SKKN: Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5

               SKKN : Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5<br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> Tên nội dung Trang<br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br />   1. Lí do chọn đề tài  1<br />   2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2<br />   3. Đối tượng nghiên cứu 3<br />   4. Phạm vi nghiên cứu 3<br />   5. Phương pháp nghiên cứu 3<br /> II. PHẦN NỘI DUNG <br />   1. Cơ sở lí luận 3<br />   2. Thực trạng 4<br />    a, Thuận lợi, khó khăn 4<br />    b, Thành công, hạn chế 4<br />    c, Mặt mạnh, mặt yếu 5<br />    d, Các nguyên nhân, các yếu tố tác động 6<br />    e, Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt  6<br /> ra<br />   3. Giải pháp, biện pháp 7<br />    a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp. 7<br />    b. Nội dung, điều kiện và cách thực hiện biện pháp, giải pháp 7<br />      b.1. Lồng ghép GDBT thông qua các bài học cụ thể 7<br />      b.2. Lồng ghép GDBT thông qua tiết sinh hoạt tập thể 11<br />           b..3.  Đẩy   mạnh   việc   ứng   dụng  công   nghệ   thông   tin  vào   14<br /> việc ....<br />    c. Điều kiện để thực hiện các biện pháp, giải pháp 15<br />    d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 15<br />    e. Kết quả khảo nghiệm. 15<br />   4. Kết quả  16<br /> III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> 1. Kết luận 16<br /> 2. Kiến nghị  16<br />   Tài liệu tham khảo 19<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU <br /> 1<br /> GV: Nguyễn Thị Nhung                                                   Tr ường  TH Trần phú<br />                SKKN : Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5<br /> 1. Lý do chọn đề tài <br /> Sinh   thơì   Chủ   tich ̣   Hồ  Chí  Minh   rât́   quan   tâm   đên ́   giao ́   duc. ̣   Ngươì <br /> thương xuyên theo doi va co nh<br /> ̀ ̃ ̀ ́ ưng l ̃ ơi chi day quy gia cho nh<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ́ ưng ng<br /> ̃ ươi lam ̀ ̀  <br /> công tac giao duc. Ng<br /> ́ ́ ̣ ươi đa t ̀ ̃ ưng noi “ Vi l<br /> ̀ ́ ̀ ợi ich m ́ ươi năm thi phai trông cây,<br /> ̀ ̀ ̉ ̀  <br /> ̀ ợi ich trăm năm thi phai trông ng<br /> vi l ́ ̀ ̉ ̀ ười ” đa tr ̃ ở thanh khâu hiêu cua tât ca cac<br /> ̀ ̉ ̣ ̉ ́ ̉ ́ <br /> trương. Đo cung chinh la nguôn đông l<br /> ̀ ́ ̃ ́ ̀ ̀ ̣ ực tinh thân to l ̀ ớn đê cac thây giao, cô<br /> ̉ ́ ̀ ́  <br /> ́ ̃ ực lam tôt nhiêm vu ve vang cua minh. Va Ng<br /> giao nô l ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ̉ ̀ ̀ ươi cung khăng đinh “<br /> ̀ ̃ ̉ ̣  <br /> Trương hoc cua chung ta la tr<br /> ̀ ̣ ̉ ́ ̀ ương hoc cua chê đô dân chu, nhân dân nhăm<br /> ̀ ̣ ̉ ́ ̣ ̉ ̀  <br /> ̣<br /> muc đich đao tao nh<br /> ́ ̀ ̣ ưng công dân va can bô tôt,  nh<br /> ̃ ̀ ́ ̣ ́ ững ngươi chu t ̀ ̉ ương lai <br /> ̉<br /> cua đât n ́ ươc”. Đung vây không co giao duc se không co thê co nh<br /> ́ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ́ ững người  <br /> chu t ̉ ương lai cua n ̉ ươc nha. Du <br /> ́ ̀ ̀ ở  thơi đai nao, đât n<br /> ̀ ̣ ̀ ́ ước nao, dân tôc nao<br /> ̀ ̣ ̀ <br /> muôn phat triên vê moi măt thi tr<br /> ́ ́ ̉ ̀ ̣ ̣ ̀ ươc hêt phai co giao duc, không co giao duc<br /> ́ ́ ̉ ́ ́ ̣ ́ ́ ̣  <br /> đât ń ươc se không phât triên đ<br /> ́ ̃ ́ ̉ ược. Nên giao duc la th<br /> ̀ ́ ̣ ̀ ươc đo đanh gia s ́ ́ ́ ự phat́ <br /> ̉ ̣ ̉<br /> triên phôn thinh cua môi quôc gia, môi dân tôc đông th<br /> ̀ ̃ ́ ̃ ̣ ̀ ời no cung đam bao cho<br /> ́ ̃ ̉ ̉  <br /> sự phat triên vê kinh tê, chinh tri xa hôi cua quôc gia đo va dân tôc đo, trong đo<br /> ́ ̉ ̀ ́ ́ ̣ ̃ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ̣ ́ ́ <br /> ́ ́ ̣<br /> co giao duc bao vê môi tr ̉ ̣ ương cung nh<br /> ̀ ̃ ư  viêc nâng cao y th<br /> ̣ ́ ưc gi ́ ữ gin bao vê ̀ ̉ ̣ <br /> môi trương cua môi ng<br /> ̀ ̉ ̃ ười dân.