SKKN: Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo và kĩ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm Non Krông Ana

Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP GIÁO DỤC LỄ GIÁO, KĨ NĂNG <br /> SỐNG CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA.<br /> <br />            I. Phần mở đầu<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> Dân gian ta thường có câu “Dạy con từ  thuở  còn thơ” để  thấy được sự <br /> can thiệp giáo dục từ  những năm đầu đời tới trẻ  có tác động tích cực với trẻ <br /> như thế nào qua đó cũng ngầm khẳng định vai trò của giáo dục từ gia đình và  <br /> nhà trường tới sự phát triển nhân cách của trẻ.<br />   Như chúng ta đã biết trẻ mầm non còn hạn chế về mặt nhận thức cũng  <br /> như  các kĩ năng sống bên ngoài xã hội không phải do trẻ  nhận thức kém mà  <br /> vốn sống của trẻ là quá nhỏ   bé so với thế giới bên ngoài vậy giáo dục các kĩ  <br /> năng sống ban đầu là vô cùng quan trọng đặt nền tảng vững chắc trong suốt  <br /> quá trình  phát triển của trẻ  và đây cũng  là giai đoạn khó khăn nhất đối với trẻ <br /> trong  những năm đầu đời.<br /> Vậy giáo dục lễ giáo là gì? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính <br /> cách lối sống của trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ <br /> nghĩa. Vậy giáo dục lễ  giáo  ở  đâu? Giáo dục lễ  giáo  ở   trong các hoạt động <br /> học tập, lao động, vui chơi… đều mang lại một kết quả tích cực ngoài ra giáo <br /> dục lễ giáo có tác động rất lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối  <br /> với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo v ới bạn bè trong lớp cũng như <br /> cách ứng xử của trẻ tại gia đình.<br /> Kĩ năng sống là gì? Là quá trình tác động sư phạm có mục đích hình thành  <br /> năng lực thái độ  tích cực, giúp trẻ  làm chủ  bản thân  ứng xử  phù hợp với bạn <br /> bè là những tiền đề quan trọng giúp trẻ bước vào bậc tiểu học cũng như  hình <br /> thành những thói quen nhân cách tốt cho trẻ về sau.<br /> Bản thân là một giáo viên trực tiếp đứng lớp tôi nhận thấy phải giáo dục <br /> cho trẻ  ở mọi lúc mọi nơi và trong tất cả  các hoạt động. Thông qua đó những <br /> tính cách của trẻ được bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức được hình thành và <br /> phát triển những lúc này người lớn dễ tác động và trẻ  nghi nhớ lâu. Vậy việc <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     1             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> giáo dục lễ giáo cho trẻ  ở  lứa tuổi mầm non đóng vai trò hết sức quan trọng, <br /> cần thiết và có ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển của trẻ.<br /> Sau khi khảo sát và thăm dò thì tôi nhận thấy tầm quan trọng của  giáo <br /> dục lễ  giáo đối với trẻ  nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp lồng ghép giáo <br /> dục lễ giáo và kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm Non Krông Ana  ” để <br /> nghiên cứu và áp dụng nhằm góp phần vào sự phát triển toàn diện của trẻ.<br /> 2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài:<br /> * Mục tiêu: Giúp trẻ  có những kĩ năng sống ban đầu khi trẻ  bắt đầu <br /> bước ra môi trường ngoài xã hội giáo tiếp với mọi người xung quanh và trẻ có  <br /> những mối quan hệ  mới trải nghiệm mới những kiến thức mới mà trẻ  cần  <br /> được học hỏi và tiếp thu.<br /> Phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ  giúp trẻ  có lối sống lành  mạnh <br /> cũng như  lễ  phép ngoan ngoãn với mọi người.Trẻ  mạnh dạn giao tiếp   biết  <br /> kính trên nhường dưới thưa gửi lễ phép tất cả điều đó là nhờ sự  giáo dục của  <br /> nhà trường và gia đình.<br /> Trẻ biết yêu thương mọi người xung quanh giàu lòng nhân ái, biết giúp đỡ <br /> người gặp khó khăn, giúp bạn khi bạn ngã, giúp bạn  động viên bạn khi bạn <br /> gặp chuyện không may thể hiện sự đồng cảm đó là tình yêu lòng nhân ái.<br /> Tuyên truyền tới bậc phụ huynh tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo và <br /> các kĩ năng sống đối với trẻ để phụ huynh cùng kết hợp với giáo viên  có biện  <br /> pháp tốt nhất tác động tới trẻ.<br /> *Nhiệm vụ: Quan sát trẻ hằng ngày trong tất cả  các hoạt động học tập <br /> và vui chơi để  nhận thấy được trẻ  nào còn những hạn chế  nhất định thì có <br /> biện pháp can thiệp, chấn chỉnh và giúp đỡ kịp thời tới trẻ  để không làm ảnh  <br /> hưởng tới các bạn khác.