SKKN: Một số biện pháp phát huy vai trò Hội đồng tự quản trong giờ sinh hoạt lớp

1.  PHẦN MỞ ĐẦU <br /> 1.1 Lý do chọn đề tài. <br />         Hiện nay, cuộc cách mạng khoa học công nghệ đã đạt được những thành <br /> tựu rực rỡ, xu thế quốc tế hoá mọi mặt đời sống vật chất và tinh thần của con <br /> người diễn ra hết sức nhanh chóng. Giáo dục­ đào tạo sao cho phát hiện hết  <br /> năng khiếu và bản sắc cá nhân của từng con người được coi trọng. Vấn đề <br /> “nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” đang trở thành quốc sách  <br /> của nhiều nước trên thế giới. Ở Việt Nam, ngành giáo dục và đào tạo đã chú ý  <br /> tới khâu phát hiện, tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi, năng khiếu với một  <br /> hệ  thống các chế  độ  chính sách phù hợp nhằm tăng số  lượng và nâng cao chất <br /> lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tại trường tiểu học. <br /> Để tiếp tục tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện <br /> cho học sinh, đáp ứng yêu cầu mới về giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã <br /> phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích <br /> cực” trong các trường phổ thông ,trong đó chú trọng đến vấn đề  dạy và học có  <br /> hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh  ở mỗi địa phương, giúp <br /> các em tự  tin trong học tập, khuyến khích sự  chuyên cần, tích cực, chủ  động,  <br /> sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện; khả năng tự học của học sinh, rèn luyện  <br /> kỹ năng sống cho các em, hình thành thói quen làm việc theo nhóm.<br />         Giáo dục là dạy dỗ, quá trình giáo dục bao gồm hoạt động dạy học và hoạt  <br /> động giáo dục. Hai hoạt động này được tiến hành một cách song song, đồng thời <br /> và không thể tách rời nhau. Muốn dạy học có hiệu quả thì ngoài việc người dạy <br /> phải có kiến thức, phương pháp thì người học cũng cần phải có ý thức tập trung <br /> chú ý, tư duy và hợp tác. Hay nói cách khác thì muốn quá trình dạy học có hiệu  <br /> quả  cao thì cần phải xây dựng nề nếp, phẩm cách, ý thức của người học. Nếu  <br /> người dạy có trình độ  uyên bác, có phương pháp sáng tạo, vận dụng linh hoạt  <br /> <br /> <br /> 1<br /> nhưng người học không tập trung, không hợp tác thì quá trình dạy học  ắt sẽ <br /> không có kết quả. Nói một cách sát thực nhất, muốn học sinh học tập có chất <br /> lượng thì người giáo viên cần tiến hành song cùng giữa việc dạy học và công tác <br /> chủ nhiệm lớp. Một trong những hoạt động chính của công tác chủ nhiệm lớp là  <br /> tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần cho học sinh. <br /> Hoạt động tập thể  cuối tuần là một trong những biện pháp cơ  bản có ý <br /> nghĩa trực tiếp trong việc góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết, kỉ luật, <br /> phát huy được tác dụng đối với từng thành viên. Tiết hoạt động tập thể  cuối  <br /> tuần nhằm đánh giá các hoạt động của lớp diễn ra trong tuần, định hướng cho <br /> các hoạt động sẽ  phải thực hiện  ở  tuần tới. Tiết hoạt động tập thể  cuối tuần  <br /> chiếm vị trí hết sức quan trọng trong việc biến các yêu cầu của nhà trường thành <br /> nhiệm vụ  mà lớp phải thực hiện.  Ở  đó sẽ  hiển thị  toàn bộ  những hoạt động,  <br /> những kết quả, những thành tích mà các em đã đạt được để  được bạn bè, thầy <br /> cô tuyên dương, khích lệ ; ở đó cũng sẽ giúp các em nhận ra những thiếu sót mà  <br /> các em mắc phải trong một tuần học tập và rèn luyện để  được bạn bè, thầy cô <br /> sẻ chia, giúp đỡ tìm ra biện pháp để các em sửa chữa, tiến bộ hơn.  Ở đó, còn là <br /> nơi để các em thể hiện tài năng của mình thông qua những tiết mục văn nghệ để <br /> bạn bè, thầy cô tán thưởng, hoan nghênh,…<br />         Trải qua nhiêu năm  năm công tác, ít nh<br /> ̀ ất cũng chừng ấy năm làm công tác <br /> chủ nhiệm lớp. Có nhiều lớp học sinh chăm ngoan, lễ phép, biết vâng lời nhưng  <br /> cũng không thể  không có những lớp có một vài học sinh vì quá hiếu động dẫn <br /> đến khó bảo, khó rèn. Song với niềm say mê, sự trăn trở, nghĩ suy, chắt chiu qua <br /> từng giờ  sinh hoạt lớp của bản thân cũng như  sự  chia sẻ  của bạn bè đồng  <br /> nghiệp, sự  phối hợp của các đoàn thể  và sự  quan tâm sâu sát của các cấp, các  <br /> ngành đã giúp cho bản thân tích lũy được một số  kinh nghiệm về tổ  chức sinh  <br /> hoạt lớp cho học sinh tiểu học theo mô hình VNEN.<br /> <br /> <br /> <br /> 2<br />  Với  mong muốn góp một phần nhỏ  vào việc góp phần nâng cao chất <br /> lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học nói chung và nâng cao chất  <br /> lượng tiết sinh hoạt lớp  ở  tiểu học nói riêng, tôi chọn đề  tài sáng kiến kinh <br /> nghiệm của mình là : “Một số biện pháp phát huy vai trò Hội đồng tự  quản  <br /> trong giờ sinh hoạt lớp”.