Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi

Chia sẻ: Caphesua | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:18

Thêm vào BST

Báo xấu

13
lượt xem 5
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục đích của sáng kiến này là phát huy tính tích cực, sáng tạo, ham hiểu biết của trẻ, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động thông qua việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi dạy học, trẻ tích cực khám phá những điều mới lạ.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ 56 TUỔI” 1. PHẦN MỞ ĐẦU 1.1: Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết trẻ em là một nhân cách chưa phát triển đầy đủ, là một thực thể hồn nhiên đang phát triển. Lứa tuổi mầm non là thời kỳ mà trẻ tăng trưởng và phát triển nhanh nhất so với cả cuộc đời. Sự tăng trưởng ấy có đầy đủ, có toàn diện thì nền tảng cuộc đời trẻ sau này mới vững chắc. Bởi vậy, dù đề cao tinh thần tự lực, tính tự giác, tự tin đến đâu trẻ mẫu giáo cũng cần sự tác động của giáo dục bằng các biện pháp sư phạm có hiệu quả. Học trong gia đình là một bộ phận không thể thiếu đối với trẻ. Nhưng trẻ chỉ lĩnh hội được những tri thức còn sơ sài, nông cạn, trẻ dễ có biểu tượng sai. Bởi lẽ không phải người bố, người mẹ nào cũng biết dạy con theo khoa học, chính vì vậy trẻ cần được đến trường mầm non để lĩnh hội tri thức, phát hiện những điều mới lạ, đúng đắn có cơ sở khoa học. Ở nhà trường, trẻ được chăm sóc giáo dục về mọi mặt, trẻ được thỏa mãn nhu cầu hoạt động, được vui chơi chạy nhảy, có cơ hội sáng tạo thông qua chỉ dẫn của cô giáo. Ở lứa tuổi này, trò chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ, nó là phương tiện để trẻ học làm người. Song hoạt động học tập vẫn là hoạt động cơ bản ở trường mẫu giáo. Nó là phương tiện để giáo dục toàn diện cho trẻ thông qua 5 lĩnh vực giáo dục phát triển, giáo dục thẩm mỹ cũng không kém phần quan trọng trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, là một trong những lĩnh vực giúp trẻ phát triển toàn diện về đức trí thể mỹ lap động.
Ở trường mầm non đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diển tả hứng thú của trẻ. Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm giữa người và người, với thiên nhiên… Đối với trẻ âm nhạc là thế giới diệu kỳ đầy cảm xúc, trẻ có thể tiếp nhận âm hạc ngay từ khi còn trong nôi, trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, trong sáng nên tiếp xúc âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu. Âm nhạc là một trong các môn nghệ thuật giáo dục cái đẹp cho trẻ. Từ lời ca, giai điệu của bài hát sẽ giúp trẻ tưởng tượng, học nói lên cảm xúc của mình. Tiếp xúc với âm nhạc có quá trình sẽ tạo cho trẻ những ham thích khác nhau, giúp các cháu vui chơi, hồn nhiên hơn, ngay cả những cháu nhút nhát cũng cảm thấy thoải mái, tự tin hơn. Trẻ mẫu giáo cũng rất thích ca hát, trẻ có thể hát ở mọi lúc, mọi nơi và trẻ có khả năng học bài hát rất nhanh và ghi nhớ lâu. Ngoài ra âm nhạc còn là một món ăn tinh thần của con người nói chung, và trẻ mầm non nói riêng, âm nhạc là những hoạt động phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, phát triển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ. Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống con người. Trong buổi học có những lời ca, tiếng hát trẻ em rất vui thích, kích thích sự ham muốn tham gia vào các hoạt động chơi và học, làm cho trẻ phát triển tư duy, thẩm mỹ một cách mạnh mẽ. Như vậy muốn trẻ phát triển thẩm mỹ tốt chúng ta cần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc. Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non nói chung và trẻ 5 6 tuổi nói riêng, tôi đã nghiên cứu tìm ra “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 56 tuổi”