<br /> Ngày nay việc giáo dục lễ  giáo cho trẻ ngay từ bậc học mầm non ngày <br /> càng trở lên quan trọng và bức thiết vì sự tha hóa của một số tầng lớp ngoài xã <br /> hội cũng như các tệ nạn ngày càng nhiều mà đối tượng thì được trẻ hóa từ  đó <br /> nhận thấy được lỗ  hổng của giáo dục lễ  giáo trong công tác giảng dạy hằng <br /> ngày phải chăng chúng ta quá chú trọng đến vẫn đề kiến thức mà quên đi vấn <br /> đề về nhân cách, nhân phẩm của một con người, nhiệm vụ của gia đình và nhà <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     2             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> trường phải chung tay chung sức để  giáo dục nhân cách cho trẻ  nhất là trẻ   ở <br /> bậc học mầm non những thế hệ tương lai của đất nước.<br /> Vậy tại sao chúng ta không học hỏi để đổi mới các tiết học để mỗi tiết <br /> học, mỗi buổi dạo chơi là một buổi học đạo đức bổ  ích và mang lại những <br /> trải nghiệm thú vị cho trẻ.<br /> 3.  Đối tượng nghiên cứu<br /> Đối tượng nghiên cứu của đề  tài này là  một số  biện pháp giáo dục lễ <br /> giáo và kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi tại trường Mầm non Krông Ana.<br /> 4. Giới hạn của đề tài<br />  Phạm vi nghiên cứu là một số  biện pháp giáo dục trẻ kĩ năng sống, lễ <br /> giáo cho trẻ 4 ­5  trường mầm non Krông Ana.<br /> Phạm vi đối tượng: Học sinh lớp chồi 1  (4 – 5 tuổi)  trường mầm non <br /> Krông Ana <br /> Phạm vi thời gian: Năm học 2017 – 2018<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.<br /> Phương pháp đọc và nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề  tài nghiên <br /> cứu để xây dựng cơ sở lí luận thực hiện bài viết này.<br /> Phương pháp phân tích tổng hợp: Được sử  dụng để  phân tích nhiệm vụ <br /> thực tế của đề  tài như  những biện pháp nào để  giáo dục trẻ  các kĩ năng sống <br /> cơ bản cũng như lễ giáo hằng ngày.<br /> b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.<br /> Phương pháp điều tra thực tế.<br /> Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục.<br /> Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động<br /> Phương pháp khảo nghiệm thí nghiệm<br /> Sử dụng nhóm phương pháp này nhằm mục đích dựa vào các hoạt động <br /> vui chơi và học tập hằng ngày cô giáo sẽ là người quan sát và đúc kết ra những <br /> kinh nghiệm giáo dục phù hợp với cá nhân trẻ  ngoài ra cô sẽ  là người đưa ra  <br /> những tình huống để cho trẻ tự giải quyết từ đó có những kết luận về từng cá  <br /> thể trẻ.<br /> c) Phương pháp thống kê toán học.<br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     3             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> Được sử dụng khi cô thực hiện đề tài nghiên cứu của mình sẽ cho ra kết <br /> quả  trước và sau khi nghiên cứu đạt được những gì và cần bồi dưỡng thêm  <br /> những gì.<br /> II. Phần nội dung<br /> 1. Cơ sở lí luận<br /> Truyền thống của dân tộc ta là “Tiên học lễ, hậu học văn”đó là minh <br /> chứng rõ nhất về việc dân tộc Việt Nam là một dân tộc coi trọng vấn đề  văn  <br /> hóa, lễ giáo và lấy đó để đánh giá phẩm chất đạo đức và tài năng của một con  <br /> người.               <br /> Thời đại hiện nay văn hóa cũng được mở  cửa, văn hóa  được giao thoa <br /> giữa các nước, các châu lục vì điều này mà việc giáo dục văn hóa chuẩn gặp  <br /> rất nhiều khó khăn, trẻ  được nghe nhiều được thấy nhiều nhưng trẻ  bị  hỗn  <br /> loạn không biết cái nào đúng cái nào sai và không biết nghe theo ai chính lí do <br /> đó việc giáo dục lễ  giáo, kĩ năng sống cho trẻ  chưa bao giờ  lại trở  lên cần <br /> thiết như bây giờ.<br />            Giáo dục lễ  giáo và kĩ năng sống cho trẻ  mầm non là một phần quan  <br /> trọng của nội dung giáo dục trẻ là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ.  <br /> Vì vậy trong giáo dục mầm non mục tiêu ghi rõ hình thành cho trẻ  cơ  sở  ban <br /> đầu của nhân cách như  lễ  phép, ngoan ngoãn, hướng thiện, nhẹ  nhàng khéo  <br /> léo, biết cảm ơn, biết xin lỗi hay những kĩ năng tự phục vụ cho bản thân là rất  <br /> cần thiết.<br />            Như  chúng ta đã biết trẻ  4 – 5 tuổi đang trong giai đoạn  học hỏi từ <br /> người lớn, học từ  cô giáo, học từ  bạn bè trẻ  được học được sống trong một  <br /> gia đình có phép tắc biết trên biết dưới, ba mẹ hòa thuận thì trẻ được lớn lên  <br /> trong môi trường tốt và từ đó nhân cách của trẻ tốt và ngược lại trẻ trở lên hỗn  <br /> láo ngang ngược nếu trẻ  được tiếp xúc với môi trường không tốt từ  nhỏ, vì <br /> điều này tôi là một giáo viên trực tiếp giảng dạy trực tiếp chăm sóc và giáo <br /> dục trẻ  tôi nhận thấy việc giáo dục lễ  giáo và kĩ năng sống là vô cùng quan <br /> trọng và cần  thiết  phải được thực hiện từ bậc học mầm non.