Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường

Chia sẻ: Mucnang999 Mucnang999 | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:27

Thêm vào BST

Báo xấu

20
lượt xem 3
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Sáng kiến đã được triển khai và thực hiện có hiệu quả tại lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm, lớp mẫu giáo lớn Trung Chải, Mẫu giáo lớn Sin Chải. Sáng kiến có thể áp dụng cho tất cả các lớp mẫu giáo có học sinh dân tộc thiểu số các trường mầm non trong toàn huyện.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI  HỒ SƠ SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2016 2017 Họ và tên: Bùi Thị Tú, Vũ Thị Lý Chung, Vàng Thị Nhỉm Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Sùng Phài Tam Đường Lai Châu HỒ SƠ GỒM: 1. Đơn đề nghị công nhận sáng kiến 2. Báo cáo tóm tắt sáng kiến 3. Thuyết minh sáng kiến 4. Văn bản xác nhận sáng kiến
Sùng Phài, tháng 3 năm 2017 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Sùng Phài, ngày 20 tháng 03 năm 2017 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp cơ sở. Chúng tôi ghi tên dưới đây: Tỷ lệ (%) Trình Nơi công tác đóng Số Ngày tháng Chức độ Ghi Họ và tên (hoặc nơi góp vào TT năm sinh danh chuyên chú thường trú) việc tạo môn ra sáng kiến Trường Mầm Giáo Đại 1 Bùi Thị Tú 09/06/1985 non Sùng Phài viên học sư 33.3 phạm Trường Mầm Giáo Cao non Sùng viên đẳng 2 Vũ Thị Lý Chung 12/09/1984 33.3 Phài sư phạm Trường Mầm Giáo Trung 2 Vàng Thị Nhỉm 14/03/1992 non Sùng viên cấp sư 33.3 Phài phạm Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường”. Cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến: UBND huyện Tam Đường.
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn mầm non. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 9/2016 đến tháng 3 năm 2017 Mô tả bản chất của sáng kiến: Tính mới: Khi thực hiện các giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên tích cực học hỏi sử dụng công nghệ thông tin, sáng tạo, linh hoạt trong việc tạo môi trường giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục vệ sinh môi trường. Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp, vệ sinh môi trường công cộng, tích cực, chủ động tham gia các hoạt động, có kỹ năng, thói quen tốt trong hoạt động vệ sinh môi trường, nhằm đạt mục tiêu giáo dục. Phụ huynh nhận thức tốt hơn và hiểu rõ được vai trò của việc giáo dục ý thức vệ sinh môi trường. Tham gia tích cực vào công tác giáo dục trẻ đặc biệt là giáo dục ý thức vệ sinh môi trường cho trẻ. Hiệu quả sáng kiến mang lại: Sau khi áp dụng sáng kiến giáo viên sáng tạo hơn trong việc tạo môi trường giáo dục và tận dụng nguyên vật liệu từ phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác giáo dục trẻ. Trẻ tích cực tham gia các hoạt động đã có ý thức, thói quen bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp, trong gia đình, nơi công cộng. Phụ huynh đã thường xuyên hơn trong việc phối kết hợp với cô giáo tạo môi trường sạch sẽ để trẻ có sức khỏe tốt đảm bảo các hoạt động vui chơi và học tập. Phụ huynh có niềm tin, yên tâm công tác, phát triển kinh tế, làm cho xã hội ngày càng phát triển. Giáo viên đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm trong việc tạo môi trường và linh hoạt tổ chức các hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Trẻ có thói quen, kỹ năng cơ bản và nhận ra các hành vi đúng sai, tốt xấu, biết học tập các hành vi tốt để bảo vệ môi trường. Phụ huynh có ý thức, tham gia tích cực giáo dục trẻ bảo vệ môi trường khi ở nhà cũng như ở công cộng. Việc áp dụng các giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường, giúp trường, lớp học luôn sạch sẽ, thoáng mát đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ. Ngoài ra trẻ cũng có ý thức bảo vệ môi trường nơi công cộng, trong gia đình luôn gọn gàng, sạch sẽ. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Sáng kiến đã được triển khai và thực hiện có hiệu quả tại lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm, lớp mẫu giáo lớn Trung Chải, Mẫu giáo lớn Sin Chải. Sáng kiến có thể áp dụng cho tất cả các lớp mẫu giáo có học sinh dân tộc thiểu số các trường mầm non trong toàn huyện. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cô giáo là những người chủ động, sáng tạo giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mọi lúc mọi nơi. Để trẻ đạt kết quả tốt