1.2: Điểm mới, phạm vi áp dụng của đề tài: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 6 tuổi” điểm mới của đề tài là: Phát huy tính tích cực, sáng tạo, ham hiểu biết của trẻ, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động thông qua việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi dạy học, trẻ tích cực khám phá những điều mới lạ. Giáo viên sáng tạo trong công tác dạy học, làm đồ dùng, đồ chơi học liệu phong phú, nhằm kích thích sự hứng thú tính ham hiểu biết của trẻ vào các hoạt động học, giúp giáo viên có thêm kỹ năng trong việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và điều kiện đặc điểm của lớp để xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, theo chủ để, lồng ghép dạy trẻ tham gia hoạt động âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi. Đề tài của tôi mới viết lần đầu, đã được hội đồng khoa học nhà trường góp ý bổ sung và đánh giá xếp loại tốt, được áp dụng rộng rãi trong nhà trường và có thể áp dụng một số trường bạn, nhằm thực hiện có hiệu quả lĩnh vực phát triển âm nhạc cho trẻ 5 6 tuổi. 2. PHẦN NỘI DUNG 2.1. Thực trạng của đề tài. Việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ rất quan trọng trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ, là một trong các lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn và thiết thực đối với trẻ Mầm non. Vì giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ. Ngoài ra âm nhạc còn góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ giúp trẻ mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh, làm cho ngôn ngữ của trẻ ngày càng mở rộng, hình thành ở trẻ năng lực thái độ cần thiết chuẩn bị tâm thế cho trẻ học tốt hơn khi vào lớp một. Để đáp ứng yêu cầu phù hợp với chiến lược giáo dục Mầm non, đòi hỏi nâng cao giáo dục toàn diện cho trẻ nói chung và tăng cường hoạt động giáo dục âm nhạc
cho trẻ nói riêng, đây là điều kiện thuận lợi để nhà trường tăng trưởng cơ sở vật chất đảm bảo đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học. Mặt khác được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban Giám Hiệu nhà trường, Hội cha mẹ học sinh, các ban ngành, bạn bè đồng nghiệp về sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi, bản thân luôn học hỏi, trau dồi kiến thức, sáng tạo lồng ghép nội dung phong phú vào các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trong đó có lĩnh vực giáo dục âm nhạc. Năm học 20142015 tôi được phân công chủ nhiệm nhóm lớp 56 tuổi tại cụm trung tâm của trường. Qua thời gian đứng lớp, nắm bắt được tình hình thực tế bản thân tôi gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi Trẻ đã qua chương trình các lớp học bé và nhỡ. Điều này đã giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức. Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ được thể hiện và nâng cao tính tự tin. Những hoạt động này vô cùng ý nghĩa với trẻ, nó giúp trẻ có cơ hội rèn luyện và thỏa sức thể hiện, vì thế mà trong các tiết học trẻ mạnh dạn và nhiệt tình hơn. Là lớp 5 6 tuổi với số 27 cháu, với độ tuổi đồng đều , 100% trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu về phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, và tình cảm xã hội, trẻ đã cảm thụ được cái hay cái đep trong cuộc sống xung quanh trẻ. Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu về chuyên môn xây dựng phương pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo mọi điều kiện giúp tôi thực hiện tốt chương trình đổi mới. Trường, lớp được đầu tư đầy đủ trang thiết bị điện tử, công nghệ thông tin phục vụ cho các hoạt động như máy vi tính, loa, dụng cụ âm nhạc, máy chiếu và các trang