<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu<br />           Những năm gần đây phương pháp dạy học có nhiều thay đổi như việc  <br /> áp dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy ta không thể phủ nhận được  <br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     4             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> tính năng hiệu quả và lợi ích tiện dụng của nó mang lại nhưng  một phần nào <br /> đó trong các tiết học ta đã quên đi các trò chơi dân gian mang tính truyền thống <br /> giáo dục cao, những buổi trò chuyện thân tình giữa cô và trẻ hay những chia sẻ <br /> của trẻ  cần được cô giải đáp và lắng nghe vậy chúng ta phải làm gì để  mang <br /> lại hiệu quả  tốt hơn? Chúng ta cần tăng cường lồng ghép các tiết học mang <br /> tính giáo dục   để  phát huy tính sáng tạo tự  chủ  qua những tiết học trẻ  phải <br /> được làm quen với thực tế, được giải quyết các tình huống mà trẻ  gặp hằng  <br /> ngày để từ đó các kĩ năng sống được tăng lên, vốn hiểu biết được mở rộng.<br /> Các tiết học của trẻ còn bị gò bó trẻ chưa được thực nghiệm với các tình  <br /> huống xảy ra ngoài xã hội  ngoài phạm vi lớp học trẻ chưa được làm quen với <br /> việc giải quyết vấn đề nếu như trẻ gặp các tình huống xấu và không biết xử <br /> lí sẽ mang lại hậu quả không tốt cho trẻ.<br /> Một   phần  hạn   chế   mang   lại  là   từ   phía  gia   đình,  gia   đình  quá   chiều  <br /> chuộng con cha mẹ không để con phải làm bất cứ một việc gì ngay cả từ việc <br /> đơn giản nhất như gấp chăn màn, mặc áo, đi dép từ đó hình thành cho trẻ thói  <br /> quen  ỷ  lại dựa dẫm vào cha mẹ  các kĩ năng xã hội đơn giản trẻ  cũng không <br /> biết không được trải nghiệm trẻ  mất dần đi tính tự  lập, tính tự  chịu trách <br /> nhiệm về  việc mình đã làm hình thành một thói quen xấu từ  nhỏ. Nhiều gia  <br /> đình luôn quan niệm con mình còn nhỏ và việc dạy dỗ theo khuôn phép là chưa  <br /> cần thiết để cho trẻ chơi tự do  dẫn tới  trẻ như một cái cây phát triển tự nhiên <br /> không được uốn nắn không theo khuôn khổ  tác động xấu tới quá trình hình  <br /> thành nhân cách của trẻ và lớn lên khó có thể can thiệp được nữa.<br /> Ngoài ra bản thân là một giáo viên đôi lúc tôi cũng chưa biết tạo tình <br /> huống cho trẻ giải quyết, ngại đổi mới sáng tạo trong các tiết dạy mà luôn đi <br /> theo những lối mòn cũ  hạn chế  đi sự  phát triển của trẻ  trong khi đó sự  ham  <br /> học hỏi ham hiểu biết, sự tò mò của trẻ ngày càng tăng cao.<br /> Từ  những thực trạng trên tôi nhận thấy phải tìm ra một phương pháp <br /> mới để lồng ghép và giáo dục trẻ trong các hoạt động học tập và vui chơi cho <br /> trẻ mang lại kết quả tốt hơn linh hoạt hơn, trẻ trải nghiệm thực t ế nhi ều h ơn,  <br /> trẻ đúc kết được nhiều hơn từ những buổi học cùng cô tại trường.<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> a. Mục tiêu của giải pháp.<br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     5             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> Những giải pháp và biện pháp được nêu trong đề  tài nhằm tìm ra một  <br /> hướng đi mới sáng tạo hơn trong các hoạt động vui chơi và học tập và trong <br /> các hoạt động này cô giáo là người chủ động lồng ghép giáo dục lễ giáo và các <br /> kĩ năng sống nhằm giúp trẻ được trải nghiệm thực tế, cô đưa ra các tình huống <br /> và yêu cầu trẻ  giải quyết, trẻ giải quyết tình huống như  thế  nào cô cũng nên <br /> động viên và khuyến khích trẻ để trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong các hoạt động <br /> tiếp theo.<br /> Việc vận dụng các giải pháp phải luôn lấy trẻ  làm trung tâm trẻ  là <br /> người thực hiện và tự đưa ra kết luận cô giáo chỉ là người hướng dẫn và nhận  <br /> xét với mong muốn trẻ sẽ tích cực tìm tòi tìm ra hướng giải quyết trong tất cả <br /> các hoạt động.<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.<br /> Là giáo viên đã giảng dạy được 10 năm qua kinh nghiệm thực tế  tôi <br /> nhận thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ  giáo, kĩ năng sống cho <br /> trẻ là thật sự cần thiết, năm học này tôi đã mạnh dạn thực hiện nghiên cứu đề <br /> tài nói trên. Tôi hi vọng góp phần nhỏ vào sự hình thành và phát triển nhân cách  <br /> cho trẻ những thế hệ tương lai của đất nước.<br /> *Biện pháp 1: Giáo dục lễ giáo và kĩ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt <br /> động học .<br /> Hoạt động học là một hoạt động chiếm rất nhiều thời gian của trẻ khi ở <br /> trường và cũng chính hoạt động học trẻ  được trải nghiệm rất nhiều, trong  <br /> hoạt động học trẻ sẽ học hỏi từ cô giáo, học hỏi từ các bạn và những lúc này  <br /> trẻ học lẫn nhau từ cái tốt và cái chưa tốt.<br /> Ví dụ: Trong chủ  điểm “Luật lệ  và phương tiện giao thông” cô và trẻ <br /> cùng học luật lệ giao thông.<br /> Cô hỏi trẻ hằng ngày đi học bằng phương tiện gì?<br /> Khi đi phải đội cái gì?<br /> Đi về phía tay nào?<br /> Xe máy tối đa chở được bao nhiêu người? <br /> Gặp đèn đỏ phải làm sao? Đèn xanh, đèn vàng các con phải làm sao?