN VÀ BIẾN ĐỔI CỦA GD  GIÁO DỤC XUẤT HIỆN?  GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI?
CÁC CHỨC NĂNG CỦA GIÁO DỤC  CHỨC NĂNG?  CHỨC NĂNG GIÁO DỤC?  CHỨC NĂNG KINH TẾSẢN XUẤT  CHỨC NĂNG CHÍNH TRỊXÃ HỘI  CHỨC NĂNG TƯ TƯỞNGVĂN HÓA
CHỨC NĂNG KINH TẾ-SẢN XUẤT  CHUẨN BỊ CHO NGƯỜI HỌC TRỞ THÀNH NGƯỜI LAO ĐỘNG  ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ NGƯỜI LAO ĐỘNG  LIÊN HỆ VỚI SỰ NGHIỆP CNHHĐH?
CHỨC NĂNG CHÍNH TRỊ-XÃ HỘI  CHUẨN BỊ NGƯỜI CÔNG DÂN Giáo dục chính trịcông dân GD  GIÁO DỤC ĐÁP ỨNG CÁC YÊU CẦU VỀ CHÍNH TRỊ XÃ HỘI VÀ PHÁT TRIỂN ĐẤT NƯỚC
CHỨC NĂNG TƯ TƯỞNG-VĂN HÓA GIÁO DỤC GIÚP CHO NGƯỜI HỌC:  TIẾP THU  SỬ DỤNG  BẢO TỒN  PHÁT TRIỂN TINH HOA TƯ TƯỞNGVĂN HÓA CỦA DÂN TỘC VÀ NHÂN LOẠI
QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA GD VÀ XH  Xã hội phát triển đặt ra những yêu cầu mới đối với giáo dục  Giáo dục phát triển kéo theo sự phát triển xã hội
ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA GDH  GDH nghiên cứu việc giáo dục con người?  Các cách tiếp cận nghiên cứu GD: Tiếp cận hệ thốngcấu trúc Tiếp cận lịch sửlogic Tiếp cận thực tiễn Tiếp cận quá trình, Tiếp cận hoạt động, Tiếp cận công nghệ.
Nhiệm vụ nghiên cứu của GDĐH  Xác định các khái niệm, phạm trù;  Phát hiện bản chất của các hiện tương giáo dục;  Phát hiện quy luật và tính quy luật vận động, biến đổi của giáo dục;  Dự báo và định hướng phát triển giáo dục.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC 1. PPNC lý thuyết 2. PPNC thực tiễn 3. PP toán thống kê
GD VÀ SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH 1. Khái niệm con người, cá nhân, nhân cách  Con người  Cá nhân  Nhân cách  Phát triển  Phát triển nhân cách