zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Tài Liệu Phổ Thông

» Sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học lớp 3

Chia sẻ: Mucnang999 Mucnang999 | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:31

Báo xấu

33
lượt xem 6
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Đề tài nghiên cứu và thực hiện nhằm đưa ra một số biện pháp như: Gần gũi và tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh; Tiến hành các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp;...Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây!

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học lớp 3

Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học MỤC LỤC PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Trang I. Lý do chọn đề tài 1 1.Về lí luận 1 2.Về thực tiễn 1 II.Mục đích nghiên cứu III.Đối tượng nghiên cứu: IV.Phương pháp nghiên cứu: V. Phạm vi đối tượng nghiên cứu : VI. Thời gian: PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4 I. Cơ sở lý luận 4 II. Cơ sở thực tế 4 III. Biện pháp cụ thể 5 1. 5 2. Xây dựng cán bộ lớp 6 3 Tiến hành các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: 7 3.1 Sinh hoạt lớp, Sao theo chủ điểm tháng: 7 3.2 Tiết sinh hoạt dưới cờ 8 3.3 Hoạt động tập thể theo chủ điểm. 9 3.4 Hưởng ứng các phong trào do Đội TNTP phát động 12 4 Hình thành tính tập thể qua giờ đạo đức 14 5. Đề cao tính tập thể trong giờ dạy văn hóa 15 6 Rèn nếp tự quản trong tinh thần tập thể qua hoạt động ngoại khóa 15 7 Nếp tự quản 16 8 Kết hợp chặt chẽ với ban phụ hunh 21 IV Kết quả thực hiện: 21 PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾNNGHỊ 23 I. Kết luận 23 II. Một số đề xuất, kiến nghị. 24 24
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học PhÇn I: ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lí do chọn đề tài: Một trong năm điều Bỏc Hồ dạy Thiếu niên, nhi đồng là “Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt.” Đọc lời dạy của Bác ta thấy rừ vai trò quan trọng của việc giáo dục phẩm chất, rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh. Lời dạy của Bác luôn nhắc nhở các thế hệ giáo viên, nhất là giáo viên Tiểu học phải tìm ra những biện pháp giáo dục tốt nhất để giúp học sinh tự tin, lĩnh hội kiến thức và tu dưỡng phẩm chất đạo đức cho để phù hợp với xu thế của thời đại. Trong trường Tiểu học vấn đề rèn nếp tự quản và tính đoàn kết cho học sinh rất quan trọng nó giúp cỏc em cú kỹ năng sống tốt, sống độc lập và biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, chia sẻ với cộng đồng. Đồng thời đó là tiền đề xây dựng nề nếp tốt của lớp, của nhà trường. Hình thành tính tự giác, tính tự tin và tinh thần đoàn kết ngay từ nhỏ cho các em, đó là điều kiện cần và đủ để cỏc em lĩnh hội kiến thức góp phần phát triển nhân cách cho học sinh giúp các em trở thành những con người vừa có tài vừa có đức. Xuất phát từ quan điểm: một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt cộng thêm sự đoàn kết cao nhất định lớp đó sẽ vững mạnh về mọi mặt, mới tham gia sôi nổi và hoàn thành tốt các phong trào thi đua của Đội và của nhà trường. Lớp cú nếp tự quản sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm rất nhiều việc trong và ngoài lớp, nhất là khi không có mặt giáo viên, những việc không chỉ có ở trong trường mà cả ở ngoài trường như tham gia hoạt động ngoại khoá. Trước tình hình lớp có khó khăn như sau: một vài học sinh trong lớp sức học và sức khoẻ yếu, nhút nhát, khả năng ngôn ngữ chưa tốt. Một số em bố mẹ ly hôn hoặc bố mẹ vì điều kiện công việc phải đi làm xa nhà, gửi các em cho ông bà hoặc người thân. Các em rất cần đến sự yêu thương, cảm