Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Các biện pháp giúp học sinh trung bình, yếu học tốt môn Hóa học lớp 11 ban cơ bản ở trường trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH<br /> <br /> Dương Thị Y Linh<br /> <br /> CÁC BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH<br /> TRUNG BÌNH, YẾU HỌC TỐT<br /> MÔN HÓA HỌC LỚP 11 BAN CƠ BẢN Ở<br /> TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG<br /> Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn hóa học<br /> Mã số: 60 14 10<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC<br /> NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:<br /> TS. LÊ HUY HẢI<br /> <br /> Thành phố Hồ Chí Minh – 2011<br /> <br /> BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH<br /> <br /> Dương Thị Y Linh<br /> <br /> CÁC BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH<br /> TRUNG BÌNH, YẾU HỌC TỐT<br /> MÔN HÓA HỌC LỚP 11 BAN CƠ BẢN Ở<br /> TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG<br /> Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn hóa học<br /> Mã số: 60 14 10<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC<br /> <br /> Thành phố Hồ Chí Minh – 2011<br /> <br /> LỜI CẢM ƠN<br /> <br /> Trong suốt quá trình thực hiện đề tài và hoàn thành luận văn “Các biện pháp bồi dưỡng<br /> học sinh trung bình, yếu môn hóa học lớp 11 THPT”, ngoài những cố gắng của bản thân,<br /> em luôn nhận được sự động viên, giúp đỡ của quí Thầy cô cùng gia đình và bạn bè.<br /> Nhân đây, em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy: TS. Lê Huy Hải,<br /> mặc dù rất bận rộn với công việc của Viện nghiên cứu nhưng Thầy vẫn nhiệt tình và hết<br /> mình hướng dẫn cho em trong suốt quá trình thực hiện và hoàn thành luận văn.<br /> Em xin chân thành cảm ơn thầy Trịnh Văn Biều, trong suốt những năm học đại học, cao<br /> học và cả thời gian em nghiên cứu luận văn, Thầy luôn tận tình dạy bảo, giúp đỡ và cho<br /> chúng em những lời khuyên quí báu để hoàn thành tốt công việc học tập và nghiên cứu của<br /> mình.<br /> Em xin gửi lời cám ơn đến tất cả thầy cô và bạn bè, học sinh trường THPT Ngôi Sao,<br /> THPT Đa Phước, THPT Hắc Dịch, THPT Châu Thành, THPT Trần Phú, THPT Nguyễn<br /> Huệ đã giúp đỡ em trong suốt quá trình em làm thực nghiệm.<br /> Mặc dù đã rất cố gắng, nhưng luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Em kính<br /> mong nhận được sự góp ý từ Thầy cô và các bạn.<br /> <br /> Tp. Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2011<br /> Sinh viên thực hiện<br /> Dương Thị Y Linh<br /> <br /> DANH MỤC CÁC BẢNG<br /> Trang<br /> Bảng 1.1.Các luận văn nghiên cứu về học sinh trung bình, yếu trường ĐHSP TPHCM<br /> .....................................................................................................................................5<br /> Bảng 1.2. Phân phối chương trình môn hóa học lớp 11 ..............................................8<br /> Bảng 1.3. Điều tra nguyên nhân học yếu của học sinh .............................................12<br /> Bảng 1.4. Tỉ lệ học sinh trung bình, yếu của một số trường phổ thông .................. 21<br /> Bảng 2.1. Giải thích các loại IQ ..............................................................................26<br /> Bảng 2.2. Quan điểm của học sinh đối với game online .........................................33<br /> Bảng 2.3. Sự tham gia của học sinh THPT vào hoạt động chơi game online ..........34<br /> Bảng 2.4. Mẫu danh sách học sinh phụ đạo .................................................................................. 35<br /> <br /> Bảng 2.5. Các phương án ra bài tập so sánh khó dần .............................................49<br /> Bảng 3.1. Các cặp lớp TN – ĐC .............................................................................123<br /> Bảng 3.2. Phân phối kết quả kiểm tra bài “Luyện tập Ancol – phenol” (bài 42) ...125<br /> Bảng 3.3. Phân phối tần số lũy tích lớp bài 42........................................................125<br /> Bảng 3.4. Phân loại kết quả kiểm tra lớp 11A4, 11A5 ...........................................127<br /> Bảng 3.5. Phân phối kết quả kiểm tra và phân phối tần số lũy tích lớp 11A1, 11A3 127<br /> Bảng 3.6. Phân loại kết quả kiểm tra lớp 11A1, 11A3 ..........................................128<br /> Bảng 3.7. Phân phối kết quả kiểm tra và phân phối tần số lũy tích lớp 11A1, 11A5 128<br /> Bảng 3.8. Phân loại kết quả kiểm tra lớp 11A1, 11A5 ..........................................129<br /> Bảng 3.9. Phân phối kết quả kiểm tra và phân phối tần số lũy tích lớp 11A4, 11A5 129<br /> Bảng 3.10. Phân loại kết quả kiểm tra lớp 11A4, 11A5 .........................................130<br /> Bảng 3.11. Phân phối kết quả kiểm tra và tần số lũy tích lớp 11A2, 11A3 ...........131<br /> Bảng 3.12. Phân loại kết quả kiểm tra lớp 11A2, 11A3 ....................................... 132<br /> <br /> DANH MỤC CÁC HÌNH<br /> Trang<br /> <br /> Hình 1.1. Sơ đồ cấu trúc hoạt động dạy học ........................................................... 7<br /> Hình 2.1. Tỉ lệ nghiện game theo các độ tuổi ................................................................................ 32<br /> <br /> Hình 2.2. Hệ thống khen thưởng ..............................................................................39<br /> Hình 3.1. Đồ thị đường lũy tích của lớp 11A4, 11A5 ........................................... 126<br /> Hình 3.2. Đồ thị đường lũy tích của lớp 11A2, 11A3 .............................................126<br /> Hình 3.3. Đồ thị đường lũy tích của lớp 11A1, 11A3 ............................................127<br /> Hình 3.4. Đồ thị đường lũy tích của lớp 11A1, 11A5 ............................................129<br /> Hình 3.5. Đồ thị đường lũy tích của lớp 11A4 (TN), 11A5 (ĐC) ........................130<br /> Hình 3.6. Đồ thị đường lũy tích của lớp 11A2, 11A3 ............................................131<br /> <br />