<br /> Giáo dục trẻ  về  luật lệ  giao thông, đi như  thế  nào cho đúng trong tiết  <br /> học này cô là một nhà tuyên truyền viên để  tuyên truyền tới trẻ  luật lệ  giao  <br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     6             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> thông và khi về  tại gia đình trẻ  gặp tình huống như  bố  mẹ  trẻ  đi xe máy và <br /> không đội mũ bảo hiểm lúc này trẻ  sẽ  nhắc nhở  bố  mẹ  mình vậy là tiết học  <br /> của cô đã có hiệu quả thiết thực.<br /> Ví dụ: Tiết khám phá khoa hoc “Sự kì diệu của nước”qua tiết này chúng  <br /> ta đã giáo dục trẻ về tầm quan trọng của nước đối với con người những cũng  <br /> thông qua đây chúng ta phải cung cấp thông tin cho trẻ tránh  xa ao hồ nước sâu  <br /> nguy hiểm, và khi đi qua ao hồ phải luôn có người lớn đi kèm.<br /> Ví dụ: Trong tiết văn học trẻ học kể truyện “Qua đường” <br /> Thay vì chúng ta cho trẻ học theo cách truyền thống thì chúng ta sẽ  cho  <br /> trẻ  tự đóng kịch và giải quyết tình huống, ngoài ra cô có thể  thêm tình huống  <br /> cho trẻ giải quyết như: Các con có được tự ý qua đường không? <br /> Gặp bà cụ  muốn qua đường mà không qua được nếu là con con sẽ  làm  <br /> gì?<br /> Con có dắt bà qua không?<br /> Giáo dục trẻ  biết giúp đỡ  người khác nhưng vì còn nhỏ  không giúp bà <br /> được chúng ta sẽ cần sự giúp đỡ từ người khác.<br /> Ví dụ: Trong tiết Khám phá khoa học “Trò chuyện về  các thành viên <br /> trong gia đình trẻ”. Cô giáo cần hỏi trẻ.<br /> Gia đình con có những ai? Bố, mẹ làm nghề gì?<br /> Con yêu ai nhất? vì sao?<br /> Các thành viên trong gia đình như thế nào với nhau?<br /> Qua tiết này cô giáo dục trẻ yêu quý ông bà bố mẹ,  phải biết giúp đỡ bố <br /> mẹ những công việc nhà vì hằng ngày ba mẹ đi làm rất vất vả.<br /> Ví dụ: Trong môn Giáo dục âm nhac: Dạy hát “Cô giáo em”<br /> Trong tiết học này cô giáo giới thiệu về  nghề  giáo viên và hỏi trẻ  trên <br /> lớp được học những gì? Ai là người chăm sóc các con?cô giáo phải làm các <br /> công việc gì?<br /> Qua đó giáo dục trẻ về “Tôn sư trọng đạo” là truyền thống quý báu của  <br /> dân tộc ta, ngoài ra trẻ  phải biết kính trọng, lễ  phép, yêu thương cô giáo của <br /> mình.<br /> Ví dụ: Năm qua nhà trường cũng đã tổ  chức cho trẻ đi thăm quan doanh  <br /> trại quân đội trong dịp kỉ  niệm ngày 22/12. Thông qua chuyến thăm quan này <br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     7             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> tôi giáo dục trẻ về lòng biết ơn các chú bộ đội sự yêu mến kính trọng các chú  <br /> người bảo vệ  tổ  quốc. Từ  những những chuyến thăm quan thực tế  như  vậy <br /> trẻ sẽ nghi nhớ rất lâu và có những ấn tượng rất đẹp.<br /> Tóm lại hoạt động học cô giáo cần tận dụng tất cả các tiết học phù hợp <br /> để  lồng ghép giáo dục kĩ năng sống cho trẻ. Sau một thời gian tôi thấy các <br /> cháu có sự  thay đổi rõ ràng trẻ  lễ  phép hơn, ngoan hơn, nói chuyện biết thưa  <br /> gửi, vốn hiểu biết của trẻ được tăng cao.<br /> *Biện pháp 2 :Giáo dục lễ giáo và kĩ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt <br /> vui chơi.<br /> Đối với trẻ  mẫu giáo “Học mà chơi, chơi mà học” trong giờ  chơi trẻ <br /> được trải nghiệm thực tế  qua các hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, cũng <br /> chính trong giờ chơi trẻ bộc lộ tính cách một cách rõ nhất bằng cách chơi cùng <br /> bạn, chơi theo nhóm những lúc trẻ chơi cô cần quan sát để uốn nắn kịp thời.<br /> Ví dụ: Trẻ chơi hoạt động góc tại góc phân vai “Bán hàng” <br /> Thái độ của người bán như thế nào?<br /> Người mua khi mua hàng như thế nào ?<br /> Chúng ta giáo dục trẻ người mua hàng phải biết cảm ơn khi nhận hàng, <br /> người bán hàng phải cảm ơn khi nhận tiền.<br /> Qua hoạt động này trẻ mạnh dạn thành thạo dần trong giao tiếp, ứng xử <br /> với mọi người xung quanh.<br /> Ví dụ: Góc xây dựng trẻ xây “Trang trại chăn nuôi” qua góc chơi này cô <br /> cần giáo dục trẻ  biết  ơn những bác nông dân đã tạo ra các sản phẩm ngon, <br /> sạch cho chúng ta, chúng ta phải biết ơn công sức lao động của mọi người.<br /> Trẻ mầm non vui chơi là hoạt động diễn ra hằng ngày là một giáo viên  <br /> tôi luôn có gắng đan xen các kĩ năng sống cũng như  lễ  giáo cho học sinh vào <br /> các hoạt động vui chơi nhằm mang lại hiệu quả tốt hơn mà không gây nhàm  <br /> chán. Trẻ  biết nhường nhịn nhau khi chơi, biết xin lỗi bạn khi làm bạn đau,  <br /> biết đoàn kết trong quá trình chơi nhóm<br /> Khi cho trẻ tham gia chơi hoạt động ngoài trời cô tạo tình huống bất ngờ <br /> có người lạ tới rủ bạn Trâm đi chơi. Mời các bạn trong lớp cho cô ý kiến.Cô <br /> đưa ra kết luận chúng ta không đi theo người lạ  nếu chưa được sự  cho phép <br /> của người lớn qua đó giáo dục trẻ  về  kĩ năng sống cần thiết còn được tận  <br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     8             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> dụng lồng ghép qua các trò chơi đóng vai theo chủ đề chính những lúc trẻ chơi <br /> trẻ đang tái tạo lại cuộc sống hằng ngày phản ánh đúng thái độ hành vi của ba  <br /> mẹ và những gì trẻ được thấy hằng ngày cô giáo nên quan sát và can thiệp kịp <br /> thời để cổ vũ động viên trẻ nếu trẻ có hành vi tích cực, mẫu mực và cần chấn  <br /> chỉnh ngay nếu có hành vi lệch lạc.