thông, thấu hiểu, giúp đỡ, khích lệ của thầy cô, bạn bè. Còn các em có sức học tốt và sống trong điều kiện tốt được thể hiện năng lực và giúp đỡ bạn thì đó là niềm vui lớn. Chính vì vậy xây dựng được tập thể lớp có nếp tự quản và đoàn kết vừa giúp các em rèn luyện đạo đức mà cũng là chỗ dựa tinh thần cho những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt. Với những lý do trên, ngay từ đầu năm học, từ giai đoạn ổn định tổ chức lớp cho đến khi giảng dạy, tôi luôn chú ý, quan tâm đến việc rèn cho lớp nếp tự quản, tinh thần đoàn kết để các em có tính tự lập, tích cực và hợp tác giúp đỡ nhau trong học tập và sinh hoạt càng sớm càng tốt. Từ những suy nghĩ trên, tôi đó mạnh dạn chọn đề tài “Rốn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh lớp 3 ” đó được áp dụng vào thực tế lớp 3 do tôi chủ nhiệm. 1
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học II. Đối tượng nghiên cứu: Đề tài hướng vào nghiên cứu một số nội dung liên quan đến nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh lớp 3, chú trọng vào kĩ năng thực hành. III. Phạm vi đối tượng nghiên cứu : T́ m hiểu một số đặc điểm, biện pháp cơ bản của nếp tự quản và tinh thần đoàn kết được hình thành qua quá trình học tập và rốn luyện tại lớp 3 của lớp tôi trong năm học này. IV. Thời gian: Năm học 2016 – 2017 V. Ứng dụng: Tại lớp 3, trường Tiểu học. 2
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận : Như chúng ta đã biết, bản chất của quá trình giáo dục là tổ chức toàn bộ cuộc sống, học tập, hoạt động của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển và bộc lộ hết khả năng của mình. Để thực hiện tốt vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người giáo viên phải xác định đúng vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải là người thực hiện tốt những nhiệm vụ của một thầy cô giáo, phải nắm được đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện ở mức cao hơn. Đó là tránh nhiệm, nghĩa vụ và cũng là vinh dự vì học sinh. Mỗi năm một lần được Ban Giám Hiệu phân công nhận lớp và lần nào cũng vậy, tôi vừa mừng lại vừa lo. Mừng vì mình được cống hiến một phần công sức phục vụ cho mái trường thân yêu của mình. Lo vì mỗi năm đối tượng học sinh một khác, các em từ lớp 2 lên còn nhỏ nếp tự quản và tinh thần đoàn kết chưa cao. Làm sao cho các em luôn biết tự quản và có tinh thần đoàn kết khi tham gia vào các hoạt động của trường, của lớp. Năm học 2016-2017 này, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3, Vấn đề đặt ra cho tôi bây giờ là từ thực trạng của lớp, tôi phải làm sao để chính các em thấy được tác dụng của nếp tự quản và tinh thần đoàn kết. Để từ đó mỗi cá nhân các em luôn cảm thấy thích thú, tích cực khi tự quản, vui mừng khi sống trong một tập thể ấm áp tình yêu thương. Đối với nhiệm vụ của người giáo viên, ngoài việc giảng dạy văn hoá còn phải giáo dục đạo đức cho học sinh. Xây dựng nếp tự quản và tinh thần tập thể tốt sẽ là điều kiện thuận lợi để giáo dục đạo đức, đẩy mạnh phong trào học tập, làm cho không khí học tập thêm sôi nổi, mang lại hiệu quả cao. II. Cơ sở thực tế: Giáo viên Tiểu học không chỉ dạy đủ các môn học theo quy định của Bộ GD&ĐT mà còn phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên Tiểu học không chỉ có trình độ chuyên môn mà còn phải biết tổ chức quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục, đó là việc rất khó khăn đòi hỏi giáo viên không chỉ giỏi về chuyên môn mà còn phải linh hoạt trong các hoạt động. 3