<br /> ̉ ̣<br /> Bao vê môi tr ương la môt trong nhiêu môi quan tâm mang tinh toan câu.<br /> ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ̀ ̀  <br /> Ở  nươc ta bao vê môi tr<br /> ́ ̉ ̣ ương đang la vân đê đ<br /> ̀ ̀ ́ ̀ ược quan tâm sâu săc. Nghi ́ ̣ <br /> quyêt sô 41/NQ­TW ngay 15 thang 11 năm 2014 cua bô chinh tri vê tăng c<br /> ́ ́ ̀ ́ ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ường <br /> ́ ̉ ̣<br /> công tac bao vê môi tr ương trong th<br /> ̀ ơi ky đây manh công nhiêp hoa, hiên đai<br /> ̀ ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ <br /> ́ ́ ươc va Bô tr<br /> hoa đât n ́ ̀ ̣ ưởng bô Giao duc va đao tao đa ra chi thi vê viêc tăng<br /> ̣ ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ̃ ̉ ̣ ̀ ̣  <br /> cương giao duc bao vê môi tr<br /> ̀ ́ ̣ ̉ ̣ ường, xac đinh nhiêm vu trong tâm t<br /> ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ừ năm 2010  <br /> ̀ ́ ̣<br /> la giao duc môi tr ương cho bâc tiêu hoc băng nhiêu hinh th<br /> ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ ̀ ̀ ức phu h̀ ợp đê xây<br /> ̉  <br /> dựng mô hinh nha tr<br /> ̀ ̀ ường xanh­sach ­ đep. ̣ ̣<br /> ̣<br /> Vây môi tr ương la gi? T<br /> ̀ ̀ ̀ ừ trươc đên nay co nhiêu đinh nghia khac nhau<br /> ́ ́ ́ ̀ ̣ ̃ ́  <br /> vê môi tr<br /> ̀ ương nh<br /> ̀ ưng hiên nay ng<br /> ̣ ươi ta đa thông nhât v<br /> ̀ ̃ ́ ́ ới nhau răng “ Môi<br /> ̀  <br /> trương la cac yêu tô vât chât t<br /> ̀ ̀ ́ ́ ́ ̣ ́ ự  nhiên va nhân tao, ly hoc, hoa hoc, sinh hoc<br /> ̀ ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̣  <br /> ̀ ̣ ̣<br /> cung tôn tai trong môt không gian bao quanh con ng<br /> ̀ ươi. Cac yêu tô đo quan hê<br /> ̀ ́ ́ ́ ́ ̣ <br /> ̣<br /> mât thiêt t́ ương tac lân nhau va  tac đông lên cac ca thê sinh vât hay con ng<br /> ́ ̃ ̀ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̣ ươì <br /> ̀ ̣ ̉ ̉ ́ ̉<br /> cung tôn tai va phat triên. Tông hoa cua cac chiêu h<br /> ̀ ̀ ́ ́ ̀ ướng phat triên cua t<br /> ́ ̉ ̉ ừng  <br /> ́ ̣<br /> nhân tô nay quyêt đinh chiêu h<br /> ́ ̀ ̀ ướng phat triên cua cac ca thê sinh vât cua hê<br /> ́ ̉ ̉ ́ ́ ̉ ̣ ̉ ̣ <br /> ́ ̀ ̉ ̃ ̣<br /> sinh thai va cua xa hôi loai ng ̀ ươi”. Đât n<br /> ̀ ́ ước ta đang trong thời ky phat triên ̀ ́ ̉  <br /> ̀ ́ ̀ ́ ̀ ̀ ̀ ̣<br /> nên kinh tê, hang hoa nhiêu thanh phân vân hanh theo c ̀ ơ chê thi tr<br /> ́ ̣ ường co s ́ ự <br /> ̉ ́ ̉<br /> quan li cua nha n ̀ ươc, theo đinh h<br /> ́ ̣ ương xa hôi chu nghia lam cho đ<br /> ́ ̃ ̣ ̉ ̃ ̀ ời sông nhân<br /> ́  <br /> <br /> 2<br /> GV: Nguyễn Thị Nhung                                                   Tr ường  TH Trần phú<br />                SKKN : Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5<br /> dân ngay cang đ<br /> ̀ ̀ ược nâng cao, nhưng bên canh đo co nhiêu ng̣ ́ ́ ̀ ười do y th ́ ưć  <br /> ́ ̉<br /> kem chi chu trong s ́ ̣ ự  phat triên kinh tê, nên đa gop phân lam suy giam chât<br /> ́ ̉ ́ ̃ ́ ̀ ̀ ̉ ́ <br /> lượng môi trương qua gi ̀ ́ ơi han cho phep, đi ng<br /> ́ ̣ ́ ược lai muc đich s<br /> ̣ ̣ ́ ử  dung anh ̣ ̉  <br /> hưởng đên s ́ ưc khoe cua con ng<br /> ́ ̉ ̉ ươi va sinh vât. Nh<br /> ̀ ̀ ̣ ưng tac đông cua thi tr<br /> ̃ ́ ̣ ̉ ̣ ương ̀  <br /> ̉<br /> cung len loi vao tr<br /> ̃ ̀ ương hoc, trong hoc sinh khiên cho đôi ngu giao viên va cac<br /> ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̃ ́ ̀ ́ <br /> ̣ ̣<br /> bâc cha me phai hêt s ̉ ́ ưc quan tâm, lo lăng nh<br /> ́ ́ ư  hiên t ̣ ượng hoc sinh ch ̣ ơi bom  <br /> thôi, ch́ ưa co y th ́ ́ ưc gi<br /> ́ ữ gin vê sinh chung, ăn keo sinh gôm trong l<br /> ̀ ̣ ̣ ớp, vưt xá ̉ <br /> ́ ưa bai, không co y th<br /> rac