SKKN: Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> I. Phần mở đầu<br /> 1. Lí do chọn đề tài<br /> Có thể nói hầu như trong bất kỳ một ngôi trường nào, kể từ cấp tiểu học  <br /> trở lên cũng đều có học sinh cá biệt. Chỉ có điều nhiều hay ít, nặng hay nhẹ mà <br /> thôi. Điều đó cũng không có gì là lạ  bởi vì các em đang  ở  lứa tuổi mà người ta <br /> gọi là “nhất quỷ, nhì ma, thứba học trò”.Những học sinh cá biệt ít nhiều gây khó <br /> khăn cho công tác giảng dạy, làm ảnh hưởng đến việc học tập của lớp, làm đau <br /> đầu các thầy cô giáo, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm.Đã từng có những vụ việc  <br /> nghiêm trọng xảy ra gây dư luận xấu trong xã hội.Vì vậy, việc giáo dục học sinh  <br /> cá biệt cần phải coi trọng, phải nhận thức đúng đắn, giải quyết đúng mực với <br /> một nghệ  thuật sư  phạm cao. Trong thực tế  vẫn có nhiều giáo viên nóng vội,  <br /> chưa làm chủ  được bản thân, phương pháp giáo dục còn nghèo nàn, đơn điệu, <br /> thiếu tính sư phạm dẫn đến công tác giáo dục học sinh ít hiệu quả, có khi còn có <br /> những vi phạm đáng tiếc, thậm chí còn có những thầy cô bị buộc phải thôi việc <br /> vì không kiềm chế được bản thân. Cho nên việc giáo dục học sinh cá biệt là một <br /> cuộc thử thách về trình độ, bản lĩnh, về năng lực sư phạm, về lòng yêu nghề và <br /> tình yêu thương học sinh của những người làm nhiệm vụ trồng người.<br /> Sinh thời Bác Hồ  kính yêu của chúng ta luôn quan tâm đến công tác giáo  <br /> dục.Cùng với việc nhấn mạnh đến vấn đề học tập, Bác cũng đặc biệt chú trọng  <br /> đến việc giáo dục đạo đức. Bác đã từng nói trong bài thơ  “Nửa đêm”(Nhật ký <br /> trong tù):<br />                                 “Hiền dữ đâu phải là tính sẵn<br /> Phần nhiều do giáo dục mà nên”<br /> Câu nói trên là sự  chiêm nghiệm của Bác về  con người. Trước hết, Bác <br /> phủ  nhận quan điểm rằng, đức tính con người là “tính sẵn”. Con người, do ảnh  <br /> hưởng phần nhiều của sự giáo dục và môi trường sống, cùng với sự  phấn đấu, <br /> rèn luyện của mỗi cá nhân. Người cho rằng để  mỗi con người trở  thành một <br /> người thiện, một công dân tốt, có ích cho xã hội thì sự  tác động của xã hội, đặc <br /> biệt là quá trình giáo dục có một ý nghĩa thật to lớn. Quan điểm này hướng đến <br /> mục tiêu: nếu xã hội chúng ta muốn có nhiều người hiền tài,hạn chế những điều <br /> ác, thì xã hội cần quan tâm đến việc đào tạo thế hệ mai sau. <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 1<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> Là một giáo viên chủ nhiệm lớp, bản thân tôi luôn đặt ra trong đầu câu hỏi  <br /> “Làm thế  nào để  đưa những học sinhđược xếp vào dạng cá biệt trở  thành con <br /> ngoan trò giỏi? Làm thế  nào để  những học sinh trong lớp nói riêng và trong  <br /> Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi nói chung không bị  vướng vào cụm từ  “học  <br /> sinh cá biệt”. Và để luận giải những suy nghĩ trên, tôi chọn đề tài: “Một số biện  <br /> pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2 Trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi”. Tôi <br /> nghĩ rằng đây là vấn đề không chỉ riêng tôi mà các đồng nghiệp khác cũng đã và <br /> đang suy nghĩ.Là một đề  tài đang rất nóng, được phụ  huynh và xã hội hết sức  <br /> quantâm.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Niềm mong mỏi của giáo viên là tất cả học sinh của mình đều ngoan ngoãn<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> 2.1 Mục tiêu của đề tài<br /> ­ Trang bị cho học sinh những kiến thức, thái độ, kỹ  năng phù hợp và trên  <br /> cơ  sở  đó hình thành cho học sinh những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực, <br /> loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình huống  <br /> và hoạt động hằng ngày.<br /> ­ Giáo dục học sinh cá biệt có một ý nghĩa rất to lớn...Đối với tập thể lớp <br /> là điều kiện đảm bảo cho tập thể  lớp  ổn định, trật tự, nề  nếp, các thành viên <br /> trong lớp sẽ cùng nhau tu dưỡng và đạt kết quả tốt.Đối với gia đình, cha mẹ học <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 2<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> sinh, giáo dục học sinh cá biệt sẽ đem lại nguồn hạnh phúc lớn lao cho họ, giúp  <br /> họ  tránh được nỗi bất hạnh lớn nhất là con cái hư  hỏng.Đối với xã hội, thành <br /> công trong giáo dục học sinh cá biệt sẽ góp phần quan trọng trong việc giữ gìn an <br /> ninh trật tự xã hội và cung cấp cho xã hội những công dân tốt. <br /> ­ Rèn cho các em cách sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng <br /> đồng, có hướng suy nghĩ tích cực và tự tin.<br /> 2.2 Nhiệm vụ của đề tài<br /> Việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt là một trong những nhiệm vụ <br /> thiết yếu  ở  trong nhà trường nhằm hạn chế  được những đối tượng học sinh có <br /> phẩm chất đạo đức chưa tốt, góp phần vào chất lượng giáo dục toàn diện của  <br /> nhà trường.<br /> Giúp cho giáo viên điều chỉnh, đổi mới phương pháp giảng dạy, phát huy <br /> khả  năng trong việc tổ  chức các hoạt  động giáo dục, phát hiện những năng <br /> khiếu, phẩm chất, năng lực của học sinh, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục <br /> tiểu học. <br /> Tạo cơ hội thuận lợi để học sinh thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình  <br /> và phát triển hài hòa về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức .<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> Giáo dục học sinh cá biệt Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi.<br /> 4. Giới hạn đề tài<br /> Học sinh lớp 2D năm học 2016 – 2017 Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi  <br /> – xã Quảng Điền ­ huyện Krông Ana – tỉnh Đăk Lăk.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> ­ Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu.<br /> ­ Phương pháp thống kê.<br /> ­ Phương pháp điều tra.<br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục.<br /> ­ Phương pháp nghiên cứu sản phẩm học sinh.<br /> II. Phần nội dung<br /> 1.Cơ sở lí luận<br /> 1.1 Học sinh cá biệt là gì?<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 3<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> Chắc hẳn khi ngồi trên ghế  nhà trường thì ai cũng đã từng nghe qua cụm  <br /> từ  “học sinh cá biệt” và cũng không ít lần tự  hỏi tại sao lại gọi các bạn  ấy là <br /> “học sinh cá biệt”?Theo tiếng Hán  thì  “cá” có nghĩa là cá nhân, cá thể, chỉbản <br /> thân một ai đó.Còn “biệt” mang nghĩa là riêng, khác với những cái còn lại…Vậy  <br /> có thể nói một cách khoa học, cá biệt là một cá thể có điểm khác so với những cá  <br /> thể còn lại.Trong trường học thường được nghe cụm từ “học sinh cá biệt”, cụm <br /> từ  này   được sử  dụng theo nghĩa không tốt, ám chỉ  những cô cậu học trò hay <br /> quậy phá, có thành tích học tập không tốt, chưa lễ phép với thầy cô, thích gây sự <br /> với bạn bè… <br /> Tuy nhiên “cá biệt” còn bao hàm để  chỉ  những học sinh có thành tích cao  <br /> nổi bật, những học sinh có sáng kiến trong lớp. <br /> Vì thế  thống nhất cách hiểu, tôi tập trung nghiên cứu vào đối tượng học  <br /> sinh cá biệt là những em học chưa giỏi, chưa ngoan, có nhiều vi phạm và những  <br /> học sinh tự ti, trầm cảm trong lớp. Những em có thành tích học tập chưa tốt...<br /> 1.2 Vì sao giáo dục học sinh cá biệt là một nhiệm vụ cần thiết trong công  <br /> tác giáo dục hiện nay?<br /> Như chúng ta đã biết, ở  lứa tuổi tiểu học, tâm hồn các em còn hồn nhiên,  <br /> trong sáng, rất đa cảm và dễ bị xúc động. Vì vậy cần tránh cho các em những bất <br /> hạnh, nghịch cảnh, những thực tế phủ phàng, hình  ảnh bạo lực, những biến cố <br /> lớn ngoài xã hội, trong trường học và gia đình vì rất dễ  gây tổn thương cho các <br /> em, để lại trong tâm trí các em vết sẹo rất khó phai nhạt.<br /> Ở  tuổi đang phát triển, các em rất hiếu động, rất thích chạy nhảy nô đùa <br /> và hò hét thỏa thích hoặc im lặng, nhưng đối với người lớn,họ rất ghét sự ồn ào, <br /> cho rằng các em đang chơi những trò chơi quá hiếu động, có hại về sức vóc lẫn  <br /> tâm lý,nên thường la rầy, ngăn cấm các em, vô tình đẩy các em rơi vào tình trạng <br /> dồn nén, có thể tạo thành những tình cảm rối loạn, rất có hại về lâu dài.<br /> Trong thời đại công nghệ phát triển như hiện nay, bên cạnh những tiện ích <br /> to lớn mà nó mang lại cho nhân loại thì kèm theo đó là các tác động tiêu cực đến  <br /> học sinh với nhiều hình thức khác nhau rất dễ lôi kéo học sinh sa ngã vào các tệ <br /> nạn và đã có không ít học sinh từ  con ngoan trò giỏi trở  thành học sinh chưa  <br /> ngoan, cá biệt thường xuyên vi phạm nội quy nề nếp, sa sút về đạo đức, học tập, <br /> vô lễ  với giáo viên và đặc biệt nghiêm trọng là trong thời gian gần đây thường  <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 4<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> xuyên xảy ra những vụ  bạo lực học đường. Những điều này chính là mối quan  <br /> tâm không chỉ của giáo viên mà là của toàn xã hội.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 5<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> <br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu<br /> “Học sinh cá biệt” là một thuật ngữ  thường được dùng trong nhà trường, <br /> để  chỉ  những học sinh có biểu hiện chưa tốt về  mặt đạo đức, lười nhác trong  <br /> học tập, hay nói dối cha mẹ, thầy cô, bắt nạt bạn bè, ý thức kỷ  luật kém, tách  <br /> mình ra khỏi tập thể, không chấp hành nội quy nhà trường. Tuy nhiên  ẩn chứa <br /> đằng sau sự  “cá biệt” này là những hoàn cảnh rất riêng, một cá tính đặc biệt <br /> chưa được phát huy đúng hướng.<br /> Là một giáo viên chủ nhiệm lớp, qua quá trình tìm hiểu tôi nhận thấy rằng <br /> học sinh ở lớp đa số là con em lao động nên ít có thời gian quan tâm đến con em  <br /> mình. Mọi vấn đề  học tập của conem mình đều giao phó cho giáo viên chủ <br /> nhiệm. Chính vì vậy vai trò của người giáo viên đứng lớp là rất lớn.<br /> Vào đầu năm, qua theo dõi, tôi đã phát hiện ra hai học sinh cần chú ý đặc <br /> biệt hơn những học sinh bình thường. Đó là em Huỳnh Huy Hiếu và em Nguyễn  <br /> Minh Quý.Thành tích của môn Toán và Tiếng Việt của các em chỉ  đạt  ở  mức <br /> chưa hoàn thành, các em chưa nắm được kiến thức cơ bản của chương trình học.<br /> Những biểu hiện về năng lực và phẩm chất của hai em, tôi đã thống kê <br /> qua bảng sau:<br /> Năng lực và Phẩm  Biểu hiện của học sinh<br /> chất Nguyễn Minh Quý Huỳnh Huy Hiếu<br /> Tự phục vụ, tự      Thường   xuyên   không    Hay xé sách vở để làm <br /> quản mang sách vở, đồ dùng học  đồ chơi.<br /> tập.<br /> Năng  Hợp tác    Chưa biết hợp tác với các      Luôn   làm   việc   riêng <br /> lực bạn trong nhóm. trong giờ học.<br /> Tự   học,   giải     Chưa tự  thực hiện được  Chưa   biết   tự   học,   em <br /> quyết vấn đề các yêu cầu của giáo viên  luôn   bắt   các   bạn   phải <br /> đưa ra. làm bài tập cho mình.<br /> Chăm   học,      Thường  xuyên   nghỉ   học    Hay đi học muộn, luôn <br /> chăm làm và đi học muộn, lười viết  tìm   mọi   lí   do   xin   giáo <br /> bài và làm bài tập.  viên ra ngoài để đi chơi.