thiết bị khác, giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức, tiết học cũng trở nên sinh động, và dễ cuốn hút. Phòng học rộng rãi thoáng mát và khá đầy đủ điều kiện để trẻ hoạt động. Là một giáo viên trẻ có tinh thần trách nhiệm và đầy lòng nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ bản thân tôi xác điịnh được mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc giáo dục âm nhạc để tìm ra các giải pháp hữu ích nhất. Bản thân tôi được tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường, bồi dưỡng chuyên môn ở trường, các buổi tập huấn do phòng tổ chức, tham dự các tiết thao giảng của đồng nghiệp, sưu tầm tài liệu phục và học tập ở các trường bạn về tiết giáo dục âm nhạc nhằm đúc rút kinh nghiệm cho bản thân qua đó tôi nắm vững phương pháp khi tổ chức hoạt động của bộ môn. Phụ huynh luôn quan tâm đến con em mình, nhiệt tình ủng hộ cho các phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung ở lớp, điều này đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi xây dựng những tiết học hay và chất lượng, bên cạnh đó phụ huynh còn ủng hộ những nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học và vui chơi cho các cháu như: Tre, gỗ, chai nhựa... * Khó khăn Điều kiện nhà trường đang còn khó khăn nên chưa có phòng học âm nhạc cho trẻ tham gia hoạt động, nhà trường đã mua một số đồ dùng âm nhạc nhưng đồ chơi âm nhạc vẫn còn thiếu, chưa đủ phục vụ cho cô và trẻ. Chính vì vậy mà chất lượng giảng dạy hoạt động âm nhạc chưa cao, dẫn đến việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ cũng còn hạn chế. Đối với trẻ trong lớp thì khả năng cảm thụ và ghi nhớ ở mỗi trẻ khác nhau nên có nhiều trẻ chưa hứng thú tham gia học tập, trí nhớ của trẻ còn hạn chế, trẻ hát không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, đôi khi trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung
Số trẻ nam nhiều hơn số trẻ gái, còn một số cháu nói chưa rõ ràng, nói ngọng, nói đớt… do đó việc giảng dạy của cô và việc học của cháu còn gặp nhiều khó khăn Đa số trẻ sống ở nông thôn nên điều kiện kinh tế còn khó khăn, địa bàn không tập trung, đường đến trường lại xa xôi, phụ huynh chưa có thời gian chăm sóc cho con cái nên ảnh hưởng đến việc cho trẻ đi học. Một số gia đình chưa thực sự quan tâm đến trẻ. Thời gian cho việc tạo môi trường hoạt động, tìm tòi và khám phá các đồ dùng đồ chơi một số chủ đề chưa phong phú. Trong quá trình dạy trẻ nhiều lúc cô chưa phát huy hết tính linh hoạt sáng tạo của trẻ, chưa áp dụng hết các dụng cụ âm nhạc. * Điều tra thực tiễn: Để tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ và biết được mức độ, tiếp thu, nhận thức của trẻ vào đầu năm học tôi đã tổ chức hoạt động môn âm nhạc dưới mọi hình thức khác nhau và tiến hành khảo sát đánh giá qua đó tôi nhận thấy một số nhược điểm lớn như một số trẻ chưa tập trung, chưa chú ý, không hứng thú, tiết học chưa đạt hiệu kết quả cao, qua đây là số liệu tôi khảo sát như sau: Nội dung Số lượng trẻ Kết quả Trẻ tham gia vào hoạt động 20/27 74% Thuộc bài hát, vận động theo bài hát 18/27 66,6% Mạnh dạn, tự tin biểu diễn 19/27 70,3%. Qua kết quả theo giỏi đánh giá ở trên tôi nhận thấy giờ hoạt động âm nhạc cho trẻ của mình chưa mang lại hiệu quả cao. Ý thức từ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp Mầm non và hơn nữa là một giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi.
Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đó luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất. Với kết quả như trên, bản thân tôi luôn băn khoăn, lo lắng và suy nghĩ tìm ra những biện pháp tối ưu nhất kết hợp với sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường để tìm ra những biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ. 2. 2. Giải pháp thực hiện: Một là: Nâng cao trình độ chuyên môn: Để xứng đáng với vị trí nhiệm vụ của mình trong nhà trường tôi luôn tham gia đầy đủ các đợt bồi dưỡng chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn do cụm, trường tổ chức. Thường xuyên dự giờ đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy của những giáo viên dạy lâu năm, chăm lo bồi dưỡng tay nghề, tích luỹ kinh nghiệm giảng dạy, tìm tòi học hỏi qua sách báo, qua các phương tiện thông tin đại chúng. Luôn tìm kiếm, sưu tầm, sáng tạo những tiết dạy hay, những đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh đẹp, sách báo, xem các kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức được đầy đủ và phong phú hơn. Điều quan trọng nhất là phải nắm chắc phương pháp của từng loại tiết, nghiên cứu các loại sách tham khảo về hướng dẫn bài dạy để thực hiện có hiệu quả nhất. Luôn nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào các tiết học, gây hứng thú và sự chú ý cho trẻ. Thường xuyên làm đồ dùng, đồ chơi từ vật liệu sẵn có ở địa phương để trẻ khám phá, hứng thú tham gia vào hoạt động. Hai là: Xây dựng kế hoạch hoạt động cho trẻ. Để giờ học đạt kết quả cao, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động thì phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Song yếu tố xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc cho trẻ đóng vai trò rất quan trọng, nếu chúng ta chủ động lên kế hoạch trước một cách cụ thể, rõ ràng thì kết quả giờ hoạt động đó phải biết dựa vào các yêu cầu sau:
Xây dựng kế hoạch tuần, tháng theo chủ đề, đúng với hình thức thực tiển của lớp mình. Phải dựa vào nội dung hoạt động âm nhạc theo từng chủ đề. Dựa vào khả năng của trẻ trong l ớp qua quá trình hoạt động, sự nhanh nhẹn, linh hoạt, thích thú hay nhàm chán, không chú ý của trẻ để có biện pháp phù hợp với từng trẻ. Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “ Thế giới thực vật” tôi xem ở kế hoạch hoạt động với chủ đề này với đề tài của bài là gì? Cần chuẩn bị những đồ dùng, đồ chơi gì? Và có những biện pháp sữ dụng như thế nào? Dựa vào kế hoạch đó bản thân tôi tìm tòi, sưu tầm tranh tầm ảnh, đồ dùng, đồ chơi, làm và sử dụng cho phù hợp với chủ đề mình dạy. Có kế hoạch bồi dưỡng trẻ cụ thể, đúng đối tượng của nhóm lớp, lồng ghép, tích hợp họat động âm nhạc vào các hoạt động khác trong ngày và mọi lúc mọi nơi. Ba là: Công tác phối hợp tuyên truyền với phụ huynh. Để có thể đạt hiệu quả cao nhất trong giáo dục thì việc tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh là điều vô cùng quan trọng. Ngoài bài giảng trên lớp trẻ cần được ôn luyện mọi nơi, mọi lúc, được trình bày hay thể hiện những gì mình học được Lên bảng tin về chương trình dạy theo chủ đề và thay tin hàng tuần để phụ huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ, bảng tuyên truyền phải nổi bật, khoa học, nội dung phù hợp. Vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu mở: thùng giấy, ống lon, hộp sữa, bảng, chai nhựa , quần áo cũ, dụng cụ hóa trang…. Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ. Cha mẹ, người thân nên dành nhiều thời gian quan tâm đến trẻ trong mọi lĩnh vực, ở môn âm nhạc giáo viên nhắc nhở phụ huynh cần cho trẻ nghe những bài hát giai điệu phù hợp với lứa tuổi, xem các kênh truyền hình về thiếu nhi như: đồ rê mí, ca
nhạc thiếu nhi, tìm kiếm giọng hát Việt nhí, Tài năng nhí..., xem và nghe qua băng đĩa, đài, máy tính... Bốn là: Làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường phong phú cho trẻ hoạt động. Đối với trẻ Mẫu giáo đồ chơi là người bạn đồng hành không thể thiếu được, có thêm đồ chơi âm nhạc sẽ làm cho tiết dạy sinh động hơn, kích thích trẻ hứng thú hoạt động hơn, đồng thời qua sử dụng đồ chơi trẻ có kỹ năng, kỹ xảo, rèn luyện đôi bàn tay khéo léo. Ngoài ra tạo môi trường phong phú là một vấn đề hết sức quan trọng nhằm kích thích, gây hứng thú cho trẻ Ngoài những dụng cụ mua sẵn như hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống lắc…Tôi còn cung cấp nhiều nguồn âm thanh khác như: các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành. Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy… theo tư tưởng các nhân vật, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Ngoài ra tôi sưu tầm và thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển… các loại nhạc cụ dân tộc, có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát. Bên cạnh đó có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, ̣ chân, những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Ví dụ: Làm mũ các loài hoa, mũ các con vật ngộ ngĩnh đáng yêu từ các tờ bìa, xốp, võ nhựa, tranh ảnh.... Sử dụng các vật liệu sẵn có và vật liệu phế thải làm đồ dụng cụ âm nhạc cho cô và trẻ. Ví dụ: như bìa lịch cứng làm mũ chóp kính, hộp giấy làm hộp quà, ngôi nhà, chai nhựa làm các con vật, tre làm phách gõ, vải là con rối, nắp sữa làm trống lắc, chai nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng gỗ... và chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ.
