Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng trò chơi quân sự vào trong dạy tiết thực hành môn GDQP&AN trong chương trình lớp 10

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:16

Thêm vào BST

Báo xấu

30
lượt xem 4
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm làm rõ thực trạng tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả cho học sinh với môn giáo dục quốc phòng &An ninh.Vận dụng trò chơi quân sự vào trong quá trình giảng dạy, đặc biệt là tiết thực hành môn GDQP&AN. Nhằm tìm hiểu nguyên nhân, rút ra kết luận và biện pháp đề xuất để nâng cao hứng thú học tập cho các em khi học môn Giáo dục Quốc phòng lớp 10. Mời các bạn cùng tham khảo!

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng trò chơi quân sự vào trong dạy tiết thực hành môn GDQP&AN trong chương trình lớp 10

1 PHẦN I:ĐẶT VẤN ĐỀ I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Giáo dục quốc phòng & an ninh là một bộ phận của nền giáo dục quốc dân, nhằm thống nhất nhận thức về nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng con người mới XHCN có sự phát triển toàn diện. Việc GDQP&AN cho học sinh là nhiệm vụ hết sức quan trong hệ thống giáo dục quốc gia, góp phần bồi dưỡng cho thế hệ trẻ những kiến cơ bản về đường lối quân sự, quốc phòng của Đảng ta và kỹ năng quân sự để sẵn tham gia lực lượng vũ trang khi cần thiết, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới trong cuộc cách mạng khoa học công nghệ 4.0. GDQP&AN cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng, cấp bách trong chiến lược đào tạo con người mới XHCN, nhằm giáo dục cho thế hệ trẻ nói chung, học sinh nói riêng lòng nước, yêu CNXH, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư duy và kiến thức quân sự chuẩn bị nhân lực và đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc là nội dung giáo dục toàn diện trong nhà trường, góp phần hình thành nhân cách con người mới XHCN. Đây là con đường ngắn gắn liền kiến thức, từng bước tác động sâu sắc đến cả các cơ quản lý và tổ chức thực hiện nhiệm vụ GDQP&AN, làm thay đổi tư duy của các cấp, các ngành cũng như gắn liền kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm ra những hình thức.Từng bước tác động sâu sắc đến cả các cơ quan quản lý và tổ chức thực hiện nhiệm vụ GDQP&AN của các cấp, các ngành cũng như toàn xã hội đối với môn học, góp phần khẳng định được vị thế của môn học trong hệ thống giáo dục quốc dân Trong những năm qua Cấp Uỷ Ban Giám hiệu Trường THPT Hoàng luôn quan tâmcông tác Giáo dục quốc phòng & An ninh cho học sinh. nhất. Sau nhiều năm giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng&an ninh theo phương pháp mới, bản thân tôi nhận thấy trong một tiết dạy giáo viên phải chuyển tải nhiều kiến thức đồng thời phân chia thời gian học lý thuyết cũng như thực hành phải hợp lý khoa học mới giải quyết được hết trọng tâm nội dung bài dạy. Mặt khác không để học sinh học phần lí thuyết cũng như thực hành một cách thờ ơ, xem thường và cũng tập luyện đó là yếu tố chủ quan, đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng một cách linh hoạt. 1