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Từ thực tế trên, tôi tự hứa sẽ cố gắng thật nhiều để làm tốt các hoạt động giáo dục rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học. Trong quá trình đó, tôi có thuận lợi và gặp một số khó khăn sau: 1. Thuận lợi : - Ban giám hiệu luôn quan tâm và tạo điều kiện tốt cho tập thể lớp. Ngay từ đầu năm học nhà trường triển khai buổi học “Giáo viên chủ nhiệm trong thời đại mới”. Thông qua buổi tập huấn, mỗi giáo viên đều nâng cao nhận thức kinh nghiệm chủ nhiệm lớp - Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình về mọi mặt. Giáo viên trong trường cũng như trong khối luôn quan tâm, giúp đỡ và chia sẻ những kinh nghiệm chủ nhiệm. - Cơ sở vật chất hiện đại của lớp, của trường đảm bảo cho việc dạy và học. - Đa số học sinh trong lớp tương đối ngoan. Một số học sinh năng nổ và có tố chất lãnh đạo. Học sinh trong trường nói chung cũng như học sinh lớp tôi nói riêng luôn được giáo viên giáo dục kĩ năng sống thông qua các bài học. Bên cạnh đó, trong các buổi sinh hoạt dưới cờ các em luôn được cô Tổng phụ trách tổ chức các trò chơi rèn kĩ năng sống cho các em. - Là giáo viên có 3 năm trực tiếp chủ nhiệm lớp 3. Bản thân là một giáo viên trẻ, nhiệt tình trong công tác, hết lòng vì học sinh thân yêu. - Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh để kết hợp với gia đình xây dựng nề nếp học tập và kỉ luật cho các em. Ban phụ huynh lớp quan tâm và ủng hộ cô và trò trong mọi hoạt động. 4
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học 2. Khó khăn : - Ở mô ̣t số lớp dưới hoa ̣t đô ̣ng giáo dục rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết đã đươ ̣c đề câ ̣p đế n, được tiến hành. Tuy nhiên, hiêụ quả còn chưa cao. - Qua thực tế giảng da ̣y lớp tôi đang chủ nhiệm, ngay từ đầu năm học, tôi nhâ ̣n thấ y nếp tự quản và tinh thần đoàn kết của ho ̣c sinh chưa cao. Chỉ có mô ̣t số ho ̣c sinh có nếp tự quản và tinh thần đoàn kết. Còn phầ n lớn các em mới từ lớp 2 lên lớp 3 các em còn quá nhỏ, chưa quen với nếp tự quản nên tính tự quản chưa cao, khả năng lãnh đạo còn hạn chế. Các em thường hay ngại ngùng, e dè, chưa tự tin, chưa mạnh dạn trước tập thể. - Qua tiế n hành kháo sát lớp 3 đầ u năm ho ̣c với chủ đề : “Em yêu trường em”; kế t quả như sau: Nếp tự quản tốt và tinh Nếp tự quản và tinh thần SỐ BÀI thần đoàn kết cao. đoàn kết chưa cao. KIỂM TRA Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 54 18 33,3 36 66,7 II. BIỆN PHÁP CỤ THỂ - Để giá o du ̣c và rè n nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho ho ̣c sinh, tôi có mô ̣t số giả i phá p sau đây: 1. Biện pháp 1: Gần gũi và tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh. - Sau khi nhận được phân công lớp chủ nhiệm, tôi gặp giáo viên chủ nhiệm năm trước để tìm hiểu tình hình chung của cả lớp. Ngày đầu làm quen với lớp, tôi giới thiệu về bản thân và mời các em tự giới thiệu về mình để các em tự tin hơn khi nói trước tập thể lớp. Thông qua đó, nhiều em chứng tỏ được năng lực của mình. Đây là hoạt động giúp cô trò chúng tôi hiểu nhau, đồng thời tôi muốn tạo một môi trường học tập thân thiện "Trường học thật sự trở thành ngôi nhà thứ hai của các em, các thầy cô giáo là những người thân trong gia đình". Đây cũng là một điều kiện theo tôi là rất quan trọng để phát triển khả năng giao tiếp mạnh dạn của học sinh. Bởi học sinh không thể mạnh dạn, tự tin trong một môi trường mà giáo viên luôn gò bó và áp đặt. - Tiếp theo trong tuần đầu tôi cho học sinh tự do lựa chọn vị trí ngồi của mình để qua đó phần nào nắm được đặc điểm tính cách của các em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động, thích thể hiện hay lãng mạn...Và tiếp tục qua những tuần học sau, tôi chú ý quan sát những biểu hiện về thái độ học tập, những cử chỉ, hành vi tại vị trí ngồi mà các em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp. a .Tìm hiÓu hoàn cảnh học sinh: Để nắm được hoàn cảnh của từng học sinh ngay từ khi nhận lớp, bản thân tôi có văn bản tiến hành điều tra cơ bản về học sinh nghiêm túc, cẩn thận. 5
