Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế các video phối hợp với phụ huynh dạy trẻ 5-6 tuổi tại nhà

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:39

Thêm vào BST

Báo xấu

6
lượt xem 1
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế các video phối hợp với phụ huynh dạy trẻ 5-6 tuổi tại nhà" nhằm tìm ra các biện pháp để phối hợp với phụ huynh giáo dục trẻ trong thời gian phòng chống dịch bệnh tại nhà; nghiên cứu những hình thức sinh động, hấp dẫn thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc phối hợp với phụ huynh giáo dục trẻ trong thời gian phòng chống dịch bệnh.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế các video phối hợp với phụ huynh dạy trẻ 5-6 tuổi tại nhà

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG MẦM NON C TỨ HIỆP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THIẾT KẾ CÁC VIDEO PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH DẠY TRẺ 5-6 TUỔI TẠI NHÀ Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non Tác giả : Nguyễn Thị Thanh Tuấn Đơn vị công tác : Trường mầm non C xã Tứ Hiệp Chức vụ : Giáo viên. NĂM HỌC 2021 – 2022
MỤC LỤC MỤC LỤC.............................................................................................................2 A. ĐẶT VẤN ĐỀ..................................................................................................3 I. Lý do chọn đề tài................................................................................................3 II. Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu........................................................4 1. Phạm vi nghiên cứu và ứng dụng:.....................................................................4 2. Ý nghĩa của vấn đề nghiên cứu:........................................................................ 4 3. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm:..................................................................... 4 4. Phương pháp nghiên cứu:..................................................................................4 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ................................................................................... 5 I. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm...........................................................................................................5 II. Cơ sở thực tiễn..................................................................................................7 1. Đặc điểm tình hình chung..................................................................................7 2. Thuận lợi:.......................................................................................................... 7 3. Khó khăn:.......................................................................................................... 8 III. Các biện pháp đã tiến hành:.............................................................................8 1. Nghiên cứu, lựa chọn các phần mềm , ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế các video bài giảng giáo dục trẻ....................................................................... 8 2. Xây dựng kế hoạch giáo dục kết nối phụ huynh giáo dục trẻ tại nhà..............14 3. Thiết kế các video giáo dục trẻ........................................................................15 4. Đa dạng hóa các hình thức kết nối với phụ huynh học sinh và trẻ..................17 5. Kết nối với phụ huynh cho trẻ tương tác thông qua các video trên zalo nhóm lớp........................................................................................................................17 IV. Kết quả đạt được........................................................................................... 19 C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.................................................................21 1. Kết luận:.......................................................................................................... 21 2. Khuyến nghị:...................................................................................................21
3 A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lý do chọn đề tài Trước tình hình dịch bệnh COVID 19 đang diễn biến phức tạp, thực hiện công điện số 06/CĐ-UBND và công văn số 1142/SGDĐT-CTTT v/v thông báo cho học sinh tạm dừng đến trường nhằm đảm bảo công tác phòng-chống dịch bệnh covid-19, điều này đã gây ra rất nhiều khó khăn cho cô và trò trường mầm non C xã Tứ Hiệp khi đang thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Trong thời điểm khó khăn ấy, hình thức xây dựng video để truyền tải những nội dung chăm sóc giáo dục trẻ đến phụ huynh trở thành giải pháp hữu hiệu nhất để duy trì việc dạy học của nhà trường. Đồng thời thúc đẩy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy, hội nhập với xu hướng chung của xã hội. Căn cứ công văn số 401/SGDĐT-GDMN ngày 04/02/2021 của Sở GDĐT Hà Nội, dưới sự chỉ đạo của nhà trường để phối hợp hướng dẫn cha mẹ trẻ nuôi dưỡng chăm sóc trẻ trong thời gian không đến trường. Căn cứ công văn Số: 524/PGDĐT-GDMN V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2021 – 2022. Trong thời gian trẻ em chưa đến trường để phòng chống dịch Covid-19: không tổ chức dạy học trực tuyến cho trẻ mầm non, cần duy trì kết nối nhóm qua mạng giữa giáo viên và phụ huynh để tư vấn nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ em. Tổ chức phối hợp, hỗ trợ, hướng dẫn phụ huynh thực hiện chế độ dinh dưỡng khoa học, hợp lý, tổ chức cho trẻ em hoạt động vui chơi, an toàn tại nhà. Khuyến khích các cơ sở GDMN xây dựng khai thác ứng dụng CNTT, tư liệu trực tuyến. Đối với trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi, các con dần hình thành kiến thức kỹ năng, các hành trang để trẻ vững tin vào lớp 1. Nhưng do tình hình dịch bệnh nên các con không được đến trường. Ở nhà các con cũng bị hạn chế ra ngoài và tiếp xúc với mọi người, bố mẹ bận đi làm không có nhiều thời gian trò chuyện và hướng dẫn các con. Một ngày ở nhà các con hầu như tiếp xúc với người giúp việc, ti vi, máy tính, điện thoại, đồ chơi,…nên cần phải tìm được những kênh thông tin chính thống, tư liệu trực tuyến mang tính giáo dục cho các con. Nhận thức được vấn đề trên, tôi luôn lo lắng, trăn trở và suy nghĩ tìm ra giải pháp làm thế nào để phụ huynh cùng hướng dẫn, đồng hành cùng trẻ để trẻ không bị gián đoạn kiến thức, các thầy cô tiếp tục nhiệt huyết với nghề và các bậc phụ huynh yên tâm về con cái của họ. Vậy làm thế nào để đồng hành cùng các bậc phụ huynh chăm sóc và giáo dục các con trong thời gian nghỉ dịch? Đó cũng chính là lý do mà năm học 2021 - 2022 tôi đã đi sâu nghiên cứu:“ Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế các video phối hợp với phụ huynh dạy trẻ 5-6 tuổi tại nhà”.