<br /> Ngoài hoạt động học và hoạt động vui chơi cô có thể lồng ghép giáo dục  <br /> lễ giáo vào các hoạt động đón và trả trẻ, trong giờ này cô là cầu nối giữa cha  <br /> mẹ và con cái, cô nhắc nhở trẻ chào ba mẹ và ngược lại ba mẹ nhắc con mình <br /> chào cô, tạo mối liên kết giữa gia đình và nhà trường, khi nói chuyện với phụ <br /> huynh cô cũng cần trao đổi với phụ huynh về tính cách của trẻ khi ở trường và <br /> ngược lại.<br /> Bên cạnh đó cũng cho trẻ  tìm hiểu về  các ngày 20/11, 22/12, 8/3, ngày <br /> tết nguyên đán, 1/5, 19/5 mở  rộng vốn hiểu biết của trẻ, giáo dục trẻ  về  ý  <br /> nghĩa của các ngày này trong năm giáo dục trẻ  về  nguồn cội, nguồn gốc của <br /> dân tộc, tự hào là dân tộc Việt Nam.<br /> Như vậy giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống thông qua các hoạt động vui chơi <br /> mang lại hiệu quả vô cùng lớn chính những lúc trẻ chơi là trẻ đang học ở bạn, <br /> học  ở  cô tính nhường nhịn, tính đoàn kết, tính làm việc nhóm tạo được mối <br /> quan hệ  giữa các nhóm cùng chơi tạo tiền đề  cho trẻ   ở  các hoạt động khác  <br /> nhau.<br /> *Biện pháp 3: Xây dựng môi trường lớp học để giáo dục lễ giáo cho trẻ.<br /> Cùng với toàn trường thực hiện chủ  đề  năm học, xây dựng môi trường <br /> học thân thiện, tạo cảnh quan môi trường cũng như  tạo môi trường cho trẻ <br /> hoạt động và khám phá, luôn chú trọng việc tạo môi trường học phù hợp với  <br /> độ  tuổi, môi trường học là môi trường mở  để  trẻ  có thể  tham gia tích cực và <br /> vận dụng khả năng sáng tạo của mình.<br /> Khi xây dựng môi trường và cảnh quan cho lớp học phải luôn kéo trẻ <br /> vào các hoạt động này để trẻ trực tiếp trải nghiệm khi đó trẻ sẽ thấy được lợi <br /> ích của những việc đó và những lần sau đó trẻ sẽ yêu thích được tham gia cùng <br /> cô và trẻ  ghi nhớ những công việc đó một cách tốt hơn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     9             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> Cô tạo các góc thiên nhiên và yêu cầu trẻ chăm sóc như  tưới cây lau lá, <br /> làm đất qua việc làm này trẻ được gần gũi hơn với thiên nhiên, biết yêu thiên  <br /> nhiên.<br /> Cuối tuần cô cùng trẻ dọn dẹp lớp học sắp xếp lại các góc chơi qua đây <br /> cho trẻ làm quen với lao động, giáo dục trẻ  người nhỏ làm việc nhỏ góp một <br /> phần công sức vào sự  phát triển của xã hội. Ngoài ra trẻ  còn có thể  giúp cô <br /> một số công việc nhỏ như sắp xếp lại sách vở, đồ  dùng học tập khi trẻ được <br /> làm trẻ hiểu được sự gọn gàng ngăn nắp là thật sự cần thiết.<br /> Cuối tuần cô bình cờ, nêu gương từng trẻ  khi tham gia hoạt động   cô <br /> phải nhận xét từng cá nhân trẻ, trẻ này vì sao chưa ngoan, tuần sau con đi học <br /> phải như  thế  nào, khi trẻ  được cô và các bạn nhận xét trẻ  thấy vì sao mình <br /> chưa ngoan, khuyến khích động viên trẻ cho tuần học tới ngoan hơn.<br /> Giáo viên trao đổi với phụ huynh kết hợp cùng nhà trường tổ chức nhiều <br /> chương trình hay và mang lại ý nghĩa như chương trình “Áo ấm mùa đông” để <br /> động viên trẻ  mang quần áo mà mình không dùng tới cho các bạn vùng sâu <br /> vùng xa qua những chương trình đó chúng ta đã giáo dục tình yêu thương con <br /> người, lòng nhân ái cho trẻ  và tự  trẻ  cảm nhận được rằng ngoài xã hội còn  <br /> nhiều mảnh đời bất hạnh cần sự  quan tâm giúp đỡ  từ  mọi người xung quanh <br /> và việc làm của trẻ  là một nghĩa cử  cao đẹp đáng được tuyên dương và khen <br /> gợi.<br /> *Biện pháp 4: Giáo viên phải rèn luyện bản thân là tấm gương cho trẻ.<br /> Một ngày thời gian trẻ ở trên trường với cô rất nhiều vì vậy trẻ quan sát <br /> từng việc làm của cô trẻ coi cô là thần tượng  cô phải thật là nhẹ nhàng cư xử <br /> đúng mực khi giáo tiếp với trẻ, cô phải tôn trọng trẻ luôn coi trẻ là bạn vì như <br /> vậy giao tiếp vơi trẻ chở lên nhẹ nhàng và có hiệu quả.<br /> Cô giáo phải ý thức được việc mình là hình mẫu của trẻ  để  có những <br /> việc làm chuẩn mực khiến trẻ  cảm thấy cô thực sự  là người mẹ  thứ  hai của <br /> trẻ yêu thương trẻ bằng cả tấm lòng.