<br /> 1.2 Điểm mới của đề tài<br /> ­ Đề tài được nghiên cứu thực nghiệm tại lớp 3A áp dụng theo mô hình dạy học <br /> VNEN ở Trường Tiểu học nơi tôi công tác.<br />                                      2.PHẦN NỘI DUNG<br /> 2.1 Thực trạng năng lực “ tự quản” của học sinh trong trường tiểu học:<br /> a. Thuận lợi :<br />         Cũng như nhiều giáo viên tiểu học khác, từ lúc vào nghề đến nay, tôi luôn <br /> được làm công tác chủ  nhiệm cũng đồng nghĩa với việc đó là hàng tuần tôi đã  <br /> hướng dẫn học sinh tổ chức tiết sinh hoạt lớp. Bên cạnh đó, hầu như  năm nào, <br /> tôi đều có những em học sinh có năng lực quản lí lớp tốt. Có thể  nói rằng những <br /> em đó là cánh tay phải của tôi trong suốt quá trình dạy ­ học nói chung và trong  <br /> khâu chủ nhiệm lớp nói riêng.<br /> b. Khó khăn:<br /> Tuy vậy, trong quá trình chủ  nhiệm, đặc biệt là giờ  sinh hoạt lớp, tôi vẫn gặp  <br /> những khó khăn nhất định :<br />      ­ Ít có học sinh điển hình về mọi mặt để nêu gương.<br />      ­ Nhiều học sinh vi phạm trong quá trình học tập.<br />      ­ Ý thức sửa chữa khuyết điểm của học sinh còn rất kém.<br />      ­ Chưa tìm được biện pháp hay để thúc đẩy tiết sinh hoạt lớp hiệu quả nhất.<br />         Nhưng trong quá trình hướng dẫn học sinh tổ  chức tiết sinh hoạt lớp, tôi  <br /> cũng có được những thành công nhất định.<br /> <br /> <br /> 3<br />        Sau những giờ sinh hoạt lớp, tôi nhận thấy các em có tiến bộ hơn nói riêng <br /> và lớp có khởi sắc hơn nói chung. Bởi vì các em phấn đấu để  học tốt hơn, để <br /> được các bạn tôn vinh trong giờ sinh hoạt lớp! <br />        Tuy nhiên, sau những giờ sinh hoạt lớp, cũng để lại trong tôi những suy nghĩ <br /> đó là hạn chế  của nó. Các hạn chế  biểu hiện rõ nhất là : các em mắc lỗi ngại  <br /> đến giờ  sinh hoạt lớp, các học sinh khác nhàm chán giờ  sinh hoạt lớp,… Vậy <br /> làm thế nào để tiết sinh hoạt không gây áp lực cho những học sinh mắc lỗi, mọi  <br /> học sinh đều háo hức chờ đến giờ sinh hoạt lớp, chúng ta cần tìm ra điểm mạnh <br /> để phát huy đồng thời khắc phục những điểm yếu của nó.<br /> Khảo sát kĩ năng hoạt động của Hội đồng tự quản học sinh đầu năm <br /> học<br /> Kĩ năng hoạt động Hội đồng tự quản<br /> Số thành  Tự tin, mạnh  Có khả năng  Tổ chức điều <br /> Lớp 3<br /> viên dạn giao tiếp hành tốt<br /> SL % SL % SL %<br /> Hội đồng tự  03 1 3,3 1 3,3 1 3,3<br /> quản (CT, PCT)<br /> Trưởng ban 06 3 10 2 6,6 2 6,6<br /> <br /> <br />    <br />           Lúc mới thành lập, HĐTQ còn khá rụt rè trong mọi công tác và hoạt động,  <br /> các Ban chưa nắm vững nhiệm vụ  của mình nên còn lúng túng trong mọi công <br /> việc.<br /> c. Nguyên nhân:<br />         Hoạt động tập thể cuối tuần là một hình thức tổ chức hoạt động giáo dục  <br /> ngoài giờ  lên lớp, là hoạt động tập thể  học sinh sau một tuần do các em tự  tổ <br /> chức điều khiển. Trong tiết này, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn giúp học <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 4<br /> sinh tham gia vào các hoạt động cụ thể. Vì vậy, hoạt động tập thể cuối tuần có <br /> vị trí quan trọng trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh.<br /> Những năm trước đây, do nhiều yếu tố  khách quan như: điều kiện cơ  sở <br /> vật chất thiếu thốn, chất lượng đội ngũ giáo viên còn nhiều bất cập nên một số <br /> nơi chỉ  tập trung vào việc dạy cho học sinh nội dung kiến thức các môn học  <br /> như: Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên­ Xã hội,… còn việc tổ chức các hoạt động giáo <br /> dục ngoài giờ  lên lớp chưa được chú trọng. Điều đó dẫn đến kĩ năng sống của  <br /> học sinh còn nhiều hạn chế. <br /> Những năm gần đây, toàn ngành giáo dục đã chú trọng đến công tác đổi  <br /> mới nội dung, phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhưng <br /> vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển mà xã hội đặt ra. Một bộ phận không  <br /> nhỏ giáo viên còn mải miết chú tâm vào việc trang bị kiến thức cho học sinh mà  <br /> xem nhẹ  đến việc rèn luyện kĩ năng tổ  chức, kĩ năng thực hành cho học sinh.  <br /> Bên cạnh đó, vẫn còn một số quan điểm lệch lạc chỉ nên tập trung vào việc học  <br /> các môn học chính thức trong chương trình mà xem nhẹ  công tác giáo dục cho  <br /> các em ý thức công dân, tinh thần đoàn kết và các kĩ năng sống thông qua các <br /> hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Điều này đã dẫn đến tình trạng nhiều học <br /> sinh rụt rè, nhút nhát trước đám đông. Các em không thể trình bày được những ý  <br /> kiến của mình trước tập thể. Thậm chí có em còn không dám đứng trước lớp để <br /> trình bày một bài hát, kể  một câu chuyện hoặc trình bày một vấn đề  mà mình <br /> quan tâm. Nhất là đối với các em là học sinh người dân tộc tại chỗ. Tuy nhiên, <br /> không phải các em không biết, không phải các em không muốn, cũng không phải <br /> các em không thích mà nguyên nhân chính là các em chưa được chỉ  dẫn, chưa  <br /> được trải nghiệm, chưa được rèn luyện,…Vấn đề được đặt ra là: môn học nào <br /> giúp cho các em có được những trải nghiệm đó và ai là người đưa các em vào các  <br /> hoạt động đó để các em rèn luyện ?