4 II. Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1. Phạm vi nghiên cứu và ứng dụng: - Đánh giá thực trạng về việc giáo dục trẻ trong thời gian nghỉ dịch. Từ đó tìm ra các biện pháp để phối hợp với phụ huynh giáo dục trẻ trong thời gian phòng chống dịch bệnh covid-19 tại nhà. - Đi sâu vào nghiên cứu những hình thức sinh động, hấp dẫn thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc phối hợp với phụ huynh giáo dục trẻ trong thời gian phòng chống dịch bệnh covid-19 tại nhà đạt hiệu quả. 2. Ý nghĩa của vấn đề nghiên cứu: - Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế các video phối hợp với phụ huynh dạy trẻ 5-6 tuổi tại nhà giúp trẻ nắm chắc được những kiến thức cũng như kỹ năng cần thiết theo độ tuổi. 3. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: - Trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trong trường mầm non. 4. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: đọc nghiên cứu tổng hợp các tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu. - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp thực hành. + Phương pháp dùng lời. 5. Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 09/2021 đến tháng 04/2022
5 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Theo thông tư số: 55/2008/CT-BGDĐT chỉ thị của Bộ giáo dục và đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục. Về việc triển khai áp dụng công nghệ thông tin trong dạy và học, hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng công nghệ thông tin ngay trong mỗi môn học một cách hiệu quả và sáng tạo ở những nơi có điều kiện thiết bị tin học; xây dựng nội dung thông tin số phục vụ giáo dục; phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tòi thông tin qua mạng Internet của người học; tạo điều kiện để người học có thể học ở mọi nơi, mọi lúc, tìm được nội dung học phù hợp; xóa bỏ sự lạc hậu về công nghệ thông tin do khoảng cách địa lý đem lại. Cụ thể là: Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn bài trình chiếu, bài giảng điện tử và giáo án trên máy tính. Khuyến khích giáo viên, giảng viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua webside của các cơ sở giáo dục và diễn đàn giáo dục trên webside Bộ. Triển khai mạnh mẽ công nghệ học điện tử (e-Learning). Tổ chức cho giáo viên, giảng viên soạn bài giảng điện tử e-Learning trực tuyến, tổ chức các khóa học trên mạng, tăng tính mềm dẻo trong việc lựa chọn cơ hội học tập cho người học. Xây dựng webside Bộ các cơ sở dữ liệu và thư viện học liệu điện tử (gồm giáo trình và sách giáo khoa điện tử, đề thi trắc nghiệm, phần mềm thí nghiệm ảo, học liệu đa phương tiện, bài giảng, bài trình chiếu, giáo án của giáo viên, giảng viên). Tổ chức sân chơi trí tuệ trực tuyến miễn phí của một số môn học. Việc hỗ trợ, đổi mới phương pháp giảng dạy bằng ứng dụng công nghệ thông tin phải được thực hiện một cách hợp lý, tránh lạm dụng, tránh bệnh hình thức chỉ ứng dụng công nghệ thông tin tại một số giờ giảng trong cuộc thi, trong khi không áp dụng trong thực tế hàng ngày. Sự bùng nổ công nghệ thông tin nói riêng và khoa học công nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển mọi mặt của đời sống xã hội. Để đáp ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế của xã hội thì việc vận dụng công nghệ thông tin và các trang thiết bị hiện đại vào dạy học là hết sức cần thiết, giúp cho giáo viên truyền tải kiến thức nhanh nhất tới trẻ và luôn luôn được cập nhật thông tin một cách chính xác, hiệu quả. Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông
6 tin vào trong giảng dạy. Hiện nay các trường mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị ti vi, đầu video, xây dựng phòng đa năng với hệ thống máy tính, nối mạng internet...tạo điều kiện cho người giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy để nâng cao chất lượng dạy học. Việc đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và mang lại không ít những hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác ở trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiếu, các chương trình hỗ trợ như phần mềm powerpoint, flash,...) có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học. Ví dụ: Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có thể xem các webside nói về chủ đề đang học...(Điều này một giáo án thông thường không thể có được). Tuy nhiên, soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định nhằm tạo nên hiệu quả soạn giáo án điện tử. Giáo viên nên thận trọng trong việc sử dụng các kỹ xảo, hiệu ứng vì nếu dùng không hợp lý sẽ gây phản tác dụng. Nên dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần truyền tải. Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ chẳng quan tâm tới nội dung mà cô cần truyền tải nữa. Các phông nền cũng nên chọn đơn giản, phù hợp với nội dung bài giảng. Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy ở trường mầm non được diễn ra rất linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt động khác. Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và tiếp cận dựa trên đặc điểm tình hình của trẻ, do đó buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ, làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu. Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin vào trong giảng dạy và lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công sau này. Trên thực tế, có những bài giảng nội dung kiến thức khó, đòi hỏi phải có hình ảnh trực quan sinh động và chính xác, giáo viên lại không có điều kiện cho trẻ đi tham quan thực tế thì việc khai thác các tư liệu, phim ảnh trên internet là một thành tựu có tính đột phá của nhân loại, là một công cụ vô cùng hiệu quả cho việc khai thác tư liệu hình ảnh, nội dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính phong phú, chân thực.
7 Trong tình hình dịch bệnh covid hiện nay, trẻ mầm non nghỉ ở nhà, càng đòi hỏi giáo viên không ngừng nâng cao kiến thức dành thời gian nghiên cứu các phần mềm ứng dụng để từ đó tìm ra các giải pháp để ứng dụng trong việc phối hợp với phụ huynh. II. Cơ sở thực tiễn 1. Đặc điểm tình hình chung - Trường mầm non C xã Tứ Hiệp ở xóm Đình, thôn cổ điển A. Có tổng số 16 lớp với tổng số cháu là 539 cháu. Trong đó có 02 lớp nhà trẻ và 14 lớp mẫu giáo. - Là ngôi trường có khung cảnh sư phạm đẹp, xây dựng môi trường theo tiêu chí “ trường học xanh - an toàn - thân thiện - hạnh phúc”, có sân chơi rộng rãi, sạch sẽ. - Năm học 2021-2022 tôi được Ban Giám Hiệu phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi A4 với số trẻ là 42 cháu. - Lớp có 2 giáo viên có trình độ đại học sư phạm - Lớp được sự quan tâm của BGH đã đầu tư đầy đủ những trang thiết bị cần thiết phục vụ cho các hoạt động trong trường mầm non. - Phụ huynh của trẻ rất nhiệt tình. 2. Thuận lợi: - Bản thân là giáo viên có trình độ chuẩn , nhiệt tình yêu nghề mến trẻ. Có kiến thức và trình độ tin học. Ngày nay với sự phát triển mạnh mạng thông tin, truyền thông trên internet giúp cho giáo viên rất thuận lợi, chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên phong phú cho việc lựa chọn những hình ảnh, âm thanh, phim sống động để xây dựng video bài giảng. Nội dung, tư liệu video bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú. Trong video bài giảng trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể bắt gặp trong thực tế. - Luôn được sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục và sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của Ban Giám Hiệu nhà trường. - Ban giám hiệu đã thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho chị em đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm. - Bản thân là một giáo viên với nhiều năm kinh nghiệm, yêu nghề mến trẻ có trách nhiệm cao trong công việc thực hiện tốt nhiệm vụ nhà trường giao cho. - Trẻ đa số nhanh nhẹn yêu thích các hoạt động cô hướng dẫn và cô nhận được sự tương tác của trẻ. - Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh.