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 6<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> Tự   tin,   trách     Rất ít trả  lời các câu hỏi    Hay ngủ trong giờ học, <br /> nhiệm của   giáo   viên.   Nhút   nhát,  chưa   biết   nhận   lỗi   khi <br /> không   giơ   tay   phát   biểu,  làm sai.<br /> rất sợ  khi phải đứng trước <br /> Phẩ đám đông.<br /> m  Trung thực, kỷ     Chưa chấp hành tốt các     Thường xuyên nói dối <br /> chất luật nội   quy   của   lớp,   hay   làm  thầy cô, lấy đồ của bạn <br /> việc riêng trong giờ học. trong   lớp,   hay   nói <br /> chuyện   riêng,   đùa <br /> nghịch,   chọc   phá   các <br /> bạn trong giờ học.<br /> Đoàn   kết,   yêu     Không thích chơi với các      Hay   gây   sự,   bắt   nạt <br /> thương bạn, hay tách mình ra khỏi  các   bạn   trong   lớp,   tích <br /> đám đông. đánh nhau.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Em Quý luôn tách mình ra khỏi tập thể lớp<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 7<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> Đối với hai học sinh tôi nêu trên, nếu không kịp thời uốn nắn, giáo dục kịp <br /> thời thì sẽ   ảnh hưởng xấu đến sự  hình thành nhân cách và năng lực của các  <br /> em.Tuy nhiên tất cả những học sinh bình thường, thậm chí những học sinh ngoan <br /> trở  thành học sinh cá biệt đều có nguyên nhân của nó, có thể  là trực tiếp hoặc  <br /> gián tiếp. Sau đây tôi xin đưa ra những nguyên nhân khiến các em trở  thành học <br /> sinh cá biệt:<br /> * Nguyên nhân<br />           ­ Từ gia đình<br /> Đối với học sinh lớp 2, các em đã phần nào hiểu được những chuyện trong gia  <br /> đình nên những gia đình có bố mẹ hay bất hòa, cãi vã hoặc bố  mẹ li hôn, phải  <br /> sống với ông bà hoặc người thân thì các em sẽ dần dần bị ảnh hưởng về tâm lý <br /> như nhút nhát, sống khép mình, từ đó các em rất dễ bị trầm cảm. Hoặc các em <br /> sẽ trở nên ương bướng, ngỗ  nghịch do đó sẽ  ảnh hưởng rất lớn đến việc học  <br /> và học lực bị giảm sút là điều không thể tránh khỏi.<br /> Một số  gia đình bố  mẹ  chỉ  lo làm ăn, điều kiện kinh tế  vững chắc, thường <br /> xuyên cho tiền con cái chi tiêu một cách bất hợp lý mà thiếu đi sự  quan tâm, <br /> giám sát và từng ngày các em sẽ sa đọa vào cạm bẫy của xã hội mà chính mình <br /> cũng không hề  hay biết. Mặc khác, có những gia đình do hoàn cảnh quá khó <br /> khăn, bố mẹ đi làm ăn xa. Các em phải phụ giúp gia đình bương chải, không có  <br /> thời gian học bài, làm bài ở nhà, khi đến lớp việc tiếp thu bài mới rất khó khăn,  <br /> sợ  sệt khi thầy cô hỏi bài... kết quả  học tập dần sa sút dẫn đến nguy cơ  bỏ <br /> học.<br /> Bố  mẹ đều đi làm ăn xa vì lo kinh tế cho gia đình đã phó mặc con cái cho ông  <br /> bà hoặc anh chị em chăm sóc. Vì vậy nếu các em chưa ý thức tốt về việc học <br /> tập, đồng thời bố mẹ không quan tâm, thiếu sự quản lí chặt chẽ của người lớn  <br /> nên chất lượng học tập bị ảnh hưởng, các em sẽ học tập yếu thua kém bạn bè.<br /> ­ Từ xã hội<br /> Trong một xã hội mà phương tiện công nghệ  thông tin quá phát triển như  hiện <br /> nay là những cám dỗ, hấp dẫn các em vào những trò chơi vô bổ, dễ  bị  bạn bè  <br /> xấu rủ  rê, lôi kéo, trốn học để  lao vào các trò chơi đó, các hình  ảnh bạo lực từ <br /> những trò chơi internet sẽ  khiến các em bắt chước, từ  đó làm cho các em trở <br /> thành học sinh hư.<br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 8<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br />             ­ Từ nhà trường<br /> Đa số giáo viên chưa thật sự gần gũi nên chưa hiểu được tâm tư nguyện vọng  <br /> của các em để đưa ra những biện pháp giáo dục cho phù hợp.<br /> Một số giáo viên còn thờ ơ với học sinh cá biệt, thường hay sử  dụng các biện  <br /> pháp mạnh như  trách mắng các em trước lớp làm cho các em mặc cảm, tự  ti  <br /> dẫn đến chán nản, lười đi học.<br /> Giáo viên còn lúng túng trong việc đưa ra các biện pháp thích hợp trong việc  <br /> quản lí và giáo dục học sinh.Chưa quan tâm đúng mức tới những học sinh có  <br /> hoàn cảnh đặc biệt, không tạo được môi trường thân thiện gây hứng thú cho <br /> học sinh đến trường, làm cho học sinh thấy nhàm chán mỗi khi đến lớp.<br />          ­ Từ bản thân học sinh<br /> Lứa tuổi học sinh Tiểu học là lứa tuổi tâm sinh lí của các em đang phát triển <br /> mạnh, các em ngày càng có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tòi, bắt chước, thích <br /> giao lưu, đua đòi, thích tự khẳng định mình... trong khi kiến thức về xã hội, gia  <br /> đình, sự  hiểu biết về  pháp luật còn hạn chế, nên chiều hướng học sinh hư, <br /> lười học, hiện tượng bỏ giờ, trốn tiết, vi phạm đạo đức ngày càng nhiều, thậm <br /> chí các em còn có suy nghĩ là làm như vậy là không sai.Khi đạo đức chưa tốt thì  <br /> học lực cũng tỉ lệ thuận với nó. Điều này sẽ dẫn đến hệ quả, các em kiến thức  <br /> bị hổng dẫn đến mất căn bản, điểm kiểm tra thấp so với các bạn cùng lớp làm <br /> cho các em mặc cảm dẫn đến hiện tượng sợ bị kiểm tra, tiếp theo là chán học  <br /> và nảy sinh ý định bỏ  học. Những em này phát sinh tính xấu là nói dối thường <br /> xuyên tìm cách che đậy hoặc chối tội. Chính từ hiện tượng đó đã cho tôi những <br /> suy nghĩ là phải tìm biện pháp giúp các em lấy lại kiến thức căn bản, tinh thần  <br /> học tập và ngoan ngoãn hơn.<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> 3.1. Mục tiêu của giải pháp<br /> Bắt nguồn từ những khó khăn trong việc giáo dục học sinh cá biệt, tôi đưa <br /> ra các giải pháp hướng đến những mục tiêu sau:<br /> ­ Giúp học sinh lấy lại kiến thức cơ bản của chương trình học.<br /> ­ Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin hơn trong cuộc sống cũng như trong<br /> học tập.