<br /> <br /> <br /> <br /> 5<br />   Thực tế đã cho thấy : nếu học sinh mà chỉ quan tâm vào việc học tập các <br /> môn Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên­Xã hội mà không tham gia các hoạt động ngoại  <br /> khóa, các phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao thì các em sẽ thiếu linh  <br /> hoạt, thiếu tự  tin khi đứng trước đám đông hoặc đứng trước lớp để  trình bày <br /> một bài hát hay một vấn đề  nào đó. Những học sinh nào tích cực tham gia các <br /> hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao thì khả năng vận động tốt hơn, xử <br /> lí vấn đề nhanh nhẹn hơn, mạnh dạn hơn, tự tin hơn. Thông qua các hoạt động <br /> đó, tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể  cũng được hình thành và vun đắp. Như <br /> vậy, có thể  khẳng định rằng: môn học giúp cho các em xóa bỏ  tính rụt rè, nhút  <br /> nhát; rèn luyện tính mạnh dạn, sự tự tin đó chính là hoạt động giáo dục ngoài giờ <br /> lên lớp mà tiết giáo dục tập thể  cuối tuần là một trong những nội dung quan  <br /> trọng thực hiện điều đó. Người giáo viên chủ nhiệm chính là người cố vấn giúp  <br /> cho các em tham gia vào các hoạt động của tiết sinh hoạt lớp để rèn luyện các kĩ <br /> năng cơ bản, cần thiết cho  mình. <br /> Như vậy, hoạt động tập thể cuối tuần là một trong những nội dung quan <br /> trọng góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho  <br /> học sinh. Hoạt động này giúp tạo cơ hội cho học sinh nâng cao khả năng tự đánh  <br /> giá, tham gia đánh giá tự điều chỉnh cách giao tiếp, hợp tác và qua đó rèn luyện  <br /> để  tiến bộ. Hoạt động tập thể  cuối tuần cần được tổ  chức một cách thường <br /> xuyên, hiệu quả. Muốn thế, cần có sự  chuẩn bị  chu đáo của giáo viên và phải <br /> trải qua quá trình luyện tập thì mới có được kết quả như mong muốn.<br /> 2.2 Một số  biện pháp phát huy vai trò của Hội đồng Tự  quản trong giờ <br /> sinh hoạt lớp: <br /> Biện pháp 1: Xây dựng Hội đồng tự quản có năng lực.<br /> Việc bầu chọn Hội đồng tự  quản lớp học   rất quan trọng mà người giáo <br /> viên chủ  nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi nhận lớp mới. Tôi đề  cao  <br /> <br /> <br /> <br /> 6<br /> tính chủ động cho học sinh, tạo dựng cho các em thể hiện tinh thần dân chủ và ý <br /> thức trách nhiệm đối với tập thể. Các em tự  chủ trong việc lựa chọn Hội đồng  <br /> tự quản cho lớp mình. Tôi đã thực hiện theo quy trình bầu HĐTQ lớp:<br />     Bước 1: Tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của người  <br /> CTHĐTQ, PCTHĐTQ, các trưởng ban, trưởng nhóm.<br />     Bước 2: Trước hai tuần ,tôi tuyên truyền thông tin tới từng phụ huynh sau đó <br /> họp phụ huynh ngay để  hướng dẫn phụ  huynh cùng chuẩn bị  cho ngày hội bầu <br /> HĐTQ lớp học.<br />      Bước   3:   Học   sinh   cùng  phụ   huynh   chuẩn  bị   bài  tranh   cử   các   chức   danh: <br /> CTHĐTQ, PCTHĐTQ,...<br />     Bước 4: Cùng phụ huynh tổ chức ngày hội bầu cử  HĐTQ lớp học.<br />      Trong ngày hội bầu cử HĐTQ  em nào cũng có cơ hội tranh cử:<br />        ­ Tôi khuyến khích các em xung phong  ứng cử. Các em được phát biểu bài  <br /> tranh cử đã chuẩn bị cùng cha mẹ  để  học sinh cả  lớp bình chọn 5 học sinh tiêu <br /> biểu để tiến hành bỏ phiếu.<br />        ­ Tổ  chức cho học sinh bỏ  phiếu: Mỗi học sinh  được phát 1 phiếu trống <br /> (phiếu chỉ  có chữ  kí của tôi). Tôi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên 3 <br /> bạn mình chọn vào phiếu.<br />        ­ 3 học sinh đạt số  phiếu cao nhất sẽ  trúng cử  các chức danh CTHĐTQ, <br /> PCTHĐTQ theo số phiếu từ cao đến thấp.<br />        Các em được bỏ  phiếu, được thể  hiện quyền “dân chủ’ của mình, tôi thấy  <br /> các em rất vui, rất hào hứng, và 3 em được bầu chọn cũng cảm thấy thấy tự hào.  <br /> Đây là bước tạo khí thế, tinh thần trách nhiệm của HĐTQ với nhiệm vụ mới. .<br />    *  Nhiệm vụ của Hội đồng tự quản và hoạt động của HĐTQ lớp học:<br />       Sau khi đã bầu chọn được HĐTQ của lớp, các phó CTHĐTQ nhận phụ trách <br /> các ban theo năng lược, sở trường của mình.  Tôi cũng đã tổ  chức tập huấn cho <br /> <br /> <br /> <br /> 7<br /> HĐTQ học sinh về nhiệm vụ cụ thể của từng ban và cách thức làm việc. Nhiệm <br /> vụ cụ thể cho từng em như sau:  <br />       * Nhiệm vụ của CTHĐTQ:<br />        ­ Phụ trách chung , chỉ đạo mọi hoạt động của lớp.