<br /> Ví dụ: Trong giờ  ăn trẻ  ăn chậm hay nói chuyện cô cần nhắc nhở  trẻ <br /> nhẹ nhàng cũng như  động viên trẻ  để  trẻ  ăn hết khẩu phần ăn của mình, qua <br /> việc làm đó của cô giáo trẻ  nhận thấy được tình yêu thương của cô dành cho <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     10             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> mình, cũng chính từ  cách cư  xử  đó trẻ  cũng sẽ  cư  xử  nhẹ  nhàng với các bạn <br /> của mình.<br /> Trong lớp trẻ  đánh nhau cô là người phân xử  cô phải thật nhẹ  nhàng <br /> khuyên bảo tìm ra nguyên nhân hai bạn đánh nhau, nhắc nhở trẻ có hành vi sai  <br /> nói với trẻ đánh nhau là hành động không tốt và khiến cho bạn đau và yêu cầu  <br /> trẻ xin lỗi nếu trẻ làm sai từ đó trẻ nhận thấy rằng làm sai phải xin lỗi và đánh  <br /> bạn là hành động không tốt. Cô luôn luôn gương mẫu trước trẻ  trong tất cả <br /> các hoạt động khi trẻ ở cùng cô tại trường.<br /> *Biện  pháp 5:Tuyên truyền tới bậc phụ  huynh về  tầm quan trọng của  <br /> giáo dục lễ giáo kĩ năng sống tới trẻ tại gia đình.<br /> Gia đình là trường học đầu tiên của trẻ và mẹ là cô giáo đầu tiên của trẻ <br /> như  vậy  chúng ta phải tuyên truyền tới phụ  huynh tầm quan trọng của giáo  <br /> dục lễ giáo để phụ huynh cùng với giáo viên giúp trẻ phát triển hoàn thiện về <br /> nhân cách.<br /> Nhiều phụ huynh còn chưa chú trọng đến việc giáo dục giới tính cho con <br /> mình ngay từ  nhỏ  hệ  lụy kéo theo   trẻ  phát triển lệch lạc   không phân biệt  <br /> được con trai thì khác con gái như thế nào?Tại sao bạn trai lại mặc quần áo mà  <br /> không mặc váy. Tại sao bạn gái và bạn trai lại đi vệ sinh khác nhau. Chúng ta <br /> không cung cấp các hiểu biết này từ  khi trẻ  con nhỏ  trẻ  không có những kĩ <br /> năng cơ bản chính vậy gia đình là môi trường giáo dục vô cùng quan trọng.<br /> Ngoài ra cô cũng cần trao đổi với phụ  huynh  khi  ở  nhà ngay từ  những <br /> hành động nhỏ như ăn, uống , mặc quần áo phụ huynh nên để trẻ tự làm trẻ sẽ <br /> có những trải nghiệm thực tế vậy sẽ tốt cho trẻ sau này.<br /> Trẻ cần phải được tự lập làm những công việc phù hợp với khả năng và <br /> sức khỏe của mình, cha mẹ  không nên làm thay con vì sẽ   hình thành cho trẻ <br /> thói quen ỷ lại dựa dẫm vào người khác có tác động tiêu cực tới trẻ.<br /> Cha mẹ  trẻ  cũng cần phối hợp với giáo viên một cách chặt chẽ  hợp lý  <br /> bằng việc tham gia tình nguyện vào quá trình giáo dục trong nhà trường. Cha <br /> mẹ  nên tham gia vào các buổi nói chuyện tập thể hoặc trao đổi với giáo viên <br /> tham gia các buổi họp của nhà trường  qua đây giúp phụ huynh hiểu rằng học <br /> là một quá trình xuyên suốt và bậc học mầm non là bậc học quan trọng làm <br /> nền tảng cho các bậc học khác.<br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     11             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br />   Khi trẻ   ở gia đinh c<br /> ̀ ần chú ý đến việc dạy trẻ  những  lễ  nghi văn hóa <br /> trong ăn uống hay cách giao tiếp với mọi người hình thành những lễ giáo ngay <br /> từ ở gia đình.<br /> Ngoài ra  trẻ  có được thói quen sử  dụng đồ  dùng một cách chính xác <br /> thuần thục khéo léo không chỉ  đòi hỏi trẻ  phải thường xuyên luyện tập, thực <br /> hành    mà còn phải đáp  ứng được những nhu cầu  đó ở  trẻ, cung cấp cho trẻ <br /> những mâu hành vi văn hóa, nh<br /> ̃ ững hành vi đúng, đẹp, văn minh của chính cha  <br /> mẹ và những người xung quanh trẻ.<br /> Giải pháp này vô cùng quan trọng và sẽ  đạt được hiệu quả  cao nếu có <br /> mối liên kết chặt từ các bậc phụ huynh và nhà trường, phụ huynh và giáo viên.<br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> Cô cần có giải pháp và biện pháp thích hợp như bản thân cô cũng phải là <br /> người luôn cố gắng học hỏi và trau dồi kiến thức về đạo đức lối sống tốt có  <br /> như vậy cô mới là tấm gương cho trẻ học theo.<br /> Một giải pháp không thể  thiếu đó là phát triển của trẻ  là không giống <br /> nhau tính cách của mỗi trẻ  là khác vì vậy cô cần linh hoạt khéo léo trong khi <br /> giáo tiếp với trẻ để trẻ cảm thấy an toàn và thoải mái khi được ở bên cạnh cô <br /> và luôn mong muốn được chia sẻ mọi thứ với cô tạo mối quan hệ thân thiết.<br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu phạm <br /> vi và hiệu quả ứng dụng.<br /> *Quá trình khảo nghiệm:<br />   Việc nghiên cứu và thử  nghiệm các hình thức này diễn ra song song <br /> trong suốt quá trình thực hiện đề tài.<br />   Đây là một trong những phương  pháp hay có ý nghĩa cho trẻ  cần được <br /> tổ chức  thường xuyên và khoa học tổ chức buổi tham quan trao  đổi thông tin  <br /> giữa cô và trẻ giữa trẻ và trẻ hay giữa trẻ và gia đình.