Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phân loại và cách giải bài toán tìm giới hạn hàm số trong chương trình Toán lớp 11 THPT

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:27

Thêm vào BST

Báo xấu

56
lượt xem 5
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Sáng kiến kinh nghiệm THPT "Phân loại và cách giải bài toán tìm giới hạn hàm số trong chương trình Toán lớp 11 THPT" giúp học sinh nhận dạng và tìm ra phương pháp giải tối ưu, nhanh nhất một số dạng bài tập tìm giới hạn hàm số thường gặp trong các đề kiểm tra giữa học kỳ, cuối học kỳ, đề thi THPT quốc gia và thi học sinh giỏi. Phát triển khả năng tổng hợp, khái quát hóa dạng toán và phương pháp giải chung.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phân loại và cách giải bài toán tìm giới hạn hàm số trong chương trình Toán lớp 11 THPT

1. Tên sáng kiến: Phân loại và cách giải bài toán tìm giới hạn hàm số trong chương trình Toán lớp 11 THPT. 2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: tháng 2/2021. 3. Các thông tin cần được bảo mật: Không 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm: Trường THPT Yên Thế, là một trường thuộc huyện miền núi của tỉnh Bắc Giang, với nhiều học sinh là con em các dân tộc thiểu số như: Tày, Nùng, Cao lan, Dao, Sán trí, Sán dìu, Sán chay..., còn nhiều hạn chế trong việc tiếp thu kiến thức, đặc biệt là kiến thức của các môn đòi hỏi tư duy trừu tượng như môn Toán. Phần đông học sinh có học lực môn Toán mức trung bình, yếu. Với đặc điểm như trên, để cải thiện chất lượng môn Toán cho đối tượng học sinh cơ bản, tôi thường mong muốn tập trung vào giúp các em nắm vững và giải thành thạo các bài toán có mức độ khó vừa phải (mức 1, 2, 3) và bám sát các đề kiểm tra giữa học kỳ, cuối học kỳ hoặc các bài toán làm cơ sở để phát triển cho các chủ đề khác, bài toán giới hạn hàm số là một trong số kiến thức cần thiết. Lượng kiến thức về giới hạn hàm số trình bày trong chương trình sách giáo khoa Đại số và Giải tích lớp 11 tương đối ít, nghèo nàn; bài tập chưa phong phú và chưa nhiều; chưa có sự phân dạng và đưa ra cách giải cụ thể. Điều này thực sự là khó khăn đối với những học sinh có học lực trung bình, yếu. Thực tế trong sách giáo khoa chỉ trang bị những kiến thức cơ bản và đưa ra một số bài tập đại diện. Qua thực tế giảng dạy trực tiếp ở lớp 11a6 (một lớp cơ bản đối với môn Toán), tôi thấy rằng khi ra những bài tập dạng này học sinh thường lúng túng, không hiểu đầu bài, không định hướng được cách giải, trong quá trình biến đổi và áp dụng các tính chất. Cụ thể, năm học 2018-2019 khi chưa áp dụng sáng kiến vào giảng dạy. Tôi tổng hợp kết quả điểm phần giới hạn hàm số qua bài kiểm tra cuối học kỳ được kết quả như sau: Lớp Số Điểm tối đa Đạt 75% Đạt 50% Dưới 50%
HS SL % SL % SL % SL % 11a1 45 1 2.22 6 13.33 11 24.44 27 60.01 Xuất phát từ thực tế đó, trong năm học 2020-2021 tôi đã tiến hành đổi mới cách dạy nội dung này tại lớp 11a6 (có chất lượng tương đương với lớp 11a1 trong năm học trước), bằng cách vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này. Trước khi thực hiện giải pháp, các phương pháp chủ yếu áp dụng trong dạy học bài giới hạn hàm số là: dạy học giải quyết vấn đề, kết hợp phương pháp dạy học nhóm và các phương pháp truyền thống....bám sát theo nội dung, chương trình sách giáo khoa hiện hành, trang bị kiến thức cơ bản cho học sinh sau đó vận dụng vào giải các bài tập trong sách giáo khoa. Tuy nhiên, đáp ứng mục tiêu giáo dục với yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy, các phương pháp trên còn một số hạn chế như: sự vận động của học sinh