Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp thực hiện phòng chống bạo hành trẻ trong trường Mầm non 3, năm học 2021-2022

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: DOCX | Số trang:12

Thêm vào BST

Báo xấu

3
lượt xem 1
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp thực hiện phòng, chống bvạo hành trẻ trong trường Mầm non 3, năm học 2021-2022” sẽ giúp đội ngũ GV-NV nhà trường nhận thức sâu rộng và thực hiện tốt việc phòng, chống bạo hành trẻ trong nhà trường.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp thực hiện phòng chống bạo hành trẻ trong trường Mầm non 3, năm học 2021-2022

I. TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “Một số biện pháp thực hiện phòng chống bạo hành trẻ trong trường Mầm non 3, năm học 2021-2022” II. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ TẢ NỘI DUNG: 1/ Lí do chọn đề tài: Bác Hồ đã từng nói: “Trẻ em như búp trên cành Biết ăn biết ngủ, biết học hành là ngoan” Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã căn dặn Đảng ta: “Giáo dục đạo đức cách mạng cho đời sau là việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết. Bác coi trẻ em là búp non trên cành, cần được nâng niu và chăm sóc ngay từ khi còn nhỏ, học tại trường mầm non. Giáo dục đạo đức hình thành và xây dựng nhân cách làm người cho các thế hệ, tạo điều kiện phát triển về yếu tố “Đức, trí, thể, mĩ, lao”. Những kỹ năng đầu tiên mà trẻ tiếp thu được tại trường mầm non là điều kiện để trẻ hoàn thiện bản thân, hướng tới thành công cho cuộc sống sau này, tiền đề cho trẻ hình thành những nhân cách đầu đời. Bên cạnh những thành tựu to lớn trong việc đào tạo nguồn nhân lực và giáo dục nhân cách công dân với những thành tích và sự phát triển đáng ghi nhận của cấp học này cũng tồn tại nhiều yếu kém bất cập, nhiều trăn trở của một số biểu hiện đó là: “Bạo hành trẻ ở trường mầm non”. Thời gian vừa qua tình trạng bạo hành trẻ mầm non có xu hướng ngày càng tăng và trở thành vấn đề rất nghiêm trọng, là một tệ nạn đối với toàn xã hội, làm cho chúng ta liên tục bàng hoàng và phẫn nộ trước những vụ bạo hành. Đó là vấn đề cấp bách cho toàn ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Hiện tượng bạo hành nhất là bạo hành trẻ em ở trường mầm non dù dưới bất kỳ hình thức nào thì cũng không thể chấp nhận được. 2/ Mô tả nội dung: Trẻ mầm non là thế hệ tương lai của đất nước, thiết nghĩ muốn các em phát triển toàn diện, phải tạo được môi trường sống thoải mái, tràn đầy tình yêu thương, đó là gốc rễ. Có thể nói, bạo hành trẻ trong trường mầm non là những hành vi thô bạo, ngang ngược, biểu hiện trạng thái tâm lý tức giận của giáo viên, nhân viên gây thương tích tàn tật, lăng nhục về tinh thần, là sự xúc phạm danh dự và nhân phẩm đến mức có thể gây ra những “Sang chấn tâm lý” ở trẻ. Bạo hành trẻ mầm non có rất nhiều hình thức bạo hành khác nhau nhưng được phân thành hai loại chính là bạo hành về mặt thể xác và bạo hành về mặt tinh thần. 2.1 Khảo sát thực tế cho thấy: Qua thực tế tại trường tôi nhiều năm qua, đội ngũ CB-GV-NV xem việc phòng, chống bạo hành trẻ là việc làm không cần thiết, thậm chí suy nghĩ đơn giản việc bạo hành trẻ là đánh trẻ có để lại dấu vết,…xem việc chửi, mắng, dọa, nạt,…