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN CÁ NHÂN Phầ n I: Ho ̣ và tên ho ̣c sinh: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nam, Nữ. . . . Ngày, tháng, năm sinh: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . Học tập và năng lực, phẩm chất năm học trước : Quá trình học tập:…………………………………………………………… Năng lực và phẩm chất. . . . . . …………….……………………………….. Những thành tích nổi / Những điều cần khắc phục, giúp đỡ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . ………………………………………………………………… Chức vụ đã làm năm học trước ( nếu có ):. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . Sức khoẻ: Mắt:………….. Bệnh bẩm sinh………………………………….. Những vấn đề em yêu thích nhất: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Những điều em lo sợ :………………………………………………………. Chỗ ở hiêṇ nay: . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………. Nơi thường trú:…………………………………….. . . . . . . . . . . . . . . . . Số điêṇ thoa ̣i :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ho ̣ tên cha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………nghề nghiê ̣p:.. . . . . . . . . Điện thoại. . . . ……………………………………………………………… Điạ chỉ cơ quan công tác (nế u có) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Họ tên me ̣: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .nghề nghiêp:. ̣ . . . . . . . . …… Điện thoại. . . . ………………………………………………………… …. Điạ chỉ cơ quan công tác ( nế u có) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gia đình có mấ y anh chi em ̣ :... ......................... ....... Em là con thứ mấ y trong gia đình: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoàn cảnh gia đình (cầ n ghi rõ ràng ở với bố mẹ hay ông bà, cô dì , chú bác):. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………………… Em có góc học tập không ? . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . Một ngày dành mấy tiếng cho việc học ? Thời gian nào ? . . . . . . . . . . . . . . Thời gian rảnh ở nhà em thường làm gì ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Phầ n II: Trong các môn ho ̣c em thích ho ̣c môn gì và không thích ho ̣c môn gì ?: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………… Ta ̣i sao?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………….. 6
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Qua việc tìm hiểu trên, tôi có thể lựa chọn được những em có năng lực quản lí lớp để bầu ra Ban cán bộ lớp. b. Xây dựng đội ngũ cán bộ cho lớp: * Lựa chọn: Ngay từ đầu năm học, tôi đã lưu ý xây dựng đội ngũ cán bộ cho lớp. Đầu tiên, tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử. Các em phải mạnh dạn và tự tin phát biểu trước tập thể lớp. Nếu được làm lớp trưởng các em sẽ quản lý lớp như thế nào. Sau đó, cho các em tự đề cử những bạn có đủ năng lực quản lí lớp. - Tổ chức cho cả lớp bỏ phiếu tín nhiệm: PHIẾU BẦU BAN CÁN SỰ LỚP Năm học: 2016-2017 1)…………………………………………….. 2)…………………………………………….. 