chưa toàn diện, sự trải nghiệm đồng thời về cùng một vấn đề nghiên cứu theo các kênh thông tin còn ít, sự phát triền đồng đều hài hòa phẩm chất và năng lực của học sinh đôi khi còn bị hạn chế. Đặc biệt đối với đối tượng học sinh trung bình và yếu thì khả năng tư duy phân tích, tổng hợp rất hạn chế, gần như giải bài nào biết bài đó. Việc tự hình thành phương pháp giải chung và phân loại bài toán là rất khó khăn. Hơn nữa, lượng thời gian dành cho tiết học trên lớp là không nhiều nên giáo viên giúp học sinh tổng hợp, phân dạng và đưa ra cách giải cụ thể là việc làm rất cần thiết. 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Toán học là một môn học đòi hỏi tư duy và logic, phải biết vận dụng và kết hợp nhiều kiến thức lại với nhau. Do đó, việc phân dạng và hình thành phương pháp giải từng dạng toán là biện pháp mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy, đặc biệt với đối tượng học sinh có học lực trung bình, yếu. Trong chương trình Đại số và Giải tích lớp 11, việc phân loại và hình thành phương pháp giải các bài toán tìm giới hạn hàm số có vai trò rất quan trọng, nó
có tính chất thực hành, tổng hợp và sáng tạo. Ngoài ra, nó củng cố, huy động nhiều kiến thức và rèn luyện được kỹ năng vận dụng kiến thức cơ bản. Khi giải các bài tập tìm giới hạn hàm số thầy và trò vừa phải nhớ kiến thức cơ bản, vừa phải xác định mối quan hệ của các dữ kiện từ đó hướng đến những điều cần tìm tòi. Do vậy, người học phải luôn tư duy, suy luận logic, cẩn thận, tỷ mỷ, đảm bảo tính chính xác, thúc đẩy người học không ngừng sáng tạo, luôn luôn phải cố gắng, tích cực, tự lực. Trong quá trình giảng dạy đối tượng học sinh các lớp cơ bản tôi thấy các em còn gặp nhiều khó khăn, lúng túng và nhầm lẫn, sai sót trong việc giải quyết một số bài toán tìm giới hạn hàm số. Có thể có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng nói trên, nhưng theo tôi, nguyên nhân chủ yếu là học sinh chưa biết nhận dạng và lựa chọn các phương pháp phù hợp để giải bài toán hữu hiệu. Các bài toán tìm giới hạn hàm số ở lớp 11 là một chủ đề quan trọng và xuyên suốt, làm cơ sở để giải nhiều bài toán ở lớp 11, 12, thường được đưa vào các bài kiểm tra giữa học kỳ, cuối học kỳ lớp 11, đề thi THPT quốc gia và đề thi học sinh giỏi. Vì vậy, việc phân loại và đưa ra phương pháp giải là hết sức quan trọng đối với học sinh. Với xu thế đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay của Bộ giáo dục và đào tạo, trong quá trình dạy học để thu được hiệu quả cao đòi hỏi người thầy phải nghiên cứu tìm hiểu kỹ chương trình, đối tượng học sinh; đưa ra các phương pháp phù hợp với kiến thức, với các đối tượng học sinh cần truyền thụ. Các bài toán tìm giới hạn hàm số là phần kiến thức rất đa dạng, phong phú, cần có tư duy lô gíc, khả năng ước lượng và độ chính xác cao. Để học tốt được phần này học sinh phải nắm chắc các kiến thức cơ bản, thường xuyên làm bài tập để học hỏi, trau rồi phương pháp, kĩ năng khi biến đổi. Kiến thức, bài tập ở phần này tương đối dễ với đối tượng học sinh khá, giỏi, nhưng đối với học sinh trung bình, yếu thì khá khó khăn trong việc phân loại các dạng toán và vận dụng phương pháp phù hợp.