b ̀ ̃ ́ ́ ưc trong bao vê cây xanh, bao vê ban ghê va c<br /> ́ ̉ ̣ ̉ ̣ ̀ ́ ̀ ơ  sở  <br /> ̣ ́ ̉<br /> vât chât cua nha tr ̀ ương... Đo cung chinh la nh<br /> ̀ ́ ̃ ́ ̀ ưng trăn tr<br /> ̃ ở cua ng<br /> ̉ ươi lam giao<br /> ̀ ̀ ́ <br /> ̣ ̉ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ̉<br /> duc. Phai lam thê nao? Co biên phap gi đê giao duc cho thê hê tre tr<br /> ́ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ở  thanh ̀  <br /> nhưng ng ̃ ươi co tai đông th<br /> ̀ ́ ̀ ̀ ời va co đ<br /> ̀ ́ ức? Chinh vi thê đoi hoi nganh giao duc<br /> ́ ̀ ́ ̀ ̉ ̀ ́ ̣  <br /> không nhưng truyên thu tri th<br /> ̃ ̀ ̣ ưc cho hoc sinh ma phai con chu trong đên viêc<br /> ́ ̣ ̀ ̉ ̀ ́ ̣ ́ ̣  <br /> ́ ̣<br /> giao duc cho thê hê tre tr ́ ̣ ̉ ở  thanh ng ̀ ươi hiêu biêt, co long nhân ai va la nh<br /> ̀ ̉ ́ ́ ̀ ́ ̀ ̀ ững  <br /> ngươi co ich cho xa hôi.<br /> ̀ ́́ ̃ ̣<br /> Trong thực tê hiên nay khi giao duc vê môi tr<br /> ́ ̣ ́ ̣ ̀ ương co nhiêu thuân l<br /> ̀ ́ ̀ ̣ ợi <br /> hơn đo la qua thông tin đai chung, qua tranh anh, môt sô hoat đông <br /> ́ ̀ ̣ ́ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ở ngoai th ̀ ực <br /> ́ ́ ̣<br /> tê tac đông tr ực tiêp hoăc gian tiêp đên đ<br /> ́ ̣ ́ ́ ́ ời sông cua con ng<br /> ́ ̉ ười  nên hoc sinḥ  <br /> ̣<br /> môt phân nao cung am hiêu h<br /> ̀ ̀ ̃ ̉ ơn. Nhưng bên canh đo s ̣ ́ ự  nhân th<br /> ̣ ức vê môi ̀  <br /> trương cua môt sô hoc sinh con yêu kem môt phân do y th<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ́ ức cua cac em, môt<br /> ̉ ́ ̣ <br /> phân trong cac năm v<br /> ̀ ́ ưa qua ch<br /> ̀ ưa co s<br /> ́ ự  chi đao thông nhât đ<br /> ̉ ̣ ́ ́ ưa giao duc môi<br /> ́ ̣  <br /> trương vao cac bâc hoc, va ch<br /> ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ưa co môn hoc riêng vê môi tr<br /> ́ ̣ ̀ ường, co chi la s<br /> ́ ̉ ̀ ự <br /> ̣ ̣<br /> câp nhât, lông ghep vao trong cac môn nh<br /> ̀ ́ ̀ ́ ư  tiêng Viêt, Khoa hoc, Đia ly... Nên<br /> ́ ̣ ̣ ̣ ́  <br /> mưc đô tiêp thu cua hoc sinh con han chê.<br /> ́ ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ̣ ́<br /> ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ ̣<br /> Vi vây trong giang day ngoai viêc truyên thu kiên th ̀ ̣ ́ ức cơ ban, đông th ̉ ̀ ời <br /> ̉ ̀ ̣<br /> phai lông ghep viêc giao duc cho hoc sinh co y th<br /> ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ ưc bao vê môi tr<br /> ́ ̉ ̣ ường trong  <br /> ̣ ̣<br /> sach, lanh manh không nh<br /> ̀ ưng đem lai l<br /> ̃ ̣ ợi ich cho hôm nay ma cho ca mai sau.<br /> ́ ̀ ̉  <br /> ̣<br /> Hoc sinh la nh ̀ ưng chu nhân tr<br /> ̃ ̉ ương lai cua đât n̉ ́ ước, chung ta phai lam sao cho<br /> ́ ̉ ̀  <br /> ́ ̣ ̣<br /> thê hê hoc sinh co y th ́ ́ ưc va gop s<br /> ́ ̀ ́ ưc minh vao công cuôc bao vê môi tr<br /> ́ ̀ ̀ ̣ ̉ ̣ ường. <br /> ̣ ̉<br /> Trong cac năm hoc qua, đê giao duc hoc sinh co y th<br /> ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ ưc tôt trong viêc bao vê<br /> ́ ́ ̣ ̉ ̣ <br /> môi trương tôi luôn lông ghep vân đê môi tr<br /> ̀ ̀ ́ ́ ̀ ường vao trong bai day va tôi nhân<br /> ̀ ̀ ̣ ̀ ̣  <br /> ́ ̃ ược môt sô hiêu qua nhât đinh va tôi tiêp tuc ap dung ph<br /> thây đa đ ̣ ́ ̣ ̉ ́ ̣ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ương phaṕ  <br /> ̀ ̀ ̣<br /> nay vao trong năm hoc 2011 ­ 2012 va trong nh ̀ ưng năm tiêp theo v<br /> ̃ ́ ơi hy vong<br /> ́ ̣  <br /> gop phân nâng cao đ<br /> ́ ̀ ược y th ́ ưc cho hoc sinh đê bao vê môi tr<br /> ́ ̣ ̉ ̉ ̣ ường theo đinh ̣  <br /> hương phat triên môt t<br /> ́ ́ ̉ ̣ ương lai bên v ̀ ưng cua đât n<br /> ̃ ̉ ́ ước, đo cung chinh la ly do<br /> ́ ̃ ́ ̀ ́  <br /> <br /> <br /> <br /> 3<br /> GV: Nguyễn Thị Nhung                                                   Tr ường  TH Trần phú<br />                SKKN : Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5<br /> ̣ ̀ ̀  Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng  <br /> ma tôi chon đê tai<br /> ̀<br /> dạy ở lớp 4, 5.