Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục: Quản lý hoạt động giáo duc̣ kỹ năng sống cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI<br /> ́<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIAO DỤC<br /> <br /> TRẦN HÀ TRANG<br /> <br /> ́<br /> ́<br /> QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIAO DU ̣C KỸ NĂNG SÔNG<br /> ̉<br /> CHO HỌC SINH Ơ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC<br /> ̀<br /> HUYỆN THƢƠNG TÍ N, THÀNH PHỐ HÀ NỘI<br /> <br /> Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC<br /> Mã số: 60.14.01.14<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC<br /> <br /> Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Xuân Thanh<br /> <br /> HÀ NỘI - 2017<br /> <br /> Lêi c¶m ¬n<br /> Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn Hội<br /> đồng khoa học, Hội đồng đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lý Giáo dục<br /> của trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội cùng các thầy<br /> giáo, cô giáo đã trang bị vốn kiến thức lý luận về khoa học quản lý, giúp cho<br /> em nghiên cứu và hoàn thiện đề tài.<br /> Đặc biệt, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS<br /> Nguyễn Xuân Thanh, người Thầy đã trực tiếp hướng dẫn, tận tình chỉ bảo,<br /> giúp đỡ cũng như cho em sự tự tin để em hoàn thành luận văn này.<br /> Tác giả luận văn cũng xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới các đồng<br /> chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Thường Tín, Ban Giám hiệu<br /> và bạn bè đồng nghiệp các trường Tiểu học huyện Thường Tín, thành phố Hà<br /> Nội đã tạo điều kiện giúp tôi nghiên cứu, khảo sát và cung cấp thông tin, tư<br /> liệu cho luận văn. Xin được bày tỏ lòng biết ơn tới những người thân trong<br /> gia đình đã luôn động viên, chia sẻ để tôi có thể hoàn thành luận văn.<br /> Mặc dù có nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ nghiên<br /> cứu song luận văn cũng không tránh khỏi những sai sót, kính mong được sự<br /> chỉ dẫn, góp ý của quý thầy giáo, cô giáo, các bạn đồng nghiệp để luận văn<br /> được hoàn thiện hơn.<br /> Xin chân thành cảm ơn!<br /> Hà Nội, tháng 02 năm 2017<br /> TÁC GIẢ LUẬN VĂN<br /> <br /> TRẦN HÀ TRANG<br /> <br /> i<br /> <br /> DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT<br /> BCH:<br /> <br /> Ban chấp hành<br /> <br /> CBQL:<br /> <br /> Cán bộ quản lý<br /> <br /> CNH, HĐH:<br /> <br /> Công nghiệp hóa, hiện đại hóa<br /> <br /> CSVC:<br /> <br /> Cơ sở vật chất<br /> <br /> CMHS:<br /> <br /> Cha mẹ học sinh<br /> <br /> GD&ĐT:<br /> <br /> Giáo dục và đào tạo<br /> <br /> GDNGLL:<br /> <br /> Giáo dục ngoài giờ lên lớp<br /> <br /> GVCN:<br /> <br /> Giáo viên chủ nhiệm<br /> <br /> GV:<br /> <br /> Giáo viên<br /> <br /> QLGD:<br /> <br /> Quản lý giáo dục<br /> <br /> HS:<br /> <br /> Học sinh<br /> <br /> KNS:<br /> <br /> Kỹ năng sống<br /> <br /> KT – XH:<br /> <br /> Kinh tế, xã hội<br /> <br /> TBDH:<br /> <br /> Thiết bị dạy học<br /> <br /> TDTT:<br /> <br /> Thể dục thể thao<br /> <br /> TH:<br /> <br /> Tiểu học<br /> <br /> TB:<br /> <br /> Trung bình<br /> <br /> TP:<br /> <br /> Thành phố<br /> <br /> XHCN:<br /> <br /> Xã hội chủ nghĩa<br /> <br /> ii<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang<br /> Lời cảm ơn ......................................................................................................<br /> i<br /> Danh mục viết tắt ............................................................................................<br /> ii<br /> Mục lục ............................................................................................................<br /> iii<br /> Danh mục các bảng, biểu đồ ...........................................................................<br /> vii<br /> 1<br /> MỞ ĐẦU ........................................................................................................<br /> CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOA ̣T ĐỘNG<br /> ̉<br /> 5<br /> GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIÊU HỌC ................<br /> 5<br /> 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ...............................................................<br /> 1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới .................................................................<br /> 5<br /> 1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam ..................................................................<br /> 6<br /> 9<br /> 1.2. Một số khái niệm cơ bản ........................................................................<br /> 1.2.1. Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường ....................<br /> 9<br /> 1.2.2. Khái niệm kỹ năng sống........................................................................<br /> 14<br /> 1.2.3. Khái niê ̣m giáo dục kỹ năng số ng .........................................................<br /> 15<br /> 1.2.4. Khái niệm quản lý giáo dục kỹ năng sống ............................................