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 9<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> ­ Trang bị  cho các em những kiến thức về giáo dục cũng như  những kiến  <br /> thức về xã hội để làm hành trang bước vào đời.<br /> ­  Giúp các em có hứng thú và niềm say mê khi bước chân vào ngôi nhà thứ <br /> hai của mình.<br /> 3.2. Nội dung và cách thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> a. Nội dung<br /> Qua tìm hiểu về thông tin và khảo sát chất lượng khi nhận bàn giao lớp, tôi <br /> đã suy nghĩ và đưa ra các biện pháp sau:<br /> ­ Biện pháp 1: Tìm hiểu thông tin, hoàn cảnh của từng học sinh.<br /> ­ Biện pháp 2: Lập kế hoạch chủ nhiệm và đưa ra các giải pháp để  khắc <br /> phục.<br /> ­ Biên pháp 3: Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm và sự đoàn kết của <br /> tập thể lớp.<br /> ­ Biện pháp 4: Phối hợp với ban giám hiệu nhà trường, chính quyền địa <br /> phương, gia đình của học sinh để đưa ra những giải pháp tối ưu nhất.<br /> b. Cách thức thực hiện biện pháp<br /> b.1Tìm hiểu thông tin cá nhân học sinh<br /> Ngay từbuổi đầu nhận lớp, nhiệm vụ  đầu tiên của người giáo viên chủ <br /> nhiệm là phải hiểu được trình độ, hoàn cảnh sống, nhu cầu tâm sinh lý,  ước <br /> mơ...của từng học sinh như thế nào?Nên khi bước vào năm học, tôi đã tiến hành <br /> tìm hiểu thông tin học sinh qua mẫu phiếu tự tạo để nắm rõ hơn hoàn cảnh của <br /> từng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp.<br /> PHIẾU THÔNG TIN HỌC SINH<br /> Họ và tên:……………………………..Ngày sinh:………………………………<br /> Nơi sinh:……………………………….Dân tộc:…………………………………<br /> Thuộc diện  ưu tiên, chính sách: ( Thương binh, bệnh binh, liệt sỹ, dân tộc, <br /> nghèo,   mồ   côi   ):<br /> …………………………………………………………………………….<br /> Họ tên cha:………………Nghề nghiệp:……………..Số điện thoại:…………….<br /> Họ tên mẹ:………………Nghề nghiệp:……………..Số điện thoại:…………….<br /> Sống với ai:………………………………………………………………………..<br /> Ước mơ sau này của em:………………………………………………………….<br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 10<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> Sở thích:……………………………………………………………………………<br /> Thích chơi với bạn nào trong lớp:………………………………………………..<br /> Thích học môn:…………………………………………………………………….<br /> Thích chơi trò chơi:..............................................................................................<br /> Nhà em gần nhà những bạn nào trong lớp:..........................................................<br /> Ngoài   giờ   học   em   thường   làm   gì   để   giúp   đỡ   gia   đình:<br /> ………………………………<br /> ………………………………………………………………………………………<br /> Ngoài   giờ   đến   trường   em   thường   đi   chơi   với   những   bạn <br /> nào:....................................<br /> .............................................................................................................................<br /> Học sinh sẽ nhờ người thân hoặc tự mình điền đầy đủ thông tin vào. Sau <br /> đó, tôi lưu trữ thông tin này để dễ dàng phân loại học sinh theo từng địa bàn, từng <br /> nhóm đối tượng để xây dựng kế hoạch và biện pháp giáo dục cho phù hợp.<br /> b.2Lập kế hoạch chủ nhiệm và đưa ra các giải pháp để khắc phục<br /> Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp dạy chữ và dạy người, hình thành <br /> cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo  <br /> đức, trí tuệ, thể  chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ  bản để  học sinh tiếp tục học <br /> trung học cơ sở, là người quyết định chất lượng cho các hoạt động giáo dục của  <br /> lớp khi và chỉ khi giáo viên chủ nhiệm có sự định hướng, tư vấn, chia sẻ kịp thời  <br /> trong quá trình tự rèn luyện của học sinh. Giáo viên chủ  nhiệm đối với lớp học  <br /> cần phải hiểu rõ vị trí, vai trò, tầm quan trọng của việc lập kế hoạch chủ nhiệm  <br /> lớp. Kế  hoạch chủ  nhiệm nhằm xác định một cách chính xác cái đích mà lớp  <br /> muốn đi đến và cần phải làm gì, làm như  thế  nào để  đạt được điều đó, tôi đã  <br /> đưa ra những giải pháp sau:<br /> * Phát huy năng lực tự học, tự quản của học sinh<br />   “Để  nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục”, song song việc cải tiến phương  <br /> pháp dạy của giáo viênthì việc “phát huy năng lực tự học của trò” là một yếu tố <br /> rất quan trọng,   hai vấn đề  này cần phải diễn ra một cách tích cực và thường <br /> xuyên trong suốt quá trình dạy học. Đây cũng là điều kiện cần và đủ để nâng cao <br /> chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 11<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> Những năm vừa qua trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đã rất thành công <br /> trong việc dạy học theo mô hình VNEN. Với phương pháp này, học sinh hiểu  <br /> được quyền và trách nhiệm của mình trong môi trường giáo dục, được rèn các kĩ <br /> năng lãnh đạo, kĩ năng làm việc theo nhóm, hợp tác trong các hoạt động. Học tập <br /> theo mô hình trường học mới giúp học sinh phát huy được tính tự học, sáng tạo, <br /> tự giác, tự tin và tự  chủ  trong quá  trình học tập. Vì vậy chúng ta cần tin tưởng  <br /> khả năng của học sinh, các em hoàn toàn có thể tự quản được nếu có sự tác động  <br /> đúng cách của thầy cô. Vì vậy khi xây dựng ban tự quản của lớp, tôi có tác động <br /> đến cả  lớp để  các em bầu những học sinh ngỗ  nghịch, quậy phá và những học  <br /> sinh nhút nhát, rụt rè, thích tách mình ra khỏi tập thể  đảm nhiệm các chức vụ <br /> như: ban vệ sinh – sức khỏe, ban thư viện…. Từ đó các em thấy được vai trò của <br /> mìnhtrong lớp và từng ngày sẽ  cái thiện được những thói quen không tốt của <br /> mình để hoàn thành tốt nhiệm vụ.