nhất khi giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thì chính bản thân trẻ phải thực sự hứng thú, tích cực, chủ động phối hợp với cô giáo trong các hoạt động giáo dục. Phụ huynh học sinh là điều kiện quan trọng, hỗ trợ đắc lực trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Những thông tin cần được bảo mật: Không Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Giáo viên quan tâm hơn tới việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ và coi đó là một trong những hoạt động chủ đạo để giúp trẻ phát triển toàn diện. Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, biết thực hiện một số hành vi, kỹ năng bảo vệ môi trường. Phụ huynh có ý thức bảo vệ môi trường, tích cực phối hợp với giáo viên giáo dục con em cùng tham gia bảo vệ môi trường. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến và theo ý kiến của tác giả sáng kiến: Mang lại hiệu quả về chất lượng trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Giúp cho giáo viên biết được cách xây dựng môi trường, tìm ra những biện pháp giáo dục hữu hiệu, phù hợp với nhóm lớp khi tổ chức thực hiện có sự linh hoạt, nhanh nhẹn. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. NGƯỜI ĐĂNG KÝ ………………...........…......Bùi Thị Tú ...………….…………......Vũ Thị Lý Chung ...………...….…………...Vàng Thị Nhỉm
BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1. Đồng tác giả Họ và tên: Bùi Thị Tú Trình độ văn hóa: 9/12 : Trình độ chuyên môn: Đại học. Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài. Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy lớp mẫu giáo lớn Sin Chải. Vũ Thị Lý Chung Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng. Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài. Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy tại lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm. Họ và tên: Vàng Thị Nhỉm Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chuyên môn: Trung cấp. Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài. Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy tại lớp mẫu giáo lớn Trung Chải 2. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường” 3. Tính mới
Khi thực hiện các giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường giáo viên tích cực học hỏi sử dụng công nghệ thông tin, sáng tạo, linh hoạt trong việc tạo môi trường giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục vệ sinh môi trường. Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp, vệ sinh môi trường công cộng, tích cực, chủ động tham gia các hoạt động, có kỹ năng, thói quen tốt trong hoạt động vệ sinh môi trường, nhằm đạt mục tiêu giáo dục. Phụ huynh nhận thức tốt hơn và hiểu rõ được vai trò của việc giáo dục ý thức vệ sinh môi trường cho trẻ. Tham gia tích cực vào công tác giáo dục trẻ đặc biệt là giáo dục ý thức vệ sinh môi trường cho trẻ. 4. Hiệu quả sáng kiến mang lại Sau khi áp dụng sáng kiến giáo viên sáng tạo hơn trong việc tạo môi trường giáo dục và tận dụng nguyên vật liệu từ phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác giáo dục trẻ. Tích lũy được nhiều kinh nghiệm trong việc tạo môi trường và linh hoạt tổ chức các hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Trẻ tích cực tham gia các hoạt động, có ý thức, thói quen các kỹ năng cơ bản và nhận ra các hành vi đúng sai, tốt xấu, biết học tập các hành vi tốt để bảo vệ môi trường. Phụ huynh cũng đã thường xuyên hơn trong việc phối kết hợp với cô giáo tạo môi trường sạch sẽ để trẻ có sức khỏe tốt đảm bảo các hoạt động vui chơi và học tập. Có ý thức tốt, tham gia tích cực giáo dục trẻ bảo vệ môi trường khi ở nhà cũng như ở công cộng. 5. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến Sáng kiến có khả thi, đã được áp dụng tại lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải của trường đạt kết quả cao, có thể áp dụng cho các lớp mẫu giáo có học sinh dân tộc thiểu số các trường mầm non trong toàn huyện.
I. THÔNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường Mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường” 2. Đồng tác giả Họ và tên: Bùi Thị Tú Năm sinh: 1985. Nơi thường trú: Tổ 3 Phường Quyết Tiến, Thành Phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu. Trình độ chuyên môn: Đại học Sư Phạm Mầm Non. Chức vụ công tác: Giảng dạy. Nơi làm việc: Trường Mầm Non Sùng Phài. Điện thoại: 01659377192 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 33,3% Họ và tên: Vũ Thị Lý Chung Năm sinh: 1984.