8 - Được sự hiếu học của học sinh giúp tôi hứng thú khi mỗi lần thiết kế video bài giảng cho trẻ. 3. Khó khăn: - Do dịch bệnh các con học online nên các phụ huynh phần lớn quan tâm đến các anh chị hơn, chưa quan tâm đến con học bậc mầm non, nên rất khó khăn trong việc phối hợp để giáo dục trẻ tại nhà. - Khi phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà, nhiều giáo viên chưa biết vận dụng tích hợp các ứng dụng công nghệ thông tin trong việc phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ tại nha. Điều đó dẫn đến thực trạng rất ít trẻ nắm vững các kiến thức cũng như kỹ năng cần thiết theo độ tuổi chương trình giáo dục mầm non. Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát phụ huynh và học sinh để nắm bắt được mức độ hứng thú, tương tác của trẻ và mức độ quan tâm của phụ huynh đối với việc giáo dục trẻ tại nhà. Phiếu khảo sát đầu năm - (Phụ lục I) Bảng 1- Bảng tổng hợp khảo sát đầu năm - (Phụ lục I) Từ những thuận lợi và khó khăn trên tôi đã nghiên cứu và thực hiện một số biện pháp “ Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế các video phối hợp với phụ huynh dạy trẻ 5-6 tuổi tại nhà ” đã thu được những kết quả đáng khích lệ. Sau đây tôi xin trình bày một số biện pháp mà tôi đã áp dụng có hiệu quả: III. Các biện pháp đã tiến hành: 1. Nghiên cứu, lựa chọn các phần mềm , ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế các video bài giảng giáo dục trẻ. Phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin là những phần mềm ứng dụng giúp cho con người chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền, và thu thập thông tin, nhằm tổ chức khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và tiềm năng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội. Video bài giảng là các đoạn video được quay lại, cắt ghép, chỉnh sửa để thành video hoàn thiện theo nội dung bài giảng cần truyền đạt. Bài giảng này được thiết kế dựa trên nền tảng các thiết bị thông minh, và ứng dụng công nghệ thông tin để phục vụ công tác dạy và học. Như các năm học trước, trẻ được đến trường, các cô thường chỉ sử dụng power point để thiết kế các slide bài giảng để dạy trẻ. Nhưng căn cứ vào tình hình thưc tế, trẻ nghỉ covid ở nhà, không được đến trường, nếu chỉ sử dụng powerpoint rồi ghi thành video thì video sẽ không chất lượng mà hiệu quả dạy trẻ không cao.
9 Với tình hình thực tế năm nay, trẻ không được đến trường và dựa vào đặc điểm trẻ lứa tuổi mầm non, nhất là trẻ 5-6 tuổi rất thích những hình ảnh đẹp, bắt mắt, hiệu ứng động, các câu hỏi tương tác. Chính vì vậy tôi phải nghiên cứu lựa chọn các phần mềm để thiết kế video phù hơp với trẻ, giúp trẻ hứng thú, hiệu quả giáo dục cao. 1.1. Đối với phần mềm: Capcut Ưu điểm: Giao diện của Capcut cũng rất đơn giản, dễ sử dụng. Giáo viên có thể chỉnh sửa từng phần hoặc cả video theo nhu cầu, có thể sử dụng được trên điện thoại, có thể ghép nền, tích hợp được âm nhạc nền, có thể ghi âm, lồng tiếng. + Cap cut còn có các công cụ hỗ trợ như thêm sticker động vào video đơn giản, chỉnh tốc độ phát lại nhanh hay chậm dễ dàng. Ngoài ra, CapCut tích hợp các sticker động thuộc nhiều chủ đề như chữ cái, hoa lá, pháo hoa để người dùng chèn vào video để tạo hiệu ứng sinh động. Tính năng này giúp cho video của bạn sinh động và để lại ấn tượng hơn với những hình động cực kỳ dễ thương. + Chỉnh tốc độ phát lại nhanh hay chậm dễ dàng. + Tùy chọn nhạc cho video nhanh chóng + Phân loại màu video dễ dàng bằng cách áp dụng các bộ lọc khác nhau Qua nghiên cứu và tìm hiểu tôi đã download và ứng dụng phần mềm capcut như sau: Hình ảnh 1- Ứng dụng và giao diện CapCut- (Phụ lục II) - Bước 1: Tải ứng dụng Capcut về từ kho ứng dụng Google Play hoặc Apple Store. Giao diện Capcut trên kho ứng dụng điện thoại thông minh. - Bước 2: Tạo dự án video tại giao diện của ứng dụng chúng ta nhấn vào Dự án mới để tạo một dự án video để chỉnh sửa từ các video có sẵn trong máy điện thoại. - Bước 3: Chỉnh sửa video giáo viên cần đưa video vào luồng chỉnh sửa (Timeline) của dự án trước, lựa chọn bằng cách chạm và chọn các công cụ tương ứng chỉnh sửa cho video, Tách video/hình ảnh. Điều chỉnh tốc độ của video được chọn so với thực tế. Tăng/giảm âm lượng của video … - Bước 4: Thêm văn bản Công cụ chèn văn bản điều chỉnh kiểu chữ, màu chữ, màu nền, phong cách… - Bước 5: Xuất video, video sau khi xuất xong có thể được chia sẻ trực tiếp qua các kênh mạng xã hội từ ứng dụng Capcut. + Quá trình xuất video mất từ 1-3 phút phụ thuộc độ dài và chất lượng Với hoạt động giáo dục âm nhạc qua phần mềm Cap Cut, tôi chia sẻ những video trò chơi âm nhạc “ Tiết tấu vui nhộn” của bản thân thực hiện cùng con gái
