SKKN: Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> Mục Nội dung Trang<br /> <br /> I. Đặt vấn đề<br /> <br /> 1 Lí do chọn đề tài 1<br /> <br /> 2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài    1<br /> <br /> II. Giải quyết vấn đề<br /> <br /> 1 Cơ sở lý luận 1<br /> <br /> 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2<br /> <br /> 3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 3<br /> <br /> 4 Tính mới của giải pháp 14<br /> <br /> 5 Hiệu quả của SKKN 15<br /> <br /> 6 Phạm vi áp dụng 16<br /> <br /> 7 Phạm vi ảnh hưởng 16<br /> <br /> III. Kết luận, kiến nghị<br /> <br /> 1 Kết luận 16<br /> <br /> 2 Kiến nghị 16<br /> <br /> Tài liệu tham khảo 18<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> I. ĐẶT VẤN ĐỀ<br /> 1.Lí do chọn đề tài<br /> Trong xu thế hội nhập toàn cầu hiện nay, Tiếng Anh là ngôn ngữ  có vai <br /> trò hết sức quan trọng trong quá trình hình thành, tồn tại và phát triển của một <br /> quốc gia. Tiếng Anh như  là sợi dây kết nối mối quan hệ  tình cảm giữa con  <br /> người với con người  ở  các quốc gia khác nhau, là cầu nối thông thương thúc <br /> đẩy sự  phát triển kinh tế, văn hóa và xã hội của đất nước cũng như  trên toàn  <br /> cầu.<br />  Hòa cùng sự phát triển của thế giới, vai trò và vị trí của tiếng Anh ở Việt  <br /> Nam đang được cả  xã hội cùng quan tâm. Môn học Tiếng Anh được đưa vào <br /> giảng dạy trong hệ thống giáo dục quốc dân từ cấp Tiểu học cho đến đại học. <br /> Tuy nhiên việc dạy học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học không giống với các <br /> môn học bằng tiếng Việt. Học sinh được học cả bốn kĩ năng nghe­nói­đọc­viết  <br /> trong một tiết học và hình thức học chủ yếu là bắt chước và lặp lại cho nên rất  <br /> dễ gây nhàm chán. Vậy làm sao để các em học sinh tiểu học nói chung, học sinh <br /> lớp 5 nói riêng có thể  vận dụng kiến thức tiếng Anh vào thực hành giao tiếp  <br /> hiệu quả  và hứng thú học tập? Làm sao để  học sinh vận dụng thực hành tốt  <br /> kiến thức vừa được học thay vì phải học rập khuôn lí thuyết ? Qua thực tế dạy <br /> học môn Tiếng Anh  ở  cấp tiểu học, tôi nhận thấy những hoạt động như  tổ <br /> chức trò chơi, đóng kịch, tập bài hát, xem phim hoạt hình bằng Tiếng Anh… có <br /> tác dụng rất lớn trong việc kích thích tinh thần học tập của học sinh. <br /> Học mà chơi, chơi mà học sẽ giúp các em phát huy khả năng học tập của  <br /> bản thân, tiếp thu bài nhanh, nhớ bài lâu, không khí lớp học sôi nổi, môi trường <br /> học tập giữa thầy cô, bạn bè trở  nên thân thiện. Xuất phát từ  những lí do nêu <br /> trên, tôi mạnh dạn đưa ra đề tài: “Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ <br /> học môn Tiếng Anh lớp 5”.<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> ­ Giúp học sinh hiểu được vai trò quan trọng của các hoạt động học tập <br /> trong giờ  học Tiếng Anh; biết cách chơi một số  trò chơi Tiếng Anh, biết hát <br /> những bài hát Tiếng Anh thiếu nhi, tự  giác vận dụng kiến thức được học vào <br /> hoạt động giao tiếp qua những vở kịch đơn giản, từ đó giúp học sinh mạnh dạn, <br /> tự tin khi giao tiếp Tiếng Anh. <br /> ­ Nghiên cứu thực trạng tổ chức các hoạt động dạy học của giáo viên và <br /> tinh thần học tập của các em học sinh lớp 5, đưa ra một số biện pháp gây hứng  <br /> thú trong giờ học Tiếng Anh nhằm kích thích tinh thần học tập sôi nổi, phát huy  <br /> tính tích cực, chủ  động, sáng tạo của học sinh. Khai thác có hiệu quả  đồ  dùng  <br /> dạy học và các phương tiện dạy học có sẵn.<br /> II.  GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> 1.Cơ sở lí luận<br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   2<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> Trong xu thế  hội nhập quốc tế  của đất nước hiện nay, tiếng Anh đóng <br /> một vai trò quan trọng không thể thiếu trong giao tiếp hay nghiên cứu trên mọi  <br /> lĩnh vực văn hóa, giải trí, chính trị, kinh tế,…. Chính vì vậy, việc dạy và học  <br /> tiếng Anh ngày càng trở  nên cấp thiết và là môn học bắt buộc trong chương  <br /> trình giáo dục ở các cấp học của Việt nam. <br /> Ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ đã ký quyết định số 1400/QĐ­TTg, <br /> phê duyệt Đề  án “Dạy và học ngoại ngữ  trong hệ  thống giáo dục quốc dân”. <br /> Mục tiêu của đề án là thực hiện đổi mới toàn diện việc dạy và học ngoại ngữ <br /> trong hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy và học ngoại ngữ <br /> mới  ở  các cấp học, trình độ  đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt được một bước <br /> tiến rõ rệt về trình độ, năng lực sử dụng ngoại ngữ của nguồn nhân lực, nhất là  <br /> đối với một số  lĩnh vực  ưu tiên; đến năm 2020 đa số  thanh niên Việt Nam tốt  <br /> nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ  năng lực ngoại ngữ  sử dụng độc <br /> lập, tự tin trong giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn <br /> ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành thế  mạnh của người dân Việt Nam,  <br /> phục vụ  sự  nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”. Do