Nơi thường trú: Tổ 2 Phường Tân Phong, Thành Phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu. Trình độ chuyên môn: Cao Đẳng Sư Phạm Mầm Non. Chức vụ công tác: Giảng dạy. Nơi làm việc: Trường Mầm Non Sùng Phài. Điện thoại: 01646860880. Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 33,3% Họ và tên: Vàng Thị Nhỉm Năm sinh: 1992. Nơi thường trú: Tổ 7 Phường Đoàn Kết, Thành Phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu. Trình độ chuyên môn: Trung cấp Chức vụ công tác: Giảng dạy. Nơi làm việc: Trường Mầm Non Sùng Phài. Điện thoại: 01655186760 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 33,3% 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn mầm non. 4. Thời gian áp dụng sáng kiến Từ tháng 09 năm 2016 đến tháng 03 năm 2017. 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Mầm Non Sùng Phài. Địa chỉ: Xã Sùng Phài, Huyện Tam Đường, Tỉnh Lai Châu. Điện thoại: 0213751768. II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến 1.1. Sự cần thiết Như chúng ta đã biết "Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo, quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên." (Theo Ðiều 1, Luật Bảo vệ Môi trường của Việt Nam) Môi trường ảnh hưởng trực tiếp đến tất cả mọi người, mọi vật xung quanh. Để đảm bảo con người luôn được sống trong môi trường lành mạnh, thì chính con người phải tự tạo cho mình môi trường lành mạnh ấy. Ô nhiễm môi trường đang là vấn đề nóng bỏng nhất trong xã hội hiện nay, môi trường sinh thái bị ảnh hưởng nặng nề, bởi các hoạt động sản xuất và sinh hoạt của con người gây ra. Vấn đề này ngày càng trầm trọng hơn, đe doạ trực tiếp sự phát triển kinh tế xã hội, đến sức khỏe của con người. Vậy làm
thế nào để có môi trường sống lành mạnh? Theo chúng tôi để tạo môi trường sống lành mạnh, chính chúng ta phải tự có ý thức bảo vệ môi trường, ý thức ấy phải được hình thành từ rất sớm, từ lứa tuổi mầm non. Môi trường sống của trẻ có vai trò quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của đứa trẻ về thể chất, trí tuệ...Làm thế nào để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay khi học ở trường mầm non, điều không hề dễ đối với các cô giáo, đặc biệt chúng tôi là các cô giáo công tác tại vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn như trường Mầm non Sùng Phài 100% là con em dân tộc thiểu số, cha mẹ các cháu đa số ít quan tâm đến môi trường sống quanh mình. Trong những năm qua giáo viên mầm non đã giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ xong còn mang tính hình thức, đã được lồng ghép giáo dục trong các hoạt động xong không thường xuyên, chưa toàn diện, nội dung còn nghèo nàn. Vì vậy một số cháu đã có ý thức bảo vệ môi trường như biết vứt rác vào thùng khi ở trên lớp như một thói quen, đôi khi do tâm lý sợ cô giáo mà chưa thực sự thấy được ý nghĩa hành vi mình đang làm, nên khi ra khỏi lớp những hành vi đẹp ấy lại không còn được thực hiện như khi trên lớp. Thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non, chính vì vậy chúng tôi đã chọn sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường”. 1.2. Mục đích Nghiên cứu thực trạng tìm ra nguyên nhân hạn chế, đề xuất các giải pháp mới khắc phục các hạn chế, giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo trong giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động, yêu thích nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giúp phụ huynh hiểu rõ được vai trò của giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho con em mình, từ đó có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. 2. Phạm vi triển khai thực hiện 32 trẻ lớp Mẫu giáo lớn Trung tâm trường Mầm non Sùng Phài. 23 trẻ lớp MGL Sin Chải trường Mầm non Sùng Phài. 27 trẻ lớp MGL Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài. 3. Mô tả sáng kiến 3.1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến 3.1. Hiện trạng + Vấn đề nghiên cứu trước khi áp dụng giải pháp mới Trường Mầm non Sùng Phài là một trong xã có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn của Huyện Tam Đường với nhiều điểm bản lẻ, phần đông trẻ là con hộ nghèo, có điều
kiện hoàn cảnh gia đình khó khăn nên chưa thực sự quan tâm đến con em mình trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường. Chưa có sự phối hợp với giáo viên để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, đặc biệt là ở lớp Mẫu giáo lớn Sin Chải, MGL Trung Chải hai điểm bản ở xa trung tâm. Vì vậy chúng tôi đã tiến hành thực hiện một số giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ như: Giải pháp 1: Tạo môi trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp học * Ưu điểm: Chúng tôi tạo môi trường trong và ngoài lớp gắn với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường: Trang trí ở mảng chủ đề, ở các góc những hình ảnh mang tính chất giáo dục trẻ. Tranh ảnh thường xuyên thay đổi với nội dung phong phú, phù hợp. Trẻ được hoạt động trong môi trường lớp học sạch sẽ, gọn gàng, đồ dùng đồ chơi sắp xếp khoa học, ngăn nắp. Lớp học được trang trí đẹp mắt, khoa học với những hình ảnh minh họa phong phú, đa dạng với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Môi trường hoạt động ngoài lớp sạch sẽ, trong lành, không gian cho trẻ hoạt động trải nghiệm. * Hạn chế: Tuy đã tạo được môi trường trong và ngoài lớp phù hợp, đảm bảo cho trẻ, nhưng môi trường giáo dục ấy được tao ra do chính chúng tôi những người giáo viên hàng ngày chăm sóc giáo dục trẻ. Trẻ chưa được tham gia suy nghĩ, sáng tạo, cùng cô tạo nên môi trường cho chính trẻ hoạt động. Giải pháp 2: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học * Ưu điểm: Qua những tiết học chính trên lớp qua nội dung lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào bài học. Trẻ đã có sự hứng thú với nội dung bảo vệ môi trường, có ý thức, biết thực hiện những hành động bảo vệ môi trường. * Hạn chế: Nội dung lồng ghép vào các hoạt động học còn chưa phong phú, đa dạng, sự lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường chỉ là một nội dung nhỏ, chủ yếu thể hiện ở phần gây hứng thú, giới thiệu bài. Nội dung giáo dục chưa được thực hiện thường xuyên ở tất cả các hoạt động học diễn ra trong từng ngày. Giáo viên chưa chú ý giáo dục theo khả năng của trẻ, dạy đại trà chưa chú trọng đến kết quả của trẻ tiếp thu được qua bài học, chưa cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường thực tế.
