SKKN: Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 3-6 tuổi

                                             Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> CÁC HÌNH THỨC VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐỂ PHÁT <br /> TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3­ 6 TUỔI<br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> ­ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất ở <br /> trường mầm non. Hoạt động này không những giúp trẻ hình thành và phát triển các <br /> năng lực ngôn ngữ như nghe, nói, tiền đọc và tiền viết, mà còn giúp trẻ  phát triển  <br /> khả năng tư duy, nhận thức, tình cảm… Đó là chiếc cầu nối giúp trẻ bước vào thế <br /> giới lung linh, huyền  ảo, rực rở  sắc màu của xã hội loài người. Vì vậy, trẻ  nói  <br /> năng mạch lạc, được làm quen với chữ viết tiếng việt, được chuẩn bị sẵn sàng để <br /> bước vào lớp một là yêu cầu trọng tâm của phát triển ngôn ngữ  cho trẻ  ở  trường  <br /> mầm non<br /> 1. Lý do chọn đề tài:<br /> ­ Ngôn ngữ có vai trò rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ, <br /> là phương tiện để  trẻ  lĩnh hội, tiếp thu các hoạt động của người lớn. Việc phát <br /> triển và hoàn thiện dần ngôn ngữ cho trẻ ở lứa tuổi mầm non là một nhiệm vụ vô  <br /> cùng cần thiết. Dạy tiếng mẹ đẻ  cho trẻ nhỏ có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng,  <br /> ngôn ngữ  của trẻ  được phát triển tốt chừng nào thì trẻ  có khả  năng giao tiếp và  <br /> nhận thức tốt chừng đó. Sự  phát triển ngôn ngữ  của trẻ  phụ  thuộc vào rất nhiều  <br /> yếu tố: trẻ phải có bộ máy phát âm bình thường, có môi trường sống thoải mái, có  <br /> sự  chăm sóc hướng dẫn thường xuyên của người lớn mà đặc biệt là của cô giáo <br /> dùng những phương pháp có khoa học có tác dụng quan trọng đối với việc giáo dục <br /> tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mỹ  và hình thành  ở  trẻ  những nét tính cách ban <br /> đầu.<br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                             1<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> ­ Khi trẻ  hai tuổi trở  lên, trẻ  được gia đình đưa đi học  ở  trường mầm non.  <br /> Thời gian này cả ngày trẻ được ở cùng với các cô, được các cô thương yêu, chăm  <br /> sóc và dạy dỗ. Các cô  ở  đây đều có trình độ  chuyên môn nên trẻ  được học tập, <br /> hoạt động để  phát triển đầy đủ  về  các mặt, trong đó việc phát triển về  ngôn ngữ <br /> là vô cùng quan <br /> <br /> <br /> trọng. Cũng như trẻ  ở trường tôi khi vô đầu năm học, lúc bắt đầu đón trẻ vào lớp  <br /> hầu hết các trẻ đều phát âm còn yếu, chậm, trẻ nói chưa sõi còn ngọng nhiều, khi  <br /> yêu cầu trẻ  diễn đạt ý nghĩ hay trả  lời các câu hỏi của người lớn trẻ  thường chỉ <br /> dùng một hai từ  hay những câu hỏi cụt để  trả  lời, các từ  nói còn chưa chính xác, <br /> chưa gắn bó với nhau. Còn có một số trẻ chậm nói, nói lắp, nói ngọng và quá rụt rè  <br /> nhút nhát vì trẻ còn nhỏ ít tiếp xúc với môi trường bên ngoài, hoặc do bố mẹ lo đi  <br /> làm kiếm tiền nên không có nhiều thời gian chăm sóc, tạo điều kiện thường xuyên <br /> trò chuyện với trẻ. Do đó việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở lứa tuổi này là rất cần <br /> thiết, vì khi trẻ  biết ngôn ngữ  thì trẻ  sẽ  nói được suy nghĩ của mình và trẻ  cũng <br /> hiểu được yêu cầu của người khác muốn gì, nó cũng góp phần phát triển hoàn  <br /> thiện cho các mặt khác và cũng là tiền đề  để  trẻ  phát triển toàn diện  ở  các năm  <br /> tiếp theo cũng như  cho đến hết cuộc đời trẻ. Đó cũng là lí do mà tôi chọn đề  tài:  <br /> “Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi  <br /> 3­6 tuổi” <br /> 2. Mục đích nghiên cứu:<br /> Dân gian ta có câu “Trẻ lên ba cả nhà tập nói”, như vậy, từ rất xa xưa chúng <br /> ta đã biết ngôn ngữ của trẻ có sự phát triển mạnh mẽ ở độ tuổi này. Chính vì vậy  <br /> sự  phát triển ngôn ngữ  của trẻ  có những đặc điểm khác nhau tuỳ  thuộc vào từng <br /> giai đoạn tuổi của trẻ. Việc nắm vững những đặc điểm này sẽ  giúp cho người <br /> giáo viên có được những kiến thức và kĩ năng tốt nhất trong quá trình hỗ  trợ  trẻ <br /> <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                             2<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> phát triển ngôn ngữ, đặt ra những phương pháp phù hợp để  đạt được những mục  <br /> tiêu cho giai đoạn nền móng này.<br /> 3. Nhiệm vụ nghiên cứu:<br /> ­ Giúp trẻ hiểu được nghĩa của từ, hiểu được hầu hết các câu nói trong sinh  <br /> hoạt hàng ngày.<br /> ­ Nói được câu có 4 ­ 5 từ vào cuối độ tuổi.<br /> ­ Sử  dụng được từ  ngữ  và mẫu câu thích hợp với tình huống và với người <br /> nói chuyện.<br /> <br /> <br /> ­ Người khác hiểu được trẻ muốn nói gì.<br /> ­ Giúp cho bản thân và đồng nghiệp nắm vững các phương pháp để giáo dục  <br /> trẻ tốt hơn.<br /> 4. Đối tượng nghiên cứu: <br /> ­ Trẻ 3­6 tuổi<br /> <br /> 5. Phạm vi nghiên cứu:<br /> ­ Những trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo trong trường mầm non Sơn Ca.<br /> 6. Phương pháp nghiên cứu:<br /> ­ Trò chơi<br /> ­ Trực quan, đàm thoại.