<br /> Ví dụ: <br /> Qua theo dõi, tôi thấy em Hiếu rất thích hát, và hát cũng rất hay nên tôi đã  <br /> mạnh dạn giao cho em giữ chức vụ ban văn nghệ của lớp, nhiệm vụ của ban văn <br /> nghệ là phải tổ chức cho lớp khởi động đầu buổi học. Lúc đầu em cũng chưa ý  <br /> thức   được   công   việc   của   mình,   vẫn   còn   đi   học   trễ,   chọc   phá   bạn   bè,   chưa <br /> nghiêm túc trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình. Nhưng tôi vẫn cố gắng  <br /> duy trì cho em một thời gian, kèm theo sự động viên, khích lệ. Bây giờ em đã rất  <br /> hứng thú trong vai trò mới này và luôn cố  gắng để  hoàn thành nhiệm vụ  của  <br /> mình.Trình trạng đi học muộn của em đã được cải thiện rõ rệt.<br /> Về  em Quý, tôi giao cho em giữ  chức vụ  ban thư  viện của lớp, kiểm tra  <br /> sách vở đồ dùng học tập của các bạn đầu buổi học. Qua một tuần áp dụng biện <br /> pháp này, em đã đi học đều đặn và mang sách vở, đồ  dùng học tập đầy đủ  khi  <br /> đến lớp, siêng viết bài và làm bài tập hơn trước rất nhiều.<br /> Giao nhiệm vụ  cho học sinh là vừa quản lí các em vừa đưa các em vào <br /> khuôn phép biết tự rèn luyện mình. Đồng thời đây là cơ hội để các em chứng tỏ <br /> khả  năng mình với bạn bè, thấy mình được thầy cô tin tưởng. Những lời động <br /> viên tán thưởng các em sau khi đã hoàn thành nhiệm vụ là hết sức cần thiết, bổ <br /> ích giúp các em phấn chấn tinh thần trong học tập.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 12<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> Bồi dưỡng khả năng tự quản cho học sinh khó có thể thành công ngay lúc  <br /> đầu mà đòi hỏi phải có quá trình hướng dẫn, chỉ bảo, giúp đỡ các em từ thấp đến  <br /> cao, để các em tự lực giải quyết từ công việc đơn giản đến phức tạp. Biện pháp  <br /> trong giai đoạn đầu là cầm tay chỉ việc, sau đó để học sinh từng bước tự lực giải  <br /> quyết những công việc cụ thể trong toàn bộ tiến trình tổ chức hoạt động.Người  <br /> giáo viên luôn luôn giữ  vai trò là người cố  vấn, hướng dẫn chứ  không phải là  <br /> người làm thay cho các em. Sự  giúp đỡ  của thầy cô cần đúng lúc, hợp lý, động  <br /> viên, khích lệ tinh thần sáng tạo, nỗ lực vươn lên và phát huy năng lực sở trường <br /> của các em.<br /> *Không nên có cái nhìn kì thị với các em<br /> Đây là điều tối thiểu mà giáo viên cần nắm rõ khi tham gia giáo dục học  <br /> sinh cá biệt.Không nên có thái độ khó chịu, coi thường, la mắng các em trước lớp  <br /> hay chỗ  đông người, tuyệt đối không được gọi các em là học sinh cá biệt.Vì  ở <br /> lứa tuổi tiểu học, các em vẫn chưa hình thành nhân cách của mình, các em chỉ là <br /> nhất thời chưa ngoan và rất cần nhận được sự giúp đỡ từ giáo viên.<br /> *Gần gũi quan tâm đến các em hơn<br /> Tôi   rất   thấm   thía   với   câu   nói   của   Mạnh   Tử   “   nhân   chi   sơ   bản   tính <br /> thiện”( con người sinh ra bản tính là thiện).Cho nên, cái gì cũng có lí do của nó, <br /> không phải tự  nhiên sinh ra con người đều xấu xa cả, ngay cả  học sinh cá biệt  <br /> cũng vậy, chắc chắn phải có rất nhiều yếu tố tác động nên các em mới như thế. <br /> Tôi cũng đã tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình của hai em. Em Hiếu vì bố mẹ bỏ đi  <br /> nên phải sống với Cô và Dượng, trên người em luôn chằng chịt vết roi, em luôn <br /> nói những lời khiếm nhã với bạn bè nhưng tôi biết em không hiểu gì về  những  <br /> lời đó, mà chỉ nghe từ người lớn rồi nói lại với bạn bè.Hoàn cảnh của em Quý thì  <br /> khác, bố mẹ phải đi làm ăn xa, em phải sống với bà đã lớn tuổi nên tính cách của <br /> em lầm lì ít nói cũng là điều dễ  hiểu.Phải chăng do hoàn cảnh gia đình đã tác <br /> động đến việc hình thành những bản tính chưa tốt trong các em? <br /> Vì vậy, các em rất cần một điểm tựa về  tinh thần để  các em có thể  tin <br /> tưởng bộc bạch, sẻ chia. Hãy nhìn các em bằng ánh mắt của người cha, sự nhân <br /> từ của người mẹ, sự gần gũi thân thiết của người bạn để  các em thấy được sự <br /> yêu thương của giáo viên từ đó cảm hóa được các em trở về là một học trò ngoan <br /> là điều không xa. Giáo viên chủ nhiệm phải thực sự thương yêu học sinh, coi các <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 13<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> em như người thân của mình, cố  gắng để  giúp các em vượt qua những biến cố, <br /> những vấn đề  đã xảy trong quá trình sống và nó đã trở  thành vết thương tâm lý  <br /> khó phai mờ trong tâm hồn học sinh. <br /> Đối xử công bằng với tất cả các em học sinh, không thiên vị, không xử lý <br /> các sai phạm của học sinh theo cảm tính.Giáo viên phải tự  đặt  mình vào vị  trí <br /> của học sinh để hiểu được hành vi và thái độ  của các em. Giúp đỡ  các em trong  <br /> học hành, lối sống bằng sự quan tâm chăm sóc ân cần, động viên của người giáo  <br /> viên.<br /> Cần có nếp sống kỷ cương, tình thương, trách nhiệm để học sinh tự nhận <br /> thức, tự khép mình trong những nội quy, quy chế chặt chẽ nhưng luôn được dân  <br /> chủ  bàn bạc, trao đổi, thỏa sức đóng góp trong tập thể  và vì tập thể  mà cống <br /> hiến cho tập thể, luôn gắn lợi ích cá nhân và lợi ích tập thể, chính là một trong  <br /> những chuẩn mực, điều kiện để  giáo dục học sinh cá biệt trở  thành học sinh  <br /> ngoan.<br /> Chính sự  thân thiện, gần gũi, quan tâm của thầy cô là động lực rất lớn  <br /> cho các em có lại được niềm tin. Thầy cô phải tạo điều kiện để  các em được <br /> trình bày suy nghĩ của mình, giúp các em giải bày được tâm sự   ẩn chứa trong  <br /> lòng, từ  đó từng bước đưa các em hòa nhập với tập thể.Tuyệt đối không được <br /> nóng vội, không vì thành kiến dẫn đến những hậu quả đáng tiếc.