2 Trong quá trình Dạy- Học, đòi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi và không ngừng sáng tạo.Tôi đã mạnh dạn đưa nội dung “Trò chơi quân sự “ vào trong tiết học tạo hứng thú cho người học cũng như người dạy. Để đạt được mục tiêu của giáo dục, để tạo chuyển biến trong quá trình dạy học, đó là phát huy tính tích cực của học sinh, để đạt hiệu quả cao tôi mạnh dạn đưa ra đề tài nghiên cứu : “ Vận dụng trò chơi quân sự vào trong dạy tiết thực hành môn GDQP&AN trong chương trình lớp 10” II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: - Làm rõ thực trạng tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả cho học sinh với môn giáo dục quốc phòng &An ninh.Vận dụng trò chơi quân sự vào trong quá trình giảng dạy, đặc biệt là tiết thực hành môn GDQP&AN. -Nhằm tìm hiểu nguyên nhân, rút ra kết luận và biện pháp đề xuất để nâng cao hứng thú học tập cho các em khi học môn Giáo dục Quốc phòng lớp 10. III. PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 1. Phạm vi nghiên cứu: - Đề tài này được thực hiện trong một số giờ dạy của các lớp trong chương trình Giáo dục Quốc phòng ở khối lớp 10 2. Đối tƣợng nghiên cứu: - Trong đề tài này tôi nghiên cứu lựa chọn một số trò chơi quân sự vào trong quá trình giảng dạy thực hành môn GDQP&AN Trường THPT Lưu Hoàng một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 10 tạo hứng thú nâng cao hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập - Nghiên cứu chủ yếu là học sinh lớp 10a1, 10a2,10a7,10a8 trong quá trình học tập môn Giáo dục quốc phòng của học sinh lớp 10 trường THPT. IV. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1. Phƣơng pháp phân tích tổng hợp lý thuyết. 2
3 - Nghiên cứu đọc tài liệu, có liên quan như: sách, báo, Google, có liên quan đến vấn đề nghiên cứu bằng phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, rút ra những vấn đề có tính chất định hướng làm cơ sở giải quyết vấn đề, nhiệm vụ, nghiên cứu. 2. Phƣơng pháp điều tra - Tìm hiểu thực trạng học tập của học sinh trong lĩnh vực lĩnh hội kiến thức mới nhằm phát hiện các vấn đề cần giải quyết. Phương pháp quan sát sư phạm. 3. Phƣơng pháp đàm thoại -Trò chuyện, trao đổi với giáo viên bộ môn như GDCD và các giaó viênv bộ môn khác và học sinh trong trường. 4. Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm Là phương pháp sử dụng rãi trong nghiên cứu để ứng dụng các bài tập trò chơi đã được lựa chọn nhằm hoàn thành tốt bài dạy. 5. Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm Tiến hành quan sát và dự các giờ tập luyện, ngoài thao trường của các đồng nghiệp trong và ngoài trường.Từ đó tôi đi đến giải quyết vấn đề một cách chính xác. V. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: 1, Thời gian nghiên cứu: - Để nghiên cứu đề tài này tôi bắt đầu nghiên cứu trong năm học 2020 - 2021từ 6 /9 / 2020 đến hết tháng 4/ 2021) với đối tượng là học sinh của khối lớp10. 2, Địa điểm nghiên cứu: Tại lớp 10a1, 10a2, 10a7, 10a8 Trường THPT. B.PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÍ LUẬN: 3