<br /> ­ Dùng lời: Đọc chuyện, thơ, đồng dao, ca dao…<br /> ­ Ghi chép quá trình phát triển của trẻ.<br /> ­ Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, Tài liệu tập huấn chương trình giáo <br /> dục mầm non mới. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên <br /> II. NỘI DUNG:<br /> 1. Cơ sở lí luận:<br /> <br /> <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                             3<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách con người nói chung và trẻ <br /> Mầm Non nói riêng thì ngôn ngữ  có một vai trò rất quan trọng không thể  thiếu <br /> được. Ngôn <br /> ngữ  là phương tiện để  giao tiếp quan trọng nhất đặc biệt đối với trẻ  nhỏ, đó là  <br /> phương tiện giúp trẻ  giao lưu cảm xúc với những người xung quanh hình thành <br /> những cảm xúc tích cực. Ngôn ngữ là công cụ giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng và <br /> trở thành một thành viên của cộng đồng. Nhờ có những lời chỉ dẫn của người lớn  <br /> mà trẻ  dần dần hiểu được những quy định chung của xã hội mà mọi người đều <br /> phải thực <br /> hiện theo những quy định chung đó.  Ngôn ngữ  còn là phương tiện giúp trẻ  tìm <br /> hiểu khám phá, nhận thức về môi trường xung quanh, thông qua cử chỉ lời nói của <br /> người lớn trẻ  sẽ  được làm quen với các sự  vật, hiện tượng có trong môi trường <br /> xung quanh. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nhờ có ngôn ngữ mà trẻ sẽ nhận biết ngày càng nhiều màu sắc, hình ảnh… của  <br /> các sự vật, hiện tượng trong cuộc sống hàng ngày. <br /> Các chương trình giáo dục lứa tuổi mầm non  ở  thế  giới cũng như   ở  Việt <br /> Nam ta đã đặt ra vấn đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở vị trí quan trọng và nghiêm <br /> túc. Trong đó yếu tố giáo viên giữ vai trò quan trọng góp phần thúc đẩy quá trình <br /> đó phát triển một cách tích cực nhất. Trên bước đường phát triển về kỷ năng ngôn <br /> ngữ và giao tiếp của trẻ, giáo viên là người phát hiện, hình thành những kỷ  năng  <br /> ngôn ngữ, quan sát đánh giá khả  năng ngôn ngữ  của trẻ... Giữa các trẻ  không có <br /> sự  phát triển đồng nhất về ngôn ngữ, tuy nhiên  ở  bình diện chung, sự  phát triển  <br /> ngôn ngữ của trẻ vẫn thể hiện những nét cơ bản. <br /> 2. Thực trạng:<br /> <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                             4<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> a. Thuận lợi và khó khăn:<br /> * Thuận lợi:<br /> ­ Các cháu đi học đều và đã quen với trường lớp.<br /> ­ Cô nắm vững phương pháp, yêu nghề  mến trẻ, tận tình với trẻ  và phụ <br /> huynh, được trau dồi kiến thức thường xuyên tập huấn các chuyên đề mới<br /> ­ Được sự  quan tâm chỉ  đạo của ban giám hiệu nhà trường thường xuyên <br /> quan tâm nhắc nhở, giúp đỡ về chuyên môn.<br /> ­ Cô giáo cũng đã cố  gắng học tập để  nâng cao trình độ  về  chuyên môn <br /> nghiệp vụ, nâng cao kiến thức về  công nghệ  thông tin để  phục vụ  cho chương  <br /> trình mới hiện nay của thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa.<br /> * Khó khăn:<br /> ­ Một số  trẻ tuy cùng độ  tuổi nhưng sự  phát triển về  ngôn ngữ, nhận thức <br /> cũng như tất cả các mặt khác còn hạn chế hơn so với các bạn của mình.<br /> ­  Nhà trường đã cố gắng sửa sang về cơ sở vật chất tuy nhiên một số phòng <br /> học vẫn còn chật và các phương tiện học tập còn hạn chế chưa đáp ứng được với  <br /> điều kiện của chương trình MN mới hiện nay.<br /> <br /> <br /> ­ Một số  trẻ còn chưa được phụ  huynh quan tâm về  việc học tập cũng như <br /> tình cảm vì gia đình còn mải mê với cuộc sống bên ngoài, phụ  huynh đa số  là <br /> những người lao động nương rẫy.<br /> ­ Nhận thức của phụ  huynh về việc đưa trẻ  đúng tuổi đến trường còn hạn <br /> chế vì địa bàn xung quanh trường còn nhiều người dân lao động vất vả  điều kiện <br /> còn kém.<br /> b. Thành công và hạn chế:<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                             5<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> * Thành công: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc, trẻ mạnh dạn trong giao tiếp,  <br /> trẻ  biết lắng nghe và hiểu lời nói trong giao tiếp hàng ngày, diễn đạt rõ ràng và  <br /> giao tiếp <br /> có văn hoá trong cuộc sống, có một số  kĩ năng ban đầu về  việc đọc và viết, lễ <br /> phép, chủ động và tự tin trong giao tiếp.<br /> * Hạn chế: Bên cạnh những thành công trên cũng còn một số mặt hạn chế <br /> như sau: <br /> ­ Sự linh hoạt và phong phú trong ngôn ngữ của trẻ không chỉ phụ thuộc vào  <br /> tuổi mà nó phụ thuộc rất lớn vào môi trường ngôn ngữ xung quanh trẻ, nó bao gồm <br /> cả  môi trường lớp học, môi trường gia đình và môi trường văn hoá xã hội  ở  địa  <br /> phương mà nơi trẻ sinh sống. Vì vậy muốn trẻ phát triển ngôn ngữ  rõ ràng, mạch <br /> lạc và tự  tin thì cần có sự  phối hợp giữa gia đình, nhà trường và địa phương.  <br /> Nhưng một số phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến trẻ, ít trao đổi. trò chuyện cùng <br /> với con em mình, vì họ chủ yếu là những người dân lao động nghèo, suốt ngày với <br /> nương rẫy, tối đến mới đón con về, trẻ chủ yếu là ở trường lớp. Chính vì vậy nên  <br /> cũng hạn chế một phần không nhỏ trong phát triển ngôn ngữ của trẻ.