Do đó, tôi luôn chú trọng việc hệ thống, phân loại các dạng bài tập và phương pháp giải hoặc tìm ra một phương pháp mới, để giảng dạy cho học sinh, một phương pháp học đơn giản, một phương pháp mà học sinh cảm thấy hứng thú khi học. 6. Mục đích của giải pháp sáng kiến: Đề tài góp phần nghiên cứu một cách có hệ thống, làm rõ hơn việc phân loại và đưa ra phương pháp giải bài toán tìm giới hạn hàm số trong chương trình Toán lớp 11 THPT. Giúp học sinh nhận dạng và tìm ra phương pháp giải tối ưu, nhanh nhất một số dạng bài tập tìm giới hạn hàm số thường gặp trong các đề kiểm tra giữa học kỳ, cuối học kỳ, đề thi THPT quốc gia và thi học sinh giỏi. Phát triển khả năng tổng hợp, khái quát hóa dạng toán và phương pháp giải chung. Rèn luyện kỹ năng giải nhanh và giải bài tập trắc nghiệm. Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ phục vụ cho công tác giảng dạy, ôn tập giữa học kỳ, cuối học kỳ, ôn thi học sinh giỏi và thi THPT quốc gia. Đồng thời chia sẻ với đồng nghiệp những kinh nghiệm của bản thân. 7. Nội dung: 7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến 7.1.1. Giải pháp 1: - Tên giải pháp: Nghiên cứu, tìm hiểu cơ sở lý thuyết để giải quyết bài toán tìm giới hạn hàm số trong chương trình Toán lớp 11 THPT. - Nội dung: Hệ thống lại kiến thức cơ bản; tổng hợp và phân loại các dạng toán; đưa ra phương pháp giải cụ thể cho từng dạng toán. Chỉ ra những điểm cần chú ý, những sai lầm thường gặp và hạn chế của phương pháp. - Các bước tiến hành thực hiện giải pháp: Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa, sách tham khảo và các đề thi, đề kiểm tra. Điều tra thực tiễn: Quan sát việc dạy và học phần kiến thức này qua các hình thức như dự giờ, sử dụng phiếu điều tra, phỏng vấn trực tiếp…
Tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm của đồng nghiệp và bản thân trong quá trình dạy học. Đặc biệt là kinh nghiệm của những giáo viên có chuyên môn cao về vấn đề nghiên cứu của đề tài. Thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm sư phạm có đối chứng song song, tổ chức thực nghiệm ở lớp ôn thi đại học, so sánh kết quả học tập của học sinh ở khóa trước khi chưa áp dụng sáng kiến. Phương pháp thống kê: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để phân tích kết quả. - Kết quả khi thực hiện giải pháp: + Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp: Cơ sở lý thuyết để giải quyết bài toán tìm giới hạn hàm số ở lớp 11 THPT. I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1) Giới hạn của hàm số tại một điểm a) Giới hạn hữu hạn Cho hàm số f  x  xác định trên khoảng  a; b  , có thể trừ điểm x0   a; b  . Nếu với mọi dãy số  xn  mà xn   a; b  \  x0  ; lim xn  x0 ta đều có lim f  xn   L thì ta nói hàm số f  x  có giới hạn là số L khi x dần đến x0 . Khi đó ta kí hiệu lim f  x   L hoặc f  x   L khi x  x0 . xx0 b) Giới hạn vô cực Tương tự như các điều đã nêu trong phần a, nếu L là  thì ta nói f  x  có giới hạn vô cực khi x  x0 và kí hiệu lim f  x    hay f  x    khi x  x0 . x  x0 2) Giới hạn của hàm số tại vô cực Cho hàm số f  x  xác định trong khoảng  a;    . Khi đó nếu với mọi dãy số  xn  với xn  an, lim xn   ta đều có lim f  xn   L (hoặc ,   ) ta nói hàm số f  x  có giới hạn là L (hoặc ,   ) khi x dần tới vô cực. Khi đó viết lim  L x  (hay  ) hoặc f  x   L (hay  ) Khi x   hàm số f  x  trong  ; b  , với mọi dãy  xn  mà xn  b lim xn   ta đều có lim f  xn   L (hay  ) thì ta có xlim f  x   L (hay  ) hoặc f  x   L  (hay  ) khi x   Một số giới hạn của hàm số tại vô cực 1 1 * xlim  0, lim  0 x  x x  k * lim x   (với ); lim x k   nếu k chẵn và   nếu k lẻ. x  x 