<br />  *Thầy cô hãy nhẹ nhàng phân tích những ưu khuyết điểm của học sinh<br /> Với những bản tính còn non nớt, các em chưa thể phân biệtđược cái đúng, <br /> cái sai trong  từng hành động của mình, giáo viên là người giúp các em nhận ra  <br /> những sai lầm của mình và tạo cho các em cơ hội để sữa chữa nó. Không nên la  <br /> mắng các em, tuyệt đối không được biến lớp học thành địa ngục từng giờ, đừng <br /> biến giờ sinh hoạt lớp thành phiên hầu tòa tra hỏi và đưa ra các hình phạt cho các  <br /> em.Giáo viên phải nhẹ nhàng gặp riêng các em để trao đổi, nhắc nhở.<br />  Giáo viên phải hiểu được một điều rằng cho dù học sinh cá biệt có ngỗ <br /> nghịch, hư  hỏng đến đâu thì bên trong các em vẫn luôn tiềm  ẩn những nhân tố, <br /> những phẩm chất tích cực, nếu có phương pháp giáo dục đúng đắn thì chắc chắn <br /> chúng ta sẽ khơi dậy và thức tỉnh các em, khôi phục niềm tin cho các em để  các <br /> em thấy được mình không phải là vô dụng, từ đó vứt bỏ được sự tự ti, mặc cảm, <br /> chủ động hội nhập với các bạn và cả tập thể lớp. Giáo viên phải cố gắng tìm ra  <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 14<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> những điểm mạnh để  các em có thể  phát huy năng lực của mình vì mỗi con <br /> người từ  lớn đến bé đều có sự  sĩ diện, nếu giáo viên giao việc đúng với sở <br /> trường của các em thì sẽ  khơi dậy trong các em tinh thần trách nhiệm và hoàn <br /> thành tốt nhiệm vụ của mình. <br /> *Thầy cô hãy nhìn nhận vấn đề theocách đơn giản nhất<br /> Giáo viên hãy tạo cho các em một lối thoát, một cơ  hội để  sửa chữa.Hãy <br /> tin tưởng sự chuyển biến của các em.Trân trọng những tiến bộ của các em dù là <br /> nhỏ  nhất vì đó là cả  một quá trình của sự  nỗ  lực, cố  gắng rất lớn của các  <br /> em.Biểu dương các em trước tập thể lớp, đừng tiết kiệm lời khen đối với các em <br /> vì một lời động viên, khen ngợi còn có giá trị  hơn rất nhiều những bản kiểm  <br /> điểm. Khi các em được nhận những lời khen từ  giáo viên, chắc chắn các em sẽ <br /> rất vui và hãnh diện trước bạn bè,gia đình.Như vậy các em cũng thấy được năng <br /> lực từ chính bản thân mình và cố gắng hơn nữa để đạt được thành tích cao hơn.<br /> * Thầy cô hãy cố gắng điềm tĩnh, biết tự kiềm chế cảm xúc của mình<br /> Giáo dục học sinh các biệt là một sự  “thử  thách” rất lớn đối với đức tính điềm  <br /> tĩnh, tự kìm chế của mỗi giáo viên. Không nên nóng vội, không nên quá khắt khe, <br /> xử lí mạnh tay bằng những hình thức kỉ luật nặng nề, không nên thành kiến với  <br /> các em, đừng nhắc đi nhắc lại nhiều lần lỗi vi phạm của các em sẽ  dễ dẫn đến <br /> sự chai lì, mặc kệ.<br /> Ví dụ: Trong giờ học, cả lớp đang im phăng phắc vì đang tập trung làm  bài <br /> tập. Nhưng em Hiếu lại không lo làm bài tập mà chọc phá các bạn xung quanh,  <br /> cười nói rất to, làm ảnh hưởng đến các bạn trong lớp.Lúc đó tôi không la mắng  <br /> mà nhẹ nhàng ngồi cạnh em, phân tích cho em hiểu những việc nên và không nên  <br /> làm, hướng dẫn em hoàn thành bài tập của mình.Sau nhiều lần như vậy em Hiếu  <br /> đã nghiêm túc hơn trong giờ  học và đã dần lấy lại được kiến thức cơ  bản của  <br /> chương trình học.<br /> Trong thời gian gần đây, đã có những vụ  việc không hay xảy ra khi phụ <br /> huynh vì quá thương yêu con mình nên đãcó những hành động xúc phạm giáo <br /> viên, làm dấy lên sự  lo lắng không nhỏ  trong nền giáo dục hiện nay. Thiết nghĩ <br /> những sự việc không hay này xảy ra một phần là do người giáo viên chưa kiềm  <br /> chế  được cảm xúc của mình, xử  lý tình huống sư  phạm chưa khéo léo dẫn đến  <br /> những hậu quả trên.Vì vậy, giáo viên phải giải quyết những tình huống sư phạm  <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 15<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> một cách nhẹ  nhàng nhưng cương quyết để  dần dần cảm hóa và thay đổi học  <br /> sinh của mình.<br /> *Khi giáo dục học sinh cá biệt phải mềm dẻo, linh hoạt<br /> Mềm dẻo là một phương pháp đơn giản nhưng có hiệu quả  rất lớn. Để <br /> thực hiện thành công phương pháp này, thì lời nói phải đi đôi với việc làm.Xin <br /> đừng hứa suông, đã nói thì phải kiên quyết thực hiện, biết không thực hiện được <br /> thì không nói. Vận dụng linh hoạt theo phương châm “lạt mềm buộc chặt”. Dù <br /> gần gũi các em nhưng cũng cần giữ một khoảng cách nhất định của giáo viên và <br /> học sinh.<br /> *Nâng cao chất lượng về học tập của học sinh<br /> Việc nâng cao chất lượng trong học tập của học sinh rất quan trọng. Vì vậy <br /> với những học sinh cá biệt, học chưa giỏi người giáo viên phải dựa vào từng <br /> loại học sinh cá biệt mà có các biện pháp giáo dục khác nhau như:<br />   Giáo viên phải luôn quan tâm, gần gũi hỏi han, động viên các và đến nhà gặp <br /> gỡ  phụ  huynh của các em, nhắc nhở  gia đình phối hợp tạo điều kiện và cần <br /> quan tâm để  giúp các em có điều kiện học tập tốt, giúp em tiến bộ. Trên lớp <br /> giáo viên phát động phong trào “Đôi bạn cùng tiến” để  những học sinh có học <br /> lực giỏi, khá sẽ giúp các em này tiến bộ.Ngoài ra để giúp đỡ cho gia đình giảm  <br /> bớt đi phần nào khó khăn, giáo viên sẽ nhận đỡ đầu cho em mua cho em những <br /> cuốn sách, cây bút, hỗ  trợ  cho em một phần chi phí đóng góp  đối với nhà  <br /> trường. Sự gần gũi, chân thành, nhẹ nhàng của giáo viên đã giúp cho em vui vẻ, <br /> bớt mặc cảm mà sẽ thay đổi cố gắng hơn trong học tập.