Giải pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường mọi lúc mọi nơi * Ưu điểm: Ngoài giờ học chúng tôi tiến hành giáo dục ý thức bảo vệ môi trường ở tất cả các hoạt động trong ngày. Từ hoạt động đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều…Từ đó nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Với giải pháp này trẻ được giáo dục nhắc nhở, hướng dẫn các hành vi bảo vệ môi trường mọi lúc mọi nơi. Được thực hành, rèn luyện những thói quen, hành vi tốt đối với môi trường sống xung quanh. * Hạn chế: Các hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ mới chỉ được thực hiện khi trong các hoạt động giáo dục, sinh hoạt trẻ ở trên lớp. Trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường nơi công cộng, trong gia đình. Giải pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ khi ở nhà * Ưu điểm: Phụ huynh đã có ý thức phơi hợp với giáo viên nhắc nhở con em thực hiện bảo vệ môi trường nơi công cộng, khi ở nhà. * Hạn chế: Việc giáo dục ý thức vệ sinh môi trường cho trẻ của phụ huynh còn chưa thường xuyên, đem lại hiệu quả chưa cao do chính phụ huynh cũng chưa nắm được cách thức, phương pháp giáo dục trẻ, bản thân vẫn mang nặng đặc thù sinh hoạt địa phương, thường không hoặc ít quan tâm đến chính môi trường sống quanh họ. 3.2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến 3.2.1.Tính mới, sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường” Sau khi thực hiện các giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, giáo viên tích cực học hỏi sử dụng công nghệ thông tin, sáng tạo, linh hoạt trong việc tạo môi trường giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục vệ sinh môi trường. Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp, vệ sinh môi trường công cộng, tích cực, chủ động tham gia các hoạt động, có kỹ năng, thói quen tốt trong hoạt động vệ sinh môi trường, nhằm đạt mục tiêu giáo dục.
Phụ huynh nhận thức tốt hơn và hiểu rõ được vai trò của việc giáo dục ý thức vệ sinh môi trường cho trẻ là vô cùng quan trọng và phải được thực hiện từ khi trẻ còn ở lứa tuổi mầm non. Tham gia tích cực vào công tác giáo dục trẻ đặc biệt là giáo dục ý thức vệ sinh môi trường cho trẻ. Từ đó phụ huynh có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình trong việc phát triển toàn diện cho trẻ. 3.2.2. Các giải pháp mới áp dụng Giải pháp 1: Tạo môi trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp học Đối với trẻ mầm non lớp học chính là mái nhà thứ hai của trẻ, thời gian trẻ tham gia học tập, sinh hoạt trên lớp còn nhiều hơn khi ở nhà. Với trẻ mầm non khi bước vào cửa lớp, phản xạ tự nhiên của trẻ là nhìn xung quanh xem có những gì và có đẹp không, đặc biệt những gì mới lạ. Là những giáo viên đã có nhiều năm công tác, chúng tôi nắm chắc được đặc điểm tâm lý của trẻ vì vậy chúng tôi tiến hành ngay việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong việc trang trí lớp. Chúng tôi nghiên cứu, bố trí xắp xếp các đồ dùng đồ chơi hợp lý, khoa học, đồ dùng đồ chơi đảm bảo luôn được vệ sinh sạch sẽ, phòng học luôn thoáng mát, sạch sẽ. Lựa chọn riêng một vị trí trẻ hay quan tâm nhiều nhất, đó chính là cánh cửa khi trẻ vừa bước vào lớp, chúng tôi gắn tranh ảnh đẹp có nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, chú trọng đến tranh ảnh cô sáng tạo, hay những bức ảnh ghi lại những khoảnh khắc đẹp về ý thức bảo vệ môi trường của chính các cháu, tạo sự hấp dẫn thích thú. Tranh ảnh không dán chết từ đầu năm đến cuối năm mà thay đổi thường xuyên hướng theo các chủ đề trẻ hoạt động. Qua hình ảnh tưởng chừng như rất đơn giản ấy lại mang tính giáo dục rất cao. Bức tranh không chỉ giáo dục ý thức giúp người xung quanh, mà còn nêu cao ý thức bảo vệ môi trường của trẻ làm cho đường phố thêm sạch sẽ. Hay ở góc xây dựng, hình ảnh chú công nhân xây dựng đang thu dọn những vật liệu thừa khi xây xong công trình vào xe mang đi …tất cả những hình ảnh đó khi trẻ được quan sát, khám