<br /> Cô thường xuyên áp dụng vào các buổi học cũng như các hoạt động vui <br /> chơi trong ngày trong tuần, luôn tạo ra các tình huống mới lạ, các tình huống  <br /> gần gũi và thân thuộc xung quanh trẻ để trẻ giải quyêt từ đó hình thành những <br /> kĩ năng sống cơ bản.<br /> Cô thường xuyên tổ  chức các buổi tham quan trường, lớp, vườn rau để <br /> cung cấp những hình ảnh mới, những biểu tượng xã hội mới.<br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     12             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> Cô luôn tìm tòi thay đổi phương pháp dạy để  luôn có cái mới trong các  <br /> tiết học mang lại hiệu quả tốt hơn.<br /> *Kết quả khảo nghiệm<br /> Sau khi thực hiện đề tài tôi nghiên cứu qua sách vở cũng như tham khảo  <br /> ý kiến từ bạn bè đồng nghiệp để  học hỏi kinh nghiệm kết quả khảo nghiệm  <br /> của tôi như sau.<br /> Kết quả khảo nghiệm giáo dục lễ giáo.<br /> Các tiêu chí đánh giá Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng<br /> Trẻ biết chào hỏi lễ phép 85% 100%<br /> Trẻ biết nhường nhịn bạn 70% 85%<br /> Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi 90% 98%<br /> Trẻ biết giữ gìn vệ sinh chung 80% 95%<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     13             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> Kết quả khảo nghiệm về kĩ năng sống.<br /> Trước khi  Sau khi áp <br /> Các tiêu chí đánh giá<br /> áp dụng dụng<br /> Trẻ biết cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy  75% 90%<br /> định<br /> Trẻ thể hiện tình cảm với mọi người 65% 85%<br /> Trẻ biết tự phục vụ bản thân trong bữa ăn 50% 75%<br /> Trẻ biết lấy và xếp đồ dùng khi đi ngủ 45% 70%<br /> *Giá trị khoa học<br /> Khi giáo dục lễ  giáo và kĩ năng sống cho trẻ  hằng ngày trẻ  hình thành <br /> những thói quen tốt ngay từ nhỏ là tiền đề cho sự phát triển nhân cách sau này.<br /> Trẻ được vui chơi và học tập trong môi trường mở  hơn từ  đó trẻ  tự  do  <br /> sáng tạo khám phá theo sự tưởng tượng của bản thân mà không bị gò bó, khuôn <br /> mẫu.<br /> Trẻ được tiếp xúc với nhiều môi trường khác nhau được gặp gỡ  nhiều  <br /> người được tự lập khiến trẻ mạnh dạn và tự tin hơn khi giao tiếp.<br /> Những thói quen và hành vi tốt được tăng lên rõ rệt, sự thay đổi của trẻ <br /> được biểu hiện mới qua từng ngày khi thực hiện nghiên cứu đề tài nói trên.<br /> Phụ  huynh đã chung tay kết hợp với cô để  đồng bộ  kế  hoạch giáo dục <br /> trẻ.<br /> Phạm vi và hiệu quả ứng dụng được mở rộng ra mức độ toàn trường.<br /> III. Kết luận, kiến nghị<br /> 1. Kết luận<br /> Việc giáo dục lễ giáo, kỹ năng sống cho trẻ là  vô cùng quan trọng, giúp <br /> trẻ  làm chủ suy nghĩ, cảm xúc và hành động của mình, nhưng điều quan trọng <br /> hơn nữa là việc trẻ  sẽ  vận dụng những kỹ  năng đó như  thế  nào trong cuộc  <br /> sống. Việc áp dụng một cách linh hoạt các kỹ  năng sống cần thiết vào cuộc <br /> sống sẽ giúp cho trẻ  có những nền tảng vững chắc trong việc tạo dưng tư thế <br /> chủ  động sáng tạo của một đứa trẻ  năng động. Đó cũng là cách giúp trẻ  đối  <br /> đầu và tìm cách vượt qua những áp lực tâm lý về  học tập cũng như  các mối <br /> quan hệ phức tạp khác trong cuộc sống sau này để trẻ được làm quen dần.<br /> Sau khi áp dụng đề tài nghiên cứu tôi nhận thấy trẻ ngoan ngoãn lễ phép <br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     14             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> hơn biết giúp đỡ mọi người xung quanh, biết xin lỗi cảm ơn, các kĩ năng sống  <br /> tăng lên đáng kể biết không tiếp xúc với người lạ biết tránh xa những nơi nguy <br /> hiểm.<br /> Một thời gian tìm tòi và nghiên cứu viết đề  tài sáng kiến này tôi cũng  <br /> mong nhận được sự phản hồi để bản sáng kiến thêm phần hoàn thiện hơn.<br /> 2. Kiến nghị<br /> Để  thực hiện đề  tài nay tôi còn gặp khó khăn như  bố  mẹ  của một số <br /> cháu chưa thực sự  quan tâm tới con em mình hoặc phó mặc sự  giáo dục cho  <br /> giáo viên nên chưa có sự kết hợp giữa phụ huynh và giáo viên.<br /> Nhà trường cần  thường xuyên tổ  chức các buổi vui chơi tập thể  cũng <br /> như các buổi dạo chơi ngoài khuôn viên trường lớp các buổi thực tế để  trẻ có  <br /> những môi trường mới để làm quen khám phá trải nghiệm.<br /> Nhà trường tổ chức thường xuyên các cuộc thi mới để  trẻ  được giáo lưu học <br /> hỏi  từ bạn bè của mình cũng như các buổi nói chuyện với phụ huynh để trao  <br /> đổi kinh nghiệm nuôi dạy con.<br /> Tôi mong muốn nhà trường và cấp trên tạo điều kiện hơn nữa cho giáo  <br /> viên mầm non có cơ  hội học hỏi kinh nghiệm trên mọi phương diện , đồng  <br /> nghiệp các trường bạn về mặt kiến thức, kĩ năng.