<br /> c. Mặt mạnh, mặt yếu:<br /> * Mặt mạnh: <br /> ­ Khả năng nghe và phát âm của trẻ  đã được cải thiện rất nhiều, số trẻ nói  <br /> ngọng cũng giảm đáng kể. Trẻ cũng tự tin và giao tiếp với mọi người dễ dàng hơn <br /> trước. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­ Giúp trẻ nói còn yếu, nói ngọng, ít nói, rụt rè phát triển một cách đáng kể, <br /> mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, biết lễ phép, biết chào hỏi.<br /> <br /> <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                             6<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> ­ Các cháu hứng thú khi học và nắm vững kiến thức hơn, cũng như  nhớ nội  <br /> dung bài lâu hơn, sâu hơn, qua đó cô giáo đã nhận ra được sự  nhanh nhẹn thông  <br /> minh của từng cá nhân trẻ và phát huy được thêm tính sáng tạo cho trẻ.<br /> * Mặt yếu: <br /> ­ Một số  trẻ nói ngọng, nói lắp thì cần có sự  quan tâm của nhà trường, gia  <br /> đình và xã hội, một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến con em mình mà chủ <br /> yếu là giao phó cho giáo viên. Nhận thức của phụ huynh về việc đưa trẻ đúng tuổi <br /> đến trường còn hạn chế, trẻ chưa qua lớp mầm, lớp chồi mà chủ yếu là học lớp lá <br /> d. Các yếu tố tác động:<br /> Qúa trình phát triển ngôn ngữ  của trẻ  là phải để  trẻ  học nói bằng cách nói  <br /> qua môi trường sống thực của nó. Vì vậy tạo cơ hội để trẻ được thực hành nói là <br /> rất quan trọng. Nhiều khi người lớn chúng ta tưởng như trẻ học ngôn ngữ ở trong <br /> giờ  học nghiêm chỉnh thì học được nhiều hơn là học  ở  ngoài giờ  học. Hoàn toàn <br /> không phải vậy. Trẻ em không thụ động. Trẻ em học lẫn nhau, học với nhau trong  <br /> khi chơi, khi nghe mọi người nói chuyện, nghe cô kể chuyện, học trên tivi..., Ngôn <br /> ngữ  có vai trò rất quan trọng đến sự  phát triển nhân cách của trẻ. Khi vốn ngôn  <br /> ngữ của trẻ phong phú thì khả năng diển đạt câu từ của trẻ mạch lạc và khả năng <br /> hiểu người khác khi giao tiếp với mình cũng dễ  dàng nên nó  ảnh hưởng đến sự <br /> phát triển nhân cách của trẻ. <br /> e. Phân tích đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đã đề ra:<br /> ­ Ông bà ta xưa có câu “Trẻ  lên 3 cả  nhà học nói” Thật đúng như  thế  dạy <br /> tiếng mẹ đẻ cho trẻ 3 tuổi có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Ngôn ngữ phát triển <br /> tốt sẽ  giúp trẻ  nhận thức và giao tiếp tốt, hình thành và phát triển nhân cách cho  <br /> trẻ. Việc phát triển ngôn ngữ  cho trẻ  3 tuổi sẽ giúp trẻ  dễ  dàng tiếp cận với các <br /> môn học khác, giúp trẻ  khả  năng phát triển tư  duy và ngôn ngữ, cảm thụ  cái hay,  <br /> cái đẹp xung quanh <br /> <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                             7<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> <br /> <br /> trẻ. Phát triển ngôn ngữ là một trong các nhiệm vụ quan trọng hàng đầu phát triển  <br /> toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non. <br /> ­ Từ  những vấn đề  lý luận đã nêu trên, tôi nghiên cứu, tìm tòi và đề  ra một <br /> số giải pháp cụ thể để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ với nhiều hình thúc cụ thể, từ <br /> việc xây dựng môi trường giáo dục, đến việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen <br /> với tác phẩm văn học, hoạt động vui chơi, trò chuyện với trẻ  mọi lúc mọi nơi, <br /> quan sát, ghi chép, trao đổi tuyên truyền với phụ  huynh. Giáo viên đã tự  học tập  <br /> nâng cao trình độ  tin học, đã chủ  động thiết kế  tạo các nguồn dữ  liệu ôn luyện  <br /> củng cố, phát triển ngôn ngữ phù hợp các chủ đề cho trẻ. Ngoài ra trẻ nhận biết và  <br /> phát âm đúng chữ cái Tiếng Việt. Giáo viên đã chủ  động biết cách tổ chức hướng <br /> dẫn theo hướng đổi mới. Môi trường chữ  trong lớp và khu vực trẻ  thường xuyên <br /> tiếp xúc được tạo ra phong phú, các kiểu chữ  phù hợp với qui định của nội dung <br /> giáo dục trẻ làm quen chữ viết. Giáo viên đã biết tận dụng nguyên liệu phế thải để <br /> cho trẻ có cơ hội tham gia vào hoạt động tạo môi trường chữ  xung quanh lớp học <br /> cùng với cô. <br /> ­ Phải luôn luôn tạo ra môi trường trò chuyện sống động gần gũi giữa trẻ <br /> với giáo viên. Tạo cơ hội để trẻ được trò chuyện, được cởi mở giao tiếp đóng vai <br /> trò quan trọng trong những năm học mẫu giáo mà đặc biệt là trẻ  5­6 tuổi. Việc  <br /> hướng dẫn trẻ học nói mà chỉ diễn ra trong khung cảnh trẻ chỉ được nghe cô nói là  <br /> chủ yếu, trẻ thụ động ngồi nghe và trả  lời khi được phép thì không thể  phát triển  <br /> khả năng ngôn ngữ tích cực và phong phú ở trẻ được. Cách thức tạo ra môi trường <br /> trò chuyện đối thoại sống động như trên đã trình bày rất phù hợp với đổi mới giáo  <br /> dục mầm non hiện nay là tổ  chức giáo dục trẻ  gắn liền với hoạt động trẻ  thích <br /> thú, phù hợp với năng lực, kinh nghiệm của trẻ. Giáo viên phải biết gợi mở, tạo  <br /> môi trường, tạo điều kiện cho trẻ để trẻ có vốn sống, vốn kinh nghiệm cho trẻ để <br /> từ  đó nâng cao và phát triển được ngôn ngữ  của trẻ. Chúng ta không chỉ  dạy cho  <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                             8<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> trẻ học thuộc các câu chuyện, các bài thơ, mà cái chính là ta giúp trẻ phát triển vốn  <br /> từ, phát triển cẩm xúc của mình qua bài thơ, câu chuyện, hiểu được ý nghĩa của  <br /> câu chuỵện, giúp trẻ tự do lựa chọn những phương <br /> <br /> <br /> tiện để diễn đạt, đây mới là cái đích mà cô giáo chúng ta cần chú ý. Tạo tình huống  <br /> để kích thích trẻ hoạt động, tạo cơ hội để trẻ được tiếp xúc với nhiều chữ, nhiều <br /> kiểu chữ, trên giá góc, trên đồ dùng đồ chơi, trên biểu bảng, trên đồ dùng cá nhân.