zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Tài Liệu Phổ Thông

» Sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức chơi hoạt động góc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:22

Báo xấu

1
lượt xem 0
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Sáng kiến "Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức chơi hoạt động góc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non" được hoàn thành với các biện pháp như: Tạo môi trường hoạt động góc cho trẻ; Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc; Phương pháp tổ chức chơi hoạt động góc cho trẻ; Tuyên truyền,kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục trẻ.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức chơi hoạt động góc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non

“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. MỤC LỤC P Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ....................................................................................................2 1.Tên đề tài:.............................................................................................................................2 2. Lý do chọn đề tài.................................................................................................................2 3. Mục đích nghiên cứu của đề tài.......................................................................................... 3 4. Đối tượng nghiên cứu......................................................................................................... 3 5. Đối tượng khảo sát thực nghiệm.........................................................................................3 6. Phương pháp nghiên cứu.....................................................................................................3 7. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.........................................................................................4 Phần thứ hai: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ...........................4 1. Cơ sở lý luận của đề tài:.....................................................................................................4 2. Thực trạng điều tra ban đầu:.............................................................................................. 5 3 .Những biện pháp chính.......................................................................................................6 4. Biện pháp thực hiện từng phần........................................................................................... 6 4.1 Tạo môi trường hoạt động góc cho trẻ ........................................................................6 4.2. Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc:.......................................10 4.3. Phương pháp tổ chức chơi hoạt động góc cho trẻ: ..................................................12 4.4.Tuyên truyền,kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục trẻ:....................................17 5. Kết quả sau khi thực hiện đề tài:.......................................................................................18 Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ......................................................................20 1. Kết luận:..........................................................................................................................20 2. Khuyến nghị:....................................................................................................................20 1/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Tên đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức chơi hoạt động góc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non”. 2. Lý do chọn đề tài. 2.1.Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non là một cấp học đầu tiên trong bộ máy giáo dục ,là nơi đầu tiên đặt nền móng cho trẻ bước vào đời.Nhưng không vì thế mà chúng tôi luôn bắt trẻ phải học,phải thay đổi cho phù hợp với xu thế tri thức đứng hàng đầu, mà chúng tôi luôn quan niệm nhân cách đạo đức chính là cái luôn cần dù ở bất cứ thời đại nào.Vì vậy tôi nghĩ với trẻ chơi là một hoạt động chủ đạo trong trường mầm non. Trong đó chơi hoạt động góc là một trong những hoạt động không thể thiếu được đối với trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi. Vì thông qua hoạt động vui chơi sẽ hình thành ở trẻ tất cả mọi hoạt động như: trẻ bắt đầu học ăn, bắt đầu học nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động ,không những thế trẻ học cách nói cách giải quyết tình huống … tất cả những cử chỉ đó đều làm nên những thói quen của trẻ. Ngay từ tuổi ấu thơ, trẻ mầm non đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi đang ở những bước phát triển mạnh về nhận thức, về tư duy, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội hay nói cách khác, nó còn là một mắt xích gắn kết, hỗ trợ lẫn nhau cùng phát triển. Vì vậy trong hoạt động vui chơi thì chơi hoạt động góc là một phương tiện giáo dục có tác động mạnh mẽ nhất đến sự phát triển của trẻ. Nên việc tổ chức, hướng dẫn chơi hoạt động góc cho trẻ có nội dung phong phú sẽ tác động một cách tích cực đến những hành vi và thói quen của trẻ, các góc chơi càng phong phú bao nhiêu, càng khích lệ tính tò mò của trẻ và tạo cho trẻ sự ham muốn được tìm tòi, khám phá, mở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu.Thông qua chơi hoạt đông góc giúp trẻ tái tạo lại những công viêc của người lớn, nắm được những kiến thức trẻ đã được học, được nhìn thấy, được nghe thấy, được sờ thấy,những sự việc, hiện tượng xảy ra trong môi trường sống hàng ngày gần gũi trẻ, thông qua đó trẻ học được mẫu nhân cách làm người phù hơp với xã hội loài người. Trẻ chơi chủ yếu do mâu thuẫn nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để làm người lớn, do đó trẻ giải tỏa mâu thuẫn dưới hình thức cực kỳ độc đáo đó là thông qua hoạt động vui chơi ở các góc. 2.2. Cơ sở thực tiễn: Tuy nhiên hiện nay khi tổ chức hoạt động góc cho trẻ, giáo viên chưa nhận thức được ý nghĩa ,tầm quan trọng cũng như vị trí của nó trong việc hoàn thiện kỹ năng giao tiếp, phát triển nhận thức,phát triển tình cảm quan hệ xã hội,phát triển thẩm mỹ …..Thông qua các hoạt động cô giáo giúp trẻ hình thành phẩm chất đạo đức quý báu như: lòng nhân ái, ân cần, tốt bụng, chu đáo, quan tâm, cảm thông thật thà, dũng cảm, kiên trì, chịu khó… Đặc biệt là lòng nhân ái – không có một loại hình hoạt động nào ở tuổi mẫu giáo lại có thể giúp trẻ bộc lộ xúc cảm, tình cảm và thái độ của mình một cách thoải mái, tự nhiên như thể hiện các vai chơi trong hoạt động góc. Trẻ xúc động, vui buồn theo vai chơi của mình, trẻ bồn chồn lo lắng hồi hộp, xót xa khi con ốm( trong trò chơi mẹ con); trẻ biết âu yếm, vuốt 2/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. ve, chải đầu cho búp bê (trò chơi bế em). Trẻ thông cảm, vội vàng có trách nhiệm với bệnh nhân khi đóng vai Bác sĩ ; Trẻ cần cù xếp từng viên gạch, một cách nhẹ nhàng khi chơi trò chơi xây dựng.. trẻ khéo léo kiên trì khi chơi trò chơi học tập (tô các chữ chấm mờ, điền chữ còn thiếu trong từ, nối các số với số lượng đồ vật,hoặc ở góc nghệ thuật trẻ cắt dán các bông hoa, quả còn thiếu trên cành. Nặn tái tạo lại các con vật, trái cây, vẽ những gì mà trẻ nhìn thấy hoặc đã được học trong các tiết hoạt động chung mà trẻ chưa thực hiện xong. Như vậy hoạt động góc còn là phương tiện phát triển ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết cho trẻ. Sự suy luận phán đoán, óc tư duy hình tượng và tư duy trừu tượng tư duy lôgíc của trẻ được hình thành và phát triển mạnh. Cứ như vậy qua quá trình hoạt động Góc việc trải nghiệm tình cảm và việc luân đổi vai chơi giúp trẻ đặt mình vào vị trí của người khác, từ đó biểu tượng của lòng nhân ái dần được khắc sâu trong trẻ, đặt nền móng đầu tiên cho việc giáo dục đạo đức ở trẻ Mầm Non. Chính vì thế tổ chức hoạt động góc cho trẻ là vô cùng cần thiết Ngoài ra, hoạt động góc còn là phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo vì phần lớn các hoạt động có kèm theo vận động : Đi, chạy, nhảy...những vận động này sẽ giúp đẩy mạnh quá trình trao đổi chất, tăng cêng hô hấp, máu lưu thông…giúp cho các chức năng khác nhau của cơ thể phát triển và củng cố các vận động cơ bản. Đi, chạy nhảy còn giúp trẻ phát triển các tố chất nhanh, mạnh, bền và khéo léo. Nhận thức được tầm quan trọng cũng như yêu cầu của hoạt động góc đối với sự phát triến toàn diện của trẻ, nên tôi đã chọn nội dung đề tài:“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức chơi hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở trường mầm non” để làm đề tài nghiên cứu, mong rằng tôi có thể đóng góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào sự nghiệp giáo dục nói chung ,sự nghiệp giáo dục đạo đức – tính tự lập cho trẻ nói riêng. 3. Mục đích nghiên cứu của đề tài. Nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 4. Đối tượng nghiên cứu. Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi. 5. Đối tượng khảo sát thực nghiệm. -Trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi -Số lượng 23 trẻ.Trong đó 11 nữ và 12 nam 6. Phương pháp nghiên cứu. 6.1.Phương pháp nghiên cứu và tổng hợp lý luận. Nghiên cứu sách ,tài liệu tham khảo,nguồn tư liệu,thực tiễn….