10 của mình tại nhà, để gửi tới phụ huynh và trẻ. Thấy cô giáo mình thực hiện trẻ cũng bắt chước theo rất nhanh. Ngoài ra, tôi tuyên truyền các kênh giáo dục hay và bổ ích, thường xuyên có những bài hát phù hợp với độ tuổi và chủ đề để phụ huynh cho các con nghe. Ở hoạt động tạo hình, tôi khuyến khích phụ huynh cho con được thực hiện vẽ bằng phấn dưới nền đất, theo ý thích hoặc theo yêu cầu của cha mẹ. 1.2. Đối với phần mềm Camtasia: - Ưu điểm: Giao diện dễ sử dụng, có thể ghi âm trực tiếp và chỉnh sửa âm thanh, tạo phụ đề, lọc âm thanh, chỉnh tốc độ nhanh chậm, âm lượng to nhỏ, có thể thêm bớt video, hình ảnh và âm thanh, …. Video sản xuất từ ứng dụng này có chất lượng tốt, định dạng phong phú. Quan trọng hơn là chất lượng của sản phẩm cực tốt, chia sẻ đơn giản. Song song với đó, ứng dụng có một giao diện thân thiện, bắt mắt, chuyên nghiệp. Hiệu năng hoạt động của phần mềm khá tốt. Ứng dụng chạy mượt mà, không có hiện tượng chậm hay đơ. Hình ảnh 2- Giao diện Camtasia (Phụ lục II). Cách sử dụng Camtasia để thiết kế video Bước 1: Khởi chạy phần mềm Camtasia. Bạn cần chắc chắn rằng mình đã cài đặt camtasia. Để có thể mở lên phần mềm camtasia bạn thực hiện như sau: Từ ô tìm kiếm của window (window + S) -> Nhập từ khoá Camtasia. -> Cuối cùng ấn enter để kết thúc lệnh. Lúc này phần mềm camtasia hiện ra cho phép bạn 3 lựa chọn: New project: Tạo ra một khu vực làm việc mới trong Camtasia. Cho phép bạn thêm các video, âm thanh và hình ảnh vào chỉnh sửa. Kích thước mặc định của project là 1920×1080. New Recording: Thực hiện quá trình quay màn hình máy tính bằng phần mềm Camtasia. Bạn có thể xem thêm hướng dẫn về cách quay màn hình máy tính để hiểu về ứng dụng này Open Project: Mở ra các dự án phim (Project) có sẵn trên máy tính. Project này có thể được lưu từ trước hoặc bạn có thể tải về từ trên mạng. Đôi khi những dự án phim được gửi từ một thiết bị nhớ ngoài. Bước 2: Chèn video vào camtasia. Bây giờ bạn cần thêm các đối tượng vào Camtasia. Việc thêm ảnh, video và âm thanh vào Camtaisa có cùng cách thực hiện. Theo đó bạn có 3 cách để thêm một đối tượng vào phần mềm: Chọn Import media trong Media Bin; Thả trực tiếp đối tượng vào thanh timeline của Camtasia; Và cuối cùng là thả video
11 vào project trong camtasia. Các cách này đều được hướng dẫn chi tiết trong video bên dưới. Bước 3: Cắt ghép các video thành video thô hoàn chỉnh. Sau khi đã thêm được video vào Camtasia, bạn cần thực hiện thêm, bới, cắt, ghép các đoạn video rời rạc thành video hoàn chỉnh. Bạn thực hiện thả lần lượt các video trong phần Media Bin xuống các track trên thanh Timeline. Ở đây bạn xử dụng các cộng cụ như Cut, spin, để cắt bỏ những phần thừa của video. Di chuyển qua lại các thanh thời gian để ghép các phân cảnh thành 1 video hoàn chỉnh ở dạng thô. Bước 4: Tạo hiệu ứng chuyển cảnh trong Camtasia. Bây giờ khi bạn đã có được video ở dạng thô. Việc tiếp theo bạn cần làm là áp dụng các hiệu ứng chuyển cảnh cho các đoạn nối giữa phân cảnh. Để có thể làm được điều này bạn thực hiện như sau: Từ biểu tượng hộp thoại menu -> chọn Transitions. -> Trong bảng hiện ra bạn chọn hiệu ứng chuyển cảnh mà mình mong muốn. -> Kéo và thả hiệu ứng vào vị trí bạn muốn tạo hiệu ứng chuyển cảnh. Cuối cùng ban thực hiện hiệu chỉnh lại thời gian của hiệu ứng chuyển cảnh sao cho video mượt mà nhất có thể. Bước 5: Chèn chữ vào video trong Camtasia. Kiến thức tiếp theo mà bạn cần học được là chèn chữ vào video. Trong hướng dẫn sử dụng Camtasia này bạn sẽ thực hiện thêm các văn bản vào Camtasia, với nhiều cách khác nhau. Bạn có thể chèn trực tiếp văn bản không nền hoặc văn bản có khung vào video. Sau đó áp dụng cho văn bản của mình các hiệu ứng chuyển động. Để làm được điều này bạn thực hiện. Từ khu vực quản lý menu -> Bạn chọn Anotation -> Chọn kiểu văn bản mà bạn muốn. -> kéo và thả phần văn bản vào project. Cuối cùng bạn thực hiện các hiệu chỉnh cho văn bản của mình trong phần properties Bước 6: Chèn nhạc vào Camtasia. Bước tiếp theo mà bạn cần thực hiện với video của mình là chèn nhạc vào video bằng Camtasia. Việc này thực hiện cực kì đơn giản, bởi lẽ âm thanh hay hình ảnh cũng được đối xử như với video. Bạn thực hiện thêm và cắt audio giống với các đối tượng còn lại. Bạn thực hiện như sau: Đầu tiên bạn cần thêm Audio vào phầm Media Bin -> kéo và thả audio xuống timeline. Thực hiện đặt lại vị trí của âm thanh, đồng thời cắt bỏ những phần âm thanh không mong muốn. Ngoài ra bạn còn có thể lọc nhiễu, áp dụng một số hiệu ứng của Audio trong bảng điều khiển Audio Effect. Bước 7: Xuất video bằng camtasia.