<br /> 3. Giải pháp, biện pháp:<br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:<br /> <br /> Phát triển ngôn ngữ  cho trẻ  là giáo dục khả  năng nghe, hiểu ngôn ngữ  và <br /> phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói đúng ngữ  pháp, phát triển ngôn ngữ <br /> mạch lạc, giáo dục văn hoá giao tiếp lời nói. Ngoài ra ngôn ngữ còn là phương tiện  <br /> phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức. Đặc biệt nhờ có ngôn ngữ mà trẻ dễ dàng <br /> tiếp nhận những chuẩn mực đạo đức của xã hội và hoà nhập vào xã hội tốt hơn. <br /> Chính vì vậy mà trong quá trình dạy trẻ tôi đã mạnh dạn áp dụng một số biện pháp  <br /> dạy trẻ  phát triển ngôn ngữ  thông qua một số  hoạt động sau: Giáo dục ngôn ngữ <br /> cho trẻ   ở mọi lúc mọi nơi: Giờ  đón trẻ: Giờ  đón trẻ  là lúc cần tạo không khí vui <br /> vẻ, lôi cuốn trẻ  tới trường, tới lớp cô phải thật gần gũi, tích cực trò chuyện với <br /> trẻ. Vì trò chuyện với trẻ là hình thức đơn giản nhất để cung cấp vốn từ cho trẻ và <br /> phát triển ngôn ngữ  cho trẻ, đặc biệt là ngôn ngữ  mạch lạc. Bởi qua cách trò <br /> chuyện với trẻ cô mới có thể cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ. <br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:<br /> <br /> b.1.Trò chuyện với trẻ ở mọi lúc mọi nơi:<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                             9<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> ­ Tôi có thể tận dụng mọi thời điểm để trò chuyện với trẻ, có thể tiến hành  <br /> nói chuyện với một nhóm hoặc cá nhân một trẻ và đặc biệt là với những trẻ rụt rè,  <br /> ít nói.<br /> ­ Nội dung mà tôi trò chuyện với trẻ được tôi lựa chọn theo các chủ đề gần <br /> gũi với trẻ như: gia đình, con vật, hoa, quả…<br /> ­ Khi trò chuyện tôi có thể  xưng tên của mình và gọi tên trẻ  để  trẻ  biết tên <br /> của cô, của trẻ và tên của các bạn trong lớp.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> VD: * Trong giờ đón trả trẻ: Tôi thường trò chuyện với trẻ như:  Hôm nay ai  <br /> đưa bạn An đi học?, Ba mẹ chở bạn An đi bằng xe gì? Bạn An đi học để ba mẹ đi  <br /> đâu? Con thích chơi với bạn nào? …<br /> + Khi tôi trò chuyện hỏi trẻ  như  vậy thì trẻ  phải trả  lời được các câu hỏi <br /> của tôi, nếu không trả lời được thì tôi sẽ gợi ý cho trẻ nói lại theo tôi.<br /> * Trong giờ ăn: Tôi trò chuyện với trẻ về các món ăn. Hôm nay chúng ta ăn <br /> món gì? Có ngon không? Bạn Hoa có thích ăn không? Và tập cho trẻ thói quen mời  <br /> cô và các bạn trước khi ăn…<br /> * Trong giờ  ngủ: Trước khi đi ngủ  tôi cho trẻ  đọc bài thơ  “Giờ  đi ngủ” và <br /> nói lời chúc “chúc các bạn ngủ ngon” …<br /> + Ở lứa tuổi này trẻ rất thích trò chuyện với con rối nên tôi thường xuyên sử <br /> dụng các con rối để trò chuyện với trẻ.<br /> + Trò chuyện về  các con vật: Cho trẻ xem tranh hỏi trẻ đây là con gì? Chó  <br /> sủa như thế nào? Con chó có mấy chân? Chó thích ăn gì?...<br /> ­ Sau những câu hỏi trẻ  sẽ  trả  lời tôi và làm tiếng kêu của con vật đó, nếu  <br /> trẻ không nói được tôi nói trước và tập cho trẻ nói theo tôi.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                            10<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> * Trò chuyện với con rối: Gấu, chó, thỏ, mèo…Tập cho trẻ tự giới thiệu về <br /> mình: Chào các bạn! Tôi là mèo mướp đây! Bạn tên gì? Bạn học lớp cô nào? … <br /> Lúc này tôi phải tập cho trẻ cách trả lời lại với các con rối cho đúng và đủ  từ, đủ <br /> ý.<br /> ­ Những lúc dạo chơi ngoài trời tùy thuộc vào từng chủ điểm tôi có thể  cho  <br /> trẻ  nghe các âm thanh của đồ  vật, hiện tượng, những tiếng kêu của các con vật <br /> khác nhau và yêu cầu trẻ bắt chước âm thanh, tiếng kêu đó nhằm phát triển thính <br /> giác, ngôn ngữ và luyện phát âm cho trẻ.<br /> ­ Đối với trẻ ở lứa tuổi này tôi phải chú ý rèn luyện cho trẻ cả hai kỹ năng:<br /> + Nghe, đoán âm thanh của các đồ vật, con vật hoặc các hiện tượng tự nhiên.<br /> + Bắt chước âm thanh đó.<br /> VD: HĐ: “Chơi bắt chước”<br /> <br /> <br /> + Cho trẻ nghe và đoán tiếng gà gáy, gió thổi, xe chạy, vịt kêu…<br /> + Cô hỏi trẻ: Gà gáy như thế nào? Trẻ vừa nói vừa làm động tác mô phỏng.<br /> (Gà trống đập cánh, gáy ò ó o…)<br /> + Gió thổi: Trẻ phát âm ào ào, hai tay giơ lên cao nghiêng người sang hai bên.<br /> + Xe chạy: Trẻ phát âm zin, zin, hai tay giả cầm vô lăng lái xe.