để hệ thống các tri thức,kiến thức có liên quan đến đề tài nghiên cứu nhằm đảm bảo những giải pháp,phương hướng,luận cứ mà tôi đưa ra thực sự có tính khoa học,khả thi. 6.2.Phương pháp quan sát sư phạm. Việc quan sát sư phạm là vô cùng cần thiết,vì thông qua đó giáo viên nắm được tình hình của trẻ. Để từ đó có những căn cứ đánh giá thực trạng và đề xuất giả pháp. 3/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. 6.3.Phương pháp điều tra giáo dục. Thông qua phiếu đánh giá để khảo sát chất lượng,tìm hiểu về thực trạng,mức độ phát triển của trẻ 5-6 tuổi khi tham gia hoạt động góc. 6.4.Phương pháp thống kê toán học. Giúp nhà nghiên cứu sử lý số liệu trong quá trình điều tra. 7. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu. - Nghiên cứu 23 trẻ lớp 5-6 Tuổi A4 - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2019-6/2020. - Đầu tháng 9 lên kế hoạch chi tiết cụ thể - Từ tháng 9 năm 2019 đến tháng 6 năm 2020 thực hiện kế hoạch. - Cuối tháng 6 khảo sát lần cuối và đưa ra kết luận. Phần thứ hai: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận của đề tài: “Trẻ em như một tờ giấy trắng” đó là một câu nói mà ai cũng biết,nhưng không phải ai cũng hiểu .Trẻ em có những suy nghĩ và hành động theo cảm tính và không suy nghĩ đặc biệt là mẫu giáo lớn, đời sống tình cảm của trẻ có một bước chuyển biến rõ rệt và mạnh mẽ, vừa phong phú vừa sâu sắc hơn so với lứa tuổi trước. Do vậy mục tiêu chung của giáo dục mầm non là phát triển tất cả khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách con người. Vì thế giáo dục mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục thay đổi và tìm ra những phương pháp mới để giảng dạy, trong đó có nhu cầu về vui chơi hay còn gọi là hoạt động góc cũng rát quan trọng và được phân bố như một hoạt động chính trong ngày. Thông qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kĩ năng phân biệt, so sánh… nhằm giúp trẻ hiểu thêm về nội dung bài học, phát triển trí tụê trẻ một cách toàn diện. Thông qua hoạt động góc còn giúp trẻ hiểu được nội dung của công việc thật mà trẻ chưa được thực hiện . Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết, rồi đến nắm được mục đích của nội dung, làm giàu vốn kinh nghiệm, tăng thêm sự hiểu biết và phát triển về tri thức, phát triển sự giao lưu giữa người với người qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo dục nhân cách con người, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối quan hệ tốt giữa người với người, mối quan hệ giữa con người và lao động, giữa trẻ và gia đình , giữa người này với người khác. Tình cảm đó được thể hiện một cách chân thành qua các trò chơi như: gia đình, bán hàng , xây dựng ,… Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ có ý thức tập thể,nó là trung tâm tập hợp trẻ cùng chơi với nhau theo nhóm, thẻ hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ. 4/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. Thông qua giờ chơi hoạt động góc còn giúp trẻ có lòng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng, hân hoan khi mình thành công trong một vai chơi nào đó và nó giúp trẻ hào hứng tích cực trong khi chơi và trong học tập, mang lại những hiệu quả cao, những giá trị tinh thần tốt cho sức khỏe và cho học tập của trẻ. Khi chơi trẻ được thực hiện những động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi ở các góc . Với những ý nghĩa rất quan trọng như trên và có giá trị rất lớn trong việc phát triển toàn diện nhân cách của trẻ mẫu giáo.Hoạt động góc đã trở thành phương tiện để giáo dục trẻ em. Nó quyết định sự thành công trong việc phát triển tình cảm xã hội - phát triển thẩm mỹ- phát triển thể chất - phát triển ngôn ngữ - phát triển nhận thức. Hay nói cách khác nó là phương tiện giáo dục không thể thiếu nhằm phát triển toàn diện nhân cách và trí tuệ cho trẻ ở trường Mầm Non . 2. Thực trạng điều tra ban đầu: Qua thực tế, việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5- 6 tuổi theo chương trình giáo dục mầm non mới, tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn sau: 2.1. Thuận lợi: - Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường về chuyên môn, xây dựng phương pháp tổ chức hướng dẫn hoạt động theo chương trình giáo dục mầm non mới, hỗ trợ mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động. - Phòng học có diện tích rộng rãi, thoáng mát, có đủ ánh sáng phục vụ cho giờ chơi . - Số trẻ là 23 trẻ được phân theo đúng độ tuổi . - 100% trẻ được ăn ngủ tại trường. - Lớp có 2 giáo viên . - Thường xuyên thăm lớp dự giờ để được học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn. - Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức về việc học tập của con em mình, đã hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi thêm phong phú và đa dạng . - Bản thân tôi cũng luôn cố gắng tự học hỏi, tự rèn luyện, tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động ở các góc trong các chủ đề. 2.2. Khó khăn : Ngoài những thuận lợi nêu trên, bên cạch đó còn có một số khó khăn : - Thời gian dành cho việc làm đồ dùng đồ chơi còn ít, Hơn nữa, đồ dùng, đồ chơi của các góc luôn phải thay đổi theo từng chủ đề và đò dùng đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho vui chơi của trẻ. - 60% trẻ trong lớp là con em có bố mẹ làm nghề nông và buôn bán. - 40% là con em cán bộ vì vậy trình độ nhận thức của phụ huynh không đồng đều. Một số phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của chơi hạo động góc còn hay phê bình cô giáo cho trẻ chơi mà không dạy chữ, cho trẻ làm toán . 