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 16<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh giúp đỡ nhau trong học tập<br /> Để giáo dục cho học sinh có hiệu quả, tôi đã vận dụng lồng ghép giáo dục  <br /> vào  các  môn học,  tiết  học, nhất  là các  môn  như:  Tiếng  Việt,  Đạo  đức,...để <br /> những giờ  học sao cho các em được làm để  học, được trải nghiệm như  trong  <br /> cuộc sống thực.<br /> Trong chương trình lớp học,  ở  môn Tiếng Việt có nhiều bài học có thể <br /> giáo dục cho các em tính kiên nhẫn, nếu có kiên nhẫn thì sẽ  thành công hay <br /> những bài giáo dục học sinh không được ngỗ nghịch, chọc phá bạn bè...<br /> Ví dụ: Trong môn Tiếng Việt, ở bài “Có công mài sắt, có ngày nên kim”,tài <br /> liệu hướng dẫn học Tiếng Việt lớp 2 tập 1A.Giáo viên lồng ghép giáo dục vào  <br /> tiết học để  học sinhhiểu rằng nếu chúng ta cố  gắng, mỗi ngày học một ít thì <br /> việc trở  thành học sinh giỏi không có gì là khó khăn. Hoặc trong bài “ Bím tóc <br /> đuôi sam” hay “ Người học trò cũ”tài liệu hướng dẫn học Tiếng Việt lớp 2 tập  <br /> 1B. Giáo viên giáo dục để  các em hiểu rằng nếu phạm lỗi nhưng biết nhận lỗi  <br /> thì mọi người sẽ bỏ qua và yêu thương mình hơn...<br /> *Phối hợp với giáo viên bộ môn<br /> Có nhiều học sinh rất chán khi học Toán và Tiếng Việt nhưng các em lại <br /> rất hứng thú với các môn học như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể  dục...vì các em tự <br /> thấy bản thân có năng khiếu  ở  các môn đó. Như  tôi đã đề  cập đến  ở  mục trên, <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 17<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> tuy em Hiếu và em Quý học chưa giỏi môn Toán và Tiếng Việt nhưng tôi thấy <br /> em Hiếu rất sôi nổi trong giờ học Âm nhạc, em Quý luôn hoàn thành các yêu cầu <br /> của thầy Thể dục đưa ra. Nên tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên Âm nhạc <br /> và Thể  dục để  tìm hiểu năng khiếu thật sự  của các em, từ  đó có hướng bồi  <br /> dưỡng phát triển các em.làm các em hứng thú hơn khi đến trường.<br /> b.3 Phát huy tối đa vai trò của giáo viên chủ nhiệm và sự đoàn kết của tập <br /> thể lớp<br /> * Sắp xếp vị trí ngồi  thích hợp cho học sinh<br /> Để  học sinh tiến bộ  hơn trong học tập.Tôi tìm hiểu học sinh thông qua <br /> quan sát trực tiếp trong các hoạt động giáo dục, lao động và sinh hoạt để  biết  <br /> hành vi thái độ  học sinh và cố  gắng tìm ra cá tính riêng của từng em. Trong quá  <br /> trình chọn chỗ ngồi cho học sinh, tôi xếp các em có học lực khá giỏi ngồi xen lẫn  <br /> với các em có học lực trung bình nhằm mục đích học sinh khá giỏi sẽ  giúp bạn  <br /> mình tiến bộ. Không nên cho những học sinh cá biệt ngồi gần nhau, không nên  <br /> cho   học   sinh   tuỳ   tiện   chọn   chỗ   ngồi,   vì   những   học   sinh   ham   chơi,   hay   nói  <br /> chuyện, làm việc riêng trong lớp thường thích ngồi gần nhau.<br /> * Khuyến khích các em tham gia các hoạt động của tập thể lớp<br /> Để  giúp các em mạnh dạn, tự  tin và tăng sự  đoàn kết giữa các thành viên <br /> trong tập thể  lớp. Tôi   đã huyến khích các  em tham gia các cuộc thi do Nhà  <br /> trường, Liên đội phát động để các em hòa mình vào tập thể lớp, cùng chia sẻ với <br /> bạn để  hoàn thành mục tiêu đề  ra. Điều đó giúp các em hòa đồng, gần gũi hơn  <br /> các bạn trong lớp.Vào giữa học kỳ I Liên đội đã tổ chức cuộc thi “Giai điệu tuổi  <br /> hồng”, tôi đã khuyến khích hai em tham gia. Thời gian đầu tập luyện rất khó  <br /> khăn  khi học sinh trong lớp phản đối hai em vào đội, vì các em luôn đi trễ, không  <br /> tập trung phối hợp mà lại chọc phá các bạn, làm  ảnh hưởng rất nhiều đến cả <br /> đội. Tôi đã thuyết phục các em trong lớp đồng thời động viên, giải thích để  em  <br /> Hiếu và em Quý hiểu được các em cũng có vai trò rất lớn trong đội.Sau một thời  <br /> gian ngắn,hai em đã cố gắng tập luyện cùng các bạn và đã đạt được kết quả rất  <br /> tốt trong cuộc thi, và điều đáng mừng là các em đã mạnh dạn, tự tin hơn khi đứng  <br /> trước chỗ đông người.<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 18<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Khuyến khích các em tham gia các cuộc thi với lớp<br /> * Giáo dục học sinh thực hiện tốt nội quy, nề nếp<br /> Việc thực hiện tốt nội quy nề nếp có vai trò quan trọng để  đưa tập thể <br /> lớp đi lên. Do vậy giáo viên chủ nhiệm cần giáo dục các em tự giác thực hiện tốt <br /> nội quy nề  nếp của trường lớp. Để  rèn cho học sinh tính tổ  chức kỷ  luật, phải  <br /> giúp các em nhận thức đúng vấn đề  thông qua các giờ  sinh hoạt, giáo viên chủ <br /> nhiệm cần phân tích cho học sinh thấy được mỗi học sinh trong lớp đều giữ vị trí <br /> quan trọng để  đưa tập thể  lớp đi lên, cho nên mỗi học sinh cần phải cố  gắng  <br /> thực hiện tốt các nội quy, hạn chế vi phạm đến mức tối đa, trên cơ sở đó các em  <br /> sẽ thực hiện một cách tự giác.<br /> Giáo viên và học sinh hãy cùng nhau xây dựng nội quy của lớp và dán  ở <br /> lớp, các em sẽ tự giác thực hiện vì nội quy đó do chính các em đưa ra. <br /> NỘI QUY LỚP<br /> 1. Đi học đúng giờ.<br /> 2. Thực hiện tốt năm điều Bác Hồ dạy.<br /> 3. Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập khi đến lớp.<br /> 4. Học bài và làm bài đầy đủ khi đến lớp.<br /> <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 19<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> 5. Bỏ rác đúng nơi quy định.<br /> 6. Thực hiện tốt việc tập thể dục buổi sáng và giữa giờ.<br /> 7. Quần áo, đầu tóc gọn gàng.<br /> 8.  Có ý thức học tập, không làm việc riêng trong lớp.<br /> 9. Đoàn kết, thương yêu bạn bè, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.