là việc làm bình thường, theo lối tự nhiên mà không hề để ý tới thái độ và cảm xúc của trẻ, cụ thể: ĐẦU NĂM NỘI DUNG Số GV-NV Tỷ lệ CB-GV-NV chưa nhận thức tốt về việc phòng, 20/40 50% chống bạo hành trẻ. Xem nhẹ công tác phòng, chống bạo hành trẻ 15/40 37.5% trong nhà trường. CB-GV-NV bạo hành về tinh thần. 12/40 30% Công tác Phối hợp với phụ huynh về phòng, 18/40 45% chống bạo hành trẻ. Về phía đội ngũ CB-GV-NV nhà trường: Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp thực hiện phòng, chống bvạo hành trẻ trong trường Mầm non 3, năm học 2021-2022” sẽ giúp đội ngũ GV-NV nhà trường nhận thức sâu rộng và thực hiện tốt việc phòng, chống bạo hành trẻ trong nhà trường. Về phía lãnh đạo nhà trường: Để thực hiện phòng, chống bạo hành trẻ trong nhà trường luôn đạt hiệu quả thì lãnh đạo cần phải: Triển khai kịp thời và đầy đủ các văn bản chỉ đạo thực hiện chuyên đề “phòng chống bạo hành trẻ” của các cấp. Ban hành quy tắc ứng xử trong nhà trường theo quyết định 1299/QĐ-TTg ngày 03/10/2019; Thông tư 06/2019/TT- BGDĐT ngày 12/4/2019; triển khai và tổ chức thực hiện đến 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh và trẻ, trong quá trình thực hiện thì lãnh đạo phải làm gương trước cho tập thể noi theo, phải thường xuyên kiểm tra, giám sát và điều chỉnh kế hoạch. Sơ kết, rút kinh nghiệm và biểu dương gương điển hình trong đơn vị đồng thời nhắc nhở, phê bình những cá nhân chưa thực hiện tốt hoặc cố tình vi phạm. Là một Hiệu trưởng, bản thân tôi nhận thức được tầm quan trọng trong việc thực hiện chuyên đề phòng, chống bạo hành trẻ của toàn thể giáo viên, nhân viên, phụ huynh và trẻ trong nhà trường, tôi đã băn khoăn, lo lắng luôn tìm ra một số giải pháp chỉ đạo cho tập thể nhà trường. Chính vì những lý do trên tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp thực hiện phòng, chống bạo hành trẻ trong trường mầm non 3, năm học 2021-2022”. 2.2 Nguyên nhân - Thuận lợi:
- Đa số đội ngũ CB-GV-NV đoàn kết nhất trí, trình độ chuyên môn vững vàng. Đội ngũ CB-GV-NV nhà trường đầy đủ cho các bộ phận nhằm phục vụ tốt việc chăm sóc, nuôi dưỡng và phát triển nhà trường. - Nhà trường đã kịp thời xây dựng đầy đủ kế hoạch và triển khai đến đội ngũ; xây dựng bộ quy tắc ứng xử và triển khai kịp thời đến toàn thể đội ngũ trong đơn vị thực hiện. - Bản thân tôi luôn được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sát của lãnh đạo PGD- ĐT, Đảng ủy, UBND, HĐND, ban ngành, đoàn thể và Ban đại diện cha mẹ trẻ. - Khó khăn - Cơ sở vật chất chật hẹp, trẻ ra lớp đông hơn so với quy định nên trong việc chăm sóc, nuôi dạy trẻ giáo viên và nhân viện còn nhiều áp lực. - Một số nhà giáo, nhân viên trong nhà trường chưa chuẩn mực trong giao tiếp ứng xử, có hành vi và thái độ ứng xử thiếu kiềm chế, xúc phạm tinh thần, thể chất trẻ. - Giáo viên, nhân viên còn bị áp lực từ phía phụ huynh. Áp lực về công việc cho nên thiếu kiềm chế cảm xúc. - Một số phụ huynh phó mặc việc dạy dỗ con em cho nhà trường. Trong quan hệ ứng xử với đồng nghiệp, phụ huynh và khách đến làm việc đôi khi còn thiếu chuẩn mực về tác phong, thái độ, hành vi, ngôn ngữ. 2.3 Đề ra giải pháp - Công tác tuyên truyền phổ biến, học tập các vấn đề liên quan đến việc phòng, chống bạo hành trẻ và ứng xử văn hóa trong nhà trường. - Nâng cao nhận thức về nạn bạo lực học đường, bạo hành trẻ trong nhà trường và ở gia đình. - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, phòng ngừa nguy cơ bạo hành trẻ. - Thực hiện các biện pháp can thiệp theo quy định khi xảy ra bạo hành trẻ -Tăng cường công tác kiểm tra-giám sát việc phòng chống bạo hành trẻ trong nhà trường. - Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong phòng, chống bạo lực học đường ở trẻ. 2.4 Những nội dung cần đạt - 100% GV-NV phải được tuyên truyền, phổ biến, học tập các vấn đề liên quan đến việc phòng, chống bạo hành trẻ và ứng xử văn hóa trong nhà trường. - 100% CB-GV-NV nhận thức tốt về việc phòng, chống bạo hành trẻ. Không còn xem nhẹ công tác phòng, chống bạo hành trẻ trong nhà trường. Không có CB- GV-NV bạo hành trẻ về tinh thần và thể chất. - Làm tốt công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong công tác phòng, chống bạo hành ở trẻ.