4 Chương trình Giáo dục quốc phòng và an ninh cấp Trung học phổ thông là một phần của nền giáo dục quốc dân, với mục tiêu là chuẩn bị cho học sinh hoàn thiện, về tinh thần và thể chất, tự giác tham gia. Chơi là một hoạt động hấp dẫn, phù hợp với sự phát triển tự nhiên của tâm sinh lí tuổi trẻ.Những yêu cầu của các môn học có sự giáo dục có hệ thống trong nhà trường từ trung học phổ thông đến đại học nhất là môn giáo dục quốc phòng an ninh sẽ được tuổi trẻ tiếp nhận, và rèn luyện một cách thoải mái qua các hoạt động trò “Chơi” là một hoạt động tích cực góp phần rèn luyện ý trí quyết tâm .Trò chơi có mục đích là rèn luyện ý trí và lòng yêu nước, giáo dục dưới dạng chơi mà học vui chơi bằng các trò chơi nhỏ, trò chơi lớn trong quá trình dạy và học môn giáo dục quốc phòng.Trong quá trình học tập, các em vừa được trang bị kiến thức lý thuyết, vừa được rèn luyện kỹ năng thực hành môn giáo dục quốc phòng sử dụng nhiều phương pháp tích hợp, cả giảng lý thuyết và thực hành có vũ khí trang bị cho người học và tiếp thu những kiến thức và tự rèn luyện kỹ năng quân sự. Tôi nhận thấy học sinh phải chuyền tải nhiều kiến thức, đồng thời học thực hành phải hợp lý và khoa học. Các em thường có suy nghĩ đây là môn phụ không qu an trọng nên chưa tập trung trong quá trình học. Với thực trạng trên tôi đã mạnh dạn đề ra các giải pháp để nâng cao hứng thú cho học sinh khi học thực hành môn giáo dục quốc phòng và an ninh. II – CƠ SỞ THỰC TIỄN: Giáo dục quốc phòng & an ninh cho học sinh các trường ngày càng có chất lượng, hiệu quả đã tạo ra môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh. Sau quá trình học hỏi, tìm hiểu, tham khảo ý kiến từ thầy cô, bạn bè, học sinh và với những hiểu biết của riêng mình tôi đã mạnh dạn đưa nội dung “Trò chơi quân sự “ vào trong tiết học thực hành của sinh lớp 10 trường THPT nhằm tìm hiểu nguyên nhân, rút ra kết luận và biện pháp đề xuất để tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho các em khi học môn Giáo dục quốc phòng lớp 10“ Vì lợi ích mười năm trồng cây, Sự nghiệp “Trăm năm trồng người” là một vấn đề mà bất cứ một quốc gia nào, ở thời đại nào cũng đều quan tâm. Vì vậy, việc nghiên cứu“Tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả trong học tập của các em học sinh” luôn được nhiều nhà giáo dục quan tâm và đây không còn là một đề tài mới mẻ nữa. Tuy nhiên, vấn đề “Tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả” trong 4
5 học tập môn Giáo dục quốc phòng của học sinh lớp 10 trường THPT” chưa được nghiên cứu một cách đầy đủ và hệ thống. III. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƢỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI. 1.Thuận lợi. * Về phía giáo viên: Bản thân tôi luôn yêu thích, say mê, tâm huyết với nghề.Trong mỗi bài giảng về lý thuyết và đặc biệt tiết thực hành nói riêng và môn Giáo dục Quốc phòng & An ninh nói chung, tôi luôn trăn trở, tìm tòi, nghiên cứu để có được những phương pháp dạy - học đem lại hiệu quả cao cho học sinh. * Về phía học sinh: Học sinh đều đã được trang bị một phần kiến thức nhất định, ngoài giờ lên lớp, các phương tiện truyền thông và thực tế đời sống. 2. Khó khăn. - Hầu hết học sinh đều tập trung vào học các môn khối, thi tuyển đại học xem nhẹ Môn giáo dục Quốc phòng& An ninh và thường mang tư tưởng học, đối phó, học để biết, chưa chịu khó tìm tòi nghiên cứu sâu rộng. - Đại đa số học sinh còn thờ ơ với môn học - Về cơ sở vật chất được cấp từ 2009 cũ hỏng và thiếu thốn. -Trang thiết bị dạy học còn hạn chế. - Thiếu sân bãi trong quá trình học tập. - Việc tìm kiếm tư liệu cho việc phục vụ chuyên đề gặp nhiều khó khăn 3. Các giải pháp tổ chức thực hiện Giáo dục quốc phòng & an ninh trong ngành giáo dục đã có những chuyển biến mạnh mẽ rõ rệt, đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng ở các cấp Tường trung học phổ thông đã bước đầu được hoàn thành và phát triển việc tổ chức dạy - học theo phân phối chương trình, kiểm tra đánh giá kết quả học tập cho từng học sinh giáo dục quốc phòng & an ninh cho học sinh các trường trung học ngày có chất lượng, đã tạo ra môi trường học tập, rèn luyện thuận lợi cho học sinh 5