12 Như vậy một cách căn bản chúng ta đã hoàn thành việc cắt ghép, chỉnh sửa được một video hoàn chỉnh. Việc cuối cùng mà bạn cần thực hiện trong quá trình làm việc là xuất video trong Camtaisa. Như đã chia sẻ chúng ta có các định dạng video khác nhau dẫn đến nhiều loại chất lượng video riêng. Trong đó có 2 hình thức xuất video chính là: xuất video ở chất lượng thấp hơn full HD và xuất video cao hơn HD. Để làm được điều này bạn thực hiện như sau: Từ thanh menu -> chọn Share -> Chọn Local file -> thiết lập các thuộc tính của video. Cuối cùng bạn chọn export để kết thúc quá trình xuất video của mình. Để xem kỹ hơn bạn vui lòng tham khảo video bên dưới hoặc hướng dẫn xuất video trong Camtasia. 1.3. Đối với ứng dụng Canva Ưu điểm: Canva sở hữu kho template đa dạng, phù hợp mọi phong cách, mọi nhu cầu. Bạn cũng có thể tùy chỉnh màu sắc, kích thước và thành phần tùy ý. Canva có phông chữ đa dạng có thể dễ dàng chèn câu mô tả, hình ảnh hay đoạn văn bản. Đặc biệt Canva cũng hỗ trợ hiệu ứng chữ và những mẫu kết hợp phông chữ cực kì bắt mắt. - Thư viện hình ảnh đồ sộ, chất lượng cao - Thiết kế với thao tác đơn giản - Chèn Video và Gif và cả âm thanh vào slide: Với Canva, bạn có thể chèn video, gif có sẵn từ ứng dụng hoặc chèn trực tiếp video và gif online. Bạn có thể thêm nhạc vào bản trình bày của mình bằng các tùy chọn có sẵn. Như vậy sẽ tiện hơn rất nhiều so với việc phải tải về máy tính rồi upload lại và chèn vào slide. - Chia sẻ và cộng tác chỉnh sửa: Bạn có thể chia sẻ thiết kế của mình thông qua mạng xã hội. Bạn cũng có thể trình chiếu slide online qua Canva mà không cần tải về. - Tự động lưu file online: Đây là ưu điểm chung khi thiết kế trên nền tảng online, thiết kế của bạn sẽ luôn được tự động lưu. Bạn có thể mở lại file và tiếp tục chỉnh sửa bất cứ lúc nào. Cách sử dụng Canva Hướng dẫn sử dụng canva trên máy tính Bước 1: Truy cập/ tải Canva Để sử dụng Canva trên máy tính, bạn có thể truy cập vào website của Canva: https://www.canva.com/ Bước 2: Đăng ký tài khoản
13 Sau khi đã truy cập website của Canva hoặc tải Canva về máy tính, bạn phải đăng ký để sử dụng công cụ thiết kế này. Bạn có thể đăng ký tài khoản Canva bằng Google, Facebook hoặc Email. Bước 3: Sử dụng Canva để thiết kế trên máy tính Sau khi đã đăng ký và đăng nhập vào tài khoản Canva, bạn có thể bắt đầu sử dụng công cụ này để thiết kế: Bản thuyết trình, Logo, Danh thiếp, Hình nền máy tính, điện thoại, Áp phích, Sơ yếu lý lịch, Bài đăng, Instagram, Tranh ghép ảnh, Video, Menu, Biểu đồ, Thiệp mời, Thiết kế tùy chỉnh kích thước… Hình ảnh 3- giao diện phần mềm canva (Phụ lục II) Hướng dẫn sử dụng Canva trên điện thoại Bước 1: Tải phần mềm Canva về điện thoại Canva cho IOS Canva cho Android Bước 2: Đăng ký tài khoản Cũng như trên máy tính, để sử dụng Canva trên điện thoại bạn cũng cần phải đăng ký hoặc đăng nhập. Có 3 cách để đăng ký là Google, Facebook hoặc Email (trên IOS có thể đăng ký bằng cả ID Apple). Bước 3: Sử dụng Canva để thiết kế trên điện thoại Canva ở trên điện thoại cũng có sẵn các mẫu thiết kế như trên máy tính. Để tạo thiết kế mới bạn chạm vào dấu “+” ở góc dưới cùng bên phải màn hình điện thoại, chọn cỡ tùy chỉnh hoặc 1 trong số các gợi ý. Cách sử dụng Bước 1: Chọn mẫu powerpoint (bản thuyết trình) có sẵn hoặc tạo mới. Bước 2: Thiết kế các trang powerpoint Thiết kế từng trang powerpoint bằng các thao tác đã hướng dẫn ở phần trên. Bước 3: Lưu hoặc chia sẻ powerpoint Bên cạnh phần mềm Capcut, camtasia, canva, phần mềm Viva video cũng có những chức năng để tạo một video chất lượng để giáo viên truyền tải đến phụ huynh. Ưu điểm: Đây là công cụ chỉnh sửa ảnh, video vô cùng chuyên nghiệp - Nhiều hiệu ứng hay, độc đáo, có thể ghép nhiều video lại với nhau - Tạo được hiệu ứng nền mờ cho video và ảnh - Thêm nhạc vào video vô cùng dễ dàng - Có thể chèn được văn bản, phụ đề vào video.
14 - Hỗ trợ xuất video ở độ phân giải 720p, Full HD 1080p và 4K. Cách thiết kế video qua ứng dụng viva video Hình ảnh 4- Ứng dụng viva Video (Phụ lục II) - Bước 1: Mở ứng dụng VivaVideo và chọn Trình chiếu. Hãy chọn ảnh muốn tạo video và bấm Tiếp - Bước 2: Chọn chủ đề và nhạc cho video mới tạo. - Bước 3: Nhấn vào Chỉnh sửa clip để cắt video và chọn Văn bản và Hiệu ứng Video để thêm văn bản và Sticker. - Bước 4: Bấm lưu video. * Kết quả: Qua quá trình nghiên cứu, tôi đã tải và sử dụng được thành thạo các phần mềm ứng dụng đó và lan tỏa tới các chị em đồng nghiệp trong trường. Ở trường có thành lập tổ công nghệ thông tin để giúp đỡ, hướng dẫn chị em trong trường khi cần. Và tôi cũng là một thành viên trong tổ. Qua quá trình hướng dẫn chị em thì ở trường tất cả các chị em đã biết cách sử dụng các phần mềm ứng dụng trên và tự mình thiêt kế được các video bài giảng để gửi tới phụ huynh. 2. Xây dựng kế hoạch giáo dục kết nối phụ huynh giáo dục trẻ tại nhà. Kế hoạch giáo dục mầm non là kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của cơ sở giáo dục thực hiện chương trình giáo dục mầm non do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Ngay từ đầu năm học, tôi đã xác định dù trẻ vẫn chưa thể đến trường, song trẻ vẫn cần được giáo dục những kiến thức, kỹ năng phù hợp theo độ tuổi. Để có thể triển khai việc giáo dục trẻ tại nhà, bản thân tôi đã phải nỗ lực rất nhiều, không ngừng tìm tòi và đưa ra các hình thức giáo dục cho phù hợp với tình hình mới. Ở các năm học trước, phiên chế chương trình được xây dựng thực hiện tất cả các ngày trong tuần, các con được tham gia tất cả các hoạt động ở các lĩnh vực. Nhưng ở năm học này, các con ở nghỉ ở nhà, theo sự chỉ đạo từ cấp trên, mỗi tuần chỉ gửi 2-3 video hoạt động giáo dục trẻ. * Cách thực hiện: Tôi đã căn cứ vào chương trình giáo dục mầm non, chủ đề năm học, lứa tuổi trẻ để từ đó nghiên cứu xây dựng phiên chế chương trình. Nhưng do tình hình dịch Covid vẫn còn diễn biến, các con được nghỉ nên một tuần các cô gửi phụ huynh 2-3 video hoạt động giáo dục trẻ và một buổi trò chuyện qua zoom vào cuối tuần. Do đó tôi đã nghiên cứu phiên chế chương trình và tình hình thực tế để lựa chọn những nội dung cốt lõi, cần thiết, hướng dẫn phụ huynh tổ chức giáo dục trẻ em ở nhà phù hợp với điều kiện của gia đình, nhằm chuẩn bị cho trẻ em sẵn sàng vào học lớp Một.