- 100% GV-NV tổ chức các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ an toàn, phòng chống bạo hành. III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN “SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM” Để phòng ngừa và ngăn chặn tình trạng bạo hành trẻ cần thực hiện tốt các giải pháp sau: 1/ Công tác tuyên truyền phổ biến, học tập các vấn đề liên quan đến việc phòng, chống bạo hành trẻ và ứng xử văn hóa trong nhà trường Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo, tình hình thực tế của đơn vị. Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch và triển khai văn bản liên quan của các cấp đến 100% CBGVNV; chỉ đạo, điều hành thực hiện về công tác thực hiện bộ quy tắc văn hóa ứng xử và phòng chống bạo hành trẻ. Chịu trách nhiệm trước cơ quan quản lý cấp trên khi để xảy ra các vụ bạo hành trẻ. Xử lý kịp thời theo thẩm quyền hoặc kiến nghị cấp có thẩm quyền xử lý các vụ bạo hành trẻ đảm bảo công khai, nghiêm túc theo quy định của pháp luật đối với các cá nhân, tổ chức vi phạm. Chủ động nắm bắt thông tin và giải quyết kịp thời các phản ánh, khiếu nại, tố cáo liên quan đến vi phạm đạo đức nhà giáo theo thẩm quyền. Thiết lập các kênh thông tin, đường dây nóng trong nhà trường về công tác phòng, chống bạo hành trẻ. Công khai kế hoạch phòng chống bạo hành trẻ và các kênh tiếp nhận thông tin tố giác về bạo hành trẻ. Trên các cuộc họp HĐSP nhà trường thường xuyên thông tin, tuyên truyền những hình ảnh, đoạn clip về việc bạo hành trẻ để mỗi CB-GV-NV rút kinh nghiệm. Tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức, chấp hành pháp luật của cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ và cộng đồng về mối nguy hiểm và hậu quả của bạo hành trẻ và trách nhiệm phát hiện, thông báo, tố giác và ngăn ngừa hành vi bạo hành trẻ. Tuyên truyền các gương điển hình trong công tác phòng, chống bạo hành trẻ trên các trang web, cổng thông tin điện tử, các phương tiện thông tin đại chúng và các hình thức khác đến cán bộ, giáo viên, nhân viên cha mẹ trẻ và cộng đồng. Triển khai hiệu quả quy tắc ứng xử văn hóa đến 100% CB-GV-NV và phụ huynh. Với giải pháp nêu trên, hiện nay 100% CB-GV-NV trong nhà trường đã nằm rõ các nội dung liên quan đến việc phòng, chống bạo hành trẻ và ứng xử văn hóa trong nhà trường. Từ đó vận dụng trong công tác đạt hiệu quả cao. 2/ Nâng cao nhận thức về nạn bạo hành trẻ trong nhà trường. Để nâng cao nhận thức về công tác phòng, chống bạo hành trẻ cho đội ngũ CB-GV-NV trong nhà trường, hàng năm nhà trường đã tổ chức cho Giáo viên, nhân viên được tập huấn các kỹ năng phòng, chống bạo hành trẻ bao gồm: kiến thức, thái độ, kỹ năng chăm sóc bảo vệ, phòng, chống bạo hành trẻ, tập trung vào các nội dung như: kiến thức pháp luật; các quy định của ngành về đảm bảo an toàn cho trẻ; cách nhận diện, phòng ngừa, hỗ trợ, can thiệp trong công tác phòng, chống bạo hành trẻ; nâng cao năng lực phẩm chất và đạo đức nghề nghiệp; tư vấn tâm lý, năng lực kiểm soát cảm xúc cá nhân và kỹ năng xử lý các tình huống sư phạm; nghiệp vụ giáo dục