1 1 * xlim k  lim k  k  *  x x  x 3) Một số định lí về giới hạn hữu hạn Định lí: Nếu lim f  x   L, lim g  x   M , c là hằng số thì x  x0 x  x0 * lim  f  x   g  x   L  M xx 0 * lim  f  x  .g  x    L.M và lim c. f  x   c.L (c là hằng số) xx 0 xx 0 f  x L * Nếu M  0 thì xlim  x 0 g  x M * lim f  x   L x  x0 * lim 3 f  x   3 L x  x0 * lim f  x   L với L  0 xx 0 II. PHÂN LOẠI DẠNG TOÁN 1. Dạng 1: Sử dụng định nghĩa giới hạn hàm số và những quy tắc cơ bản Phương pháp giải: * Theo định nghĩa thì giới hạn hàm số f  x  trên cơ sở giới hạn các dãy f  xn  . Nếu có 2 dãy xn và xn cùng tiến đến x0 mà lim f  xn   lim f   xn  thì không tồn tại lim f  x  x  x0 *Với mọi số nguyên dương k, ta có: 1 lim x k  ; lim x 2 k  , lim x 2 k 1  , lim 0 x  x  x  x  x k * Xác định dấu  hoặc  dựa trên dấu của tích số, thương số, x  x0 , x  x0 , x   Chú ý: Nếu hàm số f  x  là một đa thức, là một phân thức đại số hoặc một hàm số lượng giác có tập xác định là D thì với mỗi x0  D ta có lim f  x   f  x0  xx 0 0 2. Dạng 2: Dạng vô định 0 f  x Xét bài toàn: Tính xlim khi lim f  x   lim g  x   0 , trong đó f  x  , g  x  là x 0 g  x xx 0 xx 0 các đa thức và căn thức. Phương pháp giải: Phân tích tử và mẫu thành các nhân tử và giản ước: f  x  x  x0  .A  x  A x lim  lim  lim x  x0 g  x x  x0  x  x0  .B  x  x B  x 
Nếu A  x  , B  x  đều chứa nhân tử x  x0 ta sẽ tiếp tục phân tích thành các nhân tử. Chú ý: - Với f  x  , g  x  là đa thức (thường là hàm số bậc hai, bậc ba, bậc bốn…) thì ta phân tích nhân tử bằng việc giải phương trình f  x   g  x   0 - Với f  x  , g  x  là căn thức, ta sẽ sử dụng phương pháp nhân liên hợp (liên hợp số hoặc liên hợp biến) để phân tích nhân tử. - Sử dụng các hằng đẳng thức, nhóm số hạng, phân tích ra thừa số bậc 2, chia đa thức, sơ đồ Hoócne,… - Chia tách thành các phân thức bằng cách thêm bớt đại lượng đơn giản nhất 0 theo x hoặc hằng số mà các giới hạn mới vẫn giữ nguyên dạng vô định . 0 - Nếu lim f  x   ; lim g  x    thì lim  x   g  x   ; lim  x  .g  x     xx 0 x x 0 xx 0 xx 0  3. Dạng 3: Dạng vô định  f  x Bài toán : Tính lim khi lim f  x   lim g  x    , trong đó f  x  , g  x  là các x  g  x x  x  đa thức và căn thức. Phương pháp giải: Chia cả tử và mẫu cho xn với n là số mũ bậc cao nhất của biến số x trong mẫu thức. Nếu f  x  , g  x  có chứa biến x trong dấu căn thức thì đưa xk ra ngoài dấu căn (với k là số mũ bậc cao nhất của x trong dấu căn). Chú ý: * Khi x   thì ta xử lý giống như với giới hạn của dãy số. * Khi x   ta cần lưu ý khi đưa x 2k ra ngoài dấu căn thức bậc chẵn. Dạng hay gặp chính là x 2  x  x khi x   và   x khi x   f  x *Xét hàm số h  x   có hệ số của hạng tử bậc cao nhất của f  x  , g  x  lần g  x lượt là a, b Và kí hiệu deg f  x  , deg g  x  lần lượt là bậc của f  x  , g  x  f  x - Nếu deg f  x   deg g  x  thì lim  x  g  x
f  x a - Nếu deg f  x   deg g  x  thì lim  x  g  x b f  x - Nếu deg f  x   deg g  x  thì lim 0 x  g  x 4. Dạng 4: Dạng vô định 0.∞ Bài toán : Tính lim  f  x  .g  x  khi lim f  x   0 và lim g  x    xx 0 xx 0 xx 0 Phương pháp giải: f  x 0 Ta biến đổi lim  f  x  .g  x   lim để đưa về dạng xx 0 x x 0 1 0 g  x g  x  Hoặc biến đổi lim  f  x  .g  x   lim để đưa về dạng . xx 0 x x 0 1  f  x 5. Dạng 5: Dạng vô định ∞ - ∞ Bài toán 3: Tính lim  f  x   g  x   khi lim f  x    và lim g  x    xx 0 xx xx 0 0 Phương pháp giải: Nhân hoặc chia với biểu thức liên hợp hoặc quy đồng để đưa về cùng một phân thức. 6. Dạng 6: Giới hạn một bên Phương pháp giải: * Nếu lim f  x   lim f  x  thì không tồn tại lim f  x  x  x0 x  x0 x  x0 * Nếu lim f  x   lim f  x   L thì lim f  x   L   xx 0 x x 0 xx 0 7.1.2. Giải pháp 2: - Tên giải pháp: Vận dụng, thực hành giải bài toán tìm giới hạn hàm số trong chương trình Toán lớp 11 THPT. - Nội dung: Lựa chọn bài tập có tính đại diện cao, phù hợp từng dạng đã phân loại làm ví dụ minh họa phương pháp; vận dụng phương pháp đã nêu, giải bài tập mẫu, kèm theo chú thích và những chú ý hay mắc sai lầm. Chỉ ra ưu điểm, hạn chế của phương pháp giải. Lựa chọn bài tập trắc nghiệm cho học sinh tự rèn luyện kỹ năng giải nhanh, đáp ứng các đề thi, kiểm tra. - Các bước tiến hành thực hiện giải pháp: Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa, sách tham khảo và các đề thi.