Để kích thích tính tò mò, ham hi ̣ ểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, tôi phải chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa. Ví dụ: Cái nắp soong, úp xuống ta sẽ đánh âm thanh khác so với khi ta ngửa ra, hay đánh trên đỉnh âm thanh khác với khi ta đánh để ngửa nắp. Để làm trang phục cho trẻ có thể dựng các loại giấy bảng kính, ống hút, xốp màu, lá cây tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt. Bên cạnh đó trang trí tạo môi trường trong và ngoài lớp cũng góp phần quan trọng trong việc cảm nhận âm nhạc của trẻ. Ví dụ: Ở góc ngệ thuật tôi trang trí hình ảnh các bộ đánh đàn, những nốt nhạc, bé hát múa. Năm là: Tổ chức trên tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt: Âm nhạc là 1 bộ môn tạo ra sự hứng thú cho trẻ rất cao, so với các bộ môn khác, hoạt động âm nhạc luôn kích thích sự tham gia của trẻ bởi âm nhạc mang đến sự tươi vui, sự nhí nhảnh, sự hồn nhiên và đáng yêu cho người tham gia đặc biệt là lứa tuổi Mầm non. Tuy nhiên do đặc thù trẻ chủ yếu là con em địa phương, chưa được tiếp xúc với bộ môn âm nhạc nên nhận thức của trẻ còn sơ sài, trẻ chưa hiểu hết về các dạng của âm nhạc. Khi tìm ra được mặt hạn chế của trẻ tôi đó linh động tổ chức các hình thức, lồng ghép các nội dung, các trò chơi vào trong tiết dạy để trẻ có thể lĩnh hội âm nhạc một cách có hiệu quả nhất. Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ. Ví dụ: Chủ đề “Nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “bác đưa thư vui tính”, tôi hóa trang và đóng vai bác đưa thư để gây sự hứng thú cho trẻ. Ví dụ : Khi tổ chức tiết dạy Vận động múa bài “Nhớ ơn Bác”. Vào bài học tôi cho xem 1 số hình ảnh về Bác qua tivi. Trọng tâm của tiết học này là múa vận động, tôi múa mẫu cho trẻ xem 12 lần, lần 1 tôi vừa hát vừa thể hiện động tác, lần 2 tôi muốn trẻ chú ý tôi hát múa kèm theo nhạc không lời với nhằm khuấy lên sự hưng phấn
trong trẻ. Khi trẻ thực hiện tôi mở nền nhạc không lời lên để trẻ thể hiện động tác nhịp nhàng hơn, hầu như trẻ thích thú khi vừa được hát, vừa được múa, vừa được nghe giai điệu âm nhạc thông qua hát theo nền nhạc không lời. Tôi khéo léo chuyển tiếp sang nội dung thứ 2, phần nghe hát bài “ Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng”. đây là 1 hình thức truyền tải đề tài đang học thông qua trẻ nghe cô hát về bài đó, lần 1 tôi hát không lời cho trẻ nghe, lần 2 tôi vẫn sử dụng hát trên nền nhạc không lời kết hợp là động tác minh họa và tôi xuống để giao lưu cùng trẻ, thấy trẻ hứng thú hát và làm theo động tác cùng cô. Lần 3 tôi cho trẻ xem video về bài hát trên nhằm giáo dục cho trẻ biết thiếu nhi trên mọi miền Tổ quốc luôn yêu thương và nhớ đến Bác. Phần cuối cùng tôi tổ chức trò chơi âm nhạc cho trẻ tham gia. Hầu như trong các bộ môn, trò chơi không thể thiếu, đặc biệt là hoạt động âm nhạc. Tôi tổ chức cho trẻ đi tham gia vào trò chơi “Thi xem ai nhanh