6 Để giảng dạy tốt, giáo viên giáo dục quốc phòng & an ninh trước hết phải có kiến thức sâu rộng. Cho nên việc có ý thức tự trau dồi, tích lũy kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu nhằm làm giàu tri thức phục vụ chuyên môn. Việc lựa chọn và vận dụng trò chơi quân sự vào trong tiết học thực hành, nhằm làm phong phú hơn nội dung thực hành cho bộ môn GDQP&AN qua đó tạo hứng thú cho học sinh và tăng thêm sự hấp dẫn của môn học đây chính là điểm nhấn của việc đổi mới phương pháp dạy học Trong thực tế, mỗi tiết dạy thực hành, tôi đã vận dụng mộ số trò chơi quân sự để làm cho tiết dạy sinh động hơn, phong phú đa dạng hơn, học sinh hứng thú hơn với môn học việc này đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị chu đáo khâu lên lớp hướng dẫn học sinh, cách bố trí thời gian và cách lựa chọn chủ đề phù hợp. 4.Thực trạng hứng thú học tiết thực hành môn GDQP Đầu Năm học 2020 - 2021, với phương pháp giảng dạy - trước đây chưa áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi quân sự. Tôi được nhà trường phân công dạy 8 lớp 10 là (350 học sinh k10). Lấy ý kiến cảm giác của các em về sự hứng thú trong học tập môn học GDQP, tôi thống kê được như sau: *Phiếu thăm dò (đầu năm học 2020-2021) ? cảm giác của em như thế nào khi học môn GDQP&AN? lớp học sinh chưa có hứng thú, nhàm chán, hứng thú Bảng số liệu thống kê Lớp SS Chƣa có hứng thú Nhàm chán Hứng thú Lớp HS 10a1 38 28 4 6 10a2 44 29 11 4 10a3 46 28 12 6 10a4 45 30 10 3 10a5 43 29 10 4 10a6 46 29 12 5 10a7 44 28 12 4 10a8 44 27 14 3 Tổng số:350, 228, 85, 36 chiếm tỷ lệ 10,28% ,24,3% , 65% qua thống kê trên cho thấy, phần lớn các em chưa có hứng thú với môn học chiếm khoảng 65% và 6
7 có hứng thú với môn học là 10,28% học sinh trong tổng số 350 học sinh được tham khảo tỏ ra nhàm chán đối với môn học GDQP&AN. Để thay đổi quan điểm, ý thức học tập của các em nhằm giúp các em học tập tốt hơn đối với môn học này tôi đã thay đổi phương pháp giảng dạy tổ chức vận dụng trò chơi quân sự vào một số tiết học trong giảng dạy môn GDQP&AN IV. MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TIẾT THỰC HÀNH 1.Một số giải pháp nâng cao hứng thú cho học sinh học tiết thực hành Để tiết học thực hành môn giáo dục quốc phòng &an ninh đạt hiệu quả cao nhất, vui vẻ và sôi nổi, cũng như tuyên truyền, giáo dục cho các em tình yêu quê hương ,đất nước, chuẩn bị kỹ năng quân sự sẵn sàng đứng lên để bảo vệ quê hương, đất nước tôi cũng mạnh dạn đưa ra các giải pháp trò chơi quân sự để lồng ghép trong các tiết thực hành nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh khi học môn giáo dục quốc phòng và an ninh như sau: 2.Trò chơi rèn luyện tinh thần và các giác quan 2.1.Luyện tính tự chủ. Trò chơi: Bắn! Ngừng! * Tác dụng: Luyện tính tự chủ. Vui chơi giải trí *Cách chơi: Đứng vòng tròn, người chỉ huy đứng giữa giơ mạn hai