trẻ có nhu cầu đặc biệt; khơi dậy tình yêu nghề, yêu trẻ của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên...Tăng cường áp dụng các biện pháp giáo dục tích cực, kỹ năng ứng xử với các tình huống bạo hành. Gương mẫu thực hiện bộ quy tắc ứng xử văn hóa đã được nhà trường xây dựng thống nhất thực hiện; Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh; ngăn ngừa đấu tranh với các hành vi thiếu chuẩn mực đạo đức làm tổn thương đến tinh thần, thể lực của trẻ; dạy trẻ kĩ năng ứng phó với các tình huống bạo hành trẻ, kĩ năng tự bảo vệ bản thân. Tăng cường tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, các buổi hội thảo, giao lưu chia sẻ về các biện pháp phòng, chống bạo hành trẻ, biện pháp hỗ trợ trẻ có nguy cơ bị bạo hành và các biện pháp can thiệp khi xảy ra bạo hành trẻ phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường. Tạo diều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức và chuyên môn nghiệp vụ, có ý thức và trách nhiệm giữ gìn hình ảnh, uy tín, danh dự của nhà giáo. Không để tồn tại tình trạng giáo dục “quyền uy”, áp đặt đối với trẻ. Mỗi thành viên trong nhà trường phải chịu trách nhiệm trước nhà trường khi để xảy ra các vụ vi phạm đạo đức nhà giáo, bạo hành trẻ tại lớp mình quản lí. Tổ chức cho tập thể cam kết không bạo hành trẻ; xây dựng tiêu chuẩn thi đua hàng năm. Hàng tháng đánh giá, nhận xét công tác phòng chống bạo hành trẻ để xét thi đua cá nhân. Đối với người lao động đưa việc phòng chống bạo hành trẻ vào hợp đồng lao động động để có biện pháp ngay từ khi thực hiện nhiệm vụ. Phối kết hợp các thành viên trong tổ/nhóm/lớp để xây dựng môi trường văn hóa trong trường học; vận động, tuyên truyền, phối hợp với nhà trường trong công tác thực hiện bộ quy tắc văn hóa ứng xử và phòng, chống bạo hành trẻ trong trường mầm non. Khuyến khích, động viên đội ngũ giáo viên, người lao động áp dụng các phương pháp giáo dục tích cực, tăng cường giáo dục các kỹ năng tự bảo vệ, kỹ năng giao tiếp ứng xử tích cực cho trẻ. Xác định rõ vai trò, vị trí của người giáo viên, quyền hạn và trách nhiệm trong việc giáo dục đạo đức cho trẻ, đảm bảo song song cho trẻ được phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần, không phân biệt đối xử, yêu thương chăm sóc trẻ, phải thường xuyên lắng nghe để hiểu được tâm tư, nguyện vọng của trẻ, giúp cho nhân cách trẻ được phát triển hài hòa. Qua giải pháp trên thì trong năm học 2021-2022 100% CB-GV-NV nhà trường đã nâng cao nhận thức về nạn bạo lực học đường, bạo hành trẻ trong nhà trường. 3/ Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, phòng ngừa nguy cơ bạo hành trẻ Số trẻ trong mỗi nhóm/lớp, phòng học đảm bảo diện tích và các trang thiết bị, thời gian làm việc không hợp lý,… là nguyên nhân dẫn đến nguy cơ bạo hành trẻ. Để phòng ngừa và ngăn chặn tình trạng bạo hành trẻ thì nhà trường cần đảm bảo các điều kiện tổ chức thực hiện Chương trình GDMN như: Đảm bảo đủ định mức số trẻ/nhóm, lớp; bố trí cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đảm bảo đủ số lượng, cơ cấu các bộ phận; đầu tư các thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi cho các