phá đều gợi cho trẻ những hành động việc làm tốt, khiến trẻ muốn chính mình cũng thực hiện những hành động đẹp đó đối với môi trường sống xung quanh của trẻ. Trong phòng học của trẻ, đồ dùng đồ chơi luôn được sắp xếp gọn gàng đảm bảo sạch sẽ thuận tiện cho việc cất lấy đồ dùng. Cô tận dụng những nguyên vật liễu sẵn có, chủ yếu là phế liệu trong sinh hoạt để tự tạo thành các đồ dùng đồ chơi cho trẻ, từ những đồ dùng đồ chơi hàng ngày trẻ được trải nghiệm trẻ hiểu rằng từ các đồ phế liệu có thế trở thành những đồ dùng đồ chơi rất đẹp. Trong quá trình tạo ra các đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có cô khuyến khích, tạo cơ hội cho trẻ làm cùng. Trẻ được vui chơi với những
sản phẩm do mình sáng tạo nên trẻ sẽ cảm thấy rất vui và hứng khởi. Qua đó trẻ hiểu được chính những phế liệu mà trẻ hay vứt đi thì cô giáo, người khác hay chính trẻ cũng tạo ra được những sản phẩm rất đẹp và có ích. Từ đó khi có những nguyên liệu này trẻ không vứt đi như trước mà giữ lại, thậm chí tự đi thu thập và mang đến cho cô để tạo ra những đồ dùng đồ chơi. Từ việc tạo môi trường trong lớp học, trẻ được thực hành trải nghiệm được khám phá từ đó nâng cao ý thức bảo vệ môi trường đối với trẻ. Với môi trường ngoài lớp như: Góc thiên nhiên, chúng tôi gắn hình ảnh em bé nâng niu cành cây bị đổ, hay nhặt những chiếc lá vàng cho vào thùng rác, hay ở mảng tuyên truyền, chúng tôi gắn những hình ảnh đẹp với nội dung “Bé cùng tham gia vệ sinh môi trường” …những hình ảnh đó mang tính giáo dục cao dần dần đi vào ý thức của trẻ, trẻ muốn làm, muốn thực hiện những hành vi đẹp ấy để tạo được môi trường thật trong sạch. Khu vực tuyên truyền ngoài lớp học của trẻ, là nơi không những tạo môi trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mà còn mang tính tuyên truyền đến các bậc phụ huynh, để phụ huynh hiểu biết về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. Từ đó phối kết hợp với cô giáo trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tại gia đình. Tránh trường hợp trên lớp trẻ thực hiện hành vi bảo vệ môi trường nhưng về nhà trẻ lại quên ngay thói quen, hành vi tốt đẹp ấy. Chúng tôi thường tổ chức các buổi lao động, dọn vệ sinh lớp học, sân vườn… có sự tham gia của các phụ huynh, các cháu học sinh nhằm hình thành cho trẻ những kỹ năng, hành vi bảo vệ môi trường, trẻ ý thức được ý nghĩa của việc vệ sinh phòng nhóm, trường lớp…và cần có sự chung tay, góp sức của tất cả mọi người mới có môi trường sống sạch sẽ, trong lành hơn. Phụ lục 1: Hình ảnh trẻ lao động vệ sinh, chăm sóc vườn rau, bồn hoa. Giải pháp 2: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học Như chúng ta đã biết giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường không phải là môn học chính thức cũng không có một phương pháp đặc trưng cụ thể nào mà chỉ là một trong số các nội dung tích hợp vào tất cả các hoạt động học theo chương trình giáo dục mầm non. Nhưng lựa chọn nội dung tích hợp như thế nào cho phù hợp với nội dung bài học là vấn đề không dễ. Giáo viên cần linh hoạt khi lựa chọn các nội dung tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ nhẹ nhàng giúp trẻ phát huy được tính tích cực, chủ động khám phá nội dung bài. Các nội dung tích hợp phải phù hợp với chủ đề, nội dung từng hoạt động: Ví dụ với chủ đề trường Mầm non giáo viên tích hợp các nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ qua hoạt động học . Trò chuyện về trường mầm non. Qua hoạt động cô và trẻ