<br /> 2. Muc tiêu nhiêm vu cua đê tai<br /> ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ̀<br /> Đôi v ́ ơi cac môn Tiêng viêt, Khoa hoc, Đia li... Trong tr<br /> ́ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ́ ương tiêu hoc tôi<br /> ̀ ̉ ̣  <br /> luôn lông ghep nh<br /> ̀ ́ ưng kiên th<br /> ̃ ́ ức cơ  ban vê môi tr<br /> ̉ ̀ ường như: vai tro cua môi ̀ ̉  <br /> trương, cac khai niêm vê môi tr<br /> ̀ ́ ́ ̣ ̀ ường, sự ô nhiêm cua môi tr<br /> ̃ ̉ ường noi chung va<br /> ́ ̀ <br /> sự ô nhiêm cua môi tr<br /> ̃ ̉ ương n<br /> ̀ ươc, môi tr<br /> ́ ương không khi, môi tr<br /> ̀ ́ ường đât, sinh ́  <br /> ̣<br /> vât noi riêng va cac nguyên nhân dân đên s<br /> ́ ̀ ́ ̃ ́ ự  ô nhiêm đo. Cho nên trong qua<br /> ̃ ́ ́ <br /> ̉ ̣<br /> trinh giang day tôi luôn vân dung cac ph<br /> ̀ ̣ ̣ ́ ương phap h ́ ưu hiêu đê giup cac em<br /> ̃ ̣ ̉ ́ ́  <br /> vưa tiêp thu tri th<br /> ̀ ́ ưc v<br /> ́ ưa hiêu biêt nh<br /> ̀ ̉ ́ ững vân đê vê môi tr<br /> ́ ̀ ̀ ường cua quê h<br /> ̉ ương  <br /> đât ń ươc, co nh<br /> ́ ́ ư  vây thi cac em m<br /> ̣ ̀ ́ ơi tham gia tich c<br /> ́ ́ ực vao cac hoat đông, s<br /> ̀ ́ ̣ ̣ ử  <br /> ̣<br /> dung h ợp li, bao vê, cai tao môi tr<br /> ́ ̉ ̣ ̉ ̣ ương, nâng cao chât l<br /> ̀ ́ ượng cuôc sông gia<br /> ̣ ́  <br /> đinh, co tinh thân săn sang tham gia xây d<br /> ̀ ́ ̀ ̃ ̀ ựng, bao vê quê h<br /> ̉ ̣ ương đât n ́ ước và <br /> trở thanh ng<br /> ̀ ươi công dân co ich cho xa hôi sau nay.<br /> ̀ ́́ ̃ ̣ ̀<br /> 3. Đôi t<br /> ́ ượng nghiên cưu<br /> ́<br /> ̣<br /> Tôi chon đôi t ́ ượng nghiên cưu la hoc sinh khôi l<br /> ́ ̀ ̣ ́ ớp 4­5 thông qua giang<br /> ̉  <br /> ̣<br /> day môn  Tiêng viêt, Khoa hoc, Đia li...đê giao duc cho hoc sinh y th<br /> ́ ̣ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ̣ ̣ ́ ưc bao vê<br /> ́ ̉ ̣ <br /> môi trương. B<br /> ̀ ở vi đây la l<br /> ̀ ̀ ưa tuôi thiêu niên cac em chăm hoc, vâng l<br /> ́ ̉ ́ ́ ̣ ời thây cô<br /> ̀  <br /> ́ ̀ ́ ̣<br /> giao nên cân giao duc cho cac em y th ́ ́ ưc ngay t<br /> ́ ừ khi cac em hiêu vê môi<br /> ́ ̉ ̀  <br /> trương, nh<br /> ̀ ưng viêc lam cu thê vê môi tr<br /> ̃ ̣ ̀ ̣ ̉ ̀ ường. Từ đo cac em co y th<br /> ́ ́ ́ ́ ưc cao h<br /> ́ ơn <br /> ̣ ̀ ̉<br /> trong môi hanh vi, viêc lam cua minh đôi v<br /> ̃ ̀ ̀ ́ ới môi trường.<br /> 4. Phạm vi nghiên cứu <br /> Học sinh lớp khối lớp 4­ 5 trường Tiểu học Trần Phú từ năm 2012 – <br /> 2013 đến nay.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu <br /> ­ Kinh nghiệm giáo dục của bản thân trong quá trình giảng dạy.<br /> ­ Trao đổi với các bộ phận môi trường.<br /> ­ Nghiên cứu tài liệu liên quan.<br /> II. PHÂN NÔI DUNG<br /> ̀ ̣<br /> 1. Cơ sở li luân <br /> ́ ̣<br /> Trong chương trình Tiểu học mới, vấn  đề  giáo dục môi trường  đã <br /> được đề  cập đến, có môn đã dành hẳn một chương noi v<br /> ́ ề  môi trường như <br /> môn Khoa học (SGK trang 127) hoặc có bài đề cập đến môi trường như: Mở <br /> <br /> <br /> 4<br /> GV: Nguyễn Thị Nhung                                                   Tr ường  TH Trần phú<br />                SKKN : Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5<br /> rộng vốn từ  Bảo vệ môi  trường (Luyện từ và câu SGK trang 115), Luật bảo  <br /> vệ môi trường (Chính tả SGK trang 103).