hoạt động chăm sóc, giáo dục trong chế độ sinh hoạt của trẻ; Tăng cường hỗ trợ giáo viên trong các hoạt động chuyên môn. Đổi mới công tác đánh giá giáo viên theo hướng chú trọng đánh giá đạo đức nhà giáo, tình thương yêu, sự công bằng và tinh thần trách nhiệm trong chăm sóc, giáo dục tới từng cá nhân trẻ. Quan tâm tới đời sống vật chất và tinh thần của cán bộ, giáo viên, nhân viên, có các giải pháp hỗ trợ đội ngũ giảm áp lực và tạo điều kiện cho đội ngũ chuyên tâm công tác. Thực hiện tích hợp nội dung phòng chống bạo hành trẻ vào chương trình giáo dục phù hợp lứa tuổi. Thực hiện các phương pháp giáo dục tích cực, không bạo lực đối với trẻ: Phát triển Chương trình GDMN phù hợp với tình hình thực tiễn của địa phương, của trường. Tăng cường tích hợp các nội dung giáo dục tình cảm- kỹ năng xã hội; đặc biệt quan tâm nội dung về phòng, chống bạo hành, giáo dục trẻ mối quan hệ tình cảm yêu thương, biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ mọi người xung quanh vào kế hoạch chăm sóc - giáo dục trẻ. Tổ chức các hoạt động giáo dục, hình thành cho trẻ có kỹ năng nhận biết, ứng phó, tự phòng ngừa, tự bảo vệ bản thân trước những hành vi bạo hành và mối nguy cơ đe dọa bạo hành phù hợp lứa tuổi. Thực hiện có hiệu quả hoạt động quan sát, đánh giá sự phát triển của trẻ; quan tâm giáo dục tới từng cá nhân trẻ để kịp thời phát hiện, ngăn chặn, hỗ trợ các mối nguy cơ bạo hành của trẻ. Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, tôn trọng trẻ, “nói không với bạo hành trẻ”. Đẩy mạnh đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”. 100% giáo viên thuận lợi tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, phòng ngừa nguy cơ bạo hành trẻ tại nhóm/lớp mình phụ trách. 4/ Thực hiện các biện pháp can thiệp theo quy định khi xảy ra bạo hành trẻ Đối với tình huống bạo hành trẻ từ ngoài xâm nhập vào Mọi thành viên trong nhà trường, khi phát hiện có đối tượng bên ngoài xâm nhập trái phép vào trường lớp đều có trách nhiệm báo tin ngay cho Ban giám hiệu và liên hệ với cơ quan công an phường 3 để đề nghị hỗ trợ, giúp đỡ. Các thành viên trong nhà trường theo chức năng, nhiệm vụ được phân công bằng mọi biện pháp bảo vệ an toàn cho trẻ và cô lập, khống chế đối tượng gây ra bạo hành; tiến hành các biện pháp nghiệp vụ để sơ cứu, cấp cứu cho nạn nhân (nếu có) và gọi cấp cứu (nếu cần). Hiệu trưởng báo cáo chính quyền địa phương và cơ quan quản lý cấp trên xin ý kiến giải quyết. Phối hợp với chính quyền địa phương, công an và nhân viên công tác xã hội xử lý triệt để vụ việc. Đối với tình huống bạo hành trẻ xảy ra trong nhà trường Tình huống bạo hành trẻ từ cán bộ, giáo viên, nhân viên: Mọi tổ chức, cá nhân trong nhà trường có trách nhiệm tiếp nhận thông tin và báo cáo ngay với Hiệu trưởng để xử lý đối với các hành vi bạo hành trẻ do cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường gây ra. Các thành viên trong nhà trường theo chức năng, nhiệm vụ được phân công bằng mọi biện pháp cô lập, khống chế đối tượng có hành vi bạo hành trẻ; tiến hành các biện pháp nghiệp vụ để sơ cứu, cấp cứu cho nạn nhân (nếu có) và gọi cấp cứu (nếu cần). Hiệu trưởng có trách nhiệm xác minh, mời các cơ quan, tổ chức, cá nhân liên quan phối hợp xử lý vụ việc, tùy vào mức độ vi phạm để giải quyết các hậu quả, đề xuất những hình thức kỷ luật khiển trách, cảnh cáo, thôi đứng