<br /> + Vịt kêu: Trẻ phát âm cạp cạp, dáng đi lạch bạch…<br /> ­ Nếu tiến hành trong giờ  hoạt động âm nhạc thì tôi có thể  cho trẻ  nghe và  <br /> đoán âm thanh của nhạc cụ, bài hát và hát lại bài hát đó.<br /> ­ Nếu khi trẻ đã đoán được mà không bắt chước lại âm thanh đó được thì tôi <br /> phải làm mẫu để trẻ nghe và bắt chước theo cô bằng được thì thôi. Có như vậy thì <br /> kỹ năng bắt chước và kỹ năng phát âm của trẻ mới phát triển được.<br /> ­ Tôi có thể  yêu cầu trẻ thực hiện theo lời nói của tôi <br /> ­ Đây là hoạt động giúp trẻ hiểu được và biết thực hiện hành động theo lời  <br /> nói hoặc yêu cầu của cô.<br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                            11<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> ­ Đối với hoạt động này tôi cần phải yêu cầu trẻ thực hiện thường xuyên ở <br /> mọi lúc mọi nơi, trong các thời điểm sinh hoạt hàng ngày: đón, trả trẻ, giờ chơi, ăn  <br /> cơm, trong các giờ luyện tập có chủ đích… <br /> VD:<br />   + Yêu cầu trẻ chào cô, chào ba, mẹ trong giờ đón trả trẻ.<br />   + Yêu cầu trẻ cất dọn đồ chơi đúng chỗ khi chơi xong.<br />   + Yêu cầu trẻ  thực hiện bài tập, hát bài hát, tô màu…khi hoạt động có chủ <br /> đích.<br />   ­ Đối với biện pháp này khi nghe tôi yêu cầu trẻ làm thì trẻ phải thực hiện dù <br /> có làm được hay không, có như vậy tôi mới biết được là trẻ có hiểu ý của tôi và đã  <br /> thực hiện: “làm hoặc nói” mặc dù việc làm của trẻ chưa được hoàn thiện.<br /> b.2. Trong tiết dạy:<br /> b.2.1. Đọc thơ, đồng dao, ca dao:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­ Khi đọc thơ cho trẻ nghe tôi phải đọc thật diễn cảm, rõ ràng và đọc cho hết  <br /> bài kết hợp với động tác minh hoạ nhẹ nhàng, đặc biệt nhấn mạnh là các từ tượng <br /> hình, tượng thanh.<br /> ­ Ngoài các giờ hoạt động có chủ  đích là dạy cho trẻ thuộc thơ, tôi còn cho <br /> trẻ  đọc thuộc thơ, đồng dao, ca dao kết hợp với trò chơi dân gian ở  mọi lúc, mọi  <br /> nơi, giờ dạo chơi ngoài trời…<br /> ­ Khi dạy cho trẻ đọc thơ, đồng dao, ca dao tôi thường tập luyện cho trẻ theo <br /> từng bước: <br /> + Tôi đọc diễn cảm vài lần và khuyến khích trẻ đọc nhẩm theo cô.<br /> + Cô và cả lớp cùng đọc lại bài thơ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                            12<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> + Tập cho trẻ đọc theo nhóm, cá nhân trẻ…Nếu trẻ chưa đọc được thì cô có  <br /> thể nhắc nhẹ cho trẻ để trẻ đọc được hết bài.<br /> + Cho trẻ đọc thơ kết hợp động tác minh họa trẻ sẽ dễ nhớ nội dung bài thơ <br /> hơn.<br />  VD: Dạy cho trẻ đọc thơ “Gà gáy”<br /> ­ Cho trẻ nghe tiếng gà gáy. Hỏi trẻ tiếng con gì?<br /> ­ Con gà làm gì? (gáy)<br /> ­ Gà gáy như thế nào?<br /> ­ Cho trẻ tập làm tiếng gà gáy.<br /> ­ Cô đọc diễn cảm bài thơ vài lần để trẻ nghe và đọc nhẩm theo.<br /> ­ Cả lớp đọc theo cô vài lần.<br /> ­ Đàm thoại: <br /> + Bài thơ tên gì?<br /> + Gà gáy để làm gì?<br /> + Gà gáy như thế nào?<br /> + Gà gáy to hay nhỏ?...<br /> ­ Cho trẻ đọc thơ theo tổ, nhóm, cá nhân kết hợp động tác minh họa:<br /> <br /> <br /> “Thấy trời đã sáng”: Đưa hai tay lên cao và vòng sang hai bên, mát nhìn lên.<br /> “ Gà gáy ò ó o”: Đưa hai tay lên trước miệng giả làm gà gáy.<br /> “ Đua nhau gà gáy”: Chỉ ngón tay.<br /> “ Gà gáy thật to”: Hai tay đưa ra trước mặt.<br /> “ Ò ó o o…” Hai tay lại đặt trước miệng.<br /> ­  Ở  bài thơ  này trẻ  thường đọc  “thấy trời”  thành  “hấy chời”,“Gà gáy” <br /> thành  “già giáy”,  “thật to”  thành  “sật cho”  nên tôi phải chú ý nghe và sửa ngay  <br /> nhiều lần cho trẻ để trẻ nhớ và nói rõ hơn.<br /> <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                            13<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> ­ Phần đàm thoại và trò chuyện với trẻ cũng không kém phần quan trọng để <br /> phát triển ngôn ngữ cho trẻ, nên tôi không thể bỏ qua được. Vì vậy khi trò chuyện <br /> hoặc đàm thoại tôi thường cho trẻ trả lời nhiều lần và đọc lại đoạn thơ  đang đàm  <br /> thoại và chủ yếu là cho trẻ tập nói cá nhân.<br /> ­ Cho trẻ  tập đọc đồng dao, ca dao cũng tương tự  như  cho trẻ  đọc thơ  và <br /> thường xuyên cho trẻ  đọc  ở  mọi lúc, mọi nơi để  rèn luyện cho trẻ  khả  năng phát <br /> âm và cũng như cung cấp thêm vốn từ cho trẻ.<br /> b.2.2. Kể chuyện:<br /> ­  Ở  hoạt động này tôi thường cho trẻ  ngồi tự  do dưới sàn nhà nhưng ngồi  <br /> sao cho tất cả trẻ đều nhìn thấy tôi và đồ dùng của tôi.<br /> ­ Khi bắt đầu dạy tôi thường phải khơi gợi tạo sự chú ý cho trẻ khi nghe kể <br /> chuyện bằng một âm thanh, tình huống hay một nhân vật phù hợp với câu chuyện <br /> mà tôi sẽ kể.<br /> ­ Khi kể  chuyện thì tôi kết hợp với sử  dụng đồ  dùng minh họa sống động  <br /> đẹp mắt và lạ  mắt để  tạo sự  lôi cuốn trẻ  với câu chuyện của mình: Tranh, mô <br /> hình, rối các loại, băng đĩa, điệu bộ minh họa…<br /> ­ Mỗi câu chuyện tôi phải kể  cho trẻ  nghe nhiều lần để  giúp trẻ  hiểu nội <br /> dung câu chuyện, nhớ được trình tự nội dung câu chuyện đó.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­ Kể  xong tôi thường đàm thoại với trẻ  những câu hỏi phù hợp với trẻ  để <br /> kích thích sự tư duy của trẻ và trẻ  có thể  sử  dụng các từ  ngữ  văn học nghệ  thuật  <br /> trong câu chuyện để trả lời cô.