<br /> Một số bài có một phần nội dung liên quan đến môi trường nhưng SGK  <br /> chưa yêu cầu đi sâu khai thác. Ví dụ chương “Vật chất và năng lượng” (Khoa  <br /> học)  hay “Sông ngòi”, “Vùng biển nước ta” (Địa lý)<br /> Tuy nhiên kiến thức về  môi trường vẫn còn mờ  nhạt, giáo dục môi <br /> trường chưa được tách ra như  một môn học, một số  kiến thức chưa thật sự <br /> gần gũi với đời sống xung quanh của các em như  khu bảo tồn thiên nhiên <br /> SGK/ 115, khu <br /> <br /> <br /> <br /> bảo tồn đa dạng sinh học SGK/ 126 do đó việc tiếp thu của học sinh còn <br /> nhiều khó khăn.<br />  Gần đây nhất, đầu năm học 2008­2009 Sở  Giáo dục Đăk Lăk, Phòng<br /> ́ ́  <br /> Giáo dục và Đào tạo Krông Ana đã triển khai lồng ghép giáo dục môi trường  <br /> vào môn Tiếng Việt, môn Khoa hoc, Đia li... đã đ<br /> ̣ ̣ ́ ược giao viên ti<br /> ́ ếp thu và ứng <br /> dụng rộng rãi trong toàn ngành. Điều đó chứng tỏ  rằng môi trường và giáo <br /> dục môi trường là vấn đề nóng mang tính sống còn của xã hội.<br /> 2. Thực trang<br /> ̣<br /> a) Thuận lợi, khó khăn<br /> * Thuận lợi:<br /> ­ Về phía giáo viên<br /> Đạt trình độ  trên chuẩn, đều được tham gia tập huấn lông ghep giao<br /> ̀ ́ ́ <br /> ̣<br /> duc môi tr ương trong t<br /> ̀ ưng khôi, l<br /> ̀ ́ ơp, theo t<br /> ́ ưng bai cu thê. Đ<br /> ̀ ̀ ̣ ̉ ược câp phat tai<br /> ́ ́ ̀ <br /> ̣ ̣ ̉ ̀ ̣<br /> liêu tân tay đê lông ghep khi soan bai…Có tay ngh<br /> ́ ̀ ề vững vàng, có năng lực sư <br /> phạm, có đầy đủ sách giáo khoa, sách hướng dẫn. <br /> ́ ̣<br /> Phân lông ghep giao duc môi tr<br /> ̀ ̀ ́ ường chi th<br /> ̉ ực hiên <br /> ̣ ở môt sô bai qua t<br /> ̣ ́ ̀ ừng <br /> phân môn như: tiêng Viêt, Khoa hoc, Đia li… Nôi dung lông ghep thê hiên <br /> ́ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ́ ̉ ̣ ở 3  <br /> mưc đô: toan phân, bô phân và liên hê.<br /> ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣<br /> ­ Về phía học sinh<br /> ́ ̣ ́ ́ ưc gi<br /> Đa sô hoc sinh co y th ́ ữ gin vê sinh tr<br /> ̀ ̣ ường, lớp xanh­sach­đep, co<br /> ̣ ̣ ́ <br /> ̉ ́ ́ ơi quy đinh.<br /> thoi quen bo rac đung n<br /> ́ ̣<br /> ́ ực tham gia cac phong trao do liên đôi phat đông nh<br /> 100% HS tich c ́ ̀ ̣ ́ ̣ ư:  <br /> ̣ ̣<br /> Môt phut lam sach sân tr<br /> ́ ̀ ương, chăm soc t<br /> ̀ ́ ưới cây va hoa trong v<br /> ̀ ườn trường.<br /> <br /> 5<br /> GV: Nguyễn Thị Nhung                                                   Tr ường  TH Trần phú<br />                SKKN : Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5<br />     + Sự quan tâm của các bậc phụ huynh cũng góp phần nâng cao giaó  <br /> ̣ ̉ ̣<br /> duc bao vê môi tr ương.<br /> ̀<br /> * Kho khăn:<br /> ́<br /> ­ Ý thức bao vê môi tr<br /> ̉ ̣ ương cua môt sô h<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ọc sinh chưa cao.<br /> ̣ ́ ̣<br /> ­ Môt sô phu huynh ch ưa quan tâm đên con em cua minh, cac em th<br /> ́ ̉ ̀ ́ ương<br /> ̀  <br /> ăn sang tr<br /> ́ ươc công tr<br /> ́ ̉ ường nên viêc xa rac ch<br /> ̣ ̉ ́ ưa đung quy đinh con nhiêu.<br /> ́ ̣ ̀ ̀<br /> ̣ ̉ ̉ ̀ ̣<br /> ­ Viêc thu gom rac thai cua nhiêu hô gia đinh xung quanh khu v<br /> ́ ̀ ực trường  <br /> chưa tôt.<br /> ́<br /> b) Thành công và hạn chế<br /> * Thành công:<br /> Bản thân tôi đã  xac đinh đung muc tiêu cua bai hoc đông th<br /> ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̀ ̣ ̀ ời đa lông<br /> ̃ ̀<br /> ́ ̣<br /> ghep giao duc môi tr<br /> ́ ường vao t<br /> ̀ ừng bai cu thê va  đat đ<br /> ̀ ̣ ̉ ̀ ̣ ược kêt qua cao trong  <br /> ́ ̉<br /> ̣ ̣ ̀ ̣ ̉ ́ ̣<br /> viêc day va hoc. Kêt qua cho thây hoc sinh tr<br /> ́ ường tôi đa t<br /> ̃ ự giac vê sinh l<br /> ́ ̣ ớp <br /> ̣ ̉ ́ ̉ ̣ ́ ơi quy đinh.<br /> hoc, bo rac, tiêu tiên đung n ̣<br /> Bên cạnh sự cố gắng của bản thân, tôi còn nhận được sự ủng hộ của <br /> các bậc phụ huynh. Và đặc biệt là những tiến bộ hàng ngày của học sinh, cac  ́<br /> ̃ ́ ự tiên bô ro rêt vê bao vê môi tr<br /> em đa co s ́ ̣ ̃ ̣ ̀ ̉ ̣ ường trong lớp hoc, trong nha <br /> ̣ ̀<br /> trương. S<br /> ̀ ự tiến bộ và chăm ngoan của các em đã làm tôi thêm vui, thêm phấn <br /> chấn và tự tin vào thành công của mình.