đó, việc học <br /> ngoại ngữ  trong các trường Trung học phổ thông, Trung học cơ  sở  và đặc biệt <br /> trong các trường tiểu học đã, đang được Đảng, nhà nước rất quan tâm. <br /> Vấn đề dạy và học tiếng Anh cho học sinh tiểu học rất quan trọng nhằm  <br /> tạo đà cho các em có kiến thức vững chắc ở những cấp học tiếp theo. Nội dung  <br /> chương trình sách giáo khoa phong phú, đa dạng gắn liền với những hoạt động <br /> trong cuộc sống hàng ngày cho nên học sinh tiểu học không cảm thấy bỡ  ngỡ <br /> khi học môn Tiếng Anh. Tuy nhiên, với tâm lí trẻ nhỏ là ham cái mới lạ, nhanh  <br /> chán, mau quên thì những hoạt động thực hiện trong một giờ  học môn Tiếng <br /> Anh cần phải sôi nổi, vui nhộn và đa dạng. Giáo viên phải là người hướng dẫn,  <br /> gợi mở  tính sáng tạo trong học tập cho học sinh, giúp học sinh vận dụng hiệu  <br /> quả  các kĩ năng vào hoạt động giao tiếp. Chính vì vậy, việc tổ  chức các hoạt  <br /> động gây hứng thú trong giờ học môn Tiếng Anh là cần thiết và thiết thực.<br /> 2.Thực trạng<br /> Trong những năm học qua, việc dạy và học môn Tiếng Anh  ở  trường  <br /> tiểu học Krông Ana luôn nhận được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp cũng như <br /> quý phụ  huynh học sinh. Giáo viên tích cực, chủ  động vận dụng các phương <br /> pháp dạy học mới. Các em học sinh mạnh dạn, tự  tin tham gia vào các hoạt  <br /> động học tập, vận dụng nhanh kiến thức vào thực hành. Số  lượng, chất lượng <br /> học sinh tham gia các cuộc thi và đạt giải ở năm học sau cao hơn năm học trước. <br /> Phụ  huynh học sinh nhận thức được vai trò quan trọng của Tiếng Anh <br /> trong thời đại mới cho nên động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho các cháu học <br /> tập nâng cao kiến thức môn Tiếng Anh.<br /> <br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   3<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> Bên  cạnh những thuận lợi có được thì cũng còn không ít khó khăn trong  <br /> dạy và học Tiếng Anh như: Giáo viên ít tổ chức các hoạt động giải trí lồng ghép  <br /> trong giờ học môn Tiếng Anh; Một số giáo viên còn thiếu kinh nghiệm tổ chức  <br /> các hoạt động dạy học phù hợp với tâm lí học sinh tiểu học, ngại tổ  chức trò <br /> chơi trong giờ  học cho nên mỗi giờ  học diễn ra nhẹ  nhàng, đơn điệu, ít hiệu <br /> quả. Những trò chơi, bài hát được thiết kế trong sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 5 <br /> còn ít, đơn giản và lặp lại nhiều lần nên không gây được hứng thú cho các em  <br /> học sinh. Tâm lí các em học sinh lớp 5 hiếu động nhưng bắt đầu e ngại, các em <br /> chưa có phương pháp học tập môn tiếng Anh hiệu quả nên không tập trung vào <br /> bài học, nhanh chán. Một số học sinh sợ học môn Tiếng Anh. Một số phụ huynh <br /> ít quan tâm đến việc học tiếng Anh của con em mình.<br /> Nguyên nhân ưu điểm<br /> Nhận được sự  chỉ đạo, quan tâm sát sao của lãnh đạo Phòng giáo dục và <br /> đào tạo huyện Krông Ana, lãnh đạo trường Tiểu học Krông Ana luôn tạo mọi  <br /> điều  kiện   tốt   nhất   về   mọi   mặt  cho   việc  dạy   và  học   Tiếng   Anh  trong  nhà <br /> trường. Bộ phận chuyên môn kịp thời triển khai các văn bản chỉ  đạo, kế  hoạch  <br /> đến từng đồng chí giáo viên Tiếng Anh để  việc dạy và học Tiếng Anh ngày <br /> càng đạt hiệu quả. Đội ngũ giáo viên dạy môn Tiếng Anh đạt chuẩn B2 theo <br /> yêu cầu của khung năng lực Châu Âu, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ. Chủ động  <br /> nghiên cứu kĩ tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học để  tổ  chức hiệu quả  các hoạt  <br /> động dạy học giúp học sinh thoải mái, tự  tin trong mỗi giờ tiếng Anh. Cha mẹ <br /> học sinh sống ở địa bàn thuận lợi về mặt kinh tế cho nên tạo mọi điều kiện tốt  <br /> nhất cho con em tham gia học tập, sinh hoạt nhằm cải thiện các kĩ năng nghe, <br /> nói, đọc viết Tiếng Anh. <br /> Nguyên nhân hạn chế<br /> Nội dung chương trình sách giáo khoa được Bộ giáo dục xây dụng nhằm <br /> đạt được mục tiêu mà Đề  án ngoại ngữ  2020 đưa ra nên lồng ghép nhiều kĩ <br /> năng trong một giờ học dẫn đến học sinh cảm thấy quá tải. Số lượng trò chơi, <br /> bài hát được thiết kế  trong sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 5 không nhiều, đơn  <br /> giản và lặp lại nhiều lần nên gây nhàm chán cho học sinh. Một số  giáo viên  <br /> quan niệm chưa đúng về  phương pháp đổi mới hình thức dạy học, trong đó có  <br /> phương pháp trò chơi ngôn ngữ. <br /> Tâm lí của các em học sinh lớp 5 bắt đầu có sự thay đổi, một số học sinh  <br /> nhút nhát, hạn chế về năng lực học tập cho nên các em ngại không muốn tham  <br /> gia vào các hoạt động thực hành với bạn của mình. Một số  phụ  huynh chưa <br /> nhận thấy tầm quan trọng của môn Tiếng Anh, có tâm lí chủ  quan, xem nhẹ <br /> môn Tiếng Anh nên ít nhắc nhở con cái học tập ở nhà, hoặc do là môn đặc thù <br /> nên việc giúp đỡ con học tập ở nhà còn gặp khó khăn. <br /> 3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề<br /> Biện pháp 1: Động viên, khích lệ tinh thần học tập của học sinh.