5/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. - Một số trẻ khi tham gia các hoạt động còn nhút nhát, thụ động ít giao lưu với bạn bè như cháu: Quang Thảo ,Thùy Trang … Một số cháu khác thì lại quá hiếu động nên cũng ảnh hưởng tới các hoạt động như cháu: Nam , Hồng , Nguyên …. -Từ những khó khăn trên , tôi đi sâu vào tìm hiểu và tìm ra nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên . 2.3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện : Ngay từ đầu năm học , tôi đã tổ chức các giờ hoạt động góc cho trẻ , tôi thấy nhược điểm là trẻ chưa tự xung phong nhận các vai chơi mà chỉ cô giáo chỉ định chơi ở đâu trẻ về góc đó. Trẻ chưa tự chọn góc chơi theo ý thích cho mình. Một số trẻ thì chơi theo nhóm lẻ, chơi thụ động, chơi không hứng thú. Một số trẻ khác chưa biết sử dụng đồ chơi đúng cách, đúng mục đích dẫn đến giờ chơi hoạt động góc không đạt kết quả.Qua khảo sát thực tế tôi thu được kết quả qua bảng số liệu như sau: Khảo sát Trình độ nhận thức Kĩ năng hoạt động Số trẻ Tỉ lệ Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 23 11 12 9 14 Tỉ lệ 48% 52% 39% 61% Nhìn vào bảng số liệu ta thấy: * Về trình độ nhận thức : - Số trẻ đạt là 11 , đạt tỉ lệ 48% . - Số trẻ chưa đạt là 12, đạt tỉ lệ 52%. * Về kỹ năng hoạt động : - Số trẻ đạt là 9 , đạt tỉ lệ 39% . - Số trẻ chưa đạt là 14 , đạt tỉ lệ 61% . * Qua khảo sát đánh giá, tôi thấy mức độ đạt của trẻ ở các tiêu trí trên đều rất thấp. Do vậy là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi rất băn khoăn, lo lắng suy nghĩ để tìm ra một số giải pháp tối ưu nào đó nhằm lôi cuốn, giúp đỡ trẻ chủ động tham gia chơi tốt hoạt động này. 3 .Những biện pháp chính. 3.1.Tạo môi trường hoạt động ở các góc cho trẻ . 3.2.Chuẩn bị nguyên vật liệu , đồ dùng , đồ chơi ở các góc. 3.3.Phương pháp tổ chức hoạt động góc. 3.4.Tuyê n truyền. kết hợp cùng phụ huynh trong việc giáo dục trẻ. 4. Biện pháp thực hiện từng phần 4.1 Tạo môi trường hoạt động góc cho trẻ . 4.1.1. Tạo không gian hoạt động Dựa vào tình hình thực tiễn của trường , tôi thiết kế một số môi trường động cho trẻ nhằm thu hút , lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động góc đạt kết quả cao, cụ thể như sau: + Chia diện tích phòng thành các góc hoặc các khu vực chơi khác nhau. 6/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. + Bố trí các góc chơi yên tĩnh như : (góc nghệ thuật, góc sách,…) xa các góc ồn ào như góc (xây dựng) góc phân vai ( gia đình, bán hàng,...) + Có ranh giới giêng giữa các góc ( sử dụng mảng tường, các giá, tủ để ngăn cách ) + Có lối đi lại phù hợp giữa các góc để trẻ dễ di chuyển . + Đồ chơi, học liệu mở vừa tầm với của trẻ. + Đặt tên góc chơi dễ hiểu, gần gũi đối với trẻ . 4.1.2 Thiết kế tranh chủ đề cho các góc : -Nhằm gây hứng thú, cung cấp kinh nghiệm cho trẻ . -Phản ánh nội dung cơ bản của chủ đề để cô và trẻ hướng vào thực hiện -Tranh chủ đề treo ở vị trí dễ nhìn , dễ hoạt động . Tranh chủ đề có thế là tranh vẽ tập thế của trẻ hoặc tranh cô tự sưu tầm . Ví dụ : chủ dề thế giới động vật Trước khi bước vào hoạt động, cô trò chuyện trao đổi với trẻ về chủ đề, tìm hiểu xem trẻ đã biết và chưa biết điều gì để từ đó cùng trẻ và phụ huynh chuẩn bị nguyên vật liệu như: tranh ảnh các con vật, mô hình băng đĩa về các loài động vật . Khi thiết kế tranh chủ đề cô cùng trẻ trò chuyện, thảo luận về nội dung, đặc điểm nổi bật của các loài động vật, cho các cháu vẽ một bức tranh cụ thế về thế giới các loài động vật: động vậtt sống trong gia đình ( chó, gà, mèo, ngan, ngỗng…) động vật sống dưới nước( cá, tôm, cua, ốc, mực…) động vật sống trong rừng ( hổ , báo , khỉ , voi,…), các loài côn trùng( bướm, ong, chuồn chuồn…). Không nhất thiết trẻ phải vẽ xong trong một buổi, mà cô với trẻ bổ xung tiếp vào các chủ đề nhánh nhỏ, sau đó bằng cách vẽ hoặc tô màu, rồi cắt dán bổ xung vào bức tranh. Đến cuối chủ đề có thể cho trẻ quan sát lại bức tranh và tổng kết chủ đề . Tương tự ở chủ đề ” bé với an toàn giao thông”, tôi đã cùng trẻ chuẩn bị những nguyên vật liệu mở ở góc chủ đề như: tranh ảnh do trẻ sưu tầm, bút sáp màu, giấy vẽ, giấy màu, giấy nhăn, hồ dán, kéo…Trẻ tạo lập tranh chủ đề theo từng chủ đề