nắm tay lên trời và hô to:”Bắn” – Những người chơi đều làm theo như vậy. Người chỉ huy kéo mạnh hai nắm tay xuống ngang vai và hô to: “Ngừng”-Những người chơi lại cũng làm theo như vậy. Cuộc chơi tiếp tục nhưng thỉnh thoảng người chỉ huy lại giơ cao tay lên mà hô : “Ngừng” hoặc kéo tay xuống ngang vai mà hô: “Bắn”- Trường hợp này người chơi phải đứng yên, ai nhầm là thua một điểm. 2.2 Trò chơi: “ Giờ điểm danh” ( Số người chơi là từ một tiểu đội đến một trung đội). * Tác dụng: Luyện tính tự chủ. Vui chơi giải trí 7
8 * Cách chơi: Người chơi đứng thành vòng tròn, đánh số từ 1 đến hết. Điểm danh theo thứ tự. Bắt đầu chơi,số 1 gọi mất kỳ một số nào đó- Ví dụ:” 1 gọi 8”. Người mang số 8 lập tức gọi một số khác:” 8 gọi 15”. Số 15 tiếp tục gọi ,…càng nhanh ngàng vui. Ai ngập ngừng hay nhầm chỗ phải chuyển chỗ xuống cuối cùng và những số dưới anh ta đều lên một số.Ví dụ: Số 8 nhầm thì số 9 đến số cuối đều lên một số. Do đuổi số nên dễ nhầm. 2.3.Trò chơi: Kiêng số 7 * Tác dụng: Luyện tính tự chủ.( Số người chơi là một trung đội). Vui chơi giải trí * Cách chơi:Người chơi đứng thành vòng tròn, người đầu tiên đếm“Một”, người tiếp theo đếm “ Hai”, cứ như vậy những người sau tiếp tục đếm. Khi đếm số 7 thì người này không được nói “ Bảy” mà thay bằng tiếng “A”.Những người tiếp theo đếm “Tám”, “Chín”..Những số có kèm theo số 7 như 17,27,37,.. đều phải kiêng mà người có số 17 đếm là “Mười A”, 27 đếm là “ Hai mươi A”,.. ai nhầm vẫn đứng tại chỗ nhưng không được đếm tiếp. 3. Trò chơi luyện kiến thức: a, Bóng văn hoá.( Số người chơi là một trung đội) *Tác dụng:Luyện kiến thức. Vui chơi giải trí * Cách chơi: Tất cả đứng thành 1 vòng tròn, người chỉ huy đứng giữa cầm một quả bóng ném cho một người chơi và nói tên một nước, người chơi phải trả tên thủ đô của một nước. Ví dụ: “nước pháp”, người chơi nhận bóng phải trả lời ngay tên thủ đô của nước đó là “Pari”. Ai chậm hay nhầm phải nhảy lò cò một vòng. Người chỉ huy tiếp tục ném bóng cho người khác và nói tên một nước khác,… * Có thể thay đổi bằng cách sau: +) Cho tên tỉnh, nói tên tỉnh lị. +) Cho tên châu, nói tên một nước trong châu. +) Cho tên danh lam thắng cảnh, nói tên tỉnh thành. 8
9 +) Cho tên danh nhân, chiến thắng, nói tên nuớc hay thời đại. . b) Luyện thính tai * Trò chơi: Tiến công im lặng. ( Người chơi: Một trung đội). Cách chơi: Một người bị mắt đứng giữa làm người canh đêm, những người khác đứng xung quanh cách xa khoảng 10m. Khi có lệnh chơi, tất cả tiến lại gần người canh đêm.Nếu người này thấy tiếng động ở hướng nào mà chỉ tay về hướng đấy, thì người làm ra tiếng động phải đứng yên cho đến tan cuộc chơi. Người nào đến sát được người canh đêm và đập vào tay vào vai người ấy chạy hay nhảy vào người canh đêm, dù chỉ cách một mét cũng vậy. c,Trò chơi: Vượt rào ban đêm (Người chơi từ hai tiểu đội đến sáu tiểu đội). Cách chơi: Người chơi chia thành hai bên, một bên bịt mắt đứng thành vòng tròn, chân xoạc rộng sát vào chân nhau, tay để xuôi theo người.Bên còn lại đứng ở ngoài vòng, cố vượt rào bằng cách chui qua chân hoặc chui qua cạnh những người chơi.Người làm rào không được khụy chân xuống, chỉ khi nào nghe tiếng động mớiđưa tay tóm đối phương. Người nào vượt rào vào trong vòng tròn là một điểm cho bên mình, sau một thời gian quy định thì đổi bên. Cuối