<br />       ­Tổng hợp kết quả theo dõi trong tuần và duy trì giờ  sinh hoạt tập thể  cuối  <br /> tuần, làm cầu nối giữa các ban trong lớp.<br />       * Nhiệm vụ PCTHĐTQ:<br />  ­ Phụ  trách các ban mình đã chọn và giúp CTHĐTQ duy trì các hoạt động của  <br /> lớp.<br />  ­ Làm thay việc của CTHĐTQ khi CTHĐTQ vắng mặt hoặc nghỉ học.<br />           Nhiệm vụ của mỗi em, các em tự ghi rõ ràng trong trang đầu một cuốn sổ <br /> ghi chép hoạt động của các ban mình phụ trách.Tôi hướng dẫn từng em cách ghi <br /> chép trong sổ một cách khoa học, cụ thể, rõ ràng. Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm <br /> vụ  của mình. Ngoài ra,   CTHĐTQ và hai PCTHĐTQ phải đoàn kết và hợp tác <br /> chặt chẽ với nhau trong công việc chung.<br />           Nhiệm vụ cụ thể các Ban:<br /> ­ Ban  học tập : Có nhiệm vụ phát đồ dùng và mời các nhóm trưởng lên nhận tài <br /> liệu và đồ dùng học tập. Kiểm tra bài cũ, bài tập ứng dụng của các bạn, báo cáo <br /> với cô giáo vào đầu giờ. Trong tiết học ngoài nhiệm vụ học tập của mình phải <br /> quan sát bao quát lớp để cuối mỗi tiết học nhận xét đánh giá tình hình học tập <br /> của lớp.<br /> ­ Ban thư viện: : Nhắc nhở các bạn giữ gìn, bảo quản tốt sách giáo khoa, tài <br /> liệu, truyện đọc…...Không được làm mất, hư hỏng .Sử dụng xong để lại ngay <br /> ngắn, gọn gàng.<br /> ­ Ban quyền lợi: Luôn quan tâm , bảo vệ quyền lợi chính đáng của các bạn <br /> trong học tập cũng như vui chơi công bằng, khách quan không thiên vị<br /> <br /> <br /> <br /> 8<br /> ­ Ban vệ sinh sức khỏe: Có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung của cả lớp. Đầu <br /> mỗi buổi học phải phân công vệ sinh lần lượt cho các nhóm và kiểm tra nhóm <br /> nào chưa thực hiện hoặc thực hiện chưa tốt. Cuối mỗi buổi học cũng phải kiểm <br /> tra lại xem nhóm nào thực hiện vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở các bạn <br /> thực hiện tốt<br /> .­ Ban văn nghệ và thể dục thể thao: Tổ chức cho các bạn hát, múa, chơi trò <br /> <br /> chơi vào đầu tiết học và cuối tiết học. Có thể lồng ghép chơi trò chơi để ôn lại <br /> kiến thức cũ.<br /> 2. Biện pháp 2: Hình thành các công cụ cơ bản phục vụ hoạt động của <br /> HĐTQ:<br /> Tôi hướng dẫn các em học sinh lớp sử dụng các công cụ  để  tham gia vào <br /> các hoạt động do GV tổ  chức, để  thông qua đó tôi nuôi dưỡng các tiềm năng,  <br /> giải đáp những băn khoăn lo lắng, giúp các em phát triển sự đam mê, sự sáng tạo <br /> và hình thành nhân cách cùng các kĩ năng hợp tác trong học tập cho học sinh. Tôi  <br /> đã trao đổi cùng PHHS và học sinh lựa chọn những công cụ  phù hợp nhất với  <br /> điều kiện của lớp, tận dụng tối đa những công cụ  mà lớp đã lựa chọn để  phục <br /> vụ cho học tập và hoạt động của lớp. Bộ công cụ phục vụ HĐTQ gồm: Hộp thư <br /> bè bạn, hộp thư  điều em muốn nói, 10 bước học tập, góc cộng đồng, cây nội  <br /> quy  lớp  học,  góc  sinh   nhật,  sơ   đồ  cộng   đồng,  sơ   đồ   HĐTQ,  bảng  theo  dõi <br /> chuyên cần,...<br /> * Xây dựng quy trình 10 bước học tập: Được trang trí phía trên bục <br /> giảng để mọi học đều dễ  quan sát.<br />            * Xây dựng nội quy lớp học:  Việc tổ  chức cho học sinh xây dựng nội <br /> quy trường học, lớp học tạo cho các em cảm thấy có trách nhiệm khi tự  mình <br /> xây dựng nội quy của trường mình, lớp mình, vì vậy sẽ giúp học sinh có ý thức <br /> hơn trong việc thực hiện nội quy. Các lớp tổ chức thảo luận trong nhóm, sau đó <br /> <br /> <br /> 9<br /> thảo luận trước lớp, xây dựng nội quy, nội quy cần ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực  <br /> hiện.<br />      * Hộp thư “Điều em muốn nói”: Để học bày tỏ ý kiến của mình. Những ý <br /> kiến của học sinh có thể là những tình cảm, cảm nhận, mong muốn đề nghị của  <br /> các em về  thầy cô, cha mẹ, điều kiện học tập, sinh hoạt và các hoạt động vui <br /> chơi… mà các em không thể hoặc không dám nói trực tiếp. Hộp thư đặt ở vị trí <br /> thuận tiện, vừa tầm để học sinh dễ tham gia. Hàng ngày giáo viên kiểm tra hộp  <br /> thư để  kịp thời giải <br /> quyết những điều các em muốn nói.<br />      * Hộp thư bè bạn: Tạo cơ hội cho giáo viên và học sinh trong lớp được chia <br /> sẻ những cảm xúc, suy nghĩ; hình thành cho học sinh thói quenquan tâm, chia sẻ <br /> với mọi người; rèn luyện học sinh biết tôn trọng sự  riêng tư  của bạn. Công cụ <br /> này còn là cách để  giáo viên động viên, khích lệ  học sinh, hiểu được học sinh <br /> hơn.