nhất” như kế hoạch đó đề ra. Trẻ rất thích tham gia vào các trò chơi do cô tổ chức bới trẻ thấy thích thú khi được thể hiện sức mình đối với các bạn khác trong lớp. Biểu diển tổng hợp cuối chủ đề, đây là 1 hình thức mới vừa đưa vào chương trình. Cứ sau 1 chủ đề sẽ có tiết biểu diển tổng hợp, hình thứ này giúp trẻ ôn lại những bài đó học trong chủ đề vừa rồi, hình thức này đòi hỏi sự nhạy bén ở của giáo viên, biểu diển tức là 1 tiết trẻ tham gia biểu diển văn nghệ, trẻ thể hiện hát múa thông qua người dẫn chương trình là cô giáo, tôi nhận thấy đây là 1 tiết học rất bổ ích, bởi trẻ thích múa, thích hát. Tôi tổ chức đan xen giữa hát và múa để tránh sự trùng lặp khi tổ chức chương trình, trẻ thích thú tham gia vào hoạt động bởi văn nghệ thường chọn ra 1 đội văn nghệ trong lớp để biểu diển, với hình thức này tất cả các trẻ đều được tham gia, với nhiều hình thức khác nhau hiệu quả mang lại đạt chất lượng cao. Đến với tiết vỗ tay theo tiết tấu, đây là 1 tiết khó, đòi hỏi sự tinh tế, nhanh nhẹ ở trẻ, với thể loại là vỗ tay theo nhịp, vỗ tay theo tiết tấu nhanh, vỗ tay theo tiết tấu chậm tôi nhận thấy ở trẻ còn khá chậm, nhằm giúp trẻ học tốt với tiết vỗ tay theo
tiết nhanh tôi cho trẻ làm quen thông qua các âm thanh khác nhau như dụng cụ âm nhạc, vỗ tay, nhịp chân...nhưng cùng 1 tiết tấu. Ngoài những phương thức đưa ra ở trên, tôi còn ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học âm nhạc, bằng cách quay những đoạn clip mô phỏng cho bài hát tôi dạy, những hình ảnh được làm trên chính trẻ của tôi. Tôi tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm. Ví dụ: Khi trọng tâm là dạy hát thì tôi tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đuôi… dựa theo các hình thức khác nhau Ngoài việc tổ chức linh hoạt trên tiết học để nhằm củng cố kiến thức vừa phát triển ngôn ngữ cho trẻ tôi còn khéo léo đặt các câu hỏi để trẻ đi vào tiết học 1 cách say mê và hứng thú. Bởi trẻ thích được cô quan tâm thông qua trả lời câu hỏi của cô. Sáu là: Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi. Thực tế giáo dục âm nhạc ở Mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được, mà phải qua một quá trình: “Học mà chơi – chơi mà học” và mọi lúc mọi nơi. Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc. Vào buổi sáng giờ đón trẻ tôi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngoài chương trình phù hợp với chủ đề. Ví dụ: Giờ đón trẻ tôi cho trẻ nghe những bài hát cho giai điệu nhanh nhẹn, vui tươi để trẻ thấy hứng thú như chủ đề “Tết và mùa xuân” tôi lựa chọn các bài hát: “Mùa xuân ơi”; “Mùa xuân đến”. Hoặc giờ thể dục buổi sáng tôi lụa chọn các bài hát vui nhộn như “Ngày Tết quê em” ; “ Mùa xuân của em” ; “Xúc xắc xúc xẻ”. Giờ ngủ trưa, để đảm bảo trẻ có 1 giấc ngủ ngon tôi mở các bài hát có giai điệu nhẹ nhàng, du dương như các làn điệu quan họ, dân ca, các bài hát ru để trẻ có một giấc ngủ sâu.