cùng bên nào ghi được nhiều điểm là thắng cuộc. d) Luyện tinh mắt * Trò chơi: Cán bộ hải quân. ( Người chơi một trung đội). *Cách chơi: Cán bộ hải quân bắt những người buôn lậu đang chuyền nhau lo ại hàng cấm.Người chơi đứng thành vòng tròn, tay nắm vào chiếc dây nối thành vòng ở trước mặt, dây có lồng một cái vòng nhỏ( hàng cấm). Cán bộ hải quan đứng giữa vòng để quan sát, mọi người vừa hát vừa nắm vào chiếc dây làm điệu bộ như nắm vào chiếc vòng chuyền cho người bên cạnh, trong đó có người chuyền vòng thật, nhưng không để cho cán bộ hải quan trông thấy. Nếu cán bộ hải quan chỉ đúng tay người có vòng là bắn được người mang hàng lậu, người này phải nhảy lò cò một vòng và cán bộ hải quan được tín nhiệm làm một phần nữa. Nếu bắt sai thì bị phạt và cử người khác thay thế. 9
10 4.Trò chơi rèn luyện sức khỏe 4.1.Tập chạy: *,Chạy vượt chướng ngại vật. *Trò chơi: Chạy vượt chướng ngại vật.(Người chơi từ một tiểu đội đến một trung đội). *Cách chơi: Người chơi đóng các chiến sĩ bộ đội phải vượt qua các chướng ngại vật: Nhảy qua dây, nhảy qua đống cặp sách…, ai về sớm nhất là thắng cuộc. 4.2. Trò chơi chạy đuổi A, Trò chơi: Về vị trí chiến đấu.(Người chơi từ một trung đội đến hai trung đội). *Cách chơi: Người chơi đóng một đơn vị bộ đội đang sinh hoạt ở doanh trại, mỗ i người có một vị trí chiến đấu( vẽ một đường tròn đường kính khoảng 50cm rải rác khắp doanh trại). Trừ một người chiến sĩ vừa đến chưa được phân công ( chưa có vòng vẽ). Người chỉ huy hô “Báo động” tất cả về vị trí chiến đấu, cả chiến sĩ mới cũng đến chiếm một vị trí. Người nào thừa ra làm nhiệm vụ tiếp tế đạn cho các đơn vị. B, Trò chơi :Bảo vệ cán bộ *Trò chơi: Bảo vệ cán bộ.(Người chơi( Một trung đội).Trong vùng địch, cán bộ địch truy lùng được nhân dân bảo vệ. *Cách chơi: Những người chơi đứng thành vòng tròn, tay nắm tay. Một người làm cán bộ truy lùng chạy quanh vòng rồi chạm tay vào một người ở vòng là “ Đích”. Người này phải đuổi theo người vừa chạy để làm sao bắt được anh ta trước khi chạy hết ba vòng. Khi hết ba vòng, mọi người reo “mở cửa ra” và đồng thời cùng giơ tay lên giống như những chiếc cửa. Nếu người cán bộ chạy lọt vào giữa vòng là anh ta được nhân dan bảo vệ, thoát tay địch. Anh ta được đứng vào vòng và người đuổi trở thành người bị đuổi. Nếu người chạy bị bắt thì anh ta trở thành người đuổi mới và người đuổi cũ đứng vào vòng tròn. 10
11 C,Trò chơi: Đi đều tiếp sức *Trò chơi: Đi đều tiếp sức. (Người chơi: Từ hai đến bốn tiểu đội ). *Cách chơi: Các tiểu đội đứng thành hàng dọc sau vạch xuất phát, cách đó 10m kẻ một vạch nữa làm vạch về đích. Khi có lệnh, những người đứng đầu mỗi hàng đi đều như người thứ nhất mỗi hàng đích rồi đi đều về chạm tay vào người thứ hai, sau đó đứng vào cuối hàng.Người thứ hai cũng đi đều như người thứ nhất và cứ như thế cho đến người cuối cùng, hàng nào cuối đi đều về tới vạch xuất phát trước là thắng cuộc. 4.3. Trò chơi Luyện dai sức *,Trò chơi: Đoạt cờ. (Người chơi: từng hai tiểu đội một). * Cách chơi: Người chơi chia thành hai bên, mỗi bên đều đánh số của từng người và đứng ở sau vạch cuối sân.Giữa sân để một chiếc khăn làm cờ. Người chỉ huy gọi một số, hai người cùng số của hai bên chạy lên giữa sân cố đoạt cờ về phía mình. Nếu người đoạt cờ đưa về phía sau vạch cuối sân mình là thắng. Nếu đang mang cờ về mà bị đối phương chạm vào người thì phải để lại cờ về chỗ cũ. Người chỉ huy có thể gọi một lúc nhiều số. 5. Trò chơi luyện trí nhận xét A,Trò chơi: Dạo quanh hồ.