<br />    *  Bảng theo dõi sĩ số (Bảng chuyên  cần, Ngày em đến trường). Giúp các em <br /> phát triển tính tự  giác, đi học đúng giờ  và có trách nhiệm trong học tập. Mỗi <br /> buổi đến trường học sinh tự  đánh tích vào ô tương  ứng với ngày đi học để  tự <br /> mình ghi thêm thành tích chuyên cần cho mình. Cuối tuần hoặc cuối tháng, cuối  <br /> kỳ đại diện các nhóm sẽ có bản báo cáo ngắn gọn gửi giáo viên.<br />     * Bản đồ cộng đồng: Giúp chúng ta biết được khoảng cách mỗi học sinh <br /> phải đi học từ nhà đến trường.<br />          + Xác định được những thuận lợi và khó khăn khi đi học.<br />          + Biết được địa điểm khi đi thăm gia đình học sinh.<br />          + Là nguồn thông tin giới thiệu về cộng đồng với những người đến thăm <br /> và làm việc tại cộng đồng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 10<br />            + Cách xây dựng bản đồ  cộng đồng được kết hợp giữa giáo viên, phụ <br /> huynh học sinh và Ban địa chính xã.<br />           Về việc xây dựng nội quy lớp học: Tôi chỉ  là người định hướng cho các <br /> em và hướng các em chủ  động tự  xây dựng cho lớp một nội quy rõ ràng theo  <br /> từng nhiệm vụ  mà hàng ngày các cần phải hoàn thành tốt. Tất nhiên giáo viên  <br /> không thể  buông lỏng, phó mặc mọi hoạt động cho HĐTQ mà luôn quan sát, <br /> định hướng, khuyến khích các em thực hiện một cách tích cực, chủ động.<br />         Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt ngày thứ  sáu, CTHĐTQ, hai PCTHĐTQ  <br />  và các trưởng ban báo cáo các mặt hoạt động của lớp, của từng ban. Căn cứ vào <br /> báo cáo của các   em, tôi nắm được khả  năng quản lí lớp của từng em. Và cứ <br /> cuối mỗi tháng, tôi tổ  chức họp HĐTQ 1 lần để  tổng kết những ciệc đã làm <br /> được của lớp, động viên khen ngợi khuyến khích kịp thời bằng những lời động <br /> viên, thậm chí bằng những phần thưởng nhỏ cho những việc các em đã làm tốt, <br /> đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách  khắc phục.<br />     HĐTQ tổ chức cho các bạn tham gia quản lí lớp học: Điều đó giúp học sinh  <br /> phát triển tự  giác, chủ  động khi tham gia các hoạt động của lớp. Các em thấy <br /> mình là một phần của tập thể  và có trách nhiệm về  sự  phát triển của tập thể.  <br /> Phát huy tính sáng tạo để học sinh có điều kiện hỗ trợ lẫn nhau. <br /> 3. Biện pháp 3: Hỗ trợ Hội đồng tự quản chuẩn bị nội dung sinh hoạt lớp: <br />    Nếu như  mục tiêu của giáo dục Tiểu học là “ Giáo dục tiểu học nhằm  <br /> giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu <br /> dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp <br /> tục học trung học cơ  sở.” thì mục tiêu của tiết sinh hoạt lớp đó là chỉ  ra mặt  <br /> mạnh của học sinh để các em phát huy tố chất của mình đồng thời làm cho học <br /> sinh tự  nhận ra khuyết điểm và hướng sửa chửa, khắc phục, từng bước hoàn <br /> thiện nhân cách, bồi dưỡng năng lực học sinh, đáp  ứng mục tiêu giáo dục Tiểu  <br /> <br /> <br /> <br /> 11<br /> học. Để thực hiện tốt một giờ sinh hoạt lớp do Hội đồng tự  quản thực hiện có  <br /> chất lượng thì việc chuẩn bị nội dung là rất quan trọng. Vì vậy, để tổ chức sinh <br /> hoạt cuối tuần thì sau buổi học chiều thứ  5 tôi tổ  chức cho HĐTQ họp để  xây <br /> dựng kế hoạch. <br />        Để học sinh có kế hoạch phù hợp và hình thức tổ chức hấp dẫn, tôi lưu ý  <br /> cho học sinh những nhiệm vụ  trọng tâm của nhà trường để  HĐTQ biết và có <br /> định hướng thực hiện. <br />    * Nội dung cần thực hiện trong giờ sinh hoạt lớp :<br />       ­ Đánh giá kết quả các hoạt trong trong tuần về mọi mặt bao gồm : học tập,  <br /> thực hiện nội quy, các phong trào thi đua, các sự việc có liên quan đến tinh thần <br /> và ý thức phấn đấu của lớp.<br />       ­ Tổ chức đăng kí thi đua giữa các ban học sinh, giữa các thành viên trong lớp  <br /> theo một chủ đề nào đó.<br />       ­ Tiến hành sơ  kết, tổng kết thi đua sau một tuần, một tháng hoặc sau một  <br /> đợt thi đua hoặc sau một học kì một năm học.<br />       ­ Các sinh hoạt theo chủ đề thường gắn với các ngày kỉ  niệm lớn, gắn với <br /> các sự  kiện chính trị, văn hóa, xã hội  ở  trong nước và trong thế  giới, những sự <br /> kiện của địa phương, của nhà trường hay của ngay tập thể lớp.<br />     ­ Các hoạt động văn hóa nghệ thuật : biểu diễn văn nghệ, thi đố vui…..<br />      2. Đánh giá kết quả các hoạt động trong tuần : <br />       ­ Các trưởng ban lần lượt báo cáo hoạt động của ban bao gồm: học tập, thực <br /> hiện nội quy nhà trường, các phong trào thi đua, vấn đề  kỉ luật, các sự  kiện, sự <br /> việc có liên quan đến tinh thần và ý thức phấn đấu của lớp. Nội dung này cần  <br /> đảm bảo tính chính xác, công bằng, khách quan. Muốn thế, giáo viên cần trang bị <br /> cho các tổ  trưởng sổ  tay ghi chép và hướng dẫn cách theo dõi, ghi chép thường <br /> xuyên, hiệu quả nếu không sẽ phản tác dụng. Chẳng hạn: có trưởng ban vì quá <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br /> tích cực theo dõi mà lơ đãng việc theo dõi, tiếp thu bài. Do đó, công tác ghi chép  <br /> chỉ  được thực hiện trong giờ  ra chơi hoặc cuối buổi học. Đặc biệt, giáo viên <br /> phải xem trước sổ  ghi chép tổng kết hoạt động trong tuần để  có những định <br /> hướng kịp thời. <br /> Khi các trưởng ban báo cáo, cần cử một bạn có kĩ năng viết bảng nhanh,  <br /> đẹp ghi lên bảng một số nội dung cần thiết để cả lớp theo dõi.  <br />       ­  CTHĐTQ đánh giá chung các mặt hoạt động trong tuần dựa trên cơ sở theo <br /> dõi của các tổ trưởng. Đồng thời đưa ra nhận xét của bản thân. <br />       ­  Giáo viên chủ nhiệm căn cứ theo kết quả đánh giá của các trưởng ban, của  <br /> CTHĐTQ và kết quả  quan sát, theo dõi của mình thông qua các giờ  trực tiếp <br /> giảng dạy để  đưa ra kết luận cuối cùng. Trên cơ  sở  đó, giáo viên yêu cầu học <br /> sinh bình chọn   cá nhân xuất sắc trong tuần để  tập thể  tuyên dương và nhẹ <br /> nhàng khuyên bảo các cá nhân có những thiếu sót trong học tập và rèn luyện. <br />       ­  Công tác tuyên dương học sinh cần được tiến hành trong không khí trang  <br /> trọng. Bằng cách cho các em được tuyên dương bước lên phía trước để  tất cả <br /> các bạn cùng nhìn thấy và cho cả  lớp vỗ  tay tán thưởng. Công tác nhắc nhở <br /> khuyết điểm cần được tiến hành một cách nhẹ nhàng, tránh nặng nề gây ức chế <br /> cho học sinh. Vì vậy giáo viên chỉ  cần nêu ra khuyết điểm, chỉ  ra hướng khắc  <br /> phục và tỏ rõ ý tin tưởng vào sự phấn đấu của các em.<br />      3 . Nêu phương hướng hoạt động tuần tới : <br /> ­ Giáo viên quan sát và hỗ trợ HĐTQ khi cần thiết triển khai các hoạt động <br /> cần thực hiện trong tuần tới. Nội dung này HĐTQ phải bàn bạc, chuẩn bị  thật <br /> đầy đủ, chi tiết, rõ ràng. Đồng thời giao trách nhiệm cụ  thể  cho từng cá nhân  <br /> phụ trách. Sau đó tổ chức đăng kí thi đua giữa các ban học sinh, giữa các thành  <br /> viên trong lớp theo một chủ đề nào đó.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 13<br />  ­ Điều đặc biệt trong hoạt động này là ý kiến của các thành viên trong lớp  <br /> về nội dung hoạt động đã triển khai hạn chế tình trạng chủ tịch HĐTQ chỉ việc  <br /> triển khai còn các thành viên chỉ  biết thực hiện. Có như  thế  thì kế  hoạch mới <br /> mang tính toàn diện, thể  hiện sự  đồng thuận cao và chắc chắn việc thực hiện <br /> các nội dung kế hoạch được thuận lợi và mang lại hiệu quả. <br /> ­ Điểm mấu chốt là việc biểu quyết các nội dung kế  hoạch. Đây được xem là <br /> khâu cuối cùng và mang tính chất quyết định của việc xây dựng kế  hoạch hoạt  <br /> động cho tuần tới.<br />        ­ Giáo viên chủ nhiệm thiết kế phiếu để Hội đồng tự quản và các Ban họp:<br /> Học tập Lao động Cá công tác khác<br /> Hội đồng tự  Rút  Rút  Rút <br /> Nhóm(Bạn Nhóm(Bạn Nhóm(Bạn<br /> quản kinh  kinh  kinh <br /> ) làm tốt ) làm tốt ) làm tốt<br /> nghiệm nghiệm nghiệm<br /> CT Hội đồng<br /> Phó Chủ tịch 1<br /> Phó Chủ tịch 2<br /> Nhóm trưởng 1<br /> Nhóm trưởng 2<br /> Nhóm trưởng 3<br /> Nhóm trưởng 4<br /> Nhóm trưởng 5<br /> 4 . Sinh hoạt văn nghệ : <br /> Đây cũng là một nội dung được thực hiện thường xuyên trong các giờ sinh  <br /> hoạt lớp. Có thể  tổ  chức bằng hình thức thi đua giữa các nhóm hoặc biểu diễn <br /> luân phiên. Giáo viên cần đưa ra chủ đề, loại hình nghệ thuật hàng tuần để các <br /> em có sự  chuẩn bị. Đây chính là một trong những nội dung thường xuyên trong <br /> khi xây dựng kế hoạch cho tuần tới.<br /> Ban Văn nghệ sẽ điều hành trong nội dung này: Tổ chức cho các bạn hát, <br /> múa, chơi trò chơi , biểu diễn văn nghệ…. Tôi luôn hướng dẫn và động viên các <br /> em trong ban văn nghệ vào những lúc rãnh rổi xuống phòng Tin học của trường  <br /> <br /> <br /> <br /> 14<br /> để cùng nhau lên mạng tìm kiếm những bài hát, những trò chơi tập thể như: cái <br /> trống, đếm sao, cá bơi, giành ghế  số  1, tôi là vua, tôi bảo…..vừa phù hợp với  <br /> chủ điểm vừa tạo không khí vui vẻ, vừa tạo hứng thú cho HS, cũng như giải tỏa <br /> sự căng thẳng mệt mỏi của các em sau những ngày học căng thẳng.<br /> 4. Biện pháp 4: Bồi dưỡng kĩ năng cơ bản cho CTHĐTQ:<br />       Chủ tịch HĐTQ đóng vai trò quyết định sự thành công của tiết sinh hoạt lớp. <br /> Do vậy để một tiết sinh hoạt lớp đạt kết quả, giáo viên cần bồi dưỡng kĩ năng <br /> cơ bản cho Chủ tịch HĐTQ lớp: kĩ năng xây dựng kế hoạch; kĩ năng điều hành­ <br /> tổ<br /> chức giờ  sinh hoạt; kĩ năng lắng nghe tiếp thu ý kiến; kĩ năng thống nhất, giải  <br /> quyết ý kiến các bạn.<br /> +   Kĩ   năng   xây   dựng   kế   hoạch:   CTHĐTQ   họp   các   PCTHĐTQ   và   các <br /> Trưởng ban để xây dựng kế hoạch tổ chức giờ sinh hoạt lớp đúng nội dung.