Một ngày ở trường trẻ được tham gia rất nhiều hoạt động, ở cuối buổi chiều trẻ thường trong ngóng bố mẹ đến đón về nhà, nắm bắt được tâm lý của trẻ tôi lựa chọn những bài hát về cô, về trường, về gia đình để trẻ không cảm thấy mệt mỏi, lạc lỏng. Ngoài giờ âm nhạc, tôi còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác, đây là phương pháp giáo dục mầm non đạt hiệu quả cao, qua thực tế, việc áp dụng lồng ghép bộ môn âm nhạc vào các tiết học khác như thơ, truyện, toán, tạo hình, MTXQ sẽ làm tiết học phong phú và cuốn hút hơn. Bảy là: Thông qua các hội thi, ngày hội: Một năm trường Mầm non tổ chức rất nhiều ngày hội ngày lễ và các cuộc Thi cho các bé. Điển hình như nhà trường đã tổ chức “Ngày hội đến trường của bé”; “ Bé với dân ca hò khoan Lệ thủy”; “Bé vui Tết Trung Thu”; “ Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11”; “Ngày Tết cổ truyền quê em”; “Ngày quốc tế phụ nữ 8/3”; “Lễ tổng kết năm học 2013 2014 và đặc biệt sắp tới nhà trường tổ chức “Ngày hội quốc tế thiếu nhi 1/6. Ở mỗi một ngày hội hay một hội thi nhà trường tôi đã dàn dựng để tổ chức các tiết mục văn nghệ vô cùng đặc sắc, sinh động và công phu. Trong các ngày lễ, hội thi, trường tôi mời đông đủ phụ huynh đến tham dự. Nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về những kết quả của con mình. Điều này có tác dụng rất lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa con đến lớp Mẫu giáo và lòng tin đối với nhà trường. Và đây cũng là một cơ hội phụ huynh có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ. Trong cuộc thi trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham giavào các hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc. Trong các ngày “Hội đến trường của bé”; “Ngày nhà giáo Việt Nam”; “Ngày bế giảng”... Tôi đề xuất với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho các cháu biểu diễn
văn nghệ. Đó cũng là một hình thức tuyên truyền về ngành học rất lớn. Trẻ rất thích tự làm và được khen, vừa giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm nhận được vẻ đẹp, cái hay của âm nhạc. Mặt khác sự cảm thụ tích cực của trẻ về âm nhạc không nên dừng lại ở việc cho trẻ hát lại những bài hát được người lớn truyền thụ mà tri thức và kỹ năng về âm nhạc sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền ở trẻ . Nếu các cháu được rèn luyện chu đáo và được tham gia biểu diễn... tất cả những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn.Vì sự giáo dục thẩm mỹ bằng nghệ thuật của âm nhạc chỉ được coi là hoàn thiện khi một tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và sau này chính những trẻ em đã tham gia tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó. 2. 3. Kết quả đạt được Qua những biện pháp trên tôi đã áp dụng vào lớp mình, chất lượng về hoạt động giáo dục âm nhạc lớp tôi tăng lên rõ rệt, tôi đã thu được kết quả như sau : * Đối với bản thân: Tôi đã nắm chắc nội dung, phương pháp hình thức thiết kế tổ chức linh hoạt vào các tiết học âm nhạc. Bản thân đã mạnh dạn và tự tin hơn khi thực hiện hoạt động âm nhạc. Tôi đã có kinh nghiệm trong việc sữ dụng và làm các loại đồ dùng, đồ chơi khi tổ chức
hoạt động giáo dục âm nhạc. Đồ dùng, đồ chơi phong phú và đa dạng thay đổi theo từng chủ đề đã tập trung được sự thu hút, nhiều trẻ thích tham gia vào hoạt động. Nhiều tiết dạy hoạt động âm nhạc được nhà trường xếp loại tốt. Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường khi dạy đề tài về giáo dục âm nhạc. * Đối với trẻ Trẻ tích cự tham gia hoạt động âm nhạc, không còn trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin. Trẻ thuộc và hiểu được nội dung của tác phẩm, có cảm xúc, tình cảm , yêu thích cái đẹp, biết tạo ra cái đẹp. Trẻ có kỹ năng nghe nhạc. Trẻ biết sử dụng đồ chơi, vận động thành thạo theo yêu cầu bài dạy. Trẻ được thường xuyên tham gia biểu diễn văn nghệ phục vụ các lễ hội của nhà trường. Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc. Kết quả ngày càng được nâng cao cụ thể là : Nội dung Số lượng Kết quả trẻ Trẻ tham gia vào hoạt động 27/27 100% Thuộc bài hát, vận động theo bài 26/27 96,3% hát Mạnh dạn, tự tin biểu diễn 26/27 96,3%. * Đối với phụ huynh: Phụ huynh tin tưởng vào cô giáo và sự chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non ngày càng đạt chất lượng cao. Phụ huynh thể hiện sự chăm lo đến phương pháp giáo dục và chăm sóc trẻ khi trẻ ở nhà, có ý thức trong việc cho trẻ tiếp thu các tác phẩm âm nhạc thiếu nhi qua các phương tiện truyền thanh, sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi và nêu ý kiến hay trong việc làm đồ dùng đồ chơi.