lớp, hạ bậc thi đua, thôi việc.... đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên có hành vi bạo hành trẻ. Trường hợp vụ việc vượt quá khả năng giải quyết của nhà trường, Hiệu trưởng báo cáo kịp thời với cơ quan công an, chính quyền địa phương và cơ quan quản lý cấp trên để phối hợp xử lý theo quy định của pháp luật. Tình huống bạo hành trẻ từ trẻ khác: Mọi thành viên trong nhà trường khi phát hiện trẻ có hành vi bạo hành với trẻ khác, theo chức năng nhiệm vụ được phân công, bằng nghiệp vụ sư phạm tìm biện pháp để ngăn chặn hành vi bạo hành do trẻ gây ra với trẻ khác. Giáo viên phụ trách nhóm lớp đánh giá mức độ tổn hại của trẻ, thực hiện các biện pháp chăm sóc, theo dõi trẻ. Giáo viên báo cáo với Hiệu trưởng liên hệ với gia đình trẻ để kịp thời phối hợp xử lý. 100% CB-GV-NV nắm vững các biện pháp can thiệp theo quy định khi xảy ra bạo hành trẻ. 5/ Tăng cường công tác kiểm tra-giám sát, tồ chức rà soát, đánh giá, đôn đốc việc thực hiện các quy định về công tác an toàn và phòng, chống bạo hành trẻ Việc phân công, bố trí CB-GV-NV đầu năm học hợp lý là một nội dung rất quan trọng trong công tác phòng chống bạo hành trẻ. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện cần kiểm tra, giám sát và tổ chức rà soát, đánh giá, bố trí sắp xếp lao động cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phù hợp với chuyên môn, năng lực cá nhân. Chủ động cập nhật, triển khai kịp thời và tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện các văn bản quy phạm pháp luật, các văn bản chỉ đạo của các cấp quản lý về phòng, chống bạo hành trẻ. Giám sát, phát hiện, chấn chỉnh, xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm việc thực hiện các quy định về đảm bảo an toàn và công tác phòng, chống bạo hành trẻ. Xây dựng cơ chế phối hợp với các cơ quan chức năng địa phương về phòng ngừa, ngăn chặn và quy trình xử lý đối với các tình huống bạo hành trẻ. Cam kết giữa nhà trường với cơ quan quản lý cấp trên và gia đình trẻ về việc đảm bảo môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện và không có bạo hành trẻ; được cấp có thẩm quyền cấp giấy chứng nhận trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích theo Thông tư số 45/2021/TT-BGDĐT Ngày 31 tháng 12 năm 2021 thông tư Quy định về việc xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non Hằng năm, tổ chức đánh giá công tác phòng, chống bạo hành trẻ. Phát hiện và nhân rộng tấm gương giáo viên điển hình; khen thưởng, động viên kịp thời các đơn vị, cá nhân triển khai tốt, hiệu quả trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, tạo môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ, phòng, chống bạo hành trẻ trong nhà trường, đồng thời phê bình khiển trách sử lý hoặc đề xuất sử lý các trường hợp có hành vi vi phạm. Mỗi CB-GV-NV trong nhà trường là tấm gương mẫu mực trong công tác phòng chống bạo hành trẻ. 6/ Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong phòng chống bạo lực học đường ở trẻ.