<br /> ̣<br /> * Han chê:<br /> ́<br />  ­ Công tac giao duc môi tr<br /> ́ ́ ̣ ương đôi v<br /> ̀ ́ ới môt sô giao viên th<br /> ̣ ́ ́ ực hiên ch<br /> ̣ ưa  <br /> thương xuyên, con đôi pho chi d<br /> ̀ ̀ ́ ́ ̉ ừng lai <br /> ̣ ở cac tiêt thao giang, d<br /> ́ ́ ̉ ự giờ...<br /> ­ Giao viên tuân th<br /> ́ ủ  cung cấp những kiến thức mà sach giao khoa và<br /> ́ ́  <br /> sach giao viên đ<br /> ́ ́ ặt ra, chưa mạnh dạn khai thác những vấn đề  có liên quan <br /> đến môi trường vì sợ  lệch mục tiêu bài dạy, chưa giup cac em nêu đ<br /> ́ ́ ược <br /> nhưng viêc lam th<br /> ̃ ̣ ̀ ực tê cua tr<br /> ́ ̉ ương cua l<br /> ̀ ̉ ơp đê cac em t<br /> ́ ̉ ́ ự giac trong viêc bao vê<br /> ́ ̣ ̉ ̣ <br /> môi trương.<br /> ̀<br /> Ví dụ: Bài “ Sông ngòi” SGK/ 74, giao viên không dám khai thác s<br /> ́ ự cần <br /> thiết phải bảo vệ và khai thác một cách hợp lý vì phần mục tiêu SGV không <br /> yêu cầu. <br /> ́ ̣ ̣ ́ ức, con xem n<br /> ­ Giao viên con chu trong day kiên th<br /> ́ ̀ ̀ ặng việc học kiến  <br /> thức cơ bản của chương trình hơn là những vấn đề môi trường.<br /> ­ Việc lồng ghép giao duc môi tr<br /> ́ ̣ ương đòi h<br /> ̀ ỏi giao viên ph<br /> ́ ải nghiên <br /> cứu, suy nghĩ nên phần lớn giao viên ng<br /> ́ ại khó vì không có thời gian.<br /> <br /> 6<br /> GV: Nguyễn Thị Nhung                                                   Tr ường  TH Trần phú<br />                SKKN : Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5<br /> ̣ ́ ̣ ̃ ̉ ́<br /> ­ Môt sô hoc sinh vân xa rac không đung n<br /> ́ ơi quy đinh, ch<br /> ̣ ưa tich c<br /> ́ ực <br /> ̣ ̣ ̣<br /> trong lao đông don vê sinh tr ương, l<br /> ̀ ơp. ́<br /> c) Những mặt mạnh, mặt yếu<br /> ̣ ̣<br /> * Măt manh:<br /> ­ Qua nghiên cứu tôi thấy học sinh tiểu học thích ham chơi,  hay qua văt <br /> ̀ ̣<br /> ́ ̉ ̀<br /> nên rac thai con nhiêu. <br /> ̀<br /> ̉ ̀ ̀ ̀ ̃ ́ ̣ ̉ ̃ ơn sự tac đông <br /> ­ Cac giai phap trong đê tai nay đa giup hoc sinh hiêu ro h<br /> ́ ́ ́ ̣<br /> ̉<br /> cua môi tr ương đôi v<br /> ̀ ́ ới đời sông cua con ng<br /> ́ ̉ ười. Qua đo nâng cao y th<br /> ́ ́ ức bao vê<br /> ̉ ̣ <br /> môi trương cho cac em.<br /> ̀ ́<br /> ̀ ̣ ́ ợp lông ghep vao cac tiêt chinh khoa, nhiêu giao viên <br /> ­ Ngoai viêc tich h ̀ ́ ̀ ́ ́ ́ ́ ̀ ́<br /> ̃ ́ ̣<br /> đa chu trong đưa nôi dung giao duc môi tr<br /> ̣ ́ ̣ ường vao cac tiêt sinh hoat ngoai <br /> ̀ ́ ́ ̣ ̣<br /> ́ ̀ ưa cac em gân gui v<br /> khoa nhăm đ ́ ̀ ̃ ới thực tê, th<br /> ́ ực hanh cho cac em thoi quen bao<br /> ̀ ́ ́ ̉  <br /> ̣<br /> vê môi tr ương <br /> ̀ ở nha cung nh<br /> ̀ ̃ ư ở trương.<br /> ̀<br /> <br /> <br /> * Mặt yếu:<br /> ­ Công tác tuyên truyền bằng nhiều hình thức rất hạn chế trên địa bàn <br /> toàn xã vì nhà dân ở theo cụm rãi rác không tập trung.<br /> ­ Việc bố trí cho học sinh tham gia vệ sinh nơi công cộng còn quá ít.<br /> ­ Chưa co điêu kiên tô ch<br /> ́ ̀ ̣ ̉ ưc cho hoc sinh tham quan nh<br /> ́ ̣ ững nơi có tác <br /> động xấu như khí thải của nhà máy, nước thải của các khu công nghiệp, bãi <br /> rác lớn của<br /> khu đông dân cư anh h<br /> ̉ ưởng đên môi tr<br /> ́ ương sông xung quanh.<br /> ̀ ́<br /> d) Nguyên nhân<br /> Qua thực tế giảng dạy nhiều năm ở lớp 4, 5, bản thân tôi được gần gũi <br /> tiếp xúc trao đổi với học sinh, với phụ huynh học sinh, với đồng nghiệp trong <br /> trường để  đi đến kết luận. Tình trạng học sinh lớp 4, 5 chưa quan tâm đên <br /> ̣ ̉ ̣<br /> viêc bao vê môi trương là do nh<br /> ̀ ững nguyên nhân chủ yếu sau:<br />  + Do phần lớn là các em ở vùng nông thôn.<br />  + Do các em chưa có động cơ, thái độ đúng đắn trong việc học  bao vê<br /> ̉ ̣ <br /> môi trương.