15 Tôi đã xây dựng kế hoạch kết nối với phụ huynh theo tháng, theo tuần Kế hoạch kết nối với phụ huynh theo tháng, tuần ( Phụ lục I) * Kết quả: Tôi đã xây dựng được phiên chế chương trình kết nối với phụ huynh theo tháng, theo tuần, các nội dung giáo dục rất phù hợp với thực tế. Ví dụ trong tháng 9, chương trình đưa ra giáo dục trẻ các kỹ năng phòng chống dịch, tôi đã lựa chọn hoạt động khám phá “hạt tiêu chạy trốn”.Qua thí nghiệm trẻ không những rất hào hứng khi được tự mình thực hành thí nghiệm mà thông qua đó trẻ còn biết được phải rửa tay sạch sẽ với xà phòng để loại bỏ vi khuẩn phòng chống dịch, và còn có thêm kỹ năng rửa tay đúng cách. 3. Thiết kế các video giáo dục trẻ - Video là 1 dạng hình ảnh động tập hợp của rất nhiều ảnh tĩnh xuất hiện liên tục nối tiếp nhau và có thể có hiệu ứng động. Ở những năm học trước, đa phần khi dạy trẻ đều sử dụng powerpoint và một số đoạn video ngắn trong powerpoint để cho trẻ quan sát, củng cố thêm kiến thức. Nhưng năm học 2021 - 2022 bị ảnh hưởng của dịch covid -19 nên trẻ không được đến trường. Thực hiện sự chỉ đạo của sở giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục thành phố Hà Nội cũng như ban giám hiệu nhà trường tôi tìm tòi, nghiên cứu xây dựng các video nội dung giáo dục để hướng dẫn phụ huynh. Do bậc mầm non không được dạy trực tuyến nên tôi có phương án làm các video dạy học, phối hợp phụ huynh giáo dục trẻ tại nhà. Sau khi xây dựng kế hoạch kết nối phụ huynh, tôi lên kế hoạch thiết kế các video giáo dục trẻ. Các video cảa tôi phải đạt được các tiêu chí: - Hình ảnh: rõ nét - Âm thanh: chuẩn, không lẫn tạp âm, không bị rè, ngọng - Ánh sáng: Đảm bảo, không bị tối. - Câu hỏi tương tác: phù hợp với trẻ, kích thích trẻ tư duy. - Cô giáo: trang phục đảm bảo tính sư phạm, có sự phối hợp thống nhất giữa hai cô. Ví dụ trong tháng 1, tôi lựa chọn tiết….LQCC h-k - Trước khi thực hiện quay video, tôi cùng vơi giáo viên trong lớp lên kế hoach soạn giáo an. Giáo án phải đảm bảo đầy đủ các phần . - Khi lựa chọn đồ dùng chuẩn bị cho tiết dạy, tôi và cô giáo cùng lớp thống nhất lựa chọn đồ dùng dễ tìm, dễ kiếm. - Lựa chọn địa điểm quay phù hợp với tiết dạy. Để làm được những video gửi phụ huynh dạy trẻ thì cần ngắn gọn, chất lượng, hấp dẫn, dễ hiểu nhưng vẫn đảm bảo kiến thức cho trẻ. Tôi đã bàn và thống nhất với giáo viên trong lớp và thực hiện cách làm như sau:
16 Khi đã chuẩn bị đủ các điều kiện cần thiết cho tiết dạy, cô giáo tập trung vào nghệ thuật trong lời nói để làm video sao cho đảm bảo đủ 4 phần: Phần 1: Cô giới thiệu tên đề tài và đồ dùng cần trong tiết học. Phần 2: Cô giảng giải (Làm mẫu) kết hợp lời nói ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu. Phần 3: Yêu cầu đối với phụ huynh về phối hợp dạy con. Phần 4: Phản hồi của phụ huynh qua hình ảnh (Video) trẻ thực hiện. Ví dụ: Đối với đề tài: LQCC h-k tôi lên mạng tìm những hình ảnh đẹp, rõ nét, các đoạn video phù hợp với nội dung giáo dục, và tiến hành quay video, cắt ghép, chỉnh sửa để phù hợp với lứa tuổi trẻ mà video chất lượng, hấp dẫn, dễ hiểu nhưng vẫn đảm bảo kiến thức cho trẻ. Bên cạnh phần mềm Capcut, canva, camtasia, Viva video… kinemaster, videoshow… cũng có những chức năng để tạo một video chất lượng để giáo viên truyền tải đến phụ huynh. Các bài giảng qua phần mềm capcut, vivavideo, canva, camtasia,… được tôi ghi âm, ghi hình toàn bộ, trẻ học tại nhà mà hiệu quả như học trực tiếp cùng cô. Các bậc phụ huynh cũng không cần phải trợ giúp con em mình quá nhiều. Đặc biệt, các bậc phụ huynh có thể thấy được kết quả học tập ngay sau khi con học. Phụ huynh chụp lại hình ảnh và gửi về zalo cho cô giáo để cô nhận xét, tuyên dương. Các bậc phụ huynh cũng bày tỏ sự tin tưởng và dành rất nhiều những lời động viên cho tôi tiếp tục cố gắng. Áp dụng thành công các phần mềm capcut, vivavideo, canva, camtasia… vào giảng dạy là một bước ngoặt lớn trong hành trình công tác của mình. Tôi phối hợp cùng phụ huynh cho trẻ thực hiện các hoạt động theo kế hoạch giáo dục đã đề ra. Kêt quả: hàng tuần hàng tháng, tôi đã xây dựng được nhiều video để gửi đến các bậc phụ huynh, không chỉ là hoạt động giáo dục mà còn các video chăm, giới thiệu ngày hội ngày lễ được phụ huynh đánh giá rất cao. Tôi đã có Video vơi đề tài : “ Làm bè nổi trên mặt nước” gửi ra huyện để chấm đạt kết quả cao: https://youtu.be/SzjXeMU3FWk ( Đường link). Và một số video khác như video: Đếm đến 8, nhận biết nhóm có số lượng 8, nhận biết chữ số 8 - https://youtu.be/-ZMaU1S52hs ( Đường link) Video: Giúp đỡ người gặp khó khăn: https://youtu.be/pgDhPSgph-I (Đường link) Video: Quá trình phát triển của con gà: https://youtu.be/Mc6WJ3lCDkY ( Đường link) Hình ảnh 5- Một số video bài giảng đã xây dựng ( Phụ lục II)