( Người chơi: Từ một tiểu đội đến một trung đội) * Cách chơi: * Cách chơi: Vẽ xuống đất một vòng tròn, đường kính khoảng 5 đến 10 mét để pàm cái hồ. Giữa hồ rải rác các đồ vật lần lượt các đội đi quanh hồ 3 vòng để nhận xét. Mỗi đội cách nhau 1 hay 2 phút. Về tới đích, từng đội ghi ra giấy những vật đã thấy, đội nào đúng nhất là thắng cuộc. b, Trò chơi: Ai đổi chỗ . (Người chơi một trung đội). *Cách chơi: Người chơi đứng thành một vòng tròn, một người đứng giữa nắm tay tất cả mọi người đứng xung quanh, sau đó ra chỗ khuất. Người chỉ huy thay đổi vị trí của một vài người rồi gọi người ra ngoài về người này phải chỉ đứng những ai đổi chỗ từ đâu đến đâu. Mỗi lần đúng chỉ được một điểm, sau đó thay đổi người đứng giữa. Cuối cùng ai nhiều điểm nhất là thắng cuộc. 11
12 IV. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐẠT ĐƢỢC. Sau thời gian giảng dạy và vận dụng phương pháp tổ chức trò chơi quân sự vào một số tiết học thực hành trong môn học GDQP&AN, đến cuối năm học 2020-2021; tôi tiếp tục gửi tới các em, đối tượng tôi đã gửi phiếu thăm dò ở đầu năm học là (350 học sinh ở 8 lớp 10) để tham khảo ý kiến các em về sự hứng thú trong học tập nôm GDQP, tôi thống kê và có sự thay đổi qua các đợt kiểm tra đạt kết quả khá tốt. Phiếu thăm dò( đầu năm học 2020-2021). Cảm giác của em như thế nào khi học môn GDQP&AN? lớp chưa có hứng thú, nhàm chán, hứng thú. Sau khi tổ chức lồng ghép các trò chơi vào các tiết học thực hành thì thu được kết quả học tập thực hành như sau: Bảng số liệu thống kê cuối năm học 2020-2021 Lớp SP Rất hứng thú Hứng thú Không hứng thú HS 10a1 38 37 1 0 10a2 44 40 4 0 10a3 46 41 5 0 10a4 45 42 3 0 10a5 43 32 10 1 10a6 46 34 11 1 10a7 44 32 11 1 10a8 44 31 12 1 Tổng số 350; 265, 57, 4 - Chiếm tỷ lệ 75,7% ; 16,2%; 1,1% qua số liệu thống kê trên cho thấy phần lớn các em rất hứng thú với môn học chiếm tỷ lệ (từ 65% giảm xuống còn 16,2% ) đặc biệt số học sinh không thích thờ ơ với môn học chỉ còn 1,1% điều này phần nào cũng cho thấy sự thay đổi trong quan điểm ý thức học tập của các em về môn học GDQP&AN các em cũng đạt kết quả tốt hơn. Bảng so sánh kết quả kiểm tra đầu Năm học của các LỚP 10a1 đến 10a8 Năm học 2020-2021 12
13 Tổng SS GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM số lớp HS SP % SP % SP % SP % SP % 10A1 36 4 11,1% 12 33,3% 18 50% 2 5,6% 0 10A2 41 2 5,9% 17 32,4% 17 50% 4 11,7% 0 10a3 43 3 8,3% 16 41,7% 18 47,2% 5 11,6% 0 10a4 40 3 9,1% 17 39,4% 14 42,4% 5 12,5% 0 10a5 40 4 12% 12 36,4% 20 48,5% 4 10% 0 10a6 37 4 11,1% 12 33,3% 17 50% 4 5,6% 0 10a7 40 2 5,9% 16 32,4% 17 50% 5 11,7% 0 10a8 43 3 8,3% 17 41,7% 20 47,2% 6 2,8% 0 Kết quả kiểm tra gần cuối Năm học của các LỚP 10a1-10a8 Năm học 2020-2021 Tổng SP GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM số HS SL % SL % SL % SL % SL % 10A1 37 15 40,5% 18 48,3% 5 13,5% 0 0 10A2 40 15 37,5% 18 45% 7 17,5% 0 0 10a3 39 9 20,5% 17 41,7% 13 33,3% 0 0 10a4 40 8 20% 20 50% 11 27,5% 1 2,5% 0 10a5 40 8 20% 20 50% 10 27,4% 1 2,5% 0 10a6 37 7 11,1% 19 33,3% 11 30,5% 2 5,6% 0 10a7 40 7 5,9% 16 32,4% 14 50% 3 11,7% 0 10a8 41 6 14,6% 17 41,7% 15 47,2% 3 2,8% 0 13