<br /> ̀<br /> + Do các em chưa nắm vững được cach bao vê môi tr<br /> ́ ̉ ̣ ương la nh<br /> ̀ ̀ ưng<br /> ̃  <br /> ̣ ̀<br /> công viêc gi.<br />  + Do các em chưa hiểu thê nao la bao vê môi tr<br /> ́ ̀ ̀ ̉ ̣ ường?<br /> <br /> <br /> 7<br /> GV: Nguyễn Thị Nhung                                                   Tr ường  TH Trần phú<br />                SKKN : Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5<br />  + Nhiều em còn có hoàn cảnh khó khăn, các em ít có điều kiện đê tim<br /> ̉ ̀  <br /> ̉<br /> hiêu vê môi tr<br /> ̀ ương<br /> ̀<br />  e) Phân tích và đánh giá các vấn đề thực trạng đã nghiên cứu.<br /> ̣<br /> Hiên nay, hiên t ̣ ượng ô nhiêm môi tr̃ ương đa lan tran <br /> ̀ ̃ ̀ ở khăp moi n<br /> ́ ̣ ơi tư ̀<br /> ́ ươc, đên không khi, t<br /> đât, n ́ ́ ́ ừ bê măt đên cac l<br /> ̀ ̣ ́ ́ ớp sâu cua đât. Nguyên nhân cua<br /> ̉ ́ ̉  <br /> ̉ ̣ ̣ ̀ ̣<br /> cua nan ô nhiêm la cac sinh hoat va hoat đông kinh tê cua con ng<br /> ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̉ ươi t<br /> ̀ ừ trông ̀  <br /> ̣<br /> trot, chăn nuôi, do y th ́ ưc cua ng<br /> ́ ̉ ươi dân gân tr<br /> ̀ ̀ ương ch ̀ ưa cao con bo rac <br /> ̀ ̉ ́ ở  <br /> nhưng n ̃ ơi chưa đung quy đinh, ngoai ra không kê đên viêc y th<br /> ́ ̣ ̀ ̉ ́ ̣ ́ ức bao vê môi<br /> ̉ ̣  <br /> trương cua môt sô h<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ọc sinh chưa cao…Vân đê môi tr ́ ̀ ường không phai la môn<br /> ̉ ̀  <br /> ̣ ́ ̣ ̣<br /> hoc chinh nên đa sô giao viên chu trong nôi dung cua bai hoc va danh cho viêc<br /> ́ ́ ́ ̉ ̀ ̣ ̀ ̀ ̣  <br /> ́ ợp con it nên đôi khi thiêu th<br /> tich h ̀ ́ ́ ơi gian vi vây giao viên bo qua khâu nay.<br /> ̀ ̀ ̣ ́ ̉ ̀  <br /> ̣ ̣<br /> Tinh trang giao viên day chay không nghiên c<br /> ̀ ́ ứu tim toi sô liêu, tranh anh…đê<br /> ̀ ̀ ́ ̣ ̉ ̉ <br /> ̣<br /> minh hoa cho bai hoc, ch ̀ ̣ ưa co s ́ ự nghiên cưu đây đu vê ph<br /> ́ ̀ ̉ ̀ ương thưc th ́ ực hiên ̣  <br /> va cung nh<br /> ̀ ̃ ư  tai liêu giang day vê giao duc môi tr<br /> ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ ́ ̣ ường, lam cho tiêt hoc kem<br /> ̀ ́ ̣ ́  <br /> hâp dân va không mang tinh thuyêt phuc nên giao duc cho hoc sinh ch<br /> ́ ̃ ̀ ́ ́ ̣ ́ ̣ ̣ ưa mang  <br /> ̣ ̣<br /> lai hiêu qua cao. ̉<br /> <br /> <br /> 3. Giải pháp và biện pháp<br /> a. Mục tiêu của giải pháp và biện pháp<br /> Mục tiêu của viêc lông ghep giao duc bao vê môi tr<br /> ̣ ̀ ́ ́ ̣ ̉ ̣ ường trong chương  <br /> ̀ ớp 4, 5 là: <br /> trinh l<br /> ̉ ̣<br /> + Bao vê môi tr ương xung quanh la trach nhiêm cua toan dân.<br /> ̀ ̀ ́ ̣ ̉ ̀<br /> + Trong trương hoc ngoai viêc hoc kiên th<br /> ̀ ̣ ̀ ̣ ̣ ́ ức ra giao viên con phai day<br /> ́ ̀ ̉ ̣  <br /> ̣ ́ ̉ ̣<br /> cho hoc sinh biêt bao vê môi tr ương, biêt lam môt sô viêc cu thê  nh<br /> ̀ ́ ̀ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ư: quet don<br /> ́ ̣  <br /> ̣<br /> vê sinh tr ương, l<br /> ̀ ơp; tiêu tiên, đô rac đung n<br /> ́ ̉ ̣ ̉ ́ ́ ơi quy đinh...̣<br /> ́ ̣<br /> +  Giao duc môi tr ương tính ch<br /> ̀ ất tổng hợp, vừa vận dung các hi<br /> ̣ ểu biết  <br /> và<br /> kĩ năng về môi trương. <br /> ̀<br /> ̀ ̀ ̀ ̃ ́ ̣ ̉ ̣<br /> Ngoai ra con ren ky năng sông cho hoc sinh khi tham gia bao vê môi  <br /> trương t<br /> ̀ ừ đo hình thành nhân cách cho h<br /> ́ ọc sinh luôn co y th<br /> ́ ́ ưc bao vê môi<br /> ́ ̉ ̣  <br /> trương.