17 4. Đa dạng hóa các hình thức kết nối với phụ huynh học sinh và trẻ Trong các năm học trước, giáo viên sẽ trao đổi tình hình học tập của các con thông qua giờ đón trả trẻ, bảng tuyên truyền. Nhưng năm học này các con không đi học nên việc trao đổi về cách chăm sóc, giáo dục trẻ ban đầu chủ yếu thông qua zalo nhóm lớp. Nhưng tôi nhận thấy, nếu chỉ trao đổi qua zalo thì chưa được đa dạng hóa mà khi gửi lên zalo thì video không lưu được lâu, và phải có điện thoại của bố mẹ có kết nối zalo mới xem được. Chính vì vậy, tôi đã đa dạng hóa các hình thức kết nối với phụ huynh học sinh và trẻ. Mặt khác, zalo nhóm lớp chỉ tuyên truyền được với những phụ huynh trong nhóm lớp. Nên khi hoàn thiện video bài giảng, ngoài việc gửi lên zalo nhóm lớp, những video này còn được đăng tải lên kênh youtube riêng của lớp, các video bài giảng, các bài tuyên truyền qua zoom để các con được xem và tương tác tại nhà. Bên cạnh đó, tôi còn chia sẻ các video bài giảng lên website của trường tại địa chỉ http://mnctuhiep.edu.vn, fanpage của trường. Do đó, những video bài giảng không chỉ phụ huynh ở lớp xem được mà còn các phụ huynh lớp khác cũng có thể mở trang website, fanpage để xem, tham khảo, học hỏi và hướng dẫn con ở nhà. Hình ảnh 6- nhóm zalo lớp mẫu giáo lớn A4- (Phụ lục II). Hình ảnh 7- kênh youtobe lớp mẫu giáo lớn A4 - (Phụ lục II). * Kết quả: hàng tháng tôi đã có nhiều video bài giảng đăng tải trên fanpage, trên website, nhiều video ngày hội ngày lễ, các video lồng ghép các hình ảnh phụ huynh tương tác vơi cô trên nhóm lớp… Hình ảnh 8- video đăng tải trên website - (Phụ lục II). 5. Kết nối với phụ huynh cho trẻ tương tác thông qua các video trên zalo nhóm lớp. Như các năm học trước, việc kết nối, trao đổi với phụ huynh được thực hiện khi phụ huynh đưa đón trẻ đến lớp, hoặc qua các buổi họp phụ huynh trực tiếp để về nhà cùng phối hợp giáo dục trẻ. Nhưng theo tình hình thực tế năm học này, trẻ không được đến trường, nên việc trao đổi kết nối trực tiếp không phù hợp nữa. Ngày nay công nghệ thông tin đang phát triển mạnh mẽ. Chính vì vậy, tôi đã kết nối với phụ huynh qua zalo hay các buổi họp zoom. Bằng cách này tôi đã kết nối với phụ huynh cho trẻ tương tác thông qua các video trên zalo nhóm lớp. Cách làm này cũng đạt hiệu quả rất cao. Như chúng ta biết, một video bài giảng dù có hay, có sinh động đến đâu, mà không có sự phối hợp của phụ huynh mở cho trẻ xem để trẻ học và tương
18 tác thì cũng không có tác dụng giáo dục. Vì vậy phải cần có sự kết nối với phụ huynh phối hợp cho trẻ tương tác. Một giáo viên muốn có sự phối hợp tốt với phụ huynh điều đầu tiên phải tìm hiểu nhu cầu, mong muốn của phụ huynh. Đối với hầu hết các bậc phụ huynh trường mầm non C xã Tứ Hiệp nói chung và phụ huynh lớp mẫu giáo lớn A4 tôi chủ nhiệm nói riêng, hầu hết trong số họ đều làm công nhân và số ít nông dân và tiểu thương, trình độ không đồng đều. Tôi dành thời gian trao đổi, trò chuyện riêng với từng phụ huynh về công việc, sự ảnh hưởng của đại dịch đến cuộc sống gia đình trẻ, lựa chọn những câu từ mang tính chất cởi mở, lịch sự, dần dần các bậc phụ huynh có sự tin tưởng và gẫn gũi nhất định, dễ dàng trao đổi những công việc trọng tâm hơn. Trong thời gian dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, do giãn cách xã hội và đảm bảo quy tắc 5K của địa phương, việc trò chuyện trực tiếp với phụ huynh là rất khó. Ngay từ buổi đầu tiên trò chuyện với phụ huynh, tôi tự làm profile và video giới thiệu cá nhân, về thông tin cơ bản như ngày tháng năm sinh, số điện thoại kết bạn zalo, số năm công tác, trình độ học vấn, thành tích đã đạt được trong những năm học qua,... Hình ảnh 9- video giới thiệu bản thân- (Phụ lục II). Đồng thời chia sẻ các hình ảnh hoạt động với trẻ trong những năm học trước để mang đến cho phụ huynh những cái nhìn đa chiều, phong phú về giáo viên chủ nhiệm, họ sẽ tin tưởng và đặt niềm tin cho giáo viên, sẵn sàng phối kết hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Từng bước, tôi đã tạo được sự hòa đồng, thân mật giúp ban thân tự tin mạnh dạn hơn khi trao đổi với phụ huynh, ngược lại phụ huynh cũng cởi mở hơn chia sẻ cho tôi những điều liên quan đến con em họ, cũng như họ yên tâm hơn khi gửi con em đến lớp. Để thu hút được sự chú ý quan tâm, tập trung nghe và thực hiện tốt các yêu cầu mà cô giáo cùng với nhà trường đưa ra cho phụ huynh nắm bắt, muốn thành công tôi phải suy nghĩ sáng tạo, xây dựng hình thức và nội dung sao cho phong phú, tạo được ấn tượng, dành nhiều thời gian trao đổi tâm sự về đặc điểm, tâm lý lứa tuổi của các cháu, nói nhiều về việc học, việc chơi, sinh hoạt và những kiến thức mà trẻ lĩnh hội được thông qua bài giảng của cô giáo hằng ngày. Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên trò chuyện, trao đổi về tình hình sức khỏe cũng như những hoạt động của của trẻ ở nhà đến phụ huynh . Hình ảnh 10- tin nhắn qua zalo - (Phụ lục II). Hình ảnh 11- trò chuyện qua Zoom - (Phụ lục II).