nhánh, qua các hoạt động chiều hoặc hoạt động góc ở góc tạo hình... Ví dụ ở chủ đề : Ngày hội của bà và mẹ Tôi thiết kế môi trường hoạt động ở một số góc như sau + Góc tạo hình: Cho trẻ vẽ chân dung mẹ Làm bưu thiếp tặng cô giáo. Chuẩn bị: Giấy, A4, bìa màu,giấy nhăn, giấy màu, kéo, hồ dán, dây kim tuyến, lá cây khô hoặc tươi. Cách làm: cô và trẻ cùng thiết kế các loại hình dáng của bưu thiếp sau đó cô cho trẻ tự trang trí theo những gì trẻ thích. => Trẻ có thể làm trong giờ hoạt động góc hoặc các buổi hoạt động chiều. (Chú ý: Chuẩn bị nguyên vật liệu mở để trẻ trang trí) + Góc tạo hình : ở chủ điểm này có thể cho trẻ làm ra rất nhiều sản phẩm ở góc tạo hình bằng các nguyên vật liệu khác nhau như: xé dán, vẽ cây mùa xuân, trẻ vẽ hoa đào, hoa mai và nhiều loại hoa khác rồi cắt ,dán trang trí vào góc tạo hình. 7/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. Ví dụ : Chủ đề “thế giới động vật” ở góc chơi phân vai tôi cho trẻ chơi : Bé tập làm nội trợ: - Tôi thiết kế tranh hoạt động các thực phẩm được chế biến từ động vật. - Cho trẻ làm các bài tập về dinh dưỡng để trẻ hiểu được giá trị dinh dưỡng của các món ăn… - Tạo các món ăn từ đất nặn: thịt bò, xôi, đỗ, đậu, bánh bao - Cô chuẩn bị các nguyên vật liệu cho trẻ làm các món ăn như : - Món nem: Túi nilon( làm vỏ quấn nem), Giấy màu vụn, xốp màu vụn (làm nhân nem), băng dính 1 mặt để trẻ dán và tự trang trí - Món bánh: đất nặn trắng (nặn bánh trôi), đất nặn vàng (nặn bánh rán) Ví dụ: Chủ đề : “ Tết và mùa xuân” Ở chủ đề này tôi thiết kế môi trường hoạt động ở một số góc như sau: Trẻ dóng vai gia đình cùng đi sắm tết , qua đó trẻ hiểu rõ hơn về công việc của mọi người trong gia đình trong ngày tết - Thiết kế tranh hoạt động : Cô cho trẻ cùng cắt. Tranh ảnh trong hoạ báo, sách truyện cũ, rồi dán lên bảng hoạt động được thiết kế. Qua các hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển óc quan sát, khả năng cảm thụ cái đẹp, sự sáng tạo, các kĩ năng và nhận thức ... * Góc bán hàng: Cho trẻ bán các mặt hàng ngày tết: bánh, mứt, kẹo, đồ hộp... Thiết kế tranh hoạt động : cho trẻ làm bảng giá các loại thực phẩm( trẻ có thể vẽ hoặc cắt dán các loại mặt hàng, cắt dán các con số làm giá trong hoạ báo, tạp chí.Cho trẻ đóng gói quà tết. *Góc kỹ năng: Cô trang trí bằng các ảnh chụp các kỹ năng mà trẻ cần thực hiện trong chủ đề đó,từ đó trẻ có thể quan sát và hình thành các kỹ năng đó tốt hơn 8/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. Hình ảnh góc kỹ năng 4.1.3.Tạo môi trường mở: Việc tạo môi trường mở cho trẻ là rất quan trọng.Bởi khi trẻ được hoạt động ở các góc,trẻ sẽ muốn tự mình trang trí cho chính góc mình đang tham gia Trẻ sẽ được trang trí chính sản phẩm của mình tạo ra làm cho góc đó thêm sinh động, đồng thời tạo sự phấn khích cho trẻ. Ví dụ: Ở góc bán hàng tôi trang trí , mảng tường bằng các góc cài,giá treo để trẻ có thể bày bán các đồ theo ý trẻ và theo đúng chủ đề 9/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. Hình ảnh góc bán hàng Ví dụ: Trong chủ điểm “Động vật” ở góc nghệ thuật tôi lấy tên là “Thế giới trong mắt bé” trẻ sẽ vẽ về con vật mà mình yêu thích, sau đó trẻ lấy tranh đó trang trí luôn ở góc .Trẻ được trang trí bằng chính tranh mình vẽ sẽ kích thích trẻ họat động tích cực hơn. 4.2. Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc: Ngoài việc thiết kế tranh chủ điểm ở các góc, tôi đã lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ ở các góc, không lên một cách chung chung mà vạch ra rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi. Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn tôi tận dụng những nguyên vật liệu ở dạng phế liệu sẵn có ở địa phương như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, lõi ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất cả những nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ. Từ những nguyên vật liệu trên, tôi làm ra rất nhiều đồ chơi phù hợp với các góc theo từng chủ đề. 10/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. Hình ảnh đồ dùng tự tạo Ví dụ: Ở góc nghệ thuật với chủ đề “ Bản thân” ngoài việc cắt dán tranh từ tranh ảnh họa báo tôi đã tận dụng những mảnh vải vụn nhiều màu, giấy màu rồi cùng trẻ cắt, dán, tạo thành những chiếc mũ, hoặc dụng cụ âm nhạc... 11/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. Hình ảnh trẻ đang cắt dán trang trÝ dông cô ©m nh¹c ở góc nghệ thuật Cũng từ những nguyên vật liệu đó, trẻ sử dụng trong giờ hoạt động góc và trẻ làm ra nhiều sản phẩm như: Trẻ dùng hộp đựng cơm kết hợp với giấy thấm làm ra một số loại rau “Ở chủ đề thực vật”; dùng hộp giấy làm ra một số biển báo phương tiện giao thông; dùng tăm tre gấp lại thành hình vuông, hình chữ nhật….và trẻ được chơi với các sản phẩm tự mình làm ra Đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ đề Ví dụ: Ở góc xây dựng với chủ đề “phương tiện và qui định giao thông” ngoài việc thiết kế tranh các hoạt động và những đồ chơi sẵn có tôi còn sưu tầm nhiều nguyên vật liệu khác nhau như vỏ hộp, khối gỗ lõi ống chỉ...