Thường xuyên trao đổi tình hình của trẻ với giáo viên, từ đó kết hợp giữa nhà trường với gia đình trẻ ngày càng gắn bó. 3. PHẦN KẾT LUẬN 3.1. Ý nghĩa của đề tài: Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình. Hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 6 tuổi là một hoạt động có ý nghĩa vô cùng quan trọng, mang tính giáo dục cao đối với trẻ Mẫu giáo. Đồng thời đó là một nhân tố quyết định sự hình thành cơ sở ban đầu và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ ở lứa tuổi Mầm non, tạo tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào lớp một. Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo là một vấn đề khó, chúng ta biết được âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời cho đến khi giã từ cuộc sống. Những tác phẩm âm nhạc được nghe từ thuở bé thường để lại những dấu vết rất sâu sắc và khá lâu dài trong tình cảm và nhận thức của con người. Âm nhạc có một sức mạnh vô cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người. Đối với trẻ em âm nhạc trước khi là một đối tượng thẩm mỹ, nó cũng là đối tượng của giáo dục.
Qua quá trình thực hiện và đã đạt được kết quả như trên bản thân tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm sau: Trước hết phải luôn tự học hỏi và có ý thức tự bồi dưỡng cho bản thân. Thường xuyên nghiên cứu trao đổi với bạn bè đồng nghiệp về các phương pháp biện pháp tối ưu để thực hiện có hiệu quả trong quá trình hoạt động. Nghiên cứu kĩ và soạn bài nắm chắc mục đích, yêu cầu để đưa ra mục tiêu, kỹ năng, kiến thức của từng loại tiết phù hợp. Hát đúng lời, đúng nhạc, hát mẫu chính xác, diễn cảm, thể hiện sắc thái, tình cảm của bài hát, hát thuộc bài hát, kết hợp điệu bộ minh họa cho bài hát. Phải biết sử dụng đàn trong giờ học và có nhạc cụ cho trẻ thì mới thu hút trẻ vào giờ học Cho trẻ làm quen âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi để trẻ cảm nhận giai điệu của bài hát, để trẻ thích thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc. Trong giờ hoạt động chung phải biết tổ chức và có kỹ luật một cách sinh động và c hính xác. Nghiên cứu bài dạy, chuyển tiếp nhẹ nhàng lôgic mới cuốn hút trẻ học tốt. Thông qua các hoạt động góc và hoạt động ngoài trời giúp trẻ hiểu biết thêm về âm nhạc và củng cố những kiến thức đã học. Tăng cường sự phối hợp giữa gia đình nhà trường và các tổ chức khác. Cần cho trẻ được biểu diễn văn nghệ trong các ngày hội, ngày lễ. Tổ chức biểu diễn trong các cuộc thi nhằm gây cho trẻ những hứng thú nhất định, trẻ sẽ rất hào hứng, tự tin tham gia vào các hoạt động âm nhạc.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân. Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, mặc dù được sự quan tâm giúp đỡ của các chị em đồng nghiệp. Nhưng cũng không tránh khỏi những thiếu sót rất mong mong sự góp ý chân thành của Hội đồng khoa học các cấp , Ban giám Hiệu Nhà trường để sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn. 3. 2. Kiến nghị, đề xuất: Nhà trường tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm các trang thiết bị dạy học theo thông tư 02 của bộ GD ĐT để giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới trong công tác giảng dạy. Tham mưu với các cấp để trẻ có phòng học âm nhạc. Tập huấn cho đội ngũ giáo viên về GDMN .