<br /> Mong các cấp lãnh đạo có sự  quan tâm hơn nữa về  chế  độ  chính sách  <br /> hợp lí thỏa đáng cho đôi ngũ giáo viên về  cơ  sở  vật chất cũng như  mua sắm <br /> thêm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi để trẻ có thể học hỏi nhiều hơn nữa.<br /> Trên đây là những biện pháp lồng ghép lễ  giáo, kĩ năng sống   mà bản  <br /> thân tôi tự  đúc kết ra, tuy nhiên vẫn không tránh được sự  thiếu sót rất mong  <br /> được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo để sáng kiến của tôi được hoàn <br /> thành tốt hơn.                                                            <br />                                                                   Buôn trấp, ngày 20 tháng 3 năm 2018<br />                                                                                    Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                              Vũ Thị Thúy Dịu<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     15             Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                           <br /> <br /> <br />                              NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> ………………………………………………………………………………<br /> ………………………………………………………………………………<br /> ………………………………………………………………………………<br /> ………………………………………………………………………………<br /> ………………………………………………………………………………<br /> ………………………………………………………………………………<br /> ………………………………………………………………………………    <br />                                       <br />                                                 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />                                                    <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     16             Trường Mầm non Krông Ana<br /> Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> Danh mục các tài liệu tham khảo<br /> <br /> <br /> 1. Tham khảo trên sách báo về giáo dục mầm non<br /> 2. Tham khảo mạng internet, trang wes mammon.com<br /> 3.Tham khảo sách các kĩ năng cơ bản của trẻ bậc học mầm non.<br /> 4. Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ mầm non<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     17             Trường Mầm non Krông Ana<br /> Một số biện pháp lồng ghép giáo dục lễ giáo, kĩ năng sống cho trẻ 4 ­5 tuổi trường Mầm non Krông Ana<br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang<br /> I.. Phần mở đầu................................................................................................1<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài..........................................................................................1<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.....................................................................2<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu...................................................................................3<br /> 4. Giới hạn của đề tài.......................................................................................3<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu..............................................................................3<br /> a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.......................................................3<br /> b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn...................................................3<br /> c. Phương pháp thống kê toán học...................................................................4<br /> II. Phần nội dung............................................................................................4<br /> 1. Cơ sở lí luận..................................................................................................4<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.....................................................................4<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp...........................................................5<br /> a. Mục tiêu của giải pháp.................................................................................5<br /> b. Nội dung và cách thức thục hiện giải pháp.................................................6<br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp...............................................11<br /> d.Kết quả khảo nghiệm giá trị khoa học.......................................................12<br /> III. Phần kết luận, kiến nghị......................................................................13<br /> 1. Kết luận......................................................................................................13<br /> 2. Kiến nghị......................................................................................14               <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Dịu                     18             Trường Mầm non Krông Ana<br />