cùng trò chuyện về cảnh quan của trường, lớp, các khu vực trong trường, lớp (Nơi đi vệ sinh, nơi vứt rác, khu vui chơi, vận động…) Cô hỏi trẻ: Để sân trường, lớp học sạch sẽ các con phải làm gì? ( Vệ sinh sạch sẽ) Khi thấy bạn vứt rác ra sân trường, lớp học con hành động như thế nào? Con có chơi gần hố rác không? Vì sao… Qua nội dung giáo dục nhẹ nhàng ấy trẻ nhận ra rằng để trường, lớp học luôn sạch sẽ, có không khí trong lành thì việc giữ gìn vệ sinh môi trường là vô cùng quan trọng, nó có ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe của con người. Với chủ đề: Thế giới động vật trong hoạt động tạo hình: Vẽ các con vật nuôi trong gia đình ( Đề tài). Trong quá trình gây hứng thú giới thiệu bài: Cô cùng trẻ trò chuyện về các con vật nuôi gần gũi, về đặc điểm, thức ăn, những mối nguy hại có thể xảy ra khi tiếp xúc với các con vật, và các chất phế thải từ động vật… Trong quá trình trẻ thực hiện, cô hỏi ý tưởng của trẻ có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường: Con định vẽ con gì? Con vẽ như thế nào? Con vật đó được nhốt ở đâu? Vì sao phải không được thả rông các con vật đó? Với những câu hỏi gợi mở, kích thích trẻ khám phá giúp trẻ có những ý tưởng sáng tạo khi thực hiện bài vẽ của mình. Từ đó sản phẩm của trẻ đa dạng, sinh động hơn. Ngoài tiết học chính, hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động trẻ hứng thú tham gia nhất trong ngày, bởi hoạt động ngoài trời giúp trẻ thoải mái, vui vẻ, trẻ được thư giãn sau một tiết học chính. Trẻ được quan sát, trải nghiệm các đối tượng cụ thể, được tham gia các trò chơi, được chơi theo ý thích. Cô có thể lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, từ đó giáo dục trẻ có ý thức chăm sóc bảo vệ cây, biết yêu và cảm nhận cái đẹp, biết nâng niu nhánh cây bị đổ, biết thương xót những chiếc lá, cành hoa bị gẫy, dập nát…Biết vệ sinh sạch sẽ môi trường xung quanh để có một bồn hoa thật đẹp. VD cô hỏi trẻ: Để có nhiều hoa đẹp các con phải làm gì? Con làm gì khi gặp cây bị đổ? Khi thấy các bạn bứt lá, bẻ cành, vứt vỏ bánh kẹo, hộp sữa quanh bồn hoa con có thái độ như thế nào? Với hoạt động góc cũng là một hoạt động trẻ được tham gia hoạt động nhiều nhất, trẻ được thể hiện ý tưởng của mình, được trải nghiệm các hoạt động phản ánh cuộc sống hàng ngày thông qua việc chơi. Vì vậy ở hoạt động góc cô cần chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ
chơi, tạo cho trẻ nhiều cơ hội để trải nghiệm từ đó phát huy tính tích cực của trẻ. Qua việc chơi giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn các đồ dùng đồ chơi… VD: Ở chủ đề Gia đình: Trong góc phân vai với nội dung: Gia đình, bán hàng, trẻ được đóng vai bố, mẹ, các con… người bán, người mua hàng. Khi nấu ăn cho gia đình, khi chế biến thực phẩm phục vụ bữa ăn, cần vệ sinh sạch sẽ các loại thực phẩm, dụng cụ chế biến thức ăn. Biết thu gom, túi bóng, rễ rau, cuống..bỏ vào thúng rác. Không được vứt rác bừa bãi gây ảnh hưởng đến môi trường xung quanh và sức khỏe con gười… Ở góc xây dựng: Khi xây xong công trình chính để công trình thêm hoàn thiện, đẹp hơn cô gợi mở cho trẻ có thể trồng thêm cây xanh, hoa cỏ, đặt thêm thùng rác để thu gom rác thải, vật liệu phế thải trong quá trình xây dựng. Đối với góc thiên nhiên: Chăm sóc cây: Khi trẻ chơi ở góc này cô cho trẻ quan sát góc thiên nhiên, cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường thật như: tưới nước, lau lá, nhổ cỏ nhặt lá vàng… Với những nội dung tích hợp nhẹ nhàng đưa vào các hoạt động trẻ được “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ không cảm thấy bị áp lực mà tạo cho trẻ sự thoái mái, hứng thú, phát huy tính tích cực chủ động, muốn khám phá thế giới xung quanh, muốn tự mình tạo nên môi trường sống đẹp, lành mạnh. Phụ lục 2: Giáo án đổi mới cách tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. Giải pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường mọi lúc mọi nơi Như chúng ta đã biết đặc điểm của trẻ mầm non là “Học mà chơi” và “Dễ nhớ, mau quên” vì vậy muốn trẻ nắm được nội dung, yêu cầu giáo dục giáo viên cần phải giáo dục trẻ một cánh thường xuyên, trong mọi hoạt động: Như giờ đón, trả trẻ, giờ ăn trưa… Trong giờ đón trẻ: Cô nhắc nhở, hướng dẫn trẻ tự cất đồ dùng cá nhân gọn gàng, đúng nơi quy định, khi ăn quà sáng xong biết bỏ rác vào thùng, biết nhắc nhở các bạn khi nhìn thấy các hành vi chưa đẹp như vứt rác bừa bãi, để đồ dùng cá nhân không gọn gàng ngăn nắp. Cô nhẹ nhàng trò chuyện với trẻ về những hành vi tốt, xấu đối với môi trường xung quanh và lợi ích của việc giữ môi trường sống trong sạch. Hỏi trẻ về những hành vi tốt xấu trẻ gặp, những tác hại, lợi ích của các hành vi đó đối với môi trường. Cho trẻ thực hành, hướng dẫn lại các bạn những hành vi, thói quen tốt để các bạn hiểu và thực hiện cùng trẻ. Trong giờ ăn trưa cô nhắc nhở trẻ ăn uống vệ sinh, không làm rơi vãi cơm, không bốc thức ăn bằng tay. Khi làm cơm rơi vãi, làm đổ canh ra bàn trẻ biết cách tự xử lý như dùng