3) ……………………………………………. Mỗi em sẽ được nhận một lá phiếu và ghi tên những bạn các em muốn chọn. Các em sẽ cảm thấy vui, hào hứng vì được cầm lá phiếu thực hiện quyền“dân chủ” của mình. Từ đó giúp các em có cách lựa chọn đúng. - Sau khi bầu cử và chọn được Ban cán bộ lớp, tôi mời các em ra mắt cả lớp để các em thấy tự hào và hãnh diện. Đồng thời các em thể hiện bằng một câu nói thể hiện bản lĩnh, năng lực của mình, ví dụ: Nếu làm lớp trưởng tôi sẽ đưa lớp mình học tốt và tham gia tích cực các hoạt động khác hay Tôi nhất định hoàn thành tốt nhiệm vụ lớp phó học tập,… Mặt khác, các em dưới lớp cũng cảm thấy vui vì đã lựa chọn đúng và các em sẽ ủng hộ bạn trong quá trình làm nhiệm vụ. Ban cán sự lớp gồm có: 1 lớp trưởng, 1 thư kí lớp, 3 lớp phó (1 phụ trách học tập, 1 phụ trách văn thể, 1 phụ trách lao động), 1 cờ đỏ, 4 tổ trưởng và mỗi bàn 1 bàn trưởng. Đây là những hạt nhân giúp giáo viên chủ nhiệm điều hành lớp trong phạm vi quyền hạn của lớp. Do vậy, cần tập trung, chú ý để lựa chọn đúng những học sinh có năng lực, có tinh thần trách nhiệm cao, gương mẫu, đoàn kết, trung thực. 7
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học * Huấn luyện: Sau khi lựa chọn đội ngũ cán sự lớp, tôi giao nhiệm vụ, chức năng cụ thể cho từng đối tượng. Tổ chức bồi dưỡng nội dung, phương pháp cho các em để các em phát huy khả năng lãnh đạo của mình. Cụ thể: Lớp trưởng theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp: điểm danh và ghi rõ sĩ số của lớp; điều khiển các bạn xếp hàng ra vào lớp, đi ăn, đi ngủ, chào cờ, sinh hoạt tập thể và thể dục giữa giờ. Lớp phó lao động: Theo dõi việc giữ gìn vệ sinh trong lớp, đi vệ sinh đúng nơi quy định,đổ xô nước thừa, kéo rèm mành. Trong các tiết ôn tập lớp phó học tập tổ chức học bài“ Đôi bạn cùng tiến”; điều khiển các nhóm thảo luận và trình bày kết quả; theo dõi tinh thần, thái độ học của các bạn trong giờ Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Tin học, Ngoại ngữ. Điều khiển lớp khi lớp trưởng vắng. Tổ trưởng, tổ phó: Theo dõi sát sao mọi hoat động của thành viên trong tổ theo các mục trong sổ thi đua.. c. Phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp Để rèn tính tự quản, tôi giao trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ lớp tự quản lý, điều hành, giải quyết một số công việc của lớp như : Tự quản 5 phút đầu giờ: Tổ trưởng, nhóm trưởng nhắc nhở các bạn đi vệ sinh, uống nước, ngồi vào đúng vị trí sắp xếp sách vở, đồ dùng đầy đủ gọn gàng theo thời khoá biểu. 8
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Tự quản các giờ học trên lớp: Giữ trật tự và tham gia phát biểu xây dựng bài. Lớp trưởng, tổ trưởng kịp thời nhắc nhở các bạn vi phạm, thông qua đó chấm điểm thi đua các tổ và cá nhân... Tự quản giờ trống giáo viên: Vì một lý do nào đó mà giáo viên vắng mặt, lớp vẫn phải giữ gìn kỉ luật trật tự không làm ảnh hưởng đến các lớp khác và không được ra khỏi lớp, trêu trọc, xô xát. Lớp trưởng hội ý với cán bộ lớp tổ chức cho các bạn chơi các trò chơi, giúp đỡ một số bạn hoàn thành bài.. Tự quản tiết hoạt động ngoài giờ chính khoá: Đây là tiết sinh hoạt hoàn toàn phát huy tốt năng lực và sở trường của học sinh. Giáo viên chủ nhiệm chỉ giữ vai trò cố vấn và chỉ xuất hiện vừa phải khi thật cần thiết để giúp học sinh giải quyết tình huống phức tạp mà các em lúng túng. Tự quản trong hoạt động lao động, vui chơi, thể thao và các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Trong các loại hình hoạt động này đều có thể khai thác được những tiềm năng, khả năng tự quản và hình thành các kĩ năng thuần thục cho các em. Sau khi đã quen với công việc, để phát huy tính chủ động, tự quản, tôi hỗ trợ giúp đỡ các em tổ chức một vài tiết hoạt động tập thể, tự tổng kết khen và nhắc nhở và đề ra biện pháp thực hiện thiết thực nhất để hoàn thành được các nội dung thi đua của Đội. Vai trò của cán bộ lớp trong giờ sinh hoạt tập thể 9