<br /> 16<br /> 17<br /> 1.3. Giáo dục kỹ năng số ng cho học sinhtiể u ho ̣c .......................................<br /> 1.3.1.Vai trò của giáo dục KNS cho học sinh trong giai đoạn hiện nay .........<br /> 17<br /> 1.3.2.Những kỹ năng số ng cơ ản cần được giáo dục cho học sinh tiể u ho ̣c 19<br /> b<br /> ...........<br /> 1.3.3. Phương pháp và các hinh thức giáo dục kỹ năng sống cho học<br /> ̀<br /> sinh tiể u ho ̣c ....................................................................................................<br /> 20<br /> 1.4. Quản lý hoa ̣t đô ̣ng giáo dục kỹ năng số ng cho học sinh tiể u ho ̣c 23<br /> ............<br /> 1.4.1. Vai trò, nhiê ̣m vu ̣ của Hiệu t rưởng trường tiể u ho ̣c trong quản<br /> lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ...........................................................<br /> 23<br /> 1.4.2. Nội dung quản lý hoa ̣t đô ̣ng giáo dục kỹ năng số ng cho học sinh<br /> tiể u ho ̣c..........................................................................................................................<br /> 25<br /> 1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoa ̣t đô ̣ng giáo dục kỹ<br /> 31<br /> năng số ng cho học sinh tiể u ho ̣c ...................................................................<br /> 1.5.1. Các yếu tố khách quan ..........................................................................<br /> 31<br /> 1.5.2. Các yếu tố chủ quan ..............................................................................<br /> 31<br /> 32<br /> Kết luận chƣơng 1 .........................................................................................<br /> <br /> iii<br /> <br /> CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOA ̣T ĐỘNG GIÁO<br /> ́<br /> DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CAC TRƢỜNG<br /> 34<br /> TIỂU HỌC HUYỆN THƢỜNG TÍN THÀNH PHỐ HÀ NỘI .................<br /> 34<br /> 2.1. Vài nét khái quát về tình hình địa phƣơng và nhà trƣờng ...............<br /> 2.1.1. Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội của huyện Thường Tín ..................<br /> 34<br /> 2.1.2. Đặc điểm tình hình giáo dục huyện Thường Tín thành phố Hà Nội ..............<br /> 35<br /> 36<br /> 2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng .................................................................<br /> 2.2.1. Mục đích khảo sát .................................................................................<br /> 36<br /> 2.2.2. Đối tượng khảo sát ................................................................................<br /> 37<br /> 2.2.3. Nội dung khảo sát..................................................................................<br /> 37<br /> 2.2.4. Phương pháp khảo sát ...........................................................................<br /> 37<br /> 2.2.5. Đánh giá kết quả khảo sát .....................................................................<br /> 37<br /> 2.3. Thực trạng GDKNS cho học sinh tiể u ho ̣c ở<br /> huyên Thường Tín...................<br /> ̣<br /> 38<br /> 2.3.1. Mục tiêu của giáo dục kỹ năng sống .....................................................<br /> 38<br /> 2.3.2. Thực tra ̣ng nô ̣i dung các kỹ năng số ng cầ n giáo du ̣c cho ho ̣c sinh 40<br /> ...............<br /> 2.3.3. Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng<br /> số ng cho học sinh ...........................................................................................<br /> 42<br /> 2.3.4. Thực trạng các hình thức GDKNS cho HS ...........................................<br /> 43<br /> 2.4. Thực trạng quản lý hoa ̣t đô ̣ng giáo dục ky ̃ năng số ng cho học<br /> 46<br /> sinh ở các trƣờng tiể u ho ̣c huyên Thƣờng Tín thành phố Hà Nội............<br /> ̣<br /> 2.4.1. Nhận thức của cán bộ giáo viên về tầm quan trọng của hoa ̣t<br /> đô ̣ng giáo du ̣c kỹ năng số ng cho ho ̣c sinh ......................................................<br /> 46<br /> 2.4.2. Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c kỹ<br /> năng số ng.........................................................................................................<br /> 48<br /> 2.4.3. Thực trạng quản lý thực hiện chương trình, nội dung giáo dục<br /> kỹ năng sống cho học sinh ..............................................................................<br /> 51<br /> 2.4.4. Thực trạng quản lý phương pháp và các hinh thức giáo du ̣c kỹ<br /> ̀<br /> năng số ng cho ho ̣c sinh ...................................................................................<br /> 54<br /> 2.4.5. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất và điều kiện hỗ trợ giáo dục<br /> kỹ năng sống cho học sinh ..............................................................................<br /> 56<br /> 2.4.6. Thực trạng kiểm tra đánh giá kế t quả hoa ̣t đô ̣ng GDKNS cho<br /> học sinh .........................................................................................................<br /> 58<br /> 2.4.7. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoa ̣t đô ̣ng giáo<br /> dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Thường<br /> <br /> iv<br /> <br />