Điều tra thực tiễn: Quan sát việc dạy và học phần kiến thức này qua các hình thức như dự giờ, sử dụng phiếu điều tra, phỏng vấn trực tiếp… Tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm của đồng nghiệp và bản thân trong quá trình dạy học. Đặc biệt là kinh nghiệm của những giáo viên có chuyên môn cao về vấn đề nghiên cứu của đề tài. Thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm sư phạm có đối chứng song song, tổ chức thực nghiệm ở lớp ôn thi đại học, so sánh kết quả học tập của học sinh ở khóa trước khi chưa áp dụng sáng kiến. Phương pháp thống kê: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để phân tích kết quả. - Kết quả khi thực hiện giải pháp: + Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp: Thực hành, phân loại và vận dụng phương pháp giải bài tập tìm giới hạn hàm số trong chương trình Toán lớp 11 THPT. I. MỘT SỐ VÍ DỤ MINH HỌA 1. Dạng 1. Sử dụng định nghĩa giới hạn hàm số và những quy tắc cơ bản Ví dụ 1. Tính giới hạn của các hàm số 2x  3 a) f  x   2 x  10 khi x  3 b) f  x   khi x  3 x2  6 Lời giải: a) Tập xác định của hàm số là  5;    . Chọn dãy số  xn  với xn   5;    sao cho lim xn  3 . Theo định nghĩa lim 2 x  10  lim 2 xn  10 x 3 n  Theo định lí về giới hạn của dãy số, ta có  2.lim xn  10  2.  3  10  4  2 . Vậy lim 2 x  10  2 n  x 3 b) Tập xác định của hàm số là nên chọn dãy số  xn  sao cho 2x  3 2 xn  3 lim(2 xn  3) 2.lim xn  3 2.3  3 3 Ta có lim f ( x)  lim  lim  n   n  2  2  . x 3 x 3 32  6 n  xn2  6 lim( xn2  6) lim xn  6 3 6 5 n  n  2x  3 3 Vậy lim  x 3 x2  6 5
Chú ý: Nếu hàm số f  x  là một đa thức, là một phân thức đại số hoặc một hàm số lượng giác có tập xác định là D thì với mỗi x0  D ta có lim f  x   f  x0  x  x0 Ví dụ 2. Tính giới hạn của các hàm số x2  1 x 2  3 x  10 a) f  x   khi x  3 b) f  x   khi x  2 2 x 2x2  x  6 Lời giải: x2  1 lim  x 2  1 a) Theo định lí 1, ta có lim f  x   lim  x 3 x 3 x 3 2 x lim 2 x x 3 lim x 2  lim1 limx.limx  lim1 3.3  1 5 x2  1 5  x 3 x 3  x 3 x 3 x 3   . Vậy lim  lim 2.lim x lim 2. lim x 2 3 3 x 3 2 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 b) Vì  2 x2  x  6   0 khi x  2 nên chưa thể áp dụng ngay Định lí 1.  x 2  3 x  10   x  2  x  5  x5 Nhưng với x  2 , ta có  2 suy ra f  x   . 2 x  x  6   x  2  2 x  3 2x  3 x5 lim  x  5 lim x  lim 5 25 Vậy lim f ( x)  lim  x 2  x2 x2  1 x2 x 2 2 x  3 lim  2 x  3 2.lim x  lim 3 2.2  3 x2 x2 x2 Ví dụ 3. Tìm các giới hạn sau:  x2  1   4  x2   x 3 3 a) xlim   b) xlim   c) lim    x 1   x2   x6  3 2 x6 Lời giải:  x2  1    3  2  1  8 a) xlim    lim    4 3  x  1  x 3  3  1  2  4  x2    2  x  2  x   b) xlim    xlim    xlim 2  x  4 2  x  2  2  x2  2  x 3 3   x33  x33    x6  c) lim   x 6   lim   lim   x6  x6    x6  x 6   x  6  x  3  3       1 1  lim  x6  x3 3  6 Ví dụ 4. Tìm các giới hạn sau  2x  6   17   2x2  x  1  a) xlim   b) xlim   x 2  1  c) xlim     4x      3 x 
Lời giải:  6  2  2x  6  a) lim    xlim  x  2  x   4  x   4   1   x   17  b) xlim  2 0   x 1  1 1   1 1   2x2  x  1  x2  2  x  x2   2  x  x2  c) lim    lim    xlim x    x   3  x  x  x  3  1    3  1   x   x  Ví dụ 5. Tính các giới hạn sau 1  x  2x x2  4x  1 a) lim  2 x  3 b) lim  2 x  3x  4  3 c) xlim d) lim x 1 x 2  x  1 x2 x 2 3 x 1 Lời giải: a) lim x2  2 x  3  lim x2  2.2  3  7  b) lim  2 x 3  3x  4   lim 2. 2 3  3  2   4  6 x 2 x 2  1  x  2x 1   3  2.  3 c) lim  lim 2 x 3 x 1 x 3  3  1 x2  4x  1 12  4.1  1 d) lim  lim 6 x 1 x 2  x  1 x 1 12  1  1 Ví dụ 6. Tính các giới hạn sau x 2  25 1  x  2x x2  4x  1 a) lim  x  2  3 x  b) lim c) xlim d) lim x 1 x 5 x2 3 x 1 x 1 x2  x  1 Lời giải: a) lim  x  2  3 x   lim x 1 x 1   1  2  3  1   0 x 2  25 52  25 b) lim  lim 0 x 5 x2 x 5 5  2 1  x  2x 1   3  2  3 c) lim  lim 2 x 3 x 1 x 3  3  1 x2  4x  1 12  4.1  1 d) lim  lim 6 x 1 x 2  x  1 x 1 12  1  1 0 2. Dạng 2. Khử dạng vô định 0