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Ngoài đội ngũ cán bộ lớp năng nổ, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần tự giác trong mọi hoạt động thì các thành viên còn lại cũng đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng nếp tự quản tốt và tinh thần đoàn kết. Đúng như câu ca dao“ Một cây làm chẳng lên non. Ba cây chụm lại lên hòn núi cao” Do đó, đối với học sinh, nhất là những học sinh chưa có ý thức tự giác thực hiện tốt nội quy trường lớp, còn vi phạm nhiều thì ban cán sự lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm đôn đốc nhắc nhở kịp thời, giáo viên chủ nhiệm kết hợp cùng gia đình để giáo dục học sinh. Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm luôn gần gũi yêu thương trao đổi với học sinh cần cố gắng để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích của học sinh giúp các em nêu ra "điều muốn nói", tạo ra môi trường thân thiện, khơi gợi từng bước và phát huy tinh thần làm chủ tập thể của học sinh. 2. Biện pháp 2: Tiến hành các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Để tiến hành một buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt kết quả tốt thì công tác chuẩn bị của giáo viên chủ nhiệm là rất quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch cụ thể chuẩn bị tư liệu cho buổi sinh hoạt, phân công học sinh làm các công việc theo kế hoạch thật chi tiết và tỉ mỉ. Tôi xin trình bày cụ thể như sau: * Một số con đường thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Hoạt động trong buổi sinh hoạt dưới cờ. -Hoạt động trong giờ sinh hoạt Lớp, Sao. - Hoạt động giáo dục theo chủ điểm. - Hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh. 2.1. Tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần - Là một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tính chất tổng hợp nhằm giáo dục tư tưởng chính trị cho học sinh. Qua giờ chào cờ, học sinh cũng rèn luyện thêm tinh thần tự quản. Nội dung hoạt động của tiết sinh hoạt dưới cờ thường gắn với nội dung hoạt động của tháng, tuần. Có thể có các nội dung và hình thức sau: + Chào cờ nhận xét thi đua tuần, phổ biến công việc của tuần học mới, biển diễn văn nghệ. + Chào cờ phát động thi đua, giao ước thi đua, biển diễn văn nghệ. + Chào cờ nghe nói chuyện nhân một ngày kỹ niệm nào đó, biển diễn văn nghệ. + Chào cờ nhận xét thi đua tuần, thi đố vui tìm hiểu theo chủ đề. + Chào cờ sinh hoạt văn nghệ theo chủ đề của tháng. 2.2. Sinh hoạt Lớp, Sao theo chủ điểm tháng: Người giáo viên phải xác đinh ̣ nhiê ̣m vu ̣ của môn ho ̣c và nhiêm ̣ vu ̣ của giáo 10
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học du ̣c ki ̃ năng số ng (nếp tự quản và tinh thần đoàn kết) cho ho ̣c sinh trong môn ho ̣c. Chúng ta phải xác đinh ̣ da ̣y ho ̣c sinh tiết sinh hoạt tập thể luôn gắn với các chủ đề, chủ điểm cụ thể xuyên suốt năm học nhằm bồi dưỡng tâm hồn, kĩ năng của các em một cách có hệ thống. Ở đây tôi xin minh hoa ̣ tiế t sinh hoa ̣t tập thể của tháng 2 (tuần 23) với chủ điểm:“Mừng Xuân- Ơn Đảng” a. Công tác chuẩn bị: - Giáo viên chuẩ n bi ̣kế hoa ̣ch chi tiế t có sự phân công rõ ràng, tìm kiế m tài liê ̣u liên quan đế n chủ điểm cầ n thực hiê ̣n. - Ho ̣c sinh tìm hiể u trước kiến thức về mùa xuân, về Đảng. Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ chào mừng mùa Xuân, Đảng. Cán bộ lớp chuẩn bị sổ tổ, sổ lớp để sơ kết thi đua. b.Cách tiến hành: Gồm 3 hoạt động Hoạt động 1: Sơ kết thi đua, bình bầu thi đua tuần 23. Mục tiêu: Học sinh thấy được ưu điểm và tồn tại về các mặt của tuần qua. + Lớp trưởng điều khiển lớp: Các tổ trưởng báo cáo kết quả theo dõi thi đua của từng thành viên và cả tổ trong tuần. Thư ký lớp tổng kết hoạt động học tập, nề nếp của lớp. Lớp trưởng cho các bạn đóng góp ý kiến về các hoạt động của lớp. Phản ánh đúng sai quá trình theo dõi của các tổ, những trường hợp cần nhắc nhở chưa được báo cáo, các cá nhân cần tuyên dương…. + Lớp trưởng tổng kết : Dựa