<br /> ̀<br /> b. Nội  dung và cách thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> b.1. Lồng ghép giáo dục môi trường thông qua một số  bài học cụ  <br /> thể <br /> <br /> 8<br /> GV: Nguyễn Thị Nhung                                                   Tr ường  TH Trần phú<br />                SKKN : Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5<br /> ́ ̣ ̀ ̀ ức đô tich h<br /> b.1.1. Xac đinh tên bai va m ̣ ́ ợp trong tưng bai:<br /> ̀ ̀<br /> Tuy theo ch<br /> ̀ ương trinh t<br /> ̀ ưng khôi l<br /> ̀ ́ ơp đê th<br /> ́ ̉ ực hiên tich h<br /> ̣ ́ ợp lông ghep<br /> ̀ ́ <br /> ́ ̣ ̉ ̣<br /> giao duc bao vê môi tr ương. Căn c<br /> ̀ ứ vao tai liêu tâp huân 109 cua Bô giao duc<br /> ̀ ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ̣ ́ ̣  <br /> ̀ ̀ ̣ ̉<br /> va đao tao ngay 25­27/5/2008 đê giao viên th<br /> ̀ ́ ực hiên lông ghep vao môt sô bai<br /> ̣ ̀ ́ ̀ ̣ ́ ̀ <br /> ̣ ̉<br /> cu thê.<br /> Mưc đô<br /> ́ ̣<br /> Nội dung của (phương <br /> Môn Tên bài học<br /> từng bài thưc )<br /> ́<br /> tich h<br /> ́ ợp<br /> ­ Những người bạn tốt   ­ Bảo vệ động vật  Gian tiêp<br /> ́ ́<br /> (TV/64) hoang dã<br /> ­ Kỳ diệu rừng xanh  ­ Môi trường rừng Trực tiêṕ<br /> (TV/75)<br /> ­ Trước cổng trời (TV/84) ­ Môi trường rừng Gian tiêp<br /> ́ ́<br /> ­ Đât Cà Mau (TV/90)<br /> ́<br /> ­ Chuyện một khu vườn  ­ Môi trường rừng Trực tiêṕ<br /> nhỏ ­ Môi trường cây xanh Gian tiêp<br /> ́ ́<br /> Tập đọc<br /> ­ Hành trình của bầy ong  ­ Môi trương đ<br /> ̀ ộng vật Gian tiêp<br /> ́ ́<br /> (TV/117) ­ Môi trương r<br /> ̀ ừng Trực tiêṕ<br /> ­ Người gác rừng tí hon <br /> (TV/124) ­ Môi trương r<br /> ̀ ừng, đất Trực tiêṕ<br /> ­ Trồng rừng ngập  ­ Môi trường nước, <br /> mặn(TV/128) rừng Gian tiêp<br /> ́ ́<br /> ­ Ngu công xã Trịnh Tường <br /> (TV/ 164)<br /> ­   Luyện   tập   làm   đơn   Bài  ­ Môi trương đ<br /> ̀ ất,  Trực tiêṕ<br /> 1 : Thần chết mang tên bảy  không khí, rừng<br /> sắc cầu vồng.<br /> Tập làm <br /> ­   Thuyết   trình,   tranh   luận  ­ Môi trương n<br /> ̀ ước, ánh  Gian tiêp<br /> ́ ́<br /> văn<br /> (TV/93) ́ ất<br /> sáng, không khi, đ<br /> ­ Luyện tập làm đơn  ­ Môi trương n<br /> ̀ ước,  Trực tiêṕ<br /> (TV/111) không khí.<br /> Luyêṇ   * Mở  rông vôn t<br /> ̣ ́ ư: B ̀ ảo vệ  ­ Động vật hoang dã Trực tiêṕ<br /> tư va<br /> ̀ ̀  môi trường (TV 115, tr127)<br /> câu * Luật bảo vệ  môi trường  Trực tiêṕ<br /> (Trang 103)<br /> Chính tả * Người đi săn và con nai Trực tiêṕ<br /> Kể <br /> <br /> 9<br /> GV: Nguyễn Thị Nhung                                                   Tr ường  TH Trần phú<br />                SKKN : Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5<br /> chuyện<br /> ­ Phòng bệnh sốt rét ( bài  ̣ ̣<br /> Bô phân<br /> 12/16)      Môi   trường   xung  ̣<br /> Bô phân ̣<br /> ­   Phong ̣   sốt   xuất <br /> ̀   bênh quanh<br /> huyết ( bài 13/28)    <br /> Khoa  ̣<br /> ­ Phong bênh viêm não (bài<br /> ̀      ̣ ̣<br /> Bô phân<br /> học 14/30) ­   Môi   trường   tài <br /> ­ Sắt, gang, thép (bài 23/48) nguyên ̣<br /> Bô phân ̣<br /> <br /> ­   Môi   trương ̀   taì <br /> nguyên<br /> ­   Đồng   và   hợp   kim   của       <br /> đồng ( bài 24/50   Môi trường tài nguyên Liên hệ<br /> ­ Nhôm      (bài 25/52)<br /> ­Gồm,   gạch   ngói   (bài  ­   Môi   trường   không  Liên hệ<br /> 27/56) khí, đất      <br /> ­ Xi măng (bài 28/58) ­ MT không khí, đất  Liên hệ<br /> ­ Cao su  (bài 30/62) ­ MT không khí Liên hệ<br /> ­ Chất dẻo  (31/64)<br /> ­ Khí hậu (bài3/72)    MT rừng, nước Toan phân<br /> ̀ ̀<br /> ­Sông ngòi (bài4/74)    MT nước, động vật Toan phân<br /> ̀ ̀<br /> ­   Vùng   biển   nước   ta  ­ MT đất rừng Toan phân<br /> ̀ ̀<br /> (B5/77) ­ Môi trường sống Toan phân<br /> ̀ ̀<br /> ­ Đất và rừng (Bài 6/79) ­ Môi trường đất. ̣ ̣<br /> Bô phân<br /> ­ Dân số nước ta (Bài 8/83) ­ Môi trương r ̀ ừng,  Toan phân<br /> ̀ ̀<br /> Địa lý<br /> ­ Nông nghiệp (bài 10/87) nước, động vật.<br /> ­   Lâm   nghiệp,   thuỷ   sản  ­   Môi   trương ̀   đất,  Liên hệ<br /> (bài 11/83) không khí<br /> ­ Công nghiệp (bài 12/91) ­ Môi trương ti<br /> ̀ ếng  ồn,  Liên hệ<br /> ­   Giao   t