để trẻ hoạt động từ đó phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo và phát triển năng lực cảm thụ của trẻ. Ví dụ: Chủ đề: Thế giới động vật Tôi có thể thiết kế môi trường hoạt động mở ở một số góc sau Góc xây dựng cho trẻ xây dựng vườn bách thú Thiết kế tranh hoạt động góc xây dựng: Tranh chuồng thú vườn hoa, thảm cỏ, cả khuôn viên của vườn bách thú. Tạo các nguyên vật liệu khác nhau để xây dựng chuồng thú (hộp, khối gỗ, khối nhựa, bộ lắp ghép…) để phát triển trí tưởng tượng năng lực cảm thụ của trẻ. Tạo các kiểu thảm cỏ bằng các nguyên vật liệu khác nhau như giấy nhăn, dây nilon nhựa .v.v… Tạo ra hoa: cho trẻ lấy xốp màu cắt thành cánh hoa sau đó dính vào vỏ thạch, lấy ống hút làm cành . Hoặc làm giấy nhăn và xốp cuốn quanh dây thép. Tạo cây: (cây dừa, cây vạn tuế) Dùng giấy bìa cũ làm thân xốp, xốp màu làm lá - Dùng sỏi, vỏ sò, để trẻ xếp đường đi Ví dụ: Chủ điểm Tết – Mùa xuân thì cô giáo cần chuẩn bị đồ dùng như: Lon nước yến, hộp giấy hình vuông, lá chuối, cành cây khô, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh về ngày tết, bài hát, bài thơ về mùa xuân, … khi trẻ chơi ở các góc trẻ có đủ đồ dùng để thực hiện một số nội dung như: Làm bánh ngày tết, cắm hoa ngày tết, hát múa về ngày tết, mùa xuân, xem tranh ảnh về ngày tết, mùa xuân; Tận dụng khối xốp để làm bánh sinh nhật để tổ chức sinh nhật cho những trẻ có ngày sinh trong mùa xuân; Tận dụng những cái quạt hư đem dán giấy lại để làm quạt cho những lúc chơi đóng kịch, cũng từ những chiếc quạt đó tôi có thể hát múa sử dụng bằng quạt trong giờ hoạt động chung trẻ rất thích. Từ những nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho giờ hoạt động giúp trẻ sáng tạo hơn trong việc thực hiện một số hoạt động và giúp trẻ khắc sâu kiến thức hơn. 4.3. Phương pháp tổ chức chơi hoạt động góc cho trẻ: 4.3.1.Tạo hứng thú cho trẻ: Để trẻ chơi tốt,ngay từ đầu vào phải gây được hứng thú cho trẻ, từ khi bắt đầu vào hoạt động bằng các biện pháp khác nhau. Có thể hát hoặc làm tiếng kêu 12/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. con vật, chơi trò chơi, xem video...trước khi thỏa thuận chơi để gây hứng thú cho trẻ. Ví dụ: Ở chủ đề “Gia đình” Tôi cho trẻ quan sát đoạn vi đeo về cảnh gia đình mọi người đang cùng nhau làm những công việc khác nhau,sau đó cho trẻ nhận vai chơi,nói ý tưởng chơi của mình. Ở chủ đề này tôi lấy góc nghệ thuật làm trung tâm, để khuyến khích trẻ nói về tình cảm của mình đối với gia đình… 4.3.2.Hiểu nội dung góc chơi: Ngoàii ra muốn cho trẻ thực hiện hoạt động vui chơi ở các góc một cách rõ ràng, cụ thể và mang tính chặt chẽ thì ngoài những biện pháp trên còn có một biện pháp mà tôi thấy cũng rất quan trọng đó là: Nội dung chơi ở các góc. Muốn trẻ chơi tốt cũng cần phải hiểu được ý nghĩa của từng trò chơi. Ví dụ: Ở góc chơi xây dựng thì cô phải hiểu được ý nghĩa của trò chơi xây dựng đối với trẻ là loại trò chơi biểu hiện khả năng sáng tạo của trẻ, từ những khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy, … với những dạng kích thước khác nhau trẻ có thể lắp ghép, xây dựng nên những công trình như công viên, trường học, …; hoặc từ những vật liệu thiên nhiên như vỏ sò, vỏ ốc, đá, sỏi, … trẻ xây nên vườn trường, vườn cây, … trong những công trình đó sáng kiến của trẻ được bộc lộ rõ nét. Tuỳ theo hoàn cảnh sống, vốn sống và khả năng tưởng tượng mỗi trẻ đều có những khả năng riêng biệt và được biểu hiện trong các công trình của mình. Qua trò chơi thoả mản nhu cầu tìm hiểu về đặc điểm, tính chất của thế giới xung quanh, đặc biệt là đồ vật xung quanh trẻ. Ví dụ : Cho trẻ chơi ở góc xây dựng với chủ đề thế giới động vật. Tôi cho trẻ xây chuồng trại của các con vật theo từng khu như: Động vật sống trong gia đình, độn vật sống trong rừng, động vật sống dưới nước, và các loại côn trùng. Các con vật mà trẻ đã làm từ những nguyên vật liệu tự kiếm như: len, bông tái sinh, lá cây,đất nặn và các đồ chơi này trẻ được làm cùng cô vào các hoạt động buổi chiều hoặc góc nghệ thuật. Sau đó trẻ được chơi với sản phẩm của mình làm ra. Thông qua trò chơi trẻ rèn luyện khả năng lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, tính tò mò, tính ham hiểu biết, … và đó cũng là những phẩm chất cần thiết cho con người trong thời đại phát triển hiện nay. 13/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. Hình ảnh trẻ chơi góc xây dựng. Tôi luôn luôn làm phong phú các mối quan hệ xã hội bằng cách liên kết các góc chơi theo chủ đề thành một xã hội thu nhỏ, trong