<br /> Vd: Câu chuyện tên gì? Trong chuyện có những ai? Ai đây? Đang làm gì? Để <br /> làm gì?...<br /> ­ Khi trẻ  trả  lời tôi thường khuyến khích trẻ  trả  lời kết hợp với mô phỏng <br /> hành động hoặc lời nói của các nhân vật trong chuyện.<br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                            14<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> ­ Đối với những câu chuyện có nội dung dễ nhớ  hoặc lời thoại ngắn tôi có <br /> thể cho trẻ kể cùng tôi hay tự kể với sự giúp đỡ  của tôi, điều đó sẽ kích thích cho  <br /> trẻ tập luyện phát âm một cách dễ dàng và nhanh hơn. <br /> ­ Tôi cũng có thể kể cho trẻ nghe và cho trẻ tập kể lại cùng cô vào các giờ <br /> hoạt động chiều.<br /> VD: Câu chuyện “Cây Táo”<br /> ­ Trò chuyện với trẻ về quả táo: màu sắc, hình dạng, mùi vị…<br /> ­ Cho trẻ ăn thử táo. Hỏi trẻ táo có ngon không? ( trẻ trả lời cũng là một hình <br /> thức phát triển ngôn ngữ)<br /> ­ ĐT: <br /> + Câu chuyện tên là gì? <br /> + Trong chuyện có những ai?<br /> + Ông làm gì? Bé làm gì?<br /> + Có những ai đã gọi cây?<br /> + Gà trống gọi cây như thế nào? Cây ra đầy gì?<br /> + Bươm bướm gọi cây như thế nào? Cây ra đầy gì?<br /> + Ông, bé, gà trống, bướm gọi như thế nào? Cây ra đầy gì?<br /> ­ Cứ  mỗi câu hỏi khi trẻ  trả  lời cô lại khuyến khích trẻ  thể  hiện động tác  <br /> minh họa và câu nói của nhân vật.<br /> ­ Cho trẻ lên kể cùng với cô.<br /> <br /> <br /> ­ Khi sử dụng phương pháp này tôi thấy trẻ rất thích thú khi kể chuyện cùng  <br /> với cô, nhờ  đó mà trẻ  thuộc truyện được nhanh hơn và nhớ  lâu hơn. Trẻ  con rất <br /> thích những hình  ảnh nhiều màu sắc và sinh động nên đối với mô hình rối hoặc <br /> phim ảnh thì trẻ đặc biệt là rất thích vì vậy nên trẻ rất muốn được lên kể chuyện <br /> cùng với cô để thấy được con rối đó di chuyển như thế nào.<br /> <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                            15<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> ­ Khi trẻ lên kể cùng với cô trẻ còn nói ngọng nhiều nên tôi phải chú ý nghe  <br /> thật rõ để sửa cho trẻ.<br /> VD: Trẻ có thể phát âm “tưới nước” thành “chưới nước”, “ Quả táo” thành <br /> “ quả cháo”, “cây ơi, cây lớn mau” thành “ chây ơi, chây nhớng mau”…lúc này tôi <br /> sẽ phát hiện ra và sửa ngay cho trẻ.<br /> ­ Do đó  ở  hình thức này cô rất dễ  phát hiện ra ngôn ngữ  của trẻ  phát triển <br /> được đến mức độ như thế nào để còn kịp thời điều chỉnh cho trẻ. Qua việc sửa lời  <br /> nói cho trẻ  như vậy trẻ sẽ nhớ câu chuyện được lâu hơn và ngôn ngữ  của trẻ  sẽ <br /> được phát triển tốt hơn.<br /> b.23. Kể chuyện theo tranh:<br /> ­ Những bức tranh cho trẻ trò chuyện có nội dung đơn giản, rõ ràng gần gũi  <br /> với trẻ, phản ánh được hoạt động của con người, con vật trong cuộc sống hàng <br /> ngày mà trẻ được thấy: Tưới nước, bế em, đi chơi, cho gà ăn…<br /> ­ Tôi thường cho trẻ quan sát và trò chuyện với nhau.<br /> ­ Tôi kể mẫu cho trẻ nghe có đầy đủ  các phần mở  đầu, mô tả, kết thúc để <br /> trẻ có thể hình dung và bắt chước theo cô.<br /> ­ Sau đó tôi cho trẻ tự kể với ý của trẻ, tôi thường khuyến khích, gợi ý cho <br /> trẻ kể, khi trẻ kể được truyện chứng tỏ  khả năng ngôn ngữ  của trẻ  đã phát triển.  <br /> Trẻ  nghe và hiểu được nội dung của bức tranh mà cô vừa kể  cho trẻ  nghe sau đó <br /> dùng chính ngôn ngữ và giọng điệu của mình để  kể  lại câu chuyện của bức tranh  <br /> đó.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­ Khi trẻ kể chuyện chính là lúc ngôn ngữ của trẻ được bộc lộ, đó là lúc tôi <br /> cần phải chú ý để biết được ngôn ngữ của trẻ có phát triển được tốt hay không để <br /> còn chỉnh sửa cho trẻ kịp thời.<br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                            16<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> b.2.4. Nhận biết tập nói:<br /> ­ Đối với biện pháp này đối tượng cho trẻ nhận biết phải là các đồ vật, con  <br /> vật, phương tiện giao thông, rau, hoa, quả gần gũi trẻ. Và đặc biệt các đồ dùng để <br /> trẻ nhận biết phải thật rõ ràng, đẹp mắt và giống với vật thật nếu là đồ  dùng mô  <br /> phỏng để trẻ nhận biết không bị sai lệch. Vì các biểu tượng ban đầu bao giờ cũng <br /> khắc sâu vào tâm trí của trẻ nếu đồ dùng không đúng với nội dung bài dạy thì rất  <br /> dễ làm cho trẻ nhận biết sai lệch sau này.<br /> VD:  Dạy cho trẻ  nhận biết bông hoa cúc mà không có hoa cúc cô lại đưa <br /> tranh hoa hướng dương thì trẻ sẽ nhận biết sai và áp dụng vào thực tế sẽ bị sai đi.<br /> ­ Lời nói của cô phải rõ ràng không nói ngọng, nói lắp nếu không trẻ sẽ bắt  <br /> chước và khi sửa lại sẽ rất khó khăn.<br /> VD: “Quả cà chua” mà cô nói là “Cả cà tua” thì khi đó trẻ sẽ nói giống cô và <br /> khi sửa lại sẽ khó hơn. <br /> ­ Khi luyện tập cần cho trẻ  luyện tập nhiều lần và chủ  yếu cô chú ý vào <br /> luyện tập cá nhân trẻ để trẻ có cơ hội để phát triển ngôn ngữ của cá nhân mình và  <br /> ghi nhớ sự vật được tốt hơn.