Ví dụ 1. Tìm các giới hạn sau x2  3x  2 x2  2x x3  3 x  2 x3  x 2  x  1 a) lim b) lim c) lim d) lim x2 x2 x2 2 x 2  6 x  4 x 1 x4  4 x  3 x 1  x2  3x  2 Lời giải: x2  3x  2  x  1 x  2  a) lim  lim  lim  x  1  1 x2 x2 x 2 x2 x2 x2  2x x  x  2 x  x  2 x b) lim  lim  lim  lim  1 x  2 2 x 2  6 x  4  x  2 2 x 2  3 x  2  x 2 2  x  1 x  2  x  2 2  x  1 2 x3  3x  2  x  1  x  2   x2  3 1 c) lim x 1 x 4  4 x  3  lim 2  lim  2   x 1  x  1  x  2 x  3 2 x 1 x  2 x  3   6 2 2 x3  x 2  x  1  x  1  x  1  x  1 x  1 d) lim 2  lim  lim 0 x 1  x  3 x  2 x 1   x  1 x  2  x 1 x2 Ví dụ 2. Tính các giới hạn sau x 2  16 4  x2 x2  3x  2 a) lim x  4 x 2  x  20 b) xlim 2 x 3  8 c) xlim 2 2 x 2  x  6 Lời giải: x 2  16  x  4  x  4  x4 8 a) lim x  4 x 2  x  20  lim x  4  x  4  x  5   lim x4 x  5  9 4  x2  2  x  2  x  2x 1 b) lim 3  lim  lim 2  x 2 x  8 x 2  x  2  x  2x  4 2 x 2 x  2 x  4 3 x2  3x  2  x  1 x  2  x 1 1 c) lim  lim  lim  x 2 2 x  x  6 x 2  x  2  2 x  3 x2 2 x  3 9 2 Ví dụ 3. Tính các giới hạn sau x3  3 x  2 4 x 2  x  18 x 4  x 2  72 x5  1 a) lim b) lim c) lim d) lim x 1 x4  4 x  3 x2 x3  8 x 3 x2  2x  3 x 1 x3  1 Lời giải: 2 x3  3x  2  x  1  x  2  x2 3 1 a) lim 4  lim 2  lim 2   x 1 x  4 x  3 x 1  x  1  x  2 x  3 2 x 1 x  2 x  3 6 2 4 x 2  x  18  x  2  4 x  9  4x  9 17 b) lim  lim  lim  x2 3 x 8 x2  x  2   x2  2 x  4  x2 x  2 x  4 12 2 c) lim 2 x 4  x 2  72  lim  x 2  8   x  3 x  3   lim  x 2  8  x  3 51  x 3 x  2 x  3 x 3  x  1 x  3 x 3 x 1 2
x5  1  x  1  x4  x3  x 2  x  1 x4  x3  x 2  x  1 5 d) lim 3  lim  lim  x 1 x  1 x 1  x  1  x 2  x  1 x 1 x2  x  1 3 Ví dụ 4. Tính các giới hạn sau  2 1  1  3  1 4 a) lim  x 1 x 2  1   b) lim   3  c) xlim   2   x 1 x 1 1  x  1 x  2 x  2  x 4 Lời giải:  2 1   2   x  1   1 x   1  1 a) lim  2    lim  2   lim  2   lim   x 1  x 1 x 1 x 1  x 1  x 1  x 1 x 1  x 1 2  1 3   1  x  x 2   3    x  1 x  2   b) lim     lim    lim   x 1 1  x  1  x3  x 1  1  x  1  x  x 2   x 1  1  x  1  x  x 2        x2    lim    1 x 1 1  x  x 2   1 4  x24  1 1 c) lim   2    lim    lim  x 2 x  2  x  4  x 2   x  2  x  2   x 2 x  2 4 Ví dụ 5. Tìm giới hạn các hàm số sau x3 2 2 x2 2x  7  3 a) lim b) lim c) lim x7 49  x 2 x2 x2  3x  2 x 1 x  4 x2  3 3 Lời giải: a) lim x3 2  lim  x3 2  x3 2   lim 1  1 x7 49  x 2 x 7   x  3  2  7  x  7  x  x 7 7  x x3 2  56 b) lim 2 x2  lim  2 x2 2 x2  lim  1  1 x2 2 x  3 x  2 x2  x  1 x  2  2  x  2  x 2   x  1 2  x  2 4   c) lim 2x  7  3  lim  2x  7  3  2x  7  3  lim  2  1 x 1 3 2  x  4 x  3 x 1  x  1  x 2  3x  3 2 x  7  3 x 1   x2  3x  3 2 x  7  3 15   Ví dụ 6. Tính các giới hạn sau 2x  7  x  4 x3  3 x  2 x 2  3  x3  3x a) lim b) lim c) lim x 1 x3  4 x2  3 x 1 x2  1 x 1 x 1 Lời giải: 2 2x  7  x  4 2x  7   x  4 a) Ta có lim  lim x 1 3 2 x  4x  3 x 1  x 3  x 2  3 x 2  3 2 x  7  x  4  