khăn lau khô hay nhặt cơm rơi vào đĩa để tránh bản thân hay bạn khác tì tay lên làm mất vệ sinh quần áo. Biết nhắc nhở các bạn, giúp đỡ, hướng dẫn các bạn thực hiện công tác vệ sinh khi ăn uống. Không đùa nghịch khi ăn, khi ho hắt hơi phải lấy tay che miệng tránh thức ăn bắn vào các bạn, đồ dùng... Cô giáo dục trẻ khi ăn xong phải cất dọn đồ dùng bát thìa, bàn ghế đúng nơi quy đinh, rửa tay, lau miệng sạch sẽ sau khi ăn. Nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng đi vệ sinh đúng nơi quy định. Trong giờ trả trẻ cô giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động cụ thể như xếp đồ dùng, bàn ghế gọn gàng ngăn lắp. Khuyến khích trẻ lớn giúp đỡ, hướng dẫn các trẻ bé hơn, nêu gương những trẻ có hành vi đẹp, đồng thời nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng đối với những trẻ có hành vi chưa tốt. Giải pháp 4: Tuyên truyền phụ huynh Công tác tuyên truyền với phụ huynh nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ là rất quan trọng. Để phụ huynh phối hợp tốt với giáo viên bảo vệ môi trường cho trẻ. Trước hết phụ huynh phải hiểu tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường, là tấm gương tốt cho con học hỏi noi theo. Chúng tôi sử dụng nhiều hình thức tuyên truyền: Qua tranh ảnh, trình chiếu, thông qua thông qua các buổi họp phụ huynh về tác hại của việc săn bắn, đốt nương, làm dãy…gây ảnh hưởng đến môi trường, cách vệ sinh nhà ở, đường đi thôn bản ... hay để thống nhất được mục đích nội dung phương pháp tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ giữa gia đình và nhà trường, trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ biêt giữ gìn vệ sinh môi trường trong gia đình cũng như ở trường học và nơi công cộng. Thu gom nguyên vật liệu phế thải cùng giáo viên làm đồ dung, đồ chơi, tạo môi trường trong và ngoài lớp cho con hoạt động. Đối với phụ huynh chưa thường xuyên đưa đón trẻ đi học, không tham gia họp phụ huynh, ít quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ thì giáo viên cần giành sự quan tâm đặc biệt đó, giáo viên đến tận gia đình để tuyên truyền để truyền đạt tới các bậc phụ huynh thông qua tranh ảnh, đài báo, tivi... Từ đó giúp phụ huynh nắm được phương pháp cơ bản nhất để chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt là công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Giúp cho chính các bậc phụ huynh rèn luyện thói quen, ý thức, vệ sinh môi trường cho trẻ để nêu gương tốt cho trẻ noi theo. Tuyên truyền vận động phụ huynh khi đưa trẻ đến trường cho trẻ ăn quà sáng thì không vứt rác bừa bãi trên đường, trường học cũng như ở trong gia đình, tuyên truyền các thành viên trong gia đình trẻ vệ sinh xung quanh nơi ở sạch sẽ, thoáng mát để trẻ học tập và
làm theo. Từ đó tạo sự liên kết giữa gia đình và nhà trường trong công tác giáo giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ bảo vệ môi trường. Phụ lục 3: Hình ảnh phụ huynh tham gia lao động, vệ sinh trường lớp. 4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại 4.1. Hiệu quả kinh tế Sau khi áp dụng sáng kiến giáo viên sáng tạo hơn trong việc tạo môi trường giáo dục và tận dụng nguyên vật liệu từ phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác giáo dục trẻ. Trẻ tích cực tham gia các hoạt động đã có ý thức, thói quen bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp, trong gia đình, nơi công cộng. Phụ huynh cũng đã thường xuyên hơn trong việc phối kết hợp với cô giáo tạo môi trường sạch sẽ để trẻ có sức khỏe tốt đảm bảo các hoạt động vui chơi và học tập. Phụ huynh có niềm tin, yên tâm công tác, phát triển kinh tế, làm cho xã hội ngày càng phát triển. 