<br /> + Kĩ năng điều hành tổ  chức giờ  sinh hoạt: Một giờ sinh hoạt có tốt hay  <br /> không, tùy thuộc vào vai trò điều hành của CTHĐTQ<br /> + Kĩ năng lắng nghe tiếp thu ý kiến: Chắc chắn trong một tiết sinh hoạt <br /> lớp sẽ có nhiều ý kiến khác nhau của các học sinh trong lớp. CTHĐTQ phải biết <br /> lắng nghe các ý kiến đó để  xây dựng cho kế  hoạch tiếp theo và tìm cách khắc <br /> phục tồn tại, thiếu sót.<br /> + Kĩ năng thống nhất, giải quyết ý kiến các bạn: Với ý kiến của các bạn, <br /> CTHĐTQ phải tìm cách thống nhất để  giải quyết sao cho phù hợp với nguyện <br /> vọng của các bạn nhưng đồng thời phải phù hợp với tình hình thực tế.<br /> Nhìn chung để  hướng dẫn Hội đồng tự  quản làm tốt các kĩ năng này đòi <br /> hỏi cả một quá trình phấn đấu, rèn luyện không phải ngày một ngày hai mà làm <br /> được.<br /> 5. Biện pháp 5: Trao quyền cho HĐTQ tổ chức giờ sinh hoạt lớp.  <br /> <br /> <br /> <br /> 15<br />              Để thực hiện tốt những nội dung trên, tôi đã hướng dẫn HĐTQ chuẩn bị <br /> tiết sinh hoạt lớp trong tuần như sau :<br />      *Giao việc cho cán bộ lớp : <br />       Đây là một trong những việc đầu tiên khi tôi nhận lớp. Thông qua nghiên cứu <br /> hồ sơ học sinh, gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm cũ, đặc biệt quan sát hằng ngày, tôi <br /> hướng dẫn học sinh bầu ra HĐTQ với  em có năng lực quản lí lớp học, có khả <br /> năng giao tiếp và tích cực tham gia công việc chung, học lực tương đối để  giao <br /> nhiệm vụ như trưởng ban, phó ban. Định hướng cho học sinh chọn một bạn học  <br /> giỏi nhất lớp nhiệm vụ  trưởng ban học tập. Sau đó, tôi giao nhiệm vụ  cụ  thể <br /> cho từng em :<br />      ­ Chủ tịch HĐTQ  phụ trách chung mọi mặt của lớp.<br />      ­ Phó CTHĐ theo dõi chung và giúp đỡ các bạn về mặt học tập.<br />        Các thành viên trên được cấp một sổ  ghi chép mọi hoạt động của tổ  hoặc  <br /> của lớp.<br />        Tôi thường xuyên nhắc nhở học sinh ghi chép và kiểm tra kịp thời ; yêu cầu  <br /> học sinh ghi rõ nội dung và thời gian các cá nhân có những việc làm tốt, những <br /> hiện tượng cần nhắc nhở. Để  giúp các tổ  trưởng, lớp trưởng, lớp phó dễ  dàng  <br /> ghi chép, tôi đã trang bị cho các em sổ ghi chép đã kẻ sẵn theo biểu mẫu: (bảng  <br /> theo dõi thành tích các thành viên trong nhóm)<br /> *  Chuẩn bị phương hướng tuần đến :<br />         Để tiết sinh hoạt lớp hiệu quả hơn, không chỉ  có phân công việc ghi chép <br /> đầy đủ mà tôi còn chuẩn bị phương hướng tuần đến để nêu trong giờ sinh hoạt  <br /> lớp, giúp cho học sinh nhớ  những chỉ  tiêu cần phấn đấu trong tuần tiếp theo  <br /> bằng những việc làm cụ thể.<br /> Chắng hạn, Phương hướng hoạt động của tuần 9 :<br /> ­  Củng cố và duy trì nề nếp tốt.<br /> <br /> <br /> <br /> 16<br /> ­  Thi đua học tốt lập thành tích chào mừng ngày 20/10 , phát huy “Đôi bạn cùng <br /> tiến”.<br /> ­   Học sinh đến lớp phải đúng trang phục, đủ  đồ  dùng, “nói lời hay, làm việc  <br /> tốt”.<br /> ­  Vệ sinh trường lớp sạch sẽ, đổ rác đúng quy định.<br /> ­   Tiếp tục duy trì “vở sạch, chữ đẹp”.<br />          Làm thế nào để học sinh ghi nhớ phương hướng để thực hiện ? Tôi đã yêu <br /> cầu học sinh ghi phương hướng hoạt động trong tuần vào vở ghi chung để  giúp <br /> các nhớ và thực hiện tốt hơn.    <br /> *  Các bước tiến hành tiết sinh hoạt lớp :<br /> 1. Ổn định lớp (Ban văn nghệ điều hành)<br /> 2. Dẫn chương trình cùng CTHĐTQ giới thiệu, điều khiển diễn biến  <br /> của tiết sinh hoạt lớp.<br /> 3.  Các trưởng ban nhận xét từng mặt hoạt động trong tuần qua về  :  <br /> đạo đức, học tập, nề nếp tác phong, thể dục, vệ sinh, chấp hành nội quy…(các  <br /> tổ trưởng báo cáo bằng văn bản)<br /> 4.  Các PCTHĐTQ báo cáo<br /> 5.  CTHĐTQ đánh giá chung :<br /> ­ Tuyên dương, khen ngợi (tập thể, cá nhân), động viên nhắc nhở.<br /> ­ Tổ chức bình chọn hoc sinh  xu<br /> ̣ ất sắc, ban xuất sắc.<br /> ­  Triển khai công tác tuần đến, tháng đến (nếu là tuần cuối tháng), <br /> phát động thi đua theo chủ điểm, theo đợt thi đua.<br /> 6.  Cả lớp tham gia ý kiến.<br />        Hoặc sinh hoạt theo chủ điểm, kết hợp giáo dục theo chủ điểm (nếu là cuối <br /> tháng, cuối đợt thi đua)…<br /> * Lưu ý :<br /> <br /> <br /> <br /> 17<br />       Sau khi nghiên cứu kĩ về  tâm lí học sinh tiểu học, để  nhận xét hoặc tuyên <br /> dương học sinh có hiệu quả, tôi đã liên hệ giữa mặt mạnh và mặt yếu của từng  <br /> em, cân nhắc từng lời nói. Luôn tôn trọng học sinh, khẳng định cái đúng, cái  <br /> tiến bộ  của học sinh. Hiểu học sinh, không vội vàng phê phán, những khuyết <br /> điểm của học sinh tôi nhắc nhở một cách nghiêm túc, và giúp sửa chữa một cách  <br /> có tình cảm. Vì yếu tố tình cảm luôn là cái chi phối, là cái dẫn dắt  tuổi thơ hành  <br /> động và sửa chữa  những điều chập chững trên con đường trưởng thành.