<br /> VD: Cho trẻ nhận biết về  Xe Đạp. Đầu tiên tôi cho trẻ  nhận về  toàn diện  <br /> cái xe đạp, sau đó sẽ nhận biết và gọi tên từng bộ phận của xe: Bánh xe, khung xe,  <br /> tay lái, yên xe…<br /> ­ Khi cho trẻ gọi tên tôi cho trẻ gọi nhiều lần, nếu sai tôi cho trẻ sửa lại. Trẻ <br /> thường hay nói “Xe đạp” thành “che chạp”, “Khung xe” thành “ hung che”…do đó <br /> việc cho trẻ luyện phát âm cá nhân là rất cần thiết vì thế ở hoạt động này chủ yếu  <br /> là tôi cho trẻ phát âm cá nhân để cô dễ dàng phát hiện và sửa sai cho trẻ hơn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­ Hình thức tích hợp thêm cho trẻ môn âm nhạc vào trong hoạt động sẽ  làm <br /> cho trẻ hứng thú và ngôn ngữ sẽ được phát triển tốt hơn.<br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                            17<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> b.3. Trò chơi:<br /> ­ Trẻ ở lứa tuổi này rất thích những trò chơi hoạt động góc, hoạt động ngoài  <br /> trời…Trẻ trao đổi, trò chuyện với nhau trong khi chơi. Kết hợp với lời hát, lời thơ <br /> như: Tập tầm vông, con muỗi, bắp cải xanh…đây cũng là một hình thức mà tôi sử <br /> dụng để tập cho trẻ phát triển về ngôn ngữ rất hiệu quả. <br /> VD: Trò chơi “Tập tầm vông”<br /> + Cô cầm một vật nhỏ trong một tay.<br /> + Sau đó hai tay cùng quay tròn trước mặt và cùng trẻ hát:<br /> “Tập tầm vông tay không tay có<br />   Tập tầm vó tay có tay không<br />   Mời các bạn đoán sao cho đúng.<br /> Tập tầm vó tay nào có tay nào không. Có có không không?<br /> + Cô để hai tay thẳng trước mặt và cho trẻ đoán xem vật đó ở trong tay nào.<br /> ­ Khi nghe cô hát hoặc đọc thơ và chơi thì trẻ sẽ bắt chước đọc hoặc hát và <br /> chơi cùng với cô. Với những câu hát, câu thơ, đồng dao và lặp đi lặp lại nhiều lần <br /> như vây sẽ có tác dụng rất lớn trong việc rèn luyện khả năng nghe hiểu và phát âm <br /> đúng cho trẻ.<br /> ­ Các trò chơi tương tự như vậy ngoài việc tạo cho trẻ có một cơ  thể  khỏe  <br /> mạnh, linh hoạt, vui tươi mà nó còn là một hình thức để  rèn luyện và phát triển  <br /> ngôn ngữ cho trẻ một cách tự nhiên không gò ép và trẻ rất là hứng thú.<br /> b.4. Quan sát, ghi chép:<br /> ­ Vào các giờ vui chơi tự do hoặc hoạt động góc tôi thường hay “để ý ngầm”  <br /> lúc trẻ  chơi và trò chuyện với nhau, tôi nghe được những câu nói chuyện của trẻ <br /> với nhau:<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                            18<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> VD:   <br /> + Một bé nói: Mẹ cho em “ăng chơm” nhé.<br /> ­ Tôi nhẹ nhàng đến gần và hỏi trẻ đang chơi gì, trẻ nói cháu chơi cho em bé <br /> “ăng chơm”.<br /> ­ Tôi cầm theo một búp bê khác và nói cho cô chơi cùng với, để  cô thử  cho <br /> em bé ăn cơm với nào, vừa làm tôi vừa nói: cô cho em bé “ăn cơm”, con cho em bé  <br /> ăn và nói giống cô đi.<br /> ­ Như thế trẻ sẽ chơi và nói nhiều lần như vậy.<br /> ­ Tôi ghi lại những lời trẻ  nói hôm trước như  vậy và đến hôm sau khi trẻ <br /> chơi tiếp trò chơi cho em bé ăn tôi lại chú ý nghe trẻ nói xem trẻ đã tiến bộ như thế <br /> nào để còn có biện pháp hướng dẫn cho trẻ tiếp theo.<br /> VD:   Trong   giờ   ăn   cơm   tôi   thường   nhắc   nhở   trẻ   khi   ăn   không   được   nói <br /> chuyện, không làm đổ  cơm ra bàn, thì có trẻ thường hay mách lại với tôi là: “ Chô <br /> ơi bạn A đổ  chơm da bàn”tôi cũng ghi chép lại cố  gắng sửa cho trẻ  để  hôm sau <br /> theo dõi xem trẻ nói có bị sai nữa không.<br /> b.5. Trao đổi tuyên truyền với phụ huynh:<br /> ­  Ở  bảng tuyên truyền trước lớp tôi thường dán những nội dung mà trong <br /> tuần sẽ  học để  phụ  huynh tiện theo dõi để  cùng phối hợp với cô trong việc giáo <br /> dục trẻ. Tôi <br /> thường dán nội dung các bài thơ, bài hát, câu chuyện để phụ huynh biết và về nhà <br /> kể, đọc, hát cho trẻ nghe hoặc khi trẻ đọc, hát thì phụ huynh biết sai ở chỗ nào mà  <br /> sửa kịp thời cho trẻ.<br /> ­ Khi đón và trẻ tôi cũng trao đổi về tình hình sức khỏe, học tập của trẻ. Đặc <br /> biệt là những trẻ khả năng ngôn ngữ còn yếu tôi nhắc nhở phụ huynh về nhà chú ý  <br /> sửa, thường xuyên trò chuyện để  trẻ  với trẻ, khuyến khích trẻ  ca hát, đọc thơ  để <br /> ngôn ngữ của trẻ được phát triển tốt hơn.<br /> <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                            19<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br />  b.6. Đối với những trẻ khó khăn về ngôn ngữ:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­ Tôi phải nhận biết được những dấu hiệu của trẻ có khó khăn về ngôn ngữ <br /> để kịp thời hướng dẫn như:   <br /> + Trẻ không hiểu được những lời nói đơn giản của cô.<br /> + Trẻ nói ngọng hoặc nói không rõ, nói lắp<br /> + Lên 3 tuổi vẫn chưa nói được các câu đơn giản, không diễn đạt được các <br /> nhu cầu mong muốn của mình như: “Ăn cơm, uống nước, con chào cô…”<br /> + Không thích xem sách.<br /> + Trẻ thường nói sai và tránh nhìn vào mắt với người nói chuyện.<br /> ­ Khi dạy trẻ có khó khăn về ngôn ngữ tôi cũng cần phải biết rằng trẻ chậm  <br /> nói cần phân biệt được những khả  năng, nếu nhận biết rõ được trẻ   ở  trong khả <br /> năng nào thì hướng giáo dục của mình sẽ có kết quả tốt hơn:<br /> + Nếu trẻ vẫn hiểu được lời nói: Tai đâu? Mắt đâu? Cô đâu? Hay thực hiện  <br /> được những câu yêu cầu đơn giản của cô thì đó chỉ là chậm nói bình thường. Nếu <br /> những trẻ này được giúp đỡ tốt thì những có thể phát triển lời nói được rất nhanh.