<br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   4<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> Chúng ta ai cũng từng nghe những câu nói như : “lời nói là gói bạc, lời nói <br /> là đòn đau” hay “Lời khen chân thành và đúng lúc là động lực để thay đổi cả một  <br /> cuộc đời”… Một lời khen tặng đúng lúc như sự tiếp sức, cổ vũ, định hướng cho <br /> bản thân đối với việc đang làm, con đường đang đi và tương lai đang hướng tới.  <br /> Vậy tại sao chúng ta không áp dụng chúng trong mỗi giờ  học Tiếng Anh? Qua <br /> thực tế  giảng dạy tôi nhận thấy rằng giá trị  của lời khen đối với học sinh rất  <br /> quan trọng. Khi các em trả  lời câu hỏi hay hoàn thành một nhiệm vụ  học tập  <br /> thầy cô giáo chúng ta nên khen ngợi, tuyên dương kịp thời. Như vậy học sinh sẽ <br /> rất vui vì được thầy cô giáo công nhận thành tích của chúng và ở những giờ học <br /> tiếp theo chúng sẽ nỗ lực hơn nữa để được thầy cô khen. Ngoài ra việc thường  <br /> xuyên khen ngợi, động viên học sinh còn giúp giáo viên thực hiện tốt qui định về <br /> đánh giá học sinh theo thông tư  22/2016TT­BGDĐT. Bên cạnh đó, khi học sinh <br /> làm sai chúng ta nên nhẹ nhàng giải thích, sữa lỗi cho các em. Đôi lúc thầy cô có <br /> thể giả vờ mình làm sai để học sinh phát hiện lỗi sai điều này nghe có vẻ  vô lí <br /> nhưng rất hiệu quả. Việc làm sẽ giúp học sinh khắc phục được tâm lí sợ sai khi  <br /> phát biểu ý kiến. Giờ  học sẽ  thành công khi giáo viên khuyến khích học sinh <br /> mạnh dạn thể hiện được quan điểm của cá nhân. <br /> Trong mỗi giờ học, ngoài lời khen dành cho học sinh tôi thường sử  dụng <br /> thêm một số  hình thức khác để  động viên, khích lệ  học sinh như: trao phần  <br /> thưởng cho học sinh bằng những đồ dùng học tập bút, thước, tẩy hay cắt những <br /> bông hoa nhỏ tặng học sinh, phát cho học sinh một cái kẹo nhỏ. Hay tổ chức thi  <br /> đua học tập cho học sinh bằng cách chia lớp thành các đội nhỏ  và cộng điểm <br /> thưởng cho mỗi  đội khi  các bạn trong  đội làm bài tốt. Tất cả  những phần <br /> thưởng nêu trên tuy nhỏ nhưng các em học sinh rất thích và hăng hái học tập vì  <br /> tâm lí trẻ nhỏ lúc nào cũng muốn được tặng quà. <br /> Vậy để thực hiện thành công biện pháp động viên, khích lệ học sinh trong <br /> mỗi giờ học thì giáo viên cần nắm được tâm lí và tình hình học tập của các em  <br /> học sinh từng khối, lớp. Giáo viên hãy là bạn với học sinh, như vậy chúng ta sẽ <br /> dễ  dàng hiểu hơn tâm tư, suy nghĩ của các em, từ  đó đưa ra những biện pháp <br /> giáo dục học sinh có hiệu quả nhất.<br /> Ví dụ: Khi tôi làm sai một bài tập và học sinh phát hiện ra lỗi sai của cô <br /> giáo, đầu tiên tôi phải cảm ơn học sinh và nhận lỗi về mình, sau đó nhờ các em  <br /> giải thích xem tôi đã làm sai ở đâu và tôi nên sửa lại như thế nào cho đúng. Việc  <br /> làm này giúp học sinh mạnh dạn hơn khi bày tỏ  ý kiến của bản thân và các em <br /> hiểu ý kiến của chúng cũng được thầy cô tôn trọng, và giờ  học sẽ  trở  nên sôi <br /> nổi hơn khi các em tự tin trả lời câu hỏi của thầy cô. <br /> Ví dụ 2: Qua cuộc thi Hùng biện Tiếng Anh năm học 2018­2019. Khi mới  <br /> nhận được công văn thông báo nội dung và thể lệ  cuộc thi của Phòng giáo dục <br /> và đào tạo, cả  tôi và các em học sinh được chọn đi thi đều rất hoang mang, lo <br /> lắng và áp lực. Nhưng sau khi nói chuỵện với ban giám hiệu nhà trường thì  <br /> chúng tôi cảm thấy thoải mái và tự  tin hơn rất nhiều. Thầy hiệu trưởng không  <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   5<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> chỉ  động viên chúng tôi cố  gắng hoàn thành nhiệm vụ  mà còn thường xuyên <br /> quan tâm, khen ngợi các em học sinh. Sự  quan tâm nhiệt tình của thầy là động  <br /> lực để các em tham gia cuộc thi với thành tích cao: em Nguyễn Thị Cẩm Vân đạt <br /> giải nhất hùng biện Tiếng Anh cấp huyện, giải nhì toàn đoàn hùng biện Tiếng  <br /> Anh cấp tỉnh…<br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh tham gia Hùng biện Tiếng Anh cấp huyện<br /> <br /> <br /> <br /> Hình ảnh học sinh tham gia Hùng biện Tiếng Anh cấp tỉnh<br /> <br /> <br /> Sau đây là một số lời khen thường dùng trong giờ học Tiếng Anh:<br /> Well done! Good job! Làm tốt lắm<br /> Great! Excellent! Smart! Rất tốt<br /> You’re doing great! You’ve done a great job! Em làm việc tốt lắm<br /> Amazing! Wonderful! Tuyệt vời!<br /> Fantastic! Thật là không tưởng<br /> Beautiful! Breathtaking! Đẹp quá!!<br /> Excellent speech! I really enjoyed it! Một bài thuyết trình tuyệt vời! Cô thực sự <br /> thích nó!<br /> What a marvelous memory you’ve got! Bạn thật là có một trí nhớ tuyệt vời.<br /> What a smart answer! Thật là một câu trả lời thông minh!<br /> I really must express my admiration for your performance. Cô thực sự ước ao có <br /> được tài năng biểu diễn như em.<br /> You deserve the highest praise. Bạn xứng đáng nhận lời khen ngợi tốt nhất.<br /> You have good taste! Bạn thật có con mắt thẩm mỹ!<br /> You are quite good with your hands. Bạn thật khéo tay.<br /> You are qualified person. Em đúng là người có năng lực.<br /> She is so prospective. Cô ấy đầy triển vọng.