trên quá trình theo dõi, quản lý lớp trực tiếp trong suốt tuần học và qua báo cáo của các thành viên trong lớp. Cần nêu rõ những mặt nổi bật trong tuần đồng thời vạch rõ những tồn tại của tập thể, cá nhân trong lớp. Cuối cùng đề xuất tuyên dương cá nhân điển hình của lớp. Giáo viên chủ nhiệm góp ý, nhận xét và đánh giá dựa trên những thông tin thu thập được về hoạt động học tập của các em, đánh giá góp ý phương pháp làm việc của cán bộ lớp, uốn nắn điều chỉnh để rèn luyện kĩ năng tự quản cho lớp, động viên kịp thời các học sinh đã có sự cố gắng phấn đấu trong tuần, nhắc nhở trường hợp cần cố gắng. Thưởng, nhắc nhở công minh đảm bảo được tính thuyết phục, thu hút và ràng buộc học sinh. Tránh so sánh giữa học sinh này với học sinh khác khiến các em mất tự tin và mất đoàn kết. =>Kế t luâ ̣n: Đây là hoạt động quan trọng của tiết sinh hoạt, thể hiện tốt khả năng tự quản của học sinh. Nêu cao được tinh thần tự giác, tự quản trong tập thể, giúp các em có được sự đoàn kết, thấy rõ trách nhiệm của mỗi thành viên trong xây dựng tập thể đoàn kết, vững mạnh. 11
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Hoạt động 2: Phát động thi đua tháng mới, phương hướng và biện pháp tuần tiếp theo. Mục tiêu: Biết phát huy ưu điểm, khắc phục tồn tại. Đề ra phương hướng, biện pháp tuần 24. - Xây dựng đưa ra phương hướng tuần 24. - HS thảo luận nhóm 4 đưa ra một số biện pháp phù hợp với phương hướng. - Giáo viên chốt biện pháp chính và nhắc học sinh thực hiện tốt phương hướng. Phần3: Vui chơi văn nghệ: Mục tiêu: Học sinh hiểu biết về Đảng, mùa xuân và tự tin, vui vẻ biểu diễn * Trò chơi: Ô cửa bí mật * Trò chơi: Ô chữ kì diệu * Văn nghệ: Hát múa cả lớp: Mùa Xuân của em Hát tốp ca: Em là mầm non của Đảng. Cả lớp hát: Mùa Xuân đến Ở hoạt động này 100/% học sinh được tham gia. Các em phát huy được năng lực, sở trường của mình. Cán bộ lớp điều khiển tổ chức hai trò chơi, các đội tham gia. Qua trò chơi ta sẽ phát huy được năng lực tổ chức của cán bộ và tinh thần kết thành một khối thống nhất, cùng bàn bạc để đưa ra một đáp án vừa đúng vừa nhanh của mỗi đội tham gia chơi . Phần văn nghệ giáo viên sẽ biểu diễn cùng học sinh, khen tiết mục biểu diễn của học sinh, động viên học sinh kịp thời sẽ giúp các em tích cực hơn, mạnh dạn hơn khi tham gia các hoạt động tập thể. Đồng thời, qua các phần biểu diễn, các em sẽ được tăng cường rèn luyện các “kĩ năng sống” tinh thần tự quản cần thiết khi tham gia vào các tiết hoạt động tập thể. 2.3. Hoạt động tập thể theo chủ điểm: - Sinh ho¹t tËp theo chñ ®iÓm ®-îc tæ chøc vµo c¸c tiÕt hoạt động ngoài giờ chính khoá gi÷a tuÇn trong nh÷ng tiÕt sinh ho¹t nµy gi¸o viªn chØ xuất hiện vừa phải, đúng lúc, giáo viên lµ ng-êi gióp ®ì, h-íng dÉn c¸c em . §©y là tiết học mà học sinh cũng rất háo hức tham gia vì trong tiết học này các em đựơc dẫn chương trình, được múa hát, chơi trò chơi, được bày tỏ ý kiến, được tự tay làm các sản phẩm... Nội dung tiết học cũng rất đa dạng hướng các hoạt động theo chủ điểm gắn với thực tế như : Tìm hiểu an toàn giao thông, em yêu trường em, em yêu Hà Nội, biết ơn thầy cô giáo, tiếp bước cha anh, mừng Xuân- Ơn Đảng, yêu quý mẹ và cô giáo, hoà bình và hữu nghị, biển đảo quê hương, mừng sinh nhật Bác... Trong các hoạt động đó, học sinh có thể được nói, hát, múa, kể chuyện, đóng kịch, đọc thơ, thi tìm hiểu, chơi trò chơi dân gian, tự tay làm các 12