<br />          Sau nhiều lần sinh hoạt, tìm hiểu tâm lí học sinh, tôi rút ra được rằng : cần  <br /> sử dụng phương pháp nêu gương nhiều hơn vì học sinh tiểu học hay bắt chước,  <br /> thích được khen.  Ở  những tiết sinh hoạt trước, tôi yêu cầu học sinh nêu tên  <br /> những bạn không vi phạm trong tuần, tuy có hiệu quả  nhưng không bằng việc <br /> mời những em đó lên bảng để cả lớp vỗ tay khen ngợi. Tôi nhận thấy các em vui <br /> lắm, rất thích được mời lên tuyên dương trước lớp, em nào cũng muốn phấn <br /> đấu học tập và rèn luyện để được đứng trên bục cao của lớp trong tiếng vỗ tay  <br /> của các bạn. Tiếp theo, tôi chọn ra một trong số các bạn được biểu dương trong <br /> tuần, mời bạn đó nêu lên cách học tập tốt của bản thân cũng như  lịch học tập  <br /> của mình để các bạn tham khảo; tuần sau tôi lại thay đổi bằng cách yêu cầu các  <br /> bạn trong lớp thảo luận :  Làm cách nào để không quên đeo khăn quàng đến lớp?  <br /> Cách chữa bệnh nói chuyện trong giờ  học là gì ? Học bài như  thế  nào cho  <br /> nhanh thuộc ?...Mỗi giờ  học là một chủ  đề  thảo luận nhằm giúp học sinh học  <br /> tập và rèn luyện tốt hơn. <br /> Kết quả đạt được:<br />              Hơn năm năm làm công tác chủ nhiệm, mỗi tiết học cuối tuần kết thúc  <br /> cùng với đó là một bài học nho nhỏ được tích lũy dần. Nhờ làm tốt tiết sinh hoạt <br /> cuối tuần nên chất lượng học sinh cũng ngày càng tiến bộ. Các lớp do tôi chủ <br /> nhiệm luôn đạt được nhiều thành tích trong các Hội thi như : 3 em đạt giải viết  <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br /> chữ đẹp cấp trường, 1 giải nhì về kể chuyện Bác Hồ; giải nhì về Hội diễn văn <br /> nghệ, không có học sinh vi phạm cấp trường. Năm học 2015­2016, lớp có 32/32  <br /> em đạt về  phẩm chất và năng lực, có nhiều học sinh được khen thưởng toàn <br /> diện và khen thưởng một mặt, các khoản đóng góp thu nhanh hơn và trước hạn <br /> quy định của nhà trường.<br /> So với đầu năm học: HĐTQ đã tự tin mạnh dạn hơn, các em có khả năng  <br /> điều hành hoạt động và giao tiếp tốt hơn.<br /> Kĩ năng hoạt động Hội đồng tự quản<br /> Tổ chức <br /> Số thành  Tự tin, mạnh  Có khả năng <br /> Lớp 3 điều hành <br /> viên dạn giao tiếp<br /> tố t<br /> SL % SL % SL %<br />     Hội đồng tự <br /> quản (CT, PCT) 03 3 100 3 100 3 100<br /> <br /> <br /> Trưởng ban 06 6 100 6 100 6 100<br /> 3. PHẦN KẾT LUẬN:<br /> 3.1 Ý nghĩa đề tài: <br /> Các thành tựu của các trường phái tâm lý học hiện đại có chung nhận <br /> định: nhân cách con người không thể phát triển qua việc tiếp thu tri thức mà phát <br /> triển bằng hoạt động và trong các hoạt động của chính người ấy. Tính chất của <br /> hoạt động  ảnh hưởng quyết định đến sự  hình thành nhân cách: hoạt động rập <br /> khuôn, bắt chước, máy móc, học tập theo lối tái hiện sẽ  cho kết quả  là những <br /> con người chỉ  biết thừa hành, thiếu năng động, sáng tạo. Muốn có những con <br /> người năng động, sáng tạo cần phải tổ chức các hoạt động vui chơi, học tập tích <br /> cực, sáng tạo. Muốn có những con người có năng lực hợp tác, có khả  năng làm  <br /> việc cùng đồng đội, cần tổ  chức các hoạt động vui chơi, học tập theo nhóm, <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 19<br /> mang tính chất tập thể. Và tổ  chức sinh hoạt tập thể đáp ứng được những yêu <br /> cầu đó. <br /> Trong giờ  sinh hoạt tập thể, GV là nhân tố  quan trọng cần biết tư  vấn  <br /> giúp đỡ  cho Hội đồng tự  quản tổ  chức một giờ sinh hoạt đạt hiệu quả  cao. Do <br /> đó, giáo viên phải tăng cường tự  học, tự bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, kĩ năng <br /> chuyên môn nghiệp vụ  đặc biệt là các hình thức tổ  chức hoạt động tập thể  để <br /> có những hiểu biết sâu rộng, có nghiệp vụ  sư  phạm vững vàng, có tâm huyết <br /> với học sinh. Tổ chức tốt hoạt động tập thể cuối tuần sẽ xây dựng tập thể học <br /> sinh đoàn kết, kỉ luật, phát huy được tác dụng đối với từng học sinh. <br /> 3.2 Kiến nghị , đề xuất:<br />             Qua một thời gian nghiên cứu, áp dụng những biện pháp của đề tài này, <br /> tôi thấy bước đầu mang lại hiệu quả tốt đẹp. Tuy có nhiều cố  gắng trong việc  <br /> tìm ra các giải pháp thiết thực nhằm tăng tính thực tiễn của đề tài song khó tránh <br /> khỏi sự  thiếu sót. Rất mong các bạn đồng nghiệp đóng góp để  kinh nghiệm tổ <br /> chức tiết sinh hoạt lớp của tôi ngày càng phong phú và hiệu quả hơn. <br />             <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                          <br /> <br /> <br />                                                                                     <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 20<br />