<br /> You are really a genius. Bạn đúng là thiên tài.<br /> She is very good with languages. Cô ấy rất giỏi ngoại ngữ.<br /> You have a very thoughtful mind. Em suy nghĩ thật chu đáo.<br /> You are so careful. Bạn cẩn thận quá!<br /> You’re looking very smart today! – Bạn trông rất đẹp (sang trọng) hôm nay!<br /> You are excellent! Bạn thật tuyệt vời<br /> You are very good! Em giỏi quá<br /> I am really proud of you. Cô thật tự hào về em.<br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   6<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> You are always beautiful em lúc nào cũng đẹp<br /> I like your voice very much. Cô rất thích giọng nói của em<br /> Biện pháp 2: Tổ  chức các hoạt động học tập gây hứng thú cho học  <br /> sinh trong mỗi giờ học như: trò chơi, âm nhạc, xem phim, đóng kịch<br /> Mỗi một môn học có một phương pháp giảng dạy khác nhau, mỗi một <br /> giáo viên có cách thức giảng bài khác nhau nhưng tất cả đều mong muốn có một <br /> tiết dạy hứng thú, học sinh hiểu bài và nhớ  bài lâu. Đối với môn Tiếng Anh  <br /> cũng vậy, giờ  học càng sôi nổi bao nhiêu thì học sinh sẽ  mạnh dạn thực hành <br /> giao tiếp bấy nhiêu cho nên giáo viên nên linh hoạt tổ  chức các hoạt động học <br /> tập vui nhộn và có tính đồng đội để học sinh tham gia như: các trò chơi, bài hát,  <br /> đóng kịch, xem phim….Sau đây tôi mạnh dạn trình bày một số hoạt động mà tôi <br /> thường tổ chức cho học sinh trong mỗi giờ học Tiếng Anh.<br /> Hoạt động 1. Học Tiếng Anh qua trò chơi<br /> Khi thiết kế các hoạt động cho một bài dạy trên lớp thì ngoài kiến thức  <br /> trọng tâm giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp nội dung bài học. Sau đó giáo <br /> viên căn cứ  vào tình hình thực tế  lớp học cũng như  đối tượng học sinh, điều <br /> kiện thời gian trong mỗi tiết học để sắp xếp hợp lí các hoạt động dạy học, hoạt  <br /> động trò chơi có thể được tổ  chức ở  giai đoạn giới thiệu bài mới, kiểm tra bài  <br /> cũ, sau khi giới thiệu từ  vựng hay phần củng cố  của bài học. Trò chơi được <br /> chuẩn bị  cần thể hiện rõ ràng mục tiêu về  kiến thức, kĩ năng và giáo dục học  <br /> sinh. Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh lớp 5 và điều kiện cơ <br /> sở vật chất của nhà trường. Ngoài những trò chơi quen thuộc như: Bingo, Simon  <br /> says, Slap the board,… tôi đã tìm hiểu thêm một số trò chơi như: Ai nhanh hơn,  <br /> ai là triệu phú, nhanh tay nhanh mắt, hái hoa dân chủ,…<br />  Ví dụ 1: Trò chơi Ai về đích sớm nhất.<br /> Mục đích: Trò chơi này dùng để  cũng cố, luyện đọc từ  vựng hoặc mẫu  <br /> câu cho học sinh. Trò chơi đòi hỏi học sinh phải làm việc theo nhóm, nhớ được <br /> kiến thức trong mỗi chủ đề và có phản xạ nhanh.<br /> Cách chơi: Tôi chia lớp thành 2 đội. Mỗi đội cử  ra một đại diện đứng ra <br /> ngoài theo hai đường thẳng song song. Hai đại diện này sẽ  di chuyển về  phía <br /> trước khi đội mình đọc đúng từ  vựng hoặc câu. Giáo viên qui định chủ  đề  của <br /> trò chơi và đích đến. Các thành viên trong mỗi đội sẽ đọc to từ vựng hoặc mẫu  <br /> câu theo chủ đề mà giáo viên qui định. Nếu đội nào đọc đúng thì người đại diện  <br /> bước lên một bước, nhưng nếu đội nào đọc sai từ  thì người đại diện phải lùi  <br /> lại hai bước. Đội thắng cuộc là khi bạn đại diện của đội này bước về  đích <br /> trước đội bạn. Qua trò chơi học sinh sẽ cảm thấy hồi hộp khi sắp về đích, tạo  <br /> tính kiên nhẫn cho học sinh, và cần có kiến thức của bài cũ.<br /> Ví dụ 2: Trò chơi Hái hoa dân chủ<br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   7<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> Mục đích: Rèn kĩ năng nghe, đọc cho học sinh, ôn luyện các mẫu câu đã  <br /> học.<br /> Chuẩn bị: Một cây cảnh được gắn các bông hoa bằng giấy màu trong đó <br /> có ghi các câu hỏi bằng Tiếng Anh.<br /> Cách chơi: Cho các em chơi trong lớp. Giáo viên gọi lần lượt từng  học <br /> sinh xung phong lên bảng hái một bông hoa và đọc to câu hỏi có trong bông hoa  <br /> đó, sau đó trả lời câu hỏi trước lớp. Nếu học sinh trả lời đúng thì nhận thưởng  <br /> phần thưởng và lời khen của giáo viên. Học sinh trả  lời sai thì bạn khác được  <br /> quyền trả lời và được nhận thưởng. Sau khi học sinh hoàn thành lượt chơi của <br /> mình thì những bạn ở dưới lớp sẽ nghe và nhận xét các đọc câu hỏi và phần trả <br /> lời câu hỏi của bạn mình. Qua trò chơi chúng ta nhận thấy tất cả học sinh đều <br /> phải tập trung lắng nghe phần trình bày của bạn, từ đó luyện được kĩ năng nghe <br /> và ôn tập kiến thức đã học.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình ảnh học sinh đang chơi trò “Slap the board”<br /> Hoạt động 2. Học tiếng Anh qua bài hát<br /> Học Tiếng Anh qua các bài hát có nội dung liên quan đến bài học sẽ giúp <br /> học sinh nhớ  lại phần kiến thức đã học, luyện đọc – nói mẫu câu của các bài <br /> học. Các em sẽ  tiếp thu kiến thức một các chủ  động, nhẹ  nhàng và sẽ  nhớ  bài <br /> rất lâu. Các bài hát được sử  dụng trong tiết dạy sẽ  củng cố  lại cả  hai mặt ý <br /> nghĩa cũng như  hình thức của từ, nắm chắc các đặc điểm từng mẫu câu, giúp <br /> các em dễ  thuộc bài hơn. Ngoài ra, các bài hát nhỏ  này còn được sử  dụng để <br /> giải trí nhằm tạo sự vui tươi, hưng phấn học tập cho các em trong mỗi giờ học,  <br /> đặc biệt là những tiết học về  từ vựng, trọng âm, ngữ  điệu của câu, và một số <br /> điểm ngữ pháp tiếng Anh. Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn trong sáng, yêu thích cái  <br /> đẹp của văn hoá ngôn ngữ nước ngoài nói chung và cái hay của môn học Tiếng <br /> Anh nói riêng, giúp các em hình thành và phát triển nhân cách lẫn các kĩ năng  <br /> toàn diện hơn.<br /> Để thực hiện tốt hoạt động này trên lớp, tôi thường soạn ra những bài hát <br /> ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu quen thuộc, dễ bắt chước  <br /> để  dạy cho các em.  Đặc biệt là các bài chant, giai điệu của những bài chant <br /> trong sách giáo khoa thường rất nhanh, gây khó khăn cho học sinh khi luyện đọc <br /> và nhớ  nội dung. Cho nên tôi mạnh dạn khuyến khích học sinh chuyển những  <br /> bài chant thành bài hát theo giai điệu của những bài hát thiếu nhi Việt Nam và  <br /> nước ngoài. Tôi định hướng cho học sinh thêm câu, từ sao cho phù hợp với giai  <br /> điệu của bài hát được chọn. Tôi nhận thấy các em rất hào hứng với hoạt động <br /> này, nhiều học sinh rất có năng khiếu sáng tác âm nhạc.<br /> <br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   8<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ví dụ 1: Unit 13: What do you do in your free time? Lesson 3: 3.Let’s chant. <br /> Nếu đọc bài chant thì giai điệu lặp lại như những bài chant khác cho nên  <br /> tôi khuyến khích học sinh chuyển thành giai điệu của bài hát: “ Kìa con bướm  <br /> vàng” và có sự thêm vào phần lời bài hát như sau:<br /> <br /> Lời bài chant Lời bài hát<br /> What do you do? What do you do?<br /> <br /> <br /> What do you do? What do you do, What do you do<br /> In your free time? In your free time? In your free time?<br /> I watch cartoons. I watch cartoons. I watch cartoons.<br /> What does he do In my free time. In my free time.<br /> In his free time? What does<br /> He goes fishing. me? In his free time?<br /> He goes fishing. He goes fhe do, What does he do,<br /> What does she do In his free tiishing. He goes fishing.<br /> In her free time? In his free time. In his free time<br /> She goes shopping. What does she do, What does she do,<br /> She goes shopping. In her free time? In her free time?<br /> She goes fishing. She goes fishing.<br /> In her free time. In her free time.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> +Bên cạnh đó, tôi đã tổ  chức nhiều cách hát đa dạng phong phú, làm tăng <br /> hiệu quả  sử  dụng các bài hát của các em. Học sinh hoặc giáo viên có thể  giải  <br /> thích nội dung các bài hát, sau đó cho học sinh đọc trôi chảy lại lời một lần  <br /> trước khi hát. Hát mà hiểu rõ nội dung bài hát sẽ làm người hát thích thú và dễ <br /> nhớ  hơn. Kiến thức ngôn ngữ  được lồng vào giai điệu của bài hát nhiều lần, <br /> linh hoạt và khắc sâu hơn vào tâm trí các em học sinh. <br /> +Tạo cho các em thói quen hát một bài hát tiếng Anh vào mỗi đầu tiết <br /> học. Thỉnh thoảng vào những lúc giữa tiết học các em bị  căng thẳng, mệt mỏi  <br /> giáo viên cũng nên bắt nhịp cho các em một hoặc hai bài hát ngắn, nhẹ  nhàng  <br /> với giọng điệu vui – kèm theo những tiếng vỗ  tay nhịp đôi, rồi nhịp một, nhịp <br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   9<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> càng lúc càng nhanh rồi chấm dứt, nhằm trả  lại sự  phấn chấn, rộn ràng, vui  <br /> tươi, sinh động trong lớp học.<br /> <br /> <br /> Hình ảnh học sinh nghe nhạc và thể hiện hoạt động<br /> +Kết hợp một vài động tác hay điệu bộ phù hợp trong lúc hát; Hát kết hợp <br /> chơi như  “Hát thi”. Hay nghe nhạc và làm theo các cử  chỉ  theo yêu cầu, hoạt  <br /> động này thích hợp cho phần Warm up trước khi vào bài.Ví dụ  như  bài A ram  <br /> sam sam, baby shark,…<br /> +Hướng dẫn học sinh tự tìm những bài hát thiếu nhi hay trên mạng, nghe <br /> và tập hát theo. Đặc biệt là nghe những bài hát có cùng chủ đề với bài mình vừa  <br /> học xong nhằm giúp các em nhớ  bài lâu hơn. Đây là điều thuận lợi trong điều  <br /> kiện công nghệ thông tin hiện nay, hơn nữa là cơ hội để các em vận dụng thực  <br /> hành có hiệu quả môn Tin học. <br /> Ví   dụ   2:   Sau   khi   học   xong   Unit   18:   What   will   the   weather   be   like  <br /> tomorrow? –Lesson 2: Tôi cho các em nghe thêm bài hát Seasons song. Sau khi <br /> nghe bài hát các em sẽ  cũng cố  lại các từ  vựng chỉ  mùa, đặc điểm về  thời tiết  <br /> trong mỗi mùa và nhớ bài lâu hơn qua các hình ảnh sinh động trong clip.<br /> <br /> <br /> Hình ảnh bài hát The seasons<br /> Một giờ học mà cả cô và trò cùng hát, cùng biểu diễn âm nhạc sẽ tạo ấn  <br /> tượng rất lâu cho học sinh, nhất là học sinh tiểu học. Cho nên học Tiếng Anh <br /> qua bài hát cũng là một phương pháp đang được áp dụng  ở  trường Tiểu học  <br /> Krông Ana và nhiều nơi khác.