đó có nhiều ngành nghề khác nhau, góc xây dựng ở mẫu giáo phải có mối quan hệ qua lại giữa các góc chơi khác, khi đó trẻ không những đặt mối quan hệ trong cùng một nhóm mà còn biết nhân rộng mối quan hệ với các nhóm khác. Khi chơi xây dựng, ngoài tạo một công viên nhất định, cô giáo còn có thể gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với các góc chơi khác bằng những đường nối từ góc này sang góc kia, như từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui chơi đến cửa hàng, lúc này góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối các góc lại với nhau, muốn đi chợ phải đi băng qua góc xây dựng. Tuy nhiên, ở góc chơi này tôi cũng gặp khó khăn về vật liệu xây dựng. Để khắc phục điều này bằng cách lấy những thùng giấy, ống chỉ, … để làm hàng rào, đường đi … + Hoặc để làm phong phú thêm góc chơi tôi dùng thùng giấy làm đường hầm cho trẻ chui qua, nhằm tạo sự khéo léo, hứng thú cho trẻ. + Đôi khi công trình xây dựng còn phục vụ cho sự khởi đầu của trò chơi đóng vai. Ví dụ: Xây nhà hát để bắt đầu cho trẻ chơi đóng kịch hoặc diễn rối. 14/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. + Góc xây dựng còn là chỗ trưng bày sản phẩm của góc tạo hình sau khi trẻ làm xong những sản phẩm, từ đó trẻ có thể kể về một câu chuyện mà các nhân vật do chính trẻ tạo ra. + Ngoài việc tổ chức hướng dẫn cho trẻ chơi hoạt động góc, cô giáo cũng cần phải tham gia chơi cùng trẻ hoặc đặt câu hỏi gợi mở để khuyến khích, động viên trẻ chơi hứng thú. Ở giai đoạn đầu cô có thể đóng một vai chơi cùng trẻ, coi trẻ như một người bạn để trẻ chơi mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp. Ví dụ : Ở góc phân vai với chủ đề “Thế giới thực vật”Tôi cho trẻ chơi”Bé tập làm nội trợ” Tôi chuẩn bị những nguyên vật liệu phù hợp với nội dung chơi rồi tổ chức cho trẻ chơi nấu các món ăn chế biến từ các loại rau, củ, quả. Ví dụ : Chủ đề “tết mùa xuân”.Tôi cho trẻ chơi chế biến các món ăn ngày tết.Chơi tổ chức sinh nhật...Qua đó trẻ bắt trước thao tác của người lớn như: băm, thái, chặt, đảo nấu các món ăn và trẻ chơi rất hứng thú. Hình ảnh trẻ đang chơi nấu ăn ở góc phân vai Ví dụ: Cũng ở góc phân vai trẻ chơi trò chơi bán hàng. Lúc đầu trẻ chỉ biết bày đồ chơi ra rồi ngồi chờ các bạn đến mua, nếu có bạn đến mua thì trẻ cũng chỉ đưa hàng theo yêu cầu của người mua mà không biết giao tiếp,trao đổi giữa người mua và người bán...Cô giáo phải giúp trẻ bằng cách đóng một vai chơi 15/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. cùng trẻ, vừa chơi vừa đặt câu hỏi gợi mở, hướng dẫn trẻ chơi nhẹ nhàng, phù hợp với từng vai chơi của mình như : người bán hàng niềm nở nói giá các mặt hàng là bao nhiêu tiền .Người mua biết trả tiền đưa, nhận hàng bằng hai tay nói lời cảm ơn... Hình ảnh trẻ đang chơi bán hàng. Hay góc kỹ năng đòi hỏi trẻ phải thật chú ý và có khả năng ghi nhớ. Vì ở góc này cô sẽ làm mẫu châm không nói, trẻ quan sát và làm theo. Đây là một trong những kỹ năng giúp trẻ áp dụng vào cuộc sống hằng ngày rất cần thiết để hình thành nên tính tự lập cho trẻ. Ví dụ: Tôi cho trẻ học kỹ năng rửa và cắt dưa chuột, qua đó hình thành kỹ năng khéo léo, cẩn thận, đồng thời dạy trẻ phải biết rửa và ngọt các loại quả trước khi ăn, nhằm giữ gìn vệ sinh...giáo dục an toàn vệ sinh thực phẩm cho trẻ. 16/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. Hình ảnh trẻ đang rửa và ngọt dưa chuột. 4.4.Tuyên truyền,kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục trẻ: Ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng kế hoạch để tuyên truyên tới phụ huynh về vai trò của chơi hoạt động góc đối với việc phát triển của trẻ để kết hợp với nhà trường và cô giáo cùng thực hiện mục tiêu, yêu cầu,nhiêm vụ. Từ đó các bậc phụ huynh đã có sự thay đổi cách nhìn nhận về việc học và chơi của con mình, nhận thấy được tầm quan trọng của trò chơi hoạt động góc, có nhiều phụ huynh giúp đỡ cho giáo viên trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng và tăng cường mối quan hệ kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Từ những nguyên vật liệu bỏ đi,các phục phụ huynh đã ý thức được chúng cũng cần thiết trong việc giáo dục con mình.Không những giáo dục cho trẻ tiếc kiệm,giữ gìn vệ sinh môi truờng,thông qua đó hướng trẻ tích cực sáng tạo trong hoạt động nghệ thuật.Tại lớp tôi,phụ huynh còn biết cùng trẻ làm ra những sản phẩm rất là bắt mắt để mang đến lớp,nhằm phục vụ các hoạt động của trẻ. Đồng thời có rất nhiều phụ huynh đã góp nhặt phế liệu đem rửa sạch ,phơi khô…cho trẻ mang đến cho cô làm đồ dùng. 17/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. 