Ngay từ đầu năm học, nhà trường phải xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh trong công tác phòng chống bạo hành trẻ khi ở nhà và khi đến trường. Chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp thường xuyên chia sẽ thông tin 2 chiều với phụ huynh để nắm rõ tình trạng sức khỏe của trẻ. Tuyên truyền đến phụ huynh cách nuôi dạy con theo khoa học nhất là trong thời gian trẻ nghỉ dịch nhà, bên cạnh giúp con khỏe mạnh lớn lên thì ngoài việc trẻ được giáo dục ở nhà trường thì cha mẹ kết hợp cùng nhà trườngvà xã hội trong việc dạy con về văn hóa, ứng xử, dạy con biết tự bảo vệ bản thân được an toàn như: Bố mẹ bắt đầu trò chuyện về giới tính khi trẻ 2 tuổi. Hãy cho trẻ biết rằng, cơ thể trẻ thuộc về chính bé. Không ai có quyền làm bất cứ điều gì với cơ thể bé mà khiến bé khó chịu. Nếu ai cố tình, trẻ cần biết nói “Không”. Khi tắm cho trẻ, hãy nói cho trẻ biết rằng, không một ai có thể được nhìn hay chạm vào vùng kín của con, trừ một số người như bác sĩ, y tá hay bố hoặc mẹ. Tuy nhiên, bác sĩ y tá cần phải mặc đồng phục và đang trong giờ khám chữa bệnh, phải giải thích được cho con là họ cần chạm vào để làm gì và cần có sự đồng ý của con. Cha mẹ hãy giải thích cho trẻ về sự khác biệt giữa những bí mật “tốt” và “xấu”. Những câu như “Đây là bí mật của riêng hai chú cháu mình” thường của những kẻ lạm dụng khiến trẻ con cảm thấy lo lắng và sợ không dám kể cho ai khác nghe. Những bí mật ‘tốt” có thể là món quà hay bữa tiệc. Những bí mật “xấu” là cái khiến con cảm thấy buồn, lo lắng, sợ hãi và con cần nói ra. Hãy nói với con khi nào bé cảm thấy buồn, lo lắng, sợ hãi, bé nên lên tiếng với người bé tin tưởng, có thể nói với bố mẹ, hay chị gái, cô giáo. Tuyên truyền phổ biến tới phụ huynh, nhân dân và khách ra vào trường về việc thực hiện bộ quy tắc ứng xử và công tác phòng chống bạo hành trẻ; Phối hợp với các cơ quan, đơn vị, các tổ chức đoàn thể thực hiện Chương trình hành động tại nhà trường. Tổ chức ký cam kết, phối hợp hằng năm giữa cha mẹ trẻ với nhà trường và các tổ chức đoàn thể về việc quản lý, giáo dục trẻ không để xảy ra bạo hành trẻ trong nhà trường; biện pháp hỗ trợ trẻ có nguy cơ bị bạo hành; biện pháp can thiệp khi xảy ra bạo hành theo quy định. Bên cạnh đó cần cam kết với phụ huynh không bạo hành trẻ trong thời gian trẻ chưa đến lớp do nghỉ dịch. Thông qua sáng kiến kinh nghiệm trên đã nói lên việc phòng chống bạo hành cho trẻ là một vấn đề hết sức cần thiết trong trường mầm non. Đã góp phần giảm sự lo âu của phụ huynh giúp giáo viên luôn yêu nghề mến trẻ, có tâm huyết với nghề nghiệp, tham gia vào các phong trào của trường lớp, say mê với các chương trình học của trẻ mầm non và đã chủ động, sáng tạo, linh hoạt và tìm tòi sử dụng các nguyên vật liệu để làm các đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động của trẻ trong các giờ học, giờ chơi, luôn đổi mới nội dung và hình thức tổ chức nhằm phát huy tính tích cực của trẻ để mối tình cảm giữa cô và trẻ trở nên bền chặt, tạo cho trẻ một môi trường sống tràn đầy tình yêu mến góp phần phát triển cho thế hệ tương lại của đất nước. IV. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 1/ Đối với nhà trường:
Sau một năm tổ chức thực hiện, hiện nay CB-GV-NV trường Mầm non 3 đã nhận thức rõ tầm quan trọng của việc thực hiện chuyên đề “Phòng chống bạo hành trẻ” là nội dung quan trọng trong thực hiện nhiệm vụ của nhà trường nói chung và của từng CB-GV-NV nói riêng. Việc thực hiện tốt chuyên đề “Phòng chống bạo hành trẻ” là thước đo và là một trong những tiêu chí đánh giá CB-GV-NV hàng năm. 2/ Đối với đội ngũ: ĐẦU NĂM CUỐI NĂM ĐỐI TƯỢNG Số CB- Số CB- Tỷ lệ Tỷ lệ GV-NV GV-NV CB-GV-NV chưa nhận thức tốt 20/40 50% 0/40 0% về việc phòng, chống bạo hành Giảm 50% trẻ. Xem nhẹ công tác phòng, chống 15/40 37.5% 0/43 0% bạo hành trẻ trong nhà trường. Giảm 62.5% CB-GV-NV bạo hành về tinh 12/40 30% 0/43 0% thần Giảm 70% Công tác Phối hợp với phụ 18/40 45% 40/40 100% huynh về phòng, chống bạo Tăng 55% hành trẻ. V. KẾT LUẬN, KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG, Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: 1/ Kết luận: Bạo hành trẻ em để lại nhiều hệ quả vô cùng tiêu cực, không chỉ làm thể chất suy kiệt khiến trẻ còi cọc, chậm phát triển, bệnh tật, ốm đau,… mà còn hằn sạu vết thương tâm trí nghiêm trọng, khiến tâm lý trẻ luôn trong tình trạng bất ổn. Chính vì vậy, phòng chống bạo hành trẻ là một trong những yêu cầu cần thiết cho một môi trường giáo dục thực sự lý tưởng. Để mỗi thành viên trong nhà trường thực hiện tốt được công tác phòng, chống bạo hành trẻ thì: - Xây dựng kế hoạch khả thi, phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị; Tổ chức thực hiện phải khoa học, đồng bộ. Có sự thống nhất thực hiện trong nội bộ. - Thường xuyên theo dõi, nhắc nhỡ đội ngũ thực hiện tốt chuyên đề “phòng chống bạo hành trẻ” . Tạo điều kiện cho đội ngũ tự bồi dưỡng, tự nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, ứng xử văn hóa trong công việc, trong quan hệ.
- Mỗi thành viên trong nhà trường phải nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác phòng chống bạo hành trẻ. Tự điều tiết cảm xúc trong mọi tình huống xảy ra. 2/ Khả năng nhân rộng: Một số biện pháp thực hiện phòng, chống bạo hành trẻ trong trường mầm non 3 nêu trên tôi đã áp dụng trong đơn vị đạt rất nhiều thành công và được số đơn vị trường bạn trong thành phố Vĩnh Long và trong tỉnh Vĩnh Long chia sẻ học tập như: Bà Đặng Trương Ngọc Tuyến- Hiệu trưởng Trường Mầm non 9 Bà Bùi Diệp Thảo Vy- Hiệu trưởng Trường Mầm Non 5 Bà Trần Thị Thanh Hà-Hiệu trưởng Trường Mầm non Tuổi Xanh 2 Bà Trần Thị Thùy Linh- Hiệu trưởng Trường Mầm non Bông Sen –Tam Bình 3/ Đề xuất: a. Đối với nhà trường. -Tiếp tục triển khai, tổ chức thực hiện, kiểm tra, giám sát việc thực hiện chuyên đề phòng, chống bạo hành trẻ trong nhà trường. - Sơ kết, rút kinh nghiệm, nhân điển hình và đề nghị cấp trên biểu dương, khen thưởng cho cá nhân và tập thể thực hiện tốt chuyên đề phòng, chống bạo hành trẻ trong nhà trường. b. Lãnh đạo các cấp và các ngành: Tổ chức các hội nghị để nhân điển hình và biểu dương, khen thưởng cho cá nhân và tập thể thực hiện tốt chuyên đề phòng, chống bạo hành trẻ trong nhà trường. Phường 3, ngày 20 tháng 5 năm 2022 Người viết Trịnh Thị Thủy
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Đề tài “Một số biện pháp thực hiện phòng, chống bạo hành trẻ trong trường mầm non 3, năm học 2021-2022” của Bà Trịnh Thị Thủy. Chức vụ: Hiệu trưởng. SKKN này đã áp dụng trong nhà trường đạt hiệu quả cao và được thông qua Hội đồng khoa học của trường Mầm Non 3 được đánh giá vào ngày 25/5/2022. Đạt ………điểm; Xếp loại:…….. TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG P. HIỆU TRƯỞNG (Ký,đấu dấu và ghi rõ họ tên) Lương Phượng Khánh NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TP VĨNH LONG (Phòng GD&ĐT) SKKN “Một số biện pháp thực hiện phòng chống bạo hành trẻ trong trường mầm non 3” Của Bà Trịnh Thị Thủy đã được thông qua Hội đồng khoa học của Phòng GD&ĐT TP Vĩnh Long :…………. đánh giá vào ngày..…/…../2022.
Đạt ………điểm; Xếp loại:……….. TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT TRƯỞNG PHÒNG Ngô Thanh Sơn