19 Thấy được sự quan tâm, chăm sóc của cô giáo ở mọi thời điểm như là ở lớp hoặc giai đoạn trẻ nghỉ dịch ở nhà, sự nhiệt tình tâm huyết của giáo viên thì phụ huynh có vẻ rất vui và hài lòng. Niềm vui của phụ huynh cũng là động lực của giáo viên. Qua việc thường xuyên trò chuyện, trao đổi dần dần tôi cũng tạo được niềm tin từ phía phụ huynh. Sự gắn kết giữa phụ huynh và giáo viên ngày càng trở nên thân thiết và chặt chẽ. Đó cũng chính là tiền đề cho tôi phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục trẻ trong những khoảng thời gian tiếp theo. Với kế hoạch đã xây dựng, cứ đầu tuần giáo viên trong lớp tập trung xây dựng giáo án và quay video và hoàn thành trong ngày để chuyển tới phụ huynh. Mong phụ huynh phối hợp với cô dạy trẻ và phản hồi bằng những hình ảnh, những dòng tin nhắn, video… Hình ảnh 12- tin nhắn phản hồi của phụ huynh - (Phụ lục II). Mục tiêu đặt ra của mỗi tiết học là bằng cách chia sẻ nhẹ nhàng, sinh động, gần gũi, giúp trẻ nắm bắt được nội dung bài học và thực hành. Một số phụ huynh vì điều kiện công việc có thể cho con xem video tiết học với thời gian tự chọn sao cho có phản hồi lại với cô qua zalo của lớp. Khi nhận được phản hồi của phụ huynh, tôi luôn cảm ơn phụ huynh, động viên các con và khích lệ các con thực hiện tốt hơn. Việc làm không thể thiếu đó là mong phụ huynh cho trẻ xem những video của bạn để trẻ thấy mình, thấy bạn nên trẻ rất vui vẻ và hào hứng thực hiện trong những bài tiếp theo. Mặc dù là nghỉ dịch nhưng sự phối hợp của giáo viên- phụ huynh và học sinh càng chặt chẽ hơn, thường xuyên hơn. Điều đó chứng tỏ sự phối hợp và tuyên truyền giữa phụ huynh và giáo viên đạt hiệu quả cao qua zalo của lớp, là cầu nối gắn kết giữa phụ huynh và giáo viên đặc biệt là lưu lại hình ảnh làm minh chứng cho các hoạt động của lớp qua một năm học. IV. Kết quả đạt được Sau khi thực hiện các biện pháp tôi đã thu được một số kết quả sau: Bảng 2-Bảng tổng hợp khảo sát cuối năm ( Phụ lục I) 1. Đối với trẻ - Trẻ rất hào hứng khi được xem các video của cô - Trẻ vô cùng thích thú khi được vừa học vừa chơi cùng cha mẹ - Trẻ phát triển khỏe mạnh, nhanh nhẹn - Trẻ tự tin khi thực hiện các yêu cầu của cha mẹ, cô giáo. - Có ngôn ngữ mạch lạc. - Có sự chuyển biến rõ nét về việc hình thành các kỹ năng sống: Giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể hiện tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với nhau một cách thân thiện, biết giải quyết vấn đề, giải quyết xung đột…Và phát
20 triển những phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp khi thắng thua. Trẻ tự tin tham gia vào các hoạt động 2. Đối với giáo viên - Tạo được sự tin yêu, tín nhiệm từ phía nhà trường, phụ huynh và đồng nghiệp - Có tinh thần hăng hái khi thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ trong thời điểm dịch bệnh, không còn ỷ lại, tâm lý nặng nề khi thực hiện các video - Tạo được hứng thú cho trẻ và phụ huynh - Có được sự kết nối thường xuyên với trẻ và cha mẹ trẻ - Tìm tòi, khám phá, học hỏi và áp dụng được hiệu quả những phương pháp mới để đưa vào giảng dạy và thực hiện video chuyên nghiệp hơn. Trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp để hoàn thiện tiết dạy. 3. Đối với phụ huynh: - Phụ huynh quan tâm chu đáo hơn đến con trẻ, cùng làm bạn với con qua các hoạt động giáo dục, qua đó cha, mẹ cũng hiểu tâm tư, suy nghĩ của con cái hơn, biết con cần gì, mong muốn điều gì ở cha, mẹ, gia đình và cuộc sống xung quanh trẻ hàng ngày. - Nhận thức rất cao về ngành học mầm non, thông cảm với công việc hàng ngày của giáo viên trong lớp. - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi và cùng phối kết hợp với giáo viên để cùng chăm sóc giáo dục cho trẻ và rất tin tưởng cô giáo bởi họ tự nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của con mình. Một số phụ huynh ít tiếp xúc với cô, ngại trao đổi, ngại giao tiếp, không tự tin khi cô trao đổi thì nay đã mạnh dạn hơn, lịch sự hơn trong giao tiếp với giáo viên và phụ huynh với phụ huynh. Một số phụ huynh trước đây có sự giáo dục khập khiễng, trống đánh xuôi kèn thổi ngược, không cho con làm những việc mà giáo viên giao cho trẻ thực hiện khi về nhà, nay đã nhận thức được vấn đề, họ đã rất nhiệt tình phối hợp và rất yên tâm khi kết thúc giãn cách đưa con đến lớp.