5. Kết quả sau khi thực hiện đề tài: Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên, cùng với sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, sự góp ý của các bạn đồng nghiệp trong trường qua các buổi dự giờ. Lớp học của tôi đã đạt được những kết quả như sau: 5.1 Đối với giáo viên: + Nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức một giờ hoạt động góc cho trẻ. + Chủ động tạo nhiều cơ hội cho trẻ được thể hiện sự sáng tạo trong hoạt động. + Giúp trẻ chơi thoải mái không gò bó trong các góc chơi. + Có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức hướng dẫn chơi hoạt động góc cho trẻ. + Nâng cao tay nghề trong việc làm đồ dùng đồ chơi. + Cô nhẹ nhàng thoải mái hơn trong hoạt động không cần hướng dẫn nhiều, trẻ tự động giao lưu giữa các nhóm với nhau. 5.1.Đối với trẻ: + Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên tôi nhận thấy trẻ lớp tôi đang dạy có khả năng giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp hơn và có nhều sáng tạo trong khi chơi. + Biết thể hiện tình cảm giao lưu giữa bạn bè, giữa trẻ và cô giáo, thích chơi cùng bạn và biết được nhiệm vụ của mình và bạn trong khi chơi, có thái độ tự giác nhận vai chơi và cùng bạn đến góc chơi, tích cực trong việc nêu ý tưởng và hoạt động trải nghiệm qua đó các mặt xúc cảm , tình cảm, giao tiếp xã hội , ngôn ngữ của trẻ được phát triển một cách toàn diện. Trẻ có ý thức chăm sóc cây cối xung quanh, biết bảo vệ môi trường. Đặc biệt khi tham gia ở góc thiên nhiên trẻ rất hào hứng, từ bỡ ngỡ không biết làm gì! Giờ trẻ chủ động trong mọi hoạt động mà không cần sự hướng dẫn của cô. Đây sẽ là tiền đề cho sự phát triển nhân cách của trẻ sau này. 18/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. Hình ảnh trẻ đang chơi ở góc thiên nhiên Qua những gì đã đạt được như vậy lớp chúng tôi đã đạt được những kết quả sau: Trình độ nhận thức Kỹ năng hoạt động Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm STT Khảo sát Chưa Chưa Chưa Chưa Đạt Đạt Đạt Đạt đạt đạt đạt đạt 1 Số trẻ 23 11 12 22 1 9 14 25 0 2 Tỷ lệ % 48 52 96 4 39 61 100 0 Nhìn vào bảng số liệu ta thấy kết quả đạt được so với đầu năm: * Về trình độ nhận thức : -Số trẻ đạt là: 22/23 trẻ đạt tỷ lệ 96% ;Tăng 48% so với đầu năm -Số trẻ chưa đạt là : 1/25 trẻ đạt tỷ lệ 4% giảm 48% so với đầu năm. * Về kỹ năng hoạt động : - Số trẻ đạt là : 23/23 đạt tỉ lệ : 100% tăng 61% so với đầu năm. - Số trẻ chưa đạt là 0 đạt tỉ lệ là 0% giảm 61 % so với đầu năm. 19/21
“Một số BP nâng cao chất lượng tổ chức chơi HĐ góc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”. Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận: Việc cho trẻ hoạt động góc là một giờ hoạt động vô cùng quan trọng hàng ngày đối với trẻ không thể thiếu được. Vì thế là một giáo viên cần xác định đây là nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục mọi khó khăn để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày ở các góc. Cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi lớp bé, lớp nhỡ, lớp lớn. Do đó mỗi giáo viên phải nắm được vai trò quan trọng của hoạt động góc đối với trẻ và luôn tìm ra một số biện pháp để cho trẻ thực hiện hoạt động này. Qua việc thực hiện áp dụng biện pháp mới tôi thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh hoạt hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào sự nhàm chán của trẻ những năm học trước bằng những sự hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể hiện được sự khéo léo, óc tưởng tượng, sự giao lưu giữa bạn bè. Tạo cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Biết tìm ra các giải pháp để thực hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi đã áp dụng vào giờ hoạt động góc của lớp học do tôi chủ nhiệm và có một số kinh nghiệm rút ra từ thực tế của lớp mình để áp dụng vào giờ hoạt động góc. Bản thân tôi sẽ cố gắng học hỏi nhiều hơn nữa để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động góc cho trẻ theo chương trình giáo dục đang hiện hành. 2. Khuyến nghị: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy , tôi rất mong được sự quan tâm giúp đỡ của các cập lãnh đạo, thường xuyên tạo điều kiện cho chúng tôi được đi học tập kinh nghiệm thực tế ở các trường điểm trong thành phố, giao lưu học hỏi kinh nghiệm ở các trường bạn...để nâng cao trình độ chuyên môn để thực hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Bản thân tôi sẽ cố gắng học hỏi hơn nữa để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động góc cho trẻ theo chương trình hiện hành. Tôi rất mong được sự đóng góp và bổ sung của hội đồng khoa học, các cấp lãnh đạo, để bản sáng kiến của tôi được sử dụng rộng rãi và đem lại hiệu quả cao trong những năm học tiếp theo. Tôi xin chân thành cảm ơn! Ba vì, Ngày 15 tháng 6 năm 2020 Tôi xin cam đoan trên đây là sáng kiến kinh nghiêm của cá nhân tôi. Trong quá trình tìm hiểu và 20/21

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.