4.2. Hiệu quả kỹ thuật Giáo viên đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm trong việc tạo môi trường và linh hoạt tổ chức các hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Trẻ có thói quen, kỹ năng cơ bản và nhận ra các hành vi đúng sai, tốt xấu, biết học tập các hành vi tốt để bảo vệ môi trường. Phụ huynh có ý thức, tham gia tích cực giáo dục trẻ bảo vệ môi trường khi ở nhà cũng như ở công cộng. 4.3. Hiệu quả về mặt xã hội Việc áp dụng các giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường, giúp trường, lớp học luôn sạch sẽ, thoáng mát đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ. Ngoài ra trẻ cũng có ý thức bảo vệ môi trường nơi công cộng, trong gia đình luôn gọn gàng, sạch sẽ. Kết quả thể hiện qua biểu sau: Kết quả Tháng 9 Tháng 3 năm Diễn Tổng năm 2016 2017 giải kết Tuổi Nội dung số Số Số trẻ % trẻ % quả trẻ đ ạt đ ạt 2 Thực hiện các hành vi bảo vệ Tăng môi trường đơn giản theo cô 11 0 0 7 64 tuổi 64%
3 tuổi Thực hiện các hành vi bảo vệ Tăng môi trường khi có sự nhắc nhở 15 2 13 13 87 74% 4 Trẻ có ý thức, hành vi bảo vệ môi Tăng tuổi trường. 31 8 26 29 94 68% 5 tuổi Trẻ có ý thức, tự giác thực hiện Tăng hành vi bảo vệ môi trường, nhắc 25 8 32 25 100 nhở các bạn cùng thực hiện. 68% Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường, Tăng 64 7 11 58 91 tham gia cùng giáo viên giáo dục 80 bảo vệ môi trường cho trẻ. 5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến Sáng kiến“Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường” đã được áp dụng tại lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, Sin Chải của trường đạt kết quả cao, có thể áp dụng cho các lớp mẫu giáo có học sinh dân tộc thiểu số các trường mầm non trong toàn huyện. 6. Các thông tin cần được bảo mật: Không. 7. Kiến nghị, đề xuất. 7.1. Về danh sách cá nhân được công nhận đồng tác giả sáng kiến Kiến nghị với Hội đồng sáng kiến cấp huyện công nhận Sáng kiến đồng tác giả: Bùi Thị Tú, Vũ Thị Lý Chung, Vàng Thị Nhỉm. 7.2. Kiến nghị khác * Đối với nhà trường Cần cung cấp thêm tranh ảnh minh hoạ phục vụ cho nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. * Đối với chính quyền địa phương xã Sùng Phài Có chính sách ưu tiên và hỗ trợ phần nào kinh phí cho hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường như: Cấp phát thùng rác công cộng, xây hố thu gom xử lý rác thải. Tuyên truyền tới phụ huynh học sinh, nhân dân trên địa bàn làm tốt công tác bảo vệ môi trường. Giữ gìn vệ sinh trong gia đình, môi trường công cộng sạch đẹp. * Đối với Phòng Giáo dục. Tạo điều kiện cho giáo viên đi tham quan mô hình các trường điểm trong tỉnh, các trường có điều kiện giống với trường Mầm non Sùng Phài.
8. Tài liệu kèm: Hình ảnh, giáo án. Trên đây là nội dung, hiệu quả của tác giả do chính chúng tôi thực hiện không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ............................. Bùi Thị Tú Hiệu trưởng ............................Vũ Thị Lý Chung .............................Vàng Thị Nhỉm Phụ lục 1: Hình ảnh trẻ lao động vệ sinh, chăm sóc vườn rau, bồn hoa. Hình ảnh các cháu lớp mẫu giáo lớn Trung tâm chăm sóc vườn rau
Các cháu lớp mẫu giáo lớn – Sin Chải chăm sóc bồn hoa của lớp Phụ lục 2: Giáo án đổi mới cách tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. GIÁO ÁN LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THẨM MĨ Dạy vận động: Vỗ tay theo tiết tấu phối hợp: Cá vàng bơi Nghe hát: Đàn vịt con Trò chơi: Tai ai tinh Đối tượng: 2,3,4,5 tuổi Lớp: Mẫu giáo lớn Sin Chải I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Trẻ 2,3 tuổi: Trẻ biết vỗ tay theo tiết tấu chậm theo và các bạn Trẻ 4 tuổi: Trẻ hát, vỗ tay theo đúng tiết tấu chậm, cảm nhận được giai điệu của bài hát.