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học sản phẩm... và nhiều hình thức khác theo các chủ điểm. Hoạt động này thực sự lôi cuốn được cả tập thể lớp nên góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, tình yêu bạn bè, tinh thần đoàn kết, khả năng tự quản. - Giáo viên chủ nhiêm ̣ lên kế hoa ̣ch cu ̣ thể cho buổ i sinh hoa ̣t trước hai tuầ n: Kế hoa ̣ch chi tiế t có sự phân công rõ ràng, kế hoạch sinh hoạt phù hơ ̣p với nô ̣i dung của chủ điểm. Giáo viên cần thiết kế các hoạt động trong buổi sinh hoạt tập thể thật cụ thể, chi tiết. Giáo viên cần giúp các em vận dụng được hiểu biết vốn có của các em vào tiết sinh hoạt. Đồng thời, xen lẫn hoạt động “động” và hoạt động “ tĩnh” để các em không bị nhàm chán. Các trò chơi để tăng thêm tính hấp dẫn của hoạt động, giáo viên có thể dùng máy tính để làm công cụ thiết kế các hoạt động. Nhưng mục đích cuối cùng của các tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là giúp các em tăng thêm vốn hiểu biết, hình thành các kĩ năng sống cơ bản, vui chơi các trò chơi bổ ích, tự tay làm các sản phẩm mình yêu thích, giúp các em thấy vui vẻ, thoải mái sau những giờ học căng thẳng và mệt mỏi. * Dưới đây là một tiết học mà tôi đã tiến hành xây dựng để dạy nhằm rèn nếp tự quản và tính đoàn kết cho học sinh thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khoá theo chủ điểm: Yêu quý mẹ và cô giáo. - Ho ̣c sinh tìm hiể u trước kiến thức về ý nghĩa ngày 8/3, về những người phụ nữ anh hùng tiêu biểu Việt Nam và những người phụ nữ thân thiết. Các tiết mục văn nghệ thay lời cảm ơn tới mẹ, bà và cô giáo. Cán bộ lớp phân công học sinh chuẩn bị các tiết mục văn nghệ. + Gồm có 3 hoạt động: *Hoạt động 1 :Miếng ghép bí ẩn. 13
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học - Lớp trưởng + lớp phó dẫn hoạt động này - Lớp trưởng giới thiệu hoạt động - Trò chơi có 4 câu hỏi phụ nữ anh hùng và phụ nữ thân thiết của Việt Nam. Mỗi câu hỏi có thời gian 5 giây suy nghĩ. - Dẫn chương trình đọc luật chơi, gọi các bạn lựa chọn miếng ghép và đưa ra câu trả lời. Câu 1: Câu 2: 14
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Câu 3: Câu 4: 15
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học -Dẫn chương trình đưa đáp án và điều bí ẩn: tấm thiếp chúc mừng ngày 8/3. (Giáo viên liên hệ : Ngày 8/3 là ngày gì? - Ngày 8/3 con chúc mừng ai? Vì sao? GV chốt : Không chỉ ngày 8/3 mà chúng mình hãy luôn ghi nhớ công ơn của những người nữ anh hùng đã hi sinh vì Tổ quốc. Và chúng ta cần yêu thương, quan tâm, chia sẻ với những người phụ nữ mà chúng ta yêu quý. Qua hoạt động này, tôi rất hài lòng về phong thái dẫn chương trình và tổ chức trò chơi của lớp trưởng và lớp phó. Hai bạn rất tự tin, hài hước và khéo léo lôi cuốn các bạn vào trò chơi. Trò chơi kết thúc bằng một tràng pháo tay cùng những nụ cười tươi trên môi các bạn. Hoạt động 2: Những lời yêu thương. Ở hoạt động này lớp phó văn nghệ điều khiển và tổ chức. Để hoạt động này hay và hấp dẫn đòi hỏi giáo viên và các thành viên trong lớp phải dành thời gian tập luyện, các thành viên phải hỗ trợ giúp đỡ lẫn nhau để tập kịch, hát múa. 16
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học - Lớp phó văn nghệ dẫn chương trình -Mở đầu là bài hát : Cháu yêu bà do tốp nam biểu diễn. - Lớp phó văn thể hỏi: Bạn có yêu bà không ? Bạn đã làm gì để thể hiện lòng yêu bà? 17
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học -Tiết mục hai là vở kịch: Cô giáo bản em -Lớp phó hỏi: Hằng ngày cô giáo đã làm gì cho chúng ta? Bạn làm gì để thể hiện tình cảm với cô? - Cả lớp hát bài : Bàn tay mẹ. 18
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Hoạt động 3: Bay đến ước mơ - Giáo viên dẫn chương trình, học sinh tích cực, hứng thú làm sản phẩm. 19

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

EXAM.06: Bộ 240 Đề Thi Thử THPT Quốc Gia 2023

240 tài liệu

1116 lượt tải

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.