<br /> + Nếu chậm cả  hiểu và diễn đạt ngôn ngữ  thì trẻ  này thường bị  những <br /> nguyên nhân nghe kém hoặc chậm phát triển về  trí tuệ  cần phải đưa trẻ  đi khám <br /> về tai và não để có cách chữa trị kịp thời.<br /> + Nếu đột ngột không nói được hoặc nói lung tung thì đưa trẻ  đi khám về <br /> thần kinh, tâm lí.<br /> + Nếu trẻ  nhút nhát hoặc ít nói thì tôi phải giúp trẻ  cảm thấy thoải mái  <br /> không sợ hãi khi đến lớp, không ép trẻ nói…<br /> + Nếu trẻ nói lắp, nói ngọng thì nhắc trẻ nói chậm và sửa từng từ để trẻ nói <br /> được. Nhưng cũng không nên bắt trẻ nói lại nhiều lần theo cô điều đó sẽ  làm cho <br /> trẻ có cảm giác mắc lỗi và sợ trẻ sẽ không tập trung sửa được….<br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                            20<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> Việc học ngôn ngữ  của trẻ  đòi hỏi các hoạt động phải được lặp đi lặp lại <br /> nhiều lần trẻ mới có thể ghi nhớ, thành thạo và ngôn ngữ của trẻ mới có thể phát <br /> triển hoàn thiện được.<br /> <br /> <br /> <br /> c. Điều kiện để thực hiện các giải pháp, biện pháp:<br /> <br /> Để thực hiện các giải pháp, biện pháp này cần phải đảm bảo tính chính xác, <br /> khoa học, hợp lí, chặt chẽ  và lôgic. Phải đảm bảo được phương pháp nghiên cứu <br /> phù hợp theo từng đối tượng nghiên cứu. <br /> <br /> d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:<br /> <br /> Các giải pháp, biện pháp khi thực hiện đề tài có mối quan hệ chặt chẽ với <br /> nhau, biện pháp này hổ trợ cho biện pháp kia để đi đến thống nhất tìm ra các giải <br /> pháp tối ưu nhất, nhưng vẫn đảm bảo tính chính xác và khoa học.<br /> <br /> e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:<br /> <br /> ­ Đối với cô: <br /> + Qua bản SKKN này bản thân tôi ngày càng nắm vững kiến thức nội dung  <br /> các hoạt động, rút được nhiều kinh nghiệm, trau dồi thêm kiến thức, qua các giờ <br /> hoạt động, các giờ vui chơi để rèn luyện cho trẻ.<br /> + Mỗi khi tiến hành các hoạt động tôi cảm thấy tự tin, thoải mái, tiết học trở <br /> nên sinh động và hấp dẫn hơn. Nhờ đó việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ cũng thuận <br /> lợi hơn và không gò bó, rập khuôn.<br /> + Từ  chỗ  SKKN tôi đã thành công trong các hội thi, thao giảng  ở  trường <br /> được Ban giám hiệu và đồng nghiệp đánh giá cao.<br /> ­ Đối với trẻ:<br /> + Khả năng nghe và phát âm của trẻ đã được cải thiện rất nhiều, số trẻ nói  <br /> ngọng cũng giảm đáng kể. Trẻ cũng tự tin và giao tiếp với mọi người dễ dàng hơn <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                            21<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> trước. Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc, mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp. Trẻ khi giao  <br /> tiếp biết nói đủ câu hoàn chỉnh.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> + Các cháu hứng thú khi học và nắm vững kiến thức hơn, cũng như nhớ nội  <br /> dung bài lâu hơn, sâu hơn, qua đó cô giáo đã nhận ra được sự  nhanh nhẹn thông  <br /> minh của từng cá nhân trẻ và phát huy được thêm tính sáng tạo cho trẻ.<br /> + Trẻ không còn nói ngọng, nói lắp nữa. Ngôn ngữ của trẻ đã phong phú hơn  <br /> và trẻ đã biết vận dụng vốn từ vào cuộc sống hàng ngày.<br /> <br /> III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:<br /> <br /> 1. Kết luận:<br /> <br /> Từ những việc làm thiết thực và kết quả đạt được đã nêu ở trên, tôi đã rút ra <br /> được những bài học kinh nghiệm cho mình:<br /> ­ Để  làm được những việc như  vậy đòi hỏi giáo viên phải có ý thức, tâm <br /> huyết với nghề.<br /> ­ Khiêm tốn học hỏi, trau dồi thêm kiến thức chuyên môn, giúp nhau cùng <br /> tiến bộ.<br /> ­ Tận dụng mọi lúc mọi nơi để rèn luyện, trò chuyện, và cung cấp kiến thức <br /> cho trẻ  để  biết ngôn ngữ  của trẻ  phát triển được đến đâu còn có biện pháp giáo <br /> dục tiếp theo cho trẻ.<br /> ­ Nghiên cứu bài dạy, chú trọng đầu tư  đến việc soạn giáo án sáng tạo để <br /> dạy cho trẻ.<br /> 2.Ý kiến ­ kiến nghị:<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                      Trương Thị Hạnh                                                            22<br />                                              Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi<br /> <br /> Cần tạo điều kiện cho giáo viên được tham quan, dự  giờ  các lớp tập huấn <br /> để  giáo viên có cơ  hội học hỏi thêm kinh nghiệm về  phát triển ngôn ngữ  cho trẻ <br /> một cách toàn diện hơn.<br /> Cần có sự  kết hợp chặt chẽ  giữa gia đình, nhà trường và địa phương tạo  <br /> điều kiện cho trẻ đến trường, đến lớp sớm hơn theo đúng độ  tuổi của mình (Trẻ <br /> chủ yếu là học lớp lá, bỏ qua lớp chồi và mầm)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nâng cao cơ  sở  vật chất để  đáp  ứng với chương trình mầm non mới hiện <br /> nay.<br /> Dray sáp, ngày 20 tháng 12 năm 2014<br />