<br /> Hoạt động 3. Học Tiếng Anh qua phim hoạt hình<br /> Tại sao nên học Tiếng Anh qua phim hoạt hình ? Trả  lời được câu hỏi <br /> này chúng ta sẽ thấy được lợi ích quan trọng của những bộ phim hoạt hình bằng  <br /> Tiếng Anh:<br /> +Trẻ em tiếp thu ngôn ngữ Tiếng Anh rất tự nhiên. Chúng học ngôn ngữ <br /> Tiếng Anh một cách mà chúng không nhận ra mình có ý thức là đang học, không <br /> giống với người lớn chúng ta. Trẻ  em có khả  năng bắt chước phát âm Tiếng  <br /> Anh và tự tạo quy tắc cho chính mình. Chính vì vậy trẻ em ngày từ khi nhỏ cần  <br /> phải luyện kỹ năng phản xạ Tiếng Anh, nghe nói trước để ngôn ngữ thấm dần  <br /> vào trí não của trẻ  ngay từ  những ngày đầu tiên. Vậy chúng ta hãy tạo môi <br /> trường luyện tập hằng ngày cho trẻ thông qua những bộ  phim hoạt hình Tiếng  <br /> Anh.<br /> +Học Tiếng Anh qua phim hoạt hình sẽ  giúp não trẻ  em tiếp xúc tiếng <br /> Anh một cách phản xạ, lâu dần sẽ giúp trẻ em có thói quen nghe, nói tiếng Anh  <br /> rất tốt. <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   10<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> +Nhân vật trong phim phát âm rõ ràng. Điều đó nghĩa là họ  phát âm từ <br /> vựng rất chuẩn nên học sinh có thể dễ dàng hiểu và bắt chước.<br /> +Phim hoạt hình thiếu nhi tập trung vào các tình huống giao tiếp. Vì vậy <br /> học sinh có thể nghe được các nhiều cụm từ và cuộc hội thoại thực tế<br /> +Phim hoạt hình thiếu nhi sử dụng đủ lượng từ vựng đơn giản để người <br /> mới bắt đầu học Tiếng Anh có thể  hiểu, ngoài ra sẽ  có nhiều cụm từ  khó hơn  <br /> dành cho những học sinh có trình độ cao hơn.<br /> + Nhiều phim hoạt hình được tạo ra để  học từ  vựng và các cụm từ <br /> Tiếng Anh. Nội dung phim hoạt hình lặp đi lặp lại rất nhiều lần các từ, cụm từ <br /> và cả cấu trúc câu. Điều này rất tốt cho học sinh nếu xem phim thường xuyên<br /> Vì vậy học Tiếng Anh qua phim hoạt hình là một cách học thú vị  và <br /> không bao giờ nhàm chán. Đây là phương pháp giúp học sinh luyện nghe có hiệu  <br /> quả nhất. Tuy nhiên giáo viên nên quán triệt cụ thể đến học sinh những bộ phim  <br /> nào nên xem, thời gian nào phù hợp nhất và các em nhớ  được gì sau khi xem  <br /> xong mỗi bộ  phim. Việc cho trẻ  xem những bộ  phim hoạt hình thường xuyên  <br /> tiếng Anh của học sinh mới được thuận lợi. Cho nên trong mỗi giờ  học Tiếng  <br /> Anh tôi thường dành 5 ­10 phút cho các em xem phim hoạt hình, sau đó hỏi lại  <br /> các em xem bộ phim nói về điều gì, nhân vật chính là ai? Đưa ra một số từ vựng  <br /> yêu cầu học sinh đọc lại và nêu nghĩa của chúng,…<br /> Ví dụ: bộ phim hoạt hình Gogo love English là tổng hợp các chuyến phiêu <br /> lưu của chú rồng nhỏ  nhiều phép thuật tên là Gogo với bạn bè của chú. Với  <br /> những đoạn phim hoạt hình nhiều màu sắc và âm thanh của trẻ  thơ, GOGO <br /> mang đến cho các bạn nhỏ rất nhiều từ mới đơn giản, dễ nhớ, tạo phản xạ tốt <br /> cho trẻ, lôi cuốn trẻ đi từ những trò chơi này tới các cuộc phiêu lưu khác. Đây là <br /> chương trình khá hay dành cho trẻ từ 3 – 9 tuổi, chắc chắn trẻ sẽ thích ngay từ <br /> đoạn phim đầu tiên.<br /> Trước hoặc sau khi học bài Unit 15: What would you like to be in the  <br /> future? Tôi cho học sinh xem hoạt hình Gogo love English tập 31. Nội dung của  <br /> tập phim có liên quan đến  ước mơ  nghề  nghiệp trong tương lai và những  ảnh <br /> về  không gian. Qua đó giúp học sinh hiểu hơn nội dung của hoạt động 4.Read <br /> and tick True(T) or False(F)– Lesson 3.<br /> <br /> <br /> Hình ảnh học sinh xem phim hoạt hình Gogo tập 31<br /> Hoạt động 4. Học Tiếng Anh bằng hoạt động đóng kịch<br /> Hoạt động diễn kịch bằng tiếng Anh là một hình thức học tiếng Anh sinh <br /> động, thú vị  giúp học sinh phát triển kỹ  năng nói, phát triển sự  tự  tin trên sân <br /> khấu. Đối với học sinh tiểu học thì hoạt động này vô cùng thú vị, chúng ta sẽ <br /> được thưởng thức những lời thoại đơn giản thơ  ngây, những khuôn mặt biểu  <br /> cảm vô cùng dễ  thương của học sinh. Và đặc biệt là kĩ năng nói, kĩ năng trình  <br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   11<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> diễn vô tư, hồn nhiên trên sân khấu và tinh thần làm việc nhóm thể  hiện rất rõ <br /> thông qua hoạt động đóng kịch. Do đó, sau mỗi giờ  học Tiếng Anh tôi thường <br /> giao cho các em học sinh đóng một vở  kịch theo nhóm 3 đến 5 học sinh và sẽ <br /> biểu diễn  ở tiết học của tuần sau. Nội dung của vở kịch là nội dung kiến thức <br /> mà các em vừa học.