 x 2  10 x  9  x  1 9  x   lim  x 1 x 2  3  x  1   2x  7  x  4   x  1  x2  3  x  1   2 x  7  x  4  9x 9 1 4  lim   x 1 x 2  3  x  1   2x  7  x  4  1  3.2  3  1  4  15 x 2  3  x3  3x x6  3x  2 x6  1  3x  3 b) lim  lim  lim x 1 x2 1 x 1    x 2  1 x3  3x  2 x1  x  1 x  1 x3  3x  2   x 3  1 x 3  1  3  x  1  x  1   x3  1 x 2  x  1  3  lim  lim x 1  x  1 x  1  x3  3 x  2  x1  x  1 x  1  x 3  3x  2   lim x 3  1 x 2  x 2  1  3  1  11  1  1  3 2.3  3 3   x 1  x  1  x3  3x  2  1  11  1 2.2 4 2 x 2  3  x 3  3x x 2  3   x 3  3x  x 2  3  x6  6 x 4  9 x2 c) lim  lim  lim x 1 x 1 x 1    x  1 x 2  3  x3  3x x1  x  1 x2  3  x3  3x    x 6  6 x 4  8x 2  3  x 6  x 4  5x4  5 x2  3  3x2  lim  lim x 1  x  1  x 2  3  x3  3x  x 1  x  1  x 2  3  x3  3 x   lim x 2  1  x 4  5 x 2  3  lim  x  1   x4  5 x 2  3 1  1 1  5  3   1 x 1  x  1  x 2  3  x3  3 x  x 1  x 2  3  x3  3x  2 1 3 2 0 3. Dạng 3, 4, 5. Khử dạng vô định , 0.∞, ∞ - ∞ 0 Ví dụ 1. Tính các giới hạn sau 2x 1 x2  1 x x 1 a) xlim b) xlim c) xlim  x 1  1  3x  5 x2  x2  x 1 Lời giải: 1 2 2x 1 x  20  2 a) lim  lim x  x  1 x  1 1 0 1 x 1 1 2 x2 1 x 1 0 1 b) lim 2  lim   x  1  3 x  5 x x  1 3 2   5 0  3.0  5 5 x x 1 1  2 x x 1 x 00 c) lim 2  lim x  0 x  x  x  1 x  1 1 1 0  0 1  2 x x
Ví dụ 2. Tính các giới hạn sau 3 x  2 x 2  1 3 x3  2 x 2  1 3 x3  2 x  2 a) xlim b) xlim c) xlim   5 x  1  x 2  2 x   4 x 4  3x  2  2 x 3  2 x 2  1 Lời giải: 3 3 x  2 x 2  1 6 x2 6  3.0 6 a) xlim  lim     5 x  1  x 2  2 x  x  5  1 1  2  5  0 1  2.0  5     x  x 3 2 1 3 2  2  4 3x  2 x  1 x  3.0  2.0  0  0 b) xlim  lim x x  4 x 4  3 x  2 x  3 2 4  3.0  2.0 4 3  4 x x 2 2 3 3  3 3x  2 x  2 x 2 x  3  2.0  2.0   3 c) xlim  2 x 3  2 x 2  1  lim x  2 1 2  2.0  0 2 2   3 x x Ví dụ 3. Tính các giới hạn sau x2  3x  2 x x 2  x  2  3x  1 x x3 a) lim b) xlim c) xlim x  3x  1  2 4x  1  1  x  x2  1 Lời giải: a) Đặt x  t . Với x    t   3 2 2 1 2 x  3x  2 x t  3t  2t t 1  3.0  2 1 Khi đó xlim  lim   lim    3x  1 t  3t  1 t  1 3  0 3 3  t 1 2 1 2 1  2 3 x  x  2  3x  1 x x x b) lim  lim 4 x  4 x2  1  1  x x  1 1 4  2  1 x x Đặt x  t . Với x    t   . Khi đó 1 2 1 2 2 1  2  3  x  x  2  3x  1 t  t  2  3t  1 t t t 2 lim  lim  lim  x  4 x2  1  1  x t  4t 2  1  1  t t  1 1 3 4  2  1 t t 1 3  2 x x3 0  3.0 c) lim 2  lim x x  0 x  x  1 x  1 1 0 1 2 x
Ví dụ 4. Tính các giới hạn sau 4x2  2x  1  2  x x2  2 x  3  4 x  1 3 x3  2 x 2  x a) xlim b) xlim c) lim  9 x2  3x  2 x  4 x2  1  2  x x  2x  2 Lời giải: 2 1 2 4   1 4x2  2 x  1  2  x x x2 x 1 a) lim  lim  x  9 x2  3x  2 x x  3 5 9 2 x Đặt x  t . Với x    t   . Khi đó 2 1 2 2 2 4   1 4x  2x  1  2  x 4t  2t  1  2  t t t2 t lim  lim  lim 3 x  9 x 2  3x  2 x t  9t 2  3t  2t t  3 9 2 t 2 3 1 2 1  2 4 x  2x  3  4 x 1 x x x 5 b) lim  lim x  4x2 1  2  x x  1 2 4  2  1 x x Đặt x  t . Với x    t   2 3 1 2 2 1  2 4 x  2x  3  4x  1 t  2t  3  4t  1 t t t Khi đó lim  lim  lim  1 x  4 x2  1  2  x t  4t 2  1  2  t t  1 2 4  2  1 t t 2 3 3 1 1 3 x3  2 x 2  x x 1  2.0  1 c) xlim  lim  1  2x  2 x  2 2  2.0 2 x Ví dụ 5. Tính các giới hạn sau  a) lim 2 x  1  4 x 2  4 x  3 x   b) lim x   x2  3x  2  x  2  Lời giải:  a) Ta có lim 2 x  1  4 x2  4 x  3   x   4 x   và lim 2 x  1  4 x 2  4 x  3  lim  x  2x  1  4x2  4 x  3 0  3 2 2 b) lim x    x 2  3 x  2  x  2  lim x  1   2  1     x   x x x Ví dụ 6. Tính các giới hạn sau
a) lim x   x2  3x  2  x  1  b) lim x   x2  3x  1  x  3  Lời giải: a) Ta có lim x    x 2  3x  2  x  1   ; 1 1  x  1 1 lim x    x 2  3 x  2  x  1  lim x  x 2  3x  2  x  1  lim x  3 x 1  2  1  2 1  x x  3 1 3 b) Ta có lim x    x 2  3 x  1  x  3  lim   x   1   2  1     x   x x x 8 3 3x  8 3 3 lim x    x 2  3 x  1  x  3  lim  x   lim x 2  3 x  1   x  3 x 3 1 x 3   1 1 2 1  2 1 x x x 4. Dạng 6. Giới hạn một bên Ví dụ 1. Tính các giới hạn sau x2  4 2 x 2x a) lim b) lim 2 c) lim 2 x 2  x2 x 2 2 x  5x  2 x 2 2 x  5x  2 Lời giải: x2  4 x2 a) lim  lim   x 2 x2 x 2 x2 2 x x2 1 1 b) lim  lim  lim  x 2  2 2 x  5x  2 x2  x  2  2 x  1 x2 2 x  1 3 2 x 2 x 1 1 c) lim  lim  lim  x 2  2 2 x  5x  2 x2  x  2  2 x  1 x2 2 x  1 3 Ví dụ 2. Tìm các giới hạn của các hàm số tại các điểm chỉ ra:  x2  2x  x 2  3x  2  3 khi x  2  x 2  1 khi x  1 8  x a) f  x    4 tại x  2 b) f  x    tại  x  16 khi x  2  x khi x  1  x  2  2 x 1 Lời giải: a) x2  2 x x  x  2 x 2 1 lim f  x   lim  lim   lim 2  2  x 2 x 2 8 x 3  x 2  2  x  4  2 x  x 2  x2 x  2 x  4 2  2.2  4 6