14 C. PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. I.KẾT LUẬN CHUNG GDQP&AN là một môn học rất có ý nghĩa mang tính giáo dục cao, không chỉ tạo ra những con người khoẻ mạnh về thể chất, mà thông qua đây các em rèn được tính tự lập. Trong thực tế có rất nhiều phương pháp dạy học tích cực khác nhau thế lên giáo viên phải căn cứ vào từng nội dung đó mà vận dụng làm sao cho phù hợp linh hoạt. Nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh đảm bảo bài giảng đạt kết quả tốt. Khi tôi nghiên cứu đề tài này, tôi đi sâu vào phương pháp phân nhóm luyện tập tích cực chủ động của học sinh lấy nhóm làm trung tâm, còn các phương pháp khác đóng vai trò hỗ trợ. Có thể thấy rằng một môn học có thể thành công hay không phải có phương pháp giảng dạy hợp lý và khoa học. Đối với dạy học thực hành môn giáo dục quốc phòng nếu không kết hợp các trò chơi trong các tiết học thì sẽ tạo cho các em tâm lý mệt mỏi, chán nản khi học thực hành ở ngoài sân. Nhưng khi kết hợp các trò chơi giúp các em có một tâm lý thoải mái, quên đi mệt mỏi khi học các môn khác và luôn tạo cho các em cảm giác hứng thú mỗi khi đến tiết học thực hành môn giáo dục quốc phòng và an ninh. Quá trình dạy học, bản thân tôi cũng rút ra được một số kinh nghiệm trong giảng dạy thực hành môn giáo dục quốc phòng và an ninh. Vì điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn, kinh nghiệm chưa nhiều nên những vấn đề được trình bày trong đề tài này không tránh khỏi những thiếu sót. Do vậy tôi rất mong được sự góp ý của quý thầy cô và đòng nghiệp để đề tài của tôi thành công hơn nữa. II. ĐỀ XUẤT. - Giáo viên cần nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân. - Cần đổi mới phương pháp dạy học như lồng ghép với các môn khác như: Lịch sử, GDCD, Địa lý, Sinh, tránh sự nhàm trán khô cứng của bộ môn. - Giáo viên phải tạo ra một không gian vui nhộn trong các tiết học mới thu hút được các em tham gia các em có hứng thú tự giác tham gia và nâng cao học tập hơn nữa. 14
15 III. KHUYẾN NGHỊ: 1. Đối với BGH trƣờng THPT Lƣu Hoàng A, Đối với giáo viên: Giáo viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức, phương pháp dạy học để giảng dạy cho học sinh. B, Đối với BGH: Tạo điều kiện tối ưu nhất trong công tác giảng dạy của giáo viên. Tăng cường các hoạt động tuyên truyền, tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động ngoài giờ lên lớp có hiệu quả, chất lượng. Đầu tư trang thiết bị dạy học thực hành… như vũ khí trang bị, băng đĩa… 2. Đối với Sở GD & ĐT Hà Nội: Tạo điều kiện hơn nữa về cơ sở vật chất cho trường học. Tổ chức tốt các hoạt động ngoại khoá, hoạt động ngoài giờ học, đa dạng hóa các hình thức học tập.- Mở các chuyên đề về môn Giáo dục Quốc phòng & An ninh để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ chuyên môn. Nên phổ biến SKKN rộng rãi cho tất cả các đồng nghiệp biết để có thể áp dụng các phương pháp dạy học mới cho tất cả học sinh nói chung và cả nước nói riêng. Trên đây là nhưng nội dung cơ bản trong SKKN của tôi, rất mong sự góp ý của các đồng nghiệp, để tôi và các bạn có thể áp dụng, nhân rộng phương pháp này. Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ Lưu Hoàng, ngày ... tháng..... năm 2020 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. 15
16 16