<br /> Đặc biệt việc khai thác có hiệu quả nội dung các bài học trong sách giáo  <br /> khoa chuyển thành lời thoại của các vở  kịch nhằm giúp giúp học sinh vừa học  <br /> bài vừa thư  giãn sau mỗi bài học. Cụ  thể như sau: giáo viên chủ  động kết hợp <br /> giữa phần 1.Look, listen and repeat với phần 3/Let’s talk trong sách giáo khoa để <br /> luyện nói bằng một vở kịch. Hoạt động này sẽ rất thành công vì không làm mất <br /> thời gian chuẩn bị của học sinh. Đối với học sinh trung bình, yếu: giáo viên chỉ <br /> yêu cầu học sinh diễn kịch theo bài có sẵn  ở  mục 1/Look, listen and repeat, có <br /> thể kết hợp thêm đạo cụ và đồ dùng sẵn có hoặc tự làm. Ngoài ra, sau mỗi chủ <br /> để sẽ có một câu chuyện ngắn Cat and mouse, giáo viên sử dụng hoàn toàn nội <br /> dung của câu chuyện và yêu cầu học sinh đóng kịch. Đối với học sinh giỏi, khá:  <br /> giáo viên nêu yêu cầu cao hơn như là thêm các lời thoại hoặc sáng tạo một vở <br /> kịch khác nhưng cùng nội dung. Dưới sự  hướng dẫn của giáo viên, học sinh <br /> chọn vở  kịch, cùng nhau bàn luận sôi nổi về nội dung, cách phát âm, ngữ  điệu. <br /> Từ  những câu thoại trong các bộ  phim hoạt hình, sách thiếu nhi và trong sách <br /> giáo khoa cũng được các em sử dụng không chỉ trong vở kịch mà các em có thể <br /> ứng dụng trong giao tiếp hằng ngày. Như  vậy tinh thần trách nhiệm của mỗi <br /> học sinh được nâng lên, sự  tự  tin khi lên sân khấu thể  hiện rõ ràng và giờ  học <br /> rất sôi nổi.<br /> Tôi thường tổ chức cho các em đóng kịch sau khi hoàn thành bài học. Mục <br /> đích để các em thư giãn, cũng cố mẫu câu và luyện nói với bạn. Đối với tôi nhờ <br /> có phương pháp này mà có nhiều học sinh năng khiếu Tiếng Anh đã đạt giải cao  <br /> trong các cuộc thi hùng biện các cấp như: năm học 2016­2017: em phạm Hữu  <br /> Quân giải nhất cấp tỉnh, năm học 2018­2019: em Nguyễn Thị Cẩm Vân đạt giải  <br /> nhất cấp tỉnh, và nhiều học sinh tiêu biểu khác như: Lê Quỳnh Hương, Phan <br /> Tường Vi, Huỳnh Phạm Linh Châu….<br /> Ví dụ: Hình ảnh các em học sinh lớp 5B đang đóng kịch.<br />           <br /> 4. Tính mới của giải pháp<br /> Biện pháp 1: Dựa trên tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học, tôi mạnh dạn trò <br /> chuyện, làm bạn với học sinh để biết thêm những khó khăn trong quá trình học <br /> tập môn Tiếng Anh. Đưa ra lời khuyên về  phương pháp học các kĩ năng nghe,  <br /> nói, đọc, viết cho học sinh hiểu. Nhẹ nhàng, nhiệt tình hỗ  trợ, giúp đỡ  khi các  <br /> em đặt câu hỏi.<br /> Biện pháp 2: Ngoài những bài hát, trò chơi có sẵn trong sách giáo khoa, tôi <br /> tìm tòi, sáng tạo thêm những trò chơi mới, những giai điệu bài hát dễ  thuộc để <br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   12<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> học sinh hát. Tôi mạnh dạn chuyển từ bài chant sang bài hát để học sinh nhanh  <br /> thuộc bài và giờ học vui hơn. Hướng dẫn học sinh tìm và học bài hát Tiếng Anh <br /> trên kênh Youtube.<br /> Đặc biệt hoạt động đóng kịch được tổ chức thường xuyên, giúp học sinh  <br /> phải luôn năng động tìm hiểu cái mới và biết tìm kiếm thông tin trên internet. <br /> Khai thác có hiệu quả các hoạt động trong sách giáo khoa qua việc linh động cho <br /> học sinh thực hành nói  bằng cách chuyển  hoạt động 3/Let’s talk. (Lesson 1 và  <br /> 2) bằng hoạt động phân vai đóng kịch dựa theo hoạt động 1/Look, listen and  <br /> repeat. (Lesson 1 và 2) hoặc các câu chuyện Cat and Mouse.<br /> Đối với hoạt động xem phim hoạt hình, tôi chủ  động cho học sinh xem <br /> phim hoạt hình trước khi vào bài học, trong khi học bài và sau khi hoàn thành bài <br /> học để cải thiện thêm kĩ năng nghe, cũng cố kiến thức và thư giãn sau một giờ <br /> học căng thẳng. Hướng dẫn học sinh tìm và xem những bộ  phim hoạt hình <br /> Tiếng Anh dành cho trẻ em trên kênh Youtube.<br /> 5. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm<br /> Sau khi kết hợp giữa động viên, khích lệ  tinh thần học tập của học sinh  <br /> với tổ  chức tốt các hoạt động học tập vui nhộn như: trò chơi, âm nhạc, xem <br /> phim, đóng kịch vào giảng dạy  ở  môn Tiếng Anh đối với học sinh khối lớp 5  <br /> năm học 2016­2017 và năm học 2018­2019, tôi đã thu được kết quả như sau: <br /> Giáo viên tự đánh giá được mức độ  thành công trong mỗi bài giảng, nắm  <br /> được mức độ và thái độ học tập của các em học sinh, từ đó đưa ra những biện <br /> pháp, giải pháp khắc phục khuyết điểm của bản thân và kịp thời giúp đỡ  học <br /> sinh tiến bộ hơn. Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm  <br /> trung tâm, sử  dụng có hiệu quả  đồ  dùng dạy học sẵn có và tự  làm. Góp phần <br /> tạo ra những giờ học tiếng Anh sôi nổi, các em học sinh hứng thú học tập, <br /> Học sinh tích cực học tập, mạnh dạn phát huy khả năng của bản thân, thể <br /> hiện tinh thần và thái độ học tập tích cực trong việc tham gia các hoạt động học  <br /> tập. Vận dụng nhanh kiến thức đã học vào hoạt động giao tiếp đồng thời có <br /> thêm cơ  hội thực hành nghe, nói, đọc, viết bằng Tiếng Anh với các bạn trong  <br /> lớp, góp phần nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh cuối năm học. Học sinh yêu <br /> thích môn Tiếng Anh và biết tự lên mạng tìm hiểu, nghiên cứu những trang web <br /> học Tiếng Anh dành cho thiếu nhi.Cụ thể kết quả như sau:<br /> +Kết quả khảo sát thái độ học tập môn Tiếng Anh, khối 5 năm học 2018 <br /> ­2019. Số lượng học sinh được khảo sát: 171<br /> Câu hỏi: Em cảm thấy như thể nào khi học môn Tiếng Anh?<br /> Phương án trả lời:  A. Em thích học môn Tiếng Anh.<br /> B. Em không thích học môn Tiếng Anh.