x 4  16  x  2  x  2   x 2  4  lim f  x   lim  lim  lim  x  2   x 2  4   4.8  32 x 2 x2 x2 x 2 x2 x2  lim f  x   lim f  x  . . Do đó, không tồn tại lim f  x  x 2 x 2 x 2 x 2  3x  2  x  1 x  2  x  2 1 2 1 b) lim  lim  lim  lim   x 1 x 1 2 x 1 x 1  x  1 x  1 x 1 x  1 11 2 x 1 lim f  x   lim  x 1 x 1 2 2 1 1 Nhận thấy lim f  x   lim f  x    . Do đó lim f  x   x 1  x 1  x 1 2 2 Ví dụ 3. Tìm các giới hạn của hàm số tại các điểm chỉ ra: x  m khi x  0  2 a) f  x    x  100 x  3 tại x  0  khi x  0  x3  x  3m khi x  1 b) f  x    2 tại x  1  x  x  m  3 khi x  1 Lời giải: a) lim f  x   lim  x  m   m x 0 x 0 x 2  100 x  3 3 lim f  x   lim  1 x 0 x 0 x3 03 Để tồn tại xlim f  x  thì lim f  x   lim f  x   m  1   1 x 0 x0 Với m  1 thì lim f  x   1  lim f  x  x 0 x  0 Vậy với m  1 thì lim f  x  1 x 1 b) lim f  x   lim  x  3m   3m  1   x 1 x 1 lim f  x   lim  x 2  x  m  3  1  1  m  3  m  3 x 1 x 1 Để tồn tại xlim f  x  thì lim f  x   lim f ( x)  3m  1  m  3  2m  4  m  2   1 x 1 x 1 lim f  x   3.2  1  5 x 1  Với m  2 thì   lim f  x   xlim f  x  5 lim f  x   2  3  5  x 1 1 x 1  Vậy với m  2 thì xlim f  x  5 1 II. BÀI TẬP TỰ LUYỆN Câu 1. Giới hạn lim   x3  x2  2  bằng x  A. 0 B. -∞ C. +∞ D. 2
Câu 2. Cho lim x    9 x 2  ax  3 x  2 . Tính giá trị của a A. -6 B. 12 C. 6 D. -12 2017 x 1 Câu 3. Tính giới hạn lim x 2019 ta được kết quả là x  x A. -∞ B. 1 C. -1 D. 0 1  x 1 Câu 4. Giá trị của giới hạn lim bằng x0 x 1 1 A.  B. C. +∞ D. 0 2 2 x 4  16 Câu 5. Tính lim x2 8  x3 1 A. -2 B. C. -∞ D. 0 3 Câu 6. lim   x 3  x 2  2  bằng x  A. 0 B. -∞ C. +∞ D. 2 2 x  bx  c Câu 7. Biết lim  8  b, c   . Tính P bc x 3 x3 A. P  13 B. P  11 C. P  12 D. P  13 Câu 8. Trong các giới hạn sau, giới hạn nào bằng +∞? 2 x2  x  1 3x  5 1 x x A. xlim B. xlim C. lim 2 D. lim  x 1  1  2x x 1 x  2x  1 x 0  x x 1 Câu 9. lim bằng x 1 x 1 1 A. 1 B. +∞ C. 0 D. 2 x2  x  2 Câu 10. lim bằng x2 x2  4 3 3 A. 0 B. 1 C. D. 4 4 x2  1 Câu 11. Tính lim x  x  2 A. -∞ B. 0 C. -1 D. 1 2 x  3x  2 Câu 12. Giới hạn lim bằng x2 2x  4 1 1 3 A. +∞ B. C.  D. 2 2 2 Câu 13. Giới hạn lim  x  2 x  bằng 3 x  A. +∞ B. 1 C. -∞ D. -1 2 x  12 x  35 Câu 14. Giới hạn lim bằng x 5 x5 2 A. +∞ B. C. -2 D. 5 5
x2 Câu 15. Giới hạn lim bằng x 1 x 1 1 A.  B. -∞ C. +∞ D. 0 2 x 1 Câu 16. lim bằng x 1  x 1 A. +∞ B. 1 C. -∞ D. 0 Câu 17. lim x    4 x 2  8 x  1  2 x bằng A. -2 B. +∞ C.  D. 0 x2  x  4 x 2  1 Câu 18. Giá trị của giới hạn lim bằng x  2x  3 1 1 A. 0 B. -∞ C.  D. 2 2 x  1  5x  1 a Câu 19. Cho giới han lim  (phân số tối giản). Giá trị của x 3 x  4x  3 b T  2a  b là 1 9 A. T  B. T  1 C. T  10 D. T  8 8 2  x  ax  1 khi x  2 Câu 20. Tìm a để hàm số f  x    2 có giới hạn tại x  2 2 x  x  1 khi x  2 A. 1 B. -1 C. 2 D. -2 2 x  1 Câu 21. Kết quả của lim bằng x 1 x 1 2 1 A. +∞ B. -∞ C. D. 3 3 x  3 Câu 22. xlim bằng  x2 3 A. B. -3 C. -1 D. 1 2 3x  1 Câu 23. Tìm giới hạn xlim  1  2x 3 3 1 A. L   B. L  3 C. L  D. L   2 2 2 x 2  3x  2 a a Câu 24. Cho giới hạn lim 2  trong đó là phân số tối giản. Tính x2 x 4 b b S  a 2  b2 A. S  20 B. S  17 C. S  10 D. S  25 2 2 x  3x  1 Câu 25. Tính giới hạn L  lim x 1 1  x2 1 1 1 1 A. L  B. L   C. L   D. L  4 2 4 2 2 ax  1  bx  2 Câu 26. Cho biết lim  a, b   có kết quả là một số thực. Giá trị x 1 x 3  3x  2 của biểu thức a 2  b 2 bằng