<br /> Nội quy lớp 2D do giáo viên và học sinh đưa ra<br /> * Phát huy tối đa các công cụ lớp học<br /> Ở lứa tuổi Tiểu học, các em rất thích được bạn bè quan tâm đến mình, vì  <br /> vậy tôi đã phát huy tối đa lợi ích của góc “Nhịp cầu bè bạn”. Cụ  thể  là tôi đã <br /> hướng cho cả lớp hãy thường xuyên viết những lời nhắn để bỏ vào hộp thư của  <br /> em Hiếu và em Quý với những nội dung như: “Chiều nay tụi mình sẽ  đến nhà  <br /> bạn học thêm nhé”, “Hôm nay bạn học rất tốt, cố  gắng lên nhé…”, “Chủ  nhật <br /> này bọn mình cùng đến nhà bạn A chơi nhé”…Khi các em đọc được những lời <br /> nhắn đó các em rất thích thú và sẽ cảm nhận được sự quan tâm của lớp dành cho <br /> mình làm cho các em yêu thích đến trường hơn.<br /> b.4Phối hợp với ban giám hiệu nhà trường, chính quyền địa phương, gia <br /> đình của học sinh<br /> Để giáo dục được những học sinh cá biệt, bản thân của mỗi giáo viên cần <br /> phải   biết   phối   hợp   kịp   thời,   linh   hoạt   giữa   giáo   viên   và   học   sinh,   giữa   nhà  <br /> trường, gia đình và xã hội.Trong đó, giáo viên chủ nhiệm là người giữ vai trò như <br /> là chiếc cầu nối, là mắt xích của sự kết hợp được thể hiện qua các mối quan hệ.<br /> Để  nắm bắt rõ hơn về  thời gian biểu cũng như  các thói quen, sở  thích và <br /> tính cách của học sinh thì giáo viên phải thường xuyên liên lạc với phụ  huynh  <br /> học sinh.Hai học sinh của tôi có hoàn cảnh sống rất đặc biệt nên phải thật khéo <br /> léo khi tiếp xúc với phụ  huynh học sinh.Đa số  phụ  huynh khi nghe tin có giáo  <br /> viên đến nhà thăm, hay điện thoại báo tin là bản thân họ  lại không muốn tiếp,  <br /> không muốn nghe. Và nếu có tiếp hay nghe điện thoại của thầy cô thì cũng với <br /> thái độ không thích, thậm chí là bất cần, vì mấy ai thích nghe người khác kể tội  <br /> con mình. Vì vậy, khi tiếp xúc với phụ  huynh, giáo viên nên đặt vị  trí của mình <br /> vào   trong   suy   nghĩ,   tình   cảm   của   cha   mẹ   các   em   để   phân   tích,   lí   giải   thiệt  <br /> hơn.Hãy cố  gắng tìm hiểu những khó khăn của các bậc phụ  huynh trong việc  <br /> quản lí, cũng như  dạy dỗ con em mình để  cùng nhau tìm biện pháp giáo dục tốt  <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 20<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> nhất.Một khi hiểu rõ học sinh của mình thì giáo viên chủ nhiệm sẽ có nhiều giải <br /> pháp hơn để giúp học sinh chuyên cần hơn trong việc học tập.<br /> Khi có học sinh bỏ  học thì giáo viên chủ  nhiệm cần phải thông báo ngay  <br /> cho Ban giám hiệu nhà trường đồng thời sắp xếp thời gian gặp trực tiếp phụ <br /> huynh để  trao đổi các thông tin cùng nhau tìm các giải pháp phối hợp tốt nhất <br /> đưa học sinh trở  lại trường. Qua đó đã thể  hiện sự  quan tâm sâu sát của nhà <br /> trường, đồng thời tạo được sự  tin tưởng của phụ  huynh học sinh đối với nhà  <br /> trường khi con em mình được học tập ở tại trường. Học sinh sẽ trở nên chuyên  <br /> cần, tích cực học tập hơn nếu sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình có hiệu <br /> quả đáng kể.<br /> 3.3 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> Trong đề tài này, tôi đã đưa ra bốn biện pháp để giáo dục học sinh cá biệt  <br /> trở thành những học sinh ngoan, các biện pháp này tác động qua lại và hỗ trợ cho <br /> nhau để việc giáo dục học sinh đạt kết quả cao nhất.<br /> Tuy mỗi biện pháp có những đặc điểm về tính chất, nội dung cụ thể khác  <br /> nhau, nhưng luôn có sự  liên kết chặt chẽ  với nhau, là một quá trình thống nhất <br /> không thể tách rời, có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau và nội dung cùng hướng tới việc <br /> thực hiện mục tiêu giáo dục trong nhà trường.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân Page 21<br />  Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2<br /> <br /> <br /> <br /> 3.4 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu<br /> Qua sự cố gắng của bản thân, trong công tác chủ nhiệm tôi luôn vận dụng <br /> linh hoạt các biện pháp trên và cũng đã thu được kết quả rất khả quan :<br /> ­ Các em đều tham gia tốt các hoạt động của trường, của Liên đội và luôn <br /> được đánh giá cao.<br /> ­ Không có hiện tượng học sinh phải đưa ra hội đồng kỷ luật nhà trường.<br /> ­ Quan hệ thầy trò, bạn bè ngày càng được thắt chặt.<br /> ­ Uy tín nhà giáo được nâng cao, tạo được niềm tin trong phụ  huynh học <br /> sinh.<br /> Trong năm học  2016 – 2017, qua áp dụng các biện pháp giáo dục trên, cuối <br /> học kỳ I lớp tôi đã có những tiến bộ rõ rệt:<br /> Tôi đã thấy được những nụ cười rạng rỡ trên khuôn mặt của các em.Thành <br /> tích môn Toán và Tiếng Việt của hai em Nguyễn Minh Quý và Huỳnh Huy Hiếu  <br /> đã đạt được mức hoàn thành, các em dần dần lấy lại được kiến thức cơ bản của <br /> chương trình học.<br /> Về mặt năng lực và phẩm chất của các em đã có những chuyển biến theo <br /> hướng tích cực và tôi đã thống kê được như sau:<br /> Năng lực và Phẩm  Biểu hiện của học sinh<br /> chất Nguyễn Minh Quý Huỳnh Huy Hiếu<br /> Tự   phục   vụ,   tự  Chuẩn bị  đầy đủ  sách vở,  Biết bảo vệ  và giữ  gìn <br /> quản đồ   dùng   học   tập   khi   đến  sách vở.<br /> lớp. <br /> Hợp tác Đã   tham   gia   hoạt   động  Đã tham gia trao đổi với <br /> Năng  cùng   các   bạn,   chủ   động  các bạn trong nhóm.<br /> lực nhờ  bạn giúp đỡ  khi chưa <br /> hiểu bài.<br /> Tự   học,   giải  Biết tự  học, tự  thực hiện  Đã biết tự  học, tự  làm <br /> quyết vấn đề những   yêu   cầu   đơn   giản  bài tập của mình.<br /> mà giáo viên đưa  ra.<br /> Chăm học, chăm  Không còn tình trạng nghỉ  Không còn tình trạng đi <br /> làm học và đi học muộn, siêng  học mu