<br />  <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   13<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> Đầu  Cuối năm học<br /> năm <br /> học<br /> <br /> Yêu  A B<br /> Thích<br /> <br /> SL % SL % SL % SL %<br /> <br /> 76 44,4 95 55,6 110 64,3 61 35,7<br /> <br /> <br /> +Năm học 2016­2017: Đội tuyển học sinh dự thi Giao lưu Tiếng Anh cấp  <br /> huyện OTE đạt 1 giải nhất, 1 giải nhì, 2 giải nhì, 2 giải ba, 1 giải khuyến khích. <br /> Cấp tỉnh: đạt 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba và 1 giải khuyến khích.<br /> +Năm học 2018­2019: Đội tuyển học sinh tham gia giao lưu hùng biện  <br /> Tiếng Anh cấp huyện đạt: 1 giải nhất và giải ba toàn đoàn, cấp tỉnh đạt: 3 giải <br /> nhất và giải nhì toàn đoàn.<br /> 6. Phạm vi áp dụng<br />   Đề  tài sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp gây hứng thú cho học sinh <br /> trong giờ  học môn Tiếng Anh lớp 5” được áp dụng đối với học sinh khối 5 <br /> trường Tiếu học Krông Ana” và ứng dụng có hiệu quả cho học sinh lớp 3, 4 và  <br /> những môn học khác. <br /> 7. Phạm vi ảnh hưởng<br /> Những biện pháp nêu trên không chỉ là động lực hỗ trợ cho học sinh lớp 5 <br /> trường Tiểu học Krông Ana học tập tốt môn Tiếng Anh mà còn có ảnh hưởng <br /> tích cực tới tâm lí của học sinh trong mỗi giờ học môn Tiếng Anh. <br /> III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> 1.Kết luận<br /> Học mà chơi, chơi mà học là mục tiêu hướng đến cho đề  tài “biện pháp  <br /> gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5” tôi vừa trình bày  <br /> trên đây. Kiến thức của mỗi bài học sẽ được khái quát trong các hoạt động vui <br /> chơi, giải trí không chỉ  là cơ  hội để  học sinh thực hành các kĩ năng nghe, nói <br /> đọc, viết bằng Tiếng Anh mà còn giúp giáo viên đánh giá được mức độ học tập  <br /> của các em cả  về  năng lực và phẩm chất. Để  các em học sinh lớp 5 có được <br /> một giờ  học bổ  ích và thú vị  đối với môn Tiếng Anh nói riêng và những môn  <br /> học khác nói chung thì giáo viên phải có sự  chuẩn bị  bài chu đáo làm sao gây <br /> được hứng thú học tập cho học sinh, tạo được nhiều niềm vui trong học tập.  <br /> Giáo viên cần tích cực học hỏi, sáng tạo thêm nhiều trò chơi thú vị, bổ ích, sưu <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   14<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> tầm những giai điệu bài hát hay để áp dụng trong mỗi giờ học. Lựa chọn và sử <br /> dụng hợp lí các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ <br /> động trong việc học tập của học sinh, xây dựng môi trường học tập hợp tác, <br /> thân thiện. Các em học sinh chăm học, mạnh dạn phát huy hết khả năng học tập <br /> của bản thân trong các hoạt động giao tiếp.<br /> 2. Kiến nghị<br /> Phòng giáo dục và đào tạo chỉ đạo tổ chuyên môn chuyên biệt Tiếng Anh  <br /> tổ  chức sinh hoạt chuyên đề  về  tổ  chức các hoạt động gây hứng thú cho học <br /> sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5 nói riêng, trong dạy và học Tiếng Anh <br /> tiểu học nói chung, tạo điều kiện cho giáo viên dạy tiếng Anh được tham gia  <br /> các lớp tập huấn dạy tiếng Anh tiểu học do các cấp tổ  chức; Có kế  hoạch tổ <br /> chức  các   sân   chơi   bổ   ích   cho  học   sinh  và   giáo   viên  giao   lưu,  học  hỏi  kinh  <br /> nghiệm.<br /> Nhà trường trang bị  đầy đủ  đồ  dùng dạy học đáp  ứng việc dạy và học <br /> ngoại ngữ đạt hiệu quả cao hơn. <br /> Buôn Trấp, ngày 20 tháng 04 năm 2019<br /> Người thực hiện<br /> <br /> <br /> <br /> <br />     Nguyễn Thị Hồng Thanh<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   15<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SKKN CẤP HUYỆN<br /> ...............................................................................................................................<br /> ...............................................................................................................................<br /> ...............................................................................................................................<br /> ...............................................................................................................................<br /> ...............................................................................................................................<br /> ...............................................................................................................................<br /> ...............................................................................................................................<br /> <br /> <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   16<br />  Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> <br /> ST Tên tài liệu Tác giả<br /> T<br /> <br /> 1 Sách Tiếng Anh lớp 3,4,5 Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam<br /> <br /> 2 Sách Giáo viên Tiếng Anh lớp 3,4,5 Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam<br /> <br